教育隨筆演講稿(優(yōu)質(zhì)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 04:26:09
教育隨筆演講稿(優(yōu)質(zhì)22篇)
時間:2023-11-06 04:26:09     小編:溫柔雨

演講稿中的觀點應(yīng)該具備客觀性和說服力,能夠引起聽眾的共鳴。在演講的過程中,要注重語言的表達和聲音的抑揚頓挫,增加演講效果。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,相信能夠給大家提供一些啟示。演講稿范文涵蓋了各種主題和風(fēng)格,如感恩、勵志、環(huán)保、科技等,希望能夠幫助各位準備演講稿的朋友取得良好的效果。讓我們一起來看看吧。

教育隨筆演講稿篇一

學(xué)困生一向是教師們頭疼、也是最疑惑的癥結(jié)。尤其是高年級的學(xué)困生,其“困”之程度更為明顯,主要為以下幾方面特征:

1、困之廣。從橫向的角度上看,幾乎門門科目都很吃力。

2、困之深。從縱向的角度上看講,學(xué)困生幾乎每個知識體系都極其薄弱。比如數(shù)學(xué),學(xué)生的應(yīng)用題分析潛力、解題潛力都很差;同時,計算潛力、背誦潛力都要比他人低。

3、困之頑固。學(xué)困生是補了舊知識,落了新知識,補了新知識,舊的又忘了。新新舊舊,步步薄弱,一旦脫節(jié),就會全部潰散。

那么,學(xué)困生“困”的最本質(zhì)原因是什么呢可歸為兩方面原因:

1、理解語句、題意的潛力十分差。

學(xué)困生對于文字類題目十分打怵,首要問題是讀不懂什么意思,然后才是題的思考方法。所以教師們對學(xué)困生補習(xí)的第一步就是一字一句、有重點、有突出的先給學(xué)生讀題,然后再對題意作進一步的“翻譯”解釋,最終才是思路上的導(dǎo)入。

所以,“翻譯”題,明白題意,是學(xué)困生的首要障礙。

這就是為什么,教師給學(xué)困生講題,學(xué)困生當場就明白,但,一旦脫離了教師的“翻譯”,把有關(guān)的“白菜”題換成“蘿卜”題,學(xué)困生就會困陷于“讀不懂”的狀態(tài)中,又迷糊了。

2、沒有獨立的、成熟的、自我的思維分析體系。

應(yīng)當說,經(jīng)過教師的點撥和幫忙,幾年學(xué)習(xí)下來,每個學(xué)生的思維中都會逐步構(gòu)成比較獨立的、適合自我的問題思考模式,這種模式日積月累,便會構(gòu)建成具備學(xué)生個人特征的思考體系。這種思考體系猶如一個“無形”的加工廠,一旦建立,學(xué)生就會依照它的“運行”規(guī)則進行有序地思考和問題解決。并且,越是到高年級,這種體系就越成熟化、完善化、自我化。思維體系構(gòu)建的質(zhì)量決定了學(xué)生不一樣水平的發(fā)展,決定了優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的分化。

所以,學(xué)困生“困”的第二個原因就是他們沒有自我獨立、成熟的問題思考體系。由于體系沒有建立,所以,他們務(wù)必依靠于他人的幫忙,“翻譯”且“解釋”問題本身和問題的深層次含義。日子久了,他們的思考體系依舊是支離破碎,不成一統(tǒng)。

例如,對于應(yīng)用題教學(xué)。一般狀況下,學(xué)生用1~2遍的默讀即可明曉題意,并且能迅速捕捉到題中所反映出的主要知識區(qū)域及明顯的數(shù)量關(guān)系。但學(xué)困生則至少需要2~4遍、一字一字的閱讀方可明白題意。從這個階段看,學(xué)困生就會落下一大截。在接下來的分析解決中,大部分學(xué)生會利用自我已有的認知結(jié)構(gòu)及自我特色的思考方式來接答題。所以,不一樣的思維體系決定了不一樣方法的解。學(xué)困生則較為困難,他們“碎片”式的思維體系只能助他們解出一步或兩步來,也決定了學(xué)困生很難列出綜合算式來。

基于以上的分析,我認為,學(xué)生語言的學(xué)習(xí)是理性分析潛力完善與提高的重中之重。所以,

1、從長遠的角度來講,從低年級就要加強每個學(xué)生的語言文字水平、理解水平。

2、從近期的角度來講,解鈴還需系鈴人。數(shù)學(xué)教學(xué)中,尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意減少教師的“指導(dǎo)”作用。具體為,教師少讀題、少釋題,讓學(xué)生自我去想。

3、增加學(xué)生說題潛力的訓(xùn)練和強度。即學(xué)生看過題之后,能大體說出題意。透過說題,能夠鍛煉學(xué)生的概括潛力和抓重點的習(xí)慣,低年級起,能夠每一天讓學(xué)生練習(xí)用數(shù)學(xué)語言說一句話。這樣日積月累,就會逐漸構(gòu)建起學(xué)生自我分析問題的思維體系。

有一句話講得好“恨鐵不成鋼”。既然每一個學(xué)生都不可能轉(zhuǎn)成鋼,那我們能夠進我們的最大努力,讓學(xué)困生轉(zhuǎn)成一塊好鐵。

教育隨筆演講稿篇二

昨天晚上看書的時候,突然就想起了不久之前發(fā)生的一件事,當時那件事給我的感觸并不是很大,但是現(xiàn)在細細想想,真的是讓人感觸頗深啊。

記得那天是個周末,我在等公交車的時候,聽到了這樣的對話:

“大寶,今天你和小伙伴一起玩時,正正為什么推你啊,還疼不疼?

“他想要我的百變機獸,我還沒玩夠,不想給他,他就推了我一下。”

“那你怎么沒出手推他呢?我們不欺負別人,也不能讓別人推推搡搡啊!”

“媽媽,我不疼。再說了,我也沒想那么做啊?!?/p>

“你這孩子,怎么不知道保護自己呢?”

“媽媽,我不想打我的朋友。”

這對母子在馬路上一邊走一邊聊著天,說著發(fā)生的事情。

我們這些成年人,往往覺得自己能洞察一切,理所當然地認為自己可以教導(dǎo)孩子,為孩子做選擇,甚至為孩子安排人生。其實我們錯了!我們要想成為孩子的人生導(dǎo)師的話,就要尊重孩子的階段性發(fā)展特點,站在他們的高度和視角去理解孩子,而不是強迫孩子要如何如何。同時我們應(yīng)該明白孩子需要在真實的生活情境中去體會人際關(guān)系,自己去解決問題,他們樂意這樣做,也有能力做到這些。

調(diào)皮任性的幼兒,自尊心往往受到打擊,在心理上有一種無形的壓力。老師對幼兒的寬容,不是放縱,而是要把尊重、信任、理解留給他們。這樣,幼兒就會主動靠近老師,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的觀點。還有一些幼兒自控能力較差,沒有良好的行為習(xí)慣。當受到批評后,便“破罐子破摔”,形成“犯錯誤,挨批評,忘腦后”的思維定勢。給幼兒一點寬容,采取無聲的教育,就在于打破幼兒的思維定勢,讓他們知道教師的批評是對他們關(guān)心的表現(xiàn)。

作為教師,我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容,善待孩子的“墨點”并加以正確的引導(dǎo)。要知道寬容是相互的,寬容待人,他人才會更寬容的對待你。我會牢牢記住最后一句話:寬容就是愛孩子。

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教育隨筆演講稿篇三

有一次,在美工課上,孩子們都聚精會神地作畫,突然,安靜的活動室里響起了王旭的叫聲,“老師,齊齊他畫了兩個太陽?!被顒邮依镆魂囼}動,我急忙走過去一看,果然,在齊齊的畫紙上有兩個大大的太陽,一個已涂好了鮮亮的紅色,另一個涂了一半。

“齊齊他畫錯了,天上只有一個太陽,他畫了兩個,他畫錯了?!迸赃叺男∨笥鸭娂娭肛?zé)齊齊,齊齊一會兒用手去弄衣角,一會兒抬頭看看我又趕緊低下頭去,我蹲下身望著齊齊的眼睛,“齊齊,你能和我說說,你為什么想畫兩個太陽嗎?”齊齊說:“因為,天,天好熱,所以我畫了兩個太陽?!痹瓉硎沁@么回事。這兩天天氣特別炎熱,齊齊覺得畫一個太陽還不能完全表達炎熱的感覺,所以又畫了一個太陽,想讓大家都感受到天氣的炎熱。

這個想法真是太奇妙了!我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽,對齊齊的想法給了很高的評價,“齊齊想得比老師都好,老師都沒有想到呢。”這時的齊齊是一臉的興奮、驕傲和自信。通過這件事情,我深刻體會到了“提供給幼兒自由表現(xiàn)的機會,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們創(chuàng)造的快樂”的含義。

作為一個老師,一個合格乃至優(yōu)秀的老師,一定要有一顆童心,一定要從孩子的角度出發(fā),去看待事物,去理解事物。給自己一雙孩子的眼睛、孩子的視覺去看待孩子,去理解、尊重孩子,孩子們會讓你時刻充滿驚喜!

教育隨筆演講稿篇四

捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!庇纱丝梢?,體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料證明,在此刻的初中體育教學(xué)中,如果上課類容枯燥、呆板,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確實存在著為數(shù)不少的學(xué)生,有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻:上課無精打采,注意力不集中,畏難情緒較多,所以經(jīng)常請假,完成任務(wù)勉強,對考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個特殊的成長階段,思想日漸成熟的他們,在學(xué)習(xí)中會選取自我感興趣的資料,所以,作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手。

案例:一節(jié)體育課剛剛要上課,好幾個學(xué)生圍著我問:“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動吧”又有學(xué)生說道?!按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火,大聲吼道:“嚷什么體育課也是課,你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽,看狀況不妙,紛紛離去。我透過學(xué)生離去時的表情能夠看出,他們個個帶著失落和不快。看著學(xué)生離去的背影,心想:“如果學(xué)生把這事時的情緒帶到課堂上,能認真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起,我?guī)е了甲呦虿賵觥?/p>

上課做完準備活動過后,我下達任務(wù):按以前的教學(xué)分組,進行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回,當我巡視到第三小組時,看他們個個懶懶散散的,有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。我就問道:“怎樣不認真練習(xí)都達標了嗎”一陣沉默過后?!敖處?,我要和你比跳繩!”一個學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣,然后爽快的答應(yīng)下來,心想:“這難不倒我,他平時練習(xí)跳繩時,跳的也不好,我肯定不會輸,借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學(xué)生又說?!鞍?”我驚訝:“比雙搖!……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響,我的雙搖技術(shù)多半荒廢了?!斑@下慘了!”我尋思,轉(zhuǎn)念一想:“有了……”比試結(jié)果我輸了??墒俏覜]生氣,笑著表揚了那位同學(xué):“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí),我以后練習(xí)好后再和你比試,必須能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我,不知所措……“可是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖,你要努力認真練習(xí)單搖,我要認真練習(xí)雙搖,看誰提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球?!薄昂?我必須也不會輸!”學(xué)生好象明白了什么,大聲的回答。之后,經(jīng)過觀察,那組的學(xué)生練習(xí)的很認真。再技能展示時,他們多到達了標準要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

透過這個案例能夠看出:學(xué)生是可教的,就看教師怎樣引導(dǎo)了。當時我在明知要比輸?shù)臓顩r下,還是要與學(xué)生比試,輸了之后,承認了自我的不足,還表揚了學(xué)生,同時利用以后的機會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能帶給自主學(xué)習(xí)的機會,但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會到教育改革的這天,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,變被動為主動,提高體育教學(xué)質(zhì)量呢我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。認為可從以下幾個方面著手。

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為:反正文化成績好就行,體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識,對體育學(xué)習(xí)不僅僅用心性不高,并且存在著嚴重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,就是教師在教學(xué)過程中,透過各種有效的途徑和方法,轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要資料。。所以,教師在體育教學(xué)中,首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,樹立自信心,提高他們對體育的認識,培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的用心性。在具體手段上,教師能夠透過各種形式的講解、教育,有目的地舉辦體育講座,宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,了解體育的功能和目的,以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。透過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標和良好的學(xué)習(xí)動機,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

任何一門課程要獲得成功,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高,往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系,在教學(xué)過程中,教師如果教學(xué)方法呆板、機械,學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反,如果教師教學(xué)中,語言風(fēng)趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,并結(jié)合教材資料,根據(jù)課堂實際,講一些搞笑的小故事,就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中,如果每節(jié)課都采用直線跑,糾正動作跑等幾種常見的辦法,學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”,課堂就會出現(xiàn)你追我趕,爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué),采用變換隊形跑,不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設(shè)計障礙地形跑等,也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,情緒高漲??傊路f多變的教學(xué)方法與手段,能夠使教學(xué)過程充滿強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入歡樂、興奮的課堂氣氛中,感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅情緒,從而用心調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

由于各個學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、理解潛力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)注意區(qū)別對待,因人而異??茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)資料、練習(xí)密度和強度。例如在跳高教學(xué)中,素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁,但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,本來對自我就缺乏自信,怕跳不好,被同學(xué)笑話,怕教師指責(zé),總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異,對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,提出改善和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,哪怕是微小的提高,都隨時加以肯定,公開進行表揚。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,幫忙這些學(xué)生克服畏難心理,增強自信心,提高體育學(xué)習(xí)興趣。

體育課堂上,學(xué)生的直接感覺對象是體育教師,體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見,對他們放任自由,工作上馬馬虎虎,上課松松跨跨,講課精神不振,就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。所以,體育教師應(yīng)嚴格要求自我,樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動,時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用,對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強烈的影響。所以教師平時要多關(guān)心、接觸學(xué)生,與他們多交流,走進他們的內(nèi)心世界,讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護,要以自我的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學(xué)生、影響學(xué)生,對學(xué)生關(guān)心、愛護和體貼。此外,教師生動形象的講解,準確、熟練、簡單、優(yōu)美的動作示范,可引起學(xué)生對動作的直接興趣,使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以,教師較強的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),是獲得威信、密切師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,改消極怠工為用心參與,從而進一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

教育隨筆演講稿篇五

許多老師都認為:我們班的孩子活潑好動!無論是課堂上,還是下課后,教室里無時無刻不充滿了朝氣與活力!

是啊,大部分孩子們的確對運動情有獨鐘!

下課后,西邊操場上玩耍的基本上都是我熟悉的面孔。他們?nèi)宄扇?,有的踢毽球,有的玩跳繩……就說跳繩吧,他們也能玩出不同的花樣:有些孩子喜歡單腳跳,有些孩子練習(xí)跳雙搖,還有些孩子開始愛上了“輪流上陣”,他們一個個輕盈得如同飛燕,在晃動的麻繩間來回穿梭,好不自在!

或許孩子們天生就是一塊游戲的料!就連今天的語文課堂上,孩子們也流露了對游戲的喜愛!

他們玩過“貼燒餅”“丟手絹”“貓捉老鼠”……我把孩子們喜歡的游戲名稱羅列到黑板上,孩子們一個個爭先恐后地匯報,沒多久,整塊黑板立馬成了孩子們向往的樂園!孩子們的目光放射出異常的興奮!讓我深深地覺察到:童年的快樂,已被孩子們寫在了眉宇之間,鎖在了心靈深處!

今天的課堂,孩子們是快樂的,他們快樂地述說著他們心目中喜歡的游戲!

孩子們講述了什么是“貓捉老鼠”,還當堂表演了“盲人摸象”。當小穎宣布好游戲規(guī)則之后,一個孩子解下了紅領(lǐng)巾,遮住了自己的眼睛;另一個孩子悄悄地走到了他的身旁,任其在身上摸來摸去。雖然好幾次猜錯了對象,可誰都沒有放棄,直到猜正確了之后,兩個人才哈哈大笑地回到了自己的座位。

今天的四十分鐘顯得異常得短暫,孩子們沉浸在游戲的趣味之中,誰也不想離開!有個孩子,大膽地和我說:“老師,我們希望今天的課堂可以延續(xù),我們一起去外面做個游戲,好嗎?”我沒有拒絕他們,詞語大全此時,我已經(jīng)找不到拒絕孩子們的理由!

曾經(jīng)無數(shù)次地為孩子們的童年擔(dān)憂,在我們看來,當今的孩子猶如溫室中孕育的花朵,被寵著,被護著,在享受“被愛”的同時,也失去了陽光雨露的滋養(yǎng),失去了風(fēng)霜雨雪的侵襲,或許,他們將永遠不會長大。

然而,從今天看來,孩子們的世界依舊精彩!多少年之后,一定有些什么,深深地刻印在孩子們的記憶深處,陪伴著他們走過人生的每一個驛站!

教育隨筆演講稿篇六

閑暇時靜靜的躺在床上,想著白天在學(xué)校里發(fā)生的點點滴滴,我的嘴角會禁不住向上揚起:是啊,每個孩子身上都有閃光點,我們要用欣賞和肯定的眼光看待孩子,鼓勵和表揚往往更有效果。

聶天碩,一個性格內(nèi)向,不愛說卻愛哭,常常掛著鼻涕的小男生。剛接觸這個班的時候,我并沒有注意到他,只依稀記得他那長的可以流到嘴里的鼻涕。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)天碩上課聽講特別認真,總是能記住老師說的每句話,尤其是我講到的重點和做題小竅門,他總是可以很快很準確很形象的大聲說出來,原來他也這么能說?。?!而且是手舞足蹈的,我開始對他刮目相看,每次看到他的認真勁,都不忍心去打斷他,以至于他越來越敢說了,越來越愿意說了,我也越來越喜歡這個小“鼻涕蟲”了!天碩,老師希望你身上的閃光點會越閃越亮!

楊佳怡,一個活潑好動,表現(xiàn)欲極強,自尊心極強的“女超人”。她是期中考試前從閆里小學(xué)轉(zhuǎn)過來的插班生,外向的性格使得她很難在座位上老老實實的呆上十分鐘,大聲的呵斥是起不到根本作用的,于是我想:何不充分“利用”她的特點呢?于是在條件允許的情況下,我盡可能多的給她上臺展示的機會,增加她發(fā)言的頻率,樹立她作為小伙伴們的榜樣,佳怡每次都會很快很認真的完成甚至是超額完成作業(yè),老師祝福我們的“女超人”!

謝伊雯,一個身材瘦小,一直徘徊在中游水平的女生。常常因為上課時的開小差而慘遭老師的點名,也會因為課上不自覺的走動而令我生氣,可課下的她卻是個爭著擦黑板,搶著勞動的女孩子,總是會走到老師的面前說:“老師,我?guī)湍隳脮桑 笨粗B蹦帶跳歡快的背影,我真想撫摸著她的頭說:“謝謝你,小丫頭!”

聶一昊,很努力,很執(zhí)著,也很負責(zé)任。他是語文課上的小組長,因為他可以很好的管好自己,為了給自己的組爭光,他常常會在課上不由自主的說:“誰誰誰,坐好!”“誰誰誰,認真做作業(yè)!”那嚴肅且認真的表情會讓我強忍著笑:好可愛的孩子??!

聶晨曦,聰明,腦子好使,用咱老百姓的話就是:這小子如果好好干,肯定會有出息的!凡事一點就透,可就是坐不住,表情太豐富,偶爾還會有一點點的小驕傲,我對他真是又愛又恨,有時把你氣的真想揍兩巴掌,可轉(zhuǎn)念一想,打過就能改掉他身上的毛病了嗎?于是,只能強壓自己心中的怒火,說服自己靜下心來,對他曉之以情,動之以理,還好,這小子沒有辜負我對他的期望,在期末考試中取得了滿分,加油吧,孩子!

聶一碩,高高的個子,瘦瘦的身材,大大的嗓門,夸張的動作,有時還有點“假小子”的勁頭??蛇@孩子的字卻寫的漂亮,干凈整齊一筆一劃,跟她本身傳遞的信息完全相反,光看她的字,還真有點大家閨秀的感覺呢!

聶世文,高高大大,一副很強壯很man的樣子,其實骨子里卻是一個不愛說話但內(nèi)心有想法的男孩子。課上不經(jīng)常發(fā)言的他,卻往往很順利的完成老師布置的作業(yè),字應(yīng)該在男生里也屬于佼佼者了吧?每次老師給他糾正完錯誤時,他總會用力的點頭表示明白了,真是“惜字如金”啊!可就是這樣一個話很少的孩子,卻在“六一”兒童節(jié)上的“三句半”中有了不錯的表現(xiàn),真可謂是“不鳴則已,一鳴驚人”!

聶佳音,她生活在一個單親家庭,我是從她奶奶口中得知了佳音的家庭情況,于是也就明白了為什么孩子會是那樣的愛哭。本來是想和她家人溝通佳音在校時的種種“不良”跡象,但是了解她的情況后,我突然不再忍心去“告狀”了,同樣身為人母的我,心中涌起一股莫名的傷感,我可憐的孩子啊,如果老師在課堂上說的話不小心傷害了你,請你一定要原諒我,從今天開始,老師一定要盡可能的幫助你,讓你幼小的心靈有絲溫暖的光!

他們,她們,都是我的孩子,或許我曾經(jīng)因為生氣呵斥了他們,或許我曾經(jīng)因為怒不可遏動手打了她們,但是,孩子們,請你們一定要相信:老師是愛你們的,就像你們的爸爸媽媽一樣,我真心的希望我的每個孩子能夠健康茁壯的成長,能夠通過自己的努力和勤奮成長為國家的棟梁之才,孩子們,老師等著你們成功的那一天!加油!

教育隨筆演講稿篇七

每一位家長都望子成龍,這也就意味著在“成龍”的背后,一定有聰明的家長為他做強大的后盾。

我是一位平凡的女性,隨著女兒的降臨,我便成了一位名副其實的家長。我只有初中學(xué)歷,在這個飛速發(fā)展的高科技時代,沒有文化,沒有技術(shù),很顯然我已經(jīng)落伍了。當然,我不希望我的女兒像我一樣,剛剛步入社會,就被社會的浪潮推上岸邊,期盼著她能夠成為一個有文化有修養(yǎng)的棟梁之才。

在女兒進入校園時,我便買了兩本有關(guān)如何教育孩子的書籍,在我認真讀過之后,感觸很深,我總結(jié)了以下幾點,希望能給其他家長做個參考。

第一培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)做成輕松的事。經(jīng)常陪孩子讀一些他感興趣的書籍,書讀得多了,識字自然而然的就多了;關(guān)于計算,經(jīng)常和孩子做開“小賣部”的游戲,讓孩子做“售貨員”,爸爸媽媽就是顧客,拿“錢”來買他的“商品”,然后讓她來計算,由簡單到復(fù)雜,這樣計算便不成問題了。

第二做好一生受用的品格教育。如何對孩子進行品格教育呢?不需要說教,不需要獎懲所有的獎懲都在日常生活里。比如孩子小的時候輕微的磕碰會經(jīng)常發(fā)生,事情發(fā)生時,我們不要大驚小怪,盡量以輕松快樂的心情相對,讓她覺得這是很平常的,甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了,我們絕不能去打小板凳,而是趕快親親她的疼處,安慰她“馬上就不疼了,寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時,再像對待她一樣,帶著她給小板凳揉揉疼,告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個能給小板凳揉疼的孩子,她對別人會有更多理解和愛心,遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。

第三做一個有智慧的家長。設(shè)立“記功薄”是個較好的辦法,不用金錢和物質(zhì)獎勵孩子,最好的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花,它無法用金錢計算價值,卻無比珍貴,協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品德。

第四讓孩子有一個好的心情學(xué)習(xí)要比壞心情要好得多,好心情記憶更深刻?;蛘呒议L和孩子互換一下位置,讓孩子當老師來叫家長學(xué)習(xí),或者讓孩子給家長判卷,這樣孩子會有一種責(zé)任在她的身上,就會比較仔細的閱卷。偶爾家長故意出現(xiàn)的小錯誤被她找出來,他會很有成就感,然后很耐心的給你講解他的答案,久而久之他就會很仔細了。

作為一個家長,我不認為我是一個合格的家長。我有很多做得不好的地方,我很愿意與我的女兒共同學(xué)習(xí),共同成長。

教育隨筆演講稿篇八

對于怎樣教育好子女,一直以來都是家長們共同探討的話題,其實,教育孩子的方式也是多種多樣的,但每個孩子的教育方法也是因人而異的。自從女兒降臨的那一刻起,我就一直擔(dān)任著全職媽媽的這個角色。然而,我也面臨著一項堅巨的工程,那就是對女兒的教育。每個孩子都是世界獨一無二的,都有自己的特點。正如教育家陶行知所說:“幼兒如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋長?!?/p>

以下是我的一點小心得:。

一、多給孩子行動上的鼓勵,每當孩子成績有滑落的時候,我會經(jīng)常告訴她,態(tài)度決定一切。

二、當孩子每做一件事,只要是她盡力了,我就會給她肯定和表揚,要善于和孩子用心去溝通,要對孩子察言觀色,及時知道孩子的想法。適時對孩子的錯誤想法進行疏通,朝著正確的方向引導(dǎo)。

三、在品格和性格方面,多以朋友的方式和孩子交流,給孩子多一些信任。

讓孩子多接觸社會,多接觸陌生人,從而懂得怎么樣和別人相處。

四、讓孩子自己的事情自己做,幫助孩子養(yǎng)成認真負責(zé)的好習(xí)慣和責(zé)任心。我認為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績更重要,只要孩子有了好習(xí)慣,孩子將會受益終生。

五、不管孩子是在生活上,還是學(xué)習(xí)上有苦悶或疑惑,我都會耐心而認真地傾聽,幫助解決孩子的思想問題,必要時也會尋求老師的幫助,慢慢的孩子就和我成了無話不談的好朋友。

教育隨筆演講稿篇九

透過我的教學(xué)實踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正地體會到,反思,對一個教師的成長,真的很重要。記得一次交流會上,有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思,給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本,只要有想到的資料,及時寫在上頭,很多時候只是一個大概資料或是一點想法,然后他會利用空余的時間,把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫,也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅持吧。

我想,僅有堅持不懈坐著反思教育的老師,才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

教師不僅僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。

一個擁有用心態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣,僅有首先抱有用心反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。

所以,想要真正反思成功,先有用心的態(tài)度吧。

自古以來,關(guān)于“堅持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說:“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底?!庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達?!比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅持,可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來,我就始終秉持這樣的信念,無論遇到多大的困難,我都會堅持到底。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,并且個性都比較強,不能對他們采取壓制的手法,剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反,我們并不是階級敵人,要真正從他們的角度出發(fā),思考問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對本學(xué)科的特點,要認真思考怎樣讓他們更好的理解。

教師首先要吃透學(xué)情,要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果,關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ),并且要涉獵一些課外書籍的知識,開拓視野,關(guān)注身邊事,國家事,僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,引領(lǐng)自我不斷超越。僅有這樣,才能對得起教師這個稱號,才是真正的名副其實。

教育隨筆演講稿篇十

現(xiàn)在的孩子壓力都很大,家長從各個方面要求他們,都希望自己的孩子很優(yōu)秀,特別是學(xué)習(xí)。我的兒子也上初一了,我對此深有體會。怎樣做個讓孩子滿意的家長呢?我想從下面三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(1)好成績是幫出來的。

在物質(zhì)條件相對好的今天,父母的責(zé)任更重要的是教育孩子,而不是僅僅撫養(yǎng)。有責(zé)任心的父母能夠給予孩子的,絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具,而是能夠留給孩子一個豐富的精神世界和學(xué)習(xí)的能力。父母不管孩子的學(xué)習(xí),完全寄希望于學(xué)校和老師。這是不對的。

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)時可以問老師。在家中學(xué)習(xí)遇到困難時,家長一定要幫他,無論多么忙,都要給孩子輔導(dǎo)功課。這其實比請家教輔導(dǎo)效果要好十倍。家長并非一定要自己講解,即便自己不懂,也可以幫助孩子理解課本中的概念,例題等。引導(dǎo)孩子思考,幫助孩子領(lǐng)會其中的要點。家長陪同孩子學(xué)習(xí)或同孩子討論學(xué)習(xí)內(nèi)容,還在于起監(jiān)督和督促的作用,使孩子得到鼓勵,對提高孩子學(xué)習(xí)的積極性也有幫助。

(2)重視孩子各種能力的培養(yǎng)。

孩子是家庭的一員,讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見,孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見可以培養(yǎng)他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后,往往會更懂得尊重他人,同時,也會更有責(zé)任心。

調(diào)查顯示:中國的家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,而忽視了對他們動手能力,自理能力等的培養(yǎng)。其實,這樣的觀念造成的后果是不堪設(shè)想的。因為這樣會造成孩子在溺愛中變的自私,貪圖享受,缺乏愛心和責(zé)任心。

不要小看簡單的家務(wù)勞動,它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子勞動時間越長,其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動,他會感覺自己是個有用的人,自身的價值在勞動中體現(xiàn)出來。給孩子帶來的是付出的快樂和收獲的幸福。更重要的是培養(yǎng)了他的獨立能力,責(zé)任心和自信心。

在國外,許多父母都很注重從小讓孩子做家務(wù),參加勞動。比如,倒垃圾,修剪草坪,買東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后,不但性格開朗,而且身體也比較健康。知識固然重要,但孩子平時養(yǎng)成的習(xí)慣和性格會成為他一生取之不盡,用之不竭的財富和力量源泉。

(3)學(xué)會贊美孩子。

“數(shù)子十過,不如贊子一長”尊重孩子,肯定他的長處,對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵。在此基礎(chǔ)上再指出孩子的過錯和不足。這樣,孩子更容易接受大人的意見。教育就從外部進入了內(nèi)部—————自我教育。所以,一個人的自我概念與自我認識水平,往往決定了一個人能否走向成功。

兒童文學(xué)作家陳慶祥說“如果你能說出孩子的十個優(yōu)點,你是個優(yōu)秀的父母。如果你能說出孩子的五個優(yōu)點,你是個合格的父母。如果你連孩子的一個優(yōu)點都說不出來,那你是個該下崗的父母。

教育隨筆演講稿篇十一

這學(xué)期我們班剛轉(zhuǎn)來一個小男孩,他叫李鏡誼。小家伙長得一般高,掉了兩顆門牙,非??蓯?。前天早上,媽媽送他來幼兒園,他哭著非讓媽媽中午來接他,“可能因為感冒了就不想在這吃飯了?!蔽冶闵锨袄鹚男∈职参克?,他跟著我來到活動室。

孩子們發(fā)現(xiàn)他哭便想知道原因,我告訴孩子們李鏡誼因為感冒了不舒服。王皓給他搬來了小椅子讓他坐下,劉競陽去給他倒了杯熱水,并說:“你喝杯水會舒服的。”李鏡誼也不哭了,說:“謝謝你們?!碑敃r,我看見孩子們的作為很高興,小小年紀就這么關(guān)心別人真是非常感動!一次課間活動,荊荷清小朋友跑到我面前說:“辛老師洗手間有藥味?!碑敃r,我以為是84消毒液味?!袄蠋?,這藥味不好聞。”我便過去看個究竟,正看見張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問道“怎么回事啊?”張健告訴我:“老師,今上午張金鵬這個地方癢得難受。我中午回家給他捎來藥膏,幫他擦一擦,怕弄得活動室有味,所以我們在洗手間里擦。”我看了看張金鵬的耳朵根,果然發(fā)紅,還有兩個小疙瘩。我非常感動:“張健你真是一個有愛心的孩子!”今天下午離園時,孩子們排著整齊的隊伍等候家長來接。

最后,只有四個小朋友未接走,我忽然發(fā)現(xiàn)杜浩宇忘記穿外套了,旁邊的馮立偉忙說:“老師,我去幫他拿吧?!边@時,杜浩宇的媽媽來了,他媽媽說:“讓他自己回去拿就行了,你真是個好孩子。”馮立偉的臉上笑開了花!還有張健、孫瑜、單夢菲小朋友看見我在往墻上貼他們的繪畫作品,都主動過來幫我扶小椅子、遞膠帶、拿作品。張健還說:“老師,你小心點!”我聽著心里熱乎乎的。我們哈佛園二班的孩子們都很有愛心,經(jīng)常你幫我,我?guī)湍?,特別團結(jié)友愛……孩子們,你們的愛心讓我感動,你們是愛的小天使,擁有你們讓我自豪!你們是最棒的!

教育隨筆演講稿篇十二

在班級管理中,我努力將自我“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班群眾中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自我在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的徐洋洋吧,因為天生反應(yīng)慢,動作慢,再加上父母離異,無人管教。他很貪玩,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),沒過幾天,他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“懶洋洋”,年輕的我有時也真是氣極了,但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè),聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話,大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”,當著他的應(yīng)對同學(xué)們說:“沒想到徐洋洋這么會講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他,指導(dǎo)他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋,大家能聽到更多的笑話?!边@令他感到很意外,立刻坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫忙他,我也時時提醒他,他的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。

這學(xué)期,我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他,更是讓他喜氣洋洋,信心百倍。我認為,這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭取哪怕百分之一的效果。

2、嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進。

3、博愛中等生。

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們期望教師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的用心因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的張城超,他學(xué)習(xí)成績一般,但很關(guān)心群眾,家里是賣花的,說起花,他便頭頭是道,我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下,如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的用心因素調(diào)動起來,才能構(gòu)成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。所以,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的機會。當然,班規(guī)的具體資料每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求,及時地作出適當?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生透過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

一個適宜的位置,擔(dān)負一項具體的工作,人人都為群眾作貢獻,人人都意識到自我是班群眾中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包職責(zé)制度。在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在群眾中找到自我的“位置”,覺察到自我的利益所在,從而構(gòu)成職責(zé)意識。

走進我們班,也許你會感覺不那么美觀大方,墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪,因為這些,都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下,自我做的,沒有一樣經(jīng)過我的手。我想:這些在別人眼中并不美觀的東西,在他們眼里卻是那么完美,因為那是他們的杰作。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。所以,我在班級中建立競爭機制,創(chuàng)造競爭氣氛。

教好書是育好人的前提。同時,班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。所以,我不斷地給自我充電,參加中文函授,參加計算機考試,認真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。

教育隨筆演講稿篇十三

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。

小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

教育隨筆演講稿篇十四

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情。

每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“xxxx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。

一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的'問候聲,時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應(yīng)付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說;“教師,你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,教師錯了,因為剛才教師正在想問題,沒來得及和你說話,真對不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對我的感觸很大,對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認真對待。就是一個平常的撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

教育隨筆演講稿篇十五

在幼兒園中,有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子,因為這樣的孩子聽話好管教,讓老師省心,也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒,則往往因為其“調(diào)皮、惹事”,久而久之,則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得,對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒,需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法,找準切入點,通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進的.轉(zhuǎn)化,逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣,使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位,他不僅活潑愛動,而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如,在大家一起游戲時,他往往趁老師不注意就會掉頭大竄,讓老師追來追去,累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動引起了大家的注意,在幼兒園里已經(jīng)小有名氣,大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說過:“我的兒子不簡單,四歲就成了‘明星’”,我也曾開玩笑地對家長說:“你的兒子簡直就是一個‘自由人’”。

如何教育這樣一位剛剛四歲的“自由人”呢?我的切入點是——找優(yōu)點,并使其發(fā)揚光大。根據(jù)一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他很有愛心,很會關(guān)心他人。有時保育老師在擦窗戶,四歲的孩子很難關(guān)注細小的事物,可班上那位所謂的“自由人”幾次都十分關(guān)心的說:“老師,你要小心哦,不然會掉下去的”,這時我便伸出大拇指以示鼓勵,讓他感受到關(guān)心他人是一件正確的事,老師就會喜歡我!

記得一位專家曾這樣講過:“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值,為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心、自信心,使美好的教育得與獨特發(fā)展?!?/p>

教育隨筆演講稿篇十六

語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培育語感發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力,閱讀潛力,寫作潛力,口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的'和諧發(fā)展作為重中之重。

語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命,都具有必須的感情色彩,豐富的內(nèi)涵。花能使你百花盛開,那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅韌,在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳,熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別,給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想,給以美的享受。都會是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為一位語文教師,我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命,賦予它變化的色彩,使它盡顯英雄本色,盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂,用孩子們特有的童音,用他們特有的理解,讓他暢游在知識的海洋中,那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜歡我們的母語,這是每一位教育工作者應(yīng)肩負的職責(zé)。

教育隨筆演講稿篇十七

本學(xué)期,我擔(dān)任xx年級的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中6的工作總結(jié)如下:

開學(xué)初,認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃,明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù),結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點,按照《新課程標準》的要求,制定了切實可行的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照新課程標要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素養(yǎng)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

在教育教學(xué)工作中,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班兩節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課,寫好教案外,我查閱各種資料,制作教學(xué)課件。。

在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在關(guān)心學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

我組的科研課題是《依托陜壩古鎮(zhèn)鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本教材》。我能結(jié)合課本內(nèi)容,利用鄉(xiāng)土資源進行教學(xué)。

為使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生開展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為7推動學(xué)生健全人格的形成,推動他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此,我選擇了有利于學(xué)生開展的`美術(shù)知識和機能,結(jié)合過程和方法,組成課程的根本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

我能扎扎實實地做好本行工作。能遵紀守法,堅守工作崗位,嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,利用課余時間,我能學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)方面的知識,不斷地提高自身修養(yǎng)。

課堂中我能注重對特長生的培養(yǎng),能組織學(xué)生參加各種正規(guī)競賽。

1.教師加強示范,不只是借助板書,還要充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

2.對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力開展并重,并鼓舞大膽創(chuàng)新和個性發(fā)揮,即著眼于實際成績,更注重將來開展。

3.美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面或紋樣等概念時,可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

教育隨筆演講稿篇十八

教育是培養(yǎng)人的活動,是傳遞社會文化,傳承生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑,是教育者按照一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加一定的影響,使他們成為對社會有用的人。我們的要求是什么?是使青少年要成為具有“兩愛”、“兩精神”和“四有”的新人。熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業(yè);具有為國家富強和人民富裕不懈努力的奉獻精神、具有實事求是、艱苦奮斗、勇于進取的科學(xué)精神;有理想、有道德、有紀律、有文化。

凡是具有上述精神和氣質(zhì)的人,絕非一蹴而就、數(shù)日之功,而是需要多年的積累和沉淀。當今教育,風(fēng)云變幻、競爭似乎無處不在,在一陣急促的鈴聲下,許多人、許多教育工作者表現(xiàn)的極為浮躁和急功近利。具體的表現(xiàn)就是:讓我們的學(xué)生“三重一輕”:作業(yè)負擔(dān)重、心理壓力重和記憶負擔(dān)重,但是對他們思維能力的訓(xùn)練卻很輕。難怪楊振寧教授發(fā)出這樣的感嘆:“中國留學(xué)生的成績遠遠好于美國學(xué)生,但是美國學(xué)生的科研成果,十年之后,卻遠遠多于中國學(xué)生。美國學(xué)生活躍的思維、動手的能力、創(chuàng)新的精神比中國學(xué)生要強?!卞X學(xué)森發(fā)出這樣的詰問:“中國為什么至今還培養(yǎng)不出自己的諾貝爾科學(xué)獎獲得者?”總理在慰問北京三十五中的師生時說:“我們怎樣才能培養(yǎng)出杰出人才?”

大家知道,教育,基礎(chǔ)教育是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育。愛因斯坦曾經(jīng)告誡我們:“我們的學(xué)校應(yīng)當是:青少年離開學(xué)校時,他是一個和諧的人,而不是一個專家?!碑敶逃伊指裣壬f:“誰能斷言,幼兒時期智力開發(fā)早的小孩就一定比成長進步慢的小孩有出息,讀重點中學(xué)的學(xué)生就一定比普通中學(xué)的青少年未來成就更大?”

教育的真諦是什么?教育的真諦是使學(xué)生成為他自己,使他自己實現(xiàn)自己的人生價值,成為一個獨特的人,才能夠為社會做出獨特的貢獻。陶行知先生認為:“教師的責(zé)任不是教書、不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)?!苯?最終的目的是為了不教。讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成自己的人生觀、價值觀。自主學(xué)習(xí)、動手實踐、創(chuàng)新求異、搜集信息、解決問題等等能力都是在學(xué)生自己的體驗中得到實現(xiàn)。因此,著名教育家杜威指出:知識的獲得、能力的進步是一個由感性到理性再到悟性的相對緩慢的過程。慢工才能出細活啊!

對學(xué)生是這樣,我們的老師也應(yīng)該是細水長流。要不斷的自新、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的讀書。如果說將我們老師的勞動和創(chuàng)造比喻成一條大河的話,那么他需要很多的小溪來滋養(yǎng)?!白孕聭?yīng)似長江水,日夜奔流無歇時”!一個學(xué)校,同樣應(yīng)該在思想引領(lǐng)教育行動、文化促進學(xué)校發(fā)展、智慧成就非凡事業(yè)、和諧構(gòu)筑人文環(huán)境、個性凸顯突出特色、奮爭抵達特殊境界的過程中放慢腳步、腳踏實地、穩(wěn)步前行。

教育之路永無止境。但是我們的追求永不停歇。只因為教育是民生,也是國計;是傳承,還是創(chuàng)新;是今天,更是明天。他是發(fā)展所系、現(xiàn)實所需、職責(zé)所在。最后,我想套用汪國真先生的一首詩結(jié)束我今天的演講:追求藝術(shù)的過程也許永無盡頭,走向遠方、還有遠方。只是我從來不會改變初衷,只是我從來不曾放棄向往。

教育隨筆演講稿篇十九

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重,國家教育部倡導(dǎo)減負??蛇@樣做完成不了教學(xué)任務(wù)。仔細觀察,其實并不是在校完不成任務(wù),只是孩子們平時養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣。

在以往的教育中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生比較弱的環(huán)節(jié)基本上是由于沒有做足夠的聯(lián)系導(dǎo)致的,但是過多的聯(lián)系又會是學(xué)生對作業(yè)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感,喪失學(xué)習(xí)興趣,會適得其反。絕大多數(shù)的小學(xué)生都不喜歡做作業(yè),最大的愿望就是每天都沒有作業(yè),更不要說主動的去做課外作業(yè)了。于是,召開班會經(jīng)過全體集體商議,有了全新的課外作業(yè)制度——“由你決定”。即課外作業(yè)的量是由學(xué)生,而非老師決定的,這樣,當課外作業(yè)多的時候,學(xué)生是沒有怨言的??吹竭@里,也許你會有些疑惑,那就讓我們再說得清楚點吧。課外作業(yè)是由學(xué)生決定,但不是他們的嘴巴決定,而是表現(xiàn)決定的。

“由你決定”制度的基本內(nèi)容是:在完成回家作業(yè)后,每天一個有針對性的少量的課外作業(yè),這個作業(yè)不要求學(xué)生非??斓耐瓿?,甚至可以比平常速度慢一點,但對質(zhì)量有著非常高的要求,如果錯誤超過三個,那對不起,你還得再做一個練習(xí),再超過三個錯誤,依然是這樣,直到錯誤在三個以內(nèi)。最后,老師還會表揚每天課外作業(yè)全對,或者錯誤極少的同學(xué)。多次受到表揚的學(xué)生會獲得老師的實物獎勵。

因此,在孩子們做課外作業(yè)的時候都非常認真,非常仔細,不東張西望,更不會私下講話,因為這會影響到自己作業(yè)的質(zhì)量。同時在完成之后主動檢查,對有疑問的題目自己再三斟酌。這使得他們不僅在不知不覺中完成了對知識的轉(zhuǎn)化和吸收,而且也培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)大下了堅實的基礎(chǔ)。

所以說,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要老師做好的引導(dǎo),還需要好而嚴的制度來規(guī)范他們的行為和習(xí)慣。

教育隨筆演講稿篇二十

欣欣是一個文靜、內(nèi)向的女孩,在班里的朋友圈也比較小,只喜歡跟坐在旁邊的兩三個小朋友玩。但她做起事情來卻非常認真,也非常仔細,所以我也比較關(guān)注她。

中班這學(xué)期開始時,欣欣總是時不時的在來園時要哭一會,拉著媽媽不肯放手,直到老師強迫把她從媽媽地方抱過來。考慮到她平時比較內(nèi)向,剛開學(xué)可能還不適應(yīng),所以我們也沒有多在意,總覺得過幾天會適應(yīng)的。可是一直到學(xué)期中期,有時候早上來園還是拉著媽媽的手哭哭啼啼,不肯進教室的門,才覺得事情的重要性,覺得有必要做做她的“思想工作”。我選擇在她比較高興的時候,隨意的進行聊天,我問欣欣:“為什么早上來幼兒園要哭?”她說:“我想要媽媽!我想要媽媽早點來接?!庇谑俏液托∨笥训囊黄痖_導(dǎo)欣欣,她答應(yīng)我,盡量會改掉這個小毛病。

后來的幾天,欣欣牽著媽媽的手來園,真的沒有哭,小朋友都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵她。不過欣欣一直在媽媽的耳朵旁邊說著什么。等媽媽走了,她還一直趴在窗口跟媽媽說:“媽媽,你晚上要第一個來接我?!币妺寢尨饝?yīng)了她才肯過來。

班級里還有幾個小朋友,經(jīng)常也是很晚來幼兒園或者晚上很晚離園,經(jīng)常也會出現(xiàn)一些哭鬧、不愛睡覺的情況等。

教師不僅在平時要帶好教學(xué)活動,更重要的是要關(guān)注一些需要關(guān)注的孩子心理健康發(fā)展,有些孩子她們都是由從小是由長輩帶大的,由于爸爸媽媽忙于工作,很少有時間照顧她們、陪她們??赡苷沁@樣的原因,她們才會缺少安全感,希望一直有媽媽陪同。

作為老師,我們應(yīng)該給她們更多的愛,讓她在一個充滿愛的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。

教育隨筆演講稿篇二十一

我們小學(xué)教師工作者肩負教書育人的責(zé)任,這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子,他們有著鮮明的個性,有著鮮活的人生,有著強烈的好奇心和求知欲。那么作為教師,要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個瞬息萬變的時代,要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù),我們就必須具備豐富的知識,較高的業(yè)務(wù)水平,很強的應(yīng)變能力?;乜催@些年來自身的教育教學(xué)工作,是在與學(xué)生們一起生活,共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的,有苦也有樂。我付出了青春,收獲了一片藍天,感受甚多,特此做個小結(jié)。

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這說明是一種特殊的意識傾向,一個人能積極地去完成一項任務(wù)的情感態(tài)度,這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小,情緒穩(wěn)定性較差,持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定,注意力相當容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣,他們就有了渴求的欲望,就能全身心地投入學(xué)習(xí)當中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅,學(xué)習(xí)效果自然而然就會很好。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。

師道尊嚴是傳統(tǒng)思想,直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子,蹲下身子,把自己當成孩子王,把學(xué)生當成自己的朋友,用真心去關(guān)心愛護每一個學(xué)生,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里,與孩子談學(xué)習(xí),談生活,談為人,談處事,談天文,說地理,談理想,談現(xiàn)實……無所不談,無所不及。這樣一來,師生之間達到了快樂同享,憂愁共擔(dān),心心相惜,心相通,情相同。學(xué)生這時充分地信賴老師了,真正實現(xiàn)了“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,何愁孩子們不樂學(xué)呢?已有的事實表明,對學(xué)生了如指掌,是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認識和了解,則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

心理學(xué)研究表明,成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此,如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)習(xí)上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?,哪怕是一丁點兒成績,并給以他們及時的鼓勵和支持,這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂,這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中,非常注重給予學(xué)生激勵性的評價。我深有體會的是教學(xué)評價的.好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好,會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,拓寬學(xué)生的視野,猶如一馬平川,有利于更好的掌握下一個知識點;評價如果不得體,肯定會挫敗學(xué)生的積極性,學(xué)生會失去信心,甚至亂了陣腳,混亂了思維,對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑,這就成了是毀滅性的打擊。因此,在教學(xué)中,我一般都避免直接的否定評價,盡量采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生回答正確時,我及時加以鼓勵,如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢,甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵;思維受阻時,我馬上進行啟發(fā)引導(dǎo),如“你再想一想?能否說得更完美些?!薄昂芎?你雖說回答得不夠準確,可是你已經(jīng)動腦了,下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言激勵,促使學(xué)生獲得成功,使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生,我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們,讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到成功的喜悅,獲得成就感,這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板,教師在臺上講得天花亂墜,學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向,這種滿堂灌的機械教學(xué),致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,教學(xué)氛圍沉悶,課堂成了教堂,久而久之,學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性,方法是多樣的,本人通過教學(xué)實踐,膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。

(一)、提高課堂語言趣味性,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的目標,我在識字、寫字教學(xué)中,恰當運用趣味性的語言,不僅活躍課堂氣氛,融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中,我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征,我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么?”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?!蔽易穯枴叭绻渌僧敃r帶了大刀劈死老虎算英雄嗎?”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀,你們還會加嗎?”孩子哈哈大笑說“老師,這個字我們不會再寫錯的!”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用,能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說:教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,從而引領(lǐng)學(xué)生走進文本,達到預(yù)期的教學(xué)目標。

(二)、創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高年級的課文一般都比較長,內(nèi)容也比較深刻,在閱讀教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在品讀中明白事理,明辨是非曲直,讓學(xué)生在接受人文教育的同時,更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時,我創(chuàng)設(shè)了兩個情境:

一個小學(xué)生在一次考試后,由于老師的疏忽,多給了她5分;。

一個孩子在商店里買東西,售貨員阿姨多找給他3元錢。

請大家設(shè)身處地地想想,如果你們就是那個孩子,你會怎么做?為什么那么做?這樣一來,全班同學(xué)都展開了討論,都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性,又達到了共性——是與非的評判標準(道德底線)。這個時候,我抓住時機導(dǎo)入新課,就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生注意力的集中,有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。

(三)、提高課堂作業(yè)趣味性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦,要科學(xué)靈活,少而精??蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動手、動腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點,把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。比如,我在教學(xué)《鯨》一文后,我布置兩道作業(yè):

1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子,

2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后,讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進行小練筆:從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么?這樣的作業(yè)對孩子們來說,有話可說,有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學(xué)生對知識的理解與運用的能力,才是學(xué)生真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累,從而把學(xué)生從題海里解救出來了。

作為語文課堂,興趣才是的老師。有了興趣,不用老師多講,學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文,這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮?!澳憧鞓匪晕铱鞓贰?,學(xué)生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語,感受到老師的快樂,感受到課堂的快樂,共同譜寫師生和諧曲。

教育隨筆演講稿篇二十二

環(huán)保是我們當今社會最重視的問題,我們大七班的孩子們自己設(shè)計了環(huán)保倡議書,在來園和離園的時候向家長介紹目前環(huán)境的問題和建議家長可以通過哪些方面來保護環(huán)境。

頭一天放學(xué),孩子們自我分配任務(wù),丁俊文知道自己的任務(wù)是分發(fā)倡議書,一大早早早地來到了幼兒園?!敖裉煳乙シ职l(fā)倡議書了,倡議書在哪里呢?”“放心,現(xiàn)在還早呢,小朋友都還沒有來呢。等到8點的時候,你和跟你一起分發(fā)倡議書的小朋友再去校門口發(fā)吧,知道了嗎?”“哦,原來是這樣啊,好的'顧老師?!?/p>

8點到了,“顧老師,時間到了,我跟小朋友一起去發(fā)啦?!薄昂玫?,該怎么跟家長說,你想好了嗎?”

在這個活動中,你主動擔(dān)任起了引領(lǐng)者的角色,帶領(lǐng)著你們組的組員完成任務(wù),把倡議書分發(fā)給家長向他們介紹本次活動的緣由和我們今后該怎么做。你讓我看到了你的自信、你的領(lǐng)導(dǎo)能力、你的責(zé)任心和你對長輩間的禮貌。點點滴滴都讓我看在了眼里。下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性帶領(lǐng)能力差的幼兒是你下一步需要學(xué)習(xí)的東西,因為你的能力非常出色,但是班級里也有能力欠缺的幼兒,老師希望你可以幫助他們一起,在他們遇到困難的時候主動幫助他們,并可以向他們分享如果是你會如何做的方法。這次活動圓滿的結(jié)束了,而我相信我們大七班的孩子一定收獲了許多。

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