乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 04:15:06
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-06 04:15:06     小編:LZ文人

教案是教師在備課階段編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。編寫教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,希望大家能夠認(rèn)真對待。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

通過直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

動(dòng)手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的`概念)。

(1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

(2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

(3)學(xué)生看圖說圖意,獨(dú)立寫乘法算式。

(4)分析比較,揭示本質(zhì)。

用加法算用乘法算。

2+2+2=62×3=6。

3+3+3+3=123×4=12。

4+4+4+4+4=204×5=20。

(1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)?

(2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便?

(3)讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.做課本pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

2×33×2。

3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2。

4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

4×33×4。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí),學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

教材第2.3頁的內(nèi)容.

二.教學(xué)目標(biāo)。

1.通過看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí).

三.重點(diǎn)難點(diǎn)。

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學(xué)過程。

(一).“看魔術(shù)”話題引入。

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知。

師:看了魔術(shù)表演后,你能提出什么問題?

生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個(gè)問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動(dòng))。

學(xué)生交流:。

生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的,1、2、3......

生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計(jì)算.

生:3個(gè)2相加.

師:7個(gè)2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)。

師:剛才我們提出的其他問題你會(huì)解決嗎?自己試試看.

(本段教學(xué),重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不同的解決辦法,然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗(yàn)解決問題的多樣性,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的解決問題的能力。)。

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.()+()=()。

2.()+()+()=()。

()個(gè)()。

教學(xué)反思。

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,學(xué)生掌握不錯(cuò)。

2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么,教師必須解釋清楚。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

教材分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,這種概念又難以建立,教材一開始就專設(shè)了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出:一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握,有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握,對于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程,從而加深對乘法的理解。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2――6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過程與方法:

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教材重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn):理解乘法的含義。

解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過小組合作,動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入新課

1、小朋友們你們在日常生活中都擺過小棒嗎?

(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西)師:那些小朋友太棒了,大家想不想象他們那樣也擺出不同的`圖案來嗎?那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)

2、師:請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)作品。

(學(xué)生操作。)

3、師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

學(xué)生們爭先恐后,分著演示自己的作品。

二、新授,合作交流

1、師:小朋友們真是太棒了,你們能擺出這么美麗的作品,老師真是太高興了,那么,請你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。(請兩名學(xué)生板演)

(學(xué)生活動(dòng))

2、學(xué)生匯報(bào),教師板書算式:

6+6+6=

3+3+3+3+3+3=

3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:都是一樣的數(shù)。

4、師:對,每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。

生1:算式很長。

生2:本子上都寫不下了。

學(xué)生各抒已見。

5、師:那么我們能不能探討一下,給它找個(gè)很好的辦法使它簡便化呢?請四人為一小組討論討論,我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。

6、(小組討論,各小組派代表將想法板演。)

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

生1:(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來是6,這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià):比原來的算式簡便了)

生2:(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9,這3個(gè)3 加起來也是9,這3個(gè)也是9,還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))

7、師:剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來,列出了一個(gè)新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

8、師:你說出了這個(gè)算式的意思,用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你們很聰明。

生5:我想用省略號(hào)。我語文課上學(xué)了省略號(hào),我先在前面寫上幾個(gè)3,中間寫上省略號(hào),最后再寫幾個(gè)3。

9、師:你說我寫出來好嗎?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用語文課上的知識(shí),用一個(gè)符號(hào)代替那么多3,想的很好。

生6:我想發(fā)明一種寫字機(jī)器,有遙控器,一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來。

師:你的想法很大膽,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7:可以用乘法,寫5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6,有5個(gè)6。

師:你說的有道理,看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?

師:大家同意嗎?(生:同意)

10、師:現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法,對,因?yàn)橛?0個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書),讀作“乘”。大家看,乘號(hào)的樣子像什么?(生:像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?,乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加,所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,變成了乘號(hào),人們一直在使用它。

11、師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

生1:比原來簡單了。

生2:比原來簡單多了。像100個(gè)3相加,就寫100乘3就可以了。

師:是啊,許多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡便。

12、讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生:能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式,并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

13、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式,并說說意思

三、自主練習(xí),解決問題

小朋友們對乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò),大家還想進(jìn)行大挑戰(zhàn)嗎?(課件練習(xí))

師:小朋友們,我們剛才一起玩了擺小棒的游戲,接受了老師的挑戰(zhàn),還認(rèn)識(shí)了乘法,我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),從而解決生活中的問題。

四、全課小結(jié)

1、今天我們大家有什么收獲啊?

設(shè)計(jì)意圖:

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。

板書設(shè)計(jì):

用乘法算:

6×3=18 讀作:6乘3等于18

或3×6=18 讀作:3乘6等于18

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)記錄單:

一、定量評(píng)價(jià):

(一)筆試(100分)

2、評(píng)價(jià)人員:教師

(二)口算(5分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:相關(guān)口算內(nèi)容。二年級(jí):表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。

2.評(píng)價(jià)方法:由教師準(zhǔn)備口算題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對的為5分,其余的視情況減分。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題,每題0.1分。主要考查學(xué)生對(二年級(jí)上冊)概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等。

(三)實(shí)踐操作(5分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力績

2.評(píng)價(jià)方法:讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)容??梢詥为?dú)完成,有時(shí)也可以合作進(jìn)行。主要是注意平時(shí)評(píng)價(jià)。教師要作好記錄,保留學(xué)生的作品。對優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展覽。

二、定性評(píng)價(jià):

(一)數(shù)學(xué)表達(dá)(5分)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:上課能認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言;積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、并能認(rèn)真聽取別人發(fā)言;能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程。

3.評(píng)價(jià)人員包括:教師、學(xué)生。

( 二 )情感與態(tài)度(5分)

2.評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn):通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進(jìn)行;3.評(píng)價(jià)人員:教師、學(xué)生及家長。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

2.教師總結(jié):通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇五

1、使學(xué)生了解乘法的含義,幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。

2、使學(xué)生知道乘法算式中各部分的`名稱。

彩球圖、小鴨圖。

2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。

1.讓學(xué)生先獨(dú)立完成,然后請一人口說答案。

2.讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同)。

教師:像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加,我們還可以寫成另一種形式,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)“乘法”。(教師板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)二)。

二、探究新知。

教學(xué)例2。

(1)出示彩球圖。

依次出示3束氣球圈,出示一束時(shí),教師問:“一束有幾個(gè)氣球?”(5個(gè))。

再出示一束時(shí),問:“有幾個(gè)5?”(2個(gè)5)。

當(dāng)出示第三束時(shí),問:“現(xiàn)在共有幾個(gè)5?”(3個(gè)5)。

“要求3束共有多少個(gè)氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?”

學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。

教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示:(用加法算:5+5+5=15,用乘法算:5×3=15或3×5=15。)列完算式,讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。

(2)乘法算式各部分的名稱。

因數(shù)因數(shù)積(邊板書邊跟老師齊讀并牢記)。

教學(xué)例3。

出示小鴨圖。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,明確“求一共有幾只小鴨?”

要求用兩種方法求,指名一學(xué)生板演。

校對答案。

體會(huì)并小結(jié):用乘法算式表示簡便!

三.練習(xí)鞏固。

做一做。

要求學(xué)生獨(dú)立完成,同桌校對。

2.練習(xí)九第5題。

要求同桌小朋友合作完成:

(1)兩人各選1小題,獨(dú)立完成。

(2)互說圖表示的意思和算式的意義。

練習(xí)九第6題。

寫出乘法算式,指名學(xué)生上臺(tái)板演。

以開小火車的形式讀出乘法算式。

3.練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,校對,并個(gè)別說說為什么這樣寫?

文字題:

(1)3個(gè)8相加,和是多少?

(2)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

(3)兩個(gè)因數(shù)都是5,積是多少?

要求,列出算式,不計(jì)算結(jié)果。

練習(xí)九第十一題。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,以7×2為例解釋。

學(xué)生獨(dú)立完成,并說說這樣做?

四.作業(yè):

1練習(xí)九第9、10題。

2.《隨堂練習(xí)》。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇六

1、知識(shí)與技能:

(2)掌握乘法算式的讀法和寫法;知道乘法算式中各部分的名稱;

(3)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的'過程。

2、過程與方法:

(1)通過情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力;

(2)通過拼擺活動(dòng),感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想;

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;

(2)在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的思想教育;

(3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn):能在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn):能理解同數(shù)連加與乘法的`關(guān)系,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

(1)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(p44~46)。

(2)教具、學(xué)具:課件、小棒。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

談話:大家想到迪士尼樂園玩嗎?

今天,開心游樂場里真是熱鬧了,請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,你看到了什么?他們都在干些什么呢?(學(xué)生匯報(bào))。

1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提出問題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2、解答學(xué)生提出的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報(bào),評(píng)價(jià)。

(二)拼擺圖形。

1、小組討論,合作拼圖。

同桌討論,你們想擺些什么?(學(xué)生匯報(bào))。

2、匯報(bào)結(jié)果。

請你來說說你們擺了什么圖形,這樣的圖形你們擺了幾個(gè),并把計(jì)算的算式寫在紙上。

3、聽匯報(bào),從不同角度發(fā)掘匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。

4、誰能想個(gè)好辦法,把這個(gè)算式變得簡短一些?

5、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上引出乘法。(板書:乘法)。

(三)學(xué)習(xí)新知。

1、初步認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱和意義。

(1)你們看到這個(gè)乘法算式有什么問題要問嗎?(大家都聽明白了嗎?)。

(2)那么,這個(gè)符號(hào)我們知道它叫乘號(hào),那你們覺得它像什么?

2、教學(xué)讀法、寫法:

3、強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。

那剛才的這些加法算式,你能把它改成乘法嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式,體會(huì)乘法算式的簡便性。

(四)體驗(yàn)成功。

(1)下面,我們再到游樂場的別處去看看。

(鞏固練習(xí):p46做一做)。

你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎?

(2)看書質(zhì)疑:

(五)回憶總結(jié)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇七

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)課件。

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

(二)探索新知。

教學(xué)例1:

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問:每架小飛機(jī)里有多少人?(3人。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),一共有5個(gè)3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問:每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,那就是7個(gè)2,。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。

師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2,

為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題。)。

提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)。

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇八

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的.概念,而且這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

(2)會(huì)讀寫乘法算式。

(3)口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識(shí)形成的全過程。

好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意,獨(dú)立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們在動(dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。

新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,這種做法,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

(1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

2十2十2=6

3+3+3+3=12

5+5+5+5+5+5=30

(2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?

從中揭示知識(shí)生長點(diǎn),為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

(3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇九

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡捷性,初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

1.談話引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式,教師板書,在板書時(shí),老師故意寫成9個(gè)5相加。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十

教材第2.3頁的內(nèi)容.

1.通過看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí).

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

多媒體課件,魔術(shù).

(一).“看魔術(shù)”話題引入。

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知。

師:看了魔術(shù)表演后,你能提出什么問題?

生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個(gè)問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動(dòng))。

學(xué)生交流:。

生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的,1、2、3......

生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計(jì)算.

生:3個(gè)2相加.

師:7個(gè)2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)。

師:剛才我們提出的其他問題你會(huì)解決嗎?自己試試看.

(本段教學(xué),重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不同的解決辦法,然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗(yàn)解決問題的多樣性,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的解決問題的能力。)。

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.??(??)+(??)=(??)。

2.??(??)+(??)+(??)=(???)。

(??)個(gè)(???)。

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,學(xué)生掌握不錯(cuò)。

2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么,教師必須解釋清楚。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十一

1.出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?

請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的'和時(shí),用乘法表示比較簡單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)。

師:算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書:2+2+2=63+3+3+3=122+1=3。

師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書:3個(gè)24個(gè)3。

師:說得真好,你把這個(gè)算式的意思說出來了。

2、師:動(dòng)物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)。

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書:5+5+5=153個(gè)5。

3+3+3+3+3=155個(gè)3。

3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知。

1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書:2+2+2+2=84個(gè)2連加)。

預(yù)設(shè):

(1)學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚(yáng),然后問:乘法該怎么寫呢?

(2)如學(xué)生說不出來,教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是――板書:4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)。

4、2×4還可以寫成――教師板書:4×2,指名讀算式。

指名學(xué)生回答后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋,教師板書。板書的同時(shí)提問:5×3表示什么?

師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)。

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡單呢,還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)。

三、鞏固拓展。

指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)。

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)。

2、想想說說。

(1)一共有()個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)。

加法算式:

乘法算式:

(2)一共有()個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)。

加法算式:

乘法算式:

3、聽聽,寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋:有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,得出寫乘法算式比較簡單。)。

4、游戲。

游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、小結(jié),暢談收獲。

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識(shí)呢。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十三

(一)。

教學(xué)內(nèi)容:(一)????書p44~46?例1?練習(xí)九部分。

教學(xué)目標(biāo)?:使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、讀乘法算式。

難點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

教具準(zhǔn)備:課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程?:

教學(xué)準(zhǔn)備:

出示游樂場圖。

學(xué)生觀察畫面,自由發(fā)言,提出問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題。

算一算,小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)小吊車的車廂呢?

交流計(jì)算方法和結(jié)果。

4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

新課。

擺圖形游戲。

要求:a用準(zhǔn)備好的小棒,擺出你所學(xué)過的圖形。(長方形、正方形、三角形)。

b?擺好后,算一算一共用了多少根小棒。

c同桌交流,把算式寫在紙上。

引入乘法。

指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式,教師板演。

讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

師:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法——乘法。今天我們就來認(rèn)識(shí)乘法。(板書課題)。

以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

師:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)。

師:求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。(教學(xué)乘號(hào)的寫法)。

師:按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作”六乘三等于十八”.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件3×6=18?這個(gè)算式怎樣讀??(板書)。

4..?嘗試。

請學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

同桌交流,你是怎樣想的?

指名回答,完整板書。

5.?小結(jié):比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡便..

三.練習(xí).

指導(dǎo)讀書p46上半部分,并質(zhì)疑。

書p46”做一做”

讓學(xué)生說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千?”

獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

指名校對,并說說算法及想法。

3?練習(xí)九第1題。

看清圖意,獨(dú)立完成。

組織交流。

4.?練習(xí)九第4題.

觀察圖意,確定“(?)”里分別填幾。

獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

指名校對。

3×3?????2×6????5×5????4×3。

開小火車讀、齊讀等形式。

(2)5乘4????2乘7??4乘8??9乘1。

指名4人板演,其余寫在紙上,并校對。

6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式?指它寫出來。

四.小結(jié)。

1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾,有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

五.作業(yè)?。

《隨堂練習(xí)》p31。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十四

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊p1-3。

【教材分析】。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

【教學(xué)過程】。

一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

1、生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2、觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

二、分類中提出問題。

1、算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2、提出問題,點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、嘗試中分析問題。

1、嘗試創(chuàng)造。

出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢?請同學(xué)們獨(dú)立思考,看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、有序展示。

預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3。

預(yù)設(shè)方法二:20個(gè)3相加。

預(yù)設(shè)方法三:20x3。

四、抽象中解決問題。

1、方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2、符號(hào)統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3、強(qiáng)化抽象:讓寫出“20x3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4、揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),我們可以用乘法表示。(板書課題)。

5、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

五、溝通中整體建構(gòu)。

1、看圖寫出算式。

2、看圖提出問題。

3、看式想象圖形。

四、總結(jié)中拓展延伸。

1、總結(jié):今天這節(jié)課我們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

2、延伸。

板書設(shè)計(jì):

乘法。

【設(shè)計(jì)思路】。

一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念,引領(lǐng)教學(xué)的思路。

在課標(biāo)20__年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”,本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而在具體情境中,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖。

人教版北師大版蘇教版。

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,但設(shè)計(jì)意圖一致:從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。

3.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

一位教育專家說過:教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累,溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn),有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),也有受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、關(guān)注思想的感悟,傳遞教學(xué)的力量。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20__年版)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,提出了四基,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想;在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,通過形與式的對應(yīng)、比較與分類,“以形助數(shù)”!讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)::建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

教學(xué)用具:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,情境引入。

1.師生談話,通過談話引出游樂場,并出示情景圖。

同學(xué)們,十一放假,假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?

同學(xué)們,有一些小朋友利用假期去了游樂場,他們玩得可開心了,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看。)課件出示游樂場景圖。

2.同學(xué)們,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過山車,有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友:過山車上每兩個(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來。)我們一起來兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書:2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問:幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)。

3.我們再來看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書:4+4+4+4+4=20(邊板書邊問:幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)。

4.我們接著看玩小火車的下朋友:小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書:3+3+3+3=12(邊板書邊問:幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)。

二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法。

1.觀察寫出的所有算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們,真了不起,解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題,請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說出不同的意見,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,第三個(gè)算式,每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)。

小結(jié):像這樣算式中,每個(gè)加數(shù)都一樣,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書),像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡單地說成“幾個(gè)幾相加”。

2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4.由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說的算式是:2+2+2+2+2+2=12)。

動(dòng)腦想一想,同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法,指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng):你真了不起,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說不出,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,還可以這樣表示:6×2=12(板書)。

5.揭示課題,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法)。

這是一種新的方法,乘法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書課題)。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來表示,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說一說)。

小結(jié):對,2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,也就是2的個(gè)數(shù),這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)。

誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)。

6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12。

這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰再來說一說這個(gè)算式表示什么?)。

小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰知道?(板書:乘號(hào))。

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來的,所以,數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:6乘2等于12)。

第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:2乘6等于12)。

同學(xué)們注意:乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看,用乘法來表示這樣的加法,感覺怎么樣?

小結(jié):對,用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)。

教師再次強(qiáng)調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。(板書:簡便)。

三、簡單應(yīng)用,形成能力。

同學(xué)們,操場上可熱鬧了,有的同學(xué)在玩蹺蹺板,有的同學(xué)在玩蕩秋千,我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問題。

1.課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。

2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,讓學(xué)生說一說自己的想法,并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問題。

3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖):先讓學(xué)生觀察圖,說出是幾個(gè)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后,讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

4.課件出示判斷題:

4+4+4=4×3()。

6+6+6+6=6×4()。

3+3+3=3×3()。

7+7+5=7×3()。

(學(xué)生判斷時(shí),讓學(xué)生說想法,說到3+3+3=3×3時(shí),讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思,并說說為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯(cuò)的理由,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)。

5.能力提高:能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

3×2。

5×2。

相同加數(shù)簡便。

2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作:6乘2等于12。

2×6=12讀作:2乘6等于12。

(乘號(hào))。

4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20。

3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十六

1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十七

1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算。

課件。

一、???????????創(chuàng)設(shè)情景。

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)。

師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書:3個(gè)2?4個(gè)3。

師:說得真好,你把這個(gè)算式的意思說出來了。

2、師:動(dòng)物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)。

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書:5+5+5=15?????3個(gè)5。

3+3+3+3+3=15?5個(gè)3。

3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知。

1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室,看到了什么?。浚ㄕn件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦?。吭趺此??(教師板書:2+2+2+2=8?4個(gè)2連加)。

預(yù)設(shè):

(1)???學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚(yáng),然后問:乘法該怎么寫呢?

(2)???如學(xué)生說不出來,教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)。

4、2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

指名學(xué)生回答后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋,教師板書。板書的同時(shí)提問:5×3表示什么?

師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)。

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡單呢,還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)。

三、???????????鞏固拓展。

指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)。

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)。

2、想想說說。

(1)一共有(?)個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)。

加法算式:????????????。

乘法算式:???。

(2)一共有(?)個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)。

加法算式:

3、聽聽,寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋:有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,得出寫乘法算式比較簡單。)。

4、游戲。

游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、???????????小結(jié),暢談收獲。

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識(shí)呢。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十八

1.鞏固乘法的意義,進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。

2.讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算,是什么?(板書出來)

你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

二、探究新知

1.基本訓(xùn)練

師:請同學(xué)們開火車讀出乘法算式。

師:學(xué)生讀乘法算式,注意不把乘讀做乘以。

師:請同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。

師:說一說你是怎么想的?注意數(shù)清楚一組有幾個(gè),有這樣的幾組?

師:自己獨(dú)立完成填空。

師:比較(1)和(2)有什么相同?有什么不同?

師:看圖自己填空。

師:注意單位名稱是個(gè)。

2.鞏固練習(xí)

師:自己先畫一畫,然后填一填。

師:先寫出算式,再自己讀一讀。

師:注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式,特殊的像:2個(gè)2相加、3個(gè)3相加,因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同,這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式。

師:下面這些加法算式,有的可以直接寫成乘法算式,自己先做一做,然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。

師:能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)?

師:自己完成下面各題,注意運(yùn)算順序。

師:說一說上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么?

小結(jié):同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算,如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里

的運(yùn)算。

三、拓展延伸

師:連一連

師:這道題中有沒有不能連線的?

師:3+3+5和4+6,沒有連線,為什么?是的,這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。

師:想一想一個(gè)乘法算式能寫成幾個(gè)加法算式?

師:一個(gè)乘法算式一般能寫成兩個(gè)加法算式,特殊的像:44,55,這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式,只能寫出一個(gè)加法算式。

師:自己先畫一畫,然后和同學(xué)交流一下。

師:可以畫出2個(gè)3或者3個(gè)2,都能用32表示;可以畫5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十九

1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

2、會(huì)用“()個(gè)()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)能正確地讀、寫乘法算式,并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,分析比較,培養(yǎng)主動(dòng)求知和實(shí)踐探索能力。

2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

過程與方法

1、以活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。

2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。

3、結(jié)合具體事例,通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

1、初步理解乘法的意義,初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

2、知道乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

1、會(huì)正確地用“()個(gè)()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。

2、解釋乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。

1節(jié)

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

師:快速地口算下面各題,火車火車哪里開

2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

師:今天動(dòng)物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課,看看他們是誰?

生:猴子

師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?

生:桃子

師:當(dāng)他們把桃子摘下來以后,就放到了盤子里,你們看!(黑板上用圖片板書:每個(gè)盤子里有2個(gè)桃子,有3個(gè)盤子)

(二)新知學(xué)習(xí)

1、看圖說圖意,列出相同數(shù)相加的加法算式

師:看著這些圖,你能知道什么?

生:

師:你能提出什么問題?

生:他們一共摘了幾個(gè)桃子?

師:拿出練習(xí)紙,把算式寫出來

生答師板書:2+2+2=6

生答師板書:3+3+3+3+3+3=18

2、比較兩組算式,找出異同(四人小組)

2+3+4= 9 2+2+2=6

1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18

5+1+4+0=10

師:請你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的,一類是加數(shù)相同的)

生:第一條算式所有的加數(shù)都是2,第二條算式所有的加數(shù)都是3

生:左邊算式每個(gè)加數(shù)都不一樣,右邊算式加數(shù)都是相同的

過渡:今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))

3、讓學(xué)生寫出同類型的算式,并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個(gè)相同的加數(shù)

出示三個(gè)透明箱子里的乒乓球,每個(gè)箱子里有10個(gè),讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)

兩個(gè)學(xué)生出來展示他們的手掌,一只手有5個(gè)手指頭,讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)

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