總結(jié)是一種反思和梳理思緒的重要方式，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具有針對性和操作性，要能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)行實(shí)際行動?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒午餐管理心得篇一
一個班級的管理運(yùn)行和發(fā)展，就好比一部汽車的駕駛一樣，要經(jīng)歷“啟動——掛檔——定向——加油”四部曲。
駕駛汽車首先要啟動預(yù)熱，班級管理運(yùn)行也是同樣的道理。教育學(xué)生的方法也許多種多樣，但“良好的開端是成功的一半”。說到這里我不禁想到了美國一位幼兒園老師上的《人生第一課》——剛剛?cè)雸@的美國兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”
“好?！焙⒆觽兇鸬馈?/p>
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們”，老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一定能寫出這樣的書?！崩蠋熗ｎD了一下，接著問，“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”
一位小朋友立即站起來，“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真，很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面哪位小朋友來給這個故事配一個插圖呢？”
又一位小朋友站起來，畫一個爸爸，畫一個媽媽，再畫一個我。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面寫上作者的姓名、插圖者的姓名及“出版”的日期。
老師把這本書高高地舉起來，“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小所以只能寫這種小書，但是等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物?！?/p>
人生第一課結(jié)束了，在不知不覺中，孩子受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢？我相信，這樣的教育才是讓人終身受惠的教育，這才是教育的真諦。這種教育不是抽象的，它能給每個孩子以深深的心靈震撼。這種教育又是潛移默化而持久的，它起著“潤物細(xì)無聲”的作用，它能給孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。班級管理工作“啟動”階段，不也應(yīng)該像這位老師這樣嗎？班主任剛接手一個班級，往往有一個磨合期，“性能”好的，磨合期就會短一點(diǎn)，“性能”差一點(diǎn)，可能磨合期就會長一些。作為班主任要啟動好班級這輛“大奔”，首先得進(jìn)行預(yù)熱，或調(diào)查摸底了解“性能”，或走訪家庭溝通情感，或組織學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，或共同討論制定制度……切不可“新官上任三把火”，否則肯定會拉壞“缸筒”。
汽車啟動預(yù)熱后，接著就是掛擋的問題，一般情況下，起步前不能掛高檔。班級管理運(yùn)行時(shí)，也應(yīng)該注意這一點(diǎn)，切不可剛開始就給班級學(xué)生定下太高的要求。這里我又想到了林清玄先生的一則散文，讀了這篇散文一定會讓你產(chǎn)生許多聯(lián)想。內(nèi)容如下：
一位煩惱的婦人來找我，說她正為孩子的功課煩惱。我說：“孩子的功課應(yīng)該由孩子自己煩惱才對呀！”她說：“林先生，你不知道，我的孩子考試考第40名，可是他們班上只有40個學(xué)生?！蔽议_玩笑地說：“如果我是你，我一定會很高興！”“為什么呢？”“因?yàn)槟阆胂肟?，從今天開始，你的孩子不會再退步了，他絕不會落到第41名呀！”我說。
婦人聽后展顏而笑。我繼續(xù)說：“這就好像爬山一樣，你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止煩惱，鼓勵他，陪他一起走，他一定會走出來。”過了不久，婦人打電話給我，向我道謝，她的孩子果然成績不斷往上升。
我想到，最容易被人忽略的是，山谷的最低點(diǎn)正是山的起點(diǎn)，許多走進(jìn)山谷的人所以走不出來，正是他們停住雙腳，蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。
這一問題給我的啟示在于：究竟與誰比？是與他人比還是與自己比？教師應(yīng)關(guān)注橫向激勵還是縱向發(fā)展？新車跟舊車不一樣，名牌車跟一般車不一樣。班級管理同樣如此。班級運(yùn)行和發(fā)展的起點(diǎn)要切合實(shí)際。如果是好的班級，目標(biāo)就要高一點(diǎn)，向更好的班級學(xué)習(xí)，要進(jìn)行橫向比較；如果是差的班級，掛的擋位就不能太高，而且只能跟自己比，特別要注重縱向發(fā)展。
駕駛汽車肯定有明確的方向，班級管理運(yùn)行和發(fā)展更要有明確的目標(biāo)。如果讀了下面這則寓言故事，你一定會明白應(yīng)該怎么去設(shè)立目標(biāo)。
初讀這篇童話時(shí)，我感到有趣好笑，再讀一遍后，我的心變得沉重起來，有很多問題在我的腦海中的浮現(xiàn)：究竟是誰扼殺了鴨子的游泳天賦？為什么兔子的精神會崩潰？為什么第一個到達(dá)樹的頂端的'鷹得不到老師的表揚(yáng)？為什么普普通通的泥鰍同學(xué)成績是班級里最高的？我們作為教育者，不能把一個班級當(dāng)作一個工廠，從“工廠生產(chǎn)產(chǎn)品”出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)，不能讓不同的學(xué)生都成為同一個人。應(yīng)該從學(xué)生的個體差異出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，從因材施教的教育教學(xué)理念出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生。班級要有自己的發(fā)展目標(biāo)，要形成自己的特色，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，可以成立多個興趣小組，可以鼓勵學(xué)生跨班學(xué)習(xí)，學(xué)生在哪方面有特長，就引導(dǎo)他朝哪方面發(fā)展，在其他方面降低要求甚至可以不作要求，要把學(xué)生引向他們應(yīng)該發(fā)展的方向。
汽車行駛中，要不停地加油。班級管理過程中更需要班主任給學(xué)生不斷地“加油”。說到加油，我又聯(lián)想到一位農(nóng)民曾講過的一段他自己的故事：
那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步，心想：今天靠自己一個人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行！正在為難之際，來了一個熱心的過路人，他看出了我的窘境，對我說：“沒關(guān)系，我來幫你?！闭f著，他利落地卷起袖子，擺開了一副推車的架勢。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車?yán)搅似马?。?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先ィ康娜悄阕约?。?/p>
將車?yán)系钠碌牟皇莿e人，正是拉車人自己，我似乎從中悟出了點(diǎn)什么東西。班級管理運(yùn)行中，班主任要適時(shí)地給學(xué)生注入新的力量，不斷地給學(xué)生加油鼓勁，要堅(jiān)持不懈地給學(xué)生備足精神食糧，這是班級管理運(yùn)行和發(fā)展的關(guān)鍵。在學(xué)生驕傲自滿時(shí)，教師要中肯地批評；在學(xué)生沮喪不前時(shí)，教師要熱情地夸獎；在學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要誠摯地鼓勵……讓學(xué)生感到教師在真心誠意地幫助自己，有了教師不斷地加油激勵，學(xué)生進(jìn)步才會更快。改變班級面貌，解決班級管理運(yùn)行中出現(xiàn)的問題也只能是學(xué)生自己。
幼兒午餐管理心得篇二
在如今快節(jié)奏的生活中，午餐已經(jīng)成為員工休息時(shí)間中必不可少的部分。而隨著職場競爭的不斷加劇，相關(guān)公司在辦公室中設(shè)立餐廳已經(jīng)不再是稀奇的事情。而如何管理好這個小小的餐廳，確保員工得到充分的營養(yǎng)，就成為了一項(xiàng)極其重要的管理工作。本篇文章將要分析午餐管理的各種方法和技巧，并著重探討我的個人心得體會。
第二段：午餐管理的方法和技巧。
1.合理制定菜單：菜單應(yīng)該有足夠的營養(yǎng)、品種和口感，達(dá)到每一個工作日不同的要求；
4.注重?cái)[盤效果：做到色香味俱全，賣相好，讓員工能夠充分感受到午餐的美味；
5.提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)：高素質(zhì)的服務(wù)人員，親切、熱情的服務(wù)，才能讓員工感到溫暖和舒適。
第三段：我的體會。
在我的個人體驗(yàn)中，最重要的一點(diǎn)是營養(yǎng)的保證。我們不僅僅要在菜單的制定上更加注重營養(yǎng)均衡，還應(yīng)該對各個員工的個體情況進(jìn)行了解，同時(shí)制定相應(yīng)的供餐方案。
其次，食品安全也是非常重要的。我們不僅需要密切關(guān)注食品安全，還需要在整個儲存過程中做好食品安全控制，這樣才能讓員工放心地享用午餐。
第四段：管理方法的創(chuàng)新。
管理方法的創(chuàng)新對于營造溫馨舒適的午餐環(huán)境是極其重要的。因此，一些餐廳也開始嘗試讓員工參與到午餐的制定和策略形成中，這樣既能實(shí)現(xiàn)員工的個性化指導(dǎo)，還會增強(qiáng)對他們的認(rèn)同感。
此外，餐廳還可以通過定期舉辦品鑒會和特色美食展示活動來吸引員工的注意力，讓員工積極參與到午餐環(huán)境中。
第五段：總結(jié)。
總之，午餐管理是一門藝術(shù)和科學(xué)。這里不僅僅需要關(guān)注菜單和口味，還需要注重食品安全和管理效率。而創(chuàng)新是不斷優(yōu)化午餐管理的重要一環(huán)。通過有效地創(chuàng)新和細(xì)心管理，才能打造出一個溫馨、舒適、知識化的午餐環(huán)境，滿足員工各個方面的需求，并達(dá)到“員工幸福感”的目標(biāo)。
幼兒午餐管理心得篇三
前段時(shí)間，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們在縣人民會堂有幸聆聽了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的精彩報(bào)告。聽魏書生報(bào)告，我們?nèi)缱猴L(fēng)，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對于搞好幼兒園管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
作為管理者樹立服務(wù)意識，本來是再普通不過的常識?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。這樣下去，群眾的實(shí)際問題解決不了，群眾不買領(lǐng)導(dǎo)的賬，干群之間不僅難以溝通，甚至產(chǎn)生對立情緒。既定方針、政策難以得到有效的貫徹執(zhí)行，工作往往會出現(xiàn)被動局面。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。
由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。
由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多創(chuàng)實(shí)績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。十多年的幼教管理工作使我深深體會到，從廣大教職工切身實(shí)際考慮問題，真心實(shí)意幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，教職工群眾就認(rèn)同、擁護(hù)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，他們工作的積極性、創(chuàng)造性就會空前提高。
屬工作批評的時(shí)候多，肯定表揚(yáng)的時(shí)候少，使他們對自己的工作感到無所適從，手腳受到嚴(yán)重束縛，不僅不能充分履行崗位職責(zé)，而且工作的積極性、主動性大大削弱。過去曾經(jīng)有一段時(shí)間，我擔(dān)心幼兒園部分青年教師參加工作時(shí)間短、缺乏經(jīng)驗(yàn)，一些重要活動不敢放手讓他們組織，造成他們對工作畏首畏尾，效率較低。后來，我改變了思路，讓他們按照自己的想法，大膽地組織開展各種活動。在活動中，我?guī)椭麄儗W(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)園所成功的做法經(jīng)驗(yàn)，忠實(shí)地做好他們的助手。結(jié)果，他們投入了極高的熱情，不僅活動開展得有聲有色，而且自身的素質(zhì)也得到很好的鍛煉、提高。
學(xué)校教育管理說到底是對人的管理。人是一個復(fù)雜的集合體，無論老師，還是學(xué)生，無論領(lǐng)導(dǎo)，還是群眾，人性中都存在美丑兩面性。魏書生認(rèn)為，教育的根本目的在于發(fā)展每個人的人性中美好的東西，發(fā)展每一個人不傷害他的個性。魏書生強(qiáng)調(diào)，管理中要“尊重別人的長處，緊著用別人的長處，他的短處就沒有功夫興奮”。“只有每個學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有個性，每個老師教學(xué)方法有個性，每個老師的科研題目有個性，才容易出現(xiàn)百花齊放的局面，才容易實(shí)現(xiàn)管理上的民主化”。這些論述，我們至少可以得到兩點(diǎn)啟示。
第一，管理中發(fā)展人美好的人性，首先是尊重人的長處。管理者要始終以善良、發(fā)展的眼光看待任何一個人，多鼓勵、贊美、肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們增強(qiáng)自覺好學(xué)上進(jìn)的信心，做戰(zhàn)勝自我、完善自我的主人。
第二，理解并尊重每個人在學(xué)習(xí)、發(fā)展中的差異性，不能強(qiáng)求劃一。作為一名著作等身、譽(yù)滿神州的改革家，魏書生創(chuàng)立的許多教學(xué)模式與教學(xué)方法對廣大教師無疑有推廣、借鑒價(jià)值。但他從不要求任何一位老師效法、照搬他的教學(xué)模式。認(rèn)為如果那樣做，就把老師們的頭腦禁錮了。因此，我們在幼兒園改革的實(shí)踐中，也應(yīng)恪守這樣的原則：宣傳、推介先進(jìn)的教育理念與教學(xué)模式，絕不能整齊劃一、強(qiáng)行推廣某一種自認(rèn)為完善的模式、方法，要給予廣大教師充分的自主學(xué)習(xí)、選擇的權(quán)利，尊重他們根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，自主學(xué)習(xí)、借鑒。這樣才能彰顯他們的教學(xué)個性，使保教活動充滿活力。
魏書生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的.基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。
首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。
其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。近年來，我們幼兒園制訂的教師崗位職責(zé)、《教職工量化考評方案》、《教職工結(jié)構(gòu)工資實(shí)施方案》、《幼兒園衛(wèi)生保健制度》、《幼兒園安全工作職責(zé)》等一系列管理制度，都經(jīng)過了老師們充分的協(xié)商討論，充分體現(xiàn)了群體智慧。由于這些制度是老師們集體討論、協(xié)商的結(jié)果，所以貫徹實(shí)施的過程比較順利，效果令人滿意。
在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個組成部分，民主管理的四個層面的做得越好，越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個相對獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
從時(shí)間、空間、偶發(fā)事件三個方面制訂一系列計(jì)劃、規(guī)章、制度、程序?？臻g上制定各種崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)“班級（學(xué)校）的事，事事有人干，班級（學(xué)校）的人，人人有事干”。時(shí)間上完善一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，實(shí)現(xiàn)“事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”。對偶發(fā)事件、應(yīng)急事件盡可能制訂具體的計(jì)劃，設(shè)計(jì)細(xì)致科學(xué)的程序。
每一個人都應(yīng)自覺按既定的規(guī)章制度、程序辦事，對各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，一般要經(jīng)歷個人自檢、小組內(nèi)互檢、中層干部檢查、學(xué)校檢查幾個環(huán)節(jié)。檢查、監(jiān)督的重心落在個人自檢上。這樣做，有利于保護(hù)教職工個人的自尊心，有利于增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝自我、教育自我的能力。互檢小組的確定，由教職工個人自由結(jié)合，讓他們選擇自己信得過的人作為監(jiān)督人，互相監(jiān)督，互相制衡。這兩個環(huán)節(jié)的工作做好了，就使教職工明白：管理不是別人對自己的約束，而是制度、程序?qū)ψ约旱囊?guī)范。嚴(yán)格按章辦事、按程序辦事，工作就會少出錯，就會逐步走向自我完善。魏書生強(qiáng)調(diào)，在監(jiān)督、檢查的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者切忌“越級”走到前臺，直接指出教職工的過失與不足，而應(yīng)按“程序”讓教職工個人所屬的上級部門來妥善完成此項(xiàng)工作。
主要采取四種反饋方式：個人討論反饋、小組反饋、年級反饋、家長反饋。學(xué)校將這些反饋意見、結(jié)果匯總，通知教職工本人作反省、改進(jìn)的參考。
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。對照魏書生的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們幼兒園管理工作還存在很多不足。雖然目前已建立起較完善的計(jì)劃目標(biāo)系統(tǒng)，但在監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋方面，仍存在許多薄弱環(huán)節(jié)。教職工對自身的工作只知其然，而不知其所以然，自我反思、自我完善的機(jī)制有待于進(jìn)一步建立、完善。今后我們將繼續(xù)加大對魏書生科學(xué)管理思想的學(xué)習(xí)研究力度，結(jié)合我園實(shí)際，探索建立更加科學(xué)、規(guī)范、完善的管理機(jī)制，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量。
總之，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想。
既博大精深，又十分貼近目前我國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際，其思想精髓在于體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒午餐管理心得篇四
幼兒園園長大都已年輕化，她們有個性、有思想、有抱負(fù)，卻往往不能很好地調(diào)動教職工的積極性，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我通過對眾多幼兒園管理者的觀察和了解，結(jié)合自己近十年來的管理體會，找到了邁向教師優(yōu)化管理的三個臺階：“愿接受”、“多贊美”、“會欣賞”。
有戶人家栽了一棵歪樹，女主人看不習(xí)慣，就想把它直過來，可是這棵歪樹經(jīng)不起女主人的一番折騰，很快樹干折斷了。樹如此，人也是如此。人性百態(tài)、各不相同，要想人人都成為你滿意、喜歡的類型，那就不是人類世界了。園長要有大海一樣的胸懷，既樂意接受善解人意型的，又能接受平淡無奇型的，更要接受鏗鏘玫瑰型的，在接受的前提下，運(yùn)用合適的策略和方法，慢慢去改變他們的缺點(diǎn)，使柔弱的變得勇敢些，使平庸者也能創(chuàng)造出奇跡，使玫瑰型不再刺傷他人，只有這樣，才能讓你步入管理的良性循環(huán)的軌道。
敏是我的閨中好友，當(dāng)年我們無話不談，作為朋友，我能容忍她直來直去的炮筒子脾氣，但作為同事和管理者，我卻不能任其對家長和孩子使性子。我走上行政領(lǐng)導(dǎo)的崗位之后，她與我明顯地疏遠(yuǎn)了，易沖動、易發(fā)怒的情緒化特點(diǎn)時(shí)而暴發(fā)出來，給我的工作帶來了一定的困擾。雖然這讓我傷神又傷感，但我沒有疏遠(yuǎn)她、報(bào)復(fù)她，而是敞開無私的胸懷真誠地接納了她，淡化和弱化了她的不良情緒，我們又成了無話不談的朋友和同事。在幼兒園管理過程中會遇到各式各樣的人，園長首先要做的是無條件的接受，接受能把你的對立面吸引到你的陣營中。因?yàn)槲遗θソ邮苊恳粋€人,日久見人心，真心對待得到了真情的回報(bào)，現(xiàn)在我與教師能進(jìn)行零距離對話,實(shí)現(xiàn)心與心的交流，我們幼兒園的人際關(guān)系和工作效益在本地區(qū)也有口皆碑。
接受別人并不難只要達(dá)心底里把教師當(dāng)成自己的姐妹，愿意去接近她們，傾聽她們的心聲，而不要樹立一個固定的標(biāo)準(zhǔn),要求每個人都變成這種標(biāo)準(zhǔn)件。如果某個教師有些你不喜歡的地方,你就不妨給他留一定的個人空間,而不要堅(jiān)持讓他變成你所喜歡而他自己卻勉為其難的那種人。其實(shí)，當(dāng)你在試圖使他人的行為變得更美好時(shí),你就已經(jīng)擁有了教師的信任和自身的影響力。
贊美比接受高了一個臺階。菲力浦·布魯克說過：“夸獎任何工作做得好，可以產(chǎn)生我們意想不到的效果。”贊美可以激勵別人發(fā)揮他們的潛能實(shí)現(xiàn)他們的理想,可以建立他們的信心并使他們成長。在這個社會上,人人都喜歡贊美，人們總是自覺不自覺地從他人那里尋找自身存在的價(jià)值，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時(shí)，人的許多潛能和真善美的情感便會被奇跡般地激發(fā)出來。
在某大學(xué)中曾經(jīng)進(jìn)行過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，所有學(xué)生被分成三組。第一組學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵和贊美，第二組學(xué)生任其自由發(fā)展，第三組學(xué)生除了受批評之外無其他態(tài)度。結(jié)果，任由發(fā)展的.一組進(jìn)步最小，受批評的一組有一點(diǎn)進(jìn)步，但是受贊美一組表現(xiàn)最為突出。沒有什么東西比贊美更能啟動人的積極性。我們怎么期待別人，別人就怎么響應(yīng)。我們夸獎一個人干得好，他就會更加努力，希望自己干得更好。
我喜歡運(yùn)用贊美的方式幫助大家找到自信、保持自尊，使得能者更能、善者更善。我贊美助手勤懇踏實(shí)、工作主動，贊美教師樸實(shí)敬業(yè)、有團(tuán)對精神，贊美孩子聰明可愛、是有用之材，久而久之，我們附小幼兒園的教師和幼兒都形成了一種肯定的積極的心理狀態(tài)，自己能夠很快地認(rèn)識到自己的某個長處，并努力使之發(fā)揚(yáng)光大，形成個人風(fēng)格和特色。而贊美他人不一定非要針對一件大事，他任身上的一些值得稱道的小事也應(yīng)該及時(shí)說出。贊美之語最好當(dāng)眾說，這樣不但會使受贊美者更努力地、更出色地干，還能調(diào)動其他人的積極性，激起其被肯定的精神需要和實(shí)踐動力。
人人都有一種渴望被別人欣賞的精神需求，所以園長要學(xué)會欣賞教師。欣賞是對一個人未來美好前景的展望，和對他某項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)的推崇和學(xué)習(xí)。當(dāng)你欣賞一個人時(shí)，會使他更具價(jià)值感、更有成功感。要欣賞他人，就要認(rèn)真挖掘、指明、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、潛力。每個人的天賦、能力有大有小，特點(diǎn)各異，只要肯努力，大多數(shù)都能成為某個方面的行家里手。
在我園，我欣賞琴、艷盡心盡職的工作態(tài)度和愛字當(dāng)頭的教育觀念，她們成了家長放心孩子滿意的優(yōu)秀班主任；我欣賞芳自費(fèi)自學(xué)計(jì)算機(jī)的進(jìn)取精神，所以她很快成了電腦高手，為我園實(shí)現(xiàn)自動化辦公和多媒體教學(xué)提供了諸多的方便；我欣賞霞、云的敢想敢做，目前他們的工作顯得更富有創(chuàng)意；我欣賞麗教科研工作的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)與吃苦耐勞，她是我園教科研骨干和先進(jìn)個人。欣賞他人，使我們的教師樹立了“天生我材必有用”的價(jià)值觀，每人都可以找到屬于自己的一方天地，逐步形成了一個奮發(fā)向上、凝聚力強(qiáng)的教師群體。
總之,教師管理中的接受、贊美、欣賞是以人為本的管理理念的具體體現(xiàn)，其中，真誠接受是前提，當(dāng)眾贊美是良策，由衷欣賞是催化劑，記住并努力做到這一二三，能讓教師走近你，讓你走進(jìn)教師的心里，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的幼兒園管理。
幼兒午餐管理心得篇五
教師在孩子心目中是神圣的，從他們跨進(jìn)幼兒園的第一天起教師的言行就在影響這孩子的心靈。
所以，教師要以熱情、平等的態(tài)度來對待每一位幼兒。孩子，是很敏感的，她對老師的一言一行都很注意，如果孩子感到老師不喜歡自己，就會產(chǎn)生一種“反正老師不喜歡我，我也不用做好”的想法，就不會積極、主動的'去表現(xiàn)自己，因而形成自卑的心理。對于膽小的孩子，老師更要了解他的心理狀況，使孩子產(chǎn)生親切感，覺得老師像親人。
幼兒午餐管理心得篇六
××幼兒園創(chuàng)建于1995年，1997年正式招生?，F(xiàn)有教職工47名，13個教學(xué)班。在我縣教育主管部門的高度重視和關(guān)心支持下，××兒園踏著春天的腳步，以破竹之勢，蓬蓬勃勃地發(fā)展壯大。xxxx年，評為安慶市示范幼兒園。我園堅(jiān)持正確的辦園方向，全面貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》的精神，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)保教，嚴(yán)格避免“小學(xué)化”傾向，活動質(zhì)量不斷提高，師資力量不斷增強(qiáng)。
1、我園有在編教師和臨聘教師，有任職時(shí)間長的經(jīng)驗(yàn)教師和剛踏上工作崗位的新教師，保育員的流動性也較大。在每年的班級搭配上，把在職與臨聘老師搭配、新老教師搭配、新老保育員調(diào)配在同一年級，采取互帶、互幫的形式，每當(dāng)年輕教師在嘗試摸索的過程中需要幫助時(shí)，老教師就是她們堅(jiān)強(qiáng)的后援團(tuán)；當(dāng)老教師在創(chuàng)新的道路上碰到難題時(shí)，年輕教師就是她們閃光的金點(diǎn)子，這種以老帶新、以新促老的班級調(diào)配方法，在很大程度上保證了班級工作的順利進(jìn)行。期初，每班成員要對本班的工作進(jìn)行討論，一起制定出合理的班級管理計(jì)劃、班級活動計(jì)劃。讓她們在班級管理、班級活動以及家長工作中相互幫助、相互促進(jìn)，形成一個強(qiáng)有力的班集體。
2、為確保幼兒在園安全，我們把幼兒安全作為頭等大事來抓，采取了一些行之有效的安全防范措施。采取每日巡查和每周例行檢查的形式，把好幼兒入園、離園交接關(guān)、室內(nèi)外活動安全關(guān)、飲水飲食安全關(guān)。每天認(rèn)真如實(shí)填寫幼兒園安全工作日志、班級安全工作日志、廚房安全工作日志，把一切安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，最大限度確保了幼兒園保教工作有序的進(jìn)行。
3、加強(qiáng)宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長育兒思想。積極運(yùn)用家訪、家長會、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長半日觀摩活動等途徑，及時(shí)向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，讓家長明確幼兒園的教育任務(wù)。成立新一輪家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會的帶頭作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，同時(shí)充分利用家長資源，例如有家長在桔園工作，我們就帶孩子到桔園參觀；有家長在消防隊(duì)，我們就請家長給孩子講解消防知識；有家長是美術(shù)教師，我們就請他給老師上幾節(jié)簡筆畫的課。
4、為了切實(shí)貫徹《綱要》《指南》精神，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正做到以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?。我園把“三個一”評選活動作為教研重點(diǎn)，即一次公開課活動、一篇游戲活動設(shè)計(jì)、一篇經(jīng)驗(yàn)論文，每年的三月和十一月為評選月。1、公開活動：教師嘗試用新的幼教理念引領(lǐng)教學(xué)行為，師幼大膽探索，共同體驗(yàn)游戲帶來快樂，以備課組為龍頭，通過集體備課、集體聽課、集體議課的形式，使這一活動落到實(shí)處，不走過場。游戲活動設(shè)計(jì)：利用本土資源，設(shè)計(jì)游戲活動，在讓幼兒玩的過程中檢測它的實(shí)效性，好的游戲教案將在全園推廣。經(jīng)驗(yàn)論文：經(jīng)驗(yàn)論文的素材取決了每月一篇的教育隨筆。教育隨筆重點(diǎn)記錄教師的所見、所聞、所想、所思，經(jīng)過系統(tǒng)的整合、文字的推敲以及理論的支撐，形成一篇完整的教育論文，從中評選出一、二、三等獎，或上報(bào)參加各級論文評選。有付出就有回報(bào)。十幾年來，我園教師獲得不少榮譽(yù)：有市、縣級教壇新星，有市、縣級學(xué)科帶頭人，多人在市、縣級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二、三等獎，多人在各級各類論文、教案、課件評比中獲獎。
1、豐富多彩的活動。我園始終堅(jiān)持科學(xué)保教的教育思想，注重開展形式多樣、幼兒喜聞樂見的活動，讓幼兒有動手的機(jī)會、有交流的機(jī)會、有表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒主動思考、實(shí)踐、探究、體驗(yàn)。一直以來，開展豐富多彩的活動是我園的一大亮點(diǎn)，如慶元旦講故事比賽、慶六一美工展、大班畢業(yè)典禮、幼兒體操比賽、親子運(yùn)動會、春游秋游等。孩子們在活動中充分展示了自我，真正融入社會，親近大自然，多渠道的提升了經(jīng)驗(yàn)，增長了眼見。
2、幼小銜接。我園利用與小學(xué)相鄰的便利，每年的六月開展了一系列幼小銜接活動。帶孩子參觀小學(xué)生升國旗、請小學(xué)老師來給孩子介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)、到小學(xué)課堂，感受當(dāng)小學(xué)生的自豪感。通過這些活動的開展，孩子對小學(xué)有了一定了解，對小學(xué)生活充滿了向往，順利地度過了幼小銜接期。
3、帶幼兒走進(jìn)閱讀的殿堂。xxxx年7月，我園市級幼教課題《農(nóng)村幼兒的早期閱讀教育》申請立項(xiàng)，通過課題組成員的深入研究，針對農(nóng)村孩子的閱讀習(xí)慣不好，閱讀水平不高的現(xiàn)狀，我們把專題研究分為四個階段：
（1）利用會說話的'墻面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識閱讀標(biāo)記。
（2）讓閱讀活動融入各區(qū)域活動之中，讓孩子在玩中快樂地習(xí)得知識。
（3）拓展領(lǐng)域，讓閱讀融入幼兒的生活和游戲中。
（4）做好“幼小銜接”，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。xxxx年12月，課題順利結(jié)題，開創(chuàng)了安慶市幼兒園市級課題研究的先河，同時(shí)，對我縣姐妹園的科研工作起到了引領(lǐng)和示范作用。早期閱讀的腳步?jīng)]有停歇，近幾年來，我園在先前閱讀課題研究的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)上，重點(diǎn)開展園本課程建構(gòu)中的繪本閱讀教育，走向了一條“科研興園”的特色之路，“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書。”針對我園的實(shí)際情況，我們主要從不同年齡段幼兒的繪本閱讀入手，每月一重點(diǎn)繪本，對于不同年齡段的幼兒，指導(dǎo)他們閱讀的側(cè)重點(diǎn)有什么不同，大班重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，提高觀察能力和語言表達(dá)能力；小班著重在豐富幼兒對繪本圖畫和色彩的感性認(rèn)識上。在20xx年學(xué)前宣傳月上，我園兩位老師就這一研究點(diǎn)，分別在大班和小班開展繪本閱讀觀摩活動，取得了一定成效。
注重管理，凸顯特色，是松幼人永遠(yuǎn)的追求，也是一條沒有止境的探求之路，我們堅(jiān)信，沐浴在幼教春風(fēng)下，我們的路會越走越遠(yuǎn)，越走越廣！
幼兒午餐管理心得篇七
有一新說，對組織與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系通常被視為郵輪與船長關(guān)系提出異議，認(rèn)為設(shè)計(jì)師的影響力無與倫比，因?yàn)榇L的操作受制于設(shè)計(jì)師。但，假設(shè)在大海里，船長把這艘郵輪撞向冰山沉入海底，設(shè)計(jì)師不是也奈何不了他。所以船長也好、設(shè)計(jì)師也好，說的都是關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵人物，在組織里領(lǐng)導(dǎo)者無疑是起關(guān)鍵作用的重要角色。構(gòu)建幼兒園文化，園長與園長的管理工作亦值得探討。
在構(gòu)建幼兒園文化建設(shè)中人是第一因素，而園長是第一環(huán)境。做人應(yīng)做好人踏實(shí)、勤勞、誠實(shí)、善良，是做人的底線標(biāo)準(zhǔn)，園長除了必須具備這些一般人的水準(zhǔn)外，還有哪些是應(yīng)該關(guān)注的呢!好園長的標(biāo)準(zhǔn)有太多種解讀，我們梳理這個問題，思考并尋求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一環(huán)境”呈現(xiàn)良性狀態(tài)。
假設(shè)園長品質(zhì)添加上對人誠懇、處事誠信、健康的身體、良好的心態(tài)等或許會顯得完整些。對人誠懇收獲的是友善、理解、尊重；對事講誠信收獲的是信任、道義、支持；健康的身體是擔(dān)負(fù)要職的前提條件；良好的心態(tài)是構(gòu)建和諧氛圍的核心要素。
管理者的人品是構(gòu)建校園文化的.催化劑。20xx年春季檢查中，學(xué)園遭遇了廚房《衛(wèi)生許可證》被沒收的嚴(yán)酷事實(shí)，作為省優(yōu)質(zhì)幼兒園，因?yàn)闂l件簡陋、環(huán)境惡劣，而被沒收“許可證”的算首例。園長立即召開園務(wù)會討論對策：一時(shí)間托人、找關(guān)系、送禮、整改、重蓋各種聲音都有，同時(shí)遭遇的還有資金緊缺問題。面對困難，我們毫不猶豫地選擇了整改。俗話說“跑得了和尚跑不了廟”，這個“廟”就是園長的責(zé)任和義務(wù)，就是園長的道德和良心。這是一個誠信務(wù)實(shí)的案例，對我們整體都有教育意義。在幼兒園文化建設(shè)中園長的作用相當(dāng)于上面說到的船長、設(shè)計(jì)師，所以園長自身的學(xué)習(xí)修煉、完善提高至關(guān)重要。
建章立制是管理的基本內(nèi)容，園與園之間大同小異。賦予理性的人性化管理，建立尊重信任、寬嚴(yán)適度、相互溝通的管理機(jī)制，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，是營造校園文化良好氛圍的主要內(nèi)容。我們結(jié)合本園實(shí)際，從現(xiàn)代管理解讀園長的權(quán)利并揭示它與校園文化建設(shè)的關(guān)系。
“嚴(yán)”體現(xiàn)對人的規(guī)范管理、對事的規(guī)則的認(rèn)同、對紀(jì)律制度的落實(shí)。涉及考勤問題關(guān)系幼兒一日安全，涉及師德問題影響幼兒身心健康，這都是學(xué)園管理中必不可少的環(huán)節(jié)。責(zé)任和義務(wù)賦予園長管理的權(quán)利，但如果批評立足于成長、檢查立足于引導(dǎo)，反饋立足于積累，那么管理就容易進(jìn)入良性循環(huán)。使教師對自己的專業(yè)成長處于主動出擊的狀態(tài)。
“寬”體現(xiàn)對人的尊重和寬容。園長要避免人為的制造緊張氣氛，給教師造成不必要的心理壓力。要以平和的心態(tài)去面對教師、面對兒童和家長，有平和的心態(tài)，才有理性的行動。特別是對教師的接納，關(guān)注教師隊(duì)伍差異問題，以信任、鼓勵、理解給予有針對性的培訓(xùn)、有價(jià)值的指導(dǎo)，為教師的成長提供實(shí)質(zhì)性的支持和幫助，和老師一起分享成長的快樂。這是園長應(yīng)該具備的能力和風(fēng)范。營造祥和氛圍需要智慧、需要愛心。
我們常把孩子喻為花，把老師喻為園丁，然后又極富詩意的贊美諸如：揮灑汗水播種希望、太陽底下沒有比之更崇高的職業(yè)等等，很少有人想過這些播種希望、成就事業(yè)的園丁是否感覺快樂、幸福，當(dāng)她們把有限的精力附諸于無限期望時(shí)，內(nèi)存情感是否也要面臨枯竭。
過于緊張的工作氛圍會導(dǎo)致思維的抑制，過于高壓的管理將鑄就唯唯諾諾的群體，無休止的加班壓力是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的元兇。我們倡導(dǎo)寬松有序的管理，在單位時(shí)間內(nèi)高效率的完成任務(wù)。
工作畢竟不是人生的全部，職業(yè)婦女需要在家庭與事業(yè)中尋求平衡。為教師營造職業(yè)幸福感，使其成為身心建康、人格健全、熱愛工作也熱愛生活的人，讓教育工作變成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下屬，園長要善待老師，給每位教師陽光般的溫暖，這種善待和溫暖將折射到幼兒身上，并蕩出和諧的漣漪，層層放大向外延伸。
幼兒午餐管理心得篇八
近年來，隨著人民生活水平的提高和健康意識的增強(qiáng)，營養(yǎng)午餐管理得到了越來越多的重視。作為一名學(xué)校飲食科的管理人員，我深感營養(yǎng)午餐管理的重要性。在長期的工作實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，下面我將從四個方面分享我對營養(yǎng)午餐管理的心得體會。
首先，要注重均衡營養(yǎng)的搭配。在計(jì)劃制定營養(yǎng)午餐的時(shí)候，首先要明確目標(biāo)人群的年齡、性別及不同體質(zhì)的需求。根據(jù)相關(guān)營養(yǎng)學(xué)的理論，搭配一日三餐所需的營養(yǎng)素，使不同食物中的營養(yǎng)素能夠相互補(bǔ)充。比如，推薦攝入足夠的蛋白質(zhì)來維持身體正常的新陳代謝；同時(shí)，合理攝入碳水化合物幫助提供體力和能量；還要保證攝入足夠的維生素和礦物質(zhì)，來維護(hù)身體的正常功能。通過這樣的營養(yǎng)均衡搭配，可以更好地滿足目標(biāo)人群的營養(yǎng)需求。
其次，要注重菜單的多樣性。多樣性的營養(yǎng)午餐菜單能夠提供更豐富的營養(yǎng)素。為了保證目標(biāo)人群攝取到各種營養(yǎng)素，應(yīng)該注重菜單中主食、葷菜、素菜和湯品的多樣性。我們可以根據(jù)不同季節(jié)來選擇食材，選擇當(dāng)季新鮮的蔬菜水果，以及豐富的豆類、堅(jiān)果等，使菜單更加多樣化。此外，我們飲食科的管理人員還定期開展評估，根據(jù)學(xué)生的反饋和消化能力，不斷改進(jìn)菜單。這樣一來，既保證了菜單的多樣性，又能夠滿足學(xué)生的需求。
第三，要注重消化和吸收能力。對于食材選取和食物制作的方式，我們應(yīng)該考慮到目標(biāo)人群的消化和吸收能力。比如，對于小學(xué)生來說，他們的消化能力較弱，我們在選擇食材和烹飪方式時(shí)應(yīng)該切實(shí)考慮到這一點(diǎn)。同時(shí)，食品的攝入和飲食的頻次也要合理安排，保持食物攝入的穩(wěn)定性，以充分利用學(xué)生的消化和吸收能力。
最后，要注重引導(dǎo)健康飲食。學(xué)校作為培養(yǎng)未來的希望的地方，飲食科的管理人員肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康飲食習(xí)慣的重任。因此，在食品選擇和烹飪方式上，我們飲食科的管理人員要充分考慮健康因素，選擇低鹽、低油、低糖的食材和制作方式。同時(shí)，我們還積極宣傳和普及營養(yǎng)知識，讓學(xué)生了解到健康飲食的重要性。只有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣，才能從源頭上保證學(xué)生的健康成長。
總之，營養(yǎng)午餐管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要我們在營養(yǎng)均衡搭配、菜單多樣性、消化和吸收能力以及健康飲食引導(dǎo)上下功夫，確保學(xué)生能夠獲得健康的飲食。通過不斷的試錯和實(shí)踐，我們飲食科的管理人員需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能更好地管理營養(yǎng)午餐，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
幼兒午餐管理心得篇九
幼兒管理是孩子成長過程中不可或缺的一部分，對于兒童的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在幼兒園工作多年后的我的體會是，幼兒管理需要綜合運(yùn)用愛與理解、耐心與嚴(yán)格等多種因素，才能有效地引導(dǎo)孩子們健康成長。
第二段：傾聽與觀察。
作為一個幼教教師，首先要具備的是傾聽和觀察的能力。兒童的情感表達(dá)和需求往往不同于成人，他們往往會通過不同的行為和言語來表達(dá)他們的想法和感受。作為教師，我們要耐心傾聽孩子們的心聲，并通過觀察他們的行為來更好地了解他們的內(nèi)心世界。只有真正理解幼兒的需求和感受，才能更好地幫助他們成長。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
在幼兒管理中，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。在與幼兒相處的過程中，教師要以愛心和耐心對待每一個孩子。與幼兒建立信任和互動的關(guān)系，讓他們感受到來自教師的關(guān)心和支持。同時(shí)，要注重與家長的溝通合作，讓家庭與園丁之間形成良好的合作關(guān)系，共同為孩子健康成長努力。
第四段：制定規(guī)章制度。
規(guī)章制度的建立有助于維持教室秩序和促進(jìn)幼兒的自我約束能力的培養(yǎng)。在幼兒管理中，我們要制定合理的規(guī)則和制度，并通過與孩子們一起約定和實(shí)施，培養(yǎng)他們的自覺性和自我管理能力。規(guī)章制度要明確、簡單易懂，以便幼兒能夠理解和遵守。當(dāng)然，在實(shí)施規(guī)章制度的過程中，教師也要注重引導(dǎo)和教育的方法，幫助幼兒理解規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的好處。
第五段：關(guān)注情感教育。
幼兒管理中最重要的一點(diǎn)是關(guān)注情感教育。幼兒正處于感知和情感敏感期，情感教育對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。我們要關(guān)注幼兒的情緒變化，教會他們正確表達(dá)情感和應(yīng)對情緒困擾。同時(shí)，通過親密關(guān)懷和理解，讓幼兒感受到溫暖和安全，建立健康的情感連接。只有在尊重和關(guān)懷的環(huán)境中，幼兒才能有更好的發(fā)展和成長。
結(jié)論：
幼兒管理是教育工作中非常重要的一環(huán)，成功的幼兒管理需要教師具備良好的傾聽與觀察能力，建立良好的師生關(guān)系，制定合理的規(guī)章制度，并注重情感教育。通過這些方法，我們能夠更好地引導(dǎo)幼兒健康成長，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒午餐管理心得篇十
作為一名幼兒教師，我深知每一頓午餐對幼兒的成長和發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。而記錄午餐營養(yǎng)情況，不僅是一項(xiàng)基本職責(zé)，更是一種教育方法，可以讓我們更好地了解幼兒的飲食習(xí)慣，針對性地開展健康教育。在日常工作中，我及時(shí)記錄了幼兒每一餐午餐的情況，并得到了許多收獲。
段落二：記錄的目的。
午餐記錄的首要目的，是為了掌握幼兒的飲食情況，了解孩子的厭食情況、飲食喜好，以便更好地開展體質(zhì)評估和健康干預(yù)。此外，午餐記錄還可以為家長提供孩子在幼兒園飲食情況的反饋，幫助家長更好地了解孩子在幼兒園里的生活，也為幼兒園與家庭之間的交流溝通提供了基礎(chǔ)。
段落三：記錄要點(diǎn)。
記錄午餐情況需要特別留意以下要點(diǎn)：
1.記錄幼兒的姓名、年齡和班級等基本信息；
2.記錄午餐時(shí)間、食譜、餐量、飲水情況等飲食情況；
3.記錄幼兒吃飯時(shí)是否有嘔吐、腹瀉等身體不適癥狀；
4.記錄午休時(shí)間、睡眠情況等生活情況。
在記錄中，我們更應(yīng)該著重記錄幼兒的營養(yǎng)狀態(tài)，骨骼、頭發(fā)、體重等身體指標(biāo)變化，以及免疫狀況的改變等。
段落四：記錄收獲。
通過記錄午餐情況，我及時(shí)了解到了幼兒的飲食健康情況，及時(shí)針對性地進(jìn)行教育干預(yù)。比如，當(dāng)某個幼兒的午餐情況異常、孩子經(jīng)?？人缘葐栴}時(shí)，我就有了針對性的解決方案并進(jìn)行了積極的干預(yù)。幼兒園還透過這些記錄時(shí)常向家長反饋孩子在園飲食情況，并提供家長指導(dǎo)和建議，在與家長的交流中，既提高了家長的自我管理能力，也增強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。
段落五：總結(jié)。
總之，在日常工作中，記錄幼兒午餐情況不僅是一項(xiàng)基本職務(wù)，更是我們工作中的重要教育手段。除了了解孩子的飲食營養(yǎng)情況外，還可以讓我們在工作中積極開展健康教育，促進(jìn)孩子的健康成長。因此，我們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐幼兒園教育過程中，更要注重這方面的工作，堅(jiān)持記錄、反饋、干預(yù)，提高品質(zhì)，為孩子們的健康成長和發(fā)展保駕護(hù)航。
幼兒午餐管理心得篇十一
第一段：引言（120字）。
幼兒教育是一項(xiàng)具有重要意義的工作，它涉及到孩子們的成長與發(fā)展。作為幼兒教育工作者，我們要關(guān)注每一個孩子的個體差異，進(jìn)行有效的管理以提供滿足他們需求的環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)。在長期的教育實(shí)踐中，我積累了一些管理幼兒的心得體會。
第二段：培養(yǎng)良好的人際關(guān)系（240字）。
一個積極和諧的人際關(guān)系對幼兒的成長至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，與幼兒建立親近關(guān)系是管理幼兒的第一步。我以真誠和親切的態(tài)度與孩子們交流，并嘗試?yán)斫馑麄兊膬?nèi)心世界。我通過日?；?，讓他們感受到尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。此外，我也注重幼兒之間的合作與共享，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在我管理的班級中，我通過鼓勵孩子們互助合作完成任務(wù)，讓他們學(xué)會分享與合作，建立了一種相互幫助的氛圍。
第三段：制定有效的管理計(jì)劃（240字）。
管理幼兒不僅僅是應(yīng)對孩子們的各種需求，還需要制定有效的管理計(jì)劃。在實(shí)踐中，我建立了一個詳細(xì)的日常管理計(jì)劃，包括教學(xué)計(jì)劃、活動安排和資源準(zhǔn)備。每天前，我都會做好準(zhǔn)備工作，確保所有活動都能有序進(jìn)行。此外，我還注重管理幼兒的時(shí)間和空間。我根據(jù)每個孩子的需要和能力，合理安排時(shí)間表，給予他們充足的時(shí)間進(jìn)行自主游戲和實(shí)踐活動。同時(shí)，我合理規(guī)劃班級空間，使孩子們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍（240字）。
為了培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，我努力營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我注重教育孩子們的態(tài)度和價(jià)值觀。通過教育孩子們做事情的方法，鼓勵他們發(fā)展積極的習(xí)慣和良好的行為模式。其次，我用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我利用游戲、音樂和繪畫等多媒體教具，通過互動式教學(xué)，讓孩子們充分參與到學(xué)習(xí)中來。最后，我鼓勵孩子們展示自己的成就。我在班級里設(shè)立了各種形式的表彰和獎勵機(jī)制，激勵孩子們積極參與學(xué)習(xí)，展示他們的才能。
第五段：與家長建立良好的合作關(guān)系（240字）。
家庭是孩子們成長的重要環(huán)境，與家長的良好合作關(guān)系對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。我始終將與家長保持溝通置于首位，建立起互利、互信的合作關(guān)系。在接待新生時(shí)，我與家長進(jìn)行詳細(xì)的交流，了解孩子的生活習(xí)慣和興趣愛好，并告知家長幼兒教育相關(guān)的知識和技巧。我定期與家長開展家訪活動，詳細(xì)了解孩子在家的表現(xiàn)和成長情況。此外，我還定期組織家庭親子活動，增進(jìn)家長間的交流，并且將家長的建議和意見納入到幼兒教育的管理中，以形成家校合力。
結(jié)尾（120字）。
通過與幼兒建立良好的人際關(guān)系、制定有效的管理計(jì)劃、營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和與家長建立良好的合作關(guān)系，我在管理幼兒中得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有通過不斷總結(jié)反思并與他人分享，我們才能提高自己的管理水平，更好地幫助孩子們成長。對我來說，管理幼兒是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，我將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，為孩子們提供更好的教育環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)。
幼兒午餐管理心得篇十二
每天的午餐對于人們來說都是一天中最重要的一餐。一個營養(yǎng)豐富、均衡的午餐不僅能夠提供人體所需的能量，還可以保持身體健康。在學(xué)校、企事業(yè)單位、醫(yī)院等公共機(jī)構(gòu)，營養(yǎng)午餐的管理尤其重要。通過多年的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些營養(yǎng)午餐管理的心得體會。
第二段：了解需求
在進(jìn)行營養(yǎng)午餐管理之前，首先要了解消費(fèi)者的需求。不同的人有不同的口味偏好、營養(yǎng)需求和飲食禁忌。例如，在學(xué)校里，學(xué)生們對于菜品的口味偏好、蔬菜、肉類和碳水化合物的攝入量都有所不同。因此，了解消費(fèi)者的需求，才能更好地滿足他們的飲食需求，讓他們吃得健康開心。
第三段：營養(yǎng)規(guī)劃
有了了解需求的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行營養(yǎng)規(guī)劃。要確保午餐提供充足的營養(yǎng)，需要包含蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等各種營養(yǎng)元素。在規(guī)劃菜單時(shí)，應(yīng)選擇多樣化的食材，并結(jié)合科學(xué)的烹飪方法，以保留營養(yǎng)成分。同時(shí)，根據(jù)消費(fèi)者的需求，可以增加或減少某種食材的攝入量，以使午餐更好地滿足他們的需求。
第四段：菜品搭配
在菜品搭配方面，要注重色、香、味的搭配。不同的食材有不同的營養(yǎng)成分和味道特點(diǎn)，合理搭配可以讓菜品更具吸引力。例如，在一道素菜中，可以加入一些色澤鮮艷的蔬菜來增添菜品的美感；在一道肉類菜品中，可以加入一些調(diào)味料來提升菜品的口感。此外，還要盡量少炒炸油膩的食物，以減少脂肪的攝入量，從而保持健康。
第五段：營養(yǎng)宣傳
除了提供營養(yǎng)午餐外，還應(yīng)進(jìn)行營養(yǎng)宣傳工作。通過宣傳營養(yǎng)知識和飲食健康的重要性，可以引導(dǎo)消費(fèi)者養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。例如，組織營養(yǎng)講座，發(fā)布營養(yǎng)宣傳冊，設(shè)置營養(yǎng)餐桌等，使消費(fèi)者更加關(guān)注飲食營養(yǎng)，并自覺選擇合理搭配的菜品。這不僅可以提高他們對營養(yǎng)午餐的接受度，還可以為未來的飲食健康奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)
營養(yǎng)午餐的管理需要了解需求、精心規(guī)劃、合理搭配和進(jìn)行宣傳。只有全面考慮消費(fèi)者的需求，合理搭配菜品，并進(jìn)行科學(xué)的營養(yǎng)宣傳，才能更好地提供健康營養(yǎng)的午餐。通過對營養(yǎng)午餐管理的這些心得體會，我相信在未來的工作中將能更好地滿足人們對健康飲食的需求。
幼兒午餐管理心得篇十三
隨著幼兒園教育的發(fā)展和改革，午餐在幼兒的日常生活中占據(jù)著非常重要的地位。作為幼兒大班的一員，我有幸參與了幼兒園午餐的實(shí)施和管理，并且在其中積累了一些心得體會。今天，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勎覍τ變捍蟀辔绮偷母惺芎退伎肌?/p>
首先，我想談一談午餐在幼兒大班教育中的重要性。午餐是幼兒成長發(fā)展過程中不可或缺的一環(huán)，它關(guān)系到幼兒的身體健康和智力發(fā)展。通過適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)搭配，合理的午餐能夠?yàn)橛變禾峁┏渥愕哪芰亢透鞣N營養(yǎng)物質(zhì)，從而促進(jìn)他們的身體發(fā)育和免疫力的提高。此外，午餐也是培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的重要機(jī)會。通過在午餐中教育幼兒要吃飯認(rèn)真、品嘗菜肴、有節(jié)制地吃零食等，可以培養(yǎng)幼兒健康的飲食行為和良好的生活習(xí)慣。因此，正確對待和管理幼兒大班午餐是非常重要的。
接下來，我想分享一下我在幼兒大班午餐中的工作經(jīng)驗(yàn)。首先，在菜品選擇上，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需求，提供適宜的營養(yǎng)菜肴。例如，適量的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪和維生素等，都是幼兒成長所需的。然后，在菜品制作上，我們注重衛(wèi)生和安全。從食材的采購到烹飪過程中，必須要嚴(yán)格按照食品衛(wèi)生和安全操作規(guī)范進(jìn)行操作，確保菜肴的衛(wèi)生安全。此外，我們還要與家長進(jìn)行及時(shí)溝通，了解幼兒的飲食習(xí)慣和特殊需求，為每個幼兒提供個性化的午餐服務(wù)。通過這樣的工作實(shí)踐，我深刻體會到了協(xié)同合作和細(xì)致耐心的重要性，也增強(qiáng)了對幼兒的關(guān)愛和責(zé)任感。
同時(shí)，我還從幼兒大班午餐中不斷學(xué)習(xí)和成長。首先，通過在幼兒大班午餐中親身參與，我逐漸掌握了一些與幼兒溝通和交流的技巧。每天在幼兒面前，我必須親和地與他們交談，關(guān)心地詢問他們的飯量、偏好和味覺感受等，才能更好地理解幼兒的需求和意愿，并根據(jù)他們的反饋來調(diào)整和改進(jìn)菜單。此外，我還注意觀察幼兒的飲食狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問題，如挑食、暴飲暴食等。這些經(jīng)歷鍛煉了我的觀察力、分析能力和解決問題的能力。在幼兒的成長中，我不僅成為了他們的“餐館老板”，更成為了他們的朋友和傾訴對象。
最后，我想談一談幼兒大班午餐的成效。通過實(shí)施良好的午餐計(jì)劃，我親眼目睹了幼兒的各項(xiàng)能力的提高和身體健康的改善。他們變得更加健康活潑，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們的體格發(fā)育良好，面色紅潤，精神飽滿。我相信這都與良好的營養(yǎng)搭配和規(guī)律的午餐有著密切的關(guān)系。在幼兒園的管理層看來，幼兒大班午餐不僅僅是為了滿足幼兒的生理需要，更是對學(xué)園教育的一個考量標(biāo)準(zhǔn)。只有幸福、健康的幼兒才能更好地學(xué)習(xí)和成長。
綜上所述，作為一個幼兒大班的一員，我對幼兒大班午餐有了更深入的了解和認(rèn)識。通過經(jīng)歷和實(shí)踐，我意識到午餐在幼兒的成長和發(fā)展中的重要性，也學(xué)到了不少有關(guān)飲食管理和幼兒教育的知識和技巧。我相信，只有經(jīng)過科學(xué)栽培的幼兒，才能獲得更加健康的生長，也只有關(guān)心、體貼的人類才能成為幼兒成長道路上的引路人。
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