總結(jié)是對過去經(jīng)驗和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來的方向。總結(jié)要在客觀的事實基礎(chǔ)上進行，不要帶有過多的主觀色彩。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫作經(jīng)驗，提升自己的總結(jié)寫作能力。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇一
“教師是人類靈魂的工程師”，是社會對教師這一職業(yè)的肯定與贊譽。教師在社會中有著舉足輕重的地位。師者，除了必須具備豐富的學(xué)識，春風(fēng)化雨般的點撥技巧，重要的還要有超越平常人的良好品德。教師的行為直接或間接地影響學(xué)生和社會，對于學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)校工作的和諧開展和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師個人師德師風(fēng)修養(yǎng)是十分重要的。教師良好的道德、作風(fēng)修養(yǎng)不是與生俱來的，而是要長期的社會實踐鍛煉才能獲得，師德師風(fēng)建設(shè)必須在實際生活中加以開展，讓廣大教師在實踐中加強道德、作風(fēng)修養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)。
師德師風(fēng)建設(shè)在實際工作中要注重經(jīng)常性、針對性、實際性、滲透性和主動性，形成“全員、全程、全控”的師德建設(shè)體系。如何抓好師德師建設(shè)呢？我以為：
1、抓師德師風(fēng)建設(shè)，先要抓思想建設(shè)。先從思想上建設(shè)好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)水平就會水到渠成。每周要安排教師進行政治理論集中學(xué)習(xí)，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。選擇一些與學(xué)校實際和社會發(fā)展相銜接的論題組織教職工開展討論、座談，引導(dǎo)教師樹立正確的觀念。
2、加強對年輕教師，特別是年輕班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校優(yōu)劣在很大程度上取決于班級的好壞，班級工作離不開班主任。目前，大部分農(nóng)村中小學(xué)教師，特別是小學(xué)以老教師居多，這些老教師教齡長、經(jīng)驗豐富、普遍師德高、有敬業(yè)精神。學(xué)校應(yīng)采取“結(jié)對子”、“一帶一”的方式，感染和指導(dǎo)年輕教師，幫助他們迅速成長起來。
3、樹立典范，實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校全員性的職業(yè)道德建設(shè)，要堅持正面教育、榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德師風(fēng)建設(shè)工作開展。
4、完善師德考評制度。根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，對全體教師進行師德考評，做到有理有據(jù)，賞罰分明，把師德建設(shè)工作的管理規(guī)范化、制度化。
二、拓展師德師風(fēng)建設(shè)途徑，開展經(jīng)常性全面的師德建設(shè)活動。
1、以養(yǎng)成習(xí)慣教育為基礎(chǔ)。培養(yǎng)教師良好的師德，應(yīng)從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教師良好的習(xí)慣開始，從一點一滴抓起，倡導(dǎo)教師“教有教法、行有行規(guī)、言有言范”。
2、建立渠道，收集反饋信息。抓好師德建設(shè)，大力弘揚師德，讓兩者相輔相成。
三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量。
首先，教師對學(xué)生要有正確的態(tài)度，要誠懇、主動、虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，聽取學(xué)生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學(xué)生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起學(xué)習(xí)，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學(xué)生的心聲和對自己的評價，以便及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整交流方式，與學(xué)生做朋友，在與學(xué)生的交往中不斷鍛煉提高自己。江澤民同志曾指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。高素質(zhì)的教師是青少年學(xué)生健康成長的根本保證。師德對于教師來說尤其重要，在工作、生活中教師必須加強品德修養(yǎng)，加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，教書育人，為人師表，成為學(xué)生的引路人。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
根據(jù)學(xué)校的安排，今天我站在這里和大家就師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)做一個發(fā)言。其實在座的老師們在各個方面都各有所長，這么一個嚴(yán)肅的話題也不是我?guī)拙淠w淺的話能夠來描述和表達(dá)的，所以，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，請大家指正、包涵?/p>
師德，顧名思義，就是教師具備的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教育這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，作為教師，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。如果我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，又能如何在你的學(xué)生心中撒播這些東西呢？愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，誨人不倦……這些都是良好師德的寫照。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！庇苏弋?dāng)先自律。作為教師，我們是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行，都在有意無意的對學(xué)生的思想和行為進行著指引，都對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股內(nèi)力。
“十年樹木，百年樹人”。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教師，我們都懂得，教育是平凡的事業(yè)，教育，是奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。記得在我畢業(yè)剛要參加工作時，曾為自己一生就將與一兩本書打交道很是失落與不甘，覺得一輩子的工作太簡單太普通。如今已從教整整10個年頭的我感受卻全然不同，每當(dāng)看到學(xué)生那一雙雙渴求的目光，一張張稚嫩的面容，不由得涌起一股強烈的責(zé)任感。我們的工作雖然不是轟轟烈烈的壯舉，但卻可以用平凡與崇高的師德之光，守住心靈的寧靜，照亮一片清純的天地，我尊重我們所從事的職業(yè)。
所以，師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，是對學(xué)校、對社會、對工作、對學(xué)生、對家長高度負(fù)責(zé)的精神。師德，也是一種態(tài)度，一種學(xué)無止境、踏實工作的態(tài)度。師德，更是一種敬業(yè)樂業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、愛生奉獻、言傳身教的行動，需要我們無悔的付出！
嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。有人曾經(jīng)這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人！也許這個比喻，開始一聽，有些令人愕然。面對我們的學(xué)生，坦率的說，可能很少有人把他們當(dāng)做天使，因為他們的身上有太多的缺點：不是那么聽話，也不一定很聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，但是我們有理由相信，只要我們用良好的師德和文明的行為來影響他們，用奉獻和真誠來關(guān)愛他們，用品格和智慧來澆灌他們，他們?nèi)匀豢梢猿蔀樘焓?！老師們，就讓我們一起來做給學(xué)校的幾百名同學(xué)裝上或者縫補上飛翔翅膀的人吧！當(dāng)我們看到通過我們真誠的關(guān)愛和教育、引導(dǎo)，同學(xué)們的言行規(guī)范了，舉止文雅了，能夠承擔(dān)社會的責(zé)任、直面人生的`風(fēng)風(fēng)雨雨展翅翱翔時，我們的心里一定滿含欣喜！
有一首歌唱得很好：“好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土。”它表達(dá)了對我們所有老師由衷的敬意。相信有了我們真心的付出，有一天，當(dāng)我們再一次次聽到這首《好大一棵樹》時，我們的心中都會升騰起一股寧靜、從容和豪邁的情懷！我們的學(xué)校也會因為我們大家共同努力的耕耘，更加壯大！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇三
教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著教育工作的成敗。如何加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強創(chuàng)新意識，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。我認(rèn)為：
（一）、師德師風(fēng)建設(shè)的核心是處理好“三個關(guān)系”
師德有廣義和狹義之分。狹義的師德就是教師的職業(yè)道德，包括忠于教育，關(guān)愛學(xué)生，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不抄襲、剽竊他人知識成果等。廣義的師德則是對教師的道德有全面的要求，要教師承擔(dān)“人類靈魂的工程師”這一責(zé)任，為人師表，人格高尚。
1、處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神。
2、要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心。
3、要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。
（二）、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍。
為了適應(yīng)教育在新形式下的發(fā)展需求，跟上時代的步伐，我們要著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強，職業(yè)道德水平高的教師隊伍。
1、加強教師隊伍的思想建設(shè)，提高群體素質(zhì)。
優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學(xué)生觀，還必須要樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識，具有了強烈的責(zé)任心和堅定的信念，他主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生盡好自己最大的義務(wù)，盡好自己應(yīng)盡的職責(zé)。他也能夠在實踐中創(chuàng)造性地挖掘自己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表。因此，我們認(rèn)為，抓師德建設(shè)，先要抓思想建設(shè)。先從思想上建設(shè)好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校的師德建設(shè)也就會水到渠成。
２、加強對年青老師，特別是年青班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
為了幫助年青教師盡快成長，采取以老帶新“結(jié)對子”、“一幫一”的方式，選擇有威望的老教師在實踐“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富經(jīng)驗來感染和指導(dǎo)年青教師，特別是年青班主任。同時，還要經(jīng)常性的組織年青教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，上公開課，外出聽課取經(jīng)等活動，幫助他們迅速成長起來。
３、樹立典范，實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。
師德建設(shè)作為學(xué)校全員性的職業(yè)道德建設(shè)，要堅持正面教育，榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進，學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德建設(shè)工作開展。
４、完善師德考評制度。
為完善師德考評制度，加強師德工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要以黨支部為核心，成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作規(guī)范條例》等為依據(jù)，根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，每學(xué)年對全體教師進行師德考評，做到有理有據(jù)、賞罰分明，使師德建設(shè)工作的管理規(guī)范化、制度化。
二、增強教師的創(chuàng)新意識。
（一）、教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。
教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。振興民族的希望是教育，振興教育的希望在于教師。教師隊伍素質(zhì)的高低將直接決定著教育培養(yǎng)人才的水平的高低。這就如同企業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)水平高、責(zé)任心強的工人，其生產(chǎn)的產(chǎn)品的合格率及優(yōu)秀率就越高，企業(yè)的效益就越好，企業(yè)競爭力就很強。教育是具有全局性、先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的偉大事業(yè)，教育必須適當(dāng)?shù)爻坝跁r代，立足于培養(yǎng)未來社會所需要的人才。社會的發(fā)展總會對教育提出不同的人才需求。未來的21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟時代，它要求我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。今天的學(xué)生就是明天的棟梁。教師必須著眼于未來，掌握創(chuàng)新教育的能力，能夠遵循教育學(xué)、心理學(xué)及人才成長的客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。一個不具備創(chuàng)新教育能力的教師，肯定會在教育教學(xué)實踐中或多或少地、不自覺地壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）、觀念保守是對創(chuàng)新最大的束縛。
創(chuàng)新是時代的要求，而對創(chuàng)新最大的束縛就是觀念保守。因此，觀念創(chuàng)新是各方面創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念是開放在高度事業(yè)心和強烈責(zé)任感思想沃土上的精神花朵。在課堂教學(xué)中這種創(chuàng)新的意識必須盡快地成為教師教學(xué)中的動力源泉，形成動力定型。滿足于眼前的平穩(wěn)，習(xí)慣于舊有的軌道，用老眼光看待新事物按舊辦法處理新問題，因循守舊，不思進取終究會被時代淘汰。當(dāng)前的教育存在以下問題：
1、創(chuàng)新教育研究的前瞻性不夠，短期行為的意識過強，忽視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是一個周期性較長的培養(yǎng)行為。
2、實效性不夠，口號過多，理論過多，缺少教師進行創(chuàng)新的文化氛圍。
3、理解點不準(zhǔn)，創(chuàng)新教育是多元化的教學(xué)模式而非純學(xué)科活動。
4、切入點不足，創(chuàng)新教育貫穿青少年活動的全過程，而非局限在課堂教學(xué)之中。
5、模式化過強，忽視模式的創(chuàng)造，而強調(diào)教師從一種模式走向另一種模式，扼殺教師的創(chuàng)造力發(fā)揮。
三、高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。既然教師對人才的培養(yǎng)具有重要作用，那么學(xué)校就應(yīng)該引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)理想和職業(yè)形象，使教師既教書又教人，改變教師作為教材的被動執(zhí)行者和已有知識傳遞者的角色，努力實現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力”；“把創(chuàng)造還給教師，使教育充滿智慧”；“把世界引進教室，使課堂成為現(xiàn)時社會的組成部分”。教師還要樹立專業(yè)發(fā)展思想，努力做到以品格傳授品格，以理念傳播理念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、終生學(xué)習(xí)的理念。在教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面要系統(tǒng)思考、強化實踐；建立管理、培訓(xùn)、科研三位一體同步推進的教師隊伍建設(shè)新格局。未來社會是學(xué)習(xí)化社會，未來的學(xué)?？臻g是網(wǎng)絡(luò)空間，未來學(xué)校的差別首先是智能差別，所以學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
在學(xué)校管理工作中，要引導(dǎo)教師從“他律”走向“自律”。
1、角色反思，重新認(rèn)識。過去，在教師隊伍建設(shè)工作中往往是學(xué)校制訂計劃，教師被動地執(zhí)行計劃。而今，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，學(xué)校不僅要把課堂還給學(xué)生，同時要把學(xué)校還給教師，把創(chuàng)造還給教師，給教師提供發(fā)展的空間；對教師來說，也要重新認(rèn)識自己，重新定位自己的角色，確定正確的人才觀、價值觀、教育觀和發(fā)展觀。
是簡單地完成任務(wù)。學(xué)校要認(rèn)真研究可操作的教師自評指標(biāo)體系，在開發(fā)教師自評指標(biāo)體系時，應(yīng)該注意的是教師自評本質(zhì)上應(yīng)是一種發(fā)現(xiàn)問題、改進教學(xué)的自我診斷。為此，對影響教學(xué)結(jié)果的有關(guān)因素進行評價可能比簡單地評價教學(xué)的結(jié)果來得更為有效。因此，我們應(yīng)將自評的指標(biāo)集中在影響教學(xué)效果的因素上。
因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強創(chuàng)新意識，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍需要教育主管部門的支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的共同努力方能完成。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇四
我曾經(jīng)聽過這樣一個故事：說在一個招聘中,校方出了這樣一道題:“如果讓你選擇,你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由?！逼渲幸粋€人是這樣回答的:“我希望我的學(xué)生喜歡我,但是我必須首先喜歡我的學(xué)生!因為,作為教師,喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提?！闭f到這里,你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁,智者見智”了。但是,我在這里之所以把這個事例講出來,主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！碧招兄壬舱f過:“捧著一顆心來,不帶半根草去?！庇纱丝梢?教師的愛多么重要啊!師愛是一種力量、一種品質(zhì),是教育成功的秘訣?？梢哉f,沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就沒有學(xué)生的一切;沒有愛,教師的工作也就失去了意義和價值。在學(xué)校德育工作中,愛是基礎(chǔ),愛是本質(zhì),愛是師德的核心,愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么,在德育工作中,如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力:。
一、用真誠的愛打動學(xué)生:。
愛是人的一種基本需要,是學(xué)生的一種心理寄托,是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛,不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情,而且還很容易打動學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足,可以增進師生友誼,產(chǎn)生情感共鳴,啟迪學(xué)生心靈,喚醒學(xué)生理智,就可以達(dá)到“親其師,信其師,樂其師”的境界,從而把握成功的教育真諦。
我們知道,在班級里,無論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以,我在必要的時候,也會適當(dāng)?shù)呐u他們,使他們知道自己也有錯的時候,應(yīng)極力改正自己的缺點,使自己更完美。例如:我們班的崔嘉文,她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,品德高尚,遵規(guī)守紀(jì)。可是在課堂上,她卻很不喜歡說話,而且膽子小。因此我總會叫她起來讀課文,培養(yǎng)她的膽量。我用真誠的眼神看著她,她又把課文流利地讀了一遍。為了讓她徹底改掉這個毛病,課下我還經(jīng)常找她談話,告訴她一定要起模范帶頭作用,不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和她自己的努力,她終于克服了毛病,成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
愛可以使好的學(xué)生充滿信心,不斷改進、提高,積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實,情操得到陶冶,性格得到優(yōu)化,思想得到升華。所以,只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生,才能打動學(xué)生,教育好學(xué)生。
二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生:。
在德育工作中,教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪,教而不育則差,育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?愛要無私!
和優(yōu)等生相對立的,正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差,而且行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生,老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評他們,冷落他們,那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子,我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯,而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定,使他們自己能夠看到自己的閃光點,有信心去做好每一件事。
我認(rèn)為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上,全心全意,耐心細(xì)致地進行轉(zhuǎn)化教育工作,不僅不嫌棄、不歧視,而且多加愛護,對他們常常動之以情,曉之以理,持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”太好不說,行為習(xí)慣也我們班里有個特別淘氣的孩子不好,總是打架,;多表揚,少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣,轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班的崔少涵,在對他的轉(zhuǎn)化過程中,他學(xué)習(xí)成績不理想，同學(xué)們都不愿意和他在一起。如果沒有堅定的信心,沒有無私的愛心,他可能就掉隊了。在課堂上,別人回答很難的問題被鼓勵,對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅,充滿了自信。這樣,他就沒有時間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣,一下課他總會第一個沖出教室,一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂,經(jīng)常惹是生非??我課下和他聊天,他保證以后再也不調(diào)皮了,可過幾天好像又忘了,又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用,后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育,于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比,看誰跑得快,看誰出色。這樣,不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點,而且還培養(yǎng)了他的特長,一舉兩得。從此以后,我看到了這個男孩嶄新的面貌,同學(xué)們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情,它不是靠強制,更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣,并給予差生更多一點的關(guān)愛,也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功,并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心,就能成功感化他們的心靈,從而真正轉(zhuǎn)化差生。
三、寬嚴(yán)相濟,顯露真愛:。
寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù),是指教師對學(xué)生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求,目的是使學(xué)生有效的接受真理,承認(rèn)和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”,對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。
孩子畢竟是孩子,總會犯這樣或那樣的錯誤,不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生,這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們,他們也會在愛的力量下變聰明,會進步的。推心置腹,以誠相見,充分尊重相信學(xué)生,是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之”就是這個道理。
學(xué)生不是完人,更不是超人,犯錯誤是學(xué)生的特權(quán),是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有愛;嚴(yán)而有度,愛而有方”,就會收到良好的教育效果,實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
4、將心比心,以愛換愛:。
美國學(xué)者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀。”因此,教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)做個有心人,用“將心比心”這一方法,去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進辦公室,要向老師報告,而老師正與同事談趣正濃。因此,學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語,教師就極不耐煩地說:“去,去,去,別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生,就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感,更沒有想學(xué)生之所想了,這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話,那么就會體驗到學(xué)生的無助。
師生之間的溝通,教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴,無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣一個學(xué)生杜亞恒,由于這個學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì),散漫成性,懶惰成習(xí),惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝,從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下,老師的嚴(yán)厲批評、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個時候,,從一開始,就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該我認(rèn)識到并了解到了這切情況后生見面時,我將兩把椅子靠近,與這位學(xué)生并排而坐。從這一樣談話的形式上的改變,讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來,這位學(xué)生很喜歡與我溝通,下課一有時間就找我聊天。慢慢地,他變了,惡習(xí)改了,心境開朗了,并能在班集體活動中起了積極的作用,不再與老師對立,而以自己實際行動來回報老師。
教師用“將心比心”的方法,實現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的,對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。
綜上所述,說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中,教師只有懂得愛自己的學(xué)生,才能有巨大的熱情去愛事業(yè),進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作,教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育,才能教育好別人。作為名一年輕教師的我,既然選擇了教師這個職業(yè),就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心,帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力,更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇五
一、學(xué)習(xí)計劃。
（一）、指導(dǎo)思想以《教師法》和《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，立足于“學(xué)高為師、品正為范”的總體要求，以學(xué)校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅持德育教育與教育改革和發(fā)展的實踐相結(jié)合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達(dá)到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學(xué)識魅力和人格魅力的教師。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
(三）、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，堅持把師德教育擺在學(xué)習(xí)和工作的突出位置。加強政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范教育，樹立正確的世界觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養(yǎng)師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現(xiàn)象。
（四）、學(xué)習(xí)措施。
1、充分認(rèn)識師德建設(shè)的重要意義是我2013年教師工作計劃中的重要工作。
2、加強思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)。
3、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率。
4、堅定信念，全身心投入教育教學(xué)工作。
5、不懈追求，做一名新時代的優(yōu)秀教師。
二、個人自查報告及整改方案。
師德是教師的靈魂，是搞好教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。我從事教師這個職業(yè)已近三年了，回想這三年，有艱辛也有快樂，有成就也有不足，現(xiàn)就我的師德師風(fēng)方面的自查結(jié)果匯報如下：
本人從教近三年來，一直能用一顆平常心去對待自己所從事的職業(yè)，立足崗位，安心從教，教書育人。對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敢敷衍，不敢懈怠，深恐自己“誤人子弟”。因為學(xué)生年齡特點不同，教材不同，對自己和學(xué)生的要求也就不同，所以也總是會認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，遇到問題及時向同年級組的老師請教。
學(xué)生能夠做到精心輔導(dǎo)，耐心補差。其次，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。平常，能夠注重教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。自查的過程中，也感覺到一下幾個方面做得還不夠：
（一）教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。
（二）、業(yè)務(wù)有待提高。聽了好多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，深感自己與他們的差距很大。無論是對教材的理解分析程度，還是對學(xué)生的關(guān)注度，都是我不斷學(xué)習(xí)和追尋的目標(biāo)。
（三）很少使用多媒體教學(xué)，跟不上時代步伐，有現(xiàn)實條件的限制，也有個人因素。
（四）主動意識不夠，對問題不能精益求精，得過且過。
(五）、教育學(xué)生的方法單一。針對以上缺點，本人提出整改措施如下：
(一）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
(二）加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。
(三）加強本職分管工作的主動性、積極性。團結(jié)互助，發(fā)揚奉獻精神。
（四）、多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思。對待學(xué)生嚴(yán)中有愛，講究教育的方法，關(guān)注學(xué)生的變化，注意換位思考，多聽聽孩子們的建議。
（五）、以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，勤勉工作，加強修養(yǎng)，提升教育素養(yǎng)。
心得體會。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。
“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇六
我是一名小學(xué)教師，從事小學(xué)工作才3年。在這3年的工作歷程中，我既沒有驚天動地的壯舉，也沒有舉世矚目的功績。和所有的小學(xué)教師一樣，在自己平凡的工作中，默默地奉賢著自己的青春和力量。就是在這忙碌的工作中，我深深的體會到自己責(zé)任的重大，就是在這平凡的工作中，體現(xiàn)自己在人生中的價值觀。
現(xiàn)在，已經(jīng)成為一名老師的我發(fā)現(xiàn)，雖然在其他的地方，大家說的最多的都是名或者利，但對于一名教師，最重要的還是她的愛，這份愛里包括了所有的愛心與關(guān)懷，犧牲與奉獻。
我們班里有一個特別調(diào)皮的男同學(xué)。他大概是因為從小由老人帶大的緣故，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很有不是太規(guī)范。雖然是男孩子，卻很小心眼，愛告狀，甚至撒謊。有好幾次，他犯了錯誤，怕被老師批評，就說一些自以為可以蒙混過關(guān)的謊言，希望能夠避免被老師追究。但他畢竟年紀(jì)還小，撒的謊都比較幼稚，很容易就被我識破了。漸漸的，我開始對他不信任起來，小朋友有時候告他的狀，我會不怎么了解事情發(fā)生的經(jīng)過而立即批評他。在我的印象里，他是一個愛說謊的搗蛋的孩子。
直到那一天，上完課后，班長告訴我他上課的時候吃東西。我吃了一驚，立即感覺到他真是太過分了。班長早已經(jīng)盡職的把他推到我面前。我沉下臉問：“是不是上課在吃東西？”他低下頭回答：“沒有。”我觀察他的嘴巴，很明顯的含著什么，對他這種總是撒謊的毛病反感到極點，于是狠狠的批評了他，讓他回教室里坐著反省。我看他眼睛里含著淚花，慢慢的下樓去了。我想：“總算掉了幾滴眼淚，希望他能夠從此接受教訓(xùn)?！被氐浇淌依?，課代表把作業(yè)本拿給我，我問：“他到哪里去了，我不是叫他在教室里反省的嗎？”課代表回答：“他今天不舒服，好象有點發(fā)燒，喉嚨痛，不敢和你說。其實他吃的是治喉嚨痛的含片，現(xiàn)在在廁所吐呢?！蔽掖蟪粤艘惑@，臉頓時紅起來，為自己方才的行為感到羞愧難當(dāng)，我竟然這樣傷害了他，使他倍受冤枉。就在這個時候他進來了，看見我連忙不好意思的一笑，怕我再批評他，趕緊到座位上做好?？匆娝坪鹾芘挛业臉幼?，我對自己平時對他的態(tài)度做了一個深刻的反省。我發(fā)現(xiàn)自己其實根本沒有真正很好的關(guān)心過他，沒有了解過他的想法，他的內(nèi)心。他從一個熟悉的環(huán)境來到我們這個陌生的環(huán)境，我應(yīng)該更多的愛護他，幫助他克服困難，適應(yīng)新的生活，而不是一味的指責(zé)與批評。
經(jīng)過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)他其實有很多優(yōu)點，比如：他性格開朗，為人熱情，雖然我總是批評他并且很可能有幾次是他受了委屈，但他一點也不放在心上，對我還是非常親熱。他熱愛勞動，總是搶著幫我擦黑板，掃地。他的理解能力和接受能力都很強，也很有上進心，不久他的學(xué)習(xí)就取得了很大的進步。
孩子們當(dāng)然有缺點，但做為老師的我同樣如此。我也和孩子們一樣，會犯這樣那樣的錯誤，這件事情使我意識到老師的責(zé)任與目的，那就是愛孩子，給他們很多很多的愛，讓他們在充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境里健康的成長。
教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！蔽乙龅模褪钦嬲\的熱愛工作，真心的熱愛孩子，和他們心心相印，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識世界，認(rèn)識生活，幫助他們克服各種困難，開創(chuàng)美好的未來。為祖國的明天，為祖國的未來，我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業(yè)上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。
米河鎮(zhèn)高廟小學(xué)。
何
瑞
2017年3月。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇七
教師學(xué)生愛寬嚴(yán)健康成長全面發(fā)展【正文】。
我曾經(jīng)聽過這樣一個故事：說在一個招聘中,校方出了這樣一道題:“如果讓你選擇,你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由?！逼渲幸粋€人是這樣回答的:“我希望我的學(xué)生喜歡我,但是我必須首先喜歡我的學(xué)生!因為,作為教師,喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提。”說到這里,你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁,智者見智”了。但是,我在這里之所以把這個事例講出來,主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來,不帶半根草去?！庇纱丝梢?教師的愛多么重要啊!師愛是一種力量、一種品質(zhì),是教育成功的秘訣?？梢哉f,沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就沒有學(xué)生的一切;沒有愛,教師的工作也就失去了意義和價值。在學(xué)校德育工作中,愛是基礎(chǔ),愛是本質(zhì),愛是師德的核心,愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么,在德育工作中,如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力:。
一、用真誠的愛打動學(xué)生:。
愛是人的一種基本需要,是學(xué)生的一種心理寄托,是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛,不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情,而且還很容易打動學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足,可以增進師生友誼,產(chǎn)生情感共鳴,啟迪學(xué)生心靈,喚醒學(xué)生理智,就可以達(dá)到“親其師,信其師,樂其師”的境界,從而把握成功的教育真諦。
我們知道,在班級里,無論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以,我在必要的時候,也會適當(dāng)?shù)呐u他們,使他們知道自己也有錯的時候,應(yīng)極力改正自己的缺點,使自己更完美。例如:我們班的崔嘉文,她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,品德高尚,遵規(guī)守紀(jì)?？墒窃谡n堂上,她卻很不喜歡說話,而且膽子小。因此我總會叫她起來讀課文,培養(yǎng)她的膽量。我用真誠的眼神看著她,她又把課文流利地讀了一遍。為了讓她徹底改掉這個毛病,課下我還經(jīng)常找她談話,告訴她一定要起模范帶頭作用,不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和她自己的努力,她終于克服了毛病,成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
愛可以使好的學(xué)生充滿信心,不斷改進、提高,積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實,情操得到陶冶,性格得到優(yōu)化,思想得到升華。所以,只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生,才能打動學(xué)生,教育好學(xué)生。
二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生:。
在德育工作中,教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪,教而不育則差,育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?愛要無私!
和優(yōu)等生相對立的,正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差,而且行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生,老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評他們,冷落他們,那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子,我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯,而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定,使他們自己能夠看到自己的閃光點,有信心去做好每一件事。
我認(rèn)為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上,全心全意,耐心細(xì)致地進行轉(zhuǎn)化教育工作,不僅不嫌棄、不歧視,而且多加愛護,對他們常常動之以情,曉之以理,持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”太好不說,行為習(xí)慣也我們班里有個特別淘氣的孩子不好,總是打架,;多表揚,少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣,轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班的崔少涵,在對他的轉(zhuǎn)化過程中,他學(xué)習(xí)成績不理想，同學(xué)們都不愿意和他在一起。如果沒有堅定的信心,沒有無私的愛心,他可能就掉隊了。在課堂上,別人回答很難的問題被鼓勵,對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅,充滿了自信。這樣,他就沒有時間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣,一下課他總會第一個沖出教室,一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂,經(jīng)常惹是生非??我課下和他聊天,他保證以后再也不調(diào)皮了,可過幾天好像又忘了,又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用,后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育,于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比,看誰跑得快,看誰出色。這樣,不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點,而且還培養(yǎng)了他的特長,一舉兩得。從此以后,我看到了這個男孩嶄新的面貌,同學(xué)們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情,它不是靠強制,更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣,并給予差生更多一點的關(guān)愛,也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功,并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心,就能成功感化他們的心靈,從而真正轉(zhuǎn)化差生。
三、寬嚴(yán)相濟,顯露真愛:。
寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù),是指教師對學(xué)生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求,目的是使學(xué)生有效的接受真理,承認(rèn)和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”,對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。
孩子畢竟是孩子,總會犯這樣或那樣的錯誤,不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生,這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們,他們也會在愛的力量下變聰明,會進步的。推心置腹,以誠相見,充分尊重相信學(xué)生,是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班有4個男生,被班上其他人稱為“4大金剛”!主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對于這樣的學(xué)生,我們要認(rèn)真了解他們的實際情況,認(rèn)真分析其中的原因,虛心聽取他們的心聲,尊重他們的人格,發(fā)掘他們身上的優(yōu)點,要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學(xué)生杜恒軒比較懶惰,不能完成作業(yè),成績差,忘性很大,書寫不認(rèn)真等。對于他的種種劣跡、惡習(xí)，我及時幫助他指正。但過不多久,又重犯,甚至情況比以前還糟糕。這時,我就與他共同找原因,研究改進對策,制訂計劃,并付諸行動。沒有想到,他真的在我的嚴(yán)格要求下,改變了許多,書寫認(rèn)真了,作業(yè)能及時完成,學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進步不太大,很慢,也可能維持的時間很短,但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導(dǎo),相信總會回歸正道的。
學(xué)生不是完人,更不是超人,犯錯誤是學(xué)生的特權(quán),是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有愛;嚴(yán)而有度,愛而有方”,就會收到良好的教育效果,實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
4、將心比心,以愛換愛:。
美國學(xué)者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀?！币虼?教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)做個有心人,用“將心比心”這一方法,去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進辦公室,要向老師報告,而老師正與同事談趣正濃。因此,學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語,教師就極不耐煩地說:“去,去,去,別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生,就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感,更沒有想學(xué)生之所想了,這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話,那么就會體驗到學(xué)生的無助。
師生之間的溝通,教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴,無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣一個學(xué)生杜亞恒,由于這個學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì),散漫成性,懶惰成習(xí),惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝,從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下,老師的嚴(yán)厲批評、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個時候,,從一開始,就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該我認(rèn)識到并了解到了這切情況后生見面時,我將兩把椅子靠近,與這位學(xué)生并排而坐。從這一樣談話的形式上的改變,讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來,這位學(xué)生很喜歡與我溝通,下課一有時間就找我聊天。慢慢地,他變了,惡習(xí)改了,心境開朗了,并能在班集體活動中起了積極的作用,不再與老師對立,而以自己實際行動來回報老師。
教師用“將心比心”的方法,實現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的,對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。
綜上所述,說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中,教師只有懂得愛自己的學(xué)生,才能有巨大的熱情去愛事業(yè),進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作,教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育,才能教育好別人。作為名一年輕教師的我,既然選擇了教師這個職業(yè),就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心,帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力,更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇八
師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。2013年5月印發(fā)《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
實踐證明，要培養(yǎng)符合我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動者和人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。師德水平?jīng)Q定教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定教育的質(zhì)量。所以教師隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容之一就是不斷加強師德建設(shè)。加強師德建設(shè)是教育工作的永恒主題。學(xué)校如何加強師德建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力：
1認(rèn)識師德建設(shè)的重要性。
加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，也是永恒的教育主題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是進行教育的基石?！薄鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)。作為人民教師，就要為人師表，樹立良好的師德形象。古今中外，無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。
良好師德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，教師要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。對教育管理者而言，只有真正認(rèn)識師德建設(shè)的重要性，才能增強工作主動性和創(chuàng)新意識，才能把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的一項永恒的主題常抓不懈。
2看清師德建設(shè)形勢的緊迫性。
應(yīng)該說我們的教師隊伍整體素質(zhì)是不錯的，大多數(shù)教師能夠遵守師德規(guī)范，他們工作態(tài)度端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，教書育人。但也不可否認(rèn)在這個隊伍中有部分教師的事業(yè)心不強，職業(yè)情感淡薄，奉獻意識與敬業(yè)精神較差。主要表現(xiàn)為：不注重為人師表，不追求精益求精，不把教書育人視為自己的本分和義務(wù)。他們有的在崗上出勤不出力，工作敷衍塞責(zé)，教學(xué)馬虎應(yīng)付。有的教師不了解學(xué)生需求，不根據(jù)實際情況備課，不改進教學(xué)方法，不因材施教；有的教師知識更新的主動性與運用新知識的自覺性不強，他們參加教科研與教改活動的積極性不高，工作因循守舊，工作能力跟不上形勢需要；有的教師不安心本職工作，熱衷于第二職業(yè)，利已主義、享樂主義與中庸思想較為嚴(yán)重等，這些因素都會制約教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。師德建設(shè)面臨的這些問題，雖然只是個別現(xiàn)象，或者說是局部的問題，但是在推進新課改當(dāng)今形勢下，如果不及時解決，就有可能蔓延整個隊伍，影響到這個隊伍的整體戰(zhàn)斗力，就會阻礙教育教學(xué)改革大局的深入發(fā)展。所以我們必須要清醒的看到師德建設(shè)面臨問題的嚴(yán)重性和緊迫性，要理性思考，科學(xué)分析，探索師德建設(shè)有效途徑。
3探索師德建設(shè)的有效性。
在師德建設(shè)過程中，我們對師德問題的分析，要看清它是屬于違背道德的問題還是屬于一般的職業(yè)倦怠問題。如果是嚴(yán)重違背道德的問題，就必須要嚴(yán)肅批評教育甚至給予相應(yīng)的處分，幫助改正。如果是屬于一般職業(yè)倦怠的問題則要以引導(dǎo)教育為主，幫助克服思想波動，堅定理想信念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。雖然說教師職業(yè)是高尚的職業(yè)，并且社會上還賦予了教師職業(yè)諸如“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”“燃燒自己照亮別人”這樣的神化光環(huán)，可教師畢竟是有七情六欲的普通人，所以我們不能用神的.標(biāo)準(zhǔn)去衡量教師。對師德建設(shè)面臨的問題，我們必須要秉持冷靜、客觀、包容、樂觀的態(tài)度去尋找解決問題的有效途徑。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從人文關(guān)懷、職業(yè)理想教育和管理機制的構(gòu)建等方面去研討師德建設(shè)的有效性：
3.1重視人文關(guān)懷，以真誠呼喚真情。
教師一年到頭，甚至在十年、幾十年的時間里，面對許多個性迥異的學(xué)生，不斷在重復(fù)教書育人的工作，時間長了就會感覺單調(diào)乏味，再加上長期工作條件待遇差以及生活中瑣事的煩擾，產(chǎn)生職業(yè)倦怠也就是情理之中的事。
當(dāng)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時候，作為學(xué)校行政管理者不應(yīng)簡單的把這種心理現(xiàn)象歸因為師德問題，而是應(yīng)當(dāng)從人文關(guān)懷方面多關(guān)心體貼教師，多給他們一些寬容與理解，讓他們獲得鼓舞，幫助他們重樹愛崗敬業(yè)的信心。比如當(dāng)教師工作和生活遇到困境的時候，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠及時抽空登門給他們予真誠的關(guān)懷與安慰，就會使他們疲憊的心靈激起暖流，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。相反，則會使他們心靈受到?jīng)_擊，甚至產(chǎn)生世態(tài)炎涼，人情淡薄的感慨，進而對工作和生活失去熱情，影響到履行崗位職責(zé)的積極性。
作為管理者，尤其是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，即使在平時工作中對教師嚴(yán)格管理，甚至要求很嚴(yán)厲，但是在生活狀態(tài)中能夠給予他們更多的關(guān)懷和幫助，老師們一定能夠理解并支持學(xué)校工作。因此在剛性制度管理的同時，我們要善于用真誠呼喚教師熱愛生活的激情和愛崗敬業(yè)的工作精神。
3.2加強理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
教書育人是每個教師應(yīng)遵循的重要原則，是人民教師對社會、對學(xué)生應(yīng)盡的神圣職業(yè)義務(wù)。但是，教書育人是一種特殊的勞動，是深入學(xué)生內(nèi)心深處的形式各異的外界難以直接監(jiān)督的自覺勞動，也是一種極為細(xì)致復(fù)雜的艱辛的勞動。要想把教書育人轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心需求和自覺行為，在很大程度上依賴于教師個人的思想覺悟和師德境界。
加強理論學(xué)習(xí)就要引導(dǎo)教師對社會主義祖國未來前途的關(guān)切，站在培養(yǎng)新一代，繼往開來的歷史前沿，關(guān)心學(xué)生的前途，對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，以社會主義新思想、新道德、新觀念教育青年一代。特別要充分發(fā)揮課堂主渠道的育人功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過程。
加強理論學(xué)習(xí)就是要幫助教師提高對道德現(xiàn)象的鑒別能力和做出道德行為的正確選擇。堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)教師的育人行為，以先進的教育理念提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要教育廣大教師堅持正確的物質(zhì)利益原則，努力實現(xiàn)國家利益、集體利益和個人利益的有機統(tǒng)一，幫助教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
加強理論學(xué)習(xí)就是要幫助教師明確師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和自身差距，在教育教學(xué)工作中，時刻對照標(biāo)準(zhǔn)自我反思，不斷規(guī)范自己的育人行為。就是要模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，大力提倡求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的教學(xué)態(tài)度和育人精神，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。就是要尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進學(xué)生全面發(fā)展。
3.3樹立師德模范，提高師德修養(yǎng)的自覺性。
只有樹立了為人民教育事業(yè)奮斗終身理想的教師，才能身體力行地實踐師德規(guī)范。師德模范既是優(yōu)良師德的體現(xiàn)者，也是師德規(guī)范知行統(tǒng)一的實踐者。最近幾年，我們的隊伍中不斷涌現(xiàn)了諸如“最美女教師”張麗莉、“科研讓生命變得更有意義”的侯伯宇、“永生的博導(dǎo)媽媽”石秋杰、“用生命守望馬克思主義陣地”的王強、勇斗歹徒的陸榮飛、舍生保護準(zhǔn)考證的周玉蘭等師德楷模，在他們身上集中體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的時代風(fēng)采，在全社會特別是在教育界掀起了一波又一波的學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當(dāng)先進的熱潮。
我們開展師德建設(shè)就是要大力挖掘師德典型模范，大力弘揚他們的崇高精神，特別是要注意挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗、好做法，并運用多種形式加以宣傳推廣，營造濃厚氛圍，使加強師德修養(yǎng)成為教師的自覺行動，在廣大教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的良好風(fēng)氣。
3.4建立考評體系，促進師德建設(shè)水平提升。
長期以來，許多學(xué)校對教師的考核管理偏重于業(yè)務(wù)工作，往往只看教學(xué)水平如何，科研論文多少，而不大注意甚至根本不看教師的品行修養(yǎng)、職業(yè)道德或愛崗敬業(yè)精神如何，嚴(yán)重忽視師德在考評體系中的重要地位。
我們在加強師德建設(shè)的過程中，就是要糾正這種錯誤傾向，要做到對教師的考核能夠業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)并重。在管理機制構(gòu)建方面進一步完善師德考評制度，真正強化師德考核評估在教師發(fā)展中的重要作用。嚴(yán)格實行教師職業(yè)道德年度考核，可通過個人自評、學(xué)生參評、領(lǐng)導(dǎo)考核、組織測評相結(jié)合的辦法，對全體教師的師德水平和表現(xiàn)進行綜合考核，評定等次，建立師德檔案，將考評結(jié)果作為評職、評優(yōu)、聘任、晉級的必備條件。通過建立完善的師德考評體系促進師德建設(shè)整體水平進一步提升。
3.5建設(shè)獎罰機制，增強師德建設(shè)的驅(qū)動力。
建立和完善機制，增強師德建設(shè)的驅(qū)動力和約束力就是要進一步搞好評選、表彰教書育人先進個人和師德建設(shè)先進集體的工作。每年，學(xué)校對師德表現(xiàn)和教書育人成績突出集體和個人，要予以表彰和獎勵，并大力宣傳，弘揚先進典型的高尚精神。對違反師德規(guī)范的教師要進行嚴(yán)肅的批評教育和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”，給予行政處分，甚至追究刑事責(zé)任。
師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的永恒主題，是保證教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。我們必須要把師德建設(shè)擺在學(xué)校工作的突出位置，做到師德建設(shè)和師能建設(shè)并重齊抓，不斷創(chuàng)新工作思路，努力提高師德建設(shè)水平，促進整個教師隊伍綜合素質(zhì)的明顯提升。
每個人的成長過程中老師都扮演著十分重要的角色。教師以自己的知識和人格力量培養(yǎng)著學(xué)生，既傳授知識，又教會學(xué)生做人的道理。當(dāng)今社會正處于高速發(fā)展、信息爆炸、知識劇增的新時代，在新的形勢下，對于教師的要求尤其是對于教師師德師風(fēng)的要求就顯得尤為突出和重要。一個教師良好的師德修養(yǎng)對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。
所謂師德，即教育者的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)工作時必須遵循的道德規(guī)范的綜合它包含教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等內(nèi)容。教師職業(yè)道德行為規(guī)范要求包含：遵紀(jì)守法，為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人；博學(xué)多識，提高素養(yǎng)；敬業(yè)修德，無私奉獻。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師的自我修養(yǎng)。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。
新時期的師德建設(shè)具有鮮明的時代特征，即開放性、系統(tǒng)性和時代性。既要保持傳承又要不斷創(chuàng)新。中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，熱愛學(xué)生，對事業(yè)忠誠，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。
作為一名教師，首先要勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)。掌握淵博的知識。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學(xué)科知識大海里，你所教給學(xué)生教科書里的那點知識，應(yīng)該只是滄海一粟“，因為教師的知識淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運用自如，生動形象地進行教學(xué)，淵博的知識來自終身不斷地學(xué)習(xí)。不斷開拓和更新自己的知識。尤其是處在知識激增的現(xiàn)代社會，教育更需著眼明天，更需要知識的儲備和對未來的預(yù)見，不斷學(xué)習(xí)與充實。教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法；深入學(xué)習(xí)和恰當(dāng)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)；大膽進行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式；積極開展教育和教學(xué)研究，在教育教學(xué)實踐過程中，進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學(xué)識跟上時代的步伐。
第二，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是衡量教師道德水準(zhǔn)的一個主要標(biāo)尺。教師對事業(yè)的熱愛和對社會的責(zé)任感、榮譽感主要通過熱愛學(xué)生來體現(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)家研究表明:學(xué)生具有強烈的“向師性”，既尊重、崇敬教師，也希望得到老師的重視、關(guān)懷和鼓勵。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只是少數(shù)優(yōu)等生，而應(yīng)該平等對待所有學(xué)生，因為所有學(xué)生都是教育教學(xué)對象。教師師要善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點。當(dāng)教師真心誠意地?zé)釔蹖W(xué)生，學(xué)生在愛的感情上得到滿足時，就能夠借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而且會產(chǎn)生對教師的信任感，樂于接受教師的教育。師愛應(yīng)該是真誠的，不是喊在嘴上的口號，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師的一言一行之中，教學(xué)生求真知、說真話、做真人。師愛應(yīng)該是嚴(yán)格要求上的愛，溺愛不是愛，放任自流更不是愛。師愛應(yīng)該是對學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度，使學(xué)生能得到最大限度的發(fā)展才是真愛。我認(rèn)為從某種意義上講，在有的時候給學(xué)生一點懲罰也是愛。
第三、以身作則，為人師表。學(xué)生時代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。身教重于言傳，教師的一言一行對學(xué)生的影響是巨大和潛移默化的。下課了，同學(xué)們走過走廊，一片小紙片沒有任何人注意，老師走過來彎腰拾起，這一舉動雖小卻深深留在了在場很多學(xué)生的心中。因此師德好的老師，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，造就國家需要的優(yōu)秀人才。教師要有人格魅力，教師本身必須要有自己的個性，因為只有自己有個性，你才能更好地去體諒，尊重學(xué)生的個性。教師要避免平庸，就必須要有有別于他人的個性特色和教學(xué)風(fēng)格，這樣才能更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又顯示了教師良好的品格特征。
最后，要善于自我反思。反思是自我認(rèn)識、自我分析、自我完善、自我提升的過程。是對過去的經(jīng)驗反饋，又是做出新計劃和行動的依據(jù)。教師要反省自己的人文修養(yǎng)、敬業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，反省自己是否符合教師規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，反省自己的教育理念和教育方法，從而進一步提升自己。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師大計，師德為本。師德是評價一名教師優(yōu)秀與否、高尚與否、合格與否的核心指標(biāo)、道德考量。師德是構(gòu)成教師素質(zhì)的核心和靈魂。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于廣大教師要做“四有”好老師，做學(xué)生的“四個”引路人的指示要求，進一步加強教師隊伍建設(shè)，總結(jié)推廣師德師風(fēng)建設(shè)工作經(jīng)驗，建立健全師德建設(shè)長效機制，圍繞平安穩(wěn)定、和諧發(fā)展1個目標(biāo)，質(zhì)量和特色2個方向，年級組3駕戰(zhàn)車，安全、德育、教學(xué)、后勤4條主線，立德樹人、因材施教、教師專業(yè)成長、團隊建設(shè)、文化傳承與優(yōu)化5大任務(wù)，結(jié)合“黨史”學(xué)習(xí)教育和“黨建融合+師德師風(fēng)”工作，提出“1+1+4”的工作模式，第一個“1”是1個結(jié)合，將貫徹落實黨和國家關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的系列規(guī)章制度和全面從嚴(yán)治黨相結(jié)合。第二個“1”是1個重點，以教育教學(xué)為重點，“4”是4個著力點，分別是講、評、宣、帶。
用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，是新時代師德師風(fēng)建設(shè)的根本前提。我們利用政治學(xué)習(xí)、集會時間講紀(jì)律和規(guī)矩、講制度和要求，利用開學(xué)典禮、教職工大會進行師德師風(fēng)宣誓，引導(dǎo)廣大教師增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，爭做“四有”好老師、當(dāng)好“四個引路人”；引導(dǎo)廣大教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置并滲透到教育教學(xué)全過程。將師德師風(fēng)融入滲透到教育教學(xué)全過程，以心育人、以德育德、以人格育人格。在課堂教學(xué)中提升自身的師德素養(yǎng)，鼓勵教師在開展知識傳授的同時，主動參與“三全育人”“課程思政”的實踐，將政治理論與教育思想學(xué)習(xí)成果落實到教學(xué)課堂。師德建設(shè)不僅著眼于教師的工作理念與責(zé)任感，也應(yīng)注重提升教育教學(xué)的藝術(shù)性。鼓勵教師以自己的言行感染人、感化人、做好學(xué)生的“重要他人”，當(dāng)教師有意識地與學(xué)生互為參照，共同成長，對學(xué)生成長真正起到正向影響時，這便是師德師風(fēng)建設(shè)成果的最好體現(xiàn)。
全體教師簽訂師德師風(fēng)承諾書，實行師德問責(zé)和懲處機制。教師崗位聘用、職稱晉升、評獎評優(yōu)、業(yè)績考核都把師德和育人工作表現(xiàn)作為首要標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立意見箱、監(jiān)督郵箱、電話等多種渠道，廣泛聽取對受評教師師德意見，接受群眾監(jiān)督。
學(xué)校制定黨員積分制管理方案，成立黨員積分制管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各支部負(fù)責(zé)本支部黨員積分制管理工作的部署、組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)等工作，黨政辦公室具體負(fù)責(zé)黨員積分制管理的審查、評估、監(jiān)督、考評、反饋等日常工作。黨員積分制管理積分周期為1年，分值指標(biāo)設(shè)置為基礎(chǔ)指標(biāo)、個性指標(biāo)、激勵指標(biāo)、否決指標(biāo)四項?；A(chǔ)指標(biāo)75分，采用扣分制，扣完為止。按照“三會一課”、主題黨日出勤和記錄、學(xué)習(xí)強國學(xué)習(xí)排名、黨費繳納對黨員進行量化積分。個性指標(biāo)為各黨支部根據(jù)工作實際情況，制定個性化積分目標(biāo)，報黨政辦備案后實施，黨支部本著有利于黨支部、黨員作用發(fā)揮，有利于促進中心工作，建立“1+n”幫扶模式，具體查看干部帶黨員、黨員帶教師、教師帶學(xué)生臺賬，有利于激活黨員隊伍活力的原則，自行設(shè)定加分項和扣分項。激勵指標(biāo)起始分為0分，采用加分制，上限加分為15分。主要體現(xiàn)黨員先鋒模范作用發(fā)揮，帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭創(chuàng)佳績、教科研、各級表彰、公眾號供稿等方面以身作則、率先垂范。否決指標(biāo)采用“清零制”，對師德失范行為實行一票否決制，凡觸及否決指標(biāo)中任一條款，按年度積分0分處理，切實將師德考評落到實處。通過考核引導(dǎo)教師敬德守德，嚴(yán)格規(guī)范自身言行。黨員積分制管理按照“每月一積分、每季一公示、每年一考評”的方式，進行動態(tài)積分，綜合評價考核。積分將運用于黨員評優(yōu)選先、年度民主評議黨員、崗位晉升、優(yōu)秀教師評選等。
（一）樹立先進典型，營造尊師重教的濃郁氛圍。充分重視發(fā)揮先進群體在師德建設(shè)中的帶動作用。每年教師節(jié)認(rèn)真組織教職工觀看校教師節(jié)慶祝大會，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成績和風(fēng)采，汲取和傳承一中教師求實創(chuàng)新、拼搏奮進的精神。以各類評獎評優(yōu)為契機，積極挖掘身邊的先進典型，樹師風(fēng)、揚師德。每年為離退休教職工頒發(fā)榮譽證書，表彰他們在育人工作中作出的無私貢獻。通過評選“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“學(xué)習(xí)強國學(xué)習(xí)之星”，樹立先進典型，營造出向榜樣學(xué)習(xí)、尊師重教的濃郁氛圍，讓廣大教師覺得工作有“學(xué)頭”、有“干頭”，愿意沉下心來潛心教書、靜心育人，更好地投身教育事業(yè)。
（二）不忘初心使命，厚植立德樹人的情懷。積極開展多層次優(yōu)秀教師選樹宣傳活動，有效運用網(wǎng)上網(wǎng)下宣傳形式，大力宣傳新時代教師積極向上、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、改革創(chuàng)新的新形象。通過先進典型的宣傳，把為黨育人、為國育才的初心使命轉(zhuǎn)化為立德樹人的育人情懷，如今年的七一表彰大會上光榮在黨50年”紀(jì)念章獲得者代表退休黨員講了題為《不好好工作就對不起黨》的初心故事，讓在場所有黨員同志真切感受到“余熱未盡獻，老驥不偷閑”的老一輩們退而不休的積極向上精神，激勵著青年一代勇?lián)姑?，做新時代合格的守業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者。充分利用教師節(jié)、開學(xué)季、畢業(yè)季等集中宣傳優(yōu)秀教師典型，師德專題教育等活動，打造活動的儀式感，如去年教師節(jié)的定制祝?？ㄆ?、祝福視頻、一步一祝福等到今年教師節(jié)的肖像畫、表白墻、紅地毯等都讓教師體會到了職業(yè)帶來的滿滿幸福感。今年學(xué)校特此為優(yōu)秀教師拍攝并制作宣傳視頻，利用電子班牌、學(xué)校微信公眾號、抖音等平臺及時宣傳報道學(xué)校先進人物的事跡，讓所有教師意識到“人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣”，擴大影響面。培養(yǎng)有情懷的教師、有情懷的課堂。
（三）提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變育人觀念。今年7月份分兩批次組織教師去往英雄故居開展主題黨日活動暨骨干教師研學(xué)培訓(xùn)。通過重溫入黨誓詞、過政治生日，帶領(lǐng)廣大教師回首教育初心，開展理想信念教育，提升教師黨性修養(yǎng)。各黨支部紛紛開展師德師風(fēng)主題黨日活動，收看感動中國人物張桂梅先進事跡，觀看優(yōu)秀教育影片《長津湖》《八佰》等，學(xué)做新時代的播種者，以黨風(fēng)促師德，以黨性鑄師魂。
通過學(xué)校精準(zhǔn)指導(dǎo)中心、名師工作室，對新入職教師、青年教師的指導(dǎo)，通過老帶新等機制，發(fā)揮傳幫帶作用，使其盡快熟悉教育規(guī)律、掌握教育方法，在育人實踐中錘煉高尚道德情操，同時將師德建設(shè)和促進青年教師成長相結(jié)合，舉辦青年教師教學(xué)大賽，增強專業(yè)技能，做專業(yè)過硬的好老師。進一步加強思想政治工作隊伍建設(shè)，定期開展育人狀態(tài)調(diào)研座談會，每月最后一周開展班主任座談交流會，每月第一周開展青年班主任培訓(xùn)會等。深入開展“雁陣”工程，通過理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、動態(tài)管理和科學(xué)考核，建立“1+n”幫扶模式，干部帶黨員、黨員帶教師、教師帶學(xué)生。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的先鋒模范作用，涵養(yǎng)教師初心、堅定使命擔(dān)當(dāng)。通過青年干部培訓(xùn)座談會、班主任及學(xué)科教師師徒結(jié)對、導(dǎo)師制等提升教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感，提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
充分發(fā)揮黨員教師優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)課堂提質(zhì)量促融合，創(chuàng)新“三課一沙龍”模式：“高效課堂”精品課，“智慧課堂”特色課，“青藍(lán)課堂”標(biāo)桿課和黨員讀書沙龍，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識到：要真正盡到“教書育人”的職責(zé)，就必須勤學(xué)苦練，做有真才實學(xué)的人。上好課、搞好教科研、對學(xué)生負(fù)責(zé)是教師最大的師德。學(xué)校黨委搭建“青年教師聯(lián)誼會”“教職工才藝展示會”等平臺，聚焦教師群體需求，通過與教師親切交流，為教師排憂解難，助力教師職業(yè)成長，推動師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校充分發(fā)揮教師新授課大賽、復(fù)習(xí)課大賽評選等競賽評比在師德建設(shè)中的促進作用。通過比賽，以評促建，推動教師深耕細(xì)作，錘煉師藝，提升自身業(yè)務(wù)能力和育人水平，促進教師在教學(xué)科研能力和師德素養(yǎng)方面的同步提升，以教師隊伍整體水平提升帶動師德師風(fēng)建設(shè)。
通過導(dǎo)師制，包思想、包學(xué)習(xí)、包生活，把師愛貫穿到學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的不同階段，在平凡、細(xì)微的教學(xué)環(huán)節(jié)中尊重、理解學(xué)生，拉近師生距離，以文化人、以德育人，帶動全校師德建設(shè)。
今年來，學(xué)校引領(lǐng)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，師德師風(fēng)建設(shè)成效突出。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀集體與個人。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇九
俗話說：“教育是一個良知活兒!”這句話言必有中地道出了師德的重要性。師德崇高的教師會用自己的言行影響學(xué)生，耳濡目染的感染學(xué)生，在教授常識的過程中，教會學(xué)生怎么做人;師德崇高的教師，會不斷更新教育觀念，教育中輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教授學(xué)習(xí)辦法，使學(xué)生終身獲益;師德崇高的教師，會不時處處靜靜耕耘，忘我貢獻，蠟燭相同，無怨無悔。實小早已是一所一流的學(xué)校，社會各界人士都已認(rèn)可。
一份耕耘，一份收成，我校之所以獲得如此驕人的成果，那是由于咱們有一支過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們勤勞的支付。咱們到處能夠看到，咱們學(xué)校的教師無時無刻不在起著演示效果，以他們執(zhí)著的精力、廣博的常識，豐厚的教育經(jīng)歷為實小發(fā)揮著光和熱。多少次教師們都是帶病上課，多少天教師們都是以校為家，多少位教師都是一個班主任兼兩個班的課，有多少教師的孩子姑且在讀書肄業(yè)的關(guān)鍵時刻卻無暇照料，可是，他們無怨無悔，他們不曾訴苦。
當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣喜;當(dāng)他們聽到學(xué)生“教師，您辛苦了”這遍及的問好時，艱苦都已云消霧散，喚來的又是旭日東升的明日。
有人說，歷來沒有哪一個作業(yè)像教師相同支付如此的多。是啊，他們只求支付不求報答。說忘我吧，太老套了，用他們自己的話說便是對得起自己的良知，咱們的教師呀，在世人任意蹂躪良知時，卻用生命去保護，一遍一遍地向?qū)W生們敘述著真、善、美，不吝支付終身的價值，何認(rèn)為證?夜晚的星光能夠作證，學(xué)校的白楊樹能夠作證，桌上大大小小的藥瓶能夠作證!
“兢兢業(yè)業(yè)、靜靜無聞”這是老黃牛的精力;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精力，”焚燒自己，照亮了他人”便是蠟燭的精力。能夠說每種產(chǎn)品的存在，都有一種精力支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種崇高的師德吧!
一位哲學(xué)家說過：“人的終身只要三個日子：昨日、今日、明日。昨日叫無法，今日叫無畏，明日叫無悔。“到垂暮花甲，驀然回首，慨嘆普通孕育了巨大，日子賜予了夸姣。由于我在實小找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇十
各位評委：
上午好!
在師范求學(xué)時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識和理解：
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章!而現(xiàn)在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的'灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!
師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人!師德，她融進了教育教學(xué)的點點滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!
其實，她更像標(biāo)點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!謝謝大家!
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇十一
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記，權(quán)力是組織賦予的，為民服務(wù)是自己的天職。在這個位置上，讓一些同志職務(wù)調(diào)整了、進步了，一些企業(yè)老板發(fā)財致富了，這些人可能心存感激，想以禮相送，但本人必須頭腦清醒，不能心生雜念。在實際工作中要知敬畏，敬畏組織、敬畏法紀(jì)、敬畏人民。管好人，管好自己、管好家人和管好身邊人。算好帳，算好政治賬、經(jīng)濟賬和名譽賬。只有堅守廉潔自律這個底線，才能自己安全、家庭安寧、單位安定。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇十二
每個人的成長過程中老師都扮演著十分重要的角色。教師以自己的知識和人格力量培養(yǎng)著學(xué)生，既傳授知識，又教會學(xué)生做人的道理。當(dāng)今社會正處于高速發(fā)展、信息爆炸、知識劇增的新時代，在新的形勢下，對于教師的要求尤其是對于教師師德師風(fēng)的要求就顯得尤為突出和重要。一個教師良好的師德修養(yǎng)對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。
所謂師德，即教育者的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)工作時必須遵循的道德規(guī)范的綜合它包含教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等內(nèi)容。教師職業(yè)道德行為規(guī)范要求包含：遵紀(jì)守法，為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人；博學(xué)多識，提高素養(yǎng)；敬業(yè)修德，無私奉獻。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師的自我修養(yǎng)。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。
新時期的師德建設(shè)具有鮮明的時代特征，即開放性、系統(tǒng)性和時代性。既要保持傳承又要不斷創(chuàng)新。中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯虝弑叵葘W(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，熱愛學(xué)生，對事業(yè)忠誠，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。
作為一名教師，首先要勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)。掌握淵博的知識。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學(xué)科知識大海里，你所教給學(xué)生教科書里的那點知識，應(yīng)該只是滄海一粟“，因為教師的知識淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運用自如，生動形象地進行教學(xué)，淵博的知識來自終身不斷地學(xué)習(xí)。不斷開拓和更新自己的知識。尤其是處在知識激增的現(xiàn)代社會，教育更需著眼明天，更需要知識的儲備和對未來的預(yù)見，不斷學(xué)習(xí)與充實。教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法；深入學(xué)習(xí)和恰當(dāng)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)；大膽進行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式；積極開展教育和教學(xué)研究，在教育教學(xué)實踐過程中，進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學(xué)識跟上時代的步伐。
第二，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是衡量教師道德水準(zhǔn)的一個主要標(biāo)尺。教師對事業(yè)的熱愛和對社會的責(zé)任感、榮譽感主要通過熱愛學(xué)生來體現(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)家研究表明:學(xué)生具有強烈的“向師性”，既尊重、崇敬教師，也希望得到老師的重視、關(guān)懷和鼓勵。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只是少數(shù)優(yōu)等生，而應(yīng)該平等對待所有學(xué)生，因為所有學(xué)生都是教育教學(xué)對象。教師師要善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點。當(dāng)教師真心誠意地?zé)釔蹖W(xué)生，學(xué)生在愛的感情上得到滿足時，就能夠借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而且會產(chǎn)生對教師的信任感，樂于接受教師的教育。師愛應(yīng)該是真誠的，不是喊在嘴上的口號，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師的一言一行之中，教學(xué)生求真知、說真話、做真人。師愛應(yīng)該是嚴(yán)格要求上的愛，溺愛不是愛，放任自流更不是愛。師愛應(yīng)該是對學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度，使學(xué)生能得到最大限度的發(fā)展才是真愛。我認(rèn)為從某種意義上講，在有的時候給學(xué)生一點懲罰也是愛。
第三、以身作則，為人師表。學(xué)生時代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。身教重于言傳，教師的一言一行對學(xué)生的影響是巨大和潛移默化的。下課了，同學(xué)們走過走廊，一片小紙片沒有任何人注意，老師走過來彎腰拾起，這一舉動雖小卻深深留在了在場很多學(xué)生的心中。因此師德好的老師，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，造就國家需要的優(yōu)秀人才。教師要有人格魅力，教師本身必須要有自己的個性，因為只有自己有個性，你才能更好地去體諒，尊重學(xué)生的個性。教師要避免平庸，就必須要有有別于他人的個性特色和教學(xué)風(fēng)格，這樣才能更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又顯示了教師良好的品格特征。
最后，要善于自我反思。反思是自我認(rèn)識、自我分析、自我完善、自我提升的過程。是對過去的經(jīng)驗反饋，又是做出新計劃和行動的依據(jù)。教師要反省自己的人文修養(yǎng)、敬業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，反省自己是否符合教師規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，反省自己的教育理念和教育方法，從而進一步提升自己。
教師如何加強師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿篇十三
教師是立教之本、興教之源，教師隊伍建設(shè)是辦好教育的重中之重。師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)，是評價教師隊伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，是提升新時代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務(wù)。為加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)我校教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，全面落實立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合我校實際，提出如下意見。
以辦好人民滿意教育為宗旨，以立德樹人為根本任務(wù)，全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高廣大教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，切實增強教師的職業(yè)認(rèn)同感，充分調(diào)動教師的教書育人積極性、主動性、創(chuàng)造性，努力造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
通過一系列舉措，著力解決師德建設(shè)中存在的問題和不足，切實提高我校教師的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)我校教師樹立正確的教師職業(yè)理想，提高職業(yè)道德水平，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊伍，培養(yǎng)和造就“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師。
（一）健全教育機制。
把師德教育作為我校教師培訓(xùn)的首要內(nèi)容，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，有針對性地開展教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制、心理健康教育培訓(xùn)。根據(jù)我校實際，積極創(chuàng)設(shè)活動載體，以“9月份我校師德師風(fēng)建設(shè)活動月”為引領(lǐng)，以“10月份師德演講、11月份師德培訓(xùn)及職業(yè)道德知識測試、12月份師德師風(fēng)測評”等系列活動為抓手，激發(fā)教師的職業(yè)自豪感和榮譽感，爭做新時代“四有”好老師。
（二）構(gòu)建宣傳機制。
推進師德宣講常態(tài)化，加強教師正面形象的宣傳引導(dǎo)，廣泛宣傳師德師風(fēng)建設(shè)工作取得的顯著成效，積極樹立教書育人先進典型，加強對優(yōu)秀教師事跡的學(xué)習(xí)、宣傳，充分發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用，努力營造良好的師德師風(fēng)氛圍。健全輿情快速應(yīng)對機制，對師德失范事件，要第一時間予以回應(yīng)，迅速組織查處，公布事件真相，防止負(fù)面影響蔓延。
（三）規(guī)范考核機制。
將師德考核作為教師績效量化考核的內(nèi)容，積極探索建立定向和定量相結(jié)合的師德考核機制。每學(xué)期要通過教師自評和互評、學(xué)生和家長測評、單位考評等多種方式，對全體教師進行一次全面的師德考核，建立師德考核小組，堅持客觀公平、公正、公開的原則，將師德考核結(jié)果納入教師的績效考核。
凡有下列違反師德行為的教師實行“一票否決”：
（1）在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家教育方針政策言行的。
（2）在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生人身安全職責(zé)的。
（3）在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的。
（4）在學(xué)校組織的集體活動中（含上課），未經(jīng)許可擅自離崗或者不到崗的。
（5）體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的。
（6）對學(xué)生實施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的。
（7）索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的。
（8）組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者向家長推銷圖書文具等商品謀取利益的。
（9）言行不檢點，為人師表的意識淡薄，甚至在教書育人的講臺上任意發(fā)泄自己的不滿情緒，師德失范行為。
（10）學(xué)校指令利用微信等網(wǎng)絡(luò)媒體面向家長群體和社會宣傳學(xué)校工作動態(tài)和教育教學(xué)科學(xué)理念，工作不積極主動或不到位的。
（11）其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。
（四）完善表彰機制。
建立師德評優(yōu)制度，每學(xué)期評選一批師德標(biāo)兵。將師德表現(xiàn)作為評選、表彰和獎勵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、功勛教師、中小學(xué)優(yōu)秀班主任、中小學(xué)德育先進工作者等的必要條件。
（五）強化問責(zé)機制。
教師的失德行為“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，堅決遏制失德行為蔓延。對存在師德問題的教師，要及時進行誡勉談話、警示教育、通報批評；對有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣的，要依據(jù)《教師法》《教師資格條例》等有關(guān)規(guī)定，予以解聘，同時移交上級行政機關(guān)、司法機關(guān)依法依規(guī)處理。
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