編寫教案需要教師對(duì)教材的深刻理解和教學(xué)方法的熟練掌握。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。關(guān)于教案編寫的一些建議和技巧，可以參考以下范文。
散文散步的教案篇一
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制訂的:1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮砜垂适?書)
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測(cè)。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
師:現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾闹v一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實(shí)對(duì)小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動(dòng)詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場(chǎng)。
散文散步的教案篇二
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的'兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯(cuò)別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評(píng)。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對(duì)人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場(chǎng)合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用？
探究點(diǎn)三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她
背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話的深刻含義？
1.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
（2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
2.找出文中對(duì)稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路?！?/p>
（母親）變了主意：“還是走小路吧！”
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為
本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
散文散步的教案篇三
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對(duì)稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
領(lǐng)會(huì)以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱美的寫作手法。
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨暎瑺敔斈棠滔矚g看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？——疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
（5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對(duì)這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
（3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對(duì)初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
六、比較閱讀。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
散文散步的教案篇四
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
3.樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。
課件、電視機(jī)
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。
師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？
1.師：這個(gè)故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過嗎？
3.師：誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見過？
散文散步的教案篇五
這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，跑到春天里，見到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛與贊美之情。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明練，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
1.感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
教學(xué)這課生字時(shí)，可以采用聽讀識(shí)字、查字典識(shí)字等方法相結(jié)合進(jìn)行。
“喚、格、叢、梢”4個(gè)字是形聲字，教師可以利用形聲字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注意與形近字相區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以采用“配對(duì)子”的游戲來識(shí)記這四個(gè)形聲字，如把寫著“木”和“各”的卡片配成一對(duì)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)形聲字的組成規(guī)律。
“鈴”字最后一筆是點(diǎn)，“梢”第四筆是點(diǎn)不是捺，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
朗讀應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）讀好感嘆句?！按禾靵砹?！”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來。
（2）讀好描寫春天景物的語句?！鞍。且豢每酶叽蠊P直的白楊樹，睜著大大的眼睛”等句子描繪的是春天的風(fēng)光，要將“高大筆直”“大大的”等詞語通過語調(diào)的變化強(qiáng)調(diào)出來，從而表現(xiàn)出春天里景物的特點(diǎn)。
（3）讀好最后一句話。這個(gè)句子表現(xiàn)的是春天風(fēng)光的遼遠(yuǎn)與美麗，朗讀過程中應(yīng)該用稍慢、舒緩的語調(diào)進(jìn)行朗讀。
（1）讀一讀，寫一寫。
活動(dòng)有三項(xiàng)要求： 前五個(gè)詞語要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀； 后五個(gè)詞語在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上會(huì)寫； 積累詞匯。
（2）讀一讀。
這一訓(xùn)練所提供的4個(gè)句子，寫得優(yōu)美順暢，反映出春天的特點(diǎn)。從修辭的角度而言，這組句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。教師在教學(xué)過程中，可以將這樣寫的好處告訴學(xué)生，并體會(huì)將春風(fēng)、春天等事物作為人來寫的好處，但不必將修辭的概念告訴學(xué)生。
（3）玩一玩，說一說。
本題訓(xùn)練的目的在于感受春天、描繪春天，讓學(xué)生在玩中感受春天，并按照一定的條理敘述下來，有能力的同學(xué)寫一寫。說明：圖中上面的四幅圖是給學(xué)生提供“玩”的例子。其中第二、三幅圖是利用廢舊物品做的小玩具。一個(gè)是利用午餐盒蓋做的小車；一個(gè)是利用方便面碗和酸奶瓶做的小車。這些都是利用風(fēng)力來活動(dòng)的小玩具，體現(xiàn)出“我和春風(fēng)一起玩”的主題。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策，如果學(xué)生問到“我”為什么可以拉著“春風(fēng)的手”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”沐浴在春風(fēng)中，就像和春風(fēng)手拉著手一樣。
散文散步的教案篇六
2、過程和方法：合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問題，特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：表述并感受濃濃的親情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課文中幾個(gè)人物的形象分析；品析優(yōu)美的語言。
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
a：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
b：我問同學(xué)們一個(gè)小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請(qǐng)舉手。——請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。——散步是家庭生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將課文讀一遍，建議你用自己擅長的讀書方式，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說明你擬這個(gè)題目的理由。
（師生互動(dòng)）
課文講述了一個(gè)非常感人的故事，現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當(dāng)作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，說一說：本文一共寫了幾個(gè)人？哪一個(gè)最令你感動(dòng)？為什么？請(qǐng)讀出文中寫的感動(dòng)你的人的句子。
（師生互動(dòng)）
母親：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話說明了什么？——信賴。哪一個(gè)地方寫到了母親的語言？“還是走小路吧。”母親為什么改變了主意？那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰來試一試？（奶奶仁慈和善良、愛孫子）
爸爸：作者為什么令你感動(dòng)？作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對(duì)這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？哪幾個(gè)字應(yīng)重讀？——又、太。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫？——心理。（爸爸孝順、有責(zé)任心）
孩子：說一說孩子令你感動(dòng)的理由。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下？這個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說明這個(gè)小孩怎么樣？——聰明。（我乖巧、懂事）
妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”這句話有怎樣的含義？。為什么這個(gè)妻子在外面總是聽丈夫的呢？那是因?yàn)樗S護(hù)夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母）
和睦，溫馨?；ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
本文的語言十分精美，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫句、含義豐富句、對(duì)稱句入手，注意語言的品味）
教師舉例子：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑?，我的母親，我的妻子和兒子?！蹦銈兛蠢蠋煂?duì)這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感，且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。
再如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣?！北葲r得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢？就是由甲說到乙，再由乙說到甲，便構(gòu)造成這種妙句。
大家就選一個(gè)地方，找一找。（師生互動(dòng)）
說一說： 你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準(zhǔn)備怎樣做？
同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此??！
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
散文散步的教案篇七
1、欣賞繪本畫面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內(nèi)容。
2、通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。。
3、感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。
活動(dòng)過程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
t：今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書，（出示封面）：“看，這是誰？”t：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去，覺得好悶呀！現(xiàn)在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門去散步。（出示2、3頁）。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫面，感知故事內(nèi)容。
1）集體閱讀第4～13頁，感知故事的發(fā)生、發(fā)展。（略讀）。
2）自主閱讀第14～19頁，并通過觀察小蛇的表情變化，體會(huì)狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時(shí)的好玩和不可思議。（動(dòng)作、表情模仿，重點(diǎn)閱讀）。
3）集體閱讀第20、21頁，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對(duì)小蛇進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。4）集體閱讀第22～25頁，體會(huì)結(jié)尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來的幽默感。
師小結(jié)：“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象）”
3、結(jié)束活動(dòng)：遷移和總結(jié)。
（觀看照片）師：“你們有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們?cè)诟墒裁?？”（個(gè)別介紹）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？”
師小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會(huì)交到更多的好朋友。
散文散步的教案篇八
1.請(qǐng)大家跟隨莫懷戚的筆墨，來朗讀這一篇優(yōu)美的散文，體會(huì)蘊(yùn)藏其中的動(dòng)人情感。(學(xué)生朗讀)。
2.投影出問題：散步的人物有：(我、我的母親、我的妻子和兒子)。
散步的季節(jié)在：(初春)。
散步的地點(diǎn)：(南方的田野)。
散步的過程中發(fā)生了一件事(用文中語句概括)：(分歧)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上信息歸納：文章講述了一個(gè)什么樣的故事?
(明確：本文講述一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們圓滿解決了“分歧”。)。
3.在這個(gè)故事中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?(用幾個(gè)形容詞概括)。
(學(xué)生回答：和諧、溫馨、幸福、和睦、互敬互愛、尊老愛幼、融洽)。
(老師：無論是尊老、和睦、互敬互愛，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)提到了兩個(gè)關(guān)鍵字，是——。
生：和諧。)。
(投影：和諧。)。
散文散步的教案篇九
目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、品讀課文，感悟親情。
1、聽讀課文。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
（4）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
同學(xué)暢所欲言：
a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。
c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會(huì)變得更美好。
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）。
五、動(dòng)情落筆，抒寫親情。
我們對(duì)親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。
你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩《父親的叮嚀》。
六、真誠行動(dòng)，建設(shè)親情。
1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。
2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語文課大家交流。
七、結(jié)束語：
讓我們所有的`家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
散文散步的教案篇十
2.揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1.快速默讀。
（1）掃除字詞障礙。
（2）思考：文章寫了一件什么事？
（3）齊聲朗讀課文。
2.理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究。
（1）寫景的句子。
——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）。
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。
（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）。
（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
2.品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）。
——“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛）。
3.品讀一個(gè)精段（最后一段）。
4.感悟一種親情。
——體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
——“我”這個(gè)人怎么樣？
——妻子的性情怎么樣？
——母親的性情怎么樣？
——兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思。
（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；
四、比較閱讀。
參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。
散文散步的教案篇十一
2．體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文章富有表現(xiàn)力的.語言
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、自讀感知、整體把握
簡(jiǎn)要概括全文
三、合作交流、解讀探究
1．“我”為何要出來散步？
散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？
又是如何解決分歧？
2．美點(diǎn)尋蹤：從文章中找出你認(rèn)為寫得最美的地方，讀一讀、說一說。
四、拓展延伸、總結(jié)反思
欣賞視頻感悟生活
五、作業(yè)布置
散文散步的教案篇十二
1、仔細(xì)觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容。
2、嘗試用語言、動(dòng)作表現(xiàn)小蛇幫助不同的小動(dòng)物過水坑的情節(jié)。
3、在自主閱讀的過程中體驗(yàn)圖畫書的趣味性。
1、故事課件。
2、幼兒人手一本故事書。
3、平衡木。
（一）觀察封面，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，封面上有誰？它在干什么？
（二）集體閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，共同講述故事內(nèi)容。
2、幼兒討論、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法。
教師：能看懂這幅畫面嗎？你是怎么看的？請(qǐng)你和邊上的好朋友說一說。
3、幼兒猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。
教師：誰來說說發(fā)生了什么事？
4、幼兒觀察并講述第九頁單頁多圖的畫面。
教師：這幅圖上發(fā)生了什么事？
（三）自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容。
1、以兒歌的形式提出閱讀要求。
教師：圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動(dòng)物來過橋，請(qǐng)你仔細(xì)找一找。
2、幼兒自主閱讀。
3、閱讀后交流。
教師：你看到哪些動(dòng)物也要過橋？你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的畫面？
（四）集體完整閱讀圖畫書。
（五）閱讀拓展。
教師：你喜歡小蛇的故事嗎？其實(shí)關(guān)于小蛇的.故事還有很多，看，這里還有《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事，我們回去把這本書也看一看吧！
1、語言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》。
2、表演區(qū)：表演小蛇幫助不同的小動(dòng)物過水坑的情節(jié)。
散文散步的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
3、樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、電視機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事。
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象。
1、師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。
師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？
三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志。
1、師：這個(gè)故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過嗎？
3、師：誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見過？
散文散步的教案篇十四
1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。
散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個(gè)主題。
（一）朗讀。
1、輕聲朗讀《散步》，用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，大家評(píng)議。（從有沒有讀錯(cuò)音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評(píng)議。）。
3、教師點(diǎn)撥后再請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。
（二）分析。
1、（1－3）點(diǎn)題：散步。地點(diǎn)：田野；人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子；開頭方法：開門見山。
緣由：（為什么散步？）為了母親。（為什么為了母親去散步呢？）她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬應(yīng)該多走走所以一家人陪母親去田野散步。這一段為下文背母親埋下伏筆。
2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）。
討論并歸納：描寫初春的田野景色來過渡。
（作者抓住哪些事物展現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注。
（作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣?xùn)|西生命？）初春田野的生機(jī)盎然。
3、（5）入題。
（課文寫一家人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？）小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。表現(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧，話里充滿了生活的情趣。用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。
4、（6－7）波瀾。
（散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。
（怎樣解決這一矛盾呢？表現(xiàn)我什么性格？）一切取決于我走大路。表現(xiàn)我愛幼，更尊老。
（故事并沒有結(jié)束，又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。走大路、走小路這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。
（怎樣解決小路難走的矛盾呢？）母親提出我走不過去的地方，你就背著我。
（為什么說好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？）我和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對(duì)上，負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對(duì)生活的一種使命感。這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
（三）總結(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)試一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
a、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
b、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
c、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
d、遠(yuǎn)看，斗笠像個(gè)大蘑菇，是那么美。
1、比喻句：
2、非比喻句：
三、課內(nèi)、課外補(bǔ)充訓(xùn)練見練習(xí)冊(cè)。
課后教學(xué)總結(jié)。
散文散步的教案篇十五
2、過程和方法：合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問題，特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：表述并感受濃濃的親情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課文中幾個(gè)人物的形象分析；品析優(yōu)美的語言。
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
一、導(dǎo)入：
a：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
b：（或：我問同學(xué)們一個(gè)小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請(qǐng)舉手。
——請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
——散步是家庭生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
二、第一遍閱讀——理解文意（自讀）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將課文讀一遍，建議你用自己擅長的讀書方式，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說明你擬這個(gè)題目的理由。
（師生互動(dòng)）。
三、第二遍閱讀——品評(píng)人物（品讀）。
課文講述了一個(gè)非常感人的故事，現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當(dāng)作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，說一說：本文一共寫了幾個(gè)人？哪一個(gè)最令你感動(dòng)？為什么？請(qǐng)讀出文中寫的感動(dòng)你的人的句子。
（師生互動(dòng)）。
母親：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話說明了什么？
——信賴。哪一個(gè)地方寫到了母親的語言？“還是走小路吧。”母親為什么改變了主意？那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰來試一試？（奶奶仁慈和善良、愛孫子）。
——心理。（爸爸孝順、有責(zé)任心）。
——聰明。（我乖巧、懂事）。
——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子默默奉獻(xiàn)、賢妻良母）。
四、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的'印象？為什么會(huì)有這樣的印象？
和睦，溫馨?；ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
五、第三遍閱讀——品味語言（跳讀、析讀）。
本文的語言十分精美，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫句、含義豐富句、對(duì)稱句入手，注意語言的品味）。
教師舉例子：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑?，我的母親，我的妻子和兒子?！蹦銈兛蠢蠋煂?duì)這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感，且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。
再如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣?！北葲r得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢？就是由甲說到乙，再由乙說到甲，便構(gòu)造成這種妙句。
大家就選一個(gè)地方，找一找。（師生互動(dòng)）。
六、情感生成。
說一說：你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準(zhǔn)備怎樣做？
七、結(jié)課。
同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此??！
八、布置作業(yè)。
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
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