對(duì)于過(guò)去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，總結(jié)是一種重要的方式，可以幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，給讀者以一些有益的思考和行動(dòng)建議。以下是專家智囊團(tuán)整理的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告，歡迎參考。
作業(yè)布置規(guī)劃篇一
不寫作業(yè)是每個(gè)同學(xué)所期望的，但是他給我們帶來(lái)的后果卻是有害無(wú)益的。是個(gè)同學(xué)中石油六個(gè)習(xí)慣回家先寫作業(yè)，之后再做其他事，可省下的那四個(gè)就會(huì)騙爸媽說(shuō)今天沒有作業(yè)，心中只有玩。只有玩才能給我們帶來(lái)快樂和喜悅，寫作業(yè)只會(huì)帶來(lái)痛苦而已，而人們會(huì)取得現(xiàn)在的快樂，不會(huì)考慮后果。
不寫作業(yè)的話我是會(huì)開心的，因?yàn)槲椅展P的姿勢(shì)不正確，每當(dāng)改正過(guò)來(lái)時(shí)，又會(huì)不由自主的再把坐姿勢(shì)“改”過(guò)來(lái)，所以每次寫作業(yè)的時(shí)候，不僅僅腰疼脖子疼手臂疼，食指也特別疼，并且食指和中指都變了形，感覺像是參加了“變形記”一樣，不過(guò)它沒有變好，反而越來(lái)越難看了，但是，不寫作業(yè)怎么不會(huì)手疼?而且不寫作業(yè)極有可能自己的成績(jī)會(huì)下降些，那是什么概念。當(dāng)你寫了作業(yè)，寫了日記，那樣的收獲絕對(duì)不小于你的付出的，有可能你的基礎(chǔ)題全對(duì)了，還有可能由于你每天寫日記寫反思你的作文沒有扣一分……不寫作業(yè)的這段時(shí)間我完全可以閱讀，還可以為小升初做準(zhǔn)備，我還可以寫摘抄，為寫作文而做準(zhǔn)備，我還可以運(yùn)動(dòng)，為不生病而做準(zhǔn)備……我沒一次回家，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“有作業(yè)就寫，沒有作業(yè)就看書吧?！边@話早已聽習(xí)慣了，所以自己便自覺的該怎樣就怎樣了。
沒了作業(yè)，也就不寫作業(yè)了，就是說(shuō)沒有了主要內(nèi)容，也沒了任務(wù)，這對(duì)自己的將來(lái)可是一個(gè)要害;當(dāng)習(xí)慣性地不工作，不完成任務(wù)，雖說(shuō)會(huì)一身輕松，但你輕松了，你的下一頓溫飽該怎么辦?所以說(shuō)，當(dāng)你習(xí)慣在沒有人布置或分配給你工作時(shí)，你也要給你自己布置作業(yè)，這點(diǎn)不僅僅能看出你的自覺性，還可以看出來(lái)你是個(gè)怎樣的人。
當(dāng)老師不布置作業(yè)或者是假如老師不布置作業(yè)時(shí)，你就要當(dāng)心了，或許是老師不想布置作業(yè)讓你不中斷你自己的路，或許老師是想借此機(jī)會(huì)，來(lái)看看你是個(gè)怎樣的人。路遙知馬力日久見人心。
作業(yè)布置規(guī)劃篇二
數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：
1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長(zhǎng)可以來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的物品并畫出他們的一個(gè)面剪下來(lái)（也就是正方形、長(zhǎng)方形、圓各兩張）參照課本例1。
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁(yè)。沒有的家長(zhǎng)自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“（）形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁(yè)第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是。
7正方形，8個(gè)三角形。
希望家長(zhǎng)督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁(yè)，做課堂作業(yè)第1頁(yè)和第2頁(yè)的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
1、希望家長(zhǎng)在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過(guò)來(lái)。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時(shí)候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁(yè)第5頁(yè)的上邊。
2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁(yè)。
1．課堂作業(yè)第4頁(yè)，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁(yè)缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡(jiǎn)單。3．課堂作業(yè)第5頁(yè)數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長(zhǎng)先把前面的改過(guò)來(lái)，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1.把課堂作業(yè)改正過(guò)來(lái)。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。2014年2月25日星期二數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
（3）。
6、2第一問(wèn)只數(shù)小的，第二問(wèn)是畫的那個(gè)圖形有幾個(gè)。
今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交。
2、做口算題卡8、9、10頁(yè)，有三個(gè)同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上，希望盡快跟上大家的進(jìn)度！2014年2月26日星期三數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長(zhǎng)給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長(zhǎng)的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡。
第7頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
第九頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
第10頁(yè)。
數(shù)圖形的答案是。
今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁(yè)、第6頁(yè)的左邊。
要求孩子用破十法來(lái)計(jì)算。
作業(yè)布置規(guī)劃篇三
1.1破土作業(yè)系指在煉化企業(yè)生產(chǎn)廠區(qū)、油田企業(yè)油氣集輸站(天然氣凈化站、油庫(kù)、液化氣充裝站、爆炸物品庫(kù))和銷售企業(yè)油庫(kù)(加油加氣站)內(nèi)部地面、埋地電纜、電信及地下管道區(qū)域范圍內(nèi),以及交通道路、消防通道上開挖、掘進(jìn)、鉆孔、打樁、爆破等各種破土作業(yè)。
1.2破土作業(yè)須辦理“中國(guó)石化破土作業(yè)許可證”(以下簡(jiǎn)稱許可證。
1.3破土作業(yè)涉及到用火、臨時(shí)用電、進(jìn)入受限空間等作業(yè)時(shí),應(yīng)辦理相應(yīng)的作業(yè)許可證。
2管理部門職責(zé)。
2.1許可證由施工單位填寫。工程主管部門組織電力、電信、生產(chǎn)、機(jī)動(dòng)、公安保衛(wèi)、消防、安全等有關(guān)部門、破土施工區(qū)域所屬單位和地下設(shè)施主管單位聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)地下情況交底,根據(jù)施工區(qū)域地質(zhì)、水文、地下供排水管線、埋地燃?xì)?含液化氣)管道、埋地電纜、埋地電信、測(cè)量用的永久性標(biāo)樁、地質(zhì)和地震部門設(shè)置的長(zhǎng)期觀測(cè)孔、不明物、沙巷等情況向施工單位提出具體要求。
2.2施工單位根據(jù)工作任務(wù)、交底情況及施工要求,制定施工方案,落實(shí)安全施工措施。施工方案經(jīng)施工主管部門現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人和建設(shè)基層單位現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人簽署意見,有關(guān)部門和工程總圖管理負(fù)責(zé)人確認(rèn)簽字后,由施工區(qū)域所屬單位的工程管理部門負(fù)責(zé)人審批。
3管理內(nèi)容及要求。
3.1.1破土作業(yè)前,應(yīng)針對(duì)作業(yè)內(nèi)容,進(jìn)行危害識(shí)別,制定相應(yīng)作業(yè)程序及安全措施。
3.1.2將安全措施填入許可證。
3.2.1破土前,施工單位應(yīng)按照施工方案,逐條落實(shí)安全措施,并對(duì)所有作業(yè)人員進(jìn)行安全教育和安全技術(shù)交底后方可施工。破土作業(yè)涉及到電力、電信、地下供排水管線、生產(chǎn)工藝埋地管道等地下設(shè)施時(shí),施工單位應(yīng)安排專人進(jìn)行施工安全監(jiān)督。
3.2.2破土開挖前,施工單位應(yīng)做好地面和地下排水工作,嚴(yán)防地面水滲入作業(yè)層面造成塌方。破土開挖時(shí),應(yīng)防止鄰近建(構(gòu))筑物、道路、管道等下沉和變形,必要時(shí)采取防護(hù)措施,加強(qiáng)觀測(cè),防止位移和沉降;要由上至下逐層挖掘,嚴(yán)禁采用挖空底腳和挖洞的方法。在破土開挖過(guò)程中應(yīng)采取防止滑坡和塌方措施。
3.2.3作業(yè)人員在作業(yè)中應(yīng)按規(guī)定著裝和佩戴勞動(dòng)保護(hù)用品。
3.2.4對(duì)施工過(guò)程中,出現(xiàn)的下列情形,應(yīng)及時(shí)報(bào)告建設(shè)單位,采取有效措施后方可繼續(xù)進(jìn)行作業(yè):。
3.2.4.1需要占用規(guī)劃批準(zhǔn)范圍以外場(chǎng)地。
3.2.4.2可能損壞道路、管線、電力、郵電通信等公共設(shè)施。
3.2.4.3需要臨時(shí)停水、停電、中斷道路交通。
3.2.4.4需要進(jìn)行爆破的。
3.2.5在道路上(含居民區(qū))及危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)施工,應(yīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)圍欄及警告牌,夜間應(yīng)設(shè)警示燈。在地下通道施工或進(jìn)行頂管作業(yè)影響地上安全,或地面活動(dòng)影響地下施工安全時(shí),應(yīng)設(shè)圍攔、警示牌、警示燈。
3.2.6在施工過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)不能辨認(rèn)物體,不得敲擊、移動(dòng),應(yīng)立即停止作業(yè),并報(bào)建設(shè)單位,待查清情況、采取有效措施后,方可繼續(xù)施工。
3.2.7在雨期和解凍期進(jìn)行土方工程作業(yè)時(shí),應(yīng)及時(shí)檢查土方邊坡,當(dāng)發(fā)現(xiàn)邊坡有裂紋或不斷落土及支撐松動(dòng)、變形、折斷等情況應(yīng)立即停止作業(yè),經(jīng)采取可靠措施并檢查無(wú)問(wèn)題后方可繼續(xù)施工。
3.2.8在破土開挖過(guò)程中,出現(xiàn)滑坡、塌方或其他險(xiǎn)情時(shí),要做到:。
3.2.8.1立即停止作業(yè)。
3.2.8.2先撤出作業(yè)人員及設(shè)備。
3.2.8.3掛出明顯標(biāo)志的警告牌,夜間設(shè)警示燈。
3.2.8.4劃出警戒區(qū),設(shè)置警戒人員,日夜值勤。
3.2.8.5通知設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和安全等有關(guān)部門,共同對(duì)險(xiǎn)情進(jìn)行調(diào)查處理。
3.2.9使用電動(dòng)工具應(yīng)安裝漏電保護(hù)器。
3.3許可證管理。
3.3.1許可證一式三聯(lián),第一聯(lián)交由建設(shè)單位留存,第二聯(lián)交施工單位,第三聯(lián)交現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員隨身攜帶。
3.3.2一個(gè)施工點(diǎn)、施工周期應(yīng)辦理一張作業(yè)許可證。
3.3.3許可證保存期為1年。
4附件中國(guó)石化破土作業(yè)許可證。
作業(yè)布置規(guī)劃篇四
各科室：
根據(jù)“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于20xx年部分節(jié)假日安排的通知”精神，以及醫(yī)療行業(yè)的'特殊性，國(guó)慶節(jié)放假安排如下：10月1日至10月7日放假調(diào)休，共7天，10月8日(星期五)起正常上班。
放假期間，請(qǐng)各科室負(fù)責(zé)人要注意以下幾點(diǎn)，度過(guò)一個(gè)平安祥和的假期。
1、妥善安排好值班、安全保衛(wèi)、物資供給等工作，9月24日前將值班表交到院辦黃敬榮處。
2、保持通訊暢通，手機(jī)24小時(shí)開機(jī)。
3、若有外出，請(qǐng)務(wù)必向分管院長(zhǎng)告知。
4、若遇有重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告，妥善處置。
特此通知。
院辦。
20xx年9月23日。
作業(yè)布置規(guī)劃篇五
布置作業(yè)已是中小學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)被放在課堂教學(xué)的最后，人們往往對(duì)它研究、重視的不夠，但作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，因此，對(duì)于布置作業(yè)的指導(dǎo)思想，備課時(shí)也要認(rèn)真考慮。
內(nèi)容精當(dāng)、適度、適量。作業(yè)內(nèi)容精當(dāng)，就是說(shuō)通過(guò)做作業(yè)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，因?yàn)榇蟛糠肿鳂I(yè)要在家庭完成，學(xué)生要克服做作業(yè)與吃、喝、休息、做家務(wù)、玩等業(yè)余活動(dòng)和愛好的矛眉，難度太大量太多就會(huì)使學(xué)生有畏難情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，有的學(xué)生會(huì)養(yǎng)成應(yīng)付的習(xí)慣，自己不愿動(dòng)腦，問(wèn)別人怎么做，或抄作業(yè)，以完成作業(yè)為目的草草了事。相反，作業(yè)太容易，量太少，不會(huì)引起學(xué)生足夠的重視，也達(dá)不到理想的效果，因此，適度、適量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響是很大的。
內(nèi)容搭配、形式多樣、力求新意。這就是說(shuō)布置作業(yè)，不僅要考慮到對(duì)課上知識(shí)的鞏固和延伸，還要考慮到對(duì)學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。
重復(fù)，雖能達(dá)到使學(xué)生鞏固知識(shí)的目的，但長(zhǎng)期的簡(jiǎn)單重復(fù)，也易使學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，以至應(yīng)付、湊數(shù)，不肯動(dòng)腦，這種習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)很不利。為此，布置作業(yè)不妨使之形式多樣，有新意，盡量和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，如日記、作文可寫《班級(jí)管理的十項(xiàng)措施》、《我學(xué)會(huì)了（做）……》等，觀察記錄花草的種植生長(zhǎng)情況，數(shù)、理、化、生等自然科學(xué)科目?jī)?nèi)容更易和生活相結(jié)合，布置作業(yè)不妨適當(dāng)與生活實(shí)際相聯(lián)系。這樣不僅鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有助于以后深入學(xué)習(xí)。
適當(dāng)安排固定作業(yè)或自選作業(yè)。很多老師的'成功經(jīng)驗(yàn)是給學(xué)生留固定的作業(yè)。
固定作業(yè)是每天必做的，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了習(xí)慣。自選作業(yè)的內(nèi)容一般是自主的，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行設(shè)計(jì)，選擇作業(yè)的內(nèi)容，這樣既有固定性，又有自主權(quán)，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。我曾擔(dān)任初一兩個(gè)班的語(yǔ)文課。
也許是分班時(shí)的巧合，兩個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平有明顯的差異，為了補(bǔ)上語(yǔ)文知識(shí)的缺陷，我給這個(gè)差一點(diǎn)的班在一般作業(yè)之外，留少量的固定作業(yè)，并作具體指導(dǎo)，這個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)普遍提高，期中考試兩個(gè)班成績(jī)差距還很大，期未考試兩個(gè)班的優(yōu)等率已持平，且這個(gè)班高低分差距小，受到學(xué)校和老師們的贊許。
作業(yè)布置規(guī)劃篇六
全體員工：
經(jīng)公司研究決定，國(guó)慶節(jié)放假及工作安排如下：
1、因生產(chǎn)需要，生產(chǎn)部門正常上班。生產(chǎn)工人于10月1―4日放假4天。
2、行政人員放假時(shí)間為10月1日――10月7日，共7天，10月10日（星期六）上班。另外，行政人員也須根據(jù)情況安排人員值班，不得影響正常工作。
3、餐廳在節(jié)日放假期間須安排人員值班，以保障公司值班人員的用餐。
4、門崗保衛(wèi)人員在節(jié)日期間須做好廠區(qū)安全保衛(wèi)工作。
5、各部門務(wù)必做好放假前的安全自查工作，關(guān)閉放假期間不使用的電器電源。
6、各部門須在9月29日下午5：30以前將本部門值班人員名單報(bào)送行政辦公室，同時(shí)還需附上值班人員的'聯(lián)系方式。
特此通知。
公司單位：xx。
xx年9月25日。
作業(yè)布置規(guī)劃篇七
1、已評(píng)選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報(bào)。我會(huì)在班級(jí)的展。
板中對(duì)比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長(zhǎng)可以來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說(shuō)明家。
長(zhǎng)對(duì)孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準(zhǔn)備：
1、學(xué)具盒。
2、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的物品并畫出他們的一個(gè)面剪下來(lái)（也就是正方形、長(zhǎng)方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁(yè)。沒有的家長(zhǎng)自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁(yè)第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個(gè)三角形。
希望家長(zhǎng)督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁(yè)，做課堂作業(yè)第1頁(yè)和第2頁(yè)的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長(zhǎng)在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過(guò)來(lái)。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時(shí)候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁(yè)第5頁(yè)的上邊。
2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁(yè)。
3、希望我們的孩子經(jīng)過(guò)一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁(yè)，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁(yè)缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡(jiǎn)單。
3．課堂作業(yè)第5頁(yè)數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。
4．再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長(zhǎng)先把前面的改過(guò)來(lái)，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！
1.把課堂作業(yè)改正過(guò)來(lái)。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個(gè)概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個(gè)正方體（2）8個(gè)正方體。
（3）。
6、2第一問(wèn)只數(shù)小的，第二問(wèn)是畫的那個(gè)圖形有幾個(gè)。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長(zhǎng)給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長(zhǎng)的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
2、口算題卡第7頁(yè)數(shù)圖形的答案是65。
第九頁(yè)數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁(yè)數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁(yè)、第6頁(yè)的左邊要求孩子用破十法來(lái)計(jì)算。
作業(yè)布置規(guī)劃篇八
許多學(xué)生一進(jìn)入高中，就明顯感覺到高中數(shù)學(xué)“難學(xué)”，加上有的教師在作業(yè)布置上不僅沒有分層要求，而且還隨意拔高，補(bǔ)充一些難題，學(xué)生如果做不出來(lái)，老師還在課堂上流露出不滿，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心不足，興趣降低，長(zhǎng)期下去，還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生“我怎么也學(xué)不好數(shù)學(xué)了”的負(fù)面心理暗示，使學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)過(guò)早的分化，使面向全體學(xué)生的教學(xué)思想成為一句空談。
長(zhǎng)期以來(lái)，筆者逐步探索在作業(yè)布置上按教材的大綱和高考考試說(shuō)明對(duì)學(xué)生能力的考查層次的不同，把每天的作業(yè)都分成“最低要求”、“一般要求”和“較高要求”三部分。在一般情況下，把基礎(chǔ)知識(shí)題作為“最低要求”，需要一定技能才能解決的題作為“一般要求”，而需要較高能力才能解答的題就作為“較高要求”。但在實(shí)際操作過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有對(duì)自己降低要求的趨勢(shì)時(shí)，就適當(dāng)把一部分高一個(gè)層次的題“變作”低一個(gè)層次的題；相反，當(dāng)某個(gè)內(nèi)容比較難學(xué)（如立體幾何）或某個(gè)時(shí)段學(xué)生情緒比較低落（如考試成績(jī)不理想），這時(shí)就可以適當(dāng)把一部分低一個(gè)層次的題“變作”高一個(gè)層次的題。
總之，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心作為調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)。有的教師擔(dān)心這種做法會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“偷懶”或是降低對(duì)自己的要求，但事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都是很要強(qiáng)的，從交上來(lái)的作業(yè)來(lái)看，在沒有實(shí)行這種辦法時(shí)，只能達(dá)到“一般要求”的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和“不服輸”的'精神鼓舞下，基本都能以“較高要求”作為自己的目標(biāo)。這種做法也要求教師要隨時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的感受，而不是教師自己經(jīng)驗(yàn)式的理解，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備都是千差萬(wàn)別的；而且當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要通過(guò)單獨(dú)的輔導(dǎo)和做思想工作解決，不能就個(gè)別現(xiàn)象調(diào)整對(duì)整體的要求。只要操作得當(dāng)，這種做法的效果還是很好的。
從今年秋季開始，全國(guó)的一些高中就要開始使用新教材，而從現(xiàn)在初中階段使用新教材的情況來(lái)看，結(jié)果普遍不令人滿意，其主要原因是教師往往只是在課堂形式上追求一種“形似”，而沒有更新自己的教育教學(xué)觀念，沒有接受和理解新教材的理念，所以教學(xué)效果就可想而知了。我主張教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不斷地思考，從而使新課程的新方式、新理念及其應(yīng)該產(chǎn)生的效果在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)上都能得到充分體現(xiàn)。
作業(yè)布置規(guī)劃篇九
布置作業(yè)如用兵，用兵有正有奇，正者法度，如部伍分明是也，奇者不為法度所縛，千變?nèi)f化元不曾亂。
語(yǔ)文老師在布置作業(yè)時(shí)常常陷于“部伍分明”的形式不能自拔，預(yù)習(xí)課文、抄寫詞語(yǔ)、背誦古詩(shī)、默寫名言等等一刻也離不開學(xué)生的作業(yè)記錄本。這些固然是作業(yè)之法度，可是久而久之，難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也會(huì)使老師疲于教學(xué)。此時(shí)，倘若暗出一支“奇兵”，組成“奇陣”，布于作業(yè)之中，以正合，以奇勝，后果必然喜人也。
奇陣一：鐵齒銅牙陣。
當(dāng)然，鐵齒銅牙陣還要關(guān)注人物的心理、故事的環(huán)境等等，而最重要的是學(xué)生是否通過(guò)這一“奇陣”溫習(xí)了課堂所學(xué)，掌握了朗讀方法。
奇陣二：手舞足蹈陣。
所謂手舞足蹈陣，是在學(xué)習(xí)古詩(shī)古文之后布置歌舞作業(yè)時(shí)所用。此法以手足為主將，以口舌眉眼為兵馬?；蛭柚钢?，或歌之詠之。于輕歌曼舞之中，將詩(shī)文與表演聯(lián)系，將詩(shī)文與生活聯(lián)系。比如古詩(shī)《采蓮曲（其二）》，課堂上學(xué)習(xí)了吟詩(shī)、唱詩(shī)之后，再布置一個(gè)怎樣舞詩(shī)的作業(yè)。于是，在完成作業(yè)的時(shí)候，就編進(jìn)了采蓮的`動(dòng)作、卷袖子的動(dòng)作、放進(jìn)筐里的動(dòng)作、拔荷葉的動(dòng)作、擦汗的動(dòng)作等等，再配上拍子和上詩(shī)句，一支優(yōu)美的“采蓮舞”就完成了。而這樣的作業(yè)，它的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了古詩(shī)的背誦。
類似的還有為古文《菊》和《蓮》配上《滄海一聲笑》的譜子，邊背邊唱邊舞蹈；為《百憂集行》配上采摘梨棗的動(dòng)作，邊唱邊表演等等。學(xué)生做起作業(yè)來(lái)，興致高高，其樂融融。
奇陣三：能工巧匠陣。
所謂能工巧匠陣，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)作文之前布置手工作業(yè)時(shí)所用。此法以手眼為主將，以卡紙顏料為兵馬。或裁剪粘貼，或描摹上色。比如作文《玩得真高興》，學(xué)習(xí)之前，布置一個(gè)制作青蛙頭飾的作業(yè)，學(xué)生會(huì)選擇不同的材料和顏色，做出各種各樣的青蛙頭飾。再戴著頭飾玩一個(gè)“青蛙跳水”的游戲，觀察小“青蛙”們的表現(xiàn)，然后寫作文，寓學(xué)于樂。這樣就形成了“制作――活動(dòng)――作文”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生親手做出道具，親身體驗(yàn)活動(dòng)，再學(xué)習(xí)作文一點(diǎn)兒都不怕了。
奇陣四：才子尋詩(shī)陣。
兵者變化極多，語(yǔ)文作業(yè)也該變化極多，而千變?nèi)f化都不能離開學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不能離開語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)我們的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)有些厭倦的時(shí)候，不妨布置幾支“奇兵”，以便出奇制勝吧！
作業(yè)布置規(guī)劃篇十
一、認(rèn)真完成二年級(jí)《新黑馬閱讀》，會(huì)背“積少成多”中的名句。
二、積極參加閱讀活動(dòng),和父母逛逛書店,每天保證30分鐘讀書讀報(bào)時(shí)間，
《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《英雄人物故事》、《科幻故事》《小靈通漫游未來(lái)》
《彼得·潘》(注音版)、《小水精》彩烏鴉系列、《笨笨豬》小布頭叢書、
《格列佛游記》(注音版)、《愛的教育》(少年版)、《夏日歷險(xiǎn)》國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)、《尼爾斯騎鵝旅行記》(注音版、)《月光下的肚肚狼》《西游記》(少年兒童版)
讀了這些書，開學(xué)和同學(xué)們一起分享你的快樂吧!書中有許多有趣的故事情節(jié)，有沒有想過(guò)拿起畫筆，創(chuàng)作幾幅連環(huán)畫呢?有能力的同學(xué)試試看!
四、背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)七十(或八十)首》書中的30首。
五、編寫一張手抄報(bào)，內(nèi)容可以?shī)W運(yùn)、汶川地震或自己的日記為主題，要求圖文并茂，紙張為8k或4k。
六、每天看有益的電視;做力所能及的家務(wù)事或?yàn)樯鐓^(qū)做好事。
動(dòng)手做一個(gè)小制作、小發(fā)明，解決生活中的小問(wèn)題，開學(xué)后參加小制作評(píng)比。
去運(yùn)動(dòng)、旅游，擁有健康的身體最重要，別忘了哦!祝愿小朋友們度過(guò)一個(gè)愉快而充實(shí)的暑假!
數(shù)學(xué)
一、認(rèn)真完成《暑假總動(dòng)員》
二、完成余下的《提高班》
三、選做《舉一反三》
四、堅(jiān)持每天練習(xí)口算
敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)督促孩子完成作業(yè),謝謝!
作業(yè)布置規(guī)劃篇十一
布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。認(rèn)真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。每位教師必須認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
1、各備課組要明確作業(yè)類型、作業(yè)量、練習(xí)冊(cè)及作業(yè)本的使用、具體作業(yè)要求等，做到年級(jí)內(nèi)部各班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
2、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)精選，擬定作業(yè)，作業(yè)要典型、精煉。布置的.作業(yè)教師必須預(yù)先練習(xí)一遍。
3、作業(yè)量要適當(dāng)，難易要適度，每次作業(yè)要分層要求。能在課堂完成的作業(yè)不到課外去做。
二、作業(yè)的要求：作業(yè)書寫要字跡工整、格式規(guī)范、過(guò)程完整、答題規(guī)范、獨(dú)立完成、按時(shí)上交。。
作業(yè)批改要做到四有四必。即有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。
1、基本題要全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改，差生要面批面改，不得漏批。
2、作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，注明批改日期，當(dāng)日作業(yè)，要在下次授課前批改完畢，不得幾次作業(yè)一次性處理。
3、教師一律用紅筆批改和評(píng)定等級(jí)。要有好和優(yōu)、良、中、差等等級(jí)評(píng)定符號(hào)，也可以用分?jǐn)?shù)評(píng)定。每份作業(yè)批改后，要對(duì)其做出比較公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性。
4、批閱和講評(píng)?；咀鳂I(yè)，教師應(yīng)全收全批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在下節(jié)課及時(shí)講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案或糾錯(cuò)本，并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習(xí)慣。
（一）收交作業(yè)的時(shí)間及相關(guān)界定：住宿學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束時(shí)為交作業(yè)時(shí)間，走讀的學(xué)生在每天早讀前交作業(yè)。早讀結(jié)束后未交為遲交，當(dāng)日第九節(jié)結(jié)束后未交為缺交。
（二）交作業(yè)的程序。
1、教師需編制作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表，注明班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生姓名、完成情況（按時(shí)完成、遲交、未交），交課代表統(tǒng)計(jì)使用。
2、學(xué)生需按學(xué)科把作業(yè)先交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)收齊后交給學(xué)科課代表，同時(shí)要報(bào)告缺交學(xué)生的姓名。
3、課代表收齊后，按時(shí)交到任課教師處，同時(shí)交上遲交、缺交作業(yè)的學(xué)生名單和理由，并通知遲交、缺交作業(yè)的學(xué)生課間找任課教師申明理由、確定補(bǔ)交時(shí)間。
1、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定期檢查作業(yè)，做檢查記錄，進(jìn)行及時(shí)反饋、糾正。備課組長(zhǎng)每?jī)芍軝z查一次本組作業(yè)情況，教研組長(zhǎng)每月至少堅(jiān)查一次本組作業(yè)情況，教務(wù)處每月定期檢查一次，并進(jìn)行不定期抽查。
2、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任要高度重視本年級(jí)、本班作業(yè)情況，經(jīng)常檢查或組織學(xué)生檢查本年級(jí)、本班作業(yè)情況。
五、作業(yè)評(píng)定。
1、一周內(nèi)各科作業(yè)累計(jì)缺交三次者，班主任在班級(jí)內(nèi)給予批評(píng)教育并責(zé)令其補(bǔ)做并交給任課教師。
2、兩周之內(nèi)各科作業(yè)累計(jì)缺交達(dá)五次者，年級(jí)組長(zhǎng)了解情況、批評(píng)教育并適時(shí)在年級(jí)會(huì)上給予通報(bào)批評(píng)。
3、一個(gè)月之內(nèi)各科作業(yè)累計(jì)缺交達(dá)十次者，學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)并通知家長(zhǎng)來(lái)校會(huì)同德育辦對(duì)其進(jìn)行幫助教育。
4、缺交作業(yè)累計(jì)達(dá)十五次以上者，學(xué)校給予相應(yīng)處分；處分后仍不改進(jìn)者，按學(xué)校規(guī)定作為確定試讀生或勸轉(zhuǎn)、退生的條件之一記錄在案。
5、各年級(jí)每學(xué)期至少舉辦兩次優(yōu)秀作業(yè)展，及時(shí)樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十二
相同內(nèi)容的作業(yè)，布置的形式與方式不同，作業(yè)達(dá)到的效果也不相同。因此創(chuàng)新高中物理作業(yè)布置形式對(duì)于提升作業(yè)的實(shí)效性非常重要。
1。專題型作業(yè)傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式“點(diǎn)性”特點(diǎn)較為顯著，即學(xué)什么做什么，作業(yè)往往圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)布置，缺乏知識(shí)的整合。專題型作業(yè)很好地起到整合作用，將系統(tǒng)的物理知識(shí)整合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，解決實(shí)際問(wèn)題。專題型作業(yè)形式非常豐富，可以是實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告、小論文，也可以是小制作、問(wèn)題、小發(fā)明、問(wèn)題辯論等。通過(guò)專題型作業(yè)，幫助學(xué)生脫離“題?！?，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2。日記型作業(yè)所謂日記型作業(yè)是讓要求學(xué)生采用日記的形式將日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象、問(wèn)題、靈感、理解等記錄下來(lái)。一方面可以幫助學(xué)生扎實(shí)的把握所學(xué)物理知識(shí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)靈感，另一方面可以幫助教師掌握學(xué)生物理知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。
二、高中物理作業(yè)布置中的要素創(chuàng)新。
高中物理作業(yè)布置不是一個(gè)孤立的過(guò)程，它由諸多要素組成，我們要善于挖掘作業(yè)布置中的要素進(jìn)行創(chuàng)新。
1。教師要素很多高中物理教師在作業(yè)布置過(guò)程中普遍存在“惰性”，認(rèn)為教師只要布置好作業(yè)就行了，做作業(yè)是學(xué)生的事情。教師要充分發(fā)揮作業(yè)的功效，必須要做到布置給學(xué)生的作業(yè)教師先行做，這樣才能把握作業(yè)的難易度、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、作業(yè)梯度等，才能有效避免學(xué)生由于作業(yè)過(guò)難或過(guò)易引起的“畏難”或“輕視”思想，提升學(xué)生作業(yè)效率，真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)物理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
2。學(xué)生要素傳統(tǒng)作業(yè)觀一般認(rèn)為學(xué)生只是作業(yè)的被動(dòng)完成者，至于作業(yè)的設(shè)計(jì)、檢查都是教師的事情。新課程背景下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)布置中的.主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立作業(yè)命題意識(shí)與自查觀。在作業(yè)布置過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行命題，幫助學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師做好把關(guān)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布置的作業(yè)完成情況進(jìn)行自查與互查，突出學(xué)生在作業(yè)布置與完成過(guò)程中的主體地位。
總之，新課程背景下，我們要不斷進(jìn)行作業(yè)布置創(chuàng)新，樹立科學(xué)的作業(yè)觀，使作業(yè)布置成為高中物理課堂的動(dòng)態(tài)延伸與有機(jī)組成部分，最大程度地拓展學(xué)生物理思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提升高中學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)出物理知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十三
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，老師布置的作業(yè)是必不可少的一環(huán)。作業(yè)不僅是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，更是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的重要方式。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在布置作業(yè)的過(guò)程中，要注意適度和科學(xué)性，不能讓學(xué)生負(fù)重前行。因此，我在布置作業(yè)時(shí)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：把握難度（200字）。
在布置作業(yè)時(shí)，我始終把握難度是至關(guān)重要的。作業(yè)的難度應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際水平，不能過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高的難度會(huì)讓學(xué)生望而生畏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感和自卑心理；過(guò)低的難度則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊和得過(guò)且過(guò)。只有把握好難度，作業(yè)才能夠起到鞏固知識(shí)、拓寬思路的作用。因此，我會(huì)先了解學(xué)生的基本水平，根據(jù)他們的實(shí)際能力來(lái)布置作業(yè)，確保他們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中既有挑戰(zhàn)又能夠取得一定的成績(jī)。
第三段：多樣化形式（200字）。
作業(yè)的形式多樣化對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展多元智能非常重要。作業(yè)可以采用練習(xí)題、閱讀材料、寫作、實(shí)驗(yàn)等形式。通過(guò)多樣化的形式，學(xué)生不僅能夠在解答問(wèn)題中掌握知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；蛘邔ふ疑钪械臄?shù)學(xué)應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
第四段：及時(shí)反饋（200字）。
作業(yè)不僅是鞏固和拓寬知識(shí)的工具，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口。因此，正確的反饋是非常重要的。我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)，并盡快給予反饋，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中找到正確的方法。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，準(zhǔn)備一些常見錯(cuò)誤和解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。良好的反饋不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
布置作業(yè)不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自覺性和責(zé)任感。同時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)，才能真正掌握知識(shí)。我還會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，形成合力，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾（100字）。
布置作業(yè)是教師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)，合理設(shè)計(jì)的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我不斷提高布置作業(yè)的科學(xué)性和有效性。相信只要我們把握好難度、多樣化形式、及時(shí)反饋并培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)一定能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有力的支持。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十四
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準(zhǔn)備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場(chǎng)的班級(jí)一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學(xué)生做了多年來(lái)如一次的動(dòng)做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰(shuí)不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫,還一邊說(shuō),一點(diǎn)都不嫌累,真令人佩服，聽說(shuō)老師因?yàn)樘焯煸诤诎迳蠈戇@么多作業(yè)，所以在國(guó)際舉重比賽中獲得一得獎(jiǎng)呢!臨晨5點(diǎn),我終于寫完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒來(lái)得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因?yàn)楝F(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無(wú)聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說(shuō)到這,它更興奮了:“因?yàn)槟銊偛耪f(shuō)你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來(lái)!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說(shuō)的是真的.
來(lái)到學(xué)校，寫作業(yè)的本子根本沒有什么變化，小精靈說(shuō)的是不是真的?從上午到下午，我一直沒有聽老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢(mèng).好不容易熬到放學(xué)，老師布置完356樣作業(yè)，學(xué)生倒地后，起來(lái)拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(lái)(由于響聲太大，導(dǎo)致一枚剛發(fā)射12小時(shí)的火箭爆炸.)--寫作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無(wú)奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來(lái)，有的竟然差點(diǎn)樂極生悲了,而我是高興地差點(diǎn)暈了過(guò)去.一天，兩天......全是這樣，沒有作業(yè)!原來(lái)小精靈說(shuō)的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來(lái)讀書吧!記住，吹牛國(guó)吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學(xué)吹牛班!
作業(yè)布置規(guī)劃篇十五
根據(jù)庫(kù)爾勒市教育局[2004]184號(hào)《民族中小學(xué)布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實(shí)際條件，我們進(jìn)一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)方安排。
由于教學(xué)工作是我校的中心工作，所以學(xué)校要求每一位教師要特別關(guān)心教學(xué)速度，教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是按每周的課時(shí)進(jìn)行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和漢語(yǔ)等科目的家庭作業(yè)一小時(shí)不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，能啟發(fā)學(xué)生的思維，以增加學(xué)生的實(shí)際知識(shí)為目的。
在批改文科作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生的寫法，在基本知識(shí)作業(yè)中的錯(cuò)字和錯(cuò)句下面打個(gè)橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時(shí)批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評(píng)語(yǔ)中充分確定，用具體的，有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)方法。如：請(qǐng)努力……..，進(jìn)一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問(wèn)題，今后寫得更好等評(píng)語(yǔ)。要避免始終用一種評(píng)語(yǔ)。
總之評(píng)語(yǔ)能夠鼓勵(lì)學(xué)生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時(shí)，有錯(cuò)全面改正，要注重?cái)?shù)目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式的按標(biāo)準(zhǔn)畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無(wú)論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績(jī)記在作業(yè)成績(jī)記錄本上。
二、作業(yè)本的質(zhì)量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標(biāo)準(zhǔn)，保證作業(yè)做得充分，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的同時(shí)貫穿學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)工具的好思想。
教務(wù)科要定期地檢查學(xué)生按要求做的有標(biāo)準(zhǔn)、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標(biāo)準(zhǔn)批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評(píng)價(jià)老師業(yè)務(wù)。
工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進(jìn)行檢查。
數(shù)不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的、作業(yè)質(zhì)量差、不整齊、不干凈的教師學(xué)期考核時(shí)扣3—5分。
庫(kù)爾勒市第十六中學(xué)。
2007年2月。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十六
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。多年來(lái)，我在布置作業(yè)的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些心得體會(huì)，并希望對(duì)他人有所幫助。
首先，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該有明確的目標(biāo)和要求。在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，我會(huì)先確定這個(gè)作業(yè)的目的是什么，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。如果作業(yè)沒有明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生可能會(huì)覺得困惑，并且無(wú)法得到有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我會(huì)在作業(yè)要求中明確指出學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和能力，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應(yīng)該適中。作業(yè)的難度過(guò)高會(huì)讓學(xué)生感到沮喪和無(wú)助，從而影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過(guò)低則無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。因此，我在布置作業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力來(lái)調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機(jī)會(huì)。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
此外，我認(rèn)為布置作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)。我會(huì)將作業(yè)與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充和聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，提升他們的理解和能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會(huì)在作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。
最后，我認(rèn)為作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會(huì)明確指出作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，并告訴學(xué)生我會(huì)進(jìn)行怎樣的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)在作業(yè)完成后及時(shí)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整。我也會(huì)利用學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提供更好的教學(xué)效果和體驗(yàn)。
總之，在布置作業(yè)時(shí)，我始終堅(jiān)持目標(biāo)明確、難度適中、與課堂教學(xué)結(jié)合、反饋及時(shí)的原則。這些心得體會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度起到了積極的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn)，我會(huì)在布置作業(yè)的過(guò)程中取得更好的效果，為學(xué)生提供更有針對(duì)性和有效性的學(xué)習(xí)幫助。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十七
教學(xué)小論文：作業(yè)布置淺談。
作業(yè)的布置是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，它是教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋，有的教師認(rèn)為只要課講得好，作業(yè)的布置無(wú)非是給學(xué)生任意劃幾個(gè)題做一做而已。然而事實(shí)并不是那么簡(jiǎn)單，作業(yè)的布置實(shí)際上也是一門藝術(shù)，布置的內(nèi)容不同、形式不同。那么所起的反饋?zhàn)饔谩㈧柟绦轮R(shí)的作用也就迥然不同。
前不久，我有幸聽一位特技教師講授一篇語(yǔ)文課。在課將要講完是，教師開始讓學(xué)生聽寫學(xué)習(xí)的生字、新詞，然后師生共同進(jìn)行訂正。評(píng)定完畢，恰值下課鈴響，這位教師就布置了這樣的作業(yè)：同學(xué)們，回家后把剛才寫錯(cuò)的字、詞用心寫正確。這里，教師是針對(duì)學(xué)生各自的知識(shí)缺陷，因人而異地予以填補(bǔ)的，其用心良苦令人佩服。
于是我想起另外一件事：一天晚上，無(wú)事到鄰居家串門，鄰居的兒子上小學(xué)四年級(jí)，正在“伏案疾書”。我走近探身一看，他正在抄寫當(dāng)天新學(xué)的生字新詞，說(shuō)是老師讓學(xué)生每次必寫十五遍：他寫字的速度卻是快得驚人，刷刷刷，頃刻間便寫完一行，令人奇怪的`是，每寫完一行，他總是從頭數(shù)一下，如果超過(guò)了十五個(gè)字，一定要擦去多些的。等到他把字寫完，他媽媽讓他聽寫幾個(gè)生字新詞，他去要很費(fèi)勁的回憶，而且寫出來(lái)的很多都不正確。當(dāng)時(shí)我想，老師布置這樣大的作業(yè)與其說(shuō)是抄寫，倒不如說(shuō)是筆和紙張的摩擦，完全的一種機(jī)械的重復(fù)。
兩位教師同樣是布置作業(yè)，效果竟然如此不同。究其原因，前一位老師特別注重學(xué)生實(shí)際，因人而異，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，在學(xué)生知識(shí)的凝固點(diǎn)上加溫，于學(xué)生思維的淤塞之處進(jìn)行疏堵，學(xué)生不但輕松愉快地改正了錯(cuò)誤，而且也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可謂兩全其美。后者呢，不考慮學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)為只要量大，一味要求學(xué)生死抄硬寫。學(xué)生為了完成任務(wù)，只好被迫敷衍應(yīng)付，知識(shí)的原委都很少去思考，結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生學(xué)得也不輕松，效果欠佳，教學(xué)質(zhì)量也是差強(qiáng)人意。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標(biāo)題：《作業(yè)布置淺談》。
作者：范彩閣。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十八
作業(yè)布置是教師日常教學(xué)工作中不可避免的一環(huán)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作業(yè)布置有了一些心得體會(huì)。
一、要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個(gè)學(xué)生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)和技能，避免單純的機(jī)械運(yùn)算和記憶。如此一來(lái)，可以使學(xué)生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的方式，還要及時(shí)為學(xué)生提供作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)鞏固。教師可通過(guò)批改作業(yè)、進(jìn)行班級(jí)討論等方式與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己作業(yè)上的進(jìn)步和不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，匿名提取出學(xué)生的樣本做進(jìn)一步的教育研究和個(gè)體化輔導(dǎo)，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師下一步的教學(xué)提供有力的幫助。
三、要精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式和內(nèi)容
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報(bào)志愿等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)將知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時(shí)反思、調(diào)整
作業(yè)布置是與學(xué)生相輔相成的一項(xiàng)工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實(shí)際應(yīng)用意義，迎合學(xué)生的需求。此外，教師還要主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生、設(shè)定權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學(xué)生的家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應(yīng)該定期與家長(zhǎng)會(huì)面，營(yíng)造良好的家校溝通氛圍，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生作業(yè)的難點(diǎn)和比重，提前采取變通方法，從而推動(dòng)孩子更好地完成作業(yè)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進(jìn)程和質(zhì)量，借此加強(qiáng)與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學(xué)工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學(xué)性、及時(shí)性能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生反饋，設(shè)計(jì)好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時(shí)反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作業(yè)布置規(guī)劃篇十九
“今天三點(diǎn)半多加三篇日記！”雖然王老師這句話很簡(jiǎn)單，但仍然猶如晴天霹靂一般劈在我的心里！
班上瞬間炸開了鍋！
不上三點(diǎn)半的同學(xué)興奮地喊：“王老師萬(wàn)歲！太好了！”當(dāng)然，這些不上三點(diǎn)半的自然不能親身體驗(yàn)我們上三點(diǎn)半的心里的那份苦啊！簡(jiǎn)直比吃了滿滿一大碗連心還要苦??！最氣的是，王老師站在講臺(tái)上，都快笑成瞇瞇眼了！王老師?。∧銢]看到下面正一片慘狀嗎？還好意思笑！
望著王老師遠(yuǎn)去的背影，我舉起手大聲喊：“我要造反！我要起義！誰(shuí)要和我一起？”我的同桌舉雙手贊成：“姐們，我跟你一起！”雖然那聲音在全班人鬼哭狼嚎之中顯得特別小，但是我還是聽清楚了。
嚴(yán)可妮的眼睛竟然紅了！你可別問(wèn)我怎么看見的。曹昕雨眼眶急了，晶瑩剔透眼淚如斷線的珠子般，落了下來(lái)。
等心情平復(fù)下來(lái)以后，我轉(zhuǎn)念一想，如果我的那三篇作文全上了《小螞蟻周報(bào)》呢？那也不賴嘛！反正寫也得寫，不寫也得寫，那還不如好好的、認(rèn)認(rèn)真真地寫三篇呢！正當(dāng)我拿起筆準(zhǔn)備開寫，王老師笑嘻嘻出現(xiàn)在門口：“哈哈，我是騙你們的！”
全班終于松了一口氣。作者：陸羽萱。
作業(yè)布置規(guī)劃篇二十
布置作業(yè)是老師在課堂結(jié)束后，為學(xué)生提供的一個(gè)鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的方式，更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)遇。在接受了這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到自己的一些心得體會(huì)。
首先，布置作業(yè)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題自己無(wú)法解決，就會(huì)主動(dòng)去查閱相關(guān)資料。這種自主查閱的過(guò)程使我增加了對(duì)知識(shí)的掌握，并且在查閱的過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)自學(xué)，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
其次，完成作業(yè)可以提高學(xué)生的思考能力。在解決作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時(shí)候，我會(huì)遇到一些較為困難的題目，這時(shí)候我就會(huì)思考多種解決方式，并進(jìn)行比較，選擇出最好的解決方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我的思維能力得到了提高。
另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時(shí)間，而且要保證質(zhì)量。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時(shí)間要求進(jìn)行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務(wù)。這種時(shí)間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復(fù)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)。
此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅(jiān)持能力。有時(shí)候，作業(yè)會(huì)讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會(huì)更加努力地完成作業(yè)，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最終解決問(wèn)題。這種耐心和堅(jiān)持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。
最后，通過(guò)完成作業(yè)，我也意識(shí)到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)。這使我意識(shí)到自己還有待提高的地方，并且會(huì)主動(dòng)去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補(bǔ)充的過(guò)程不僅讓我進(jìn)步了，也讓我更加謙虛和自省。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過(guò)布置作業(yè)，學(xué)生可以在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的自學(xué)能力、思考能力、時(shí)間管理能力、耐心和堅(jiān)持能力，還能夠通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
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