總結(jié)有助于我們形成良好的學習和工作習慣。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有明確的主題和結(jié)構(gòu)，同時注重細節(jié)和邏輯順序?？偨Y(jié)是提煉經(jīng)驗、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
富饒的西沙群島說課稿篇一
1、教材的分析：
《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內(nèi)容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的。在教學中我結(jié)合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。
1、本文講到的海產(chǎn)品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構(gòu)成的詞語。
4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
根據(jù)《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
(二)說學情
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
(三)說教法
《富饒的西沙群島》一文，我主要是結(jié)合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境、提問等幾種教學方法。
1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內(nèi)容。
2、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)
3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現(xiàn)實學習興趣。
(四)說學法
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內(nèi)容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內(nèi)容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。
(五)說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容要求和本班的實際情況;下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。
一、創(chuàng)設情境，初步感知
同學們，西沙群島是我過南海上的一群島嶼，這里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧!
1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。
設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的。(種類多、品種奇異)
2、啟發(fā)想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解;這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多——鳥多——鳥蛋多——鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理，師生教學也輕松。
3、細讀表情
學生對文章的內(nèi)容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。
(六)說板書設計
本課的板書較為簡單明了，達到突出文章的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，又能使學生明白。
22 富饒的西沙群島
一、西沙群島——(南大門) 水：五光十色、瑰麗無比
一半是水，一半是魚——(品種多，奇異多樣)。
鳥的天下——樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。
富饒的西沙群島說課稿篇二
各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》。根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。
《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！闭n文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！苯Y(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！?/p>
本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產(chǎn)，有珊瑚、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。
基于以上認識，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生學情，我將這篇課文分兩課時完成。
第一課時：
1、會認“饒、嶼、崖”等10個生字，會正確認讀多音字參【shen】，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”等六個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、懶洋洋、成群結(jié)隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個詞語。
2、通過讀文質(zhì)疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。
3、通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。
第二課時：
1、復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結(jié)隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。
2、通過研讀課文，感悟西沙群島的風光秀麗、物產(chǎn)豐富。。
3、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4、通過作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風光的諺語，積累句子。
我認為本課的教學重點是讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產(chǎn)豐富，學習課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數(shù)量多，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學難點。
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質(zhì)疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質(zhì)疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。
新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發(fā)點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。
1、多媒體輔助教學法。
多媒體課件能有效創(chuàng)設情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風光》片段，激發(fā)了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，多媒體輔助教學就能起到很好的輔助作用。當學生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。
2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。
第一個環(huán)節(jié)：設置情境，質(zhì)疑導入。
第一步：欣賞西沙群島圖片，導入課題。
第二步：對課題質(zhì)疑。
（良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我設置情境，質(zhì)疑導入，激發(fā)學生了學生強烈的學習愿意，為后面的學習做了鋪墊。）。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字。
第一步：認讀生字詞語，掃除障礙。
我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。
（這一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。）。
第二步：檢查生字、詞語。
本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。
（積累語言是新課標倡導的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學生積累詞語。）。
第四步：精心寫字，多元評價。
由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。
（寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的'寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量，激發(fā)了學生寫字的熱情，這一步教學還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）。
第三個環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)讓學生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么？
（通過這一個環(huán)節(jié)，學生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質(zhì)疑解疑，學會邊讀邊思考。）。
第四個環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。
這一個環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。
（這個環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）。
第四板塊：我來說說板書及教學評價。
海島。
海水海灘。
海底。
板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學作用。
總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學時，我隨時根據(jù)學生的生成調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。
富饒的西沙群島說課稿篇三
我是小學語文組的xxx號考生，我試講的題目是《富饒的西沙群島》，下面開始我的試講。
師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，這里是南海，在南海有四大群島，西沙群島就是其中之一，它像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。
師：作者又是怎樣描寫它美麗的風光的?讓我們一起走進課文看一看吧!課文里有的字是認識的，有的字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧!
師：現(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。首先，自由朗讀課文，想一想走近西沙群島你看到了哪些景物，請用橫線畫出來?，F(xiàn)在同學們打開我們的書本，拿出筆來讀一讀吧!
師：西沙群島的海底世界是如此的美妙，現(xiàn)在我們就潛人海底，和魚來次親密的接觸吧?？纯丛谡n文中是怎么描述它們的，一起來品讀第四自然段。
師：那么通過讀這段你都看到了什么?用書上的話回答就可以了。
師：嗯，真棒!讀得有進步。魚成群結(jié)隊在明叢中穿來穿去，說明魚怎么樣啊?
師：說明魚很多，直棒!那接著看還有什么?你來。
師：她看到了各種各樣的魚。那用“有的……有的…有的……有的……“說明魚怎么樣啊?
師：哦，非常多是不是?你還讀出了什么呢?
師：天哪，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這是什么景象啊，可能嗎?
師：是的，這是為了說明魚很多，用的一種修辭手法。那是什么手法呢?
師：太聰明了，像這樣夸大其詞的修辭我們就叫它一一
師：對，就是這一段的第一句話，是總述，告訴我們要寫魚了，那魚是什么樣的呢?
師：有這樣的魚，還有那樣的魚又分別說魚多是不是?那這是一種什么樣的寫作方式呀?
師：對，分別敘述。最后又說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這種段式就是一
師：對，這是總述。像這樣總分總的段式也可以用在我們以后的寫作中。
師：那這里有一個句式，我們看“有的……有的…有的……”，有誰告訴我這是什么手法?
師：是的，像這樣三個或三個以上意義相同的詞并列排在一起，我們就叫它——
師：排比句，這么聰明!那我們就來一個小練習吧!同桌合作交流，發(fā)揮自己的想象，圍繞第一句話用“有的……有的……”為這段話補充句子，可以同桌交流。
師：大家討論得真激烈，把你的討論結(jié)果展示給大家吧。誰來說一說?
師：有的渾身長滿刺;有的像披了彩色的紗衣：有的搖頭擺尾好不歡快?？此阉姆N魚觀察得多仔細啊，還在句子中用了比喻句。我們給他鼓掌!
師：剛才這一段我們就學會了先寫一個中心句，然后圍繞著中心句再寫幾筆，會使文章更加的具體生動。那用剛才的方法我們來看一看第六自然段。
師：好啦，有好幾個同學告訴我他們已經(jīng)弄完了。那我們就來交流一下，看這一段是圍繞哪個中心句來寫的。
師：對，圍繞著“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的。嗯，說得真好。這一句就是本段的中心句。
師：我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。生活在這樣的國家里，我們是多么驕做、自豪啊!
師：同學們，這一段話也是我們剛才學過的先寫中心句再圍繞中心句鋪陳幾句是不是啊?
師：哦，都是圍繞高饒的西沙群島來寫的，富饒的西沙群島怎么樣?
師：先總的說風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，接著從海水、海底、海灘、海島來分別說。最后還有總說嗎?是怎么的?找到那句。
師：那么“更加美麗，更加富饒”就是本文的總結(jié)。
它的寫作方法就是——
師：既然我們學會了這種寫作方法，你們會運用嗎?自己選一個景物試一試吧
師：這節(jié)課時間就要到了，可惜很遺憾，老師沒看到你們寫的優(yōu)美的小文，那么咱們把這項作業(yè)留在你們的課余時間，互相交流一下。好了，同學們坐好，通過這節(jié)課的學習呀，老師有一個新的發(fā)現(xiàn)，就是你們不但會讀書、會學習，還很有頭腦，觀察很認真。相信以后你們多讀書、勤練筆就能寫出比這篇文章還要美的文章來了，我們一起加油吧!
略
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
富饒的西沙群島說課稿篇四
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，依照由上到下、由近和遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不只體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。
另外，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓練提高朗讀和說話能力的好教材。
知識與技能
1 知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。
2 進一步學習總分結(jié)構(gòu)的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3 在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和同學自評的形式，指導同學朗讀。
注：重點
1 使同學了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的思想感情。
2 能正確而有感情地朗讀課文。
3 理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
4 能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
難點
1 判斷總分關系句群中的中心句。
2 能在課文學習中準確地掌握珊瑚、魚、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c。
2 能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
過程與方法
1 通過引讀法和抓住中心詞等方式，協(xié)助同學領會課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。
2 在新創(chuàng)設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3 借助多媒體演示和多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態(tài)度與價值觀
1 愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。
2 能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的自然資源。
3 領略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的思想感情。
1 創(chuàng)設情境，讓同學入景入情地學習課文，激發(fā)同學學習語言的興趣。
西沙群島地處南海，離同學實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小同學的年齡特點和已有的學習水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)同學的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語同學只需看一看電腦圖象，就能充沛感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說明西沙群島物產(chǎn)豐富，運用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落同學較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發(fā)現(xiàn)很多同學把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學中我有的放矢地通過圖象演示，問同學西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚同學就能較容易地掌握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為后面的說話練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以通過自身設計的過渡語，始終吸引同學留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番?！薄罢堃粋€同學根據(jù)老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進對課文的理解。
2 發(fā)揮同學學習自主性，讓同學主動活潑地學習。
教學中我注重發(fā)揮同學學習的主動性，重要的教學環(huán)節(jié)都讓同學自主選擇學習內(nèi)容和學習方法，自身通過學習、討論來理解課文。并用舉一反三的方法讓同學形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許同學根據(jù)自身的喜好重點學習一段，防止平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或扮演或填表，目的是充沛發(fā)揮同學個性，營造寬松和諧的課堂學習氛圍，培養(yǎng)同學的自學能力，掌握良好的學習方法。
3 以課文內(nèi)容的拓展，引導同學舉一反三，學以致用。
學習海底和海灘兩局部時，針對本課教學重點和難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求同學按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養(yǎng)同學觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的協(xié)助。
4 朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。
無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能協(xié)助同學突破這一重點，同時防止一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句同學讀其余局部，協(xié)助同學體會總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒同學進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表示西沙群島是鳥的天下。
富饒的西沙群島說課稿篇五
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：
教學目標：
1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。
2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。
教學重點：
讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。
本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產(chǎn)的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。
教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯(lián)系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。
一、溫故導入。
上課開始，教師一復習上節(jié)課的內(nèi)容導入：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，西沙群島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）。
然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產(chǎn)。
二、朗讀2~6自然段，整體感知。
課文主要是圍繞風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢？（引導學生理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文內(nèi)容。）。
三、精讀課文，體驗情感。
在學生朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內(nèi)容學習。
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）。
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結(jié)合上下文，說說五光十色的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現(xiàn)五光十色的原因是什么？能不能用因為所以、是因為的句式說說。
富饒的西沙群島說課稿篇六
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學目標：
1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。
本課我將采用以下教和學的方法：
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
第一環(huán)節(jié)：導入新課，激發(fā)興趣。
教學開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，掃清障礙。
1、檢查生字詞的認讀情況。
（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）。
第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）。
1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。
2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
第四環(huán)節(jié)：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒。
我采用以下方法我采用以下幾個步驟：
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
2、朗讀2~6自然段，整體感知。
3、同位交流，品位重點。
（1）學習第二段，找出風景優(yōu)美的句子。說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）。
（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。
4、自主學習，合作探究。
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華）。
好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。
富饒的西沙群島說課稿篇七
大家好！
我執(zhí)教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》的第三課時。
這節(jié)課的教學目標是：通過復習課文第四自然段對西沙群島魚的描寫，讓學生初布感受總分總的寫作方法，學習排比、比喻等修辭手法，教會學生仔細觀察事物，能抓住事物不同方面，比如頭、身、尾等身體特征，進行生動具體地描寫。
三年級孩子的生活充滿了童真、童趣，激發(fā)學生說和寫的興趣，是這節(jié)課教學的重點。我通過展示課文中魚的畫面，讓學生迅速進入魚的美麗多姿的情境，而拓展的其它四種魚兒，它們外觀美麗，體形多姿，激發(fā)學生說的興趣。而它們的頭、身、尾又都具有較明顯的特征，學生仔細觀察，也能抓住特點，一一描繪。在描繪魚的同時，潛移默化中，讓學生進一步感悟：總分結(jié)合，巧妙運用排比、比喻，抓住事物特征，逐一分寫的寫作方法。
魚的世界是那么鮮活有趣，如何選擇同樣鮮活有趣的情境，有效拓展呢？我冥思苦想，從水中到陸地，再到空中，先后想到了美麗多彩的菊花，活潑好動的猴子，變化多端的云朵。最后通過事物特點的代表性，選擇了鳥語林的鳥兒這一情境。從眾多的圖片中篩選，確定為最后的六張：翠鳥、黑鶴、紅雀、鸚鵡、大靈鳥、孔雀，鳥兒的外表美麗且具吸引力，讓學生興致盎然，激發(fā)了學生說、寫的興趣。它們的嘴、頭、身、尾，也各具特點，便于鍛煉學生觀察能力、語言表達能力，以及總分結(jié)合，逐一分寫的寫作能力。
在仿寫的同時，設計了贈送小禮物——描寫鳥的好詞這一環(huán)節(jié)，通過拓展、積累詞匯，豐富了學生的語言積累，讓學生筆下的片段更加生動、具體。
整堂課的教學，我力求學生興趣濃厚、入情入境、樂于思考、勤于回答，潛移默化中學到知識，提升能力。
當然，課無止境，本堂課的呈現(xiàn)也有不盡完善之處。希望各位領導、老師給予批評指正。我將以此鞭策自己，并懷著更高的激情，投身語文教學研究，投身課題鉆研，成為一名鉆研型的青年語文教師。謝謝大家。
富饒的西沙群島說課稿篇八
1、教材分析
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：
2、教學目標
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
3、教學重點、難點
教學重點：
2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。
教學難點：
感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產(chǎn)的豐富。
1、說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調(diào)控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結(jié)了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產(chǎn)的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。
2、說學法：成功的語文教學策略應體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話?？傊n堂采用自主學習與合作探究法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。
本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結(jié)學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。
1、觀看西沙群島風光片，導入新課。
西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產(chǎn)。
[設計意圖：觀看西沙群島風光片，激起了學生的學習興趣。]
2、回顧課文內(nèi)容，整體感知。
讓學生回顧了課文的主要內(nèi)容：西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，并及時板書：風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面 海底 海灘 海島。
3、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。
我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：
讀的指導：新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。
a、研讀第2自然段（引）
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現(xiàn)五光十色的原因是什么？
（5）有感情地朗讀課文
b、研讀第3~4自然段（扶）
（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現(xiàn)在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）
（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態(tài)的珊瑚。
（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：
1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（ ）；有的（）；有的（ ）。
（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）
2）找出中心句
3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）
4）總結(jié)前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。
c、自主合作學習5~6自然段（放）
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內(nèi)容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。
4、歸納課文，升華主題。
游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結(jié)構(gòu)和首尾呼應的寫作特點。
5、積累背誦，布置作業(yè)。
{1}天天積累：文中的四字詞語及優(yōu)美句子
{2}作業(yè)超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。
富饒的西沙群島說課稿篇九
1、教材的分析：
《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內(nèi)容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情；使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的。在教學中我結(jié)合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。
二、教學目標
1、本文講到的海產(chǎn)品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構(gòu)成的詞語。
4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
三、教學重點和難點
根據(jù)《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗；學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
《富饒的西沙群島》一文，我主要是結(jié)合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境、提問等幾種教學方法。
1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內(nèi)容。
2、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色？（高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比）
3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現(xiàn)實學習興趣。
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內(nèi)容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內(nèi)容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。
根據(jù)教材內(nèi)容要求和本班的實際情況；下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。
同學們，西沙群島是我過南海上的一群島嶼，這里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧！
1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。
設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的。（種類多、品種奇異）
2、啟發(fā)想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解；這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多——鳥多——鳥蛋多——鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理，師生教學也輕松。
3、細讀表情
學生對文章的內(nèi)容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。
富饒的西沙群島說課稿篇十
今天聽了陳老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一節(jié)課，感觸很多。這是一篇精讀課文，按海水、海底和海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。整體來看，陳老師的教學思路清晰，課堂授課井然有序。教學中，陳老師主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動：
西沙群島對學生來說，是一個遙遠的地方，針對這點，陳老師出示祖國地圖，通過看一看，找一找，不僅填補了學生這一知識盲點，還有效激發(fā)學生學習的興趣。在教學“海水”這部分時，不僅欣賞了海水的顏色，還讓學生再補充其他顏色，從而體會海水確實是五光十色、瑰麗無比，從而有效拉近學生與文本之間的距離，對西沙群島模糊的認識也漸漸變得明朗起來，心中也油然升起了對西沙群島的喜愛之情。
學生是有主觀能動性的人，他們有自己的思想，自己的喜好，所以課堂上教師要關注學生的思維，給學生創(chuàng)設自主學習的空間，打造一個高效的課堂，這正是新課堂所呈現(xiàn)的魅力。在本次課節(jié)中，陳老師在課堂中通過仿照表示顏色的詞語、說說哪種物產(chǎn)你最喜歡、選詞形容西沙群島美麗、選詞概括主要內(nèi)容等，不僅認讀課內(nèi)的詞語，還梳理了文章、拓展了內(nèi)容，突出以學生為主體，以學生的意愿為出發(fā)點的特點，很好地滲透了新課程理念，使學生愿學、樂學，在主動中完成學習。在當小導游環(huán)節(jié)，不僅讓學生回顧了本節(jié)課所學的內(nèi)容，也營造了寬松和諧的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的學習能力，長此以往，學生主動學習的習慣在老師的潛移默化中形成了。
課文使用了多種修辭手法，或擬人或比喻，讀來格外生動形象。陳老師讓學生在朗讀感悟過程中引導他們發(fā)現(xiàn)特點，體會精妙，讓學生對修辭手法的妙用有一個初步的感知，學生對語言文字美的感悟更能落到實處。在引導學生理解重點的詞語時，通過對這些詞語的朗讀、理解、想象，對文本又有了新的體驗和感悟，朗讀有了提升，對文本語言文字美的體會也更深了。陳老師還注重調(diào)動課堂的氣氛，在教學珊瑚，海參，大龍蝦時，陳老師既讓學生感知文本，又跳出文本，讓學生不僅從關鍵詞、圖片中去理解，還讓他們嘗試模仿和想象，加深感受珊瑚的多姿、海參的懶洋洋和大龍蝦的威武，通過這樣的操作，這些優(yōu)美的語言定會在學生的腦海中留下深刻的印象。
整堂課教學思路明確，各個環(huán)節(jié)過渡自然，板書設計簡潔明了，但課堂上學生朗讀的時間少，特別在有感情的朗讀這一環(huán)節(jié)上還可再設計一些。
富饒的西沙群島說課稿篇十一
大家好！聽了胡老師的這堂《富饒的西沙群島》（第一課時），收獲頗為“富饒”。胡老師的這堂課，是一節(jié)預設和生成相結(jié)合的課。以句式引領，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，定格課文的重點段落，定格課文的重點、難點詞句訓練抓讀抓寫。教學過程中輔以多媒體課件，幫助學生深刻理解，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。教學過后，發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來與大家共享。
本文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，描寫細致，特點突出。胡老師采用從整體，到部分，再從部分，回到整體的教學方式處理文本。教學目標明確，重點抓讀，讀好“懶洋洋的海參”、“樣子威武的大龍蝦”、“成群結(jié)隊的魚”；抓詞語理解“富饒”、“各種各樣”、“懶洋洋地蠕動”、“威武”等；抓寫法，模仿描寫“海底各種各樣魚”一段，仿寫：“魚成群結(jié)隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的xx；有的xx；有的xx。抓寫字，寫好“懶”、“威武”。教學過程中思路清晰，教學重點突出，緊緊抓住開放性的句式感悟文本，緊緊抓住詞語品味語言、緊緊抓住寫法，體會表達之美，運用之美，緊緊抓住寫字，體現(xiàn)低年級教學的特點。
語文是屬于較為感性的學科，有些字里行間所蘊涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學本節(jié)課時胡老師很注重興趣的培養(yǎng)，導入課題時，胡老師先出示“西沙群島”一詞，問：西沙群島在哪兒？然后出示電子地圖，通過地圖把西沙群島的地理位置交代清楚。再接著讓學生自學課文，在讀通讀順課文的基礎上思考：西沙群島給你留下怎樣的印象？在學生自由談印象中，從而引出了課題：富饒的西沙群島。在講讀課文中，胡老師用開放式的句式：西沙群島的有。通過默讀引導學生概括課文的主要內(nèi)容，學生交流反饋，老師板貼，使課文主要內(nèi)容清晰明朗。然后，利用句式：西沙群島的有的。定格珊瑚、大龍蝦、海參、貝殼、海龜、魚等對文本進行細讀，借助多媒體課件幫助加深理解。最后結(jié)合圖片，模仿“魚”的.片段進行仿寫。每一個環(huán)節(jié)注重開放性句式的引領和多媒體課件的運用，呈現(xiàn)新穎、有序，做到環(huán)環(huán)相扣。
胡老師引領學生感悟“海參懶洋洋地蠕動著”一句。先是出示課件圖片，問：為什么出來這樣慢呀？然后體會“懶洋洋”，你們什么時候會覺得懶洋洋的？進而理解“蠕動”，像什么動物會“蠕動”？學生例舉了“蝸牛”、“烏龜”、“蚯蚓”、“蟲子”等，然后胡老師還要求學生利用動作演示。在感悟“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”一句時，胡老師抓住“威武”一詞，讀、想、說、寫，使學生對“威武”一詞有了深刻的理解。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。胡老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“西沙群島，是個的地方。”和“西沙群島的有?！钡葐栴}，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中積累。同時每一次的讀都具有不同的層次性、目的性，比如在指導學生感悟西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個美麗的地方”是引領學生概括課題；那么“西沙群島的有?！庇质且I學生概括課文的主要內(nèi)容?！拔魃橙簫u的有的。又是定格研讀段落或是句子。海底的魚有各種各樣的，胡老師胡老師采用了讀、說、寫結(jié)合，既感悟了表達之美，又領悟了運用之美。
值得商榷的地方：
1、“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨”是我國領土主權不可分割的一部分，其附近還有許許多多的島嶼，現(xiàn)在正面臨著“南海紛爭”，全世界關注的焦點，可以課外拓展，以激發(fā)學生們的愛國熱情。
2、介紹“海底有各種各樣的魚”這一段，如果引導學生畫一畫，選了幾名學生來對每種魚的樣子來展示一下，從圖畫上也反映了作者寫作的手法，效果會更好。
3、寫字指導時“止戈為武”說法有誤，應該改為“止弋為武”。
以上只是純屬個人一家之見，不當之處請大家批評指正。謝謝！
富饒的西沙群島說課稿篇十二
天一、教材的分析：
《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西山群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生讀通課文，理解課文內(nèi)容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情；使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的。在教學中我結(jié)合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。
二、教學目標
1、本文講到的海產(chǎn)品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構(gòu)成的詞語。
4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
三、教學重點和難點
根據(jù)《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
（二）說學情
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗；學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
（三）說教法
《富饒的西沙群島》一文，我主要是結(jié)合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境、提問等幾種教學方法。
1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內(nèi)容。
2、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色？（高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比）
3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現(xiàn)實學習興趣。
（四）說學法
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內(nèi)容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內(nèi)容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。
（五）說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容要求和本班的實際情況；下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。
同學們，西沙群島是我過南海上的一群島嶼，這里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧！
1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。
設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的。（種類多、品種奇異）
2、啟發(fā)想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解；這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多――鳥多――鳥蛋多――鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理，師生教學也輕松。
3、細讀表情
學生對文章的內(nèi)容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。
（六）說板書設計
本課的板書較為簡單明了，達到突出文章的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，又能使學生明白。
22富饒的西沙群島
一半是水，一半是魚――（品種多，奇異多樣）。
鳥的天下――樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。
富饒的西沙群島說課稿篇十三
雷女林老師上了《富饒的西沙群島》的第二課時。這一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
雷老師的這堂課，是一節(jié)預設和生成相結(jié)合的課。以詞句訓練為基礎，以“讀”為教學主線，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。教學過后，我們發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來與大家共享。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。雷老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“你感受到了什么？”“你從中找到了什么？”等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。
西沙群島是一個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。雷老師在課堂教學中，先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現(xiàn)西沙群島海里形態(tài)各異的魚兒，奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，以及海灘上的鳥。由形象的畫面理解再度升華到對課文內(nèi)容的感悟，自始自終地調(diào)動著學生多種感官的參與，使學生的情緒處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分地發(fā)揮。
雷老師在引導學生感知文本中，讓學生欣賞圖片，使得原本對西沙群島模模糊糊的認識變得清晰起來。在教學魚時，雷老師不僅僅局限于對課文的理解，還引導學生說說自己想說的話，既尊重學生的獨特感受，又突出學生的主體地位。在教學珊瑚時，圖片展示，創(chuàng)設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生說說看到的珊瑚還像什么，學生說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了學生的語言積累。
情境的創(chuàng)設，讓學生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話，同時，運用恰當?shù)耐卣拱才?，讓獲得了感知，并使語言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進行理性提升。
雷老師的這堂課還有很多閃光點，如詞句教學方法多樣、思想教育不著痕跡等。當然，本堂課也存在著不足的地方，印象最深刻的就是教學時間不夠，那我們就要從教學過程中去尋找，大家不難發(fā)現(xiàn)，雷老師在教學描寫魚的句子時，多處重復教學，教學環(huán)節(jié)不夠清晰，應重點抓住魚的“多”和“好看”而展開有目地引導。如果這一環(huán)節(jié)重新加以調(diào)整，會擠出大量時間的，把這些時間利用到最后寫話中去，相信這堂課將會更加完美。
富饒的西沙群島說課稿篇十四
《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
今天，我聽了陳銀川老師的這一刻，受益匪淺，課很精彩?，F(xiàn)在我就評一評《可愛的西沙群島》這節(jié)課。
陳銀川老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，老師有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學習內(nèi)容。
1、讀準本課生字詞，會寫“威武”一詞。
2、抓住詞語體會西沙群島海底和海水的美麗富饒。
3、學習圍繞中心句寫一段話。
教學目標順利的完成。
1、教態(tài)自然大方，語言有親和力。
陳老師的課給我的感覺上是課上不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優(yōu)美，再配合以陽光的微笑，極具親和力?！?/p>
2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠。
西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，陳老師充分的利用多媒體出示中國地圖：讓學生知道南海，西沙群島，它是我國的南大門會和海防前哨。從學生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學生都能感受出西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。有效地激發(fā)了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。對此，陳老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
3、尊重學生主體地位，促進主動學習的形成，閱讀訓練扎實有效。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。陳老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“思考：西沙群島是個怎樣的地方？在海底你都看到了什么”
等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。
4、注重抓重點詞品讀課文。
承諾老師在教學第3自然段時，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”這幾個詞，通過圖片展示和動作表演的形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。然后說出排比句，使學生初步體會到了排比句的美。
文課堂的教學省力有效。
富饒的西沙群島說課稿篇十五
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。
1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調(diào)動學生感官，激發(fā)學生興趣。
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。
本課我將采用以下教和學的方法：
1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
ppt課件。
一、談話導入，直接進課。
同學們，上一節(jié)課我們學習了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《富饒的西沙群島》，
請同學們默讀課文。
學生默讀課文。
師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？
板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
二、分析課文，指導點撥。
（一）學習“海面”部分。
我們不遠萬里來到西沙群島，眼前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣?（第二自然段）。
一讀：學生齊讀第二自然段。
師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？
生：五光十色瑰麗無比。
出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。
二讀：指兩名同學讀，評價。
現(xiàn)在老師（或優(yōu)秀學生）想展現(xiàn)給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。
三讀：學生自己練讀。
出示：深藍淡青······。
四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀！）配樂齊讀。
（二）學習“海底”部分。
銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？
銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！
播放小魚視頻：
師：看到這些魚你想說什么？
生1：魚真多！
生2：這些魚真美！
生3：魚真怪……。
師：那就帶著你現(xiàn)在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）。
西沙群島的魚真多呀，有的——有的——。
西沙群島的魚真美呀，有的——。
西沙群島的魚真怪呀，有的——。
西沙群島的魚真有趣呀，有的——。
出示四種魚圖：學生看。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的——。
出示圖片：
師：西沙群島的魚多的數(shù)也數(shù)不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！睘槭裁催@么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。
（三）自主學習“海灘”部分。
銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？
學生說說。
師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢？（生：顏色不一千奇百怪有趣）。
出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說，寫下來！
師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！
學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……。
五、作業(yè)超市：
1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙群島的優(yōu)美風景。
2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來。
3、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的詞、句。
六、說板書設計：
風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
富饒的西沙群島說課稿篇十六
大家好！
我執(zhí)教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》的第三課時。
這堂課的教學是借班上課，我對學生的學習情況：例如朗讀、閱讀、答題習慣和方式都不甚了解，教學設計環(huán)節(jié)有需要改進之處，課堂教學環(huán)節(jié)的磨合還有不盡完善之處，還望各位專家、老師給予批評指正。
隨著教學的深入，孩子們還是較快地進入了教學情境之中。本堂課的教學，基本達到了教學設想的目標。首先，學生通過朗讀《富饒的西沙群島》的第四自然段，從有的……有的……有的……有的……這四個整齊的句式了解了排比的寫作方法，再現(xiàn)了“彩色條紋的魚，一簇紅纓的魚，飄飄搖搖的魚，圓溜溜的魚”，初步感悟了排比的作用。又通過品讀第三、第四個有的的句式，再現(xiàn)“像插著好些扇子的魚，像皮球一樣圓的魚”，從中感受了比喻的修辭手法。
其次，通過欣賞西沙群島其它的魚兒，啟發(fā)學生從頭、身、尾等方面去觀察魚兒的特征?？戳嗣利惗嘧说聂~兒，有的孩子還運用了比喻，把觀察到的魚兒說得栩栩如生，比如：有的孩子說“魚兒的身子圓圓的，布滿了藍色的花紋，尾巴長長的，多像一把大扇子啊!”還有的說“魚兒頭上的角尖尖的，像鹿角一樣。”孩子們敏銳的觀察與發(fā)現(xiàn)，讓我充滿了驚奇、喜愛。孩子們通過朗讀老師仿寫的魚兒的片段，進一步感受了總分總的寫作方法。
再次，孩子們進入百鳥繽紛的世界，說的興致更高了，它們觀察細致入微，連紅雀喉嚨下像胡須樣的黑色的羽毛都觀察到了。孩子們對翠鳥藍色的羽毛，對黑鶴那蒲公英般的頭冠，對紅雀頭上那束尖尖的羽毛，對鸚鵡五彩的翅膀，對孔雀展開的翎毛上的像眼睛般的花紋都特別有興趣。他們對鳥兒的多姿多彩發(fā)出了驚嘆，并踴躍舉手，述說發(fā)現(xiàn)。
最后，孩子們欣賞描寫鳥兒的好詞，朗讀后在仿寫片段中靈活運用。孩子們筆下的鳥兒是那么絢麗多彩，有聲有色。有的孩子寫到“有的鳥兒身上的羽毛，像五顏六色的彩虹?！庇械膶懙健坝械镍B兒眼睛圓溜溜的，嘴巴尖尖的，穿著紅色的禮服，像要參加盛大的舞會呢。”
作為一名小學語文老師，我們要不斷鉆研教材，讓學生在教材中學得新的知識；還要拓展教材，讓學生在生活中運用新知識。創(chuàng)造性地使用教材，讓教材成為源頭活水，在生活中運用新知識，讓源頭活水匯成溪流，奔流不息。當然，本堂課的教學還有不盡完善之處，希望各位專家、老師予以批評指正，我將繼續(xù)鉆研，不斷提升自我。謝謝大家！
富饒的西沙群島說課稿篇十七
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。
這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要是通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底是寫水產(chǎn)豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數(shù)量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結(jié)構(gòu)而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結(jié)構(gòu)十分典型。
文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結(jié)合，作者又能恰當?shù)倪\用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。
教學目標
依據(jù)教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。
1語文訓練方面：
a會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c品讀優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3習慣培養(yǎng)：
a繼續(xù)培養(yǎng)學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。
b培養(yǎng)學生按照要求預習的習慣。
c培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。
教學重點
根據(jù)教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型，依據(jù)這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關系，培養(yǎng)學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。
根據(jù)本學期訓練重點，確定第三個重點是培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優(yōu)美生動，因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。
教學難點
心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點。
1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發(fā)，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內(nèi)容的注解，激發(fā)學生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練。
3根據(jù)小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發(fā)情感，讓學生有切身感受。
1有意識的培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的能力。
學貴有疑，教學中，要有意識培養(yǎng)引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。
2繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。
大綱規(guī)定，小學語文教學任務之一，就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。
3教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
聯(lián)系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。
本課安排兩個課時
第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。
第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。
（一） 教學內(nèi)容
指導預習，導入新課。
（二） 教學步驟
1全文感知：我采用解釋課題導入。
齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）
出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學生了解西沙群島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。
（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。）
2指導預習
a自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。
b劃出不理解的詞語。
c就文章的方方面面提出不明白的問題。
（安排這個環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的`放矢。）
3檢查自學情況
a正音
b談談讀后的初步感受
c作者寫到了西沙群島哪些地方？
（教師注意小結(jié)，給學生以完整的認識。）
第一自然段比較簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙群島是個怎樣的地方？
最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒?！?和首段的呼應。
4重點難點學習
學習第二自然段：
第一個環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現(xiàn)不同顏色的原因。）
第二個環(huán)節(jié)：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結(jié)合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現(xiàn)作者用詞的準確。）
第三環(huán)節(jié)：理解海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調(diào)換句式的訓練，弄清句與句的關系。
（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結(jié)果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調(diào)的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。）
學習第三自然段：
第一環(huán)節(jié)：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結(jié)隊的魚）（課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯(lián)系起來。）
第二環(huán)節(jié)：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？（菊花盛開、像樹枝……）
（本環(huán)節(jié)讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產(chǎn)生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結(jié)合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發(fā)表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。）
以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。
學習第四自然段：
第一個環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結(jié)隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數(shù)都數(shù)不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
第二個環(huán)節(jié)：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！辈⒎钦娴乃~摻半，而是用夸張的手法，強調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）
第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。
第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。
（五六段強調(diào)閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內(nèi)容。）
原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！辈辉诤＿叺暮⒆?，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。
富饒的西沙群島說課稿篇十八
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我說課的題目是《富饒的西沙群島》
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，對各種事物有著強烈的好奇心和求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。但是，對優(yōu)美語言的賞析的能力還有待提高。
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。
（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養(yǎng)學生對西沙群島的熱愛之情。
（3）能認真觀察、展開想象并用自己的語言表達出來。
教學重點：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點詞句，從中感受西沙群島的美麗。
教學難點：讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我采用以讀代講，讀想結(jié)合，讀悟結(jié)合、讀背結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由于我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優(yōu)美的風景，物產(chǎn)的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程中。借此，培養(yǎng)學生的想象能力、自學能力和創(chuàng)新意識。
第一板塊———導入新課，激發(fā)興趣。
1、激發(fā)興趣，整體感知
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。教學開始，我先向?qū)W生播放配有西沙群島風光圖的范文朗讀，通過欣賞圖片，傾聽朗讀，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學的進行。
第二模塊——整體把握課文
1、學生通讀全文，找出課文的中心句。
2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號，讓學生對課文有了一個整體的感知。
第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙群島的美麗和富饒
新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。
（一）學習第二段，體會海水的特點
教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（二）潛入海底，體驗富饒
1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學生快
速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）
起氣來像皮球一樣圓?！币龑W生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。
3、思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）
（三）自主學習，合作探究
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
（四）情感升華鞏固全文
將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華。先讓學生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，讓學生對它更加喜愛，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。
第四板塊———升華主題，布置作業(yè)
“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”作業(yè)是學生吸收、消化、應用知識、發(fā)展能力的重要手段之一，為了激發(fā)學生的未知欲，我根據(jù)教學目標，綜合學生實際，設計以下作業(yè)：
（1）搜集西沙群島的其它資料。
（2）摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。
（3）收集一些名山大川的諺語。
第五板塊——拓展延伸感情升華
讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒
詩人李瑛也這樣贊美西沙群島，現(xiàn)在讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩。
白天，
你是片片云影，
夜晚，
你是陣陣濤聲。
你是一朵朵花，怒放的小白花，
你是一顆顆星，雨后的星。
你是一枚枚大海遺落的貝殼，
是貝殼，卻并未失去生命；
靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：
這就是西沙，中國的西沙！
第六板塊——說板書
一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內(nèi)容的提煉和再現(xiàn)。我的板書抓住了文章的主要內(nèi)容，凸顯了文章的寫作特點，點明了文章的主旨，激發(fā)了學生的學習興趣，起到了畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。
富饒的西沙群島說課稿篇十九
《富饒的西沙群島》是魯教版三年級上冊一篇寫景的文章。本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的美麗和富饒，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的特點。
首先，作為教師自身要有充分解讀教材的能力。在第一次磨課之前我搜集了幾十篇關于本課的教學設計，然后選擇每個環(huán)節(jié)適合自己的教學方式組成了自己的第一份教學設計。第一次磨課發(fā)現(xiàn)經(jīng)過拼湊的環(huán)節(jié)效果很不理想，因為缺乏自己的教學主張，整堂課并不是自己發(fā)自內(nèi)心的引導更像是機械式的灌輸。我才發(fā)現(xiàn)自己的備課方法早已經(jīng)過時，特別是對我這種教齡的老師來說應該有更高的追求，有自己的想法。然而我發(fā)現(xiàn)自己對教材的解讀能力真的很差。拿過一篇文章來似乎無從下手，每一個重點應該如何處理也是毫無辦法。確實應該好好學習了，去讀讀專業(yè)的書籍讓自己的思維打開，真正融入到一篇文章中去深入挖掘。
其次，像這種寫景的文章，朗讀指導是重頭戲，然而這節(jié)課自己做得很不扎實。比如在朗讀“海水”一段時，我的指導僅僅是讓學生美美的讀，并沒有告訴孩子顏色在讀的時候高低起伏。只有看到房老師的課堂上朗讀處理時才恍然大悟，原來這樣指導才有切切實實的效果。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉?！眲毡乇M情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通。然而真正能讀出感情來并不容易，需要在朗讀技巧上作必要的適當?shù)闹笇?，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。但這些指導不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓練點，每次訓練有個側(cè)重點，錘錘有聲。在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊的情感讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏注重聲調(diào)外還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感、意境以及弦外之音等。學生通過繪聲繪色的朗讀才能隨著作者感情的、心朝的起伏、思維的翻騰去心領神會。
另外，本次磨課也暴露了自己性格的一大缺陷，遇到問題慌亂，不能平心靜氣，對情緒的自我調(diào)控能力極差。最近看到這樣一則小故事：一位記者問一位總裁最喜歡什么樣的員工。他給出的第一個回答就是：情緒穩(wěn)定。記者很詫異地問：“為什么不是諸如吃苦勤勞聰明這樣的要求？”總裁回答：“這些是入門門檻，根本算不做要求?！睘槭裁春芏嗥髽I(yè)在雇傭人員的時候，更傾向選擇男性？為什么很多時候，并不是外在條件看來最優(yōu)秀的人贏了？這其中有一個很大的差異，就是你是否能維持自己的情緒穩(wěn)定。而這其實才是情商最最重要的組成部分。很多人以為情商就是會說話、會溝通、長袖善舞、八面玲瓏，這些都不是情商的本意。其實情商是由五種特征構(gòu)成的：自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒和處理相互關系。磨課的整個過程中一直都被一種負面情緒控制著，一切的正常生活和工作都無法進行。有一天一個小男孩的腳磕傷了，我當時正在評課，讓他先去找數(shù)學老師去處理，結(jié)果孩子沒有找到數(shù)學老師，自己帶著傷堅持了兩節(jié)課，兩節(jié)課后我才想起孩子受傷的事。深深的自責后我也提醒自己不論遇到什么事都要學會冷靜，如果一次磨課就讓自己一蹶不振那以后遇到點風風雨雨怎么辦？自己還是一大群孩子的領路人，一定要學會自我成長。
生命中遇到的每一個人，發(fā)生的每一件事都有他出現(xiàn)的理由，感謝讓我成長的每一個人。磨課的最大收獲是暴露了自己的所有問題，讓自己更加清楚地認識自己，提醒自己將來的每一步都應該更加踏實穩(wěn)重。
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