觀察和思考是寫作的靈感來源，我們可以通過關注身邊的事物和思考其中的道理來提升自己的寫作能力。在寫總結之前，可以先列出主要的要點和思考問題，以確保全面的總結內容。請結合以下總結案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結。
論文的頁邊距設置篇一
方法1：
1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕；
2、彈出頁面設置對話框，選擇版式選項卡，選中首頁不同復選框；
4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標，進入頁腳編輯狀態(tài)；
5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕，斷開與前一節(jié)的聯(lián)系；
6、單擊頁眉和頁腳工具設計-----頁碼-----設置頁碼格式；
8、單擊頁眉和頁腳工具設計-----頁碼-----頁面底端----普通數字2即可，如圖所示。
9、將光標定位在第5頁的頁腳處，重復第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步時，
10.在編號格式處選擇阿拉伯數字格式；在頁碼編號處選擇起始頁碼，輸入框中輸入1即可。
方法2：
1.光標定位于正文首位，點擊菜單欄插入，選擇分隔符
2.分隔符類型選擇連續(xù)，點擊確定
3.菜單欄點擊視圖，選擇頁眉和頁腳
4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄，點擊頁眉頁腳切換按鈕，切換到頁腳
6.點擊浮動工具欄上的【設置頁碼格式】按鈕，進行頁碼的設置
7.起始頁碼選擇從數字1開始，點擊確定
8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入
9.在數字頁碼左右輸入【第】【頁】，單擊字體工具欄的居中按鈕，將完成頁碼從正文開始計算起了，查看效果圖，完成操作。
論文的頁邊距設置篇二
好多朋友在用word之時，會讓自己的論文封面重新打印，分為兩個文件打印甚至更加復雜的打印辦法，因為封面不允許插入頁碼。其實可以通過設置實現(xiàn)，今天我們看下如何通過設置首頁無頁碼顯示。
1、首先我們打開word2016.新建幾個頁面以作為例子。
2、然后點擊插入按鈕。
3、點擊【頁眉和頁腳】組中的【頁碼】，點擊【設置頁碼格式】，彈出【頁碼格式】對話框。
4、點選【起始頁碼】將后面的數值改為0。點擊【確定】。
6、此時跳出如下界面，勾選【設計】選項卡中的【首頁不同】。
論文的頁邊距設置篇三
打開word文檔，單擊“頁面布局”選項卡。
在“頁面設置”中單擊“頁邊距”按鈕。
在菜單中選擇“自定義邊距”命令。
在“頁面設置”對話框中單擊“頁邊距”選項卡。
在“頁邊距”區(qū)分別設置上、下、左、右數值，單擊“確定”按鈕即可。
論文的頁邊距設置篇四
（1）單擊文件頁面設置菜單命令調出頁面設置對話框，單擊頁面選項卡。
（2）在方向欄中，選中縱向或橫向單選鈕，設置打印方向。
（3）在縮放欄可指定工作表的縮放比例。
選中縮放比例單選鈕，可在縮放比例數字選擇框中指定工作表的縮放比例。工作表可被縮小到正常尺寸的10%，也可被放大到400%。默認的比例是100%。
選中調整為單選鈕，則工作表的縮放以頁為單位。
（4）在紙張大小下拉列表框中，選擇所需的紙張大小。
（5）在打印質量下拉列表框中，指定工作表的打印質量，
（6）在起始頁碼文本框中，鍵入所需的工作表起始頁的頁碼。如果要使excel自動給工作表添加頁碼，請在起始頁碼框中鍵入自動。
（7）單擊確定按鈕，完成頁面的設置。
（1）單擊文件頁面設置菜單命令，調出頁面設置對話框，單擊頁邊距選項卡。
3．設置頁眉和頁腳。
在頁面設置對話框中選擇頁眉/頁腳選項卡，可以設置頁眉和頁腳。所謂頁眉是打印文件時，在每一頁的最上邊打印的主題。在頁眉列表框中選定需要的頁眉，則頁眉列表框上面的預覽區(qū)域顯示打印時的頁眉外觀。
所謂頁腳是打印在頁面下部的內容，如頁碼等。在頁腳列表框中選擇需要的頁腳，則頁腳列表框下面的預覽區(qū)域顯示打印時的頁腳外觀。
論文的頁邊距設置篇五
論文頁碼設置方法一：顯示分節(jié)符
由于我們要用到分節(jié)符，而默認狀況下分節(jié)符在 word 里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。
1、開始 -word 選項。
2、點開顯示選項卡 -把顯示所有格式標記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標記都在文檔中顯示了出來。
論文頁碼設置方法二：對文章分節(jié)
word 里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設置自己的`頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。
所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：
插入分節(jié)符時，把光標放到要插入的位置：頁面布局 -分隔符 -在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。
論文的頁邊距設置篇六
具體操作步驟如下：
一、“首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設頁碼”的不做任何操作。
二、“第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數字i,ii,iii,……”
4、點“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）；
5、關閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。
三、“從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯數字1,2,3,…… ”
1、將光標置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設置；
2、參考上面二、2、的設置，使“與上一節(jié)相同”消失；
4、參考上面二、4、的操作；
5、參考上面二、5、的操作。
word中格式刷怎么用？
格式刷可以說是word中非常強大的功能之一，有了格式刷功能，我們的工作將變得更加簡單省時。在給文檔中大量的內容重復添加相同的格式時，我們就可以利用格式刷來完成。下面由電腦十萬個為什么網站的`筆者為大家詳細的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。
格式刷作用：復制文字格式、段落格式等任何格式；
格式刷快捷鍵：ctrl+shift+c 和 ctrl+shift+v ；
格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊 ；
格式化的使用：先用光標選中文檔中的某個帶格式的“詞”或者“段落”，然后單擊選擇“格式刷”，接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”，此時，他們的格式就會與開始選擇的格式相同。
操作演示，格式刷怎么用？
上面詳細的講解了格式刷的使用方法，大家可能還是會有點不理解，下面我就來作個圖文演示，希望大家能夠更加易懂。請務必仔細閱讀！
如下圖中，我輸入了5排“歡迎大家來到word聯(lián)盟！”，其中第一排我將他們設置了“紅色”與“粗體”格式，但是其他幾排都是默認的格式?，F(xiàn)在，我就要用格式刷功能來將第一排中的格式復制到其他4排中。
復制完格式以后，你會發(fā)現(xiàn)鼠標旁邊的小刷子又不見了，光標又恢復了默認時候的了，若想再繼續(xù)就重復剛才的步驟。
格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必須重復一樣的步驟這樣是不是太麻煩了？如果一篇文檔中需要復制的格式有很多，那豈不是要重復按n多次格式刷按鈕？告訴大家一個好方法，先前我們只是“單擊”格式刷按鈕，如果想每次只要復制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷，我們可以鼠標“雙擊”格式刷按鈕，這樣鼠標左邊就會永遠的出現(xiàn)一個小刷子，就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕，或者用鍵盤上的“esc”鍵，來關閉。
論文的頁邊距設置篇七
摘要：學會學習，提高學習能力是大學生生存和成才的關鍵；本文對高校學生學習和學習能力進行了分析，提出了提高大學生學習能力的學習觀念。
關鍵詞：大學生；學習觀念；學習能力
收稿日期：2006―10―10
作者簡介：彭希林（1964―），男，漢族，湖南省新田縣人，湖南農業(yè)大學黨委組織部部長，高等教育研究所教授、碩士生導師，主要從事高等教育管理和教育政策法規(guī)研究。
一、什么是學習
大學生們已經在校學習了十幾年，可是，要認真說起什么是學習來他們未必都清楚。一般地說，學習是學習者把外界的經驗、知識、信息內化為自身的素質的過程。這是一個個體的心理過程，是一個消化吸收的過程，猶如人總是要把外界的食物經過消化吸收，變?yōu)樽约旱难庵|，使自己成長起來一樣。顯然，學習是學習者作為個體的主體行為，而且這種主體性具有不可替代性。因為沒有學習主體的積極性和主動參與，學習將一無結果。按照我國傳統(tǒng)的學習理論，一個完整的學習的過程，包括兩個環(huán)節(jié)：“學”與“習”?！皩W”就是通過讀書、聽講、觀摩、思考等，掌握已有的知識。這是每一個學習者都必須經過的環(huán)節(jié)，無論蒙童還是成人。社會生活是無止境的，經驗和知識的積累也就是無止境的。尤其是在知識經濟社會，知識總量三五年就要翻一番，知識更新的周期加快了。在過去，學幾年就可以“吃”一輩子。現(xiàn)在，即使有了高學歷，也只能“吃”一陣子。一次性的、一勞永逸的學習已成為歷史，繼續(xù)學習、終身學習已是學習型社會中人的必然的生存狀態(tài)?！盎畹嚼?、學到老”過去常是圣哲們的自謙，現(xiàn)在應是每個人必備的理念。子曰：“學而時習之，不亦悅乎！”其中的“習”是什么意思，有不同看法。有人說，“習”就是溫習、復習。其實不對。中國科學院院士楊叔子先生說，“習”是實踐。就是說，孔子的本意是在學得了理論知識之后就要照著去辦，這是很快樂的事。先哲們都把實踐看得特別重要，把它視為學習過程的不可或缺的環(huán)節(jié)。毛澤東也說過，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習；精通的目的全在于應用。“光說不練”或“會說不干”，即理論脫離實際，是學習過程的中斷。此乃學習的大忌，是學風不正的表現(xiàn)。在我國史籍的記載中第一次連用“學習”一詞是《禮記。月令》，它說：“鷹乃學習”。雛鷹跟著老鷹學飛行，先是觀摩，得其要領，然后是自己反復練習。后來人們把人的學習過程理性化為“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。（《禮記。中庸》）其中前四句講的是“學”，后一句講的是“習”。這樣，“學”和“習”結合起來組成一個完整學習的過程。但是這還不夠。按照現(xiàn)代學習理論，學習還應該有一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)新。對社會來說，知識的傳播、應用固然重要，但如果沒有創(chuàng)新，社會就會停滯不前?！百薅躬q古法，衣裳無新制”的桃花源并非人類的理想去處。對個人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和運用已有的知識，只是探究未知世界、解決新問題的基礎和工具。學習，總是要在前人止步的地方繼續(xù)前行，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
二、什么是學習能力
什么是學習能力？其含義有寬有窄，說法不盡統(tǒng)一。有學者把“學習能力”定義為：在常規(guī)的課堂教學過程中，學生在已有的知識和技能的基礎上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領。我們認為，大學生的學習能力是指大學生從歷史、現(xiàn)實和其他組織（包括國家）學習知識，不斷深化和完善對現(xiàn)實世界的認識，掌握駕馭新知識，并不斷創(chuàng)新知識，從而影響和推動社會發(fā)展的能力。本文中學習能力的內涵：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學會分享與合作。它表現(xiàn)在四個方面：一是意識、動機、習慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評價和反思；四是表達能力。
學習能力中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來解決問題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士，而是具有極強的想像和創(chuàng)新能力的高級人才或頂尖人才。我們需要學習的不單是知識，而是如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領。
競爭是現(xiàn)代社會的一個重要特征。不論你愿不愿意面對，也不論你想不想參與，你都時時會面臨競爭。人們常說，競爭說到底是人才的競爭。其實再說到底是學習能力的競爭。理論界有一種觀點，認為企業(yè)按管理和運作的方式可分為等級權力型企業(yè)和學習能力型企業(yè)。前者的特征是以等級為基礎，強調制度加控制使人勤奮工作。而學習能力型企業(yè)的主要特征是以共同的意愿為基礎，強調善于學習加激勵促進企業(yè)的發(fā)展。有統(tǒng)計資料表明，在1994年到1997年連續(xù)四年入圍“世界500強”的前10名企業(yè)中，學習能力型企業(yè)前三名四年利潤之和是等級權力型企業(yè)前三名利潤之和的30多倍。由此看出，學習能力是企業(yè)競爭力、創(chuàng)造力之源。
對大學生的教育，就要通過學校的教育教學活動，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美。我們的責任就是為全體學生創(chuàng)設相應的情景，幫助學生去學習。學習是每個在校大學生的基本任務和基本活動。因此，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，在三項能力中，學習能力是一項基礎能力，實踐和創(chuàng)新的能力也是通過學習而獲得的。
學歷文憑僅代表一個人靜態(tài)的能力，而學習則是動態(tài)的、永恒的，它是人們屹立在時代潮頭上的支撐力。學習能力強的人能夠對知識進行重組與創(chuàng)新，能夠使學習完全融入到生活和工作中，不斷獲取新信息、新機遇，并走向事業(yè)的成功。學習能力的提升是可以不斷修煉的，理想、心態(tài)、方法和行動是學習能力提升的有效因素。
三、大學生學習能力的現(xiàn)狀
一是缺乏批判性評價和反思能力。當前大學生缺乏批判性評價和反思能力表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結和學習能力。考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。最明顯地表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。
二是缺乏表達能力。有人對大學畢業(yè)生走上社會以后的文字表達能力的現(xiàn)狀作過一次調查，統(tǒng)計結果是，認為大學生文字能力還可以的只占12.3%，而有70.4%的人對大學生的文字能力很不滿意。這份調查的科學性、代表性如何我們用不著推究，但大學生文字表達能力的整體現(xiàn)狀不容樂觀卻是不爭的事實。
三是缺乏觀察力能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在不足。
多數大學生雖然表現(xiàn)出不滿足于自己學習能力的現(xiàn)狀。但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，對于自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的提高自身學習能力的決心。因此，這就迫切需要我們緊密結合大學生的實際和專業(yè)特點，切實加強對大學生學習能力的培養(yǎng)，迎接時代的挑戰(zhàn)。
四、轉變學習觀念，提高學習能力
一是學習態(tài)度由被動逐步轉變?yōu)橹鲃印＿^去把學習當成一種負擔，一種包袱，為父母、為老師、為考試晉升而學，學習是被動的。知識經濟時代，人們對學習的態(tài)度，對學習的認識有了較大的提高，人們逐步認識到學習是為了生存和發(fā)展，是為了實現(xiàn)人生的價值，活出生命的意義。所以，學習已成為市場競爭取勝的法寶，成為人們生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂趣，學習應該是主動的、自覺的、積極的。
二是學習時間由階段性的學校學習轉變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學習。傳統(tǒng)意義上的學習，認為在學校里的學習才是學習。知識經濟時代，人的一生，從生到死的整個過程都是學習的過程，活到老，學到老，學習是為了適應快速劇變的社會變化。未來不可知，成為學習的強大動力；在時間上具有終身性。
三是學習內容由學科學技術為主逐步轉變?yōu)閷θ宋目茖W的學習為主。過去由于物質匱乏、短缺，人們學習的內容主要是以制造物質的硬件（科學技術）為主；知識經濟時代，物質從短缺到相對過剩，人們的學習內容也有了新的變化，逐步轉向了關于人本身的學問，主要是了解人的體系。人的行為、人的思考，人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復雜而微妙的互動關系，是一種軟科學（即人文科學）。這種人文科學是指個人和群體對于自我認識和自我反思最貼切、最直接的學問。以人性生產的產品和以人性需要的服務將受到歡迎，以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。
四是學習重點由以學為重點轉變?yōu)橐粤暈橹攸c。過去的學習，偏重學知識，學科學，學技術，學文化，偏重于理念的獲得與理解，即偏重于腦力的活動，重點在學。進入知識經濟時代，學習則偏重于知識的運用，偏重于人的全面素質的提高，偏重于演練，偏重于手的活動，偏重于能力的培養(yǎng)，因為任何能力的培養(yǎng)，都需要不斷的練習，才能逐步提高，重點在習，習比學更重要。
五是學習的難點由改造客觀世界為主轉變?yōu)楦脑熘饔^世界為主。俗話說：江山易改，本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界。這里的“本性”是指人們的心智模式，心理素質、思維方式。過去是在改造客觀世界的同時改造主觀世界；進入知識經濟時代，應該把這句話倒過來，應在改造主觀世界的同時改造客觀世界。經濟的發(fā)展，從農業(yè)經濟到工業(yè)經濟，再到知識經濟，物質已從短缺到相對過剩，經濟的發(fā)展還在加速，人們的經濟生活已經發(fā)生了翻天覆地的變化；但人們的心智模式，心理素質、思維方式的改變以及人們的素質的全面提高則大大落后于經濟的發(fā)展。
六是學習手段由靜態(tài)的單元的為主轉變?yōu)閯討B(tài)的多元的為主。過去的學習手段是書本、紙和筆，是靜態(tài)的單一的。進入知識經濟時代，學習的手段除書本、紙和筆外，使用更多的是電視、電腦、多媒體等動態(tài)的多元的學習手段。
七是學習的對象由個體學習為主轉變?yōu)閳F隊學習為主。過去學習好像是個人的事，與別人關系不大，學習以個人為主；進入知識經濟時代，強調的是團隊學習，如果個人智商都很高，為120，但團隊整體的智商卻只有62。在快速劇變的市場經濟競爭中，這個團隊肯定要失敗的。因而在今天，高素質的團隊就顯得尤為重要。只有集思廣益、相濡以沫、配合默契的團隊才能戰(zhàn)勝對手，取得成功。
八是學習形式由單一的正規(guī)學習形式為主轉變?yōu)槎喾N學習形式。學習形式有在校接受學歷教育的正規(guī)學習、在崗學習的非正規(guī)學習、在業(yè)余文化體育活動中愛教育的非正式學習三種。過去的學習，主要是在學校的學歷學習。知識經濟時代，人們的學習已從學校階段性的學習轉變成終身學習。學習除了正規(guī)學習以外，更多的是非正規(guī)學習、非正式學習。非正規(guī)學習和非正式學習，往往是一種愛好學習，興趣學習。這種愛好學習，興趣學習往往貼近于人的個性，有利于個人潛能的自由發(fā)揮，培養(yǎng)出各種專門人才。
九是學習的評估由以分數為主轉變?yōu)椤翱冃А睘橹?。知識經濟時代，評估學習既要看分數，更要看效果，所以用“績效”二字。學習效果主要是看對知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力所產生的成果。小的如小改小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造，寫出有一定質量的總結、報告、論文等，大的如科學發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、重大革新，高質量的學術報告、學術論文等。如果考試分數占績效的40%的話，則創(chuàng)新成果應占績效的60%。
參考文獻：
看了“畢業(yè)論文怎么設置頁碼”的人還看：
論文的頁邊距設置篇八
1、打開文檔。
2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。
3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。
4、輸入“xx試卷第頁共頁”
5、光標移到“共”“頁”之間，單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕，插入當前頁碼。
6、然后將光標移到“第”“頁”兩字之間，單擊“插入頁數”。插入本文檔總頁數。
7、over?？纯葱Ч?。
論文的頁邊距設置篇九
表格邊距是指word2007表格單元格中填充內容與單元格邊框的距離，用戶可以統(tǒng)一設置表格的邊距數值，使word表格中所有的單元格具有相同的邊距設置，操作步驟如下所述：
第1步，打開word2007文檔窗口，單擊word表格任意單元格，在“表格工具”功能區(qū)切換到“布局”選項卡，在“對齊方式”分組中單擊“單元格邊距”按鈕，如圖2009021201所示。
圖2009021201單擊“單元格邊距”按鈕。
如果選中“允許調整單元格間距”復選框并設置數值（如0.2厘米），則會根據填充內容將表格最右邊和最下邊單元格間距在默認值基礎上加0.2厘米。如果選中“自動重調尺寸以適應內容”復選框，則word表格會根據填充內容的長度自動調整單元格尺寸。設置完畢單擊“確定”按鈕，如圖2009021202所示。
圖2009021202“表格選項”對話框。
論文的頁邊距設置篇十
專業(yè)介紹：隨著我國正式進入wto，我國對經濟結構進行戰(zhàn)略性調整，大力發(fā)展信息產業(yè)，以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，依靠科技進步和人才資源開發(fā)促進經濟發(fā)展，電子商務將有一個較大的發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型的電子商務人才。
主要課程：經濟學原理、高等數學、英語、商務應用寫作、商務英語及函電、會計學、財務管理、市場營銷、企業(yè)管理原理、國際貿易實務、國際結算、計算機應用、電子商務原理和應用、電子商務安全技術、電子商務與物流、電子商務相關法律、專業(yè)英語、管理信息系統(tǒng)、計算機網絡及應用、網絡數據庫、網站建設與維護、動態(tài)網頁設計、電子商務解決方案等。
國際貿易。
專業(yè)介紹：隨著我國加入wto后，有外貿經營權的企業(yè)不斷增加。據統(tǒng)計，5年內，我國擁有外貿進出口權的公司將達36萬家，如果按平均每個企業(yè)需要5個專業(yè)外貿人才的比率算，我國最少需要180萬名外貿人才。本專業(yè)實行寬口徑的專業(yè)基礎段教學，使學生具備廣泛的職業(yè)適應能力，通過有職業(yè)針對性的企業(yè)實踐使學生掌握實務操作技能。
主要課程：西方經濟學、財務會計學、統(tǒng)計學、稅法、國際商法、國際貿易理論、國際貿易實務、海關制度及報關實務、進出口商品檢查、進出口貿易單證、國際稅收、涉外商務禮儀、電子商務、國際貿易結算、商務英語等。
商務英語。
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經濟建設需要的具有專業(yè)英語水平，能從事國際商務活動的專業(yè)人才。畢業(yè)生在知識、能力、素質等方面進行全面的錘煉，具有較為扎實的英語語言基本功，有較好的文化素養(yǎng)和較為豐富的科學知識，能較為熟練地與外國人士進行商務交流，有較為熟練的計算機辦公軟件的操作能力。
主要課程：經濟學原理、綜合英語、英語聽說、英語語法、英語函電、英語翻譯、英語報刊選讀、商務英語寫作、英語經貿會話、進出口貿易實務、國際市場營銷、國際金融、國際商法、商務公關、商務談判技巧、國際結算和單證、計算機應用基礎、辦公自動化、電子商務基礎等。
市場營銷。
專業(yè)介紹：本專業(yè)主要培養(yǎng)了解貿易相關知識，熟悉國際貿易實務，能熟練應用計算機與網絡技術，具有現(xiàn)代市場營銷觀念和熟悉市場營銷管理的應用性高級專業(yè)人才。畢業(yè)生可從事市場營銷的調研與策劃、市場開拓、機電產品的銷售和服務，以及企業(yè)的經營管理及咨詢等工作。
主要課程：市場營銷學、市場調查與預測、公共關系學、推銷學、國際市場營銷學等。
物流管理。
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)有工商企業(yè)管理、經濟貿易和電子商務應用方面的知識和能力，具備物流管理基本技術技能的，能在工商企業(yè)從事與物流相關的管理、經營工作的大專層次的人才。學生經過基本訓練，從而具有在相關企業(yè)承擔物流管理、經營工作的基本能力。
主要課程：經濟學原理、高等數學、綜合英語、英語聽說、物流英語及函電、物流法規(guī)與國際公約(雙語)、會計學與統(tǒng)計、服務營銷、企業(yè)管理、國際貿易理論與實務、計算機應用、數據庫、網頁設計與制作、電子商務基礎、物流管理基礎、第三方物流、企業(yè)物流、物流運籌、供應鏈設計與管理、配送中心設計與經營、電子物流等。
機電一體化技術。
專業(yè)介紹：“機電一體化技術”的專業(yè)人才是21世紀初我國急需的八大緊缺人才之一，就業(yè)前景光明。本專業(yè)教學內容包含了機械、電子、計算機、傳感、信息處理等應用技術的最新成果，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，使學生具備系統(tǒng)調試、編程、維護維修與設備管理的能力，成為該領域的高級技術應用型人才。
主要課程：工業(yè)電子學、精密機械、機電一體化設備技術、計算機繪圖實訓、控制技術實訓等。
機械設備及自動化。
專業(yè)介紹：本專業(yè)主要培養(yǎng)從事機械產品的設計與制造，特別是機電一體化產品的開發(fā)、設計、制造、維修、管理的技術應用型人才。畢業(yè)生在現(xiàn)代化企業(yè)的生產部門從事機電一體化設備的調整、運行、維護、技術銷售與服務、生產技術管理等工作。
主要課程：機械制圖與公差、機械設計基礎、機械制造基礎、機械cad/cam、液壓傳動與氣動、機械工程控制基礎、檢測與控制、機電一體化技術與系統(tǒng)等。
會計(注冊會計師方向)。
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會和行業(yè)急需的新型復合型會計專門人才。從會計職業(yè)崗位所需的專業(yè)素質和實務能力出發(fā)，要求學生既掌握會計工作所需的基本理論和專業(yè)方法，又能熟練應用專業(yè)外語，會計電算化等現(xiàn)代專業(yè)技能，并通過cpa職業(yè)能力的課堂教學和崗位實訓，使學生同時具有cpa職業(yè)資格考試和應試能力。學生畢業(yè)后應有較強的職業(yè)適應能力，既可作為注冊會計師這一社會急需職業(yè)崗位的后備人才，也可滿足各類企事業(yè)單位對較高素質會計人才的需求。
主要課程：綜合英語、英語聽說、英文會計、經濟學原理、高等數學、計算機應用、會計應用軟件、電算化賬務處理、基礎會計、cpa會計、cpa經濟法、cpa財務成本管理、cpa稅法、cpa審計、成本核算會計、外貿會計與國際結算、金融會計與證券、非盈利組織會計、cpa咨詢與服務等。
計算機技術與應用(多媒體技術方向)。
專業(yè)介紹：本專業(yè)是一個在計算機技術支持下，適應市場需求的寬口徑應用專業(yè)，旨在培養(yǎng)動畫設計，多媒體效應廣告，動態(tài)網頁制作，圖形圖像處理，多媒體軟件制作，網絡數據庫應用等多媒體技術應用的專門人才。課程設置適應市場的需求，重視實踐性環(huán)節(jié)教學，并提供各種多媒體技術的實習、實訓手段，參加多媒體技術職業(yè)資格認證。
主要課程：信息技術基礎，網絡通信基礎，計算機實用軟件工具，可視化編程技術，多媒體技術理論，圖形圖像處理技術，多媒體制作軟件，網絡數據庫，動態(tài)網頁制作技術等。
論文的頁邊距設置篇十一
3、點擊普通數字2選項
5、在頁碼格式窗口，選擇編號格式，起始頁碼，點擊確定。
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了
excel頁碼
打印excel工作表之前需要設置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設置技巧。假設有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO置頁碼：
首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據頁碼的設置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關閉對話框。
接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據頁碼的設置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關閉對話框。此后你就可以通過打印預覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應當選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文的頁邊距設置篇十二
怎樣設置論文的頁碼樣式
20xx年07月15日 星期三 21:33
(1)論文的前幾頁不要任何頁碼(第1、2、3頁不要頁碼)
(2) 頁碼(第4、5、6頁要這種形式的編碼)
(3)正文的部分是常用的1.2.3....頁碼;(從第一章開始用常規(guī)編碼)
如果是這樣的問題該怎樣設置呢?下面看詳細的描述：
第一步：插入分節(jié)符(按照例子分別在第三頁后面，第六頁后面，后面就是最后一個字符后面)
第二步：然后點擊word工具欄上的 “視圖”菜單，選“頁眉和頁腳”選項，打開“頁眉和頁腳”工具欄，切換到頁腳選項，這時你就會看到一個虛線框，右上角有：“與上一節(jié)相同”的提示，這時你選擇“頁眉和頁腳”工具欄：上的“鏈接到前一個”按鈕，這時，“與上一節(jié)相同”的提示就不見了。
第三步：插入頁碼，需要說明的是，除第一節(jié)外的每一節(jié)你都要，進行步驟二的設置，設置后，你在“頁眉和頁腳”工具欄上點擊“插入頁碼”圖標按鈕，這時會插入一個頁碼，可能不是你想要的，然后。緊接著，點擊“頁碼格式”按鈕，這時，你如果想實現(xiàn)上面的要求，在第四頁的這個頁碼格式按鈕中， 樣式，在“頁碼編排”樣式中選擇：“起始頁碼”，你看一下，使不是成功設置了!!!!
論文的頁邊距設置篇十三
1.職業(yè)教育專業(yè)名稱設置不夠規(guī)范。
專業(yè)名稱不規(guī)范的問題普遍存在，一種情況是某些專業(yè)在教學目標、課程安排、就業(yè)方向等多個方面具有高度的相似性，然而，其專業(yè)名稱卻不相同。這些專業(yè)沒有必要單獨開設，只需進行合理的調整，合并為一個專業(yè)即可。第二種情況則與之相反，雖然有著相同的專業(yè)名稱，但其教學內容差別卻很大，學生在選擇專業(yè)時往往會誤選，未來的就業(yè)也會受到誤導而增大難度。第三種情況則是專業(yè)名稱設置模糊，只是看專業(yè)名稱，并不清楚其教學目標、所針對的行業(yè)、崗位等，需要進行進一步的規(guī)范。
2.職業(yè)教育專業(yè)結構設置存在不合理之處。
近年來，我國的產業(yè)結構在不斷地隨著社會的發(fā)展而進行變化，總體來說，第一類產業(yè)比重下降，而第二、三類產業(yè)比重上升。并且，許多由農村來的學生都期望在未來能夠走出農村，步入城市工作。這就使得許多職業(yè)院校在設置專業(yè)方面，大大地抑制了第一類產業(yè)相關專業(yè)的比例。然而實際情況則是，我國依舊是個農業(yè)大國，實現(xiàn)農業(yè)的快速發(fā)展和科學化需要大量的人才參與這項工作。而職業(yè)院校所輸出的人才中，極少有農業(yè)相關專業(yè)。這就造成了學生步入社會參與工作時，二、三類產業(yè)的崗位競爭壓力過大，而一類專業(yè)人才匱乏。既不利于職業(yè)院校就業(yè)率的提升，也不利于我國經濟與社會的發(fā)展。
從目前我國職業(yè)院校向社會所輸送的人才狀況來看，一些常見的普通專業(yè)人才較多，然而一些涉及到高新技術的專業(yè)人才，如計算機專業(yè)人才、高級護理人才、數控自動化人才等較為缺乏，雖然職業(yè)院校中設置了一些與此相關的專業(yè)，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類專業(yè)設置較少，滿足不了社會上對于這類人才的大量需求，二是高新技術專業(yè)的教育教學較為落后，依舊采用一些陳舊的教學設施、教學內容、教學方法等。在這種專業(yè)設置與教育環(huán)境之下，是無法培養(yǎng)出能夠走在社會前沿的人才的。
4.職業(yè)教育中某些專業(yè)規(guī)模太小。
職業(yè)院校在專業(yè)設置方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說，在某個時期內，對于某一類專業(yè)的人才需求量大，那么，職業(yè)院校就會大批量地開展某個專業(yè)的教育，而對于一些較為“冷門”的專業(yè)，或是根本不占用專門的課程進行教學，或是專業(yè)規(guī)模設置過小，在教學資源的分配方面往往容易被忽略，該類專業(yè)的學生也不受重視，導致了教學質量差。久而久之，對該類專業(yè)感興趣的學生便不再報考該院校，這不僅造成了職業(yè)院校專業(yè)不平衡，影響了職業(yè)院校的效益增長，對于社會人才的平衡發(fā)展也非常不利。
5.職業(yè)教育中某些專業(yè)過于頻繁替換。
在現(xiàn)如今的教育形式之下，高職院校面臨著更為嚴峻的招生、教育，學生需要一個過渡階段來作為緩沖，在專業(yè)的教學方法、教學內容、教學模式等各個方面都需要進行良好的銜接，才能保證學生所學習的知識不會出現(xiàn)斷層，才能保證知識的完整性，使學生能夠更快地適應新的學習環(huán)境，提高學習效率。然而，在職業(yè)院校中，許多專業(yè)從中職教育到高職教育的過渡過程中未能實現(xiàn)良好的銜接，一些在中職教育中存在的專業(yè)，到了高職教育中卻沒有開設，導致了學生無法繼續(xù)接受教育。
職業(yè)教育對于其他形式來說，在培養(yǎng)人才方面更為直接，通常是運用更為直白的教育教學手段培養(yǎng)企業(yè)崗位所需要的人才，這就需要職業(yè)院校對于企業(yè)的人才需求有著清楚的了解，要想讓職業(yè)院校的專業(yè)設置更為合理，就需要企業(yè)參與專業(yè)設置。而企業(yè)參與專業(yè)設置也是實現(xiàn)校企合作的一種重要方式，根據企業(yè)對于人才的.需求意見，進行專業(yè)的設置，能夠使專業(yè)的設置更為符合崗位對于人才的需求，也更有利于人才培養(yǎng)過程中學生參與企業(yè)的實訓活動。而目前的實際情況卻是，許多職業(yè)院校自主設置專業(yè)，與企業(yè)基本沒有溝通交流，造成專業(yè)設置偏離企業(yè)需求。
1.職業(yè)教育專業(yè)設置要以市場經濟的發(fā)展和社會需求為根據。
職業(yè)教育的最終目標就是為社會培養(yǎng)高素質的人才，這就需要職業(yè)教育的專業(yè)設置需要以社會經濟發(fā)展中產業(yè)的結構為基礎，以市場經濟的發(fā)展為依據，以社會對人才的需求為前提。不同地區(qū)的職業(yè)院校對于人才的培養(yǎng)，應當以當地的經濟發(fā)展為根據，不斷地進行優(yōu)化和調整，使職業(yè)院校專業(yè)的設置能夠符合區(qū)域經濟的整體發(fā)展方向。通過對長期以來經濟的發(fā)展與職業(yè)院校教育工作之間關系的考察與總結，職業(yè)院校的專業(yè)設置應當做到以下幾點：一是專業(yè)的設置應當以經濟發(fā)展的實際情況為前提；二是要根據企業(yè)中具體的崗位對人才的需求來設置專業(yè)；三是要設置一些專門的技術培養(yǎng)方面的專業(yè)。
2.職業(yè)教育專業(yè)設置必須具有嚴格的規(guī)范性。
職業(yè)教育中專業(yè)設置不規(guī)范，對于教育教學工作的開展以及學生未來的畢業(yè)就業(yè)有著極為不利的影響，高職院校應當采取一定的措施來對專業(yè)設置進行嚴格的規(guī)范。其一，是要完善職業(yè)教育體系，聘請相關教育專家對社會人才需求進行研究，并參與職業(yè)院校的專業(yè)設置工作；其二，嚴格約束職業(yè)院校的招生工作，避免職業(yè)院校為了招收更多的學生而降低辦學條件的要求；其三，對職業(yè)院校中的專業(yè)名稱進行規(guī)范，使專業(yè)名稱與其教育內容、所針對的崗位進行統(tǒng)一；其四，實現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)設置的合理性、科學性，保證職業(yè)院校專業(yè)設置能夠有序進行。
職業(yè)教育的進行，就是為了給地方經濟的進一步發(fā)展提供人才支持，人才的培養(yǎng)方向取決于專業(yè)的設置。在社會經濟的發(fā)展過程中，通常會需要一些較為特殊的專業(yè)人才，如一些崗位急需相關專業(yè)人才，一些高新技術需要新型專業(yè)人才，某些企業(yè)需要符合自身發(fā)展的特色專業(yè)人才。這些人才的培養(yǎng)都要依靠職業(yè)院校進行合理的專業(yè)設置才能夠實現(xiàn)。因此，職業(yè)院校在設置專業(yè)的時候，應當充分考察當地社會經濟發(fā)展的實際情況，使一些特殊的專業(yè)也能夠具備足夠的規(guī)模，提高職業(yè)院校的教育競爭力，為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)出大量的高素質人才。
隨著我國社會經濟的發(fā)展和科學技術的進步，企業(yè)對于人才的要求越來越高，職業(yè)院校陳舊的專業(yè)設置已經不能培養(yǎng)出具有超前性的人才。通常情況下來講，職業(yè)院校培養(yǎng)人才需要較長的一段周期，在這個期間，社會經濟發(fā)展與科學技術的進步令人難以預料，要想讓學生在走出學校走向社會時依舊能夠跟上時代的腳步，職業(yè)院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業(yè)院校應當能夠深入了解社會經濟的發(fā)展趨勢，洞察科學技術發(fā)展的方向，從而設置具有超前性的教育專業(yè)，使其能夠培養(yǎng)出符合未來社會需求的人才。
5.做好中高職教育的專業(yè)銜接工作。
注重中職教育與高職教育之間專業(yè)的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學、技術的培訓、學生綜合能力的培養(yǎng)方面實現(xiàn)順利、科學的過渡，還能夠防止出現(xiàn)中高職教育出現(xiàn)專業(yè)、教學內容等方面的重復或斷層，減少了職業(yè)院校對教育資源的浪費，又保證了學生能夠連續(xù)地接受同一專業(yè)的教育，實現(xiàn)學生能力的增長。做好專業(yè)銜接工作，既能夠保證職業(yè)教育的長久發(fā)展，又能夠提高教育教學質量，增強職業(yè)院校的招生、就業(yè)競爭力，為職業(yè)院校帶來更大的經濟效益和社會效益。
長期以來，職業(yè)教育的發(fā)展離不開與企業(yè)的交流，校企合作是實現(xiàn)職業(yè)教育快速發(fā)展的捷徑。加強校企合作，讓企業(yè)參與到職業(yè)院校的專業(yè)設置工作中，能夠使職業(yè)院校更為了解企業(yè)對人才的需求，從而使專業(yè)的設置更具有針對性，所培養(yǎng)出的人才能夠更為符合企業(yè)崗位的需求。企業(yè)參與專業(yè)設置工作，不僅能夠為職業(yè)院校提供人才需求方面的指導，更能夠方便于職業(yè)院校為學生提供實踐與培訓的場所。加強校企合作，企業(yè)參與專業(yè)設置，才能夠更快、更有效地培養(yǎng)人才。
職業(yè)院校的專業(yè)設置是否合理，是否能夠滿足企業(yè)崗位對于人才的需求，是否能夠推動市場經濟的發(fā)展，都需要一個合理的、標準的體系來進行評估。職業(yè)院校應當結合社會各界、合作企業(yè)、學生等多個方面的意見，設定一個專業(yè)設置評估標準，對專業(yè)進行合理、科學、公平的評價，并根據評價結果對不足之處進行調整，使職業(yè)院校的專業(yè)設置更為合理，更有利于人才的培養(yǎng)，更快地實現(xiàn)職業(yè)教育的目標，為國家培養(yǎng)更多的綜合能力較強的人才。
論文的頁邊距設置篇十四
1.課程本身的特點經濟法的教材體系一般包括經濟法基礎理論、市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調控法、社會保障法和仲裁與訴訟等內容，教師授課時不可能面面俱到，而是需要根據商科專業(yè)的需求，把握教學內容的重點，同時考慮到學生將來工作生活的需要，選擇最實用的教學內容?；谝陨显瓌t，主要選取經濟法的基礎理論知識、公司法、合同法、知識產權法、反不正當競爭法、消費者權益保護法、仲裁與訴訟法等內容，即使如此也可以看出教學內容仍然是比較繁多的，對學生而言短時間內掌握這么多內容壓力很大。
2.高職學生的學習特點從目前高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，他們主要面對的是一些企業(yè)，客觀上需要學習公司法、合同法等內容。部分高職學生欠缺學習主動性，對經濟法內容更是知之甚少，而且，一些同學認為學習法律只是對法律條文的機械記憶，枯燥乏味。教師在授課時必須采取課堂講授與實踐操作相結合的教學方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.單純的案例教學不能滿足需要在經濟法課程教學中，案例分析一直是幫助學生掌握理論知識和培養(yǎng)學生利用所學理論解決實際問題能力的一種重要手段，但在實際教學過程中，有相當一部分學生僅僅將案例作為一個個小故事來聽，并不能真正進入案例所創(chuàng)設的情境中，無法用法律思維分析案例，導致老師辛苦準備的案例無法最大限度地發(fā)揮效用。教師要想辦法讓學生融入到教學中。
二、關于經濟法課程教學改革的實踐。
基于以上原因，經濟法課程教學必須進行改革。那么如何進行情境創(chuàng)設，把教學內容進行有效銜接，并讓學生真正參與，就是最關鍵的問題。概括而言，總的思路就是設計一條線，將分散的教學內容串聯(lián)起來，形成一個整體。具體操作來講，就是讓學生分組模擬設立企業(yè)，并讓其模擬運營，對運營過程中碰到的問題通過法律途徑解決。對商科專業(yè)而言，這個環(huán)節(jié)都是在介紹完經濟法的基礎理論之后開始進行的。下面以物流管理專業(yè)為例進行詳細說明。首先，在設立環(huán)節(jié)，我們的教學目標是讓學生了解市場主體法，知道如何規(guī)范地組建公司，可以要求學生分組模擬設立一家物流公司，在這個過程中學生可以充分了解公司的'設立條件和程序、公司的組織機構、股東的權利和義務等內容，這些內容都是公司法的明確規(guī)定，單純由老師講解很難引起學生的興趣。如果通過這種方式引導學生就會達到很好的效果，這是在教學實踐中已經驗證過的。
比如，一個規(guī)范的公司名稱應包括4個部分，但真正在給自己設立的公司起名稱的時候，很多小組都會出現(xiàn)問題。通過教師指導、小組之間互相糾錯，可以大大加深學生對此問題的掌握。另外，不同的物流公司有不同的經營范圍，經營范圍不同會導致公司設立的條件有所差異，比如要從事危險品的運輸和倉儲，則須取得相應資質，這些問題都可以通過教師引導學生思考，融入相應的教學內容。其次，在運營環(huán)節(jié)，我們的教學目標是讓學生了解市場行為法及市場規(guī)制法，可以融入合同法、商標法、反不正當競爭法等部分的內容。比如某小組設立的物流公司主要業(yè)務是運輸服務，教師可以將相關的貨物資料、運輸的要求等內容事先告知學生，然后要求小組成員以此信息為基礎擬定一份運輸合同，引導學生學習合同如何訂立，合同應該包含的主要條款，違約的處理等內容，讓學生了解如何通過規(guī)范地簽訂合同，最大限度地預防風險發(fā)生，從而維護自身權益。當前，知識產權保護日漸引起人們的重視，請小組成員思考作為公司要不要創(chuàng)自己的品牌，應該如何設計、注冊自己的商標，引導學生學習商標的種類，商標注冊的條件和程序，商標權人享有的權利和承擔的義務，商標權的保護等內容。
另外，在公司運營中必然有競爭對手，如何正當競爭，避免觸犯法律的底線，教師可以引導學生了解不正當競爭行為的表現(xiàn)形式，讓學生樹立維護社會公平競爭秩序的良好意識。再次，糾紛的處理。市場經濟中，即使雙方都沒有惡意，糾紛的發(fā)生也在所難免。如何快速、有效地解決糾紛，就是我們在這個環(huán)節(jié)想讓學生了解的知識。假如客戶沒有按約定支付運費怎么辦，大部分學生首先想到的辦法就是去告，但是打官司并不是一件容易的事情，可以引導學生了解糾紛解決的主要方式；介紹仲裁與訴訟的區(qū)別，讓學生能夠根據實際情況選擇合適的糾紛解決途徑。不同的專業(yè)在創(chuàng)設情境時，會有商科專業(yè)差異，比如市場營銷商科專業(yè)，市場主體部分和糾紛解決與物流管理商科專業(yè)一致，但運營環(huán)節(jié)除了合同法之外，還需添加消法、產品質量法、廣告法的相關內容。而商科專業(yè)則相應地添加稅法、票據法的相關內容。在每個階段的教學過程中，都必須重視學生的參與度，每個小組都要有至少一次的展示機會。
三、實踐中碰到的問題及解決的措施。
目前在實踐中存在的問題是教學計劃事先制訂好了，課時也是固定的，任課教師只能根據教學計劃的安排上課，這就給分專業(yè)制訂教學方案增加了難度。另外，目前實行的是不同商科專業(yè)的同一門課程采用同樣的考試試卷，無法體現(xiàn)出不同專業(yè)的特點。經濟法課程的教學改革應該作為一個系統(tǒng)工程，從教學計劃的制訂到考核方式都要隨之改變，才能真正實現(xiàn)教學突破。
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