科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法，我們需要從科學(xué)角度來(lái)分析問題。對(duì)于情感表達(dá)，每個(gè)人都可能有自己的偏好和習(xí)慣。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。
環(huán)保教育的論文有哪些篇一
教育生態(tài)觀下的數(shù)學(xué)教育改革，比較重視學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，且除了豐富數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的傳授外，也在不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感、自主教育，能夠進(jìn)一步拓展教育視野，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
1全面反思高職數(shù)學(xué)教學(xué)。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學(xué)教育不僅要注重豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生當(dāng)前自主生活狀態(tài)、個(gè)體發(fā)展給予綜合考慮，盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立思考、探究的空間，以此來(lái)全面挖掘、發(fā)揮學(xué)生各方面學(xué)習(xí)潛能，也只有這樣，高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠真正成為學(xué)生日常生活自主活動(dòng)的重要組成部分，才能夠充分體現(xiàn)出生態(tài)觀強(qiáng)調(diào)的自然生態(tài)教育路線，才真正有助于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職數(shù)學(xué)教育要想真正獲得理想改革成果，其教師就必須要及時(shí)更新教育理念，對(duì)數(shù)學(xué)教育做出全面反思，真正構(gòu)建擁有生命力且高效的數(shù)學(xué)課堂，全面滿足學(xué)生全面發(fā)展與數(shù)學(xué)教育革新發(fā)展的各種需求，促進(jìn)教學(xué)效果與效率的大幅度提升[1]。
2注重師生共同發(fā)展，堅(jiān)持以生為本。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學(xué)教育改革不僅要堅(jiān)持以生為本的教育原則，還要重視教師的`自我成長(zhǎng)、發(fā)展，將教學(xué)智慧充分展現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。從生態(tài)學(xué)層面來(lái)講，在課堂教學(xué)中，師生間的交流合作探究行為都應(yīng)該是自發(fā)的，且不受外界因素影響的，其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展也是師生能力、知識(shí)與情感，以及價(jià)值觀等方面的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，所以說(shuō)知識(shí)是展示教學(xué)智慧的重要基礎(chǔ)。而在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)智慧要想將立體知識(shí)充分展示出來(lái)，在課堂教學(xué)中，就必須要注重師生良好的相互影響，并通過(guò)教學(xué)智慧的全面展現(xiàn)來(lái)促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)[2]。從教育生態(tài)觀層面來(lái)講，教師教學(xué)智慧也是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、成長(zhǎng)的重要手段，課堂教學(xué)應(yīng)始終圍繞學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流情境，在此過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)智慧。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視師生知識(shí)、情感與能力之間的積極影響，采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)促進(jìn)其健康動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終遵循以生為本的教育原則，也通過(guò)教學(xué)智慧的科學(xué)運(yùn)用來(lái)促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
3重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，在高等教育體制改革不斷深入背景下，高職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，除了豐富文化知識(shí)的傳授外，還要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教育生態(tài)觀為其革新發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，指明了發(fā)展方向，在此背景下，其教師應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的教育原則，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、探究的機(jī)會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果、效率地不斷提升。
參考文獻(xiàn)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇二
低碳、環(huán)境保護(hù)問題，在二十一世紀(jì)這樣一個(gè)社會(huì)日趨全球化的今天，越來(lái)越得到了重視。低碳環(huán)保不僅僅對(duì)我們創(chuàng)造美好生活環(huán)境有很大的幫助，更是對(duì)子孫后代生活環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
幼兒是未來(lái)的主人翁，對(duì)于低碳環(huán)保這樣的一個(gè)話題，應(yīng)該是從小就作為一種觀念滲透到幼兒的思維模式里去，讓他們對(duì)低碳有一個(gè)根深蒂固的意識(shí)。而怎么讓環(huán)保低碳這樣一個(gè)話題變得豐富多彩，變得樂趣無(wú)窮，讓幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去了解環(huán)保低碳應(yīng)該怎么做呢？下面將從四個(gè)方面談?wù)勎以诮逃龑?shí)踐中的想法。
一、關(guān)注資源環(huán)境，發(fā)現(xiàn)低碳環(huán)保與我們的關(guān)系。
一本書、一張紙，這些全部都是環(huán)境的一部分，提醒幼兒們注意，自己是無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在這樣的環(huán)境里的，告訴他們，假如沒有了紙和筆，他們就會(huì)無(wú)法體驗(yàn)畫畫寫字的樂趣；沒有了桌子椅子，就沒有得坐；沒有了水喝，就沒辦法解渴。然后提出問題：小朋友們，知道紙和筆是怎么來(lái)的嗎？然后從這個(gè)引入話題，講述木頭森林，以及它們?cè)谧匀唤绲淖饔?，教師通過(guò)語(yǔ)言結(jié)合圖畫或者是錄像紀(jì)錄片，以放電影的形式吸引孩子們?nèi)チ私猸h(huán)境問題，然后提出一些趣味性的話題讓小朋友思考，同時(shí)告訴幼兒，要珍惜用紙，因?yàn)榧埵怯缮肿兓鴣?lái)，沒有了森林，后果很嚴(yán)重。具體可以在視頻里邊看邊解釋，同時(shí)教師可以利用一些簡(jiǎn)單道具模仿森林砍伐以后造成的泥石流或者沙塵暴的場(chǎng)景，讓幼兒能切身體會(huì)。告訴他們節(jié)約用紙，就是低碳環(huán)保的良好行為，從而杜絕幼兒在平時(shí)對(duì)紙張等物品的浪費(fèi)。與此同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中見到的很多東西，例如可愛的企鵝、北極熊，都慢慢地失去了家園。如果我們做到了低碳生活，這些問題都會(huì)有所改善。
二、優(yōu)化人文環(huán)境，體會(huì)低碳環(huán)保的真諦。
幼兒對(duì)周圍環(huán)境是比較敏感的，要想讓他們愛護(hù)環(huán)境，首先幼兒園的環(huán)境要做到綠色環(huán)保。只有校園干凈整潔了，幼兒才能去保護(hù)這樣的環(huán)境，如果校園自身都是垃圾遍地。自然幼兒也不會(huì)在意亂扔垃圾這樣的不文明行為。
在做到整潔的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該盡可能地種植各種各樣的鮮花、綠草。既可以給所有師生一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，還潛移默化地告誡幼兒，這樣的環(huán)境才是舒適美麗和值得我們愛護(hù)的。幫助他們建立最原始的對(duì)美的理解。
幼兒的環(huán)境不僅僅是客觀存在的，老師和家長(zhǎng)的言傳身教也起著非常重要的作用。幼兒有非常強(qiáng)烈的模仿能力，所以老師和家長(zhǎng)平時(shí)的行為習(xí)慣，都會(huì)成為幼兒的榜樣。因此老師在學(xué)校就要起著一個(gè)優(yōu)秀榜樣的作用，平時(shí)用水用電，要注意節(jié)約，不亂扔垃圾，不大聲說(shuō)話，不隨地吐痰。要做到低碳還可以做到出行不遠(yuǎn)的地方盡量步行，少用空調(diào)，平時(shí)的生活用水循環(huán)利用等等，并且在生活里就可以向幼兒解釋這么做有什么好處，對(duì)低碳環(huán)保有什么意義。當(dāng)然，老師也要和家長(zhǎng)做好溝通，應(yīng)該給幼兒建立什么樣的榜樣，提醒家長(zhǎng)在家的.時(shí)候也要注意環(huán)境保護(hù)的細(xì)節(jié)行為，尤其是不要抽煙，不要大聲喧嘩，開車出行堵車時(shí)間長(zhǎng)就熄火，洗澡節(jié)約用水等等。有家長(zhǎng)的配合，幼兒的低碳環(huán)保教育將起到事半功倍的效果。
三、滲透一日活動(dòng)，提高幼兒低碳環(huán)保意識(shí)。
要想讓幼兒真正做到低碳環(huán)保，必須從他們身邊做起，在他們的一日活動(dòng)中隨時(shí)隨地滲透低碳環(huán)保觀念，讓他們知道，一日活動(dòng)中，需要大家低碳環(huán)保的地方無(wú)處不在。例如洗手時(shí)告訴幼兒隨手關(guān)水龍頭，再結(jié)合環(huán)保教育活動(dòng)《小水滴去旅行》，讓幼兒更深刻地理解節(jié)約用水的原因；幼兒用紙作畫時(shí)，提倡雙面畫，并將一些廢紙進(jìn)行回收再利用，讓每一張紙都合理利用起來(lái)；離開教室時(shí)，及時(shí)關(guān)閉各類電源設(shè)備等。這些都是生活中的小細(xì)節(jié)，但是在這些細(xì)節(jié)中，幼兒得到的是受益一生的低碳環(huán)保意識(shí)。
四、結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，加強(qiáng)低碳環(huán)保宣傳力度。
充分利用重要的環(huán)境保護(hù)的節(jié)日加強(qiáng)低碳環(huán)保的宣傳力度，這些日子都是世界性的重要的宣傳環(huán)保，重視環(huán)保的日子，配合這樣的一個(gè)大環(huán)境，灌輸?shù)吞辑h(huán)保的理念，會(huì)更有效。而在這樣的日子，理論宣傳是一方面，另外還可以帶領(lǐng)幼兒出門動(dòng)手，做一些低碳的保護(hù)環(huán)境的事情，例如利用植樹節(jié)，帶領(lǐng)幼兒外出植樹，親手栽種幾棵小樹苗，并經(jīng)常去關(guān)注它們，給他們澆水施肥，既做到了低碳，保護(hù)了環(huán)境，又培養(yǎng)了他們的愛心。其他“地球日（4月22日）”“環(huán)境日（6月5日）”“水日（3月22日）”等有關(guān)環(huán)保的節(jié)日里可以組織家長(zhǎng)共同參與我們的“我是地球小衛(wèi)士”“做環(huán)境的主人”“水是生命之源”等活動(dòng)。讓家長(zhǎng)與幼兒一起搜集關(guān)于環(huán)保的圖片、資料，一起探討關(guān)于低碳環(huán)保的話題：例如盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等，因?yàn)橹圃焖麄兯褂玫氖褪且淮涡缘?，多次使用后還會(huì)造成污染。在動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的活動(dòng)里，可以讓幼兒印象深刻，最重要的是，他們會(huì)對(duì)低碳環(huán)保有更深的理解。
幼兒是未來(lái)的希望，我們都希望他們可以生活在美好的環(huán)境里，生活在青山綠水碧海藍(lán)天里。而低碳環(huán)保不僅是成年人的責(zé)任，更是這些未來(lái)的希望――幼兒，將來(lái)的重要責(zé)任，因此把低碳環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的?？梢耘囵B(yǎng)他們的主人翁精神，培養(yǎng)他們探索未知，探索環(huán)境的精神，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。對(duì)他們自身的成長(zhǎng)發(fā)展，都潛移默化地起著重要的引導(dǎo)作用，他們將來(lái)肩負(fù)著建設(shè)美麗新地球的重大責(zé)任。而對(duì)他們的教育，則是我們每一個(gè)幼兒園教師的任重而道遠(yuǎn)的不可推卸的責(zé)任。
環(huán)保教育的論文有哪些篇三
近幾年，隨著霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，空氣質(zhì)量的不斷惡化，人類的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞，保護(hù)環(huán)境已刻不容緩，環(huán)保教育已成為時(shí)代的主題，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境是當(dāng)今社會(huì)最為迫切的生存訴求。但是，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，大家普遍認(rèn)為是化學(xué)、生物和地理等學(xué)科的“專利”，與歷史學(xué)科無(wú)關(guān)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))明確規(guī)定：“通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解”。
因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)已成為歷史教學(xué)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。中學(xué)歷史作為人文學(xué)科，肩負(fù)著環(huán)保教育的使命與責(zé)任，而現(xiàn)行中學(xué)歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比較匱乏，再加上許多中學(xué)歷史教師本身缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，中學(xué)歷史環(huán)保教育還比較薄弱，與時(shí)代的訴求還存在很大的差距。
在全社會(huì)都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下，如何在歷史教學(xué)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育呢?本文主要從三個(gè)方面來(lái)探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保教育的有效路徑：?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)與滲透，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)。
一、環(huán)保意識(shí)，始于喚醒。
環(huán)保教育，意識(shí)現(xiàn)行。當(dāng)前，中學(xué)生環(huán)保意識(shí)還比較淡薄，環(huán)保意識(shí)嚴(yán)重缺失，尤其缺乏環(huán)境憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。日常生活中，中學(xué)生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現(xiàn)象還比較普遍，更缺乏對(duì)同伴的環(huán)保提醒。因此環(huán)保教育首先要從喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)開始。只有喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能喚醒他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。
1.通過(guò)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
當(dāng)下，因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生，環(huán)境污染的殘酷現(xiàn)實(shí)呼喚中學(xué)生首先要樹立環(huán)境憂患意識(shí)?！懊刻欤澜缟嫌?0%的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數(shù)據(jù)都來(lái)自于環(huán)保權(quán)威機(jī)構(gòu)的發(fā)布，令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)。近兩年，我國(guó)中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧霾天氣，空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，霧霾讓人們知道了pm2.5。面對(duì)空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發(fā)展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級(jí)數(shù)增加。
近幾年，發(fā)生在我們身邊的肺癌患者的確越來(lái)越多。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到了人類的生存，保護(hù)好人類的家園———地球環(huán)境，已是人類迫切需要解決的問題。環(huán)境問題已經(jīng)引起很多有識(shí)之士的憂思。在全民中進(jìn)行環(huán)境教育、樹立生態(tài)環(huán)境意識(shí)，已成為世界各國(guó)的共識(shí)。以上這些案例足以說(shuō)明中國(guó)的環(huán)境污染確實(shí)十分嚴(yán)峻，教師將這些素材及時(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)環(huán)境破壞的悲劇來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，直觀有效。
2.通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時(shí)，導(dǎo)入可以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的《沁園春霧》一段材料：“北國(guó)風(fēng)光，千里塵封，萬(wàn)里霾飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫;大河上下，不見滔滔。pm二五，連續(xù)爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍(lán)天重現(xiàn)，分外妖嬈?？諝馊绱嗽愀?，引無(wú)數(shù)行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太小;沙林藥?kù)F，稍遜風(fēng)騷。工業(yè)污染，汽車尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數(shù)肺癌患者，還看今朝?！笔欠裰挥薪?jīng)過(guò)一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后，人類才開始反思自己的所作所為，才開始樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢?這段材料是在霧霾頻繁到來(lái)時(shí)的時(shí)候網(wǎng)友的一段調(diào)侃，如果能合理的使用，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，一定能起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。
“時(shí)至不迎，反遭其殃?！杯h(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類的生存底線，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，只有首先教師樹立環(huán)境憂患意識(shí)，學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)才有可能形成。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生環(huán)保生態(tài)意識(shí)的使命與責(zé)任，通過(guò)喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會(huì)的力量來(lái)完成我們防治環(huán)境污染的使命。
環(huán)保教育，重在浸潤(rùn)與滲透。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)，要通過(guò)多種教育形式，既可以立足于課堂教學(xué)，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式。
1.在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)。
環(huán)保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育方面的素材，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的滲透，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、低碳意識(shí)。普通高中歷史文本人民版必修三《中國(guó)古代的科學(xué)成就》一課中，就有生態(tài)環(huán)境方面的描述：“中國(guó)古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系。……《老子》強(qiáng)調(diào)的‘無(wú)為’，可以理解為不要違反自然的行為?！边@些素材雖然內(nèi)容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，對(duì)中學(xué)生開展一場(chǎng)環(huán)境教育專題講座?？v觀現(xiàn)行高中歷史文本，涉及到環(huán)保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強(qiáng)調(diào)了工業(yè)革命的積極影響：推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，密切了世界各地之間的聯(lián)系，促進(jìn)了世界市場(chǎng)的初步形成，改變了世界的面貌，促進(jìn)了近代城市的興起，等等。而工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的危害卻卻只字未提。為了有效地對(duì)中學(xué)生教學(xué)環(huán)保教育的浸潤(rùn)，在講授本課時(shí)，教師可以進(jìn)行適量的材料補(bǔ)充。
高考是高中歷史教學(xué)的指揮棒，xx年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目歷史試卷(小高考)第37題，就以“環(huán)境保護(hù)”為主體進(jìn)行的測(cè)試。教師在講授本課時(shí)，可以將該題的材料引入教學(xué)。材料如下：材料一：英國(guó)城市人口飛速增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的還有英國(guó)城市環(huán)境的惡化……(這個(gè))“自由國(guó)度”的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環(huán)境和大眾的生存，盲目放肆地開發(fā)，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命。———摘自湯艷梅的《工業(yè)革命時(shí)期的英國(guó)城市環(huán)境觀念及其影響》材料二：英國(guó)政府陸續(xù)頒布了《控制公害法》《公共衛(wèi)生法》《放射性物質(zhì)法》等法律，并大力推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整……在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)出色的企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)還會(huì)被授予綠色獎(jiǎng)?wù)??！孕氯A網(wǎng)《三個(gè)“霧都”如何走出“霾伏”?》提出問題：
(1)根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)的倫敦成為“霧都”的原因。
(2)根據(jù)材料二，指出英國(guó)政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國(guó)”提供了哪些借鑒?這道高考試題主題是“環(huán)境保護(hù)問題”，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境保護(hù)能起到有效的引領(lǐng)作用。在處理以上兩個(gè)問題時(shí)，教師可以采取小組合作探究的方式進(jìn)行。
首先讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生代表展示觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，再學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和拓展，這樣才能達(dá)到有效的效果。這兩個(gè)問題的答案都是從材料中來(lái)獲取有效信息，通過(guò)史料得出史實(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的史證意識(shí)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)的概括。
概括內(nèi)容如下：?jiǎn)栴}一：“霧都”之所以成為倫敦的標(biāo)簽，與工業(yè)革命直接相關(guān)，工業(yè)革命在推動(dòng)城市化進(jìn)程的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染，當(dāng)時(shí)的公民環(huán)保意識(shí)還十分缺失，再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)為了追求利益最大化，對(duì)環(huán)境盲目開發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞將成為必然。問題二：英國(guó)政府在針對(duì)環(huán)境遭到破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，及時(shí)地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，及時(shí)培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)政府監(jiān)管等舉措。重新使倫敦的天空重現(xiàn)藍(lán)天白云，這為我們建設(shè)“美麗中國(guó)”提供了很好的借鑒，較好的實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文教育功能。雖然現(xiàn)行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護(hù)素材存在缺失，但只要一線教師重視環(huán)保教育，通過(guò)適量的材料補(bǔ)充，定能引起學(xué)生反思人類對(duì)生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報(bào)復(fù)的沉痛教訓(xùn)，可以達(dá)到意想不到的效果。
最后，教師一定要讓學(xué)生知道：工業(yè)革命在帶給人類經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也給人類的生存環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的污染，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，最終形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀。歷史教學(xué)既要觀照現(xiàn)實(shí)又要弘揚(yáng)主旋律。黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國(guó)”，從國(guó)家意志的戰(zhàn)略高度明晰了建設(shè)生態(tài)文明的必要性，也反映了頂層設(shè)計(jì)對(duì)主流價(jià)值觀引領(lǐng)的考量，英國(guó)政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒。
2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，人類已經(jīng)進(jìn)入以博客、微信為代表的信息時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)。有關(guān)環(huán)保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環(huán)保素材介紹給學(xué)生。譬如，1月1日開始實(shí)施的“史上最嚴(yán)”的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國(guó)”、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及生態(tài)文明貴陽(yáng)國(guó)際論壇，等等。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上檢索，也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載后直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)同學(xué)群，讓學(xué)生及時(shí)知曉國(guó)家的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息。知識(shí)學(xué)習(xí)，行之不遠(yuǎn)。今天的時(shí)代不是以量取勝的時(shí)代，是以智取勝，知識(shí)點(diǎn)再多有沒有什么了不起，在網(wǎng)絡(luò)上輸入一個(gè)關(guān)鍵詞就可以找出來(lái)，比老師講得更加細(xì)致、全面。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考，關(guān)注思維方式。
“信息革命”催生了“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，現(xiàn)代社會(huì)人人都離不開互聯(lián)網(wǎng)，這種趨勢(shì)對(duì)中學(xué)歷史教育同樣無(wú)法回避。教師也可以利用校園文化，通過(guò)文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環(huán)境知識(shí)，也邀請(qǐng)環(huán)保專家到學(xué)校做環(huán)保專題知識(shí)講座。作為國(guó)家未來(lái)的中學(xué)生，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要，讓他們從小就樹立生態(tài)環(huán)保意識(shí)，并自覺轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
三、環(huán)保素養(yǎng)，需要體驗(yàn)。
保護(hù)環(huán)境，善待地球，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓環(huán)保意識(shí)滲透到學(xué)生的血液，轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)。環(huán)保教育，一半在課堂，一半在生活。環(huán)保教育，需要學(xué)生親身體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內(nèi)化為自己的行為指南。我校先后被評(píng)為邳州市、徐州市、江蘇省、國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，在環(huán)保教育方面具有得天獨(dú)厚的條件?！皩W(xué)習(xí)并不局限在課堂之內(nèi)，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價(jià)值所在?！?/p>
帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、街道。通過(guò)參觀、調(diào)查研究等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的現(xiàn)狀。譬如，可以組織學(xué)生去參觀邳州當(dāng)?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。近期，隨著麥?zhǔn)盏倪M(jìn)行，許多農(nóng)民焚燒秸稈的事件頻頻發(fā)生，空氣污染嚴(yán)重，讓人睜不開眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當(dāng)前“焚燒秸稈污染環(huán)境”的現(xiàn)狀，通過(guò)召開“秸稈禁燒”主題班會(huì)，發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場(chǎng)”倡議書，讓家長(zhǎng)閱讀，用實(shí)際行動(dòng)做好“秸稈禁燒”工作。
教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入田間、地頭、社區(qū)、街道，通過(guò)調(diào)查研究，親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為。當(dāng)面對(duì)農(nóng)民焚燒秸稈時(shí)，每一位同學(xué)都能通過(guò)勸阻、向政府部門報(bào)告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動(dòng)的保護(hù)生態(tài)環(huán)境，把保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)”的環(huán)境目標(biāo)。通過(guò)一系列研究性學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展思想。倡導(dǎo)低碳生活，利用科普畫廊、國(guó)旗下講話、環(huán)保知識(shí)講座等宣傳環(huán)保知識(shí)。也可以舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)比賽、辦展覽、搞講座等形式來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)自然資源的教育，宣傳生態(tài)美好愿景。
環(huán)保教育既要頂層設(shè)計(jì)，又要仰望星空。中學(xué)生是最需要進(jìn)行環(huán)保教育的群體，只有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育，才能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，才能培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保素養(yǎng)，并通過(guò)他們的行動(dòng)來(lái)影響周圍的人群和整個(gè)社會(huì)，最終以全社會(huì)的力量來(lái)完成我們防治環(huán)境污染的使命與責(zé)任。通過(guò)環(huán)保教育，使原生態(tài)、綠色、低碳、有機(jī)成為關(guān)鍵詞，生態(tài)環(huán)保成為一種文化、一種哲學(xué)、一種素養(yǎng)。謙虛和謹(jǐn)慎是一種美德。
人類對(duì)自然界的刻薄態(tài)度必將受到懲罰，禍及子孫后代。我們必須站在更高點(diǎn)，以哲學(xué)的眼光來(lái)看待人與自然的關(guān)系，解決當(dāng)前的生態(tài)、環(huán)境問題。人與環(huán)境是一個(gè)整體，人不能離開環(huán)境而獨(dú)立生活。這說(shuō)明，環(huán)保教育要與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善待自然的環(huán)保情懷。歷史教學(xué)在教會(huì)學(xué)生熱愛自然的同時(shí)還必須教會(huì)他們敬畏自然，才能重塑學(xué)生關(guān)愛地球、熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀。
樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。我們“既要金山銀山，更要綠水青山，不要環(huán)境污染。”要讓民眾“望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁?！?/p>
環(huán)保教育的論文有哪些篇四
環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題，隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重和人們對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的日益加深，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育，使他們從小就形成基本的環(huán)境素質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生知道“我們只有一個(gè)共同的家——地球，我們要像珍惜自己的生命一樣珍惜她。”這個(gè)問題已成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，使學(xué)生既掌握數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能，又學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是值得每個(gè)數(shù)學(xué)教師研究的又一新課題。
1、當(dāng)今環(huán)境保護(hù)已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)。我們每一個(gè)教育工作者都要不斷更新教育理念，增強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任感和使命感。作為數(shù)學(xué)教師則應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透必要可行的環(huán)保教育，這對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科?！皵?shù)學(xué)源于生活且根植于生活”。在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要講授數(shù)學(xué)教科書上已有的環(huán)保題材，而且要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)、生活離不開數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。
有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，我們數(shù)學(xué)教師只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是專業(yè)老師的任務(wù)，與我們數(shù)學(xué)教師關(guān)系不大。這種認(rèn)識(shí)十分有害。環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)，作為教書育人的人民教師更要有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有具備了良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力，才能一方面有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保，另一方面身體力行，為學(xué)生作出榜樣，更好地教育學(xué)生有良好的環(huán)保意識(shí)，去積極進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐。所以，數(shù)學(xué)教師平時(shí)要多留心環(huán)保的事情，多學(xué)習(xí)一些環(huán)保的知識(shí)，多積累一些環(huán)保的實(shí)踐和能力，只有這樣，才能于數(shù)學(xué)教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的環(huán)保教育。
三、深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的環(huán)保因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每一年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征，所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，對(duì)學(xué)生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。由于活動(dòng)趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性極高，特別適于小學(xué)階段。因此教師可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，更有教育效果。如在小學(xué)高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表這一知識(shí)后，可讓學(xué)生在課外可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，考察、搜集有關(guān)環(huán)保方面的材料，制成統(tǒng)計(jì)圖表，并在課內(nèi)進(jìn)行交流、討論，從而充分地激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)熱情。如組織學(xué)生調(diào)查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況：我們學(xué)校六年級(jí)有180位同學(xué)，有71．1％的同學(xué)早上經(jīng)常買早點(diǎn)，亂扔早點(diǎn)包裝袋的有13人(約占10％)，扔進(jìn)垃圾箱的僅占80％，但還有10%的同學(xué)雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成了校園白色污染。還組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出：一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學(xué)生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現(xiàn)象和強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們環(huán)境保護(hù)的熱情，并有強(qiáng)烈的責(zé)任感要去保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高了環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)了利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題；不僅讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活緊密相連，而且通過(guò)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題，使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問題的緊迫性。
環(huán)保教育的論文有哪些篇五
環(huán)境是大自然賜給我們的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜它們。植物是大自然的天然屏障;動(dòng)物是人類的朋友;臭氧層是大地的保護(hù)傘;淡水是我們的生命之泉。不過(guò)人們總是把環(huán)保掛在嘴邊，而沒有采取保護(hù)行動(dòng)，人們要知道：環(huán)保重在實(shí)際啊!
動(dòng)物是人類的朋友，是社會(huì)的財(cái)富，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它們。我從〈〈嶺南少年報(bào)〉〉和〈〈現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)〉〉中知道：美洲獵豹已長(zhǎng)離世間;猛馬象早已喪命冰河;劍齒虎早就滅絕;歐洲大雷鳥接近滅絕;鯨類正茍延殘喘;非洲象被逼在絕種深淵邊。從現(xiàn)在開始，從我做起，少吃野生動(dòng)物，阻止捕獵者獵取動(dòng)物。記得2003年sars蔓延，都是因?yàn)槿藗兂怨迂偅晒跔畈《咀儺惗鸱堑洹?/p>
我從網(wǎng)上獲得臭氧層被稱為大地的保護(hù)傘，因?yàn)樗梢該踝〈蟛糠肿贤饩€，如果沒有臭氧層的話，一剎那，大地將盡被烤焦。因?yàn)槿藗兇罅渴褂没瘜W(xué)藥品，南極上空已露出了個(gè)大洞。
淡水也非常寶貴，據(jù)電視新聞報(bào)道：全球百分之七十的水屬于鹽水，這種水不可飲用。據(jù)統(tǒng)計(jì)：三個(gè)人之中，就會(huì)有一人缺水，何況現(xiàn)在也沒有發(fā)明出鹽水轉(zhuǎn)化機(jī)。水流聲“嘩嘩”一定是有人沒有擰緊水龍頭，節(jié)約用水只是掛在嘴邊，根本沒有人記住，那些不自覺的人洗完手之后，不關(guān)緊水龍頭，讓那些淡水白白流走。
總而言之，保護(hù)環(huán)境，再不能掛在嘴邊，要重在實(shí)際行動(dòng)。大家要用我們的雙手保護(hù)我們這個(gè)美麗而又脆弱的地球。
環(huán)保教育的論文有哪些篇六
摘要：作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在初中化學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育是不可推卸的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)提供課外環(huán)保讀物、提高環(huán)保實(shí)踐素質(zhì)和加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率。
隨著我國(guó)整體的科學(xué)水平的提升，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了輝煌的成就。但是，我們?cè)诳吹匠删偷耐瑫r(shí)，還需要對(duì)其中存在的問題給予重點(diǎn)關(guān)注。其中，最為重要的一點(diǎn)就是人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。社會(huì)上針對(duì)這一問題進(jìn)行的宣傳絕對(duì)不在少數(shù)。而課堂教學(xué)活動(dòng)，作為對(duì)人類提供最基礎(chǔ)的教育的階段，并沒有對(duì)這一問題給予必要的關(guān)注。筆者認(rèn)為，在中學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，非常有必要的。而化學(xué)教育中，對(duì)環(huán)境保護(hù)的涉及范圍較大，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)將會(huì)起到非常良好的效果。作為教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到，只有從學(xué)生抓起，才是全民族擁有良好的環(huán)保意識(shí)的根本手段。
一、積極提供課外環(huán)保讀物。
正如上文中所論述的'，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，但是筆者認(rèn)為，僅僅這些還不夠，還需要教師在課后，為學(xué)生提供更多的閱讀內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的累積。教師通過(guò)有目的的教學(xué)內(nèi)容提供一些課外閱讀，在幫助學(xué)生提升知識(shí)面的同時(shí)，還能夠形成一定的世界觀引導(dǎo)作用，比如在《臭氧》一文中，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中，對(duì)氟氯烴的介紹的結(jié)合，可以重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，日常生活中的化學(xué)物質(zhì)，對(duì)臭氧造成的危害。而形成的臭氧層空洞，則是造成地球上生態(tài)變化的主要因素，這樣，學(xué)生就能充分的認(rèn)識(shí)到，臭氧層保護(hù)的重要意義。
通過(guò)對(duì)上文中介紹的大氣層方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)元素形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣，就可以在課后學(xué)習(xí)任務(wù)種，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《氫能源》，經(jīng)過(guò)一定的課堂知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，氫能源的清潔性，尤其是課堂教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到，氫氣的燃燒，生成的是水。然后學(xué)生就可以在氫能源的閱讀中，重新回顧這一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到，氫能源的開發(fā)和利用，將成為未來(lái)世界的主流。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)《環(huán)境報(bào)》、《環(huán)境》、《人與自然》等書報(bào)的課內(nèi)朗誦，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的提升對(duì)化學(xué)課程的興趣，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生形成環(huán)保意識(shí)提供一定的理論基礎(chǔ)。
二、提高環(huán)保實(shí)踐素質(zhì)。
學(xué)校教育中，學(xué)生養(yǎng)成正確的人身觀和世界觀負(fù)有主要的責(zé)任。學(xué)生的在校園的時(shí)間，是這一年齡段中最多的，學(xué)校幫助學(xué)生形成了何種的環(huán)境觀念，直接影響到學(xué)生的終身環(huán)境意識(shí)這種情況之下，通過(guò)學(xué)校進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，就成為一種非常有必要的活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校校園內(nèi)的環(huán)境問題，同樣是學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)問題，積極開展校內(nèi)的環(huán)境保護(hù)工作和宣傳工作，對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)也將會(huì)起到非常重要的影響。
校園內(nèi)，可以通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)等方式，讓學(xué)生處于一個(gè)“時(shí)時(shí)環(huán)保、處處環(huán)保”的環(huán)境中，同時(shí)，還可以結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的主題進(jìn)行活動(dòng)，如設(shè)立環(huán)保主題的定期廣播等等。在班級(jí)間開展“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的學(xué)生行為評(píng)比活動(dòng)，有效地杜絕水、電資源的浪費(fèi)，拒絕使用一次性塑料餐具等等。上述活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，將會(huì)起到非常良好的積極效應(yīng)。而作為教師，則應(yīng)該通過(guò)言傳身教來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固尚不穩(wěn)定的環(huán)保觀念。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，讓他們自己設(shè)身處地的設(shè)想一下，環(huán)境被破壞之后的種種情景，而教師則可以利用這種情景的設(shè)置，作為課堂內(nèi)容的導(dǎo)入部分，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)。
三、大力開展環(huán)保知識(shí)宣傳。
1、組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、3月22日世界水日、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、水資源保護(hù)、森林保護(hù)的情況，讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境文化方面的知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生在形成豐富多彩的第二課堂的同時(shí)，潛移默化的養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。教師需要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的自身的知識(shí)體系的完善提供一定的支持，針對(duì)不同的污染方式，做出不同的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成一套良好而完善的知識(shí)體系。
3、利充分利用第二課堂進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或者污染嚴(yán)重地區(qū)的餐館來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)，尤其是在對(duì)人與氣溫、氣候、空氣、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等存在的密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)，更是可有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。進(jìn)行參觀過(guò)程中，教師應(yīng)在化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，用豐富的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生在參觀過(guò)程中遇到的問題進(jìn)行講解，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的知識(shí)問答，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后的工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。
總而言之，地球的環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為刻不容緩的問題之一，對(duì)我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展都造成了嚴(yán)重的影響。針對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是非常有必要的，在教書育人的過(guò)程中，應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)問題看成是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，在學(xué)生的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，在他們幼小的心田中播種下一顆綠色的種子。
參考文獻(xiàn)：
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環(huán)保教育的論文有哪些篇七
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。
2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。
2、錄象帶。
3、實(shí)物投影儀所用文字（三彩二白一空）。
4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。
5、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分小組活動(dòng)：
以小組為單位交流垃圾產(chǎn)生和處理情況的調(diào)查的方案。
2、各小組派代表發(fā)言，向全班同學(xué)匯報(bào)本小組交流方案。
3、評(píng)比哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最為合理、簡(jiǎn)潔、有效。
4、同學(xué)發(fā)言交流心得體會(huì)。
5、老師總結(jié)發(fā)言。
第一課時(shí)。
一、計(jì)算導(dǎo)入：（算一算）。
“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？
1、出示題目：
如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？
如果一年以365天計(jì)算，海寧市每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？
2、學(xué)生計(jì)算，教師板書。
日180000千克180噸。
月5400000千克5400噸。
年65700000千克65700噸。
3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”
4、“我們剛才算的，只是某市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉?，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問題。這個(gè)問題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”
二、觀看錄象：（看一看）。
“我們就從自己熟悉的某市來(lái)開展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”
1、學(xué)生觀看錄象。
2、“看了剛才的錄象，你有什么想說(shuō)的嗎？”
3、“某市正在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”
三、研究方案：（寫一寫）。
1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。
2、全班交流，教師提要求。
交流建議：
（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。
（2）、如果你們組的`方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。
3、隨機(jī)補(bǔ)充：
在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：
一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
二、無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。
中國(guó)國(guó)家環(huán)?？偩纸障蛏鐣?huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃。
目前，世界上許多國(guó)家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。
四、聯(lián)系實(shí)際：（說(shuō)一說(shuō)）。
“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒有采用的話，你還可以申請(qǐng)專利！那作為長(zhǎng)沙市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、教師評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)延伸：（試一試）。
“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來(lái)，好嗎？”
六、活動(dòng)小結(jié)。
通過(guò)討論觀看，同學(xué)們有的表示要利用自己所學(xué)的知識(shí)，積極宣傳，使每個(gè)人都懂得保護(hù)、環(huán)境的重要性；有的表示要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后為保護(hù)環(huán)境，美化祖國(guó)作貢獻(xiàn)；還有的表示，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。
環(huán)保教育的論文有哪些篇八
：初中生物教學(xué)課標(biāo)已經(jīng)非常明確的提出了要提升學(xué)生的生物素養(yǎng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這也是一種新的教學(xué)理念，生物科學(xué)素養(yǎng)中包含對(duì)于自然界的關(guān)心和關(guān)愛，包含了對(duì)于環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，因此，在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，還需要發(fā)展學(xué)生的能力，不斷拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面有更多的認(rèn)識(shí)，有一定的責(zé)任感，這是初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師需要面臨的問題。
：初中生物；教學(xué)；環(huán)保教育。
在課程改革背景下的生物教學(xué)目標(biāo)和傳統(tǒng)教育教學(xué)有非常大的不同之處，主要在構(gòu)建科學(xué)的生物學(xué)科過(guò)程中，也建立起響應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)體系，更加關(guān)注任何自然的關(guān)系，更加關(guān)注社會(huì)的環(huán)保和生態(tài)的研究。要在讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)還能不斷的拓展自己的能力，對(duì)于環(huán)境保護(hù)有一份責(zé)任感，這是教師需要思考的重點(diǎn)問題。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要在教材的使用北京下給學(xué)生講解一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，讓學(xué)生的環(huán)保思想和課堂之間建立起更加緊密的聯(lián)系，這樣才能夠在潛移默化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保性的教育[1]。例如，教師在對(duì)森林資源講解的過(guò)程中，要突出森林在環(huán)境中的保護(hù)功能，夯實(shí)學(xué)生頭腦中的森林生態(tài)觀念。教師可以給學(xué)生舉例說(shuō)明，一棵樹的價(jià)值，加入一棵樹的生長(zhǎng)年限是40年，在用途上的價(jià)值可能是20萬(wàn)元，其中包含樹能夠生產(chǎn)出供給人類呼吸的氧氣，在空氣污染防治方面的價(jià)值6萬(wàn)元，在土壤侵蝕保護(hù)方面的價(jià)值萬(wàn)元，在水分的涵養(yǎng)上以及鳥類的棲息上價(jià)值為7萬(wàn)元，另外在樹上還能夠提煉出蛋白質(zhì)成分，這些都是一棵樹的價(jià)值，其中還包含能夠給人們遮蔽太陽(yáng)，納涼的作用。但是如果這棵樹遭遇到了砍伐，它的價(jià)值可能僅僅值幾百元或者幾千元。當(dāng)前情況下，我國(guó)的森林覆蓋率還不到20%，和國(guó)際間的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，但是森林的毀壞速度卻是在提升。教師可以讓學(xué)生們?cè)囅胍幌?，在這樣的情況下，我國(guó)一旦發(fā)生洪水等自然災(zāi)害，沒有樹木的保護(hù)，將會(huì)是一種怎樣的局面，水土流失情況會(huì)如何。因此說(shuō)在平時(shí)的生活中就需要建立起經(jīng)常植樹造林的理念，讓我國(guó)的森林覆蓋率更高，讓大自然更加完善。通過(guò)這樣課程的講解，學(xué)生在內(nèi)心深處會(huì)激發(fā)出一種保護(hù)生態(tài)環(huán)境以及樹木的欲望，這時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生從自己身邊的小事做起，愛護(hù)身邊的一草一木，在每一年的植樹節(jié)，也要去植樹，保護(hù)我們賴以生存的家園，讓我們的環(huán)保行為更加自覺[2]。
在課堂的學(xué)習(xí)上，除了要進(jìn)行環(huán)保教育以外，還需要讓學(xué)生在日常的生活中進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，讓學(xué)生都親自的參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中來(lái)。課堂教育主要是激發(fā)起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和教師的要求對(duì)于環(huán)境保護(hù)有全新的理解。教師可以給學(xué)生介紹一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的閱讀書籍以及閱讀的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題能夠自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把環(huán)境保護(hù)和生物知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，關(guān)于與社會(huì)污染，關(guān)注周圍的環(huán)境情況，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以此樹立起學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的熱情和信心。教師給學(xué)生組織一些課外的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)方面收集更多的資料，擁有自己的見解。例如，在世界地球日時(shí)，教師就可將這個(gè)作為主題，進(jìn)行演講或者征文活動(dòng)的開啟，讓這種教育更加深入人心，讓這種教育的效果更加突出，結(jié)合著學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，去做一些有益于環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。例如，垃圾的有效分類處理，節(jié)水節(jié)能措施的掌握，拒絕白色污染，讓學(xué)生使用多用環(huán)保飯盒，減少一次性筷子和一次性塑料袋的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心之中，才能讓學(xué)生對(duì)于環(huán)保有更多的體驗(yàn)，才能從自我生活中的小事做起。教師可以組織學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)附近的環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并且每一個(gè)人在這其中的任務(wù)不同，在自我任務(wù)完成以后可以進(jìn)行集體的匯總和交流。也可以從校園本身出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)校園的情況進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，植樹種花種草活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)小發(fā)明等等，例如，使用廢舊電池中的液體對(duì)于種子的生長(zhǎng)會(huì)有哪些影響，廢舊電池對(duì)于人們的生活以及河流中的魚類會(huì)有哪些影響。這樣的生物探究性試驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力的增長(zhǎng)具有積極性的促進(jìn)作用，在每一個(gè)學(xué)生研究以后就可以利用這樣的成果在全班進(jìn)行集體性的交流，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到生物學(xué)習(xí)對(duì)于自己生活的影響，還能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，讓學(xué)生使命感和責(zé)任感上升到新的臺(tái)階。環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也具有一定的緊迫性，需要從自我習(xí)慣開始做起，讓學(xué)生從生活中和學(xué)習(xí)中的小事做起，這樣才能夠真正的成為學(xué)習(xí)的主人，才能夠成為環(huán)境保護(hù)方面的主人[3]。
教師在教學(xué)過(guò)程中需要收集更多的環(huán)保性資料，作為教材的補(bǔ)充，激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。將生物課本中的每一個(gè)部分都和環(huán)保聯(lián)系在一起，這樣就能夠讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，在學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)的過(guò)程中也能夠清楚環(huán)保的作用，教師要注意，在確定完聯(lián)系以后，一定要深入的對(duì)這樣的聯(lián)系進(jìn)行揭露，讓學(xué)生自然的聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)的問題，并且以身作則，在日常環(huán)保中起到示范性的作用[4]。
綜上所述，本文對(duì)初中生物教學(xué)中的環(huán)保教育進(jìn)行了探討，文章一共分為幾個(gè)部分的內(nèi)容，分別是課堂教學(xué)過(guò)程中的環(huán)保教育滲透、生物環(huán)保教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、生物教學(xué)過(guò)程中需要注意的問題。人類生存的額地球只有一個(gè)，自然的發(fā)展有自己的進(jìn)程，人們需要按照客觀規(guī)律辦事，不能破壞自然也不能毀滅任何一個(gè)生物物種，在生物的保護(hù)上有更多的關(guān)心和關(guān)愛，并且將這些觀點(diǎn)落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從身邊的小事做起，認(rèn)真的保護(hù)環(huán)境，環(huán)境和大自然才會(huì)給我們更多的饋贈(zèng)。
環(huán)保教育的論文有哪些篇九
游泳既是一項(xiàng)重要的生存技能，同時(shí)又是廣泛開展的體育項(xiàng)目，深受人們的喜愛。根據(jù)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期理論可知，對(duì)兒童進(jìn)行游泳啟蒙教育，能使其更有效掌握游泳技術(shù)動(dòng)作。本文首先基于游泳的價(jià)值闡述了針對(duì)兒童游泳啟蒙教育的重要性，接著對(duì)導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了分析，最后提出推廣游泳啟蒙教育的相關(guān)建議。
歷史發(fā)展至今，無(wú)論是為了捕獵、逃避猛獸或是遇上海難和洪災(zāi)時(shí)得以自救，游泳都是一門重要的生存技能。由于現(xiàn)代人們的生活和工作范圍的擴(kuò)大，與江河湖海等水域聯(lián)系逐漸密切，掌握游泳這項(xiàng)求生技能為越來(lái)越多的人所重視。游泳除了是意外落水的求生手段外，還是男女老幼十分喜歡的體育項(xiàng)目之一，具有改善心肺功能、增強(qiáng)抵抗力、健身美體和增強(qiáng)對(duì)溫度的適應(yīng)等鍛煉價(jià)值。游泳作為一種日常的有效鍛煉方式，規(guī)范的動(dòng)作就變得十分重要，古語(yǔ)云“幼學(xué)如漆”，學(xué)游泳以兒童時(shí)候?yàn)樽罴?，在此階段學(xué)會(huì)游泳可奠定一生的健康基礎(chǔ)。因此，從小規(guī)范游泳動(dòng)作十分重要，如何實(shí)施少兒游泳的啟蒙教育成了一個(gè)非常有價(jià)值的研究。
在一些不知道新理論的人，特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而非應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。人們自古以來(lái)就十分注重啟蒙教育?！吨芤住氛f(shuō)：“物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也。”古代一般把啟蒙的學(xué)塾稱為蒙學(xué)，蒙學(xué)就相當(dāng)于現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)階段。結(jié)合其他相關(guān)教育理論研究，將游泳啟蒙教育定義為：讓兒童發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)游泳的樂趣，發(fā)揮情感教育的功能，促進(jìn)兒童健全人格的形成。以學(xué)習(xí)游泳相關(guān)的保健知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以水中練習(xí)為主要陣地，以發(fā)展孩子體能和增進(jìn)孩子健康，培養(yǎng)游泳的興趣，培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)和能力為主要目標(biāo)，即在兒童時(shí)期，運(yùn)用技術(shù)、方法與手段，進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鍛煉和傳授的早期游泳教育。
1.2.1游泳啟蒙求生技能教育的重要性。
與交通事故、心理問題一起，溺水一直是中小學(xué)生非正常死亡的3大原因之一。中小學(xué)生甚至成人溺水事件屢見不鮮，據(jù)報(bào)道，2014年9月5日，商洛市商州區(qū)麻池河中心小學(xué)四年級(jí)的5名學(xué)生，中午到校后距離上課還有一段時(shí)間，5人便相約去學(xué)校附近的河邊游泳，其中10歲的小豪（化名）溺水。雖然追究此事的事后責(zé)任，大家認(rèn)為河道挖砂者負(fù)有主要責(zé)任，學(xué)校管理上存在漏洞，家長(zhǎng)在孩子的監(jiān)管過(guò)程中也負(fù)有一定的責(zé)任，但是從事前預(yù)防的角度考慮，由于小學(xué)生自身心智發(fā)展不夠成熟，興趣使其冒險(xiǎn)去游泳而忽視其潛在的危險(xiǎn)?？v觀學(xué)生各類溺水事故，大多發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和學(xué)校教師管理的時(shí)段，但值得關(guān)注的問題在于，絕大多數(shù)溺死兒童不會(huì)游泳，因此，開展游泳啟蒙教育，提高學(xué)生的游泳技能是減少這類事故發(fā)生的一個(gè)必然而有效途徑。
1.2.2游泳啟蒙教育對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要性。
研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)游泳鍛煉，兒童的肺活量可大大提高，這意味著人體血液中溶解氧能得到充分提供，有助于生長(zhǎng)發(fā)育，由于游泳的體力消耗較大（人在水中走20min相當(dāng)于陸地1h的行程），因此會(huì)刺激兒童的食欲，促進(jìn)主動(dòng)性汲入營(yíng)養(yǎng)，無(wú)需大人勸導(dǎo)自己會(huì)吃得很香很多，同時(shí)提高睡眠的質(zhì)量。游泳是一項(xiàng)均衡負(fù)載的全身運(yùn)動(dòng)，在游泳中人體最大的感受器官——皮膚（約5000個(gè)細(xì)胞）因接受水的刺激、按摩，對(duì)兒童而言，通過(guò)四肢自由地活動(dòng)，奮力克服水阻水壓，刺激其骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育，促進(jìn)兒童身高增長(zhǎng)，身體全面生長(zhǎng)發(fā)育。此外，將游泳這門適應(yīng)自然、戰(zhàn)勝自然的生存技能從小烙進(jìn)小孩的身體中，讓他有一個(gè)強(qiáng)壯而健康的身體去接受人生的挑戰(zhàn)，這類人成年后在未來(lái)社會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。
2.1游泳啟蒙教育現(xiàn)狀目前，我國(guó)中小學(xué)校的游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂觀，大部分中小學(xué)沒有開設(shè)游泳課程，游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺還將在未來(lái)一段時(shí)間繼續(xù)存在。與學(xué)校教育相比，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視游泳啟蒙教育，游泳是中小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目，不少家長(zhǎng)在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)問題上尊重子女的選擇。另一方面，雖然游泳等體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力很大，但游泳項(xiàng)目在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)和損傷等安全問題，更重要的是，與外語(yǔ)、繪畫、舞蹈、書法、音樂等娛樂性項(xiàng)目相比，更難獲得優(yōu)異成績(jī)，而大部分家長(zhǎng)通過(guò)取得“一技之長(zhǎng)”來(lái)獲取未來(lái)社會(huì)中一個(gè)理想的職業(yè)，因此，一些相對(duì)容易出成績(jī)的項(xiàng)目成為家長(zhǎng)為子女選擇學(xué)習(xí)的“熱點(diǎn)”。社會(huì)環(huán)境對(duì)游泳啟蒙教育缺乏動(dòng)力，與一些高度商業(yè)化體育項(xiàng)目（籃球、足球等）相比，游泳項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值還有待提高。
近年來(lái)，新聞媒體對(duì)學(xué)生溺水事故的報(bào)道很多，但對(duì)在中小學(xué)校普及游泳生存教育卻鮮有宣傳。許多學(xué)校和家長(zhǎng)把關(guān)注點(diǎn)更多放在孩子學(xué)習(xí)和生活上，對(duì)于孩子們游泳啟蒙的重要性認(rèn)識(shí)不足。影響兒童游泳啟蒙教育主要來(lái)自3個(gè)方面，即家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)。家長(zhǎng)方面，大部分學(xué)生家長(zhǎng)自身不會(huì)游泳，缺乏對(duì)子女游泳啟蒙教育的能力，少量家長(zhǎng)具備指導(dǎo)子女游泳的能力和想法，但由于該階段的父母處于事業(yè)的上升期，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生活節(jié)奏導(dǎo)致工作壓力較大，缺乏對(duì)子女游泳啟蒙教育的時(shí)間和精力。學(xué)校方面，大部分中小學(xué)都有達(dá)標(biāo)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)，但擁有游泳池的學(xué)校比例較少，游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺，加上學(xué)校出于對(duì)游泳潛在的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的顧慮等原因，學(xué)校忽視游泳啟蒙教育的開展。社會(huì)方面，暑期游泳培訓(xùn)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主要途徑，隨著國(guó)家對(duì)游泳場(chǎng)所和游泳教學(xué)的規(guī)范管理，社會(huì)游泳培訓(xùn)日益規(guī)范和專業(yè)，游泳教練員、救生員持證上崗的規(guī)定使游泳教學(xué)效果和安全性得到家長(zhǎng)認(rèn)可，一些重視游泳啟蒙教育的家長(zhǎng)利用放寒暑假時(shí)間鍛煉身體，為下一學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。但是，因?yàn)樯鐣?huì)游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)較少，社會(huì)游泳培訓(xùn)費(fèi)用較高等因素，能夠參加游泳培訓(xùn)的學(xué)生比例不高。
3.1媒體加大對(duì)游泳啟蒙教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)重要性的宣傳。
游泳是奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目后的第二大項(xiàng)目，從1896年第1屆奧運(yùn)會(huì)起，游泳就是奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽項(xiàng)目，由此可見，代表跑跳等陸上生存能力的田徑項(xiàng)目和浮游等水中生存能力的游泳項(xiàng)目一直被人們所重視。在中小學(xué)教育和大學(xué)教育階段，因田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多、訓(xùn)練形式多樣、對(duì)場(chǎng)地設(shè)備和器材要求不高、練習(xí)時(shí)不易受到性別、人數(shù)、時(shí)間和季節(jié)等條件限制而易于普及和推廣，每年1~2次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成了學(xué)生體育競(jìng)技的平臺(tái)。與田徑運(yùn)動(dòng)相比，游泳項(xiàng)目普及較差，社會(huì)媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游泳項(xiàng)目的宣傳和比賽報(bào)道。學(xué)校和家長(zhǎng)在平時(shí)應(yīng)注重向孩子們提供生命意識(shí)和求生技能教育，特別是游泳啟蒙教育，讓孩子從小掌握規(guī)范的游泳技術(shù)動(dòng)作，這使得孩子們遇到溺水危險(xiǎn)時(shí)能夠作出正確的反應(yīng)和采取正確的措施來(lái)處理問題。加強(qiáng)游泳啟蒙教育宣傳，提醒孩子們關(guān)愛生命，重視游泳安全，教會(huì)他們保護(hù)和自我保護(hù)的方法，是預(yù)防溺水傷害事故的有效方式。
3.2加大投入，改善游泳啟蒙教育的硬件設(shè)施；充分發(fā)揮社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。
游泳池的建設(shè)能夠給予游泳健身和嬉戲的孩子們更安全的環(huán)境，更易于監(jiān)管，對(duì)于預(yù)防溺水傷害也有很大的幫助。教育部門應(yīng)將游泳池建設(shè)作為中小學(xué)達(dá)標(biāo)的硬件要求，促使有條件的學(xué)校建游泳池、館。政府在游泳池的建設(shè)投資上應(yīng)側(cè)重于小學(xué)和中學(xué)，多渠道、多層次、多形式地籌措資金，加速修建更多的游泳場(chǎng)所。只有把要求落到具體行動(dòng)上，才能夠促使中小學(xué)校投資興建游泳場(chǎng)所，推動(dòng)中小學(xué)校游泳啟蒙教育的發(fā)展。充分發(fā)揮各種社會(huì)力量，積極推進(jìn)社區(qū)教育資源共享，實(shí)施學(xué)校和社會(huì)的體育場(chǎng)館對(duì)外開放政策，向中小學(xué)生發(fā)放“資源共享卡”，逐步將社會(huì)單位的游泳場(chǎng)館對(duì)外開放，持卡學(xué)生可在放學(xué)后或節(jié)假日，到附近場(chǎng)館參加游泳活動(dòng)。
3.3領(lǐng)導(dǎo)重視，政府主導(dǎo)。
游泳啟蒙項(xiàng)目的開展需要游泳場(chǎng)館的建設(shè)和培訓(xùn)指導(dǎo)，游泳場(chǎng)地的建設(shè)需要較多資金投入，風(fēng)險(xiǎn)較大，社會(huì)和個(gè)人力量積極性不高。因此，政府要加大游泳場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)力度，為開展游泳啟蒙教育創(chuàng)造有利條件；同時(shí)，政府應(yīng)預(yù)算專項(xiàng)資金，培訓(xùn)更多的合格游泳教練員、救生員；考慮游泳設(shè)施的使用和維護(hù)成本，政府可以通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼和減免稅收等政策扶持商業(yè)游泳培訓(xùn)場(chǎng)館；對(duì)參加游泳啟蒙項(xiàng)目的兒童進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加這個(gè)項(xiàng)目，從而掌握游泳技能。
3.4家長(zhǎng)配合參與。
家長(zhǎng)參與也是游泳啟蒙項(xiàng)目成功的關(guān)鍵一環(huán)，家長(zhǎng)態(tài)度和意識(shí)對(duì)兒童游泳啟蒙教育的影響較大。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到兒童參加游泳啟蒙教育的重要性，讓孩子參加游泳培訓(xùn)。對(duì)于游離泳場(chǎng)地離家較遠(yuǎn)的，較小的學(xué)生需要家長(zhǎng)陪同前往。正確掌握規(guī)范的游泳技能對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，除了教練的指導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和監(jiān)督，當(dāng)然，家長(zhǎng)如果能夠參與學(xué)習(xí)游泳，與子女共同學(xué)會(huì)游泳，這也有利于全民參與體育鍛煉的目標(biāo)。
隨著人們生活水平和可支配收入的提高，游泳啟蒙教育逐漸被家長(zhǎng)所重視，由于游泳啟蒙教育的自身特點(diǎn)，需要考慮安全因素保障、收費(fèi)和交通等問題，因此，家庭、社會(huì)和政府的共同參與是有效解決以上問題的關(guān)鍵，從而實(shí)現(xiàn)游泳啟蒙教育的開展。
[1]張沁，周立.我國(guó)體育啟蒙教育研究[j].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，25（4）.
[2]陳立新.從生存視角看廈門市中小學(xué)游泳教育[j].體育科學(xué)研究，2010（10）.
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十
小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，在這一階段的教學(xué)方式主要是給學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較基礎(chǔ)，但是很多內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)例展示才能夠更好地幫助他們進(jìn)行理解。同時(shí)由于小學(xué)生年紀(jì)較小，他們的注意力、持續(xù)性都會(huì)較弱，長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)無(wú)法使他們一直保持注意力。因此，就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)制作一些相關(guān)的課件，通過(guò)聲、形并茂的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維感官。這樣不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠帶動(dòng)他們更好地參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、加強(qiáng)教師對(duì)信息化設(shè)備的利用率。
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的`結(jié)合并不能夠完全替代教師的教學(xué)，而是給予教學(xué)以輔助作用。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)更好地掌握信息技術(shù)，并將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效地結(jié)合，通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)制作相應(yīng)的課程。始終站在教學(xué)的主導(dǎo)地位，才能夠更加合理有效地開展教學(xué)。當(dāng)信息技術(shù)轟轟烈烈地來(lái)到教育身邊后，給涉及教育的教師和學(xué)生帶來(lái)福音。教師上課不再只是對(duì)著教科書傳授知識(shí)，小學(xué)生也不要費(fèi)盡心力去理解完全抽象的數(shù)學(xué)難題和要點(diǎn)。教師上課可以采取許多形式，如，用動(dòng)畫的形式教授立體圖形單元內(nèi)容；用游戲的形式教授概率單元內(nèi)容；也可以用ppt形式教授未解方程單元內(nèi)容知識(shí)。這樣的話，既增加了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性，又能讓小學(xué)生在實(shí)際生活中廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)。
三、有效的應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)的方式。
在信息技術(shù)還沒有進(jìn)軍教育事業(yè)的時(shí)候，任何學(xué)校的教育形式都是一樣的，即教師利用粉筆、黑板和教科書完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。沒有多余的互動(dòng)，沒有能夠輔助的工具，沒有令人打起精神的交流，只有枯燥乏味的教科書，小學(xué)生沉寂于死板的教學(xué)氛圍。引入信息技術(shù)之后，小學(xué)生的眼界開闊了不少，學(xué)習(xí)效率提高了不少，理解能力也上升了不少，這都是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)形式的改良。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)多地依賴于教師的課堂講解。尤其是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，很多對(duì)于概念性的課程的講解，需要學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和錯(cuò)誤。將信息技術(shù)引入教學(xué)中后，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)多媒體的課件展示，將課程內(nèi)容生動(dòng)、形象地進(jìn)行展示，不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行區(qū)分和理解，同時(shí)也對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率有了進(jìn)一步的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地將復(fù)雜的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單化的展示。直觀形象的方式可以幫助學(xué)生更好地了解空間關(guān)系，還能夠促進(jìn)他們進(jìn)行更進(jìn)一步的探索和研究。
四、將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)只局限于教育方式和知識(shí)內(nèi)容之間的互相疊加，也不能是將信息技術(shù)單純地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是與數(shù)據(jù)教學(xué)課程成為相輔相成的組成部分。隨著信息技術(shù)的引入，很多教師都感受到了它的應(yīng)用所帶來(lái)的教學(xué)便利，盡管這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式給我們帶來(lái)了積極的促進(jìn)作用，但并不意味著我們就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們?cè)谡J(rèn)可信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也不能否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)傳承的優(yōu)勢(shì)，黑板的使用能夠給教學(xué)帶來(lái)更多即時(shí)性的思維發(fā)展空間，它和信息化的課件相比更具有靈活性。
總之，新課標(biāo)下的信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)方式的融入是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的主要方向，它給我們提供了更加豐富、更加靈活的教學(xué)方式，有效地提升了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。信息技術(shù)成功加盟小學(xué)數(shù)學(xué)教育，這在很多方面給家長(zhǎng)、教師及學(xué)生帶來(lái)了便利，但應(yīng)該明智地看待信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合問題，為人類的整個(gè)教育事業(yè)帶來(lái)福音。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十一
發(fā)布時(shí)間：-03-12。
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7.論學(xué)習(xí)策略教育對(duì)于提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的作用。
8.國(guó)際教育與國(guó)際人才培養(yǎng)路徑研究。
9.二戰(zhàn)后德國(guó)政治教育在政治文化變遷中的作用研究。
10.內(nèi)蒙古地區(qū)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的系統(tǒng)研究。
11.弗洛姆愛的哲學(xué)思想及其教育啟示。
12.深入發(fā)展時(shí)期教育技術(shù)理論演變的研究。
13.大學(xué)生綠色教育若干問題研究。
14.法制教育的功能探究。
15.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境研究。
16.以構(gòu)建和諧校園為基點(diǎn)加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想政治教育。
17.中小學(xué)校教育服務(wù)研究。
18.深圳中小學(xué)教育財(cái)政支出研究。
19.運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
20.高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究。
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22.中小學(xué)心理健康教育評(píng)估的探索。
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25.試論魏書生的家庭教育思想。
26.我國(guó)北方農(nóng)村家庭教育社會(huì)支持體系的研究。
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28.基于情報(bào)檢索語(yǔ)言互操作技術(shù)的集成詞庫(kù)構(gòu)建研究。
29.《愛的教育》在中國(guó)百年的譯文與接受。
30.基于asp開發(fā)的在線教育系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。
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35.普及農(nóng)村義務(wù)教育對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響研究。
36.新世紀(jì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育問題研究。
37.我國(guó)教育不平等與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證研究。
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43.gdp危險(xiǎn)期美國(guó)思想政治教育的狀況及其對(duì)我國(guó)的啟示。
44.構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的教育公平研究。
45.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育改革問題研究。
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48.教師教育智慧的涵義、基本要素及生成。
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50.內(nèi)蒙古地區(qū)民族基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施。
51.普通高等學(xué)校國(guó)防教育應(yīng)有的哲學(xué)理念。
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61.中韓民辦(私立)高等教育比較研究。
62.高等教育功能的實(shí)現(xiàn)與和諧社會(huì)的構(gòu)建。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十二
在幼兒園教育階段，美術(shù)活動(dòng)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，幼兒此時(shí)還無(wú)法使用文字表達(dá)思想，而美術(shù)作品能夠滿足他們表達(dá)情感的需求，通過(guò)開展美術(shù)活動(dòng)，也能提高幼兒的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，地球生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的問題也越來(lái)越關(guān)注。幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)具有濃厚的興趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育，可以起到事半功倍的效果，有效提高培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
我國(guó)幼兒教育界專家郭聲健老師認(rèn)為：美育是幼兒教育最好的方法，也是最有效的方式。在幼兒時(shí)期，幼兒對(duì)身邊的社會(huì)和自然沒有多少認(rèn)知，所以他們的潛能無(wú)窮，具有天生的藝術(shù)潛力。而且，此時(shí)幼兒對(duì)于身邊的事物沒有固定的認(rèn)知，畫出的事物都來(lái)自于想象，這也恰恰能夠激發(fā)出他們的天賦。美術(shù)教師作為幼兒教育的啟蒙，必須認(rèn)識(shí)到幼兒的這種特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任，塑造幼兒美好的心靈，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園教師的數(shù)量有限，有些教師自身在生活中就不注意環(huán)保，在美育中滲透環(huán)保教育時(shí)也缺少說(shuō)服力。所以，幼兒園教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的覺悟，通過(guò)自己的行為感染幼兒。
首先，在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育必須緊密結(jié)合教材，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合和補(bǔ)充。當(dāng)前的美育教材有比較豐富的材料和示例，這也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的參考。教師要依據(jù)教材，但并非刻板地按照教材中的內(nèi)容開展教學(xué)，而應(yīng)大膽取舍，根據(jù)幼兒園自身的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)施創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教學(xué)的有效融合。其次，教師要以幼兒的興趣和情感作為切入點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在美術(shù)活動(dòng)中開展環(huán)保教育時(shí)，教師可以將大自然美麗的場(chǎng)景呈現(xiàn)在幼兒面前，如清澈的小溪、綠油油的草地、嬉戲的蝴蝶、可愛的小動(dòng)物、清爽的風(fēng)、柔和的陽(yáng)光、潔白的云朵等。只有讓幼兒沉浸在和諧的多彩世界中，才能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容必須能夠引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的參與熱情。如在春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒感受萬(wàn)物復(fù)蘇，進(jìn)而讓幼兒畫出春回大地的畫面;在為小樹澆水后，讓幼兒畫出小樹，讓其親自參與活動(dòng)提升了對(duì)其大自然的了解。只有激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，從不同角度挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒畫的小河有的是黃色的，有的是黑色的。筆者問幼兒：小河的顏色為什么會(huì)是黑色的?幼兒回答：在太陽(yáng)落下的時(shí)候，河水被太陽(yáng)照成了紅色，但是河水中有臟東西，所以它是黑色的。因此，筆者表?yè)P(yáng)了他的觀察力。實(shí)踐證明，教師給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)能夠提升他們的創(chuàng)作熱情，開發(fā)其思維，也有助于幼兒認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境污染問題。
1.通過(guò)主題活動(dòng)滲透環(huán)保教育。
生活是主題活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源。幼兒生活的方方面面都與環(huán)保有著密切的關(guān)系。教師可以利用各種與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日開展美術(shù)活動(dòng)，在其中滲透環(huán)保教育，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。如，在每年的植樹節(jié)，可以通過(guò)開展美術(shù)活動(dòng)讓幼兒畫出不同種類的樹木及其在不同季節(jié)的生長(zhǎng)狀態(tài)。通過(guò)這一活動(dòng)，可以讓幼兒了解到樹木是人類的好朋友，能夠?yàn)槿祟惖纳嫣峁┭鯕?同時(shí)還能讓幼兒了解到不同樹木的生存條件、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，讓幼兒意識(shí)到保護(hù)樹木的重要性。在“世界環(huán)境日”到來(lái)之時(shí)，筆者所在的幼兒園組織了“廢物利用，創(chuàng)意無(wú)限”的親子制作比賽，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒收集生活中的廢棄物，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒的共同努力和互動(dòng)，創(chuàng)作出精美的工藝品。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒一起開動(dòng)腦筋，搜集各種廢舊材料，一起動(dòng)手制作，忙得熱火朝天，而產(chǎn)生的作品也充滿了創(chuàng)意。這次活動(dòng)中一共誕生了一百多件工藝作品，而這些作品的材料均來(lái)自于生活中的廢棄物品，體現(xiàn)出了幼兒的創(chuàng)意和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的殷切期望。
再如，世界地球日來(lái)臨之時(shí)，筆者所在幼兒園舉辦了主題為“節(jié)約資源，關(guān)愛地球”的活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，組織幼兒園中的大、中、小班所有的幼兒開展系列活動(dòng)，包括“地球流淚了”“地球守護(hù)者”和“認(rèn)識(shí)地球儀”等主題活動(dòng)，讓幼兒了解了地球污染的問題、保護(hù)地球的有效措施和人類與地球的關(guān)系等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。之后，為了強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，又開展了“爭(zhēng)做節(jié)約資源小衛(wèi)士”的畫展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，創(chuàng)造出更多節(jié)約資源的有效辦法。
2.通過(guò)手工活動(dòng)滲透環(huán)保教育。
在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，手工活動(dòng)是重要的教學(xué)形式，幼兒對(duì)手工活動(dòng)非常感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)手工能提高幼兒的動(dòng)手能力，因此以手工活動(dòng)作為環(huán)保教育的突破口，往往能夠獲得較好的效果。在當(dāng)前，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，衛(wèi)生意識(shí)不斷加強(qiáng)，對(duì)一次性用品的使用也越來(lái)越多，尤其是塑料袋和一次性筷子、紙杯等，這些一次性用品往往浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。所以，幼兒園教師須引導(dǎo)幼兒對(duì)一次性產(chǎn)品有正確的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決抵制一次性產(chǎn)品，并且搜集這些東西“變廢為寶”.針對(duì)一次性產(chǎn)品，筆者所在幼兒園開展了“低碳環(huán)保、綠色行動(dòng)”的手工活動(dòng)，讓每位幼兒收集廢棄的一次性產(chǎn)品，與家長(zhǎng)進(jìn)行親子手工創(chuàng)作。幼兒的思維相當(dāng)活躍，創(chuàng)作了多種多樣的作品，既有用單個(gè)紙杯制作的小豬面具、小鳥等，又有用多個(gè)紙杯組合制作的汽車、帽子等。除了利用紙杯，幼兒園還開展了“塑料瓶造型”“樹葉貼畫”“蛋殼造型”等多種活動(dòng)。幼兒通過(guò)參加這些手工活動(dòng)，不僅懂得了如何變廢為寶，體驗(yàn)到了利用廢棄物進(jìn)行手工制作的樂趣，還發(fā)展了幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在手工制作過(guò)程中，教師提醒幼兒不要將剩下的邊角料隨地丟棄，要放入垃圾桶中，讓幼兒通過(guò)自身的行動(dòng)提高環(huán)保意識(shí)。通過(guò)開展這些手工制作活動(dòng)，幼兒不僅樂在其中，而且在潛移默化中受到了環(huán)保教育，對(duì)生活中的環(huán)保知識(shí)有了更多的了解，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)具有重要影響。
3.通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，傳播環(huán)保知識(shí)。
開展不同專題的美術(shù)欣賞活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和審美情操。如在一年一度的環(huán)保日，幼兒園可以組織家長(zhǎng)和幼兒共同搜集與環(huán)保有關(guān)的照片，如《美麗家園》《綠色生命》《鷺鳥的天堂》等，通過(guò)搜集這些來(lái)自于生活的圖片，讓幼兒欣賞圖片中的美麗景色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，在交流中開展環(huán)保教育。筆者所在的幼兒園每年都會(huì)安排大班段幼兒去參觀越劇博物館、馬寅初故居、書圣園等地。幼兒在參觀的過(guò)程中激動(dòng)不已，有說(shuō)不完的話、講不完的故事。通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和熱愛大自然的情感，同時(shí)也提升了幼兒的審美能力。
結(jié)語(yǔ)：
環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話題，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)刻不容緩。幼兒時(shí)期正是幼兒認(rèn)知世界的初級(jí)階段，在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育，能夠提升環(huán)境教育的效果。在美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，以身作則，開展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十三
環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，環(huán)保意識(shí)的提高和環(huán)保生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的教育和社會(huì)環(huán)境的熏陶影響。因此，環(huán)保教育要從娃娃抓起，我們要特別關(guān)注幼兒的環(huán)保啟蒙教育。
而情境教學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)階段特征，本文對(duì)情境教學(xué)手段在幼兒環(huán)保教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)述。以期對(duì)今后的幼兒園環(huán)保教育提供一定的參考，從而推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的向前發(fā)展。
環(huán)保教育不同于日常的學(xué)科教育，環(huán)保教育更著重的是實(shí)踐而不是理論和考試。因此，以教師為主的填鴨式教學(xué)方式，在環(huán)保啟蒙教育上是不可取的，也是難以取得成效的。
因此，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育上，教師在教學(xué)中應(yīng)要突出學(xué)生的主體地位，把自己定位為環(huán)保教育的指導(dǎo)者和課堂的組織者，積極探索出合適的教學(xué)方式。
1.2結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，加強(qiáng)實(shí)踐性的教育。
環(huán)保問題是幼兒在實(shí)際生活和成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的實(shí)際問題，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育的目的在于通過(guò)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)使幼兒在實(shí)際生活中注意自身的行為是否符合環(huán)保的要求。因此，基于環(huán)保教育的目的，在進(jìn)行幼兒環(huán)保啟蒙教育時(shí)，就不能脫離幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)，而是要遵循結(jié)合幼兒在實(shí)際生活的經(jīng)歷來(lái)加強(qiáng)環(huán)保的實(shí)踐性教育。
2情境教學(xué)的概念。
情境教學(xué)指的是一種通過(guò)模擬與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體的環(huán)境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感官和情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)。情境教學(xué)具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等諸多優(yōu)點(diǎn)。環(huán)保教育的主要目的是提高接受環(huán)保教育者的環(huán)保意識(shí)，以及在日常生活中規(guī)范自身的行為習(xí)慣。針對(duì)環(huán)保教育與日常生活息息相關(guān)這種注重實(shí)踐性等特點(diǎn)，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育中采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。
一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)情景教學(xué)的方式來(lái)開展幼兒環(huán)保啟蒙教育，能取得較好的教學(xué)效果。但如何才能充分發(fā)揮出情景教學(xué)在幼兒環(huán)保啟蒙教育中的作用，很大程度上就要取決于教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程采取的具體方法。筆者通過(guò)總結(jié)日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人對(duì)幼兒環(huán)保啟蒙教育方法的一些探索，認(rèn)為以下的教學(xué)方法的教學(xué)效果較為顯著。
3.1模擬環(huán)保案例的情境。
在課堂上模擬環(huán)保案例的情境，能讓幼兒通過(guò)模擬實(shí)際案例發(fā)生的環(huán)保事件，站在當(dāng)事人的角度來(lái)體驗(yàn)和思考環(huán)境的保護(hù)問題，對(duì)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)具有重要的作用。采用這一教學(xué)模式時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)和教學(xué)道具進(jìn)行環(huán)保案例的`情景模擬，針對(duì)案例中發(fā)生的情境和角色的特征，通過(guò)情景劇、小品、影視視頻和ppt等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，把發(fā)生在別人身上的案例變?yōu)榛钌陌l(fā)生在幼兒自己身上的經(jīng)歷，使幼兒直觀形象地體驗(yàn)環(huán)保的內(nèi)涵和重要性，從而提高他們的環(huán)保意識(shí)。
例如：教師可以指導(dǎo)幼兒以實(shí)際生活中遇到的浪費(fèi)水資源的行為，通過(guò)情景劇的表現(xiàn)形式進(jìn)行情景模擬，讓幼兒作為案例中的人物角色來(lái)獲得環(huán)保感悟，清楚浪費(fèi)水資源的行為給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響。
模擬環(huán)保案例情景的教學(xué)形式的主要特點(diǎn)，在于能夠從感官上給予幼兒體驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的情感，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)就是讓幼兒“用心”來(lái)學(xué)習(xí)。采用模擬案例情景的教學(xué)形式，能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒加深對(duì)環(huán)保的理解以及懂得如何在實(shí)際生活中解決環(huán)保問題。
3.2開展環(huán)保主題探究活動(dòng)。
環(huán)境保護(hù)的涉及面非常廣，保護(hù)的對(duì)象和形式都具有多樣性，因此環(huán)保的課題也是涵蓋多個(gè)方面的。在開展環(huán)保主題探究活動(dòng)的教學(xué)形式下，教師旨在通過(guò)這一教學(xué)形式為幼兒營(yíng)造環(huán)保的氛圍和情景，來(lái)指導(dǎo)幼兒通過(guò)小組合作，針對(duì)某一特定環(huán)保主題或自主選擇感興趣的環(huán)保主題進(jìn)行探究。
幼兒進(jìn)行合作的形式可以是課堂話題討論、社會(huì)實(shí)踐探究以及課堂展示等，通過(guò)這些在這些情景之下的體驗(yàn)來(lái)獲得環(huán)保感悟。
通過(guò)這種教學(xué)方式，幼兒能夠具體對(duì)他們感興趣的環(huán)保主題進(jìn)行深入的理解和切身的體驗(yàn)，可以針對(duì)環(huán)保問題發(fā)表他們的看法和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，也能通過(guò)小組合作的形式來(lái)培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.3進(jìn)行環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
環(huán)境保護(hù)要從生活的小事做起，利用社會(huì)生活的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)開展教學(xué)，才是開展情景教學(xué)的最佳教學(xué)形式。環(huán)境保護(hù)滲透在我們的日常生活之中，涉及我們的衣食住行各個(gè)方面。幼兒的環(huán)保啟蒙教育不僅僅限于在課堂之中，還應(yīng)該擴(kuò)展到他們的實(shí)際生活中去。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，針對(duì)幼兒的環(huán)保啟蒙教育，教師可以利用的場(chǎng)景是多種多樣的。例如：教師可以要求幼兒在家里和學(xué)校都要養(yǎng)成節(jié)約用水和用電的良好習(xí)慣;亦可以通過(guò)和家長(zhǎng)一起共同對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育;還可以組織開展清掃街道等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。
利用現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)發(fā)生的情景進(jìn)行情景教學(xué)，能充分體現(xiàn)幼兒的環(huán)保啟蒙教育的效果。這樣的教學(xué)形式，使得幼兒在實(shí)際生活的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣。但是，如果教師和家長(zhǎng)沒有注意正確的指導(dǎo)，也會(huì)使得幼兒形成不良的習(xí)慣。
4結(jié)語(yǔ)。
環(huán)境保護(hù)關(guān)系你我他，也關(guān)系到我們的下一代和人類的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，我們必須特別關(guān)注幼兒的環(huán)保啟蒙教育，讓環(huán)保成為他們?nèi)粘Ｉ畹牧?xí)慣而不是某一個(gè)環(huán)境保護(hù)日的特別活動(dòng)。這樣的環(huán)保行動(dòng)才是長(zhǎng)期的、可持續(xù)的、不用被特別提起和呼吁的。所以，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育中，我們要關(guān)注的是幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。我們需要借助情境教育的教學(xué)方式來(lái)開展環(huán)保啟蒙教育，同時(shí)需要注意遵循一定的教學(xué)原則、采用合適的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)。由于自身能力和經(jīng)驗(yàn)的局限，筆者就情景教學(xué)在幼兒環(huán)保啟蒙教育中的應(yīng)用問題難免會(huì)存在一定的局限性，對(duì)這個(gè)問題的探討，還需要更多參與環(huán)保教育的同行作出進(jìn)一步探討。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十四
環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)家園環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活。斗門區(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)擬開展“綠色低碳行”長(zhǎng)期環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)徒步、沿途拾垃圾的方式，清理環(huán)境衛(wèi)生，傳播環(huán)保理念，增強(qiáng)生活質(zhì)素?，F(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)事項(xiàng)公布如下：
1.活動(dòng)時(shí)間：
2.集合地點(diǎn)：
3.對(duì)象及人數(shù)：
4.活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)。
副領(lǐng)隊(duì)：
副領(lǐng)隊(duì)：
電話：
5.報(bào)名方式：請(qǐng)發(fā)短信“姓名+電話+身份證號(hào)碼”至xx手機(jī)。
報(bào)名截止時(shí)間：
行程安排：
9：15分在金鴻酒店門口集中，簽到，9：30準(zhǔn)時(shí)乘公交出發(fā)，過(guò)期不候。到御溫泉下車，約10點(diǎn)。我們的徒步活動(dòng)從綠道4號(hào)線的驛站開始，以金臺(tái)寺為目標(biāo)。沿著綠道，一邊欣賞沿途旖旎的風(fēng)光，一邊進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)。為了配合本次的環(huán)?；顒?dòng)，請(qǐng)各位伙伴自備膠手套、米袋，作為環(huán)保的工具。
從驛站至金臺(tái)寺約5.5公里，估計(jì)11：30到達(dá)金臺(tái)寺的山門。山門前有一塊空地，我們可以就地休息，進(jìn)行休整。利用1小時(shí)的時(shí)間，搞一些團(tuán)隊(duì)的拓展游戲。12：30進(jìn)入回程，從山門往金臺(tái)寺路口走，到達(dá)路口約2點(diǎn)。全程約11公里。2點(diǎn)我們可以到華姐飯店進(jìn)行午餐，品嘗具有農(nóng)家特色的小菜。費(fèi)用aa。
飯后，再乘公交車返回井岸，解散。
活動(dòng)費(fèi)用：保險(xiǎn)費(fèi)用3元/人（協(xié)會(huì)統(tǒng)一購(gòu)買），午餐aa約40元，公交車費(fèi)約8元；總開銷約51元。
溫馨提醒：
1.參加的朋友最好帶足夠的'水和運(yùn)動(dòng)飲料，早餐要吃好；
2.一切行動(dòng)必須聽從指揮，不得擅自離隊(duì)；中途離隊(duì)或有情況要告知領(lǐng)隊(duì)；
3.當(dāng)天如果下大雨，活動(dòng)取消，小雨照常進(jìn)行；
4.本次活動(dòng)執(zhí)行預(yù)報(bào)名制度，如果報(bào)名參加活動(dòng)，當(dāng)天有事不能來(lái)的，請(qǐng)向領(lǐng)隊(duì)請(qǐng)假。否則將會(huì)影響你的信譽(yù)哦。
活動(dòng)聲明：
1.領(lǐng)隊(duì)的服務(wù)是義務(wù)的，所起的作用是協(xié)調(diào)與支持活動(dòng)的順利開展，無(wú)法保障你避免意外的可能，亦不承擔(dān)任何責(zé)任。領(lǐng)隊(duì)對(duì)于線路的行進(jìn)和更改具有全權(quán)。以上預(yù)計(jì)可能的以及其它無(wú)法預(yù)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，參加者自行評(píng)判風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，審慎選擇參加，風(fēng)險(xiǎn)完全自行承擔(dān)。報(bào)名并參加者視為完全同意本召集的內(nèi)容與活動(dòng)方式的約定，并嚴(yán)格按要求參加活動(dòng)。
2.倡導(dǎo)自助與必要的互助相結(jié)合的戶外理念，不做無(wú)保護(hù)的攀爬和個(gè)人英雄主義的冒險(xiǎn)。為了您的安全，不允許出現(xiàn)獨(dú)自疾走暴走和好奇新鮮擅自脫離整體團(tuán)隊(duì)的情況。
5.免責(zé)聲明：“凡報(bào)名參加者均視為具有完全民事行為能力人，如在活動(dòng)中發(fā)生人身?yè)p害后果，賠償責(zé)任領(lǐng)隊(duì)不承擔(dān)，由受損害人依據(jù)法律規(guī)定和本領(lǐng)隊(duì)聲明依法解決，凡報(bào)名者均視為接受本領(lǐng)隊(duì)聲明。代他人報(bào)名者，被代報(bào)名參加者如遭受人身?yè)p害，賠償責(zé)任領(lǐng)隊(duì)同樣不承擔(dān)。本領(lǐng)隊(duì)聲明中關(guān)于免除領(lǐng)隊(duì)賠償責(zé)任之約定效力，同樣及于本次活動(dòng)副領(lǐng)隊(duì)、收隊(duì)及財(cái)務(wù)”。
6.徒步活動(dòng)可能具有潛在的危險(xiǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致受傷。每個(gè)參加活動(dòng)的人員意味著已經(jīng)完全了解這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)帶來(lái)的危險(xiǎn)，并不限于如下傷害：和機(jī)動(dòng)車、參加活動(dòng)者、行人相撞，或者由道路狀況、障礙引發(fā)的事故等。
7.參加人員必須保證，沒有會(huì)危及本人和其他參加者人身安全的健康問題。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十五
摘要（詳見正文）。
關(guān)鍵詞。
一、“問題情景”的概念。
二、問題情景教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的意義。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景的原則。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景的方法。
參考文獻(xiàn)。
以下是正文。
摘要：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向;有了問題，思維才有動(dòng)力;有了問題，思維才有創(chuàng)新?！丁闭n程標(biāo)準(zhǔn)》把創(chuàng)設(shè)“問題情境”作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，善于在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生的思維總處于“一波未平一波又起”的積極狀態(tài)，始終主動(dòng)地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情景；意義；創(chuàng)設(shè)；原則；方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！币虼?，在教學(xué)中教師要善于將生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活很貼近，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如在教學(xué)“物體分類”一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情景:課前在學(xué)生課桌上雜亂無(wú)章地堆放著許多形狀不同、顏色不同、用途不同的紙張。上課伊始，問:“同學(xué)們，課桌上這些紙片影響了我們上課，請(qǐng)你們想想辦法該怎么辦?”學(xué)生七嘴八舌地議論開了：“把它們?nèi)拥嚼袄铩！薄安恍?，如果以后還要用怎么辦?！薄拔覀兛梢砸活愐活惖陌阉鼈兎珠_?！币皇て鹎永耍瑢W(xué)生們都同意這種做法。教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)“:如果要你們整理課桌上的紙片，你們打算怎樣整理?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試一試?！边@樣，“分類”就不再是教師的主觀要求，而是學(xué)生的實(shí)際需要。不僅激發(fā)了學(xué)生解決問題的積極心理，而且生活化的問題情景為學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問題提供了可能，學(xué)生“跳一跳，都能摘到果子?！?/p>
人的思維往往是從問題開始的。創(chuàng)設(shè)問題情景，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生驚、奇、疑的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、“問題情景”的概念。
這里的“問題”不同于“問題解決”中的“問題”，前者包括后者;除此之外，還包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律(甚至自然界的規(guī)律)以及學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的各種疑問等等，“問題情景”包括以下兩層含義：
1、“問題情景”能促使學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索，去解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極的`情感體驗(yàn).這種情感諸如對(duì)于知識(shí)的渴求，對(duì)于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對(duì)教師的熱受，等等。我們應(yīng)該把“情感——能力——知識(shí)”模式，即把“情感”作為首要的教育目標(biāo).這看似偏激，但確是有感而發(fā)：當(dāng)一名學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，他所獲得的最寶貴的東西是什么?第一，正確的人生觀;第二，終生的求知欲和好奇心;第三，自學(xué)的能力.前兩條的培養(yǎng)都要涉及到情感問題;培養(yǎng)情感要靠各種“情景”的設(shè)置.這也正是近年來(lái)人們關(guān)注“情景教學(xué)”的原因。
2、“問題情景”是數(shù)學(xué)概念賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景，是產(chǎn)生某一數(shù)學(xué)概念的源頭。陳重穆先生在《淡化形式，注重實(shí)質(zhì)》一文中提出，不要把概念放在最前面，這不符合認(rèn)識(shí)規(guī)律;要把問題背景放在前面，即在呈現(xiàn)概念之前，首先應(yīng)呈現(xiàn)與之相關(guān)的足夠的材料，使數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)思想方法從其中自然地產(chǎn)生出來(lái)，而不是教師和課本強(qiáng)加給學(xué)生的。
二、問題情景教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的意義。
(一)問題情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題情景教學(xué)一開始就提出了起關(guān)鍵作用的、學(xué)生自己能夠解決的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣并以積極的態(tài)度去解決所提出的問題。
(二)問題情景教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生積極思考問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有了問題才會(huì)去思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性、趣味性的問題更能激發(fā)學(xué)生的向心力，促使他們積極思考。問題情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)概念的形成過(guò)程、解題的分析思考過(guò)程和規(guī)律的揭示過(guò)程，把學(xué)生的思維集中到問題的探索研究上來(lái)，使學(xué)生容易想進(jìn)去，學(xué)進(jìn)去，從中嘗到思考的樂趣。真正做到把興趣還給學(xué)生，把魅力還給數(shù)學(xué)。
(三)問題情景教學(xué)使“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則得到了很好的貫徹。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出問題、獨(dú)立分析、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相研討問題，大膽向教師提問題或提出創(chuàng)見性的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，有針對(duì)性地組織討論、辨析，并在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
產(chǎn)生一種愉悅的心境，享受成功帶來(lái)的快樂，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣無(wú)疑是有積極意義的。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景的原則。
1、語(yǔ)言明確具體:設(shè)計(jì)的問題要具體，避免空洞，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能含糊不清。2、針對(duì)性強(qiáng):問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、啟發(fā)性:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提出問題應(yīng)達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。4、新穎有趣:奇特而有趣的問題易引起學(xué)生注意。5、富有挑戰(zhàn)性:提出的問題要難度適中，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。如在學(xué)習(xí)直線與平面平行時(shí)，我設(shè)置這樣的問題:現(xiàn)在假如你是一名高級(jí)技工，需要在教室安裝電棒，請(qǐng)問，你怎樣安裝才能使懸在半空中的電棒與天花板平行?學(xué)生憑觀察、猜測(cè)回答:“只要懸掛電棒的兩根線一樣長(zhǎng)，電棒與天花板就會(huì)平行”。老師接著問:為什么?學(xué)生確實(shí)感到問題的存在，此時(shí)老師引入正題:“要回答這個(gè)問題，我們有必要學(xué)習(xí)如何判定直線與平面平行”。這個(gè)問題緊扣教材中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑，又結(jié)合實(shí)際，集啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、明確性、趣味性為一體，吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景的方法。
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！笨捎孟铝袔追N方法來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景。
(一)利用學(xué)生熟悉的已有相似概念，創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情景。
數(shù)學(xué)中有許多概念具有相似的屬性，對(duì)于這些概念的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生研究已學(xué)過(guò)的概念屬性，然后創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情景，這樣新的概念容易在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中得以同化與構(gòu)建。
(二)利用已有相關(guān)概念的比較，創(chuàng)設(shè)歸納發(fā)現(xiàn)的問題情景。
有些數(shù)學(xué)概念是舊有概念的擴(kuò)充，若能在教學(xué)過(guò)程中，揭示概念的擴(kuò)充規(guī)律，就可以很自然地引入新概念。這類數(shù)學(xué)概念形成的問題情景創(chuàng)設(shè)，其關(guān)鍵是揭示出相關(guān)概念的擴(kuò)充發(fā)展的背景及其規(guī)律，從而引出新的數(shù)學(xué)概念。
(三)利用相關(guān)數(shù)學(xué)概念，創(chuàng)設(shè)引發(fā)猜想的問題情景。
許多數(shù)學(xué)概念間存在著一定的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立起新舊概念間的聯(lián)系，從而引發(fā)猜想并驗(yàn)證，使學(xué)生較容易地掌握新的概念。用猜想和驗(yàn)證來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師提供主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，使學(xué)生的思維在問題的猜想與驗(yàn)證中得到促進(jìn)和發(fā)展。
(四)利用所知的感性材料，創(chuàng)設(shè)抽象與概括的問題情景。
有些數(shù)學(xué)概念源于現(xiàn)實(shí)生活，是從生產(chǎn)、生活實(shí)際問題中抽象出來(lái)的，對(duì)于這些概念的教學(xué)要通過(guò)一些感性材料，創(chuàng)設(shè)抽象與概括的情景，引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性。
(五)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)觀察、發(fā)現(xiàn)的問題情景。
有些數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從自己的親自實(shí)驗(yàn)或通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及自己操作去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、探索反思中掌握數(shù)學(xué)概念。
總之，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”和解決問題的能力，使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、有趣并富有現(xiàn)實(shí)意義的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到發(fā)展，最終達(dá)到全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。這正如瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰所說(shuō):”教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人，這樣的人才能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
參考文獻(xiàn):。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十六
我校是河南省農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三項(xiàng)目學(xué)校，配備電腦室一個(gè)（30臺(tái)學(xué)生機(jī)、1臺(tái)服務(wù)器）、多媒體教室一個(gè)（中控電腦1臺(tái)、投影設(shè)備一套）、衛(wèi)星接收室一個(gè)（衛(wèi)星接收電腦一臺(tái)、海爾彩電一臺(tái)、衛(wèi)星接收設(shè)備1套）、光盤播放室一個(gè)（長(zhǎng)虹彩電1臺(tái)、海爾dvd1臺(tái)、教學(xué)光盤74套394張）。
信息時(shí)代的到來(lái)給我們的工作造成很大的壓力，農(nóng)村遠(yuǎn)程項(xiàng)目又為我們提供了一個(gè)很好的工具。為了使其發(fā)揮最大效益，服務(wù)于教學(xué)特定如下目標(biāo)：
（一）培養(yǎng)一批電腦方面的天才學(xué)生。
（二）讓電化教學(xué)手段在我校得以普遍應(yīng)用。
（三）把電化教學(xué)辦成我校特色，讓我校電教水平達(dá)到全縣前三名。
學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃：
1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學(xué)習(xí)形式。
2.上課以課表為準(zhǔn)，興趣小組學(xué)習(xí)以下午第四節(jié)和其他業(yè)余時(shí)間為準(zhǔn)。
3.內(nèi)容以電腦操作和興趣培養(yǎng)為主。
4.興趣小組由各班選定兩人經(jīng)培訓(xùn)教師測(cè)試合格后通過(guò)。
教師培訓(xùn)計(jì)劃：
（一）培訓(xùn)內(nèi)容：
1.光盤播放室：要求教師都會(huì)開關(guān)機(jī)、播放教學(xué)光盤。
2.衛(wèi)星接收室：要求教師會(huì)用遠(yuǎn)程ip接收系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、資源下載、復(fù)制、引用、分類管理。
3.多媒體教室：會(huì)操作中控臺(tái)，正確開關(guān)投影設(shè)備會(huì)把自制課件復(fù)制到本地磁盤并播放應(yīng)用。
4.計(jì)算機(jī)室：會(huì)用科教2000電子教室系統(tǒng)上課、會(huì)用中教育星資源庫(kù)查找下載資料、會(huì)用備課系統(tǒng)備課。
5.計(jì)算機(jī)操作：會(huì)用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學(xué)習(xí)flash、authurware制作課件。
（二）培訓(xùn)安排：
1.電腦基礎(chǔ)知識(shí)3學(xué)時(shí)。
2.中教育星資源庫(kù)應(yīng)用3學(xué)時(shí)。
3.ppt幻燈演示制作8學(xué)時(shí)。
4.word、wps的應(yīng)用3學(xué)時(shí)。
5.excel的應(yīng)用3學(xué)時(shí)。
6.中教育星備課系統(tǒng)應(yīng)用5學(xué)時(shí)。
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7.科教2000的運(yùn)用5學(xué)時(shí)。
8.衛(wèi)星接收系統(tǒng)應(yīng)用5學(xué)時(shí)。
（三）培訓(xùn)時(shí)間：
每周一、周四晚上為固定培訓(xùn)時(shí)間，無(wú)課教師到機(jī)房學(xué)習(xí)。平時(shí)理科教師上午、文科教師下午到機(jī)房自由學(xué)習(xí)。
1.電腦按照兩人一臺(tái)搭配編號(hào)分配，以便財(cái)產(chǎn)管理。
2.圈定我校中青年教師（40人左右）經(jīng)常利用多媒體備課和講課。本學(xué)期每周至少備課一節(jié)，兩周至少利用多媒體上一節(jié)課，其他教師隨意。
3.教師分a組和b組，每組在規(guī)定周次內(nèi)必須至少完成一節(jié)任務(wù)，非規(guī)定周次鼓勵(lì)教師主動(dòng)上課。
4.需要上課教師應(yīng)該提前兩天向電腦室管理員上報(bào)，以備協(xié)調(diào)上課時(shí)間；講完課后教師本人要在記錄表中作好記錄，并保存課件以備備案考評(píng)。
5.準(zhǔn)備在一至兩年時(shí)間內(nèi)對(duì)于各級(jí)各科形成一套完整的教學(xué)課件。
7.同級(jí)同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。
8.對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)課件和教學(xué)光盤，可以在師生中觀摩學(xué)習(xí)，向上級(jí)推薦。
9.教師上課完成情況依據(jù)管理員記錄和課件為準(zhǔn)，完不成任務(wù)者每缺一節(jié)罰款10元（第二周例會(huì)通報(bào)會(huì)后交），期末量化考核總成績(jī)上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。
教師分組：
a組：建光宗偉會(huì)米拂曉君英利凡雪曉玉杰會(huì)娟朋飛前進(jìn)書芳紅獻(xiàn)李峰志峰會(huì)巧喜粉。
玉輝旭亮（19人）。
b組：振國(guó)懷霞會(huì)粉旭峰藝娜雪芹利敏進(jìn)濤會(huì)利朋利繼先會(huì)強(qiáng)剛鋒。
靈偉艷曉站軍漢成軍委小立（19人）。
分機(jī)辦法：
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
機(jī)號(hào)。
姓名。
1
會(huì)米志峰。
7
朋飛仁敏。
13。
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振國(guó)建宗。
19。
進(jìn)濤戰(zhàn)房。
25。
雪芹全強(qiáng)。
2
君英旭亮。
8
會(huì)娟春紅。
14。
靈偉。
20。
旭峰。
26。
朋利炳耀。
3
利凡軍委。
9
玉輝文軍。
15。
會(huì)強(qiáng)。
21。
會(huì)粉。
27。
繼先李峰。
4
雪曉建立。
10。
前進(jìn)站軍。
16。
剛鋒景栓。
22。
艷曉武森。
28。
會(huì)巧漢成。
5
玉杰。
11。
拂曉。
17。
利敏。
23。
懷霞會(huì)平。
29。
宗偉素梅。
6
書芳安輕。
12。
紅獻(xiàn)喜應(yīng)。
18。
會(huì)利。
24。
藝娜小立。
30。
喜粉建光。
田湖二中教導(dǎo)處。
2006-5-9。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十七
〔摘要〕舞蹈教學(xué)，尤其是舞蹈創(chuàng)編在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，對(duì)幼兒身體、心理發(fā)展都有著相當(dāng)積極的作用，不僅如此，它還是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)工作。但當(dāng)前的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)存在著脫離幼兒實(shí)際的情形，必須從啟蒙教育的視角出發(fā)予以必要的糾正。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及教育實(shí)踐的日益深化，幼兒教育的重要性也日益突顯，成為當(dāng)代教育中的重要一環(huán)。舞蹈是幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的肢體訓(xùn)練、智力開發(fā)乃至全面發(fā)展都有著相當(dāng)突出的作用，其中幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的有效途徑。當(dāng)然，受主客觀各種因素的影響，當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中尚存不足，最為典型的便是專業(yè)技能比重過(guò)重、統(tǒng)一化傾向明顯乃至過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)效益等，忽略了兒童的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征，換言之，也就是未能從啟蒙教育的視角開展幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)。啟蒙教育是教育中的初始環(huán)節(jié)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從初學(xué)者的特殊性出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)措施。
一、啟蒙教育視角分析。
啟蒙，指啟發(fā)蒙昧，使人明白事理，有廣義和狹義之分，廣義的啟蒙指的是通過(guò)宣傳教育來(lái)使社會(huì)接受新思想、新事物，啟蒙運(yùn)動(dòng)就是這個(gè)含義，而狹義的啟蒙則專指針對(duì)幼兒的啟蒙。啟蒙教育是以啟蒙為目標(biāo)的教育，與幼兒教育在內(nèi)涵與外延上有著很大的重合性，一定程度上可以等同于幼兒教育。所謂啟蒙教育視角，指從啟蒙教育的理念出發(fā)而秉持的教育視角，它包含雙重含義：第一，教育的目標(biāo)是為了啟蒙。啟蒙教育是為了促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展，這是其根本目標(biāo)。以舞蹈創(chuàng)編教學(xué)為例，啟蒙教育視角要求舞蹈創(chuàng)編必須服務(wù)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。第二，教育需要從受教者的特征出發(fā)。啟蒙教育的受教者不同于一般教育，年齡結(jié)構(gòu)偏小，思維方式不成熟，因此，教師也必須立足此點(diǎn)。
二、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編研究。
幼兒舞蹈創(chuàng)編服務(wù)于幼兒教育，必須緊扣幼兒的心理、行為特征，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。啟蒙教育視角要求教師從幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)策略。
（一）培養(yǎng)創(chuàng)編激情。在幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中，最為常見的一個(gè)問題便是幼兒對(duì)舞蹈創(chuàng)編缺乏激情，不愿參與到舞蹈的創(chuàng)編之中，這固然和舞蹈動(dòng)作本身的枯燥性、抽象性有關(guān)，也可以歸因于教師教學(xué)的不得法，對(duì)此，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編激情就顯得尤為必要?！坝^千劍而識(shí)器”，對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)而言，廣泛地觀看各類型舞蹈視頻是幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)，因而，教師在創(chuàng)編教學(xué)初期，需要讓學(xué)生欣賞大量幼兒優(yōu)秀舞蹈，包括民間舞蹈、民族舞蹈等，這樣不僅可以激發(fā)其舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還能有效地拓展其認(rèn)知視野，一舉兩得。此外，問題也是調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，促進(jìn)其舞蹈創(chuàng)編的有效工具，教師在幼兒舞蹈欣賞的過(guò)程中，要輔之以相應(yīng)的小問題，比如，這些舞蹈都是誰(shuí)表演的??？這些小朋友在舞蹈表演中有什么特點(diǎn)呢？等等。
（二）引導(dǎo)合作創(chuàng)編?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。舞蹈作為幼兒教育的主要內(nèi)容，不僅承擔(dān)幼兒肢體協(xié)調(diào)發(fā)展以及審美教育的重任，同時(shí)也是幼兒素質(zhì)提升以及全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)此，小組合作教學(xué)則是最佳的方式，既能達(dá)到舞蹈教學(xué)目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力。因而，在幼兒舞蹈創(chuàng)編教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生間的合作創(chuàng)編，從而最大限度地提升舞蹈教學(xué)的效能。以《蟲兒飛》的舞蹈創(chuàng)編為例，教師需要做好以下幾點(diǎn)工作：第一、構(gòu)建良好的創(chuàng)編環(huán)境，比如播放與《蟲兒飛》舞蹈相關(guān)的音樂，讓幼兒在沉浸式的體驗(yàn)中，更好地創(chuàng)編蟲兒飛的動(dòng)作；第二、提供創(chuàng)編工具，為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)蟲兒飛的情形，教師可以提供一些創(chuàng)編輔助工具，比如手巾等；第三、落實(shí)創(chuàng)編分工，給小朋友安排不同的創(chuàng)編任務(wù)，避免濫竽充數(shù)。
（三）體驗(yàn)成功樂趣。樂趣是幼兒學(xué)習(xí)的核心元素，幼兒只有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，才會(huì)更加積極地投身到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)也才能取得相應(yīng)的成果，而成功則是幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的核心要素，因此，教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，要經(jīng)常性地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，對(duì)此，成果展示則是極為必要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生舞蹈創(chuàng)編完畢后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行舞蹈展示，并且在學(xué)生展示完畢后，先引導(dǎo)小組成員之間互評(píng)，讓表演者自主討論舞蹈創(chuàng)編的得與失，然后再讓別的小朋友展開評(píng)論，最后，教師再給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。教師在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，要注意發(fā)掘?qū)W生舞蹈創(chuàng)編中的閃光點(diǎn)，比如肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、小組合作的默契性、舞蹈形式的創(chuàng)新性等，并充分肯定幼兒舞蹈創(chuàng)編中所取得的成績(jī)，為其日后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
三、啟蒙教育視角下幼兒舞蹈教學(xué)探討。
啟蒙教育不僅要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣等要素出發(fā)，才能取得相應(yīng)的教育成果。就舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)而言，幼兒活潑好動(dòng)的天性是其舞蹈學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處，而幼兒缺乏恒心、“三分鐘”熱度則是制約其舞蹈學(xué)習(xí)的負(fù)面因素，對(duì)此，教師需要從啟蒙教育的視角出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)措施。
（一）在情境中教學(xué)。舞蹈以肢體動(dòng)作來(lái)敘述故事、表達(dá)情感，本質(zhì)上是抽象的，而幼兒的思維是直觀形象的，這是舞蹈教學(xué)與幼兒思維之間存在的不可調(diào)和的矛盾，對(duì)此，情境教學(xué)是極為有效的化解方式。所謂情境教學(xué)，即教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的實(shí)際要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而使舞蹈從抽象的肢體動(dòng)作中解脫出來(lái)，變得更為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)大體可以分為兩種：第一、音樂創(chuàng)設(shè)法，教師在舞蹈教學(xué)中伴之以一定的音樂背景，比如在動(dòng)作幅度較大的舞蹈中配以歡快的樂曲等；第二、視頻創(chuàng)設(shè)法，小孩子通常對(duì)視頻有較高的興趣度，因而，可以播放與舞蹈主題相關(guān)的教學(xué)小視頻。以維族舞蹈《摘葡萄》的教學(xué)為例，教師舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)中可以播放維族小姑娘摘葡萄的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受勞動(dòng)的樂趣。當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，教師還可以要求學(xué)生在仔細(xì)觀看視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)編，提升其舞蹈水平。
（二）在故事中教學(xué)。舞蹈本質(zhì)上是抽象的，通過(guò)舞者的肢體動(dòng)作來(lái)敘述事情、傳情達(dá)意，需要一定的發(fā)散性思維，然而，幼兒受年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備等因素的制約，尚難以滿足此要求，教師如果不從幼兒的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，將舞蹈動(dòng)作機(jī)械地傳授給幼兒，不僅難以起到舞蹈教學(xué)應(yīng)有的作用，甚至還會(huì)引發(fā)幼兒的逆反心理，削弱舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的效能。眾所周知，故事，尤其是情節(jié)豐富、人物鮮明的故事，對(duì)兒童有著較大的吸引力，因此，教師在舞蹈教學(xué)時(shí)可以緊扣兒童學(xué)習(xí)中的此項(xiàng)特點(diǎn)，主動(dòng)引入各種小故事，如此，不僅可以激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，還能借助故事與舞蹈之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，一舉兩得。以漢族舞蹈《撲蝴蝶》的'創(chuàng)編與教學(xué)為例，教師在課堂上要暫時(shí)淡忘自身教師的身份，將自己設(shè)想為故事中的人物，如撲蝴蝶的小孩子，然后借助肢體動(dòng)作與口頭語(yǔ)言，向?qū)W生呈現(xiàn)出故事情節(jié)，如此，學(xué)生便不會(huì)將舞蹈視作肢體動(dòng)作的機(jī)械疊加，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望都會(huì)得到有效提升。
（三）在游戲中教學(xué)。愛玩游戲是幼兒的天性，游戲本身也就成為幼兒教育的重要資源，舞蹈與游戲具有相通性，舞蹈中的肢體動(dòng)作更是幼兒游戲的重要素材，因而，教師在幼兒舞蹈教學(xué)中可以將舞蹈與游戲有機(jī)地融合起來(lái)，利用游戲的形式來(lái)開展舞蹈，令舞蹈教學(xué)更具趣味性，也更能吸引兒童的注意力，契合啟蒙教育的內(nèi)在要求。首先，教師可以開展動(dòng)作模仿的小游戲，讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行肢體展示，看看哪位學(xué)生模仿得最標(biāo)準(zhǔn)，教師再給出相應(yīng)的夸贊，如此既能活躍舞蹈課堂的氛圍，還能滿足兒童的表演欲望；其次，舞蹈創(chuàng)編強(qiáng)調(diào)兒童創(chuàng)新力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有著較高的要求，因而，教師可以在幼兒有一定舞蹈基礎(chǔ)的時(shí)候，給幼兒預(yù)留足夠的自我發(fā)揮空間，讓幼兒自行創(chuàng)編舞蹈，從而提升幼兒的舞蹈素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)。
舞蹈教學(xué)，尤其是舞蹈創(chuàng)編在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，對(duì)幼兒身體、心理發(fā)展都有著相當(dāng)積極的作用，不僅如此，它還是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)工作。但當(dāng)前的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)存在著脫離幼兒實(shí)際的情形，必須從啟蒙教育的視角出發(fā)予以必要的糾正。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十八
化學(xué)是當(dāng)今社會(huì)一門重要的學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)，而在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是化學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象?！弊鳛榛瘜W(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時(shí)機(jī)地在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育。對(duì)此，我談以下幾點(diǎn)：
把化學(xué)知識(shí)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，讓學(xué)生了解空氣本來(lái)的成分是比較固定的，適合人類和動(dòng)植物的生存，但近幾百年來(lái)，隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)污染改變了空氣的組成成份，從而改變了我們的生態(tài)環(huán)境。在講煤時(shí)，我讓學(xué)生了解煤的組成，煤燃燒時(shí)會(huì)釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì)，二氧化碳會(huì)引起溫室效應(yīng)，二氧化硫、二氧化氮會(huì)使雨水變酸，形成酸雨。在講授水與氫時(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)水對(duì)于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性以及水資源有限性的基礎(chǔ)上，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會(huì)造成水體污染、水質(zhì)惡化，以致給人類造成災(zāi)難。學(xué)習(xí)水的凈化等知識(shí)時(shí)，向?qū)W生介紹硬水對(duì)人體健康、人們生活和工業(yè)生產(chǎn)的不利影響，使學(xué)生了解硬水軟化的方法和基本原理，學(xué)會(huì)處理硬水。在二氧化碳的教學(xué)中，讓學(xué)生了解二氧化碳循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系；一氧化碳對(duì)空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與一氧化碳毒性的關(guān)系以及一氧化碳中毒的預(yù)防。在介紹氮、磷、鉀等化肥時(shí)，既介紹化肥對(duì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又要介紹其對(duì)農(nóng)產(chǎn)品、土壤、水體造成的污染。
二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為環(huán)保教育提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)，能讓學(xué)生更加直觀地感受環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的學(xué)生惟恐現(xiàn)象不明顯或在好奇心的驅(qū)使下，不按要求取用藥品；有的學(xué)生為了圖快省略了必要的氣密檢查，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣體泄露，致使實(shí)驗(yàn)室毒氣彌漫。對(duì)此，教師應(yīng)不失機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，通過(guò)親身體驗(yàn)污染帶來(lái)的危害，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐漸樹立“定量”意識(shí)和按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作的良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)廢液、廢渣的處理也不能一概而論，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。有回收價(jià)值的，教師應(yīng)在課后組織學(xué)生進(jìn)行回收，既可消除污染，又使廢物得到充分利用；二則提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和動(dòng)手操作的能力。無(wú)回收價(jià)值或在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下不能回收的，教師應(yīng)要求學(xué)生在指定處傾倒，然后統(tǒng)一處理。嚴(yán)禁隨意亂扔廢渣，亂倒廢液，造成污染。此外，一些難度比較大、毒性比較強(qiáng)、時(shí)間比較長(zhǎng)的有機(jī)演示實(shí)驗(yàn)，如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)等，可采用實(shí)驗(yàn)錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少環(huán)境污染。
三、結(jié)合本地實(shí)際，在課外進(jìn)行環(huán)保教育。
課堂教學(xué)由于受時(shí)空的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，難免紙上談兵。因此，在課外通過(guò)開展第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染對(duì)人類身心健康的威脅與危害，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，這樣更為直觀地讓學(xué)生接受?？砂才艜r(shí)間，帶領(lǐng)部分同學(xué)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查。到工廠區(qū)（冶煉廠最佳），觀察企業(yè)排煙孔，就會(huì)看到褐色的濃煙從粗大的煙筒中噴涌而出，附近樹木枝葉枯黃，公路、房屋頂?shù)教幨呛谏珘m?！寣W(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染對(duì)人類身心健康的危害。結(jié)合課本知識(shí)，設(shè)想對(duì)尾氣二氧化硫的處理意見和廢渣的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶，一方面對(duì)學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)以鞏固和應(yīng)用，另一方面也使學(xué)生感受了人類和環(huán)境互相依存的辯證關(guān)系。
四、在豐富多彩的課外活動(dòng)中開展環(huán)保教育。
結(jié)合化學(xué)教學(xué)的課外活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又能相應(yīng)開展環(huán)境教育。1.組織學(xué)生參觀化工廠。結(jié)合課堂知識(shí)，帶學(xué)生去參觀附近的化工廠，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析車間的生產(chǎn)流程，并提醒學(xué)生留意工廠對(duì)廢水、廢渣、廢氣的處理過(guò)程。2.舉辦環(huán)?？萍贾R(shí)專題講座。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生的`知識(shí)基礎(chǔ)，可定期給學(xué)生舉辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)專題講座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)使學(xué)生受到良好的環(huán)境教育。3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用課余時(shí)間，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)境知識(shí)有關(guān)的報(bào)紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料，并要求學(xué)生寫讀書筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報(bào)宣傳欄、廣播室、手抄報(bào)等多種媒介，大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，營(yíng)造環(huán)境教育的良好氛圍，使學(xué)生人人參與到環(huán)?；顒?dòng)中來(lái)。4.組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)?？萍贾R(shí)小論文競(jìng)賽，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。
化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，人類所面臨的環(huán)境問題很多都與化學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到良好的環(huán)保教育。除此之外，我們還可以結(jié)合許多與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日或宣傳日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界環(huán)境日”等，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集或剪貼報(bào)刊雜志上的相關(guān)照片或短文，開展“我與環(huán)保同行”等形式的主題征文和演講活動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)不僅是政府的頭等大事或環(huán)保局的具體工作，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。而作為學(xué)校，我們應(yīng)該讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)或工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從我們只有一個(gè)地球、地球的資源是有限的等角度引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，初步形成良好的環(huán)境道德觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，并以自己的情感和行為去關(guān)心他人、關(guān)心生命、關(guān)心自然，最終使學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展。
實(shí)踐證明，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)保教育，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的公民意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡一份責(zé)任。
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