充滿著積極向上的力量，給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會。在寫總結(jié)時，要用簡練的語言表達(dá)自己的思考和感悟。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。
同課異構(gòu)的感想篇一
10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動。此次教研活動由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個羅老師同時也是師徒關(guān)系。本次活動旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的`教師隊伍創(chuàng)造條件?；顒悠陂g，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動中四年級備課組針對同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氛圍的營造，都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升，對于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動的開展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確?！皽p負(fù)提質(zhì)”落實到位。
同課異構(gòu)的感想篇二
11月24日上午，桃江縣小學(xué)語文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校舉行。
本次研修活動主要圍繞小學(xué)中、高年級語文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略展開課例研討。來自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過同課異構(gòu)模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內(nèi)容進(jìn)行授課展示。丁梅老師設(shè)計了多種方式的朗讀，通過引導(dǎo)同學(xué)們多次不同要求、不同目標(biāo)的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進(jìn)，提升文言文的記憶效果，加強(qiáng)孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導(dǎo)學(xué)生融入文言文學(xué)習(xí)的'意境，拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)理論與實踐巧妙的相結(jié)合，學(xué)生們耳目一新，一個個贊不絕口。
本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養(yǎng)和扎實的教學(xué)功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內(nèi)“領(lǐng)頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。
坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學(xué)內(nèi)容時，要確定好學(xué)習(xí)主題，規(guī)劃好教學(xué)思路，設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，更要注重人文素養(yǎng)與語文要素的有機(jī)結(jié)合，不斷豐富自身學(xué)識，積極探索教學(xué)規(guī)律，真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。
同課異構(gòu)的感想篇三
這次活動，老師們在課堂上展現(xiàn)了不一樣的風(fēng)采。通過聽課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。
1、絕大多數(shù)教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有比較扎實的英語知識和能力的基本功，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)，很敬業(yè)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
（1）口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。
（2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；
（3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
（4）有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。英語組年輕教師比較多，各位老師的口語水平顯著提高。普遍都會熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)思路清晰，都能精心設(shè)計教學(xué)過程。教師們普遍備課認(rèn)真，知識點的準(zhǔn)備較為充分，課堂設(shè)計精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎(chǔ)知識的講解訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。
3、注重課堂上師生互動，多數(shù)教師教學(xué)態(tài)度親和力強(qiáng)，上課情緒飽滿，注意利用各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學(xué)溫和耐心，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。
4、注重文化滲透，注重對學(xué)生的情感教育。
1、部分教師教學(xué)過程不夠精細(xì)，課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，設(shè)計比較粗放。
2、部分教師課堂語言尚不夠精練嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上教師對學(xué)生表現(xiàn)反應(yīng)不夠積極熱誠。
3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng)，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績好的學(xué)生，上課提問次數(shù)多。對成績差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問次數(shù)極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問，導(dǎo)致某些學(xué)生游離于課堂之外。
幾點建議：年輕教師要切實加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。
首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說英語能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習(xí)課堂管理能力，要主動大膽管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要干預(yù)學(xué)生的不良聽課行為。要通過與學(xué)生交流，加深友情，來提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認(rèn)真設(shè)計課堂，精益求精，通過課后反思、教學(xué)隨筆的寫作來雕琢自己的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計。
同課異構(gòu)的感想篇四
20xx年10月26~11月2日，我聽了數(shù)學(xué)組孫國梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
一，組織教學(xué)的重要性。
二，備課應(yīng)該注意更多的細(xì)節(jié)。
三，對于學(xué)生的教學(xué)，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。
印象較深的還有孫國梁老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認(rèn)識方向》這節(jié)課開頭設(shè)計非常新穎、,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，在教學(xué)導(dǎo)入時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向，讓學(xué)生判斷面對黑板時前后左右的方向，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn)，來親身體驗方向，老師是教學(xué)的引路人，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力，整堂課效果很好。
高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己能探索的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，學(xué)生能將新知識納入到自己適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現(xiàn)編碼，對新知識與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評價和調(diào)整，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。高老師引發(fā)學(xué)生思考、和學(xué)生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對學(xué)生的鼓勵語言，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學(xué)生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點。高老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設(shè)計的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然，對學(xué)生理解重難點起到了畫龍點睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去，而不是通過老師一味的灌輸知識，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會更注意放手讓孩子自己去學(xué)！要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn)、去探索，他們才會很好的掌握，也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。
米小玲老師的課實在值得我細(xì)細(xì)品味，米老師的聲音非常優(yōu)美，評價比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計和扎實的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。本人粗淺的認(rèn)為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。
聽完這四節(jié)課，我們對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)的感想篇五
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計，課堂實踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。
貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺。“異”讓課堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的.同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動中的優(yōu)點放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)的感想篇六
按照學(xué)校的部署，體育教研組于星期五在操場舉行了同課異構(gòu)專題教研活動。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強(qiáng)薇、朱赟六位老師分別開設(shè)了五年級蹲踞式跳遠(yuǎn)的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議，活動取得了圓滿成功。
幾位老師都對課堂進(jìn)行了精密的設(shè)計，各個環(huán)節(jié)到各個細(xì)節(jié)，都恰好的展示了教師的教學(xué)基本功的扎實。教師們對于整個內(nèi)容的重點的把握是非常準(zhǔn)確的，講解示范重點明確，指導(dǎo)針對性較強(qiáng)。在講解動作要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的過程中，積極使用精心制作的“小道具”，教師激情導(dǎo)入，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從聽、觀察到模仿等達(dá)到了良好的效果。在讓學(xué)生體驗不同踏跳區(qū)這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實施過程中能夠考慮到學(xué)生的差異，為他們設(shè)定力所能及的`目標(biāo)，對于學(xué)生的練習(xí)起到了很好的輔助作用，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
本次活動，充分展示了我校青年體育教師的風(fēng)采，并在教與學(xué)中豐富了教學(xué)技巧與教學(xué)手段，提升了體育實踐課教學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)的感想篇七
“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強(qiáng)四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，20xx年11月16日，四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學(xué)趙洪波校長及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。
本次教研活動的主題為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》，采取“同課異構(gòu)”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)特色，每一節(jié)課都可圈可點、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知，突破難點，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導(dǎo)，有層次梯度的習(xí)題設(shè)計，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語言，闖關(guān)游戲的設(shè)計都充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過程。
四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”，聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，共享數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結(jié)束后，所有參會教師到四樓小會議室評課議課。評課議課活動由鐵路學(xué)校趙校長主持。趙校長首先對各位同仁的到來表示誠摯的歡迎，然后簡要介紹我校對于本節(jié)課的集體備課過程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課，并對教學(xué)過程進(jìn)行反思。其后，每個學(xué)校的`教師代表對每節(jié)課進(jìn)行客觀的評課議課，肯定優(yōu)點、指出不足，真正達(dá)到了聚焦問題，思考問題，解決問題的目的，可謂有的放矢、點石成金，使教師們受益匪淺。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，本次同課異構(gòu)教研活動，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構(gòu)的感想篇八
為了活躍數(shù)學(xué)科組教研氣氛，進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，引發(fā)全體數(shù)學(xué)教師對課堂的思考，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，本學(xué)期我校繼續(xù)開展同課異構(gòu)活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數(shù)學(xué)科組開展一次高年級同課異構(gòu)活動。
本次同課異構(gòu)的課題是人教版五年級下冊《公因數(shù)的應(yīng)用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標(biāo)老師。本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)求兩個數(shù)的公因數(shù)的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，難點是怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現(xiàn)在：注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關(guān)鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，通過讓學(xué)生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進(jìn)行橫比、縱比等方式有效對比、還進(jìn)行有效的追問，讓學(xué)生理解怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構(gòu)活動，由于兩位老師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理各有不同，還有很多細(xì)節(jié)之處值得我們學(xué)習(xí)。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的.長和寬的公因數(shù)，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設(shè)計開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學(xué)生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數(shù)”這一難點?？傊畠晒?jié)課很注重體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”，幫助學(xué)生更直觀的理解題意，有效突破，體現(xiàn)了解決問題教學(xué)的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學(xué)反思，談?wù)勛约涸O(shè)計意圖及教學(xué)困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進(jìn)行總結(jié)。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進(jìn)行，是一次有實效的教學(xué)研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教學(xué)嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補(bǔ)短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構(gòu)”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構(gòu)想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)的感想篇九
10月27日道德與法治學(xué)科進(jìn)行濟(jì)南市教研員指導(dǎo)教研工作，本次教研工作在遙墻中學(xué)舉行，濟(jì)南市教研員左霞老師、高新區(qū)教研員劉偉老師及高新區(qū)全體初三教師參加了此次教研活動——道法科目同課異構(gòu)聽評課活動。
高新區(qū)第一實驗中學(xué)陳國秀老師和遙墻中學(xué)于奉娥老師精心準(zhǔn)備，同講一堂課——部編版道德與法治九年級上冊第六課第一課時《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》。
講課結(jié)束后，陳老師和于老師分別陳述了自己的授課思路。于奉娥老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生共鳴，設(shè)置三個視頻；課堂設(shè)置四個活動，如圖表分析、視頻感悟、觀點辨析等依次對應(yīng)達(dá)成本課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)；結(jié)合教師寄語對本課進(jìn)行歸納總結(jié)；為檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練。
同課異構(gòu)的感想篇十
本著加強(qiáng)交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則，也為了進(jìn)一步提升工作室學(xué)員教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，20xx年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開展的學(xué)員展示課活動在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動。此次活動包含了聽課、觀課、評課三個環(huán)節(jié)。
活動開始后，通過“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進(jìn)行課堂診斷和評價。來自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團(tuán)停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢華學(xué)老師同課五年級的《再見了，親人》，教師們經(jīng)過課前的精心備課、磨課活動，都能圍繞同一個課題根據(jù)對教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進(jìn)行了獨(dú)具個性的教學(xué)設(shè)計，彰顯不同的教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。
聽課結(jié)束后，全體參與活動的成員、學(xué)員集中進(jìn)行了評課，本著共同提高、共同進(jìn)步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認(rèn)真評課，肯定優(yōu)點，提出了寶貴的意見和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長在評課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實的教學(xué)功底，還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力，要求學(xué)員教師須加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。
在評課結(jié)束后，工作室主持人針對此次學(xué)員展示課活動及時作了小結(jié)，通過本次課例研討，使老師們達(dá)到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高”的目的。同時也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學(xué)生思考的時間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動手動腦的時間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經(jīng)驗。此次活動促進(jìn)了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機(jī)，實現(xiàn)了展示、交流、促進(jìn)的目的。
本次活動取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語文教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，示范帶動我校及全州學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時引領(lǐng)學(xué)生成長，鋪墊學(xué)生快樂、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長，促進(jìn)自己，成就他人。
同課異構(gòu)的感想篇十一
為持續(xù)推進(jìn)“建構(gòu)婺源‘生·成’語文教育形態(tài)”項目研究深入開展，近日，該項目組主持人、縣教研中心語文教研員鐘寶生帶領(lǐng)項目組核心成員走進(jìn)婺源縣清華中學(xué)開展“同課異構(gòu)”送教下鄉(xiāng)活動。
朱子中學(xué)名師洪文明和清華中學(xué)青年教師吳媛媛就八年級上冊《永久的生命》一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”課例展示。首先進(jìn)行課例展示的是清華中學(xué)吳媛媛老師。吳老師抓住四個教學(xué)點進(jìn)行授課：觀點、思路、語言、人文。吳老師的課善于設(shè)置教學(xué)情境，教文育人，一定程度上體現(xiàn)了“生·成”語文的基本教學(xué)思想。
接著名師洪文明呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課。洪老師圍繞“三讀”來展開教學(xué)，即“讀文、讀情、讀體”。其教學(xué)過程特別注重學(xué)生的朗讀和感悟，通過自由讀、個別學(xué)生讀、齊讀、示范讀等多種朗讀方式來引領(lǐng)學(xué)生加深對課文的理解，體味對生命的'感悟。學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，浸潤于語文的海洋，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈，師生互動異彩紛呈。洪老師的示范課較完美地詮釋了“生·成”語文的核心理念。
多所學(xué)校的老師齊聚清華中學(xué)開展教學(xué)研討，形式新，效果好。同課現(xiàn)素養(yǎng)，異構(gòu)展風(fēng)采。通過本次活動，教師們對于自身教學(xué)活動進(jìn)行了多角度、多方位的學(xué)習(xí)和思考，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而使教師獲得專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)的感想篇十二
為深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合20xx年教研工作計劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
活動根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》，活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重數(shù)學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進(jìn)行研討，積極表達(dá)自己的意見，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動真正落到實處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計思路，教學(xué)效果都很好?；顒右呀?jīng)圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
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