在制定方案時，我們還需要考慮相關(guān)的風(fēng)險和隱患，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對。在制定方案的過程中，我們需要先確定清晰的目標(biāo)和需求。請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)這些范文，提煉出適合自己的方案設(shè)計方法。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇一
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期、我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心、以課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)為基本點、進(jìn)一步更新教學(xué)理念、加強(qiáng)教育教學(xué)研究、切實提高教師的業(yè)務(wù)水平、使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、具體工作：
（一）重視師資隊伍建設(shè)
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師、課改進(jìn)展如何、關(guān)鍵又在于教師、因此、抓好教師隊伍建設(shè)、提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、落實“藍(lán)青工程”、做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會、提供廣闊的學(xué)習(xí)空間、使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
2、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作、創(chuàng)造機(jī)會給他們壓任務(wù)、讓他們挑擔(dān)子、使他們在工作中得到鍛煉、提高能力、在輔導(dǎo)區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。
3、鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志、認(rèn)真做好摘抄（5000字以上）、并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課、每學(xué)期聽本校的課不少于10節(jié)。
4、組織教師學(xué)習(xí)并實施區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)。
5、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主、把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣、以不斷提高教師素質(zhì)。
6、積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽、使教師在參加比賽的過程中有所收獲、得到提高。
（二）立足課堂、深化教學(xué)改革
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題、提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口、確立“以人為本”的教育觀、創(chuàng)設(shè)多種教研途徑、如結(jié)合一人一課、年級組聽課、學(xué)科組聽課、評課等活動、加強(qiáng)教學(xué)研究、提高教師的上課、評課能力、提高每一堂課的效益。
1、加強(qiáng)集體備課。年級組教師共同鉆研教材、吃透教材、用活教材、同時充分發(fā)揮每位教師的才智、互相取長補短、從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強(qiáng)化聽課。加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)、使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。
3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時間、取得更好的效果、規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語文、英語教研組活動的時間。
（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識、采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法、加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理、努力做到“開齊、上足、教好”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核、仍堅持每月考核檢查制度。
小學(xué)教師實習(xí)計劃2一、政治思想方面
本人作為一名教師、學(xué)習(xí)新的教育理論、及時更新教育理念、還注意從書本中汲取營養(yǎng)、理論聯(lián)系實際、認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面
在這學(xué)期中、我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實踐能力、增長教學(xué)經(jīng)驗、并成長為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語教師、我主要做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：通覽教材、備課深入細(xì)致；認(rèn)真參閱各種資料、準(zhǔn)確把握難重點、及時撰寫教學(xué)反思、并歸納總結(jié)經(jīng)驗。
2、提高課堂教學(xué)效率。我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、同時了解他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難、根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點而采取相應(yīng)的預(yù)防措施、并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生、也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為這學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備、我便借助多媒體的優(yōu)勢、擴(kuò)展學(xué)生的思維。
3、堅持一單元一測試的鞏固訓(xùn)練工作、力爭教學(xué)扎實有效；認(rèn)真批改作業(yè)、及時了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況、及時給他們反饋信息、及時查漏補缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢、并且通過每周3次單詞的聽寫、掌握學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、實行“一幫一”互助形式、大面積、大幅度提高班級的整體成績。
4、在每周按時檢查學(xué)生的背誦情況、督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞、讀熟課文、背課文。因為英語是一門語言技能課、只有在大量的語言輸入下、才能達(dá)到良好的語言輸出。
5、積極參與聽課、在這學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)以上、認(rèn)真聽取其他老師的經(jīng)驗及對我的公開課的評課、學(xué)習(xí)如何上好課、盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評價一節(jié)課了、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法、博采眾長、提高教學(xué)水平。
6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)、提高自己的英語水平和自身能力。平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍、鉆研新教材和教法、讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。及時進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫教育隨筆和教學(xué)反思、加強(qiáng)課題研究和論文寫作、在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。
三、實習(xí)心得
1、聽了一周的課之后、我開始走上講臺、開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然、剛開始心情特別緊張、由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)、課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出、講課順序不清、師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題、指導(dǎo)老師要求我多聽課、多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)、并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案、她們沒有絲毫的架子、有更多的是朋友般的親切交談。
2、為了彌補自己的不足、我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求、認(rèn)真仔細(xì)地備好課、寫好教案、積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)、多多向人請教、把握好每次上課的機(jī)會、鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
3、在上課的過程中、我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然、這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而、這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡、甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者、就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛、在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員、是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯、有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時認(rèn)真多了、還積極舉手回答問題。
四、發(fā)現(xiàn)的問題
1、九歲的小孩子很好動、而且注意力非常容易分散、這樣很容易開小差、影響教學(xué)效果。為了改善這種情況、我給每個小組在黑板上加小紅花、哪個小組認(rèn)真聽課、就給哪個小組加小紅花、這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開小差、我喊破嗓子都沒辦法控制、現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂、直接向課堂要效益了。
2、俗話說：“知之者不如好知者、好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來、使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)、我都采取以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)方式、課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主、然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評、我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主、充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性、由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己、于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點、非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題、我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚、積極性提高了、久而久之、就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了、而且、同學(xué)回答問題很好的、我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們、這樣、充分活躍了課堂氣氛、學(xué)生情緒飽滿、起到了很好的教學(xué)效果。
4、批改作業(yè)、糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候、寫上激勵的評語、并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性、并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之、開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生、我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機(jī)會、直至認(rèn)識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生、我會輔導(dǎo)他們、直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者、就是要有這樣的耐心、才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
五、實習(xí)總結(jié)
1、整個實習(xí)期間、我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級的學(xué)生都還小、自我組織和約束能力都還很差、特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走、告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作、要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想、因為我相信沒有教不好的學(xué)生、只有教不好的老師、因此、我非常注重我自身素質(zhì)的提高。
2、在這方面、我絕不訓(xùn)斥他們、而是耐心地教育他們、跟他們聊天、了解他們、對癥下藥。制造機(jī)會讓他們參加班里的活動、讓他們知道、老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面、不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力、因為才能是多方面的。在我的悉心努力下、班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步、他們以前考試從不及格的、在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到、對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥、罰站、罰蹲、而要了解他們的內(nèi)心世界、對癥下藥。時間過得真快、短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍、我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。“知識是永無止境的?！痹谌〉煤贸煽兊耐瑫r、我時刻不忘超越自己、面對教育事業(yè)的滿腔熱情、將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇二
新的學(xué)年開始了，我與同事康虹老師結(jié)成師徒關(guān)系，為了充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提高教師的整體素質(zhì)，特制定如下帶徒培養(yǎng)方案：
一、思想方面
積極參加政治學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的各項方針政策，關(guān)心國家大事，目的明確，態(tài)度端正，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤懇敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。師傅對徒弟的要求要嚴(yán)格，帶徒期間對徒弟的幫助要真誠、認(rèn)真、細(xì)致，毫不保留。徒弟要做到虛心、誠懇，學(xué)而不厭。樹立堅定正確的政治方向，自覺遵守教師的職業(yè)道德，堅持為人師表。
二、教學(xué)方面
我每月幫助徒弟備一次課，（每學(xué)期三次），每月至少聽徒弟一節(jié)課（每學(xué)期三次），并寫出匯報課教案，師傅給出詳盡的導(dǎo)評，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。師傅每月給徒弟上一次示范課（每學(xué)期三次），共同切磋，共同提高。在師傅的指導(dǎo)下，徒弟每月至少寫一篇教育教學(xué)反思或教育教學(xué)隨筆。每年還要幫助徒弟完成一篇論文。師傅對教案、論文、反思和隨筆及時給予評論。
1、備課
備課是上好課的前提。只有把課備好了，課堂上才會運用自如。因此，我們要下功夫備好課。認(rèn)真閱讀教材、教參，精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，把握住重、難點，結(jié)合班級學(xué)生的實際，選擇合理有效的教學(xué)方法。
2、上課
要有效利用課堂的四十分鐘。教師在課堂上教學(xué)方法要靈活多樣，語言表達(dá)要精煉，多留給學(xué)生發(fā)表看法的空間，多交流，多溝通。充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的.積極性，將枯燥的課堂變得生動有趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在課堂上，教師要時刻關(guān)注差生，多提問，多幫助，不讓一個學(xué)生掉隊。
3、輔導(dǎo)
要把輔導(dǎo)這項工作落到實處。對學(xué)生所掌握的知識要做到心中有數(shù)，哪些知識已經(jīng)會了，哪些知識還存在問題。通過不同的形式把不懂的知識弄明白，對差生的輔導(dǎo)要細(xì)致，有耐心，做到不厭其煩。
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小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇三
為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程、全面實施素質(zhì)教育的需要，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，為鰲江十二小學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持，特制定本計劃。
加強(qiáng)骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建由課堂教學(xué)優(yōu)秀者——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新，科研成果聞名的特色名師。到20xx年，力爭培養(yǎng)2—3名教學(xué)骨干或名教師。
通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié)，認(rèn)定校級骨干教師，做到成熟一個，發(fā)展一個，培養(yǎng)一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進(jìn)典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進(jìn)取。
1.開展“名師推動工程”。
首先，確定全國、省、市、區(qū)各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現(xiàn)方案。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。
2.開辦“骨干教師讀書班”。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：有關(guān)新課程教學(xué)的理論等
學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。
采取“請進(jìn)來”和“走出去”等辦法。
“請進(jìn)來”—邀請^專~家講座。
“走出去”—派骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩。
(1)學(xué)校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。
(2)鼓勵骨干教師積極參加三壇、優(yōu)質(zhì)課等各種教學(xué)評比。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽課。骨干教師在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對照教學(xué)實踐寫出心得體會，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。
3.為骨干教師“搭臺子”。
為了給骨干教師提供施展才能的機(jī)會，鼓勵教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，推出示范課、創(chuàng)新課。
4.給骨干教師“壓擔(dān)子”
樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的意識，承擔(dān)并實施一個課題專項研究，每學(xué)期寫出該課題的總結(jié)論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。
1.建立學(xué)習(xí)督察制度，加強(qiáng)對理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。
3.學(xué)校對骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費等提供必要的保障。
4.骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇四
一、指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《公吉鄉(xiāng)中心小學(xué)課程改革實施方案》的要求，并以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
為推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，遵循名師成長規(guī)律，使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對象在師德表率、教學(xué)示范、學(xué)術(shù)帶頭等方面迅速達(dá)到市級評選規(guī)定的條件，從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進(jìn)，有成熟的課堂教學(xué)模式和鮮明的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成果突出，學(xué)科教育有地位，區(qū)內(nèi)外有影響，教學(xué)與科研并強(qiáng)，具有引領(lǐng)和輻射作用的名師。
三、培養(yǎng)時間。
四、培養(yǎng)途徑和要求。
(一)學(xué)習(xí)和研修。
教師的專業(yè)成長離不開終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)、深入研修是名師成長的階梯。
1.培養(yǎng)對象必須制訂學(xué)習(xí)計劃，作出本周期和年度學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論、教育理論、社會科學(xué)和自然科學(xué)理論、教育技術(shù)等方面的安排，明確要求，落實措施，在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)的同時，確定主修方向，強(qiáng)化優(yōu)長，發(fā)展個性。
2.本周期內(nèi)組織2-3次短期集中研修，有計劃地安排教育理論、教育藝術(shù)、教育研究等模塊的研究性學(xué)習(xí)，聘請知名教育專家、學(xué)者講課和指導(dǎo)。
3.本周期內(nèi)組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進(jìn)行教育比較，完善對現(xiàn)代教育的認(rèn)知，推進(jìn)教學(xué)改革。
4.本周期內(nèi)有計劃、有選擇地安排培養(yǎng)對象參加市級以上學(xué)科培訓(xùn)和研修，以獲取學(xué)科前沿資訊，提高學(xué)科理論水平和教育水平。
(二)課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長的主陣地，造就名師必須以課堂教學(xué)為載體。
1.培養(yǎng)對象應(yīng)在確立先進(jìn)的教育理念、素質(zhì)教育思想和準(zhǔn)確把握新課程精神的過程中形成自己的教學(xué)思想，在豐富學(xué)養(yǎng)、強(qiáng)化能力的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)實驗探索，力爭在本周期內(nèi)建構(gòu)并逐步完善教學(xué)模式，提升教學(xué)藝術(shù)水平，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
2.培養(yǎng)對象必須堅持工作在教學(xué)第一線并從事本學(xué)科教學(xué)。專任教師課時不少于同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時。
3.培養(yǎng)對象每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，其中聽同學(xué)科教師課至少10節(jié)。本周期內(nèi)要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課，同時要爭取面向區(qū)外開設(shè)公開課或參加市級以上賽課。
4.培養(yǎng)對象要堅持寫教學(xué)反思錄和教學(xué)案例，本周期內(nèi)至少應(yīng)寫3篇反思錄，并撰寫1-2個反映自己教學(xué)思想和教學(xué)模式的教學(xué)案例;本周期中期要就課堂教學(xué)模式的理論與實踐進(jìn)行小結(jié)，在本周期結(jié)束前力爭對教學(xué)模式加以完善。
(三)骨干教師所在學(xué)校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務(wù)檔案，并為每個培養(yǎng)對象分設(shè)專業(yè)發(fā)展檔案，以便考評和研究。培養(yǎng)對象每學(xué)期要對照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫年度小結(jié)，并由所在單位簽署意見，存入個人發(fā)展檔案袋。
(四)管理和考評。
骨干教師培養(yǎng)對象按行政隸屬關(guān)系由各區(qū)教育局和所在學(xué)校進(jìn)行正常的管理與考評。本規(guī)劃為培養(yǎng)對象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個人的專業(yè)發(fā)展計劃由所在單位加以管理與考評。
(五)、繼續(xù)實行“師徒制”。
通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對資深教師教學(xué)實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學(xué)，每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記2萬字。
2、實行跟蹤聽課。在教務(wù)處的安排下，對新培養(yǎng)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導(dǎo)。
3、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于2節(jié)。
4、強(qiáng)化教學(xué)反思，師徒每兩周寫出一份教學(xué)反思或案例，上交教務(wù)處存檔。
五、培養(yǎng)措施。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇五
新的學(xué)期，如何制定小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃?下面是本站小編收集整理的小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃，歡迎閱讀。
一、指導(dǎo)思想。
通過培訓(xùn)，使新教師進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長，使他們盡快成長為教學(xué)能力出眾的合格教師。為此，我們根據(jù)上級有關(guān)部門的新教師培訓(xùn)意見精神以及本鎮(zhèn)實際制訂本學(xué)年新教師培訓(xùn)計劃。
二、預(yù)期目標(biāo)。
1、讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。
2、初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。
3、對課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識，并能運用到實際教學(xué)中，增強(qiáng)駕馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂能力，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。
三、培訓(xùn)時間。
20xx年9月——20xx年7月。
四、培訓(xùn)形式與要求。
由集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩部分組成。集中培訓(xùn)由鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一組織，分散培訓(xùn)由各村小校長直接負(fù)責(zé)。
五、重點培訓(xùn)工作。
1、從抓學(xué)習(xí)入手，以促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習(xí)入手，集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。
2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、同行考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。
3、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課后，能取別人之長補己之短，促其發(fā)展。
4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座、自修自練、集中學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗及所教學(xué)科特點，在工作中認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，更好地成長。
六、總體措施。
1、成立新教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)班子。
2、采取“青藍(lán)工程”師徒接對的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。
師傅要從備課、上課等各個環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，切實提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)，每周至少聽師傅1節(jié)課，每兩周至少準(zhǔn)備1節(jié)課請師傅聽。學(xué)校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽課、評課，促進(jìn)新教師快速成長。
歷年來，上級主管部門相繼為我校分配進(jìn)來一批剛踏上教學(xué)崗位的青年教師。培養(yǎng)新教師盡快上軌工作并使他們得到師德、履職、專業(yè)成長與發(fā)展使我們本期的主要任務(wù)之一，也是當(dāng)前和今后的中長期重點工作。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
(一)總目標(biāo)。
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”的新教師隊伍，具有團(tuán)隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進(jìn)新教師隊伍的整體優(yōu)化。
2、創(chuàng)造條件，幫助新教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使新教師能脫穎而出，成為學(xué)校教育、教學(xué)的中堅力量。
(二)、遠(yuǎn)景目標(biāo):。
1、積極高尚的思想品質(zhì)。
2、廣博扎實的專業(yè)知識。
3、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。
(三)、具體目標(biāo)：
1、良好的職業(yè)道德。
熱愛本職工作，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。
2、較強(qiáng)的理解教材和駕馭教材的能力。
能夠全面深入地鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重點難點。
了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通;針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維;善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當(dāng)，難點突破。
3、較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。
以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強(qiáng)，具有隨機(jī)應(yīng)變的教育睿智。
4、較強(qiáng)的教學(xué)能力。
根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
新教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章;具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。
6、較強(qiáng)的班級管理能力。
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小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇六
為加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，特制訂本方案。
一年[增]??格、三年骨干、五年成才。
畢業(yè)分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或見習(xí)級的教師。
青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)結(jié)對指導(dǎo)，并簽定指導(dǎo)協(xié)議。
1、全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。
2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力：
(1)鉆研新課標(biāo)，分析處理教材的能力；
(2)運用語言文字的能力(比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字)；
(3)課堂組織調(diào)控能力；
(4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力；
(5)命題和分析試卷的能力；
(6)撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力；
(7)運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：
(1)班級組織管理能力；
(2)組織集體活動的能力；
(3)主持班會的能力；
(4)家訪的能力；
(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；
(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力；
(7)撰寫教育論文的能力。
4、指導(dǎo)期以一年為一階段，為期三年。指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細(xì)的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。
5、指導(dǎo)資料交教學(xué)處編輯整理，由校長確認(rèn)，記入本人業(yè)務(wù)檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學(xué)科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。
1、尊敬指導(dǎo)教師，主動交流，努力增強(qiáng)教育管理能力提高教學(xué)水平。
2、積極參加進(jìn)修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。
3、每周至少聽課2節(jié)，每學(xué)期至少上1節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學(xué)總結(jié)或論文。
4、擔(dān)任班主任工作或副班主任2-3年。
5、接受指導(dǎo)情況記入本人業(yè)務(wù)檔案，由校長確認(rèn)，作為考核、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經(jīng)驗的教師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)為青年教師的指導(dǎo)教師，雙方將遵守共同“幫教結(jié)對”協(xié)議，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。指導(dǎo)教師、青年教師雙方簽名，學(xué)校頒發(fā)聘書。
學(xué)校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，德育處對青年教師的班主任工作負(fù)責(zé)進(jìn)行定期和隨機(jī)的跟蹤檢查，教學(xué)處對青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行定期和隨機(jī)的跟蹤檢查，每學(xué)年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。
檢查項目包括：
1、聽課；
2、檢查指導(dǎo)教案；
3、檢查每周指導(dǎo)的原始記錄；
4、指導(dǎo)教師評語；
(3、4兩項每學(xué)期期末交教學(xué)處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據(jù))；
5、教育教學(xué)論文或電子課件；
6、公開課錄像。
根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格。
1、學(xué)校按以上評價等級，分別給指導(dǎo)老師和青年教師頒發(fā)證書，作為指導(dǎo)老師評聘骨干教師或?qū)W科帶頭的硬件指標(biāo)，作為青年教師轉(zhuǎn)正，年度評優(yōu)評先的參考。
2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
3、學(xué)校根據(jù)檢查指導(dǎo)的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)难a貼。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇七
以 “讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1－2人縣級骨干教師3－5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學(xué)校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
1、各級骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，2年培養(yǎng)3－5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進(jìn)行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。
xx中心小學(xué)
xx年9月5日
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇八
為培養(yǎng)一批中青年學(xué)科帶頭人和一支教育教學(xué)骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實際狀況，制定本制度：
一、界定
我校在本年度教師節(jié)評選出的教育教學(xué)中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、職責(zé)心強(qiáng)、工作效果好、業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)的三個學(xué)者型教師、十個學(xué)科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師，加以培養(yǎng)。
二、培訓(xùn)
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
3、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓(xùn)活動。
4、學(xué)校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學(xué)校工作推薦。
三、職責(zé)
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)依法施教的意識。
2、在學(xué)校培訓(xùn)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，用心承擔(dān)安排的教學(xué)任務(wù)，在組內(nèi)群眾備課中起主導(dǎo)和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔(dān)任教研組長、備課組長、擔(dān)任班主任，抓好學(xué)科組的教學(xué)研究，在課內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)潛力，用心借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，深入進(jìn)行教學(xué)研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學(xué)工作。
6、與青年教師結(jié)對子，向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
8、嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)師德意識，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立禮貌的師生關(guān)系。
9、認(rèn)真參加教學(xué)經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流，培養(yǎng)新教師。每學(xué)期聽課、評課不少于16節(jié)，上公開示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫教學(xué)教育論文一篇，力爭建立自己的教育教學(xué)博客，用心撰寫教育教學(xué)隨筆與反思。
10、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)，努力提高培訓(xùn)效果。
四、考核和獎勵：
在任期結(jié)束前，對每個骨干教師進(jìn)行評定，評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇九
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革發(fā)展的根本大計。教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ)，教育改革實踐的發(fā)展，承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)，盡快建立起一支學(xué)科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊伍指定了此計劃。
建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學(xué)水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力，適應(yīng)素質(zhì)需要，具有高一層學(xué)歷，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認(rèn)定工作，申報市級骨干教師，選出專任教師的8%申報區(qū)級骨干教師。
（一）學(xué)科骨干教師選拔：
1、學(xué)科的骨干教師要求在個學(xué)科的學(xué)科帶頭人中選拔：
2、應(yīng)具備以下條件：
（1）三年以上教齡；
（2）具有合格以上學(xué)歷；
（3）富有教育教學(xué)的創(chuàng)新精神，素質(zhì)教育的能力；
（4）積極參加，市，校內(nèi)教學(xué)活動，而；且取得一定成績；
（5）在教改實踐中有實驗課題。
3、各學(xué)科骨干教師選拔的原則：
（1）40歲以下的中青年教師占70%以上；
（2）各學(xué)科分布要考慮層次合理；
（3）同等條件下，高學(xué)歷者優(yōu)先；
（二）學(xué)科骨干教師培訓(xùn)形式：
遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓(xùn)形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式，加快骨干教師的前進(jìn)步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓(xùn)工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點。
1、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓(xùn)。
2、積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，要切實開展好常規(guī)教學(xué)活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。
3、堅持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓(xùn)隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓(xùn)，在研究中提高。
4、鼓勵自我提高。通過積極進(jìn)修，參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。
5、作到研培與教研結(jié)合；自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實踐提高相結(jié)合。
（三）學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容：
培訓(xùn)內(nèi)容分兩部分，即理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)。
1、理論知識學(xué)習(xí)，包括教育理論，教育科研知識。
2、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識包括教學(xué)大綱和教材分析。
3、學(xué)習(xí)教改講座。
4、觀看教學(xué)錄象。
1、熱；愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感，愛護(hù)學(xué)生，工作成績突出。
2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全面發(fā)展。
4、有系統(tǒng)扎實的教學(xué)理論，學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能通過各種有意義的活動對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育教學(xué)效果好。
5、有較強(qiáng)的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔(dān)教改教研項目，并取得階段性或終結(jié)性成果。
6、能獨立承擔(dān)公開課，研究課，實驗課等教學(xué)任務(wù)，是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。
7、有一定的外語基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。
（二）學(xué)科教師骨干的審核和認(rèn)定：
學(xué)校根據(jù)學(xué)科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。區(qū)級學(xué)科骨干教師由教育局，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及各學(xué)科專家組成區(qū)小學(xué)區(qū)教學(xué)科骨干教師審核小組。并認(rèn)定學(xué)科骨干教師。
1、個人提高計劃；
2、承擔(dān)教研情況；
3、承擔(dān)的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
4、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；
5、有帶培新教師計劃；有理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)提綱；
6、取得成績，獲得榮譽
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十
貫徹落實上級精神，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學(xué)知識，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導(dǎo)、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師及名師的培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為了骨干教師及名師的隊伍做到有序、有質(zhì)的發(fā)展，特制訂培養(yǎng)方案如下：
（一）總目標(biāo)：
1、“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有一定的教育教學(xué)研究能力，能夠在本地區(qū)、本校、本學(xué)科范圍內(nèi)起指導(dǎo)、示范、帶頭作用。為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）具體目標(biāo)
1、師德要求：
（1）熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，為人師表。
（2）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，面向全體學(xué)生，不厭棄后進(jìn)生，有奉獻(xiàn)精神。
（3）遵循教育規(guī)律，科學(xué)育人。
2、教學(xué)要求：
（1）善學(xué)樂思，努力鉆研業(yè)務(wù)，做到對所教學(xué)課具有扎實的理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，準(zhǔn)確傳授知識。學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)水平扎實。
（2）具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟練的教學(xué)技能，能為教師上示范課，并承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)。
（3）積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效率，形成自己的教學(xué)特色。每學(xué)期有一次校級以上的研討課。
（4）教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量抽查中在本校名列前茅。
3、教科研要求：
（1）努力學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，結(jié)合教育教學(xué)實踐，積極參與專題討論和研究。
（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，并能隨時作好研究成果的積累。
（3）具有較強(qiáng)的科研意識，能積極承擔(dān)校級以上科研課題，并能取得一定的成果。
（三）培養(yǎng)對象：
1、市級骨干教師14名。
2、溪安縣學(xué)科帶頭人5名。
3、溪安縣青年骨干教師20名。
4、溪安縣高中畢業(yè)班校際教研組成員8名，組長1名。
1、市級骨干教師的培養(yǎng)對象：
主持或承擔(dān)市級以上課題研究，每年至少撰寫2篇具有較高水平的專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告，并在市級以上刊物、學(xué)術(shù)會議上發(fā)表、交流或獲市級二等獎以上獎勵。教育教學(xué)實績突出。每年在校際以上開設(shè)兩次示范課、觀摩課或?qū)ｎ}講座。
2、溪安縣學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對象：
教育教學(xué)成績在溪安縣范圍內(nèi)有一定的知名度。每年在縣級開設(shè)2次示范課、觀摩課或?qū)ｎ}講座。每年至少撰寫2篇有較高水平的專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告，并在市級以上刊物、學(xué)術(shù)會議上發(fā)表、交流或獲縣級二等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，其成果在全縣推廣，并在縣內(nèi)有一定影響。熟練掌握以計算機(jī)等多媒體教學(xué)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)任教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期須制作1個以上多媒體輔助教學(xué)課件，并積極運用于教育教學(xué)之中。
3、溪安縣骨干教師的培養(yǎng)對象：
教育教學(xué)實績在本校名列前茅。每年在校級以上開設(shè)2次公開課、觀摩課。每年至少有2篇論文在校際交流，其中有1篇在市級以上刊物（會議）發(fā)表（交流）或獲市三等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，擔(dān)任縣級以上教學(xué)改革試點（試驗）或課題研究的主持人或為其中的骨干。擔(dān)任班主任或教研組長、備課組長等職務(wù)。熟練掌握以計算機(jī)等多媒體教學(xué)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)任教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期須制作1個以上多媒體輔助教學(xué)課件，并積極運用于教育教學(xué)之中。
4、溪安縣高中畢業(yè)班校際教研組成員培養(yǎng)對象：
在全縣教育教學(xué)實績在名列前茅。每年在校級以上開設(shè)2次公開課、觀摩課。每年至少有2篇論文在校際交流，其中有1篇在市級以上刊物（會議）發(fā)表（交流）或獲市三等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，擔(dān)任縣級以上教學(xué)改革試點（試驗）或課題研究的主持人或為其中的骨干。在校際教研活動中表現(xiàn)突出，能主動發(fā)表自己的見解和意見。
1、結(jié)對拜師，互相促進(jìn)。
通過新教師與資深教師結(jié)對拜師，使新教師通過對資深教師教學(xué)實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學(xué)記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3、實行跟蹤聽課。對新培養(yǎng)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導(dǎo)。
4、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于1節(jié)。
5、強(qiáng)化教學(xué)反思，每兩周寫出一份教學(xué)反思或案例。
6、根據(jù)“注重能力，講求實效，發(fā)展專長，形成特色”的原則安排培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)、課題研究與教育教學(xué)實踐相結(jié)合。
7、學(xué)校要大力支持外出聽課、學(xué)習(xí)。學(xué)校要為培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、研究和實踐的條件，為其成材提供舞臺。
8、參加上級組織的各種培訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)渠道。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立加強(qiáng)對骨干教師培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長、教務(wù)處主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，做好各級教學(xué)骨干的培養(yǎng)管理工作。
明確目標(biāo)責(zé)任，制定培養(yǎng)目標(biāo)。
加大培養(yǎng)力度，切實抓好培養(yǎng)青年教師，以培養(yǎng)骨干教師、知名教師、知名校長為目標(biāo)，鼓勵教師報考教育碩士，加大培養(yǎng)和引進(jìn)具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師的工作力度。
創(chuàng)造便利條件，支持學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師開展教育教學(xué)改革實驗和教育科學(xué)研究，有計劃地安排學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流、外出參觀學(xué)習(xí)考察等，為他們的培訓(xùn)進(jìn)修創(chuàng)造條件。
強(qiáng)化人本管理，積極宣傳推廣學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師的工作經(jīng)驗、成果和先進(jìn)事跡，營造學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師成長的良好輿論環(huán)境。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十一
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。
三、骨干教師培養(yǎng)
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。
8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓(xùn)
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十二
充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。因此要加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)，盡快建立起一支學(xué)科齊全，有高質(zhì)量業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊伍。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
二、工作目標(biāo)：
以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落實《新課標(biāo)》，結(jié)合教師課堂達(dá)標(biāo)活動，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)活動。
2、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二寫好一篇教學(xué)反思或是課改精神學(xué)習(xí)心得。
3、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)及時推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
(二)樹立培訓(xùn)新理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學(xué)科組長組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀，做好研討工作。
2、抓好自學(xué)。每位教師堅持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理。建立合理的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長動員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。
(三)夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實施教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃。
2、定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競賽活動。
3、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實求本，扎扎實實。
4、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學(xué)期將通過行之有效的培訓(xùn)活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。
一、指導(dǎo)思想。
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動xx縣中小學(xué)教育教學(xué)改革，實現(xiàn)xx縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象。
義務(wù)教育階段骨干教師，具體包括：
1.“人才強(qiáng)教工程”申報者；
2.校中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)科教學(xué)者；
3.部分學(xué)科如沒有符合上述條件的對象，由學(xué)校選派一名該學(xué)科骨干教師參加培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)時間、地點、形式。
集中培訓(xùn)：x年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中；學(xué)科研討地點：xx縣實驗小學(xué)、xx縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。
四、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實施的能力與水平。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培訓(xùn)內(nèi)容。
1.師德培訓(xùn)：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2.教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)：加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照新課程實施要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用實施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
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小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十三
通過培訓(xùn)，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學(xué)識水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。
（二）培訓(xùn)要求。
1、提高小學(xué)教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。
3、努力培養(yǎng)小學(xué)教師自我發(fā)展的能力。
（一）培訓(xùn)內(nèi)容。
培訓(xùn)內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學(xué)教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，突出學(xué)校實際和教師要求，堅持基礎(chǔ)性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。
按主題組織，主要有4個專題組成：
1、師德培訓(xùn)。
以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《教育的理想與信念》、《洋思教學(xué)經(jīng)驗》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。
2、新課程培訓(xùn)。
（1）、通識性培訓(xùn)。通過在縣、街道培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教師開展自學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質(zhì)，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應(yīng)新課程教學(xué)的模式、方法開展日常的教學(xué)工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。
（2）學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。學(xué)校要運用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效科學(xué)方法和手段。
3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學(xué)，學(xué)會并應(yīng)用課件制作、班級或教師個人網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)平臺、博客、電腦繪畫制作。
5、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。目的是通過學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步促進(jìn)教育內(nèi)涵提升。
6、青年教師培訓(xùn)。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會和展示自己的舞臺，建設(shè)好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。
（二）培訓(xùn)形式。
校本培訓(xùn)堅持開放、創(chuàng)新、務(wù)實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓(xùn)模式。遵循因材施教的原則，強(qiáng)調(diào)教師自主學(xué)習(xí)，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓(xùn)采用集中與分散、面授與自學(xué)、觀摩與研討相結(jié)合等形式，具體可分為：
1、集中性學(xué)習(xí)、研究。
（1）積極參加上級組織的教師培訓(xùn)班。
（2）組織教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗交流會（座談會）。
（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。
（4）組織教師集中學(xué)習(xí)（新課程標(biāo)準(zhǔn)等）。
（5）、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩。
2、分散性學(xué)習(xí)、研究。
（1）根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。
（2）根據(jù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學(xué)藝”、互相觀摩、專題研究活動。
（3）教師撰寫論文、設(shè)計案例等。
（4）名師指導(dǎo)：聘請本校優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。
（5）課題研究：學(xué)校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。
（一）培訓(xùn)的考核辦法。
校本培訓(xùn)的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式進(jìn)行。
1、理論考試。
圍繞校本培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，編制理論考試題，對教師的理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。
2、根據(jù)校本培訓(xùn)的內(nèi)容和要求，通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、專題研究報告、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文、聽課筆記、學(xué)習(xí)體會等材料及教學(xué)實踐等活動進(jìn)行評價。
3、結(jié)合學(xué)期和學(xué)年度考核，對教師教育教學(xué)績效進(jìn)行全面考核評價。
1、建立促進(jìn)教師發(fā)展的有效機(jī)制，將教師參加校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)作為職務(wù)聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。
2、參加繼續(xù)教育校本培訓(xùn)是每一位教師必須履行的義務(wù)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師參加校本培訓(xùn)，每位教師必須達(dá)到規(guī)定的要求。
3、學(xué)校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展環(huán)境。
（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與時常新。
（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。
（3）學(xué)校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓(xùn)活動的低水平循環(huán)和重復(fù)。
（4）選派教育教學(xué)骨干外出參加培訓(xùn)，研究活動等。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十四
本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學(xué)校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進(jìn)入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習(xí)、開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
1．學(xué)校主體原則。高等學(xué)校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學(xué)校負(fù)責(zé)。
2．項目引導(dǎo)原則。教育部將通過項目引導(dǎo)各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。
3．全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)和組織能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時又承擔(dān)學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負(fù)責(zé)組織實施的骨干教師培訓(xùn)項目。
4．向中西部高等學(xué)校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達(dá)地區(qū)高等學(xué)校和重點高等學(xué)校為中西部地區(qū)高等學(xué)校培訓(xùn)青年骨干教師。
1．不定期向社會公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況，引導(dǎo)高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，促進(jìn)高等學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng)，使各校每年參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10％。
2．將高等學(xué)校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項重要指標(biāo)，促使高等學(xué)校進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，制定相應(yīng)政策，鼓勵和支持青年骨干教師進(jìn)行在職學(xué)位提升，進(jìn)入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習(xí)，及早參與主干課程教學(xué)和科研工作。
3．追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學(xué)校進(jìn)行表彰，并作為今后資助高等學(xué)校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。
4．高等學(xué)校要采取相應(yīng)政策措施，努力提高教師整體學(xué)位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員。
5．要加大高等學(xué)校博士后流動站建設(shè)力度，努力擴(kuò)大高等學(xué)校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學(xué)校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔(dān)學(xué)生思想政治工作，增強(qiáng)青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。
1．實施“高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校作為開展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養(yǎng)單位，并根據(jù)學(xué)校重點建設(shè)投入情況和學(xué)科優(yōu)勢，提出該校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)科、專業(yè)和年度招生計劃。5年內(nèi)為高等學(xué)校培養(yǎng)上萬名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師，提升高等學(xué)校教師隊伍的學(xué)位水平。
2．繼續(xù)實施“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目”。設(shè)立“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷作出創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學(xué)校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預(yù)算和專項資金資助能力確定。
3．繼續(xù)實施“留學(xué)回國人員科研啟動基金項目”。設(shè)立“留學(xué)回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位、或在國內(nèi)獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員。
4．實施“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進(jìn)高等學(xué)校與國外著名大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)合作和強(qiáng)項合作，加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。教育部通過“訪問學(xué)者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)行訪問學(xué)者研究、博士后研究或攻讀博士學(xué)位，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力。其中，1000人由國家留學(xué)基金全額資助；1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1：1配套資助；3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費，學(xué)校提供其他費用或爭取對方免費。
5．實施“高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目”。設(shè)立“高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者資金”。在學(xué)校申報基礎(chǔ)上，遴選國內(nèi)重點高等學(xué)校的重點科研基地、優(yōu)勢學(xué)科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪問學(xué)者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式，每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學(xué)校參與科研工作，跟蹤學(xué)術(shù)前沿。
6．實施“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學(xué)科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學(xué)科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓(xùn)教師20xx人。
以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會和行業(yè)學(xué)會的作用，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓(xùn)（講習(xí)）班；圍繞“兩課”教學(xué)內(nèi)容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。每年培訓(xùn)20xx人。
1．本辦法自發(fā)布之日起施行。
2．“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負(fù)責(zé)。
3．本辦法由教育部負(fù)責(zé)解釋。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十五
為支持在教學(xué)科研領(lǐng)域成績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熖岣邔I(yè)知識水平，適應(yīng)經(jīng)管學(xué)科知識更新的客觀需要，加速培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，推動和加快具有重要學(xué)術(shù)影響力的學(xué)科帶頭人的成長，決定制定“金融會計學(xué)院青年骨干教師培訓(xùn)計劃”。
一、現(xiàn)狀分析
本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多，盡管經(jīng)過廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學(xué)院學(xué)生規(guī)模大，教師數(shù)量相對不足，教學(xué)任務(wù)繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高，沒有推出具有影響力的專著、教材。學(xué)院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學(xué)計劃，充實、引進(jìn)師資力量，取得學(xué)校人力資源管理部門在資金和培訓(xùn)計劃方面提供有力支持，對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高，使一批青年教師盡快成長為本院教學(xué)科研隊伍的骨干與中堅力量。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
計劃每三年為一個培訓(xùn)周期，每一周期培訓(xùn)大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓(xùn)提高，通過持續(xù)不斷努力，用3年左右時間(一個培訓(xùn)周期)培養(yǎng)出一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力。經(jīng)過5年時間(三個培訓(xùn)周期)，使本院金融會計學(xué)科位于全省民辦高校前列。
三、培養(yǎng)對象
1.熱愛學(xué)院，愛崗敬業(yè)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)高為范，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感。
2.堅持在教學(xué)科研第一線的專職教師，在教學(xué)、科研以及教學(xué)管理方面業(yè)績突出。以具有講師職稱青年教師為主。
3.重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲。
4.優(yōu)先選拔同時具有較強(qiáng)教學(xué)科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。
四、主要舉措
1.促進(jìn)青年教師形成正確的教育教學(xué)理念
通過培訓(xùn)計劃的實施促進(jìn)青年教師強(qiáng)化學(xué)科前沿知識學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念，不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學(xué)術(shù)發(fā)展能力和教育教學(xué)能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向，面向金融會計學(xué)科國際發(fā)展前沿，面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)人才需求趨勢。
2.為青年骨干教師創(chuàng)造訪學(xué)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流機(jī)會
(1)每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。鑒于本院教學(xué)任務(wù)繁重和教師數(shù)量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，長期進(jìn)修(指進(jìn)修時間在一年及一年以上)僅作為輔助性培養(yǎng)手段。
(2)對青年教師實現(xiàn)學(xué)術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請10——15名具有深厚學(xué)術(shù)造詣的教授、博士生導(dǎo)師對青年教師實現(xiàn)一對一學(xué)術(shù)指導(dǎo)與幫扶(另見“金融會計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”)。
(3)計劃在三年內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)外金融與財務(wù)會計學(xué)術(shù)界著名教授、專家舉辦學(xué)術(shù)演講，邀請學(xué)術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導(dǎo)向，引導(dǎo)青年骨干教師形成既能夠適應(yīng)學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學(xué)術(shù)研究方向。
(4)在學(xué)校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下，并通過自身艱苦努力，經(jīng)過三年培訓(xùn)期間使青年骨干教師教學(xué)科研水平得到顯著提高。
3.選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)1-2門課程
為了促進(jìn)教師隊伍教育教學(xué)水平不斷提高，結(jié)合學(xué)院教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要，每學(xué)期可提供給青年教師邊從事教學(xué)邊進(jìn)修學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課，學(xué)習(xí)著名高校教授專家的良好教學(xué)風(fēng)范。對于新開課程優(yōu)先安排進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.通過舉辦各種培訓(xùn)班對青年骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)
學(xué)院打算每年聘請3—5位在教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)等方面業(yè)績突出的專家教授進(jìn)校，圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓(xùn)班，由此提高青年教師的教學(xué)科研水平。積極創(chuàng)造條件，在時機(jī)成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務(wù)會計類青年教師暑期培訓(xùn)班。
五、考核要求
對列入培訓(xùn)計劃青年骨干教師加強(qiáng)考核。要求參加培訓(xùn)的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)會議情況提交培訓(xùn)成果報告或者學(xué)術(shù)觀點摘編簡報，并由學(xué)院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓(xùn)經(jīng)費時期開始3-4年內(nèi)在cssci學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文1-2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學(xué)基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學(xué)科研獎項，達(dá)到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學(xué)、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師在教學(xué)科研方面取得標(biāo)志性成果的，學(xué)院將呈請學(xué)校予以重點獎勵。
六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源
對于列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃教師，給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議的必要開支，以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)調(diào)研、訪學(xué)、論文出版資助等。
對于就近赴高校修習(xí)1-2門課程青年教師，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費、交通補貼、午餐補助。可以適當(dāng)減少聽課期間(學(xué)期)義務(wù)工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定。
列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃的教師可以同時參加1-2門課程進(jìn)修計劃，聽課進(jìn)修支出費用另行撥付、開支。
對于“金融會計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支，將另行報備學(xué)校研究。由學(xué)院牽頭舉辦的專業(yè)培訓(xùn)班、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商。
上述費用由學(xué)院申請學(xué)校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。
計劃獲批準(zhǔn)實施以后，要求相關(guān)教師嚴(yán)格遵守學(xué)校財務(wù)部門相關(guān)規(guī)定。
本計劃由學(xué)校審批之日開始執(zhí)行。
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小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十六
百年大計，教育為本。而教師又是教育的實施者，有沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，直接關(guān)系著一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，本學(xué)期我們將以青年教師的培養(yǎng)及培養(yǎng)各級骨干教師和名師為目標(biāo)，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)?，F(xiàn)將骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
全中心學(xué)校現(xiàn)有教職工165人，其中35歲以下的中青年教師75人，大部分是近兩年來的大專畢業(yè)學(xué)生。其中校級骨干教師15人，區(qū)級骨干教師11名。這些中青年教師的加入，大大充實了我校教師隊伍，該變了我校教師年齡偏大得現(xiàn)狀，對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。同時，青年教師由于剛步入教師崗位，工作經(jīng)歷淺、經(jīng)驗不足，雖有著較深厚的文化知識功底，但業(yè)務(wù)能力有待提高，因此青年教師的培養(yǎng)也就成為我校工作的一個重點。
1、本學(xué)期以青年教師的培養(yǎng)為主，除培養(yǎng)、充實校級骨干教師10名外，力爭培養(yǎng)區(qū)級或市級骨干教師15名。
2、對于年初剛充實到教學(xué)一線的教師，再原有骨干教師及經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)下，逐步掌握教學(xué)技能、技巧，達(dá)到熟練程度。
3、兩年內(nèi)力爭我校市級骨干教師6名以上，區(qū)級20名以上，校級40名以上。
4、在培養(yǎng)各級骨干教師的基礎(chǔ)上，力爭培養(yǎng)出2-3名在全區(qū)或全市以內(nèi)小有名氣的優(yōu)秀教師。
1、鼓勵中青年教師認(rèn)證學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，熟練教學(xué)技能技巧。
2、以校本教研及校本培訓(xùn)為突破口，提高中青年教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
3、給中青年教師引路子、壓擔(dān)子、搭臺子，創(chuàng)造一切有利條件，提供一切機(jī)會，讓他們多參加各級教研活動和優(yōu)質(zhì)課評選活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。
4、原有各級骨干教師充分發(fā)揮其骨干作用，常講示范課，給青年教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，其次，爭取手拉手，給對子，互教互學(xué)，提高其教學(xué)水平。
5、加強(qiáng)校際間交流，采取引進(jìn)來或帶出去的方式，讓青年教師多多參與，提供機(jī)會讓其學(xué)習(xí)。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十七
使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達(dá)到省特級教師和市學(xué)科帶頭人、中青年骨干等評選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到—年適應(yīng)，三年合格，六年優(yōu)秀，九年骨干。
具體目標(biāo)如下：
1、師德：
培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。
2、教育觀念：
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。
3、教育教學(xué)能力：
具有堅實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當(dāng)價值的論文。
4、反思與自我發(fā)展：
有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，并能在教育教學(xué)實踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識強(qiáng)。
我校將根據(jù)教體局的相關(guān)要求和規(guī)定的從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗?zāi)芰Α⒔逃夹g(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。
根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。
（一）學(xué)校培養(yǎng)
1、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件和機(jī)會，為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯、報課。
2、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家、特級教師定期培養(yǎng)，指導(dǎo)各級教師，與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習(xí)活動，為其成長提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長。
4、學(xué)校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
6、學(xué)校積極向上一級教科研部門推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對象，鼓勵和推動其參加各級學(xué)科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。
（二）自我提高
1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進(jìn)行自我對照和反思。
2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點。每學(xué)年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇市級交流論文或有一篇論文獲市級獎。
4、自覺主動地拜師學(xué)藝，每月向指導(dǎo)教師匯報自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報，每學(xué)期互相聽評課10節(jié)以上。
5、每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學(xué)及科研成果及時提供給教導(dǎo)處。
1、提高認(rèn)識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。
2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長總負(fù)責(zé)，分管副校長具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔(dān)相關(guān)工作。
3、保障經(jīng)費。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。
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