當我們寫總結時，應該以具體的事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷。寫總結首先要明確總結的對象和范圍。請大家認真閱讀以下總結范文，從中學習作者的思考方式和表達技巧。
語文閱讀體會篇一
第一段：引言（背景介紹）。
語文閱讀教研是語文教學的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。最近我參與了一次語文閱讀教研活動，并收獲了許多寶貴的心得體會。接下來，我將從教材選取、教學方法以及激發(fā)學生興趣三個方面，分享我在語文閱讀教研中的心得體會。
第二段：教材選取（重視多樣性）。
閱讀教材的選擇對于學生的閱讀教學有著至關重要的影響。在教研過程中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教材可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。因此，我們應該努力在教學中引入不同類型的故事、文章和詩歌，包括勵志故事、科普文章、抒情詩等，以滿足不同學生的閱讀需求。此外，我們還可以根據(jù)學生的年級和學習目標選擇合適的教材，逐步引導學生從淺入深、由易到難地進行閱讀訓練。
第三段：教學方法（注重多元化）。
教學方法是語文閱讀教研中另一個重要的方面。我在教研中學到了許多有效的教學方法，其中最重要的是多元化的教學方法。通過采用多種教學方法，如講解、問答、小組討論和角色扮演等，學生可以更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。在實際教學中，我經(jīng)常使用教師講解結合學生參與的方式，通過引導學生主動思考和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和閱讀能力。
第四段：激發(fā)學生興趣（注重創(chuàng)新）。
激發(fā)學生閱讀興趣是語文閱讀教研中不可忽視的一個方面，而創(chuàng)新是激發(fā)興趣的有效途徑。在教研中，我學會了借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)造豐富多樣的教學環(huán)境，提供有趣的學習材料。例如，我將學生喜歡的音樂、電影和動畫片融入到教學中，與他們分享自己的閱讀體驗。此外，我還鼓勵學生使用電子閱讀器和閱讀軟件進行課外閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀效果。
第五段：總結與展望。
通過參與語文閱讀教研，我深刻認識到教材選取、教學方法和激發(fā)學生興趣對于提高學生閱讀能力的重要性。這不僅對我個人來說是一個巨大的提升，同時也使得我的學生成績有了明顯的提高。未來，我將繼續(xù)在語文閱讀教研中探索更多有效的教學方法，并努力在學生中培養(yǎng)出更廣泛和深入的閱讀習慣。
語文閱讀體會篇二
相信很多家長激勵孩子讀書是為了拓寬孩子的視野，啟迪孩子的思維，通過一本本豐富多彩的書籍，孩子們看到了一個個新奇的世界，感受到了世界百態(tài)，吸吮著知識與智慧，圖書帶給孩子們的是一場心靈的盛宴。
鼓勵孩子們多讀書的另一個緣由：是希望孩子們“下筆如有神”，老師會要求孩子們做讀書筆記或好詞好句摘抄，乃至美文誦讀。這時的讀書，是學習作者優(yōu)美的辭藻和行文的藝術，需要孩子們不斷積累、練習和揣摩。
而我認為讀書重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動的故事，最終都要服務于思想，文章主旨，作者的感情，這才是一本書讀后應在我們心中留下的東西。
讀書時，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著一行行鉛字，醉心于作者描摹的一個個真切的場景，身臨其境，感受著作者的百感交集，歡喜著他的歡樂，憂慮著他的憂愁，透過文字的背后，不斷汲取著偉大思想的力量。
巴爾扎克曾說：“一個能思想的人，才是一個力量無邊的人?！弊x一本好書，如同一個智者談話，學習他深邃智慧的思想、高瞻遠矚的眼界，并聯(lián)系自身的生活體驗，融會貫通，轉化為自己的思想。
另外，讀書讀的還是一份情懷：對弱者的同情，對黑暗的憎惡；對家鄉(xiāng)的無盡思念，對未來的自信、希望；對美好事物的堅持，對陋習的勇于摒棄……這些高貴的感情，于平實的文字中，給予了我們一次次精神的洗禮。
孩子們，隨著年齡的增長，對閱讀的書籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類書籍或許已難以滿足你們的高層次的精神需求了，而抽象深奧的理論類書籍則容易讓幼小的你們營養(yǎng)過剩、食欲不振，學會在老師家長的幫助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來閱讀。
孩子，讀書的樂趣只有你靜心讀后才能發(fā)現(xiàn)，讀好書，并用心去品味作者的感情，感受他們思想的力量吧。
語文閱讀體會篇三
語文是一門非常重要的學科，它不僅教會我們正確地使用語言，更是培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。為了更深入地了解語文，提高自己的語文素養(yǎng)，我閱讀了一本語文專著。通過這次閱讀，我受益匪淺，對于語文學習有了更深刻的認識和理解。
第一段：了解語文專著的重要性
在開始閱讀這本語文專著之前，我并沒有給予它足夠的重視。對于語文教材和習題冊，我一直只是停留在應試的層面上，沒有深入思考語文學科的內(nèi)涵和意義。然而，通過這本語文專著的閱讀，我意識到它不僅僅是一本書籍，更是一本指導我們學習語文的寶典。它涵蓋了語文學科的各個方面，從語法到修辭，從寫作到閱讀，都有詳細的講解和實例分析。閱讀這本語文專著，讓我明白了語文學習的重要性以及它對于培養(yǎng)我們的思維和表達能力的作用。
第二段：學習語文專著的方法技巧
在閱讀這本語文專著的過程中，我收獲了一些學習方法和技巧。首先，我學會了有目的地進行閱讀。以往，我總是匆匆瀏覽教材上的文字，沒有深入地思考其中的意義和用意。而閱讀這本語文專著，我發(fā)現(xiàn)每一句話都有它的深意，需要反復品味和理解。其次，我學會了做好筆記。在閱讀的過程中，我會用筆在書中標出重點，做出批注和總結。這樣不僅有利于加深理解，還可以隨時回顧和復習。最后，我學會了和他人交流討論。我會把我在閱讀中的心得和思考與同學和老師分享，互相學習和借鑒。這樣的交流不僅能夠加深對于語文專著的理解，還可以拓寬視野和開闊思路。
第三段：豐富的知識和思想
通過閱讀這本語文專著，我獲得了豐富的語文知識。不僅是語法和詞匯的知識，還有閱讀技巧、寫作技巧以及修辭手法等等。這些知識為我未來的學習和運用提供了很大的幫助。同時，在閱讀過程中，我還接觸到了許多思想和觀點，它們拓寬了我的思維范圍，使我對于語文學科的理解和認識更加全面和深刻。這些思想和觀點也潛移默化地影響著我，使我在寫作和閱讀中更加靈活和深入。
第四段：提高語文素養(yǎng)和學業(yè)成績
閱讀這本語文專著對于我提高語文素養(yǎng)和學業(yè)成績起到了非常大的促進作用。首先，通過學習這本語文專著，我對于語文學科的認識和理解更加深入和全面，從而提高了我的語文素養(yǎng)。其次，這本語文專著的閱讀使我積累了大量的語文知識和技巧，這對于我寫作和閱讀的能力有了顯著的提升。在日常學習和考試中，我能夠更好地運用所學知識，提高了我的學業(yè)成績。
第五段：個人感悟與展望
通過閱讀這本語文專著，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還增加了對于語文學科的熱愛和深入思考。語文學科是一門終身受益的學科，它涵蓋了人類思想和文化的基本要素。我希望能夠繼續(xù)保持對于語文的熱情和探索，努力提高自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我也希望能夠鼓勵身邊的同學和朋友一起閱讀語文專著，共同提高語文素養(yǎng)，推動語文學科的繁榮發(fā)展。
語文閱讀體會篇四
什么是有效的閱讀教學？關注學生的閱讀起點是有效的閱讀教學；培養(yǎng)良好的閱讀習慣是有效的閱讀教學；閱讀方法的指導和提煉是有效的閱讀教學；合理地處理教材是有效的閱讀教學。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學中。以下，結合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時的感受，就如何處理教材這個角度來談談我對閱讀教學有效性的理解和認識。
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學的基石。靜下心來反復讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細細讀來，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動學生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應該是文章的語言，那么帶領孩子們品詞析句是第一要務。在這兒，我進行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進行扎扎實實的語言文訓練，將訓練與感悟結合在一起，旨在提高學生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個故事進行了取舍。在備課時，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結構不甚完整。但在反復讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_處理。同時考慮到這是第一課時的教學，這樣的處理能使課堂更充實更從容。
對于教材做了這樣一個篩選，能更好地引導學生關注細節(jié)、關注語言，有更多的時間讓學生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎上，學生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個語言環(huán)境和合適的話題，學生就能自如地進行表達。這正體現(xiàn)了閱讀教學的一個重要目標就是學會運用語言。
如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點句，調(diào)動課文相關語言文，逐步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑?。
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@個意思的語言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐。”這個問題做為主線，開展教學。設計了三個層次：
第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點是立足學生的學習基礎來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則，學生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個預習的過程。
第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式，進而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓練學生的表達能力，進行標點符號改換訓練等。
文章中值得品味的語言很多，要作取舍；同時，一句話中的閱讀點也很多，也要作取舍。關注細節(jié)，品味語言時取舍的標準。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領會了兩個動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因為舉起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時間，得以安排在此基礎上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中。學生通過這兩個標點符號的異同，體會到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學的有效性。同時，如何使閱讀教學更富成效，這是個值得長遠探討，使學生終身受益的話題，值得在課堂教學中不斷去實踐，去驗證。而我則將帶著這點粗淺的認識走過今天，走向明天的思考。
語文閱讀體會篇五
語文閱讀是學生獲取知識、培養(yǎng)思維，提高審美能力和修養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀可以幫助學生感受文字的魅力，增強他們的閱讀興趣和閱讀能力。在現(xiàn)代社會，閱讀已經(jīng)成為每個人的基本技能。因此，要重視并提高語文閱讀的教學質量。
第二段：引導學生正確的閱讀方法。
語文閱讀要注重培養(yǎng)學生的理解和分析能力。在教學的過程中，我們要引導學生正確運用閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、批判性閱讀等。同時，還要指導學生培養(yǎng)好的閱讀習慣，如理解問題，仔細品味文本等。通過這些方法，可以幫助學生更好地理解和掌握文本。
第三段：注重培養(yǎng)學生的閱讀策略。
閱讀策略是學生在閱讀過程中進行思考和決策的方法和手段。我們要幫助學生掌握一些常用的閱讀策略，如預測、推測、概括、引發(fā)問題等。通過培養(yǎng)這些策略，可以提高學生的主動性和獨立思考能力，使閱讀不再枯燥乏味，而成為一種樂趣。
第四段：充分利用多媒體設備輔助教學。
在當今信息技術發(fā)達的時代，我們可以充分利用多媒體設備進行語文閱讀教學。通過圖文并茂的案例、視頻等形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓閱讀更加生動有趣。比如，通過播放音頻，可以使學生更好地理解詩歌的韻律和聲調(diào)，通過展示圖片，可以幫助學生更好地理解文字描述的內(nèi)容。多媒體設備的運用將大大豐富了語文閱讀教學的形式，提高了教學效果。
第五段：注意提高學生的閱讀素養(yǎng)。
提高學生的閱讀素養(yǎng)是語文閱讀教學的最終目標。閱讀素養(yǎng)是指學生通過閱讀能夠獲取信息、解決問題和思考的能力。我們要通過多樣的閱讀材料和題目，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和解決問題的能力。同時，還要注重培養(yǎng)學生的審美情操，教會他們欣賞文學作品，培養(yǎng)對美的鑒賞能力。
結語：語文閱讀教研工作是我們從事教育事業(yè)的重要任務之一。通過不斷的實踐和教研，我們可以學到很多有益的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。希望大家能夠加強教研合作，共同探索出更多有效的教學方法，提高學生的語文閱讀能力。
語文閱讀體會篇六
中國古代有一句諺語，“書中自有黃金屋”，這句話恰如其分地揭示了閱讀對于個人和社會的重要性。在當今社會中，快速發(fā)展的科技使得信息爆炸式的增長，但閱讀卻逐漸被人們冷落。然而，對于語文教師而言，閱讀不僅是一種習慣，更是一項職業(yè)的基本素養(yǎng)。在我的教學經(jīng)驗中，閱讀不僅豐富了自己的知識儲備，還提升了自己的教學能力和思考方式，下面我將從閱讀的樂趣、閱讀的技巧、閱讀的教學價值和閱讀的啟示四個方面談一談自己的體會和心得。
閱讀的樂趣是我深感的第一個方面。文學作品中千姿百態(tài)的人物、鮮活動人的情節(jié)、生動形象的描寫，都能帶給我一種身臨其境的感受，讓我如同置身于浩瀚的世界中，與各種人物一起經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。這種閱讀帶給我的愉悅，使得我能夠從繁忙的教學工作中脫身出來，放松心情，調(diào)整狀態(tài)。同時，文學作品中的優(yōu)美語句和深邃思想也能激發(fā)我的靈感，啟迪我的思考?？偠灾?，閱讀的樂趣不僅使我愉悅自身，而且為教學提供了靈感和動力。
除了樂趣，閱讀的技巧也是我深感的要點。閱讀是一種主動的思維過程，通過讀者自己的思考、推理和創(chuàng)造，從文字中獲取信息。然而很多人在閱讀時偏重于被動接受，而缺乏主動思考的能力。作為教師，我意識到這一問題的重要性，因此在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。例如，教學中引導學生通過細節(jié)分析來理解文本主題，通過比較和對比來把握文本結構，通過提問和討論來加深對文本意義的理解等等。培養(yǎng)學生的閱讀技巧不僅提高了學生的閱讀理解能力，更重要的是激發(fā)了他們的思考和創(chuàng)造能力。
閱讀的教學價值也是我深感的方面之一。閱讀對于語文教育具有重要的意義，它不僅可以幫助學生豐富知識，提高語言表達能力，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，學生可以增加詞匯量，提高語文水平。同時，文學作品中蘊含的情感、情節(jié)和人物性格也可以讓學生更好地理解人性、社會、歷史等方面的問題，培養(yǎng)他們的審美能力、人文關懷和社會責任感。因此，作為教師，我要不斷鼓勵學生閱讀，幫助他們理解閱讀的價值，從而提高他們的整體素質。
最后，閱讀還給我?guī)砹嗽S多啟示。首先，閱讀讓我更加深入地思考自己的教學方式和教育目標。每當我讀到優(yōu)秀的教育理論或者教育家的著作時，都會有一種啟示的感覺，使我反思自己的教育哲學，提升自己的教學水平。其次，閱讀幫助我更好地了解學生的情感和心理需求。通過閱讀世界名著中豐富多彩的人物形象，我能更好地理解不同個性學生的特點和需求，從而更好地與他們溝通和相處。最后，閱讀使我更加認識到自己的不足，進而提高自己。通過閱讀他人的經(jīng)驗和思想，我能夠更加客觀地審視自己，改進自己的不足之處，提高自己的能力。
總之，作為一名語文教師，閱讀對于我來說是一項必不可少的素養(yǎng)和工作習慣。閱讀帶給我樂趣，提供了教學的靈感和動力，培養(yǎng)了我的閱讀技巧，提高了我的教學質量，豐富了我的知識和見識，啟發(fā)了我的思考和創(chuàng)造能力。因此，我將一直堅持閱讀，不斷挖掘閱讀的價值和深度，為自己和學生提供更高質量的教育。
語文閱讀體會篇七
在古詩詞《送元二使安西》的學習中，教師并沒有去分析詩句，而是抓住“送別”這一主題展開學習，學生積累了《別董大》，《山中送別》等多首送別詩，從整個主題入手，啟發(fā)學生的思維，體會故事的音美、意美、形美，最后通過不同形式的朗讀，達到熟讀成誦，實現(xiàn)積累。
通過這種高水平觀摩課的.學習，更加引起了我的思考，以后我們要轉變教學方式，切實保障學生的學，而且課內(nèi)要有大量的閱讀，為語文學習引入“源頭活水”，教材只是個例子，引導學生去了解語言規(guī)律，學習語言，如果只學習教材，見到的活水是有限的，所以我們在課堂上要進行大量的閱讀，豐富學生知識的儲備，開闊學生的視野，只有頭腦鮮活的語言更多，學生的表達才會更自然、清楚、流暢……總之，讓我們行動起來，“多讀書，讀好書，好讀書”，因為，知識上的富有可以讓人享受心靈上的滿足，讓我們在讀書中體會人生的富有與美好吧!
學習體會。
語文閱讀體會篇八
10月18日至22日，我們桂嶺小學一行4人懷著滿腔熱誠踏上了開往南昌的列車，親臨全國第七屆語文閱讀教學的課堂，感受來自全國各地優(yōu)秀選手的教學風范，真是振奮人心。
在三天的學習中，我們共聽了三十五堂課。每一節(jié)課都有一個亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。同時，也讓我認識到了什么才是真正的語文課，怎樣才能上好一堂語文課。
著名心理學家梅拉比在實踐的基礎上，曾提出一個公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關重要的。試想，教師上課沒精打采，有氣無力，對教學內(nèi)容沒有一點激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學習氣氛，提高學生學習熱情和興趣呢？好的課，教師必須對課堂教學充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，專家們的課讓我深深的體會到了這一點。
所有選手上課時，總是精神抖擻的走進學生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個學生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因為有他們的激情投入，為課堂的成功奠定了良好的基礎。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應如此呀！
1、簡簡單單，老老實實。
語文課堂要純樸，沒有任何的外在裝飾，要體現(xiàn)出語文的本色，如安徽的王小紅老師在教學生學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，扎扎實實的抓好基礎教學，有寫字的教學，有理解詞句的教學，也有習作的培養(yǎng)。
2、用語文的'手段解決語文的問題。
俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領”的作用，陳智文老師在教學《月光啟蒙》一文時，就充分運用了“讀”的功效。陳老師的教學方法非常簡單，簡單到用一個字來概括，就是“讀”。第一步，學生試讀課文，質疑探究；第二步，指導學生用心靈讀文章；第三步：啟發(fā)學生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因為這不知多少次的反復品讀，讓學生深深感受到偉大的母愛。
“讀”是語文最基本的東西。正是因為老師讓學生一次一次的讀，同學們才體會到時間之寶貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復復的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實效得多。
3、抓重點詞語進行語文教學。
教學時，從文中找出一個能貫穿全文的詞語進行教學，它能起到“牽一發(fā)，動全身”的作用。
如：張昆燕老師在教學《珍珠鳥》一文時，抓住珍珠鳥的“小”來認識珍珠鳥，通過“信賴”一詞來告誡人們，人與自然要和諧相處。很好的完成了教學任務，學生在學習中也收獲不少。
鼓勵是一種思想，而不是方法，教學中，我們應多看學生的長處，多鼓勵他們，我們雖然不能做到愛每一個孩子，但我們做得到不傷害每一個孩子。
通過這一次的學習，給我們的思想有了一次洗禮，我們將在以后的教學中努力學習這些優(yōu)秀的教學方法，減少自己在語文課上留下的遺憾。
語文閱讀體會篇九
作為一名學生，我們每天都會接受到大量的語文知識，而語文聽課就是我們獲取知識的一種途徑。在聽課的過程中，我們不僅能夠學習到老師的知識，還能提高自己的思維能力和理解能力，更能夠增強自己的閱讀能力。今天，我就想分享一下我的語文聽課心得體會閱讀。
在我聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的講課是非常重要的，因為教師的思維方式和語言運用能力都比我們要高出很多。因此，在語文課堂中，我學會了要認真聽老師講解，并要盡可能地了解老師所講述的知識點。此外，在做作業(yè)時，語文聽課也可以起到很好的輔助作用。當我們遇到困難時，可以通過回憶老師所講的內(nèi)容來解決問題。
在我的語文聽課過程中，我也體會到了閱讀對于學習的重要性。課堂上，老師往往會讓我們閱讀一些優(yōu)秀的文章，不論是課文還是其他的文章。通過閱讀這些文章，我們可以了解到作者的思想和用詞，還能夠學習到不同的表達方式，對我們的寫作能力和語言表達能力都有很好的幫助。
提高語文聽課心得體會閱讀能力需要循序漸進。首先，我們需要通過課堂聽講方式來學習知識。其次，我們需要在課堂后要復習所學內(nèi)容，以加深對知識點的理解。最后，針對自己的弱點進行針對性的訓練?？梢酝ㄟ^閱讀優(yōu)秀的文章、背誦古詩文等方式來提高自己的閱讀能力和語言表達能力。
通過這次語文聽課心得體會閱讀，我意識到閱讀對于我們的學習非常重要，同時也意識到，聽講和復習也是我們學習的重要方式。我們需要多方面提高自己的語文能力，如寫作和語言表達能力等等。最后，希望每個人都可以認真學習語文，成為一名優(yōu)秀的語文學生。
語文閱讀體會篇十
語文實事閱讀是一項非常重要且受歡迎的學習方式，通過閱讀真實資料，我們能夠增長知識、拓展視野、提升閱讀和寫作能力。在參與語文實事閱讀的過程中，我有了一些深刻的體會和心得，下面我將從多個角度進行闡述。
首先，通過語文實事閱讀，我對社會事件和時事有了更全面的了解。語文實事閱讀關注的是當下社會發(fā)生的重要事件，涵蓋了政治、經(jīng)濟、教育、文化等各個方面。通過閱讀，我可以了解到國內(nèi)外重大事件的來龍去脈、背后的原因和影響。這讓我不僅在學校的考試中表現(xiàn)更出色，也讓我能夠更好地理解社會所面臨的問題和挑戰(zhàn)。
其次，語文實事閱讀提升了我閱讀能力和寫作能力。語文實事閱讀的文章內(nèi)容常常較為復雜，需要我們仔細閱讀、分析和理解。通過大量的閱讀實事文章，我不僅提高了語言表達的能力，還培養(yǎng)了提煉信息和理清思路的能力。例如，在閱讀一篇文章時，我需要全面地把握文章的脈絡，理解作者的觀點，進而進行自己的思考和總結。這樣的練習讓我在寫作時更有條理和邏輯性。
再次，語文實事閱讀拓展了我的視野。語文實事閱讀所涉及的內(nèi)容繁多，包括歷史、文化、科技、藝術等多個領域。通過閱讀不同主題的實事文章，我能夠了解各種各樣的事物和現(xiàn)象，拓寬了自己的知識面。我發(fā)現(xiàn)，只有擁有廣泛的知識儲備，我們才能更好地理解和解讀世界，與人交流時更具底氣和自信。
此外，語文實事閱讀還改變了我的學習態(tài)度和方法。在過去，我可能更傾向于背誦教科書上的知識，然后在考試中進行填鴨式的復述。而通過實事閱讀，我發(fā)現(xiàn)學習可以變得更加有趣和實用?，F(xiàn)在，我會更主動地去尋找和閱讀與自己興趣相關的實事文章，從中獲得樂趣和啟發(fā)。這種主動學習的方式不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我主動探索和解決問題的能力。
綜上所述，語文實事閱讀在我學習中起到了積極的促進作用。通過這種方式，我不僅了解到更多的時事信息，提升了閱讀能力和寫作能力，同時也打開了我的視野，改變了學習的態(tài)度和方法。我相信，在今后的學習中，我將繼續(xù)秉持著對實事的關注和探索精神，不斷地豐富自己的知識儲備，提升自己的綜合素養(yǎng)。
語文閱讀體會篇十一
近些年來，語文學科在中高考中的分值逐漸增加，成為考生們備考的重中之重。其中，閱讀題目占有一定的比重。通過對閱讀題目的學習和思考，我深感其重要性并得到了一些心得體會。
首先，閱讀題目既考查了同學們的閱讀能力，也考察了同學們的推理和分析能力。在解答題目時，我們需要仔細閱讀文章，理解文章的大意，把握作者的觀點和表達方式，做到言簡意賅。同時，我們還需要在閱讀的基礎上進行推理和分析，準確思考問題，運用邏輯推理和語境理解等方法解題，以接近作者的意圖。
其次，閱讀題目需要我們具備一定的平時積累和批判性思維。我們應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀書、多讀報，積累一定的文化素養(yǎng)和知識背景。只有這樣，我們才能更準確地理解題目中的詞語、句子和段落，更好地把握文章的主題和隱含意義。
再次，解答語文閱讀題需要細心和耐心。在解題過程中，我們要仔細審題，準確理解題目要求，確保自己理解正確，從而避免錯誤答題。同時，我們還需要耐心地在文章中尋找答案，尤其是一些細節(jié)和暗示，這要求我們對文中細節(jié)的捕捉能力要強，不放過任何一個關鍵信息。
最后，我深感語文閱讀題目訓練能提高我們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過不斷練習解答題目，我們可以更加熟練地運用語文知識，提高閱讀和理解的能力，同時也培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。閱讀題目往往需要我們深入思考，推理分析，找出作者的觀點和中心思想，這培養(yǎng)了我們對人文社科問題的思考和判斷能力。
總之，語文閱讀題目作為語文學科考試的重要部分，對于我們的學習和成敗至關重要。通過對閱讀題目的學習和思考，我們不僅能提高語文素養(yǎng)和解題能力，也能培養(yǎng)良好的閱讀習慣和批判性思維能力。因此，我們應該重視閱讀題目的訓練，多進行積累和思考，提高自身的語文綜合素質，為更好地應對高考打下堅實的基礎。
語文閱讀體會篇十二
關于“閱讀心得體會語文”的主題，我想分享一下自己對閱讀的體會和心得。我認為，閱讀是一種增長知識、培養(yǎng)情感、提高思維能力的重要途徑。而語文作為我們學習的主要工具，更需要我們通過閱讀來深入理解和運用。在我的閱讀過程中，我更加深刻地認識到閱讀對我們的學習和成長的重要性，也積累了一些閱讀的方法和技巧。
第一段：閱讀的重要性
閱讀是獲取知識的一種重要途徑。通過閱讀，我們能夠了解到不同領域的知識和見解。我曾經(jīng)讀過很多經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》《戰(zhàn)爭與和平》等，這些作品讓我受益匪淺，擴寬了我的視野，豐富了我的知識儲備。同時，閱讀也是培養(yǎng)情感的一種方式。在閱讀中，我能夠更好地理解人性的復雜，感受到作者深沉的情感表達，通過這些情感的共鳴，我能夠更好地認識和理解自己。
第二段：閱讀的方法和技巧
在我的閱讀實踐中，我積累了一些閱讀的方法和技巧。首先，閱讀前要確立明確的目標和思考問題。通過明確的目標，我能夠更加有針對性地進行閱讀，從而達到更好的閱讀效果。其次，閱讀中要始終保持積極主動的態(tài)度。世界上沒有完美的作品，每個作者都可能有自己的局限，我需要保持批判性思維，主動地思考和分析作品的優(yōu)缺點，并形成自己的獨立見解。最后，閱讀后要進行總結和反思。通過總結和反思，我能夠更好地鞏固所學的知識，并發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中的不足之處，為今后的閱讀打下更好的基礎。
第三段：閱讀的影響
閱讀對我產(chǎn)生了積極的影響。首先，閱讀讓我從見聞有限的個人經(jīng)驗中解放出來，賦予我更加廣闊的視野和思維空間。通過閱讀，我能夠了解到不同的文化、社會和歷史，這些知識和見解對我今后的學習乃至人生決策都有很大的幫助。其次，閱讀讓我變得有思想、有情感，培養(yǎng)了我對美的感受和追求。通過閱讀文學作品，我學會了從不同的角度去思考問題，也培養(yǎng)了對美的鑒賞能力。最后，閱讀為我提供了思維的訓練場。通過閱讀，我能夠鍛煉自己的思維能力，提升邏輯推理和表達能力，為我今后拓展更廣闊的領域打下堅實的基礎。
第四段：閱讀與語文的關系
閱讀與語文是密不可分的關系。語文是我們學習的主要工具，通過語文，我們能夠更好地理解和運用所讀的文字。而閱讀則是我們學習語文的一種重要途徑。通過閱讀各種文學作品和優(yōu)秀的文章，我們可以學習到語言的表達技巧和修辭手法，提升自己的語文素養(yǎng)。同時，通過從閱讀中汲取知識和思維的靈感，我們能夠更好地運用語文來表達自己的觀點和想法。因此，閱讀和語文是相互促進、相互增強的。
第五段：總結閱讀心得
通過這段時間的閱讀，我更加深刻地認識到閱讀對我們的學習和成長的重要性。閱讀不僅是一種獲取知識的途徑，更是一種培養(yǎng)情感和思維能力的工具。通過閱讀，我不僅擴大了知識面，也培養(yǎng)了自己的思維能力和情感的表達能力。同時，閱讀與語文是密不可分的，通過閱讀可以提升自己的語文素養(yǎng)。因此，我將繼續(xù)努力保持對閱讀的熱愛，不斷提升自己的閱讀能力和語文水平。
語文閱讀體會篇十三
毋庸置疑，誰也知道閱讀的重要性，它是一個人熟悉世界的手段之一，是告知你眼睛里看不到的故事，憑借閱讀感知心中的感悟，開拓視野、增長見識，總之，有百利而無一害，可是都說好，但是不僅是同學，為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學習中，借著專家的講座還有自己的感悟，整理了幾方面的內(nèi)容，以供借鑒。
明白閱讀的重要性，說教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜頭，或者說不讀書肚子不餓，那么讀書就變得可有可無。四川高校教授劉莘說，追蹤同學閱讀狀況，現(xiàn)階段消失問題有：1、資源問題(數(shù)量上去了，但質量不高)2、閱讀場欠缺(沒有形成一個有力的閱讀磁場，嬉戲、手機遠比讀書有意思，它們是直接效益，無須轉變，而讀書是一個由內(nèi)而外的由量到質的轉變，是慢節(jié)奏，需要靜待花開)3、閱讀激發(fā)不足(對于老師來說，還是沒有更好的方法激發(fā)孩子愛上閱讀，每天說閱讀好，對他而言沒有嘗到好在哪里，在這里還得需要我們老師竭盡全力讓孩子愛上書才能談閱讀的重要性)4、閱讀教學問題(其實說白了是課堂，而一類文章就是我們的課文，是構成的大閱讀場，整體推動，螺旋式上升、橫向延長相結合，需要我們有大視野的備課觀，挖掘文章的指向在哪里，用放大鏡查找對接的資料，形成一個完整的體系，做到舉一反三，循序漸進，而不是單一的閱讀教學)針對問題，對我們的教學就提出了挑戰(zhàn)，怎樣實現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升，是我們下一步要重點思索的。
核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐，語文學習規(guī)律是“質從量出”，質量從哪來，讀得數(shù)量上去了，自然直觀的理解力量提升了，內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用，是非曲直有了方向。葉圣陶先生說，單憑教材是不夠的，多讀才好，一二班級課外閱讀總量不少于5萬、不少于40萬，五六班級不少于100萬，這是基數(shù)。
如何應用現(xiàn)有的時間完成于幾倍于教材的閱讀任務呢?北京的張艷清為我們提出了六個字：簡約、主動、進展，就她的講解及我的理解給大家說一下。
“簡約”指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、談論文、說明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學，應用仿照與遷移的方法使自己的力量提高。二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、喜愛生命、自然啟示等等，選擇以點蓋面的教學方式，也就是咱們現(xiàn)在提倡的單元整體教學，教學中找異同點，總結方法，找同類型文章閱讀，舉一反三。三是以表達方法為專題的閱讀，選點(細節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應用、文章結構的編排、故事情節(jié)的把控等等)，注意表達方法，也是語文學習的基礎，以法促讀、以讀促寫的閱讀實踐活動。四是以作家作品為專題的`閱讀，只讀一個作家的作品，揣摩他的寫作特點，學習特長。
閱讀必需是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀(課本及延長閱讀、資料)、班級共讀(共讀一本書，像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜愛的共性閱讀)親子共讀(營造一種氛圍，為創(chuàng)設一個磁場，每個人都是力氣)基于這些形式，我們要做一個讀書的評價，就是考級：量積累，質轉變(內(nèi)在的)閱讀輸入，活動輸出(提升的)用記錄、觀看、發(fā)覺、活動、轉變等多種形式設計級別卡，讓同學用不同的方式愛上閱讀。
語文閱讀體會篇十四
閱讀心得體會: 語文是一門復雜而又精妙的學科，其內(nèi)涵豐富而廣泛，給人帶來了很多啟迪與思考。通過閱讀與學習語文，我深刻體會到了它對我人生的積極影響。在日常生活中，語文教育讓我學會了溝通與表達，提高了我的文學修養(yǎng)和思維能力；同時，在文化的認識和歷史的感知方面，語文也給了我很多新的視野和開拓思維的機遇。因此，我堅信語文閱讀是一種獨特而寶貴的體驗，它能夠照亮我的內(nèi)心，使我更好地理解和面對自己和他人。
首先，語文教育教會了我如何有效地溝通與表達。在學習語文的過程中，我需要不斷的讀書與寫作，這讓我能夠在思維和表達方面有所突破。通過閱讀各種文學作品，我學會了欣賞作家的文筆和構思，同時也學會了用最準確的詞語來表達自己的意愿和心情。寫作則進一步提高了我在表達自己觀點時的邏輯思維和組織能力。這些能力不僅在學生時期對我產(chǎn)生了積極的影響，在工作以及日常生活中也使我能夠更好地與他人交流與共享。
其次，語文教育提高了我的文學修養(yǎng)和思維能力。語文是一門重視文字和語言藝術的學科，通過閱讀各類文學作品，我接觸到了不同年代和不同國家的文化體驗。這種廣泛的閱讀為我提供了更加開闊的視野，使我能夠更深入地了解世界和人類的本質。同時，閱讀文學作品也培養(yǎng)了我的想象力、聯(lián)想力和感悟力，這些品質在解決問題和思考復雜的現(xiàn)實情景時起到了重要的作用。
此外，通過閱讀語文教材中的經(jīng)典著作，我縱覽了整個中國古代文化的瑰寶，學會了從歷史的角度去審視當下的社會和生活。了解歷史從來都是為了更好地面對未來，通過閱讀語文，我獲得了對自己身處社會的認同感和歸屬感，也習得了正確的人生態(tài)度和價值觀。
總之，語文教育給予了我豐富多樣的學習機會和充實的精神食糧。它使我更加懂得表達與思考，提高了我的文學修養(yǎng)和思維能力，給予了我對人生的深度思考與反思。語文閱讀不只是為了應對考試，更是一種抒發(fā)情感、提高人生境界的方式。因此，我堅信在現(xiàn)代社會中，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)是十分必要和重要的。我們應該重視語文教育，讓更多的人受益于語文的魅力。
語文閱讀體會篇十五
第一段：引言（200字）
語文閱讀是中小學學生學習語文的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文素養(yǎng)的關鍵途徑。多年來，我在學習語文閱讀過程中積累了一些心得體會。語文閱讀不僅僅是讀懂文字，更要理解其中的內(nèi)涵，領悟其背后的情感和思想。通過閱讀，我們可以增長見識，拓寬思維，豐富自己的內(nèi)涵。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）
在閱讀的過程中，首先要培養(yǎng)起對閱讀的興趣。閱讀是一種享受，一種樂趣，可以讓我們進入一個與現(xiàn)實生活不同的世界。我通過選擇自己喜歡的讀物，例如文學作品、歷史故事、科普讀物，逐漸培養(yǎng)出對閱讀的興趣。適當給自己制定閱讀計劃，堅持每天閱讀一些文字，不僅能提高自己的語文素養(yǎng)，還能讓自己享受到閱讀的樂趣，成為一個有內(nèi)涵的人。
第三段：加強閱讀理解（200字）
進行語文閱讀，要注重加強自身的閱讀理解能力。閱讀不僅僅是讀懂字面意思，更重要的是理解其中的內(nèi)涵。在閱讀的過程中，我們要通過推理、分析，挖掘文章中的隱含信息，理解作者的意圖，并能將自己的思考和感悟與作者交流。通過大量的閱讀，我們能夠培養(yǎng)出良好的閱讀理解能力，提高自己的語文水平。
第四段：培養(yǎng)精品閱讀能力（200字）
提高語文閱讀水平，我們不僅要進行數(shù)量上的積累，還要培養(yǎng)精品閱讀能力。精品閱讀是選擇一些經(jīng)典的作品，通過深入研讀，去探究其中的語言、情感、思想等方面的特點。例如，讀《紅樓夢》可以學習到優(yōu)美的古文賞析和人性的深度思考；讀《理性樂觀主義》可以了解到現(xiàn)代人生哲學的思考和價值觀的重塑。通過精品閱讀，我們可以提高自己的審美能力和思考能力，拓寬自己的知識面。
第五段：應用閱讀成果（200字）
最后，通過語文閱讀，我們要將所學知識運用到實際生活中。語文閱讀不是為了應付考試，而是為了提升自己的人文素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的文字表達能力和思辨能力，使自己的思想與社會發(fā)生聯(lián)系。讀懂文章背后的情感和思考，通過表達自己的觀點、思考問題，形成自己的獨立思考能力，并在實際生活中運用所學的知識，使自己真正擁有批判性思維。
總結（200字）
語文閱讀是提高語文素養(yǎng)的關鍵途徑，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。通過培養(yǎng)閱讀興趣，加強閱讀理解，培養(yǎng)精品閱讀能力以及應用閱讀成果，我們能夠提高自己的語文水平，豐富自己的內(nèi)涵，拓寬自己的視野。我相信，只要我們保持對語文閱讀的熱愛和學習的態(tài)度，我們一定可以成為有文化修養(yǎng)、有批判性思維的人。讓我們一起努力，享受閱讀的樂趣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
語文閱讀體會篇十六
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
這不是我的座右銘，但是我把它當作我語文學習的燈塔。
條條大路通羅馬，我把它當作我語文學習的司南。
擁有了燈塔和司南，一遍一路向前，遨游在語文學習的海洋里，擷取著智慧的浪花，其樂無窮。
我參加了豐富多彩的語文外出活動。
我們分成小組，帶上自制的調(diào)查問卷或是問題，來到圖書大廈，或是做采訪，或是了解當前熱門圖書，或是尋找自己喜愛的文學，我們在學習中體驗新奇和自我發(fā)現(xiàn)的快感。
我參加朗誦和表演。
詩歌朗誦會，平時上課的即興朗讀，語文小劇的排演，讓我逐漸擺脫不敢面對觀眾的那種恐懼心理，在朗朗讀書聲中體會穩(wěn)重或優(yōu)美或激昂的意境，或是獨釣寒江雪的至高境界，或是把欄桿拍遍的壯志雄心。
我在朗誦中體會到了語文的美麗，在語文中感受到了朗誦的魅力。
我重視平時的積累，特別是文言文的積累。
在老師的指導下，我制作了自己的文言積累卡片，分類明晰，包括通假字文言實詞虛詞文學常識等等，并且隨著學習的深入不斷地更新，成為系統(tǒng)的體系。
這好比就是一個語文學習的難題庫，或是一個文言文字典。
我可以在需要時用最寬的時間找到最準確的信息。
這個方法有效的解決了我的文言文的恐懼，讓我的文言成績有了很大提高。
正是這一系列有效的學習方法以及鼓勵，讓我這個在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語文的魅力；讓我的初中四年語文學習充實而快樂，為我今后的語文學習扎實了基礎；讓我找到了學習語文的鑰匙，駕駛航船的舵柄。
正是這一系列有效的學習方法，讓我成為了我。
感謝你，語文，是你帶我走進這個絢爛多姿的世界，并賦予了我發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
語文閱讀體會篇十七
隨著年級的升高，我們的語文閱讀也變得越來越重要。語文閱讀是一種培養(yǎng)我們思考和理解能力的重要方式，通過閱讀，我們不僅能夠開闊視野，增長知識，還能夠提高我們的語文水平。在這里，我將分享一些我對語文閱讀的心得體會。
首先，我覺得閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙。通過大量閱讀，我們不僅能夠積累各種知識，還能夠提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。閱讀可以給我們一個全新的視角，幫助我們更好地理解和思考問題。例如，在閱讀文學作品時，我們可以通過分析作品的結構、描寫手法和主題等來深入理解作者想要表達的思想和情感。這種思辨和分析的能力不僅能夠在語文學科中發(fā)揮作用，還對我們的日常生活和未來的學習和工作都有很大的幫助。
其次，讀書能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀各種文學作品，我們能夠感受到作者通過文字所傳達的情感和情緒，這使我們對人類的生活和情感有了更深刻的理解。閱讀不僅能夠幫助我們認識自己的情感，還能夠培養(yǎng)我們的審美能力。例如，在閱讀古文時，我們可以欣賞到古人嫻熟的文筆和深邃的思想，體會到古人對生活的獨特見解。這些作品中的美感可以讓我們培養(yǎng)出獨立的審美觀和對美的追求，從而提升我們的審美能力和藝術鑒賞能力。
再次，通過閱讀，我們能夠提高我們的語文水平。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和語言表達方式，從而提高我們的寫作能力。在閱讀中，我們可以學到各種各樣的表達方式和句子結構，這使我們的寫作更加豐富多樣。此外，閱讀還可以幫助我們提高閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的語言思維能力。通過不斷地閱讀，我們可以鍛煉我們的快速閱讀和理解能力，從而更好地應對考試和解決實際問題。
最后，我認為閱讀可以給我們帶來快樂和激勵。通過閱讀，我們可以進入一個全新的世界，體驗到不同的角色和情節(jié)，這樣可以讓我們的生活更加豐富多彩。閱讀還可以給我們帶來激勵，激發(fā)我們的求知欲和成長動力。在閱讀中，我們可以了解到許多偉大的人物和故事，他們的經(jīng)歷和智慧會給我們帶來啟示和激勵。通過與他們的對話，我們可以更好地了解自己，并激發(fā)內(nèi)心的力量，追求自己的夢想。
總的來說，語文閱讀是一種培養(yǎng)思考、提高能力和豐富人生的重要方法。通過閱讀，我們可以開闊視野，增長知識，并提高我們的思辨和邏輯思維能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和審美能力，提高我們的語文水平，給我們帶來快樂和激勵。因此，我們應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持閱讀，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。閱讀不僅是學習的一部分，更是一種享受和成長的方式。讓我們一起走進閱讀的世界，感受閱讀的魅力！
語文閱讀體會篇十八
語文閱讀是我們學習語文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)我們文字理解和表達能力的關鍵。在長時間的語文學習中，我積累了一些關于語文閱讀的心得和體會，今天我想分享一下我的體會。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料
語文閱讀是一項涉及廣泛的任務，它包括課外讀物，如小說、散文、報紙、雜志等，以及課內(nèi)教材中的詩歌、文章等。對于我來說，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。在選擇時，我會根據(jù)自己的興趣和閱讀能力進行判斷，避免選擇過于難懂或者過于簡單的材料。這樣既可以提高閱讀的興趣，也可以保證閱讀的效果。
第三段：多角度理解文章
語文閱讀中的文章涉及各種主題和觀點，我們應該從多個角度去理解和思考。例如，我們可以通過分析文章的結構和語言運用，了解文章的內(nèi)容和意圖；我們還可以運用自己的生活經(jīng)驗和思考，從不同的角度去理解文章中的觀點和思想。通過多角度的理解，我們可以更好地把握文章的含義，提升我們的閱讀水平和思辨能力。
第四段：注重細節(jié)和思維拓展
語文閱讀不僅要理解文章的大意，還要注重細節(jié)的把握。在閱讀中，我們應該留意文章中的細節(jié)信息，如人物的描寫、事件的發(fā)展、語言的運用等。這些細節(jié)信息往往可以幫助我們更好地理解文章的意義，增強我們的閱讀體驗。此外，我們還可以通過細節(jié)信息對文章進行思維的拓展，通過推理和聯(lián)想，進一步深化我們對文章的理解和思考。
第五段：勤于用心體會
語文閱讀需要我們用心去體會，去感知文字的美妙、情感的奇妙。我發(fā)現(xiàn)，當我用心去閱讀時，文字變得生動起來，故事變得更加真實入木三分，感悟也更加深刻。有時，一句簡單的話語，一個細節(jié)的描寫，都可以引起我深深的共鳴。因此，我堅持每天都閱讀一些文章，用心去品味其中的美妙和智慧。通過這樣的積累，我不僅提高了自己的語文能力，也收獲了許多感動和啟發(fā)。
總結：語文閱讀是我們學習語文必不可少的一部分，通過長時間的學習，我深刻地體會到選擇適合自己的閱讀材料、多角度理解文章、注重細節(jié)和思維拓展以及勤于用心體會的重要性。通過這些體會和實踐，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我對語文的熱愛和學習的興趣。我相信，在今后的學習和生活中，語文閱讀將繼續(xù)陪伴著我，帶給我更多的啟示與收獲。
語文閱讀體會篇十九
第一段：引言（200字）
語文是我們學習的基礎學科，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的學科之一。通過閱讀，我們可以增長知識、拓寬視野、培養(yǎng)閱讀能力和語言表達能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我逐漸認識到，閱讀不僅讓我能夠更好地理解作品，也讓我更加深入地了解自己和世界。下面我將從提高閱讀的方法、打開心靈的窗戶、培養(yǎng)思辨能力和發(fā)展創(chuàng)造力四個方面，談談我對閱讀的心得體會。
第二段：提高閱讀的方法（200字）
提高閱讀的方法對于我們的閱讀水平和閱讀效果至關重要。首先，了解作者背景和作品內(nèi)容的背景信息是閱讀的基礎。其次，學會鑒賞閱讀，善于發(fā)現(xiàn)作品中的細節(jié)，品味作者的語言和意境。再次，運用多種閱讀策略，如主題閱讀、速讀和選擇性閱讀，以提高閱讀效率和理解能力。最后，閱讀后要及時總結和復習所讀的內(nèi)容，加深對作品的理解和記憶。
第三段：打開心靈的窗戶（300字）
閱讀是我們獲取知識的一個重要途徑，通過閱讀，我們可以了解歷史、文化、科學等各個方面的知識。同時，閱讀還能打開我們的心靈窗戶，讓我們感受到作者所傳遞出的情感、思想和價值觀。當我們讀到一篇感人的故事，我們會感受到作者深邃的思考和對人性的關懷；當我們讀到一本啟發(fā)性的書籍，我們會從中獲得生活的智慧和成長的力量。通過閱讀，我們能夠更加真切地感受到不同人的不同生命軌跡和思維方式，從而拓寬我們的思維和視野。
第四段：培養(yǎng)思辨能力（300字）
在閱讀過程中，我們不僅僅是被動地接收信息，更重要的是能夠運用自己的思維進行分析、評判和思辨。閱讀可以培養(yǎng)我們的思維能力，使我們在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更加靈活和獨立。通過讀書，我們能夠學會思考問題的全面性和多面性，學會分析問題的因果關系和推理思維，從而培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和批判思維能力。閱讀不僅是一種習慣，更是一種思維方式，它能夠開啟我們的思考之門，讓我們在面對復雜問題時能夠做出明智和理性的判斷。
第五段：發(fā)展創(chuàng)造力（200字）
閱讀不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種文學作品、科普書籍和藝術作品，從中獲得靈感和創(chuàng)意。閱讀可以豐富我們的想象力和思維深度，培養(yǎng)我們的藝術審美能力和創(chuàng)造性思維。在閱讀的過程中，我們可以從作品中提取出有趣的點子和獨特的見解，結合自己的思考和創(chuàng)意，形成獨特的創(chuàng)作風格和表達方式。閱讀可以激發(fā)我們思維的火花，讓我們在生活中創(chuàng)造出更多美麗和意義。
總結（100字）
通過閱讀，我不僅提高了自己的閱讀能力和語言表達能力，更重要的是，閱讀讓我感受到了知識的廣闊和思想的遼闊。閱讀是一種通向未來的橋梁，是一種拓寬視野的方式，更是一種啟發(fā)智慧和培養(yǎng)思想的途徑。希望通過我的努力和堅持，我能夠不斷拓展自己的閱讀范圍，發(fā)現(xiàn)更多的精彩世界，并在閱讀中不斷提升自己的知識儲備和思考能力。
語文閱讀體會篇二十
6月2日上午，于青口小學聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學，所上內(nèi)容均為第二學段內(nèi)容，聽后，頗有一番感受。
《剪枝的學問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點，文中對人物心情變化的刻畫細膩、傳神，這是本文最明顯的物質。所以錢珊珊老師在教學時就以“人物心情變化”作為教學主要內(nèi)容。課上她帶著學生與文本展開對話，借助上下文感覺人物心理變化，并在教學的“讀寫結合”中讓學生敘寫一段有關心情變化的日常生活，很好地學以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
《徐悲鴻勵志學畫》是篇典型的記事散文，從標題來看，非常簡練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過與結果三大部分。結合學段目標，對學生進行分段訓練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點，很好地達到了學習任務。
《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語言、表情與動作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學習寫人物的方法就成了最主要的教學內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質，舒東娜老師在帶著學生梳理完課文之后，就通過“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語句，并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質，最后設計一個情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進行了人物語言技法訓練。
同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質，這就提醒我們教師在日常教學中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨有的文本特質，從而確定適切的教學內(nèi)容，這將有助于提高教學效率。
選擇了合適的教學內(nèi)容，在課堂教學中，我們還要找準教學切入點，達到內(nèi)容與形式的完美融合。
第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領課堂，課堂準備時，錢老師就敏銳地感受到孩子面對好幾百個老師上課時的心情，并巧妙引出幾個心情詞語，同時還通過三次喊“錢老師”一次次地進行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無不牽扯到心情?？催^這樣的課堂，我這個聽課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。
第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學習的突破口，讓學生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側面挖掘，充分體驗事情的前因后果和人物品質，特別可貴的是，文章通過這一線索，結合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點，真是“提領而頓，百毛皆順”。
第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動學生學習的自主性，整個課堂以兩次自主導學連貫地串了起來。第一次自學內(nèi)容為：給課文標上小節(jié)號；對照課后拼音讀準字音、讀通句子，遇到不認識的生字可以查字典或請教同學。第二次自學內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛因斯坦語句，想一想：你眼中的愛因斯坦是個什么樣的人，用關鍵詞寫出自己的體會，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學提示，也是很好的助學手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。
錢老師的課堂很關注學生的思維能力訓練，她在課堂上，引導學生去探究字“舞”，詞語“揮舞”，去人物心理中探秘，去關注日常的生活，讓我感受到語文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗?？磥恚覀冊诮虒W中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應該讓情感與智慧共長，打造理性與感性完美整合的理想課堂。
田老師很擅長感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢，靈活運用了讓學生自由讀、對讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學生先體驗一番，然后根據(jù)學情再利用自己的朗讀優(yōu)勢相機指導，這時的范讀成了手段，而不僅僅是個人特長的展示，從課堂教學效果來看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。
舒老師是位很擅長點評的老師，我簡單分析了一下，她的課堂點評就可以分為兩類：一是提升總結型的，一是學法指導型的。如學生在找出時間詞語交流時，舒老師讓學生介紹經(jīng)驗，孩子說我找到了幾個表示時間的詞語，舒老師相機點撥道這是在抓關鍵字并告訴同學這是文章的寫作順序。再比如對于“裹”和“蓄”的字形分析，學生交流出結構的相同之處及筆畫特點，舒老師相機用課件告訴孩子：“裹”在寫時上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點評，是建立在學情基礎上的有針對性的提升，是一種有效的引導。
此外，錢老師的課堂，能很好地關注學生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導，無形中形成一個強大的學習場，讓學生個人及整體的學習不再零散，而成為一個嚴密、系統(tǒng)的整體，這一點也很值得我的學習。
下午的活動安排是陸平教授的專場，講座的內(nèi)容為《小學閱讀教學內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學設計要決》結合起來去細細學習。
語文閱讀體會篇二十一
隨著科技的發(fā)展，人們的閱讀習慣發(fā)生了改變，電子書的流行使得紙質圖書有了更多的替代品。然而，閱讀依然是知識的源泉和思想的糧食，是人們獲取知識和理解思想的重要途徑。近日，我閱讀了《書香語文》一書，并深有體會。在這篇文章中，我將分享我的閱讀心得體會。
首先，我深感《書香語文》這本書的獨特之處在于它不僅僅是一本語文教材，更是一本關于閱讀和思考的指南。在閱讀過程中，我體會到了《書香語文》作者們對于閱讀的重視。他們不僅提供了經(jīng)典文學作品的選輯，還提供了豐富的背景知識和閱讀思考題，幫助讀者更好地理解文本，并培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。通過閱讀這本書，我逐漸明白了閱讀不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)思考力和審美能力的重要途徑。
其次，我得以領略到《書香語文》所展現(xiàn)出的文學魅力。通過書中選取的文學經(jīng)典，我不僅沉浸于故事情節(jié)，也感悟到了作者的用詞之美和敘事之技。閱讀《書香語文》的過程中，我被《紅樓夢》中的細膩描寫所折服，被《草房子》中的生活哲理所感動。經(jīng)典文學作品承載了豐富的人文情懷和思想內(nèi)涵，讀者通過閱讀這些作品，能夠領悟到作家們所表達的深層意義，豐富自己的情感和思維。
第三，我從《書香語文》中學到了如何進行有效的閱讀與思考。這本書通過提供背景知識和思考題，引導讀者理解文本，并和讀者一同思考作者表達的觀點和思想。在我閱讀其中一篇文章時，作者提出了一個問題：愛與金錢，哪個更重要？通過思考這個問題，我逐漸展開了對金錢和愛的深度思考，并得出了自己的觀點。這種閱讀方式激發(fā)了我的思維，讓我逐漸成為一個獨立思考和有主見的讀者。
第四，我認識到通過閱讀，《書香語文》讓我拓展了自己的視野。這本書中選取的文章涵蓋了廣泛的主題，包括文學、歷史、科學、人物等多個領域。通過閱讀這些文章，我了解到了不同領域的知識，開闊了自己的眼界。另外，書中還分享了一些有趣的故事和讀者的思考，這也讓我感受到了和他人交流的快樂，更增添了閱讀的樂趣。
最后，我對《書香語文》這本書充滿了感激之情。這本書不僅讓我感受到了美妙的閱讀體驗，還幫助我提升了語文水平和思考能力。通過閱讀，我學到了很多知識，也培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。《書香語文》向我展示了閱讀的力量，激發(fā)了我對知識和文學的熱愛，讓我學會了如何成為一個更好的讀者和思考者。
總之，《書香語文》這本書讓我深刻認識到了閱讀的重要性和樂趣。它不僅提供了知識的源泉，還能培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。通過閱讀，我領略到了文學的魅力，豐富了自己的情感和思維。同時，我學會了進行有效的閱讀與思考，開闊了自己的視野。我對《書香語文》這本書充滿了感激之情，也會將閱讀作為一種習慣，不斷挖掘更多的知識，提升自己的思考能力。
語文閱讀體會篇二十二
語文課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)?？匆?，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的快樂?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應象對待新生兒一樣。教師是教學的設計者和引導者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學的`一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結合以往的教學經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結合原因進行小組重組。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應放任自流，也不應簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要老師付出多么辛勤的努力。
語文閱讀體會篇二十三
閱讀教學在小學語文教學中占有非常重要的地位，對于提高學生的語文素養(yǎng)起著至關重要的'作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導，壓抑了學生個性的發(fā)展，忽視了學生的個性差異和學習潛能。重理解輕感悟，重分析輕運用，費時多而收效微，泯滅了學生的創(chuàng)造性思維，束縛了學生的全面發(fā)展，使得閱讀教學缺乏靈動與生氣?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解?！遍喿x教學有法但無定法，新課程下進行個性化閱讀教學是十分重要的。
閱讀教學中，強調(diào)學生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導作用。在學生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導作用，要關注學生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學生的理解方式、水平，給予糾正，引導學生形成正確的觀點。
教師的主導作用還可以引導學生在閱讀活動中勇于質疑，“學習質疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯虒W中，教師要鼓勵學生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨立思考，引導學生大膽質疑，鼓勵學生多提問題，提出與眾不同的設想，啟發(fā)學生經(jīng)過自己的思考去排解疑難，對學生的提問如果見解獨到，教師要熱情鼓勵，對教師的解答，如果學生有不同的看法，也要允許學生保留，求同存異，教師要以同等的身份與學生共同討論，這樣學生才敢于質疑。如在教授《找駱駝》一文時，學生的疑問是：“撒在地上的米，留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到，而商人看不到呢？”我認為這是一個有價值的問題，立即肯定學生善于發(fā)問的精神，并因勢利導組織學生討論。學生各抒己見，得出大家認可的答案。因此，從不同的角度來思考，利于提高學生的個性化閱讀質量。
傳統(tǒng)的閱讀教學是教師圍繞重難點精心備課，精心設問，把學生送進預定的圈子，學生是被動地接受教師現(xiàn)成的結論。教師沒有意識到學生是閱讀的主人，教師要歸還學生閱讀的主動權利，引導他們確立自己的閱讀主體地位，使學生成為真正意義上讀書的主人。使學生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
在進行個性化閱讀時，要充分尊重學生的選擇，學生是學習活動的主體，教學中要給學生自由選擇的度。新課改的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學生個性閱讀的自主性，學生根據(jù)自己的學習基礎和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容。在個性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗快樂，形成獨特的見解，發(fā)展閱讀個性，提高閱讀水平。
學生因各人的知識水平不一，又具有不同的興趣，愛好，表現(xiàn)為不同的個性。因此，教師在教學中必須尊重學生的個性差異，讓學生用自己認為最佳的方法進行學習，當學生自主選擇自己喜歡的學習方法閱讀時，他們會學得主動、自覺、輕松、愉快，把學習當作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈。如學習《桂林山水》一文當學生選擇學習漓江的“水”這部分時，老師問“你準備怎樣去領略漓江水的特點呢？”然后讓學生選擇適合自己的學習方法去欣賞漓江水的特點。這樣教師給予學生充分展示自己才能的機會，學生學得積極主動，讀書效率也高了。
個性化閱讀是體驗性閱讀，學生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗能力與文本進行對話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學生真切的感悟體驗文本，教師應該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
合理巧妙地運用多媒體，能創(chuàng)設逼真的教學情境。形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，會令學生的學習變得輕松愉快，豐富的情感也會隨之產(chǎn)生。教師適當?shù)恼Z言煽情也能增強學生的學習欲望，引發(fā)學生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進行個性化閱讀。如在教學《游天然動物園》一課時，我神秘地說：“同學們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個地方，請你帶上攝像機，拍下你認為最神奇的鏡頭”。學生興趣盎然，很快就投入到對文本的探索中去了。在閱讀交流中，學生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風景畫，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風凜凜的河馬和大象，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語言魅力，巧妙地促進了學生與課文的有效對話，使學生一下子捕捉到了課文所寫的重點動物，并對它們的特點進行了體驗性的想象、描述。
總之，只要在教學中執(zhí)行《課程標準》中關于個性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導作用，充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W生自我探究，自我體驗的活動，學生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
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