知識(shí)的積累給我們更多的選擇和機(jī)會(huì)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但不能完全照搬。這些優(yōu)秀的演講稿，給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和思考。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇一
1.這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！
2.她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮?。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。
3.這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的.燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
4.她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的＇圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫(huà)片伸出手去。
5.那圣誕樹(shù)比富人家的更大，裝飾得也更富麗堂皇，綠色樹(shù)枝上無(wú)數(shù)的蠟燭和彩畫(huà)在向她微笑。
6.只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
7.鋪著雪白臺(tái)布的桌子上擺放著精美的器皿。一只熱氣騰騰的烤鵝散發(fā)出股股誘人的香氣。
8.第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。
9.火柴頭上的火花刺眼而美妙，像一只小蠟燭一樣捧在手里，給她帶來(lái)絲絲暖意。
10.這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
11.“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨⒄f(shuō)。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。
12.可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗。
13.“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
14.到處飛著潔白閃亮的雪花。雪花像淘氣的孩子，到處亂跑亂竄，上下左右隨意飛舞讓人覺(jué)得心煩意亂。
15.在舊年除夕的大街上，有一個(gè)小女孩光著頭，赤著腳地走著。她又冷又餓，整整一天，一根火柴也賣(mài)不出去，她不敢回家，因?yàn)樗赂赣H打她。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇二
前幾天我們學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，這篇課文是丹麥著名作家安徒生爺爺寫(xiě)的，我讀過(guò)他的很多童話，最令我印象深刻的是《賣(mài)火柴的小女孩》。
學(xué)完這一課我的心里很生氣又很可憐的她，生氣是因?yàn)椋u(mài)不出一根火柴還要回家還爸爸的打，可憐她是因?yàn)?，在大年夜的晚上凍死在街頭，若是我到了她們那里，我必須不會(huì)讓她凍死在大年夜的街頭的。
她第一次劃亮火柴的時(shí)候她只可是是為了讓自我暖和暖和，她把那根火柴看成了一個(gè)大火爐，從中我體會(huì)到他渴望溫暖。
第二次她劃亮火柴看到了一只香噴噴的烤鵝，從中我體會(huì)到他渴望食物。
第三次劃亮火柴她看到了美麗的圣誕樹(shù)，從中我體會(huì)到她渴望歡樂(lè)。
第四次它還亮火柴她看到了自我的奶奶，從中我體會(huì)到她渴望幸福，最終一次她劃亮了一大把火柴將想把奶奶留住，她的奶奶把他帶到一個(gè)沒(méi)有寒冷沒(méi)有饑餓的地方去了。
在第二天的早上路上的人們看到了她凍死在街頭的情景的時(shí)候，都說(shuō)，她只可是是想擦亮火柴給自我暖和暖和。
若是我看到了她在賣(mài)火柴，我必須把她的火柴全部買(mǎi)下來(lái)讓她回去過(guò)大年夜，或者把她帶到我家里和我們一齊過(guò)一個(gè)快歡樂(lè)樂(lè)的大年夜。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇三
1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象的表達(dá)方法。。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
光著頭
赤著腳
火爐——溫暖
圣誕樹(shù)——?dú)g樂(lè)
奶奶——愛(ài)撫
課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空
課外：朗讀課文
3課時(shí)
第一課時(shí)
1．掌握本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
1．板書(shū)課題，作者“安徒生”
2．簡(jiǎn)介作者
安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）
3．利用插圖，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2．邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
1．賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？
1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？
2．指名說(shuō)說(shuō)
3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）
4．圍繞中心句展開(kāi)討論
（1）這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”？
（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的？
（3）朗讀體會(huì)。
5．小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。
1．學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容
默讀思考：
（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？
（2）理解“終于”
（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？
（4）“奇異”是什么意思？為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？
（5）透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？
（6）結(jié)果怎樣？
指導(dǎo)朗讀。
2．自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容
（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段？（擦——燃——滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
（3）檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？
（2）通過(guò)朗讀加深理解。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（6）表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜?，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜?！鞍?！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。
1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣(mài)》的第一二部分，這兩部分講了些什么？
2．小女孩后來(lái)怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1．出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2．理解兩個(gè)“幸?！钡囊馑?。
3．你從這句話中體會(huì)到了什么？
4．練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。
1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”，作者知道不知道？
那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢？
2．這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。
這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？
再找一些安徒生的童話讀一讀。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇四
賣(mài)火柴的小女孩這篇課文寫(xiě)出了小女孩凄慘的命運(yùn)。讀了之后，我們的感想又有哪些呢?下面是本站小編精心為你整理課文賣(mài)火柴的小女孩讀后感。
作文。
一起來(lái)看看。
讀了《賣(mài)火柴的小女孩》后我哭了，小女孩太可憐了，下雪天、她餓著肚子還要賣(mài)火柴，鞋子也跑丟了，在幻想和寒冷中死去。小女孩真的太苦了，又冷又餓，我要讓苦的人不挨餓，我要她們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
我生活在當(dāng)今社會(huì)，是爸爸、媽媽的心肝寶貝，要什么有什么，是很幸福的。衣服、鞋子、食物等等都應(yīng)有盡有。遇到不開(kāi)心的時(shí)候，還亂發(fā)脾氣。但這個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有，在寒冷的天氣還要上街賣(mài)火柴，當(dāng)時(shí)她的鞋子被淘氣的男孩拿走了，連最起碼的御寒物品都沒(méi)有，不要說(shuō)還想發(fā)什么脾氣了。小女孩她本應(yīng)該有一個(gè)幸福的家，本來(lái)應(yīng)該像我一樣，開(kāi)開(kāi)心心去上學(xué)的，可她什么也沒(méi)有，唯一有的是冰冷和饑餓。與她相比，我很幸福，還不知道感恩，真是慚愧啊!
讀了這個(gè)故事，我知道：我們與小女孩相比，我們是多么幸福啊!我們要懂得珍惜幸福。想自己過(guò)年餐桌上豐盛的菜肴，大門(mén)上貼。
春聯(lián)。
大人還給壓碎錢(qián)。啊!我真幸福有大人的疼愛(ài)老師的教導(dǎo)同學(xué)間的有愛(ài)我要珍惜著一切!
第二天早晨，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里，沉沉地入睡了!”
我們擁有無(wú)比的幸福和愛(ài)，小女孩兒只擁有幻想的空間——溫暖的房子、溫暖的烤爐、噴香的烤鵝、親人的關(guān)懷。
小女孩兒沒(méi)有時(shí)間享受充滿色彩的人生，那，我們就當(dāng)她是在大年除夕的夜晚，劃著一根又一根的火柴，枕著五彩繽紛的夢(mèng)境，跟隨著奶奶走向了沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有壓迫，也沒(méi)有痛苦的地方去，不愿醒來(lái)!
《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的,小女孩在大年夜的晚上,獨(dú)自一人在街上賣(mài)火柴。她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)出一根火柴,回到家會(huì)被爸爸打。饑寒交迫使她心里極其矛盾,要不要擦燃火柴?她終于鼓起勇氣,連續(xù)擦燃了五次火柴,并出現(xiàn)了不同的幻想。最后小女孩和奶奶一起飛走了,飛到了那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓的地方,過(guò)著幸福安寧的的生活。
讀完這個(gè)故事,我的心靈受到了極大的震撼:大年夜的夜晚,下著雪,小女孩一個(gè)人走在街上賣(mài)火柴,還赤著腳走路,是多么的可憐啊!我很想知道,為什么那時(shí)候窮人家的孩子都要遭受這么大的痛苦,在資本社會(huì)里,富人有享不完的榮華富貴,而窮人只有挨餓的悲慘下場(chǎng)!
小女孩和我們的年齡差不多,但是我們現(xiàn)在的生活是無(wú)憂無(wú)慮的。吃穿都是父母給的,不缺少人和關(guān)心和愛(ài)護(hù)。相反,小女孩卻要每天過(guò)著挨餓的日子。賣(mài)不出火柴還要被父親打,房子是破了洞的,我們要比小女孩好一千倍一萬(wàn)倍?，F(xiàn)在的社會(huì)條件這么優(yōu)越,可是我們還是不好好學(xué)習(xí),經(jīng)常惹父母老師生氣,現(xiàn)在想想,真的是好對(duì)不起他們。
我們要珍惜現(xiàn)在的生活,奮發(fā)圖強(qiáng),掌握許許多多的本領(lǐng),這樣才對(duì)得起關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的人。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇五
賣(mài)火柴的小女孩是一個(gè)經(jīng)典的童話故事，描寫(xiě)了夜晚小女孩賣(mài)火柴的孤獨(dú)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠，下面請(qǐng)看關(guān)于賣(mài)火柴的小女孩課文讀后感吧!
讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，我非常同情那個(gè)孤苦無(wú)依，饑寒交迫的小女孩。
她的幸福、她的快樂(lè)，只能在幻想之中，而我們的幸福和快樂(lè)就在現(xiàn)實(shí)之中。
圣誕節(jié)之夜，寒冷又黑暗，一個(gè)小女孩赤腳在雪地上走著。
她太冷了，便在一個(gè)墻角里坐下來(lái)。
小女孩劃著第二根火柴，香噴噴的烤鵝出現(xiàn)，饑餓的小女孩多想飽餐一頓啊，而這一切又隨著火柴的熄滅消失了……而我每天都飽餐媽媽為我做的豐盛的飯菜，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)還能盡享美味佳肴，真是在蜜罐了長(zhǎng)大的。
當(dāng)劃著第三根火柴時(shí)，小女孩眼前出現(xiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，她多么渴望一家人團(tuán)聚，過(guò)上個(gè)幸福的大年夜呀!這想法瞬間就破滅了。
這和我家除夕夜的大團(tuán)圓形成了多么鮮明的對(duì)比呀!
當(dāng)絕望中的小女孩點(diǎn)燃了所有火柴的時(shí)候，唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)了，她隨著奶奶去了沒(méi)有壓迫、沒(méi)有饑餓的美好世界去了。
多么可憐呀!殘酷的現(xiàn)實(shí)世界奪去了小姑娘的生命，她只有到天堂去尋找人間無(wú)法給她的溫暖、快樂(lè)、疼愛(ài)與幸福了。
這與天天充滿親情的家里，充滿友情的校園里的我們相比真是天壤之別啊!
身在福中要知福啊!讀了《賣(mài)火柴的小女孩》后，我時(shí)刻用這句話勉勵(lì)自己，我應(yīng)該珍惜這幸福的'時(shí)光，努力充實(shí)自己，像小樹(shù)在美好的陽(yáng)光雨露中長(zhǎng)成參天無(wú)比的大樹(shù)那樣，長(zhǎng)成祖國(guó)需要的棟梁之才，用我們的雙手創(chuàng)造更好的生活。
晚上，我看著筆袋里的一排精美的筆，猶豫不決，到底選哪支好呢?猶豫之中，腦子里突然閃出了一個(gè)小女孩的身影。
她就是我剛看完的一本書(shū)——《賣(mài)火柴的小女孩》里面的主人公。
在資本主義時(shí)代的一個(gè)大年夜，富人們?cè)跍嘏奈葑永锖图胰顺灾篝~(yú)大肉，喝著香檳美酒，興高采烈地歡度節(jié)日。
有一個(gè)窮人家的小女孩餓著肚子，赤著腳，小腳被凍得紅一塊，青一塊。
在大街上寒風(fēng)凜冽里孤零零地賣(mài)火柴，因?yàn)樗F了，沒(méi)有人愿意買(mǎi)她的火柴。
沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，她的爸爸會(huì)打她，她就不能回家和家人團(tuán)聚，享受不了家的溫暖，她多渴望有烤鴨吃，和奶奶一起，也有圣誕禮物呀!可是，她實(shí)在太窮了。
最后，饑寒交迫的她死在了街頭。
我看著看著，想著小女孩的那些情景，心情就像起伏的波濤，久久不能平靜。
內(nèi)心充滿了對(duì)資本主義時(shí)代的怒火。
那時(shí)的社會(huì)多么冷漠，現(xiàn)在的我們生在新中國(guó)，長(zhǎng)在國(guó)旗下，是祖國(guó)的花朵，在學(xué)校里老師同學(xué)對(duì)我關(guān)心備至，大家和睦相處。
在家里媽媽爸爸對(duì)我們呵護(hù)有加。
賣(mài)火柴的小女孩連一塊小小的冷面包都吃不上，破破爛爛的衣服都穿不上。
現(xiàn)在的我們吃著海鮮、香噴噴的紙包排骨、白米飯、肯德基、麥當(dāng)勞、西餐……想喝飲料就喝，想吃零食就買(mǎi)，無(wú)憂無(wú)慮，從沒(méi)有考慮過(guò)饑餓的問(wèn)題。
穿著干凈漂亮，各式各樣的衣服。
冬天即使再冷，出門(mén)也有厚厚的棉襖、棉鞋、圍巾，住在高大明亮又結(jié)實(shí)的房子里，可謂是豐衣足食。
我真是在蜜罐里泡大的孩子啊!哪會(huì)有這位賣(mài)火柴的小女孩的可憐?
當(dāng)我讀到小女孩為了讓奶奶變得高大美麗，得到家人的溫暖。
趕緊擦燃了所有的火柴時(shí)，我為她生活在這么黑暗的世界而感到不值，也為自己身在福中不知福而臉紅。
我覺(jué)得我們應(yīng)該珍惜眼前的生活，因?yàn)槲覀兒苄腋！?/p>
今天，老師點(diǎn)名班上五個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感，明天交回老師送學(xué)校點(diǎn)評(píng)，我就是五人其中一個(gè)。
唉，讀后感是怎么一回事呀?真是萬(wàn)事開(kāi)頭難。
回到家，我把寫(xiě)讀后感的事情告訴了媽媽。
媽媽問(wèn)我：“你還記得《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事嗎?你記得里面的內(nèi)容嗎?如果你是故事里的小女孩你會(huì)怎么樣呢?”啊，我的好媽媽?zhuān)阏媸且粋€(gè)聰明的媽媽?zhuān)抑涝趺撮_(kāi)始寫(xiě)我的讀好感了，當(dāng)我寫(xiě)完了以下的作文后，媽媽也夸我寫(xiě)得不錯(cuò)呀。
以下就是我寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》讀后感了，其中有一些地方經(jīng)過(guò)了媽媽的改動(dòng)。
相信你也讀過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)感人的故事。
故事主要講：有一個(gè)女孩，在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，她的爸爸要求她在街上賣(mài)火柴，而且沒(méi)賣(mài)完火柴不準(zhǔn)回家，最后火柴沒(méi)賣(mài)出一根，她卻被凍死在街上。
我生活在當(dāng)今社會(huì)，是爸爸、媽媽的心肝寶貝，要什么有什么，是很幸福的。
衣服、鞋子、食物等等都應(yīng)有盡有。
遇到不開(kāi)心的時(shí)候，還亂發(fā)脾氣。
但這個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有，在寒冷的天氣還要上街賣(mài)火柴，當(dāng)時(shí)她的鞋子被淘氣的男孩拿走了，連最起碼的御寒物品都沒(méi)有，不要說(shuō)還想發(fā)什么脾氣了。
小女孩她本應(yīng)該有一個(gè)幸福的家，本來(lái)應(yīng)該像我一樣，開(kāi)開(kāi)心心去上學(xué)的，可她什么也沒(méi)有，唯一有的是冰冷和饑餓。
與她相比，我很幸福，還不知道感恩，真是慚愧啊!
可憐的小女孩，為什么路過(guò)的人不伸出援手來(lái)幫助你呢?假如他們給你送來(lái)一塊面包、一雙鞋子、一件衣服，或者是幫你買(mǎi)了火柴，那么你就不會(huì)凍死在街頭了，可以早點(diǎn)回家和爸爸團(tuán)聚了。
從這個(gè)故事中，讓我懂得幸福是來(lái)之不易的，要珍惜美好的生活;還應(yīng)該盡力去幫助有需要的人，讓他們真正感受到世界的美好。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇六
1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖。
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課。
1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”?！啊?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？
（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話之上”。）。
2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、理清課文敘述順序。
1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。
3．討論交流。
（1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）。
（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）。
4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。
（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。）?/p>
從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。
4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
2．按照“思考·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象的表達(dá)方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
光著頭
一、悲慘生活大年夜又冷又餓
赤著腳
火爐——溫暖
二、抱回孩子烤鵝——食物
圣誕樹(shù)——?dú)g樂(lè)
奶奶——愛(ài)撫
三、凍死街頭：坐、捏、微笑
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空
課外：朗讀課文
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，簡(jiǎn)介作者
1．板書(shū)課題，作者“安徒生”
2．簡(jiǎn)介作者
安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的`哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）
3．利用插圖，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文
1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2．邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1．賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？
四、學(xué)習(xí)第一段
1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？
2．指名說(shuō)說(shuō)
3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）
4．圍繞中心句展開(kāi)討論
（1）這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”？
（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的？
（3）朗讀體會(huì)。
5．小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二段
1．學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容
默讀思考：
（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？
（2）理解“終于”
（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？
（4）“奇異”是什么意思？為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？
（5）透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？
（6）結(jié)果怎樣？
指導(dǎo)朗讀。
2．自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容
（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段？（擦——燃——滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
（3）檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？
（2）通過(guò)朗讀加深理解。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（6）表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜耍@種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜?！鞍?！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的。”這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣(mài)》的第一二部分，這兩部分講了些什么？
2．小女孩后來(lái)怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段
1．出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2．理解兩個(gè)“幸?！钡囊馑肌?/p>
3．你從這句話中體會(huì)到了什么？
4．練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的
1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”，作者知道不知道？
那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢？
2．這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。
這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？
四、作業(yè)
再找一些安徒生的童話讀一讀。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇八
今天我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這本書(shū)，對(duì)于小姑娘的悲慘生活，深感同情。她所有的只是幻想，而我擁有的一切都是現(xiàn)實(shí)。
圣誕節(jié)晚上，小女孩又冷又餓，她點(diǎn)亮了第一根火柴，想象自己正在火爐旁，可是火柴滅了，溫暖的感覺(jué)不見(jiàn)了。然而，我卻從來(lái)沒(méi)有嘗過(guò)挨凍的感覺(jué)，每天穿得暖暖的。小女孩餓極了，她好像吃點(diǎn)兒東西。她覺(jué)得有一只香噴噴的烤鵝，向她搖搖擺擺地走來(lái)，可是火柴滅了，她又回到現(xiàn)實(shí)中。然而，我卻從來(lái)挨餓的感覺(jué)，每天吃得飽飽的。小女孩沒(méi)有快樂(lè)，只有痛苦。她幻想有一顆美麗的圣誕樹(shù)來(lái)寄托她的美好愿望。
然而，我每天想要什么有什么，想吃什么有什么，想去哪玩去哪玩，每天生活在幸福中。最后小女孩在溫暖的火柴的光亮中，幻想著見(jiàn)到了親愛(ài)的奶奶，我也好像看見(jiàn)小女孩好她的奶奶坐在暖和的屋子里，吃著香甜可口的晚餐。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇九
1、課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇。湍棠桃黄痫w走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。
3、文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。
4、寫(xiě)出下面兩段話的理解。
（1）飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
小女孩離開(kāi)人世在美妙的幻覺(jué)中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
曾經(jīng)指的是火柴擦燃后的幻想。前一個(gè)幸福指小女孩臨死前在美好的幻想中度過(guò)的，是幸福的；后一個(gè)幸福指小女孩死后就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十
1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
5、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3、教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）
下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。
1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。
（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）
2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。（四人小組交流）
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
5、大家講的很好。
有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書(shū)上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段??？（第二自然段）投影（第二自然段）
7、齊讀第二段
8、是啊，“從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！?/p>
這也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）
9、一起讀這句話！
10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？？的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。！含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。
12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀？只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
13、這也是說(shuō)課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！
三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十一
當(dāng)我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話，我深有體會(huì)。
小女孩被她爸爸逼迫出來(lái)賣(mài)火柴。天氣很冷，她穿著破舊，單薄的衣服。很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人買(mǎi)她的火柴。她的鞋子丟了，一天也沒(méi)有吃上東西。又冷又餓的她只能在墻角蹲下來(lái)取暖。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉火柴沒(méi)有掙到錢(qián)，她爸爸會(huì)打她的。
和賣(mài)火柴的小女孩比，我后悔了。有時(shí)候奶奶讓我快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，我就總是磨磨蹭蹭。奶奶讓我多做點(diǎn)練習(xí)題我就不高興。還和奶奶講條件。奶奶多次告訴我：學(xué)習(xí)不是給別人學(xué)的，是你自己的事。你能背下來(lái)的古詩(shī)，看的課外書(shū)，其他人也會(huì)背。也會(huì)讀。你不愿意多做的題，總有別人家的孩子在做。你推到明天的事，別人都當(dāng)天完成。那么，對(duì)不起，以后你想去的學(xué)校。也只能讓別人去了。想過(guò)的生活也只有看著比你努力的人過(guò)了。你現(xiàn)在不想吃學(xué)習(xí)的苦，以后就得吃社會(huì)的苦。有知識(shí)不一定會(huì)改變命運(yùn)，沒(méi)有知識(shí)一定改變不了命運(yùn)。自己好好學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，才是你長(zhǎng)大后奮斗的江山。平時(shí)，奶奶說(shuō)這些話，我就說(shuō)：奶奶，你老了，就會(huì)叨叨說(shuō)已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次的話。今天，讀了《賣(mài)火柴的小女孩》童話，我似乎明白了奶奶的良苦用心。
我要珍惜幸福的生活，聽(tīng)奶奶的話，用心學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)親人們對(duì)我的期望。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十二
那天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，子睿的媽媽找到我：“吳老師，有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下。有一天，我給子睿講《賣(mài)火柴的小女孩》的故事，講完以后我就問(wèn)他：‘如果你看到那個(gè)小女孩在街上凍得直發(fā)抖，你會(huì)不會(huì)把自己的衣服送一件給她穿呢？’子睿反問(wèn)道：‘?huà)寢專(zhuān)桥⒆娱L(zhǎng)得漂亮嗎？’當(dāng)時(shí)，我啞口無(wú)言，還以為孩子會(huì)說(shuō)好或不行，為什么孩子會(huì)突然這樣問(wèn)呢？”我笑著說(shuō)：“首先，我們不得不承認(rèn)孩子在直面你的問(wèn)題時(shí)正在思考另一個(gè)問(wèn)題，這也是孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的一種方式。也可以看成是他的一種求異思維，這是可喜的。其次，孩子對(duì)美的理解只有一個(gè)比較抽象、籠統(tǒng)的概念，他認(rèn)為美只是外在的表現(xiàn)。所以才會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題。作為我們大人，應(yīng)該正確地引導(dǎo)孩子去理解美、欣賞美。告訴他們，美不僅僅表現(xiàn)在一個(gè)人外表長(zhǎng)得漂亮或衣服穿得很漂亮，它還包括心靈美、言語(yǔ)美、行為美等等。例如：乘公共汽車(chē)時(shí)給老人讓座位；見(jiàn)到叔叔、阿姨主動(dòng)問(wèn)好；玩玩具時(shí)和朋友共同分享，這些都是一個(gè)人美的表現(xiàn)。如果有一天你看到有個(gè)女孩在大街上正凍得發(fā)抖時(shí)，你給她送去一件衣服她就不再感到冷了。臉上也會(huì)立即浮現(xiàn)兩個(gè)紅蘋(píng)果，這個(gè)時(shí)候她也變漂亮了。你送衣服給別人，說(shuō)明你很同情、很關(guān)心她，怕她感冒，這也是一種美。所以，你也變漂亮了。只有通過(guò)這種方式和孩子一起分析問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)某件事或是某種行為去思考、發(fā)現(xiàn)美，區(qū)分美。共同探討美的所在?！?/p>
我想，雖然處在3"4歲年齡階段的孩子還不能很好的理解“美”真正的意義，但是通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例。加以正確的引導(dǎo)，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，思維能力的提高，對(duì)“美”的理解也會(huì)逐漸形成。記得有一次，我穿了一件新衣服（顏色很艷麗）到幼兒園，一進(jìn)教室，孩子們所有的'目光都集中到我身上。頓時(shí)教室里熱鬧非凡?！巴郏抢蠋熥兤晾??！薄昂妹琅?！”孩子們爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)來(lái)抱著我?！笆菃?？謝謝大家的贊揚(yáng)?！蔽倚睦锬亟邮芩麄兊馁澝?，但我立馬意識(shí)到了這是對(duì)孩子們進(jìn)行美的教育的最好時(shí)機(jī)。于是我反問(wèn)孩子們：“吳老師在工作中美不美？比如：給你們喂飯。像媽媽一樣關(guān)心你們，怕你們餓著、心痛你們。”孩子們呆呆地望著我，萱萱眨了眨眼睛，笑了：“美??！”“是啊，這也是一種美，這叫行為美?！蔽铱隙溯孑娴幕卮?。
美是冉冉升起的朝陽(yáng)；是深情的落日；是含苞待放的春花；是含蓄沉思的秋果；是母親搖籃里孩子睡夢(mèng)中浮上嘴角淺淺的微笑！
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十三
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂等詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)句。
（1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
（一）教師教法
談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組討論、感情朗讀。
（一）重點(diǎn)
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
（二）難點(diǎn)
從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
（三）疑點(diǎn)
小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方去嗎？
（四）解決辦法
通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
討論重難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
1、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫(xiě)的著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為世界童話之王。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。
（二）整體感知，理清線索
1、自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）
2、檢查自讀情況。
思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？
（本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣(mài)火柴一一擦火柴人死去）
（三）學(xué)習(xí)賣(mài)人柴這一部分內(nèi)容
1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？
（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）
3、交流（反饋）
a、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。）
b、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。
（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
c、每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
d、天快黑了，又下著雪是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）
4、指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
5、總結(jié)擴(kuò)展。
這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。
體現(xiàn)在：
（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；
（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；
（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。
（四）布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)擦火柴這一部分內(nèi)容
1、默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）
（1）自由讀第一次擦火柴部分。
思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)嗎？怎么理解？
（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）
2、指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是讀想讀的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說(shuō)明 現(xiàn)實(shí)
第一次 寒冷 渴望溫暖 火柴滅了 火爐不見(jiàn)了
第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見(jiàn)了
第三次孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 渴望快樂(lè) 圣誕樹(shù)不見(jiàn)了
第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了
4、小結(jié)自學(xué)情況。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。
（二）學(xué)習(xí)小女孩死去這一部分內(nèi)容
1、讀后思考。
（1）這一段主要寫(xiě)了什么？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上大年夜這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
2、指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。
（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。
（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）
2、前后桌討論，總結(jié)寫(xiě)法。
（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；
（2）想象豐富深化中心。
3、學(xué)習(xí)表述。
這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。
（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
（2）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)）也反映出女孩的可憐凄涼。
對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）
2、感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、理解文中最后三個(gè)自然段的含義。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十四
同學(xué)們，你們一定在猜想我所呼喚的人是誰(shuí)？讓我來(lái)告訴你們吧，她就是眾所周知的——賣(mài)火柴的小女孩。因?yàn)榧揖池毢?，她在那么寒冷的大年夜還在街上賣(mài)火柴，她只穿著一件單薄的衣服，腳上沒(méi)有穿鞋子，為了取暖，她點(diǎn)燃了沒(méi)有賣(mài)出的火柴，但還是凄慘的凍死在街頭。
讀完后，我不禁陷入了沉思：多么可愛(ài)、多么善良純樸的小女孩?。槭裁此拿\(yùn)如此悲慘？為什么她在那么熱鬧的大年夜死去？她還這么小，她還有多少愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？這是多么的悲慘！再一次讀，我才明白，在那貧扶不均的黑暗的資本主義社會(huì)里，不知有多少有著悲慘命運(yùn)的窮人家孩子，小女孩只不過(guò)是他們其中的一個(gè)，是這無(wú)數(shù)窮孩子的一個(gè)縮影。聯(lián)想到自己，我感到十分慚愧，和可憐的小女孩相比，我是多么的不知足??！又是多么的不懂得珍惜！有時(shí)，我浪費(fèi)糧食，爸爸媽媽就拿他們的童年和我相比，我還會(huì)很不高興?，F(xiàn)在，我十分內(nèi)疚。
從今天開(kāi)始，我一定勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)糧食，我想，小女孩知道后，一定會(huì)高興的。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十五
今天我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這本書(shū)。我為故事里的小女孩的身世感到傷心。
里面講的是：圣誕節(jié)的一條，小女孩的'爸爸叫她去賣(mài)火柴，小女孩穿著單薄的衣服，光著小腳丫，冷得直打哆嗦，她覺(jué)得很冷。
小女孩在房子的角落，她點(diǎn)起第一根火柴，她看到自己在溫暖的火爐前。不一會(huì)兒火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。
小女孩點(diǎn)起了第二根火柴，看到了一只香噴噴的烤雞，當(dāng)小女孩快摸到的時(shí)候火柴就滅了。
小女孩點(diǎn)起第三根火柴看見(jiàn)了去世的祖母，組母親切地向她微笑就在亮光消失時(shí)小女孩就撲了過(guò)去。
到了第二天早上，人們看見(jiàn)小女孩微笑地死去了！
小女孩太可憐了，跟她相比，我們就像掉到蜜罐里。但是有些小朋友還不好好珍惜，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十六
《賣(mài)火柴的小女孩》是人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第14課，本文極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。在這一教案中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。下面摘錄一段教學(xué)片段并附上一篇《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)反思。
老師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們是如何度過(guò)每年的大年夜呢？
學(xué)生：我們家啊，一家人在一起，有魚(yú)有肉，有酒，非常熱鬧。
學(xué)生：我們家除了吃豐盛的年夜飯以外，爸爸還要放好多好多五彩繽紛的煙火，過(guò)大年夜真是開(kāi)心極了。
學(xué)生：我們家也是這樣，還要請(qǐng)來(lái)不少親朋好友，大家你敬我一杯，我敬你一杯，菜嘛，不要說(shuō)是烤鵝了，天上飛的.，河里游的，應(yīng)有盡有，怎么也吃不完。
學(xué)生：我們家是邊吃豐盛的年夜飯邊收看中央電視臺(tái)的春節(jié)文藝晚會(huì)，爺爺奶奶和親戚門(mén)還要給我送紅包呢！
學(xué)生：溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶，這一切，只能是小女孩不可實(shí)現(xiàn)的幻想罷了。小女孩的生活是多么痛苦，她和我們比起來(lái)可真是天壤之別?。?/p>
學(xué)生：她光著腳流落在街頭，沒(méi)有溫暖的火爐來(lái)取暖，享受不到噴香的烤鵝，沒(méi)有圣誕樹(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，更不可能擁有奶奶的慈愛(ài)。
學(xué)生：我想說(shuō)，小女孩，我要為你做的第一件事是幫你做一雙精致的小皮鞋，不再讓你受凍；我要真誠(chéng)地邀請(qǐng)你住在我家。
學(xué)生：小女孩，你雖然失去了你的奶奶，不過(guò)別忘了，還有我的奶奶呀，她會(huì)像愛(ài)我一樣去愛(ài)你的。
學(xué)生：我想對(duì)賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)，小女孩，不要傷心，不要難過(guò)，雖然你失去了最疼愛(ài)你的奶奶，可是，你還有我們大家呀！你放心，在我們中國(guó)這個(gè)人與人相愛(ài)的大家庭中，大家都會(huì)幫助你，給你吃，給你穿，你會(huì)和我們一樣快樂(lè)的。
學(xué)生：小女孩，我想請(qǐng)你去我家住，我的媽媽是一個(gè)老師，她一定會(huì)收養(yǎng)你做義女的，她還會(huì)給你補(bǔ)習(xí)功課，憑著你的勤奮和聰明，將來(lái)你一定會(huì)是個(gè)出色的大學(xué)生。
老師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也從你們的話語(yǔ)中感受到了你們一顆顆火熱、真摯的心。我想：如果，賣(mài)火柴的小女孩聽(tīng)到這些話，她也一定會(huì)被你們的真情所感動(dòng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生自由地有創(chuàng)意地表達(dá)。在撰寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)了上面那個(gè)教學(xué)片段的這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)大年夜時(shí)的幸福情景，從而使學(xué)生們體會(huì)到小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。這一適度的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性，在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。
最后順著課文延伸想象小女孩來(lái)到我們中間的情形，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)并形成高潮，一聲聲發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，表達(dá)了學(xué)生同情他人、關(guān)懷他人的美好情感。這又一開(kāi)放性的說(shuō)話練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，更適時(shí)有效地對(duì)他們滲透了思想品德的教育。
為了在教學(xué)中更好的進(jìn)行思想品德的教育以及培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，您對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)反思有更好的建議嗎？歡迎一起交流。共同為小學(xué)教育做貢獻(xiàn)。
賣(mài)火柴的小女孩課文視頻篇十七
教學(xué)目標(biāo)
1．了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。
2．學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。
2．理解文章中的一些語(yǔ)句及文章結(jié)尾段的含義。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：《小珊迪》，安徒生及其作品相關(guān)介紹。有關(guān)圣誕節(jié)的介紹。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你愛(ài)讀童話故事嗎？你們都讀過(guò)那些童話故事呢？
2.學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話故事。
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣(mài)火柴的小女孩》。
[由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1.出示要求，自學(xué)課文。
（1）自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)？
2.學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
3.讀后匯報(bào)。
（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺(jué)得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽(tīng)。
（2）學(xué)生自由說(shuō)：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)？
4.師提煉：小女孩處境可憐，命運(yùn)悲慘。
[以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。]
三、再讀課文，自主探究。
1.出示自學(xué)要求。
（1）默讀課文，畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
（2）畫(huà)出句子后，試著把這些句子讀好。
2.學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
3.分組合作，匯報(bào)交流。
（1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報(bào)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運(yùn)很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過(guò)上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語(yǔ)句，比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的.見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
（2）全班交流：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明理由。
四、引發(fā)矛盾，深入探究。
1.大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫(xiě)到了她的快樂(lè)和幸福，這是為什么呢？請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生自讀，思考。
3.以小組為單位相互交流，師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
4.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、回顧全文，升華情感。
讓我們一起來(lái)看看這個(gè)感人的故事。（播放賣(mài)火柴的小女孩的錄像片段）
[用播放錄像的方式回顧全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的嗎？
2.學(xué)生自由提問(wèn)，全班合作解決。（有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）
[讓學(xué)生的共同合作來(lái)解決剩余的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神]
七、布置課外作業(yè)。
1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。
2.把《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話講給你身邊的人聽(tīng)。
[促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力]
板書(shū)設(shè)計(jì)：賣(mài)火柴的小女孩
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