教案是教師為開展教學活動而制定的一種工作計劃。教案的編寫需要根據(jù)課程要求和學校教學大綱進行合理安排。以下是小編整理的一些編寫教案時的注意事項，請大家一起來看看。
在大海中永生教案設計篇一
一、教學內容分析：
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績，表達對偉人難以割舍的深情，是文章的主線。
二、學生情況分析：
鄧小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前教師就要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學過程中，教師讓學生生情，讓學生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領悟文意，使學生的整個身心都投入到對小平爺爺豐功偉績的感悟和對小平爺爺?shù)膽涯钌稀?/p>
三、學習目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重、難點：引導學生通過反復研讀、合作交流，理解課文內容，體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。
措施與方法：抓信文中的重點語句，引導學生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會人民與小平同志的深厚感情。同時教師引導學生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對小平同志的深情，進而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學準備：課件及學生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學過程：
一、導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課-——《在大海中永生》。請和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。
2、師：就是這一天，大海不會忘記,祖國不會忘記,人民不會忘記。
【課件出示圖片】：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留地獻給祖國和人民的人，一個為祖國和人民做出杰出貢獻的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）
3、飛機在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國各族人民舍不得小平爺爺離開?。∧猩x。
4、飛機穿過云層，飛向祖國遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方?！菊n件播放大?！繋熇收b。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國人民的愛戴與不舍之情呢，請同學們從課文的2—5自然段中找一找，畫一畫，把自己找到的詞語或句子讀一讀。
二、學習第二自然段。
一、（生匯報）
1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說些什么呢？ 2、大海真的會嗚咽嗎？寒風真的會痛悼嗎？（指名讀）
3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動容，我們也為之動情，來，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）
三、學習第三自然段。
【課件出示視頻】
2、再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。（試背）
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時代緊緊相聯(lián)，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海。
四、學習4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍的感情呢？
2、專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】
3、同學們，深情地讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？
師：他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。（齊讀）
師：捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊?。R讀）
4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧爺爺——在大海中永生?。ㄉR讀）
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什么話想對鄧爺爺說呢？把自己想說的話寫出來。（生匯報）
2、讓我們對這位偉人表達我們少先隊員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻給了他深情地愛著的祖國和人民，他雖然與世長辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
【課件播放詩歌——《豐碑》】
五、教學反思：
根據(jù)這篇課文文本的特點，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個層次：一、提煉主線?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍。這條主線貫穿全文，同時學生也會以此主線的情感附和上小平爺爺對祖國人民的情感，有助于學生對課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽、說、讀、寫”等語文基本素養(yǎng)的訓練，反映出學生由不會到會、由不好到好的過程，注重學生的情感體驗。這一環(huán)節(jié)主要分三個方面：1、緊扣主線，抓住關鍵詞句進行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語理解到位了，學生就能準確地把握語句了。2、精讀、細讀。文章所表達的情感是需要學生悟出來的，也是需要學生讀出來的。因為“讀”是悟的的基礎，有了“讀” 才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學生能有所感悟的地方反復讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌?，不同層次的朗讀，有助于使 文章的內涵得以有效升華，引起學生的共鳴。3、說感悟。學生在精讀課文的基礎上必定會有所感悟，也有了表達的欲望。所以課堂上要讓學生表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對鄧小平爺爺說的話以及朗讀詩歌，都對加深人物了解。
在大海中永生教案設計篇二
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
二、教學目標：
1、深入學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的語言文字，借助錄象、圖片、音樂等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學重點：通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學難點：緬懷鄧小平的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學法。
1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大?！鎰e大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，抓住關鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，通過以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操，合作對話，自主構建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解。
四、學過程。通過研讀課文領會感情。抓關鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
（一）、激情導入
用充滿深情的語調，借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒，奠定學習的感情基調。
（二）、學習第一自然段
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧鄧小平的不平凡的一生，引導學生表達出此時的悲痛與不舍。
（三）、學習課文第二、三、四自然段）
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過旁白與哀樂的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。
2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情，接著用說話表達的形式讓學生將內心的感情盡情地宣泄出來。
（四）、學習課文第五、六、七自然段
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@句話體會他對祖國和人民的愛之深，情之切，然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個自然段后，利用小練習“小平爺爺與（）同在”。這時候的感情同學們應該是自然流露。
（五）、最后作業(yè)
在大海中永生教案設計篇三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投影片，資料卡片。
教學時間：二課時
第一課時
教學資料：初讀課文，學習主要生詞。
教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程：
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎樣想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序寫的？并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習狀況
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
（2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎樣辦？請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料，進一步了解狀況。
板書設計：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關資料，以解決遺留的問題。
第二課時
教學資料：從三個問題入手，細讀全文。
教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程：
一、談話直入主題，引出問題
指名說說，師相機出示：
好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發(fā)言，談談自己的理解。（結合查閱資料回答）
過渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]
（1）學生自讀。
（2）從這句話中，你體會到什么？
（3）學生談談自己的體會。
小結：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
（2）指導朗讀第一節(jié)
學生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。
（3）指導朗讀第三節(jié)
過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
學生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?/p>
師放聲讀，并漸漸轉為背誦。
來，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。（能背的試著背）
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談談自己的理解。
師進行小結。
三、回顧全文，加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方，請你選取一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。
板書設計：
23、在大海中永生
布置作業(yè)：
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案設計篇四
教學要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點：
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？
師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）。
2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思??。
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎??（對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學情況：
1、檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情）。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié)：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結歸納段意并板書）。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字，指導易錯字。
1、齊讀生字，讀準字音。
2、師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?
第二課時。
一、復習導入：
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟。
（一）、細讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）。
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）。
4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)？
過渡：?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）。
（二）細讀第二段并背誦。
1、學習第2節(jié)：
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內容？在濤聲中你似乎聽到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節(jié)：
(1)?投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）。
(2)?師：a“奔騰不息”是什么意思？
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)。
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”
a?讓學生齊讀這句話。
b師：超越時代指的什么？?超越國界有是什么意思？
c師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情？
d?指名讀，組織評議。
e小結：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內涵：小平爺爺及其豐功偉績人民不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）。
(7)練習背誦第3節(jié)。
3、學習第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時。
一、復習導入：
1、師：a、上節(jié)課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？
d、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）。
e、配樂齊背第一段。
2、師：a、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……???????????（生齊說：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）。
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……”
a、聽到什么了？
b、?體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？
c、為什么說是“仿佛聽到”？
d、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師：?a、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結，并點明課題。）。
b、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？
d、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e、播放錄象，師總結。
總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案設計篇五
23、在大海中永生
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、學習用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、讀課文：
要求：
1、學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字
1、投影出示本課生字表，指讀
2、要求：讀一個生字，按照課文內容，用這個字組詞。
3、描紅
三、讀課文
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文
1、求默讀課文，找出文章中的關聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重點：課文三、四、五、六自然段。
教學難點：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程：
一、復習導入：
昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛?？學生交流，過渡導入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說：
鄧小平爺爺，我想對您說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結課文。
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在大海中永生教案設計篇六
1.認讀8個字。
2.結合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?/p>
3.有感情地朗讀課文，體會表達的思想感情。
4.對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學重點
體會文章表達的思想感情。
三、教學難點
體會文章表達的思想感情。
四、教學策略
“以讀為本”與多種方法有機結合。
五、教學時數(shù)
一課時
六、教學過程
（一）讀課文：
1.學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽后指導朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3.指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2.重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3.練說：鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
4.指導朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結課文。
附：板書設計
在大海中永生
送----頌
飛向大海--撒向大海--告別大海
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
在大海中永生教案設計篇七
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機從北京西郊機場離開，在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當我打開這篇目文章時，看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機，今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海，人們都悲痛萬分，痛悼鄧小平爺爺。時近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！迸c大海同在，與祖國同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧鄧爺爺?shù)囊簧?，他領導過百色起義，參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”，并參與領導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領導人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，建設有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時，奔騰不息的浪花把他送到各個地方，他不是屬于中國的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?/p>
在大海中永生教案設計篇八
《在大海中永生》這篇課文記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，課文按照時間先后的順序，分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，歌頌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。
【教學目標】。
1、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。
2、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點】???通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>
【教學難點】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的情懷。
【設計理念】。
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學科特點，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，促使三維目標和諧達成。
3、落實學生主體地位，老師是教學的引導者，學生學習過程的合作者，體現(xiàn)整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。
【教學方法】。
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設情境，引領體驗，合作對話，自主構建。
【教學準備】多媒體教學課件。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入教學。
1、有這樣一位老人，他曾經(jīng)飽含深情地說過這樣一句話：
（出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
（1）指導齊讀，思考：從這句話中，你感受到了些什么？
（2）學生交流，教師概括：從這句話中，我們看到了他一顆拳拳赤子之心，感受到了他對祖國和人民深情的愛。
2、你知道這位老人是誰嗎？教師簡介鄧小平，增強學生了解。
鄧小平，是偉大的無產(chǎn)階級革命家，1924年加入中國共產(chǎn)黨，積極投身革命事業(yè)，為新中國的誕生立下了不朽的功勛。他是中國改革開放的總設計師，1978年12月，在黨的十一屆三中全會上，他針對中國的農(nóng)村實際，大膽推行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責任制，推動了中國農(nóng)村經(jīng)濟的飛速發(fā)展；80年代，他又提出了“對內改革、對外開放”的設計思路，為中國經(jīng)濟插上了騰飛的翅膀。他又是“一國兩制”偉大構想的締造者，為了解決香港、澳門和中國臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，他尊重歷史和現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一個國家、兩種制度”的偉大構想，如今，香港、澳門已經(jīng)回到了祖國的懷抱，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指日可待?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有鄧小平，中國就不可能有今天改革開放的新局面，就不可能有建設社會主義現(xiàn)代化的光明前景。
3、1997年2月19日，這位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然離我們而去。他的離去，是黨和國家的巨大損失，全國人民都沉浸在悲痛之中。今天，就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。（板書課題，齊讀課題）。
二、范讀課文，整體感知。
2、老師配音范讀課文。
3、從老師的朗讀中，你體會到了怎樣的情感？
三、感情朗讀，體會情感。
1、聽了老師的朗讀，你是不是也想來讀一讀呢？
2、出示自學提示，學生依提示自學：
1）感情朗讀課文，畫出使自己深受感動的詞語和句子，并簡要寫出自己的感受。
2）把朗讀中遇到的問題提出來，和大家一起探討。
3、學生自學，教師巡視指導。
四、精讀課文，加深感悟。
1、交流自學成果（教師適時演示課件予以指導）。
1）一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。
從這句話中，你體會到了些什么？
2）一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
這句話中，“嶄新歷史”指的是什么？“他人生的最后一個篇章”又指的是什么？
“嗚咽”是什么意思？從大海的嗚咽中，你仿佛聽到了什么？
“痛悼”是什么意思？從這里，你又感受到了什么？
有人說這里的“伴”用得不恰當，應該用“拌”，你認為應該用哪一個呢？請說說你的理由。
小組合作，聯(lián)系鄧爺爺?shù)呢S功偉績，展開合理想象，選擇其中的一種或幾種情形，先小組交流，再集體交流。
指導朗讀。齊讀。
出示各國政要和人民盛贊小平同志的話，指導齊讀。
小結：讀著各國元首的話，你為有這樣的偉人而自豪嗎？為有這樣的偉人而振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？那么就讓我們飽含真情來讀一讀：
鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。
2、指名配樂朗誦“告別大?！?。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
五、拓展延伸，升華感情。
1、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻給了他深情地愛著的祖國和人民，他雖然與世長辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
拓展閱讀：《豐碑》。
豐碑。
不論花開花落多少世紀，
一個親切的名字鐫刻在老百姓的心里；
不論斗轉星移幾經(jīng)滄桑，
一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。
分別愈久，人民懷念也就越深，
歲月愈長，愈加看出你的豐功偉績！
共和國銘記著你，
老百姓想念著你，
你永遠微笑在人民公仆的行列里！
不論潮起潮落多少風雨，
一個閃亮的坐標度量著來去者的高低；
不論春華秋實幾度朝夕，
一座光輝的雕像挺立在新世紀的史冊里。
思念越深，凝聚力量也就越大，
生活越好，愈加盼望你能回來團聚！
新時代呼喚著你，
子孫們追憶著你，
你永遠活在老百姓思念的心窩里!
2、拓展訓練：
讀著這首小詩，鄧爺爺?shù)囊羧菪γ灿指‖F(xiàn)在我們眼前，他那震撼人心的話語又回落在我們耳邊，此時此刻，你想對他說些什么呢？（生練習說話）。
3、小結：萬千話語，道不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績；萬千情思，訴不完對鄧爺爺?shù)纳钋袘涯?。讓我們把千言萬語匯成一句話：（齊讀）——鄧小平爺爺永遠活在我們心中！
4、作業(yè)（可任選一題來完成）：
1）唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母枨?，表達你對他的愛戴；
2）講一個關于鄧爺爺?shù)墓适?，表達你對他的敬仰；
3）吟一首贊美鄧爺爺?shù)脑姼瑁磉_你對他的懷念。
附：板書設計。
鄧小平。
愛
祖國和人民。
在大海中永生教案設計篇九
教材分析：
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊，這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，歌頌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。
課文按照時間先后的順序，分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，進而表達了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個自然段，可分三段。
第一段（第一自然段）：敘寫飛機載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時間、地點和專機起飛的情形；接著揭示機艙里安放的是什么；隨后點明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調。
第二段（第二至四自然段）：敘寫飛機所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海；繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠影響；末點人民的崇敬和懷念之情。
第三段（第五至七自然段）：敘寫向大海告別。專機告別大海，突出了鄧小平的話語，表明人民的懷念之意；深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結束，既點明題意，又抒發(fā)感情。
飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海，整個過程都與大海緊密相依，這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配，這才能讓人民借助大海表達對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：
理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：
電視錄像設備，投影片，資料卡片。
教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習主要生詞。
2、初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：錄象、投影片、課文錄音。
教學進程：
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序寫的？并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習情況
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
（2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎么辦？請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料，進一步了解情況。
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關資料，以解決遺留的問題。
在大海中永生教案設計篇十
1、課前首先讓我們聽一首歌《播放春天的故事》
孩子們，聽過這首歌嗎？知道這首歌歌頌了誰嗎？
（鄧爺爺）
2、出事鄧爺爺頭像，介紹鄧爺爺同志
（這就是我們可親可敬的鄧爺爺爺爺，這看似平凡的老人卻為我國作出了卓越的貢獻。它是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家、軍事家，改革開放的總設計師，一國兩制的提出者）
3、然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國家的損失，大江南北，長城內外，高山低頭，大海嗚咽，全國各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們在一起緬懷著為歷史偉人。（多媒體課件出示課題：在大海中永生）
看到題目你有什么問題提出來嗎？
生提問題
在大海中永生教案設計篇十一
教學目標?：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、 學習用“不僅……也……”造句；
4、 緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排：兩課時
教學過程?：
第一課時
教學目標?：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程?：
一、讀課文：
要求：
1、學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字
1、 投影出示本課生字表，指讀
2、 要求：讀一個生字，按照課文內容，用這個字組詞。
3、 描紅
三、讀課文
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、 再讀課文
1、 求默讀課文，找出文章中的關聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、 在筆記本上用這組關聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。?
第二課時
教學目標?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重點：課文三、四、五、六自然段。
教學難點?：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程?：
一、復習導入??：
昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學生交流，過渡導入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國臺灣，臺灣同胞說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說：
鄧小平爺爺，我想對您說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、總結課文。
在大海中永生教案設計篇十二
師：千言萬語都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪椤Ｕ埻瑢W們拿出搜集到的資料互相交流。
生小組內討論交流、匯報
師：覽盡天華閱此景，花開花落念故人，讓我們懷著對鄧爺爺爺爺?shù)乃寄顏碜x課文，將這篇文章送給遠在天國的他。（生配樂朗讀）
師小結：雖然歲月沒有留住小平爺爺?shù)哪_步，但您的豐功偉績卻永載史冊，我們深情的祝愿：鄧爺爺爺爺在大海中永生。
在大海中永生教案設計篇十三
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，鄧小平爺爺對祖國、對人民的赤誠之愛，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說的，更是把自己的一生獻給了祖國和人民。他雖然離開了我們，但他永遠活在我們心中。
“愛祖國”不是一句空話，我愛我的祖國，我能為她做些什么呢?少年強則中國強。人生是短暫的，我們應該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學習，長大后成為祖國的棟梁，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
當我讀完時，我的兩眼濕潤了。鄧小平爺爺為我們祖國作出了巨大的貢獻。如：跟英國、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復行使主權……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠也忘不了。為什么?因為鄧小平爺爺?shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@種愛國主義的精神值得我們學習，并且讓全國人民感到敬佩。敬佩他那一直愛祖國愛人民的意志，從來不會因為金錢而做對不起祖國的事。他不僅屬于中國，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻給祖國，敬佩他愿意用骨灰去保護祖國……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點值得我們去學習，學習鄧小平爺爺熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民…..的精神。
在大海中永生教案設計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習生字、新詞。
3、學會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。
4、入情入境地學習課文，體會認為失去鄧小平這位偉人而悲痛的感情，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
二、教學重難點
1、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文題目《在大海中永生》的真正含義。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對他的深情。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學流程
一、導入：
1、課前首先讓我們重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽，去感觸。
以前聽過這首歌嗎？知道它是歌頌誰的嗎？（出示鄧小平的畫面）大家看照片上的老人，你認識他嗎？說一說你所了解的。（這位看似平凡的老人卻為我國做出了卓越的貢獻，他是中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。然而，卻在1997年2月19日，這位歷史偉人悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各國人民都沉浸在無比悲痛之中。）
2、今天，讓我們一起緬懷這位歷史偉人——板書：在大海中永生
a、齊讀課題，看到題目你想到了什么？或有什么疑問?
b、理解題目：1、“永生”是什么意思？
c、請同學們打開課本，讓我們一起來為這位偉人送行。
二、初讀課文，學習生字
1、默讀課文，，掃清生字“攔路虎”
2、指名讀課文。
3、認讀詞語，讀準字音。
三、結合課文，理解詞語
嶄新：極新。
無垠：沒有邊際。
嗚咽：低聲哭泣。
盤旋：環(huán)繞著飛行。
震撼：震動，搖撼。
四、再讀課文，整體感知
課文是按照時間順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告別（5—7自然段）三件事。進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
五、小結
同學們，本文是一篇通訊，它以生動的語言、充沛的激情，使課文極具感染力與震撼力。大家一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀給大家聽。
六、板書設計
在大海中永生
飛向大海------撒向大海------告別大海
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們學習了這篇扣人心弦的通訊，（板書：在大海中永生）聽大海的波濤在向我們訴說什么呢？讓我們回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。
二、精讀品味，深入感悟
1、指名讀課文。 認真地聽，概述文。
2、請同學們帶著問題默讀課文，并在文中找出令你感動的詞語、句子或段落，在旁邊批注你的體會。然后再和大家分享你的心得。
3、a 第一段
a、你能體會在飛機飛向大海時，人們是什么樣的心情嗎？（悲痛、傷心、不舍）
b、飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明了什么？（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情，也暗示人們，偉人在離別之際忍不住還要最后看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。而且在這里還有他未了的心愿）
c、朗讀指導：要特別注意“低低地緩緩地”語速—徐緩、語音—低沉，讀出人們悲痛不舍的心情。
此時機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔??！?/p>
d、偉人離去，天地同悲。 一位以自己的一生帶領……（“嶄新歷史”：他將一生獻給了他深愛的人民，用他的聰明智慧使人民的生活發(fā)生了巨大的變化。如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”使十億中國人民解決了溫飽，他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱…… ）（“最后一個篇章” 鄧小平爺爺臨終前再三叮囑，死后捐獻眼角膜，解剖遺體，把骨灰撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一個篇章。）
e、朗讀指導：語速徐緩，語音沉穩(wěn)，表達人們悲痛不舍的心情）
b、第二段（2-4自然段）
b、為什么大海在嗚咽呢？（因為大海也舍不得鄧爺爺離去）
c、人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽到寒風卷起浪花嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。大海真的會哭泣嗎？閉上眼睛想象一下這樣的情景。
大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照。
d、奔騰不息的浪花會把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀?/p>
1、也許……萬里海疆；（鄧爺爺，全國人民都不會忘記你的。鄧爺爺?shù)呢S功偉績讓我們每個人都難以忘懷，中國如果沒有他，就不改革開放，就不會發(fā)展的如此迅速。 當年，深圳只是一個小漁村，鄧爺爺南巡，在地圖上在深圳這個地方畫了一個圈，要發(fā)展這里。多年后，這里成為中國最大的商業(yè)基地，變成了一座現(xiàn)代化的大都市。中國的各個城市也發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一切，如果沒有鄧爺爺，或許都不會存在。如今，爺爺去了，作者希望浪花將爺爺?shù)墓腔宜屯鎳拿恳粋€角落，讓爺爺?shù)撵`魂永遠看著他的祖國和人民）
2、也許……澳門、香港；（鄧爺爺，你放心，香港、澳門已回歸，香港、澳門當時已被英國和葡萄牙占領了很長時間。一直達不成協(xié)議，中國人民通過多次努力，依然無濟于事。最終，通過鄧小平的“一國兩制”政策才使得香港與澳門回到祖國的懷抱。然而，鄧爺爺卻看不到了，人們怎忍心？所以，作者讓奔騰不息的浪花將鄧爺爺?shù)墓腔宜屯拈T、香港，滿足他老人家的心愿）
3、也許……祖國寶島臺灣；（中國臺灣還沒有收復，鄧爺爺還一直牽掛著，這可是他的心愿呀，他在世時，中國臺灣問題沒有解決，他也是帶著深深的遺憾去的。所以作者要奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯袊_灣，請爺爺放心，通過大家的努力，中國臺灣一定會回到祖國的懷抱。）
4、也許……太平洋、印度洋、大西洋；（鄧爺爺主張和平的外交政策，希望和世界各國和平相處。也深受世界各國人民的尊敬，他去世時，聯(lián)合國降半旗致哀。）
e、的確，鄧小平爺爺雖然離開了人世，但他熱愛祖國、熱愛世界、熱愛和平，他對每一塊土地都有著深情厚誼。你們想把這種感情用朗讀表達出來嗎？ 從祖國到澳門、香港，到中國臺灣、到世界各國，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h。讓我們一邊想象，一邊來讀。 是啊，多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個城市，忙碌于世界各國，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。所以“鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，它不僅屬于中國，也屬于全世界。
f、“骨灰撒大海，鮮花送偉人.”誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平。
朗讀指導：讓我們在朗讀中永遠銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧！
c、第三段
a、鄧爺爺已經(jīng)去世了，誰能為他把他愛人民的情感表達一下？ 你們想為鄧爺爺表達一下心中的情感嗎？一起來讀。
d、總結：鄧爺爺把自己的一生都獻給了祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然他已經(jīng)離開我們9年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，他永遠活在我們的心中。
小結：萬千話語、萬千情絲，都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對他的懷念之情，他永遠活在我們的心中。
四、板書設計
全國各族人民衷心愛戴的
書寫中華民族嶄新歷史的 鄧小平爺爺----在大海中永生
有著豐功偉績的
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