心得體會是在學(xué)習(xí)或者工作生活中根據(jù)自己的經(jīng)驗和感悟總結(jié)出來的一種文字材料，它可以反思我們的成長和進(jìn)步。撰寫心得體會不僅要注意給出自己的看法，也要注意給出相應(yīng)的理由和證據(jù)。如果你正在尋找心得體會的寫作思路，不妨看看下面的范文，或許能找到一些啟發(fā)。
評價論文心得體會和方法篇一
論文作為一種學(xué)術(shù)文化的表現(xiàn)形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思辨能力起著重要作用。在完成一篇論文后，對論文的自我評價和心得體會不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，還能夠促進(jìn)個人的成長和學(xué)術(shù)進(jìn)步。本文將從論文寫作過程、自我評價和心得體會、進(jìn)一步改進(jìn)、對未來的展望等方面，對論文的自我評價和心得體會進(jìn)行探討。
第二段：論文寫作過程。
優(yōu)秀的論文不僅僅是講述一個觀點或者闡述一個實驗結(jié)果，更需要有一個系統(tǒng)的研究框架、準(zhǔn)確的科研方法以及合理的論證過程。在論文寫作過程中，我首先進(jìn)行了深入的文獻(xiàn)研究，以確保我的觀點和研究內(nèi)容具有科學(xué)性和創(chuàng)新性。其次，我合理地安排了論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保每個部分之間的邏輯關(guān)系和信息傳遞的連貫性。最后，我不斷修改和完善論文，以提高論文的可讀性和文章的質(zhì)量。
在完成論文的過程中，我對自己的表達(dá)能力和思辨能力有了更為深入的認(rèn)識。通過不斷的查找資料和整理思路，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和理解能力有了較大的提高。同時，通過撰寫論文，我鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力，在論證和分析問題時更加嚴(yán)謹(jǐn)和有條理。但是，我也意識到自己在論文寫作方面還存在一些不足，如論述不夠精煉、語言表達(dá)不夠流暢等問題，這些都是我在今后的研究和寫作中需要不斷改進(jìn)的地方。
第四段：進(jìn)一步改進(jìn)。
對于自己在論文寫作過程中存在的不足，我將采取積極的措施進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)加強對于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和知識儲備，以提升自己在文獻(xiàn)查找和理解方面的能力。其次，我會參加一些學(xué)術(shù)研討會和寫作培訓(xùn)，提升自己的寫作技巧和表達(dá)能力。此外，我還會請教導(dǎo)師和同學(xué)們，在他們的指導(dǎo)下不斷完善自己的論文寫作能力。
第五段：對未來的展望。
通過完成這篇論文并進(jìn)行自我評價和心得體會，我對自己以后的學(xué)術(shù)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我將持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。同時，我會積極參與科研項目，爭取更多的機(jī)會和平臺來發(fā)表自己的研究成果。我希望通過不斷努力和進(jìn)步，成為一名對學(xué)術(shù)有所貢獻(xiàn)的研究者，并為推動科學(xué)進(jìn)步做出自己的努力。
總結(jié)：
在論文的自我評價和心得體會中，我對自己從論文寫作中獲得的成長和提升進(jìn)行了全面的總結(jié)和反思，并為以后的學(xué)術(shù)發(fā)展提出了明確的規(guī)劃和展望。通過不斷地自省和改進(jìn)，我相信我會在以后的研究和寫作中取得更好的成果。對于其他的學(xué)術(shù)研究者來說，也應(yīng)該在完成一個學(xué)術(shù)項目之后進(jìn)行自我評價和反思，以不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和品質(zhì)。只有這樣，我們才能在學(xué)術(shù)研究的道路上越走越遠(yuǎn)。
評價論文心得體會和方法篇二
論文作為一種學(xué)術(shù)性的寫作形式，對于大學(xué)生來說是一項常見且重要的任務(wù)。在寫作論文的過程中，我們除了要展示自己的專業(yè)知識和思維能力，還需要對自己的表達(dá)和論證能力進(jìn)行自我評價。通過對論文的自我評價和心得體會的總結(jié)，我們可以更好地反思和成長。
第一段：引言。
論文作為一種學(xué)術(shù)性的寫作形式，對于大學(xué)生來說是一項常見且重要的任務(wù)。在寫作論文的過程中，我們需要充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力，運用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析和解決。同時，我們還需要對自己的論文進(jìn)行自我評價和反思，找出不足之處并加以改進(jìn)。下面就讓我們一起來探討一下論文的自我評價和心得體會。
在寫作論文的過程中，我們可以對自己的表達(dá)能力、邏輯思維和知識掌握情況進(jìn)行自我評價。首先，我們可以思考我們在整篇論文中是否能夠清晰地陳述觀點并進(jìn)行合理的論證。其次，我們可以檢查自己的邏輯思維是否嚴(yán)密，是否能夠把握住論文的主線，避免跑題。最后，我們可以回顧一下自己在撰寫論文過程中對所學(xué)知識的掌握情況，思考是否能夠充分運用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析和解決。這些自我評價的內(nèi)容能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)我們寫作中的不足之處并加以改進(jìn)。
除了對論文進(jìn)行自我評價外，我們還可以從寫作論文的過程中獲得一些心得體會。首先，論文的寫作需要時間規(guī)劃和分配。我們需要提前規(guī)劃好寫作的時間和任務(wù)，以避免在截止日期臨近時匆忙完成。其次，我們要善于使用各種學(xué)術(shù)資源和工具來輔助寫作。例如，我們可以通過查閱專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和書籍來獲取更多的資料和觀點，借助寫作軟件來提高寫作效率和質(zhì)量。最后，我們還要思考和歸納自己在寫作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在今后的寫作中能夠避免類似的錯誤和困擾。
第四段：論文的改進(jìn)方向。
通過對論文的自我評價和心得體會的總結(jié)，我們可以找出自己論文中的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。例如，我們可以在寫作的過程中更加注重邏輯思維和論證能力的訓(xùn)練，提升自己的表達(dá)能力。同時，我們還可以找一個專業(yè)人士或老師進(jìn)行論文的審閱和修改，以及結(jié)合他們的意見和建議來改進(jìn)自己的論文。在今后的寫作中，我們還可以多多參加寫作訓(xùn)練和學(xué)術(shù)交流活動，提高自己的寫作水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論。
論文的自我評價和心得體會是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)，通過對自己的表達(dá)能力、邏輯思維和知識掌握情況進(jìn)行自我評價，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中的不足之處并加以改進(jìn)。同時，通過總結(jié)和歸納自己在寫作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以獲得更多的心得體會，并在今后的寫作中避免類似的錯誤和困擾。因此，論文的自我評價和心得體會是我們提高自己寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
評價論文心得體會和方法篇三
近年來，評價檢測方法在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。通過評價檢測方法，教師可以對學(xué)生進(jìn)行全面的評估，了解他們的學(xué)習(xí)水平和能力，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在這篇文章中，我將分享我對評價檢測方法的心得體會，并提出可能的解決方案。
第一段：引言
評價檢測方法是一種在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的工具。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。接下來，我將分享我對評價檢測方法的心得體會。
第二段：優(yōu)點
評價檢測方法的一個顯著優(yōu)點是能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。傳統(tǒng)的考試只能評價學(xué)生的知識掌握程度，而評價檢測方法則可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造力等。它能夠提供學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：挑戰(zhàn)
然而，評價檢測方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評價檢測方法需要教師花費大量的時間和精力來收集和分析數(shù)據(jù)。其次，評價檢測方法可能對學(xué)生造成不必要的壓力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動力下降。此外，評價檢測方法也可能存在一些偏見，例如評估教育資源較差的學(xué)生時會面臨不公平。
第四段：解決方案
為了解決評價檢測方法所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些措施。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該為評價檢測方法提供更多的支持和資源，以減輕教師的負(fù)擔(dān)。其次，政府可以制定相關(guān)政策，確保評價檢測方法公平、公正地應(yīng)用于所有學(xué)生。此外，我們也可以通過引入更多的項目型評估和實踐性評估來減少學(xué)生的壓力，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：結(jié)論
評價檢測方法在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，并提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，評價檢測方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。通過采取相應(yīng)的解決措施，我們可以更好地應(yīng)用評價檢測方法，使其更加公平、公正、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我們也應(yīng)該意識到評價檢測方法并非完美之策，仍需不斷探索和改進(jìn)。
評價論文心得體會和方法篇四
近年來，評價檢測方法在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著教育改革的深入發(fā)展，各種新的評價檢測方法應(yīng)運而生。在實踐中，我對于這些方法有著自己的理解與感悟。通過反思與總結(jié)，我認(rèn)為評價檢測方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問題，需要不斷改進(jìn)與完善。
首先，我發(fā)現(xiàn)評價檢測方法可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的考試和測驗方式往往只能評價學(xué)生的知識水平，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等方面。而新的評價檢測方法，例如作品展示、學(xué)情調(diào)查等，可以更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。這樣一來，教師就可以更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的個性化需求。
然而，我也注意到在實際操作中，評價檢測方法存在一些問題。首先，一些方法過于側(cè)重于對學(xué)生表面知識的檢測，忽視了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，一些教師只注重學(xué)生對知識點的記憶，而忽略了對學(xué)生的思維方式、批判性思維等能力的培養(yǎng)。其次，評價檢測方法的結(jié)果往往只是對學(xué)生的定性描述，缺乏具體的指引和反饋。這使得學(xué)生無法對自己的學(xué)習(xí)有更深入的認(rèn)識，并且不能準(zhǔn)確了解到自己的不足之處。因此，我們需要借鑒更多有效的評價檢測方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于評價檢測方法的應(yīng)用，我們需要注重方法的多樣性。不同的評價檢測方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點。例如，在語文教學(xué)中，可以采用學(xué)情調(diào)查和作品展示相結(jié)合的方式，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用開放性問題的解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題解決能力。因此，我們要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，靈活運用各種方法，以適應(yīng)不同教學(xué)需求。
此外，評價檢測方法的有效性還需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持。評價檢測方法只是教學(xué)的一部分，教師要善于利用評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時，教育環(huán)境也要支持評價檢測的發(fā)展，例如提供必要的設(shè)施和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力等。只有整個教育系統(tǒng)的努力與配合，評價檢測方法才能發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，評價檢測方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問題。通過多樣化的方法，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，借鑒有效的評價檢測方法，可以更好地發(fā)揮評價檢測的作用。同時，需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持，以提高評價檢測方法在教育中的實際效果。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)下，評價檢測方法將會越來越完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
評價論文心得體會和方法篇五
摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理水平的提升，市場對于企業(yè)發(fā)展的要求更加是日益多樣化。面對新時期下企業(yè)發(fā)展的障礙，開展并創(chuàng)新企業(yè)安全文化建設(shè)工作更加是至關(guān)重要。本文從新時期下石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作存在的問題出發(fā)，對于石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)行了研究，希望為石油銷售企業(yè)安全文化建設(shè)工作的發(fā)展創(chuàng)新提供積極借鑒和建議，并以此促進(jìn)石油企業(yè)管理水平和效率的提升。
關(guān)鍵詞：石油銷售企業(yè)；安全文化建設(shè)工作；創(chuàng)新研究
企業(yè)安全文化建設(shè)作為企業(yè)文化發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，不僅關(guān)乎企業(yè)文化的發(fā)展，也直接影響了企業(yè)對內(nèi)以及對外各方面的發(fā)展。可以說，企業(yè)文化作為企業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，關(guān)乎企業(yè)整體性發(fā)展，因此，必須大力進(jìn)行企業(yè)安全文化建設(shè)。同時，企業(yè)安全文化的發(fā)展要與時代相結(jié)合，凸顯文化發(fā)展的生命力和創(chuàng)新精神，以此提升文化建設(shè)的現(xiàn)實價值和社會意義。企業(yè)的發(fā)展形勢隨著時代的發(fā)展也在發(fā)生著不斷的變化，如何適應(yīng)新時期市場經(jīng)濟(jì)對于企業(yè)發(fā)展的要求，是目前企業(yè)所共同需要思考的問題。其中，加強企業(yè)安全文化建設(shè)工作以及促進(jìn)企業(yè)安全文化工作創(chuàng)新是企業(yè)管理和建設(shè)的重要內(nèi)容。
一、石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作中存在的問題
1.石油銷售企業(yè)安全文化建設(shè)工作沒有得到應(yīng)有的重視。眾所周知，企業(yè)作為一個盈利性的單位，將追求企業(yè)利潤作為首要考慮，石油企業(yè)在開展安全文化建設(shè)工作的過程中充分暴露出企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層以及基層工作者的不重視。首先，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作已經(jīng)成為了企業(yè)管理運行過程中極其容易被忽視的方面；再次，在開展安全文化建設(shè)工作的過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層并不重視，相關(guān)政策以及監(jiān)督工作落實不到位。最后，石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作形式主義泛濫，所開展的效果微乎其微。2.石油企業(yè)安全文化建設(shè)受到現(xiàn)有條件的'限制。石油銷售企業(yè)安全文化建設(shè)由于受到企業(yè)現(xiàn)有條件的限制，開展情況并不盡如人意。首先，企業(yè)內(nèi)部缺少濃厚的安全文化氛圍，企業(yè)員工自身的安全意識以及文化意識并不高漲。再次，企業(yè)管理者自身也缺少較高的文化素養(yǎng)和企業(yè)安全意識，對于石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)力較低，沒有發(fā)揮模范帶頭作用。同時，企業(yè)對于該方面工作的資源投入也是十分有限的，石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作無法順利開展，更何況是工作創(chuàng)新和發(fā)展更是難以實現(xiàn)的。3.企業(yè)體制變革、轉(zhuǎn)型的難度加大。石油銷售企業(yè)安全文化建設(shè)工作的開展以及創(chuàng)新需要先進(jìn)的企業(yè)管理體制來支持，但是由于企業(yè)管理體制是長時期積累形成的結(jié)果，具有相對的穩(wěn)定性，難以對其進(jìn)行變革。同時，由于傳統(tǒng)管理體制所領(lǐng)導(dǎo)下的員工意識具有穩(wěn)定性，因而對于員工的安全意識以及文化意識的創(chuàng)新也是比較困難的。同時，企業(yè)體制的運行受到各方面外部環(huán)境和內(nèi)部因素的影響，一時間也是難以改變的，影響了石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的創(chuàng)新發(fā)展。
二、石油企業(yè)安全文化建設(shè)對策
1.加強石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的針對性。石油銷售企業(yè)安全文化建設(shè)工作必須從實際出發(fā)，實事求是，著重解決企業(yè)產(chǎn)品銷售以及企業(yè)發(fā)展過程中的實際問題，為提升企業(yè)效益提供支持，加強石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的針對性需要從以下幾個方面做起：首先，針對不同的企業(yè)群體，如基層員工、中層管理者、高層管理者要進(jìn)行不同類型的安全文化建設(shè)工作，開展豐富的安全教育活動，以此滿足不同類型企業(yè)員工的需求，提升企業(yè)安全文化建設(shè)工作的效果；其次，對于石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作開展過程中出現(xiàn)的問題，要進(jìn)行分類，以此提升解決問題的效率和價值。對于一些比較棘手的問題，可以采取專家決策法和集體意見法。再次，石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作開展形式和內(nèi)容要具有創(chuàng)新性和針對性，對于石油銷售企業(yè)發(fā)展過程中面臨的各種問題，要對號入座，針對性的加以解決。最后，企業(yè)石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的開展要與具體社會熱點安全問題相聯(lián)系，提升石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的時代性和創(chuàng)新性。2.充分調(diào)動企業(yè)員工參與的積極性。石油銷售企業(yè)安全文化建設(shè)工作開展的根本目的在于為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的提升作出貢獻(xiàn)，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人的可流動性決定了人能夠最為迅速的適應(yīng)環(huán)境的變化，促進(jìn)企業(yè)管理水平的提升是各項石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作進(jìn)行創(chuàng)新的現(xiàn)實目的，石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作能否有效而科學(xué)的展開事關(guān)各項企業(yè)決策的科學(xué)性、權(quán)威性、適應(yīng)性、可行性。例如，石油企業(yè)在進(jìn)行安全文化建設(shè)工作之前，企業(yè)管理者需要組織有關(guān)人員在企業(yè)內(nèi)部開展員工意見征詢，以此提升石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的民主性特征，充分激發(fā)各級人員參與企業(yè)安全文化建設(shè)工作的積極性和主動性。其次，要在企業(yè)內(nèi)部開展形式多樣的安全教育活動，提升企業(yè)管理者和基層員工的安全意識和防風(fēng)險素養(yǎng)，為企業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展提供戰(zhàn)略參考，這對于石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的創(chuàng)新以及發(fā)展也是還十分有益的。3.加強石油企業(yè)安全文化隊伍建設(shè)。石油銷售企業(yè)安全文化隊伍是組織開展石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的主體，在很大程度上決定了石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作開展的效果，因此，石油企業(yè)安全文化隊伍建設(shè)至關(guān)重要。加強石油企業(yè)安全文化隊伍建設(shè)建設(shè)主要需要做到以下幾個方面：首先，要對企業(yè)高層管理者進(jìn)行安全教育工作，提升企業(yè)高層管理者安全意識，提升防風(fēng)險意識和能力，爭取發(fā)揮榜樣模范帶頭作用，促進(jìn)石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作發(fā)展創(chuàng)新；其次，要提升企業(yè)內(nèi)部服務(wù)企業(yè)發(fā)展的能力，加強安全文化隊伍建設(shè)，在提升業(yè)務(wù)水平的同時，提升安全文化工作建設(shè)能力；積累豐富的建設(shè)經(jīng)驗，從而為企業(yè)開展安全文化建設(shè)工作帶去新的生機(jī)。
三、結(jié)語
綜上所述，石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的開展對于提升企業(yè)員工業(yè)務(wù)水平、激發(fā)企業(yè)員工參與意識以及促進(jìn)企業(yè)管理水平的提高和企業(yè)的長遠(yuǎn)建設(shè)意義重大。因此，應(yīng)該從加強企業(yè)工作的針對性、突破企業(yè)現(xiàn)有條件的限制、充分調(diào)動企業(yè)員工參與的積極性、加強企業(yè)安全文化隊伍建設(shè)等方面出發(fā)，將石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作深入企業(yè)內(nèi)部，促進(jìn)新時期下石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作發(fā)展創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉洋.關(guān)于石油企業(yè)安全文化建設(shè)工作的幾點思考[j].現(xiàn)代商業(yè),,21:273.
評價論文心得體會和方法篇六
對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文是一項常常讓人頭疼不已的任務(wù)。而在大學(xué)階段，寫論文更是成為學(xué)習(xí)的重中之重。在寫論文過程中，往往會遇到很多困難和挫折，但同時也會有一個很重要的環(huán)節(jié)就是論文評價。論文評價不僅是對作者寫作能力的檢驗，更是對論文內(nèi)容和思想深度的重要反饋。以下是本人在評價論文過程中的心得體會。
首先，評價論文需要保持中立和客觀。在評價論文時，不能受到情感和個人偏見的影響，要站在一個公正的立場上進(jìn)行評價。無論作者是否是你的好友或同學(xué)，都要以一個評審的角度來對待論文。只有保持中立和客觀，才能正確判斷論文的優(yōu)點和不足之處，為作者提供有價值的建議和意見。
其次，評價論文要注重點面結(jié)合。評價論文不僅要對論文的整體水平進(jìn)行評估，還要針對具體問題和觀點給出評價。評價論文在內(nèi)容上要求有內(nèi)外結(jié)合，既要把握論文的主旨和核心觀點，又要著重評價論文的論據(jù)和論證過程。只有點面結(jié)合，才能全面準(zhǔn)確地評價論文的優(yōu)劣。
再次，評價論文要注重合理性和科學(xué)性。評價論文需要根據(jù)論文的題目、目的、方法、理論依據(jù)等，通過合理的思路和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。評價論文不能主觀臆斷、以偏概全，要站在科學(xué)的角度出發(fā)，深入分析論文的理論基礎(chǔ)是否合理、方法是否科學(xué)、結(jié)論是否正確等，確保評價的準(zhǔn)確性和可信度。
另外，評價論文要注重語言和表達(dá)的規(guī)范性。評價論文不僅要關(guān)注內(nèi)容的合理性，還要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的規(guī)范性。評價論文要注重對論文語言表達(dá)的批評和建議，指出作者論文中存在的表達(dá)不準(zhǔn)確或模糊、語法錯誤、用詞不規(guī)范等問題，并提供具體的修改意見和措施。只有通過規(guī)范的語言和準(zhǔn)確的表達(dá)，才能使論文更加清晰、連貫和易于理解。
最后，評價論文要注重激勵和鼓勵。學(xué)術(shù)評價不僅要發(fā)現(xiàn)論文的問題和不足之處，更要給予作者鼓勵和激勵，促使其提高寫作能力和論文水平。評價論文時，應(yīng)著重肯定論文中的優(yōu)點和能夠創(chuàng)新之處，并提供積極的改進(jìn)意見和建議。只有給予積極的評價和激勵，才能讓作者更加有信心和動力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和寫作能力。
總之，評價論文既是對作者努力和成果的認(rèn)可，又是對論文寫作的指導(dǎo)和促進(jìn)。評價論文需要保持中立和客觀，注重點面結(jié)合，注重合理性和科學(xué)性，注重語言和表達(dá)的規(guī)范性，同時也需要注重激勵和鼓勵。只有通過全面準(zhǔn)確地評價論文，才能為作者提供有價值的建議和促使其成長。對于論文評價者和作者來說，評價論文不僅是一種職責(zé)，更是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幫助作者更好地提高寫作能力和學(xué)術(shù)水平。
評價論文心得體會和方法篇七
評價論文是一種重要的學(xué)術(shù)活動，通過評價論文能夠增強自身對學(xué)術(shù)研究的理解和專業(yè)素養(yǎng)，并為他人的研究工作提供有建設(shè)性的意見。最近我參與了一次評價論文的活動，從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在評價論文中，我學(xué)會了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章。在閱讀一篇論文之前，我首先看標(biāo)題和摘要，了解文章內(nèi)容以及研究方法和結(jié)果。然后，我會仔細(xì)閱讀引言部分，了解作者研究的背景、目的和重要性。接著，我會閱讀材料與方法的部分，了解作者的實驗設(shè)計以及數(shù)據(jù)收集和分析的方法。最后，我會關(guān)注結(jié)果和討論部分，了解作者的研究結(jié)果以及對其結(jié)果的解釋和討論。通過這種系統(tǒng)的閱讀方式，我能夠更好地理解和評價一篇論文，提出相關(guān)問題和建設(shè)性意見。
其次，在評價論文中，我學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)一個研究中的亮點和不足之處。在評價論文時，我會關(guān)注作者的創(chuàng)新點和對該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。我會仔細(xì)閱讀論文中的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，以了解作者的實驗方法是否科學(xué)、數(shù)據(jù)是否可信。同時，我也會關(guān)注作者對結(jié)果的討論和解釋，看是否能夠?qū)ρ芯孔龀龊侠淼慕忉尯屯蒲荨Ｍㄟ^發(fā)現(xiàn)一個研究中的亮點和不足之處，我能夠更全面地評價論文，并提出具體的意見和建議。
第三，我學(xué)會了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和意見。在評價論文時，我會在心中形成意見和觀點，然后仔細(xì)選擇合適的詞語和句子來表達(dá)自己的看法。我會使用客觀的語言，以事實為依據(jù)來支持自己的意見，并避免主觀的評價或攻擊性的言辭。同時，我也會避免使用模棱兩可的詞語和表達(dá)方式，而是盡量明確和具體地表達(dá)自己的意見。這樣，在評價論文時，我能夠準(zhǔn)確地讓讀者理解我的觀點和意見。
第四，在評價論文中，我認(rèn)識到不同的觀點和意見是正常的，并且能夠尊重他人的觀點。在評價論文時，我經(jīng)常與他人討論和交流，了解他們的觀點和意見。有時，我與他人的觀點不同，但我會尊重他人的不同意見。我通過與他人的交流和討論，開闊自己的視野，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
最后，在評價論文中，我發(fā)現(xiàn)評價論文是一個雙向的過程。不僅僅是評價他人的論文，同時也是對自己進(jìn)行反思和提升的機(jī)會。通過評價論文，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并意識到自己需要進(jìn)一步提高。同時，我也能夠了解到其他人對我的研究和觀點的評價，幫助我更好地改進(jìn)自己的工作。
評價論文是一項重要的學(xué)術(shù)活動，通過參與評價論文，我學(xué)會了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章，發(fā)現(xiàn)一個研究的亮點和不足之處，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和意見，尊重他人的觀點以及評價論文是一個雙向的過程。這些經(jīng)驗和體會將對我今后的研究和學(xué)術(shù)生涯有著積極的影響。
評價論文心得體會和方法篇八
一、構(gòu)建石油企業(yè)安全文化
因為，安全文化不僅是凝聚人心的精神力量、企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且更能夠使企業(yè)更好地提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，履行企業(yè)肩負(fù)的社會責(zé)任，保障國家能源安全。因此，石油企業(yè)應(yīng)加強安全文化建設(shè)。
經(jīng)研究表明，國家能源安全問題日益突出，石油天然氣開采企業(yè)不但肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著重要的社會責(zé)任。因此我們要發(fā)展對國家和人民負(fù)責(zé)的精神，腳踏實地做好企業(yè)安全文化建設(shè)。
要構(gòu)建石油企業(yè)安全文化就必須要了解它的功能是什么？這樣才能更好的建設(shè)企業(yè)的安全文化。石油企業(yè)安全文化的功能是：
1）規(guī)范人的安全行為。讓每一個員工都意識到安全的含義、安全的責(zé)任、該具有的.道德，從而自覺規(guī)范自己的行為，幫助他人規(guī)范安全行為。
2）組織及協(xié)調(diào)安全管理機(jī)制。安全管理是對企業(yè)一切方面的管理，它肩負(fù)著對安全知識與法規(guī)的宣傳，這就要求企業(yè)的一切人員都要協(xié)調(diào)一致運作。
3）使生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性狀態(tài)。
4）振興并保護(hù)石油企業(yè)。社會越發(fā)展，安全第一的價值觀就越重要，這就靠大家團(tuán)結(jié)，要大家自覺地提高安全文化，集團(tuán)公司要始終把“安全第一”作為經(jīng)營方針，從而促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。
二、hse管理信息系統(tǒng)推進(jìn)石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)
目前，石油企業(yè)“通信工程”得到了快速的發(fā)展，相對的“通信工程”也出現(xiàn)了許多缺陷與漏洞。面對問題，我們不能逃避，要去解決它。石油企業(yè)也是這樣的，面對自己的缺陷和不足，要勇敢的接受與解決它。這樣才能使企業(yè)更好的發(fā)展。
目前，石油企業(yè)紛紛建立起hse管理信息系統(tǒng)，因為它能推進(jìn)石油企業(yè)“通信工程”的建設(shè)和石油石化行業(yè)安全生產(chǎn)的發(fā)展。石油企業(yè)迫切的需求hse信息系統(tǒng)的實施，希望通過集成和標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)監(jiān)督和管理石油質(zhì)量提高管理效益和企業(yè)形象。例如：大慶煉化、土哈油田、吉林石化等進(jìn)行hse信息系統(tǒng)上線實施工作，取得良好的成果。因此,我們可以看出hse管理信息系統(tǒng)對石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)具有推動作用，石油企業(yè)應(yīng)該建立起hse管理信息系統(tǒng)，只有這樣才能更有效地提高石油企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平和更能促進(jìn)石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
三、石油企業(yè)“通信工程”安全文化建設(shè)。
石油企業(yè)安全文化建設(shè)是當(dāng)前社會的突出話題。建設(shè)石油企業(yè)特色安全文化，已經(jīng)成為石油企業(yè)安全管理工作的主要工作內(nèi)容。建設(shè)有石油企業(yè)特色的安全文化首先要了解石油企業(yè)安全文化的概念和內(nèi)涵。石油企業(yè)安全文化，是石油企業(yè)在安全生產(chǎn)實踐中，經(jīng)過長期積淀，不斷總結(jié)、提煉形成的由上層決策者倡導(dǎo)，為員工認(rèn)同的企業(yè)的安全價值觀和行為準(zhǔn)則。因為安全文化建設(shè)對石油企業(yè)有著十分重要的作用，所以一定要建設(shè)好企業(yè)的安全文化。具體做法有：加強環(huán)境因素識別,強化安全物質(zhì)文化建設(shè)、加強安全理念，強化安全精神文化建設(shè)、完善安全制度體系,推進(jìn)安全管理文化建設(shè)。
四、結(jié)語
總之,石油企業(yè)的安全文化的建立,需要不斷地在實際應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗,不斷更新,充分利用資源,使“通信工程”的應(yīng)用發(fā)揮最大的效益,為石油企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
評價論文心得體會和方法篇九
1.石油企業(yè)安全評價研究的意義
石油企業(yè)在建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度的過程中，需要針對自身的生產(chǎn)特點來實現(xiàn)有效的安全評價，具體意義如下：第一，通過對施工項目安全評價，能夠及時的發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以確保施工的安全；第二，以安全評價的的全面性與規(guī)模性來克服平時檢查工作中所存在的盲目性與隨意性，進(jìn)而落實安全評價的可信度。第三，通過安全評價能夠督促石油企業(yè)開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，進(jìn)而在確保生產(chǎn)安全的基礎(chǔ)上，提高石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。第四，能夠都督石油企業(yè)建立完善的管理機(jī)制體系，并落實相應(yīng)的責(zé)任制。
2.石油企業(yè)安全評價方法
2.1安全評價方法的分類
當(dāng)前，安全評價方法大體上有如下幾類：第一，如果從評價對象系統(tǒng)上劃分，可以分為預(yù)評價、現(xiàn)狀評價、驗收評價以及跟蹤評價；第二，如果從評價性質(zhì)上劃分，可以分為固有危險性評價、系統(tǒng)安全管理評價等；第三，按照評價內(nèi)容來劃分，可以分為設(shè)計評價、建設(shè)安全管理評價、生產(chǎn)安全可靠性評價等。此外，還可以按照評價方法的特征來劃分。
2.2當(dāng)前常用到的安全評價方法
2.2.1現(xiàn)場安全檢查表法
此種方法能夠系統(tǒng)且全面的找出系統(tǒng)中所存在的安全隱患，進(jìn)而將其劃分為若干個單元來實現(xiàn)對各個層次風(fēng)險的分析，進(jìn)而在確定檢查項目的基礎(chǔ)上，將其有序的編制成表格，最后在觀察或者詢問的過程中將各項目的真實情況記錄表格中，便完成了這一檢查法實施的程序。
2.2.2指數(shù)評價法
這一評價的方法是通過系統(tǒng)事故危險的指數(shù)模型，以及相應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)、設(shè)備等狀態(tài)，采用推算的方式來總結(jié)出可能會帶來的風(fēng)險以及相應(yīng)的損失，進(jìn)而以相應(yīng)的安全措施來實現(xiàn)對風(fēng)險的規(guī)避。這種安全評價方法是非常方便的，但是在應(yīng)用的過程中也呈現(xiàn)出一系列的弊端，這是因為評價模型對系統(tǒng)安全保障體系的功能重視程度低，進(jìn)而無法實現(xiàn)全面的評價，評價結(jié)果存在著失真的幾率很大。
2.2.3概率風(fēng)險評價方法
此種評價方法是安全評價發(fā)展的一個新的.方向，且評價結(jié)果的精度很高，其是通過綜合分析系統(tǒng)的基本單元的性能，進(jìn)而分析出可能存在的危險概率，從而將逐一單元的危險系數(shù)綜合的反映出來。與此同時，將危險的概率值劃分為不同的登記，從而根據(jù)危險等級制定相應(yīng)的風(fēng)險防范措施，這種評價方法雖然準(zhǔn)確度很高，但是實施起來是很困難的。
2.2.4常規(guī)統(tǒng)計法
此種方法應(yīng)用的是數(shù)理統(tǒng)計的原理，通過回歸線分析法，來實現(xiàn)安全評價的目的，其實傳統(tǒng)安全評價方法中的最典型代表，并且在當(dāng)前的安全評價工作中應(yīng)用的最為廣泛。此種方法所評價的因素較少，在對重點安全隱患分析中較為實用，但是如果是對多種因素進(jìn)行分析的話，或者各因素所關(guān)聯(lián)的對象較為廣泛的話，此種方法是無法滿足評價目標(biāo)要求的。
3.石油企業(yè)加強安全管理的措施
3.1完善安全評價系統(tǒng)
這就要求做到：第一，要編制科學(xué)、系統(tǒng)的安全評價檢查表，需要明確安全評價的目的，以實現(xiàn)安全評價的作用；第二，要按照所編制的安全檢查表，將可能存在的安全隱患按照級別的不同進(jìn)行劃分，一般分為高中低三個等級。
3.2根據(jù)安全評價檢查表制定科學(xué)的判分標(biāo)準(zhǔn)
這就要求做到：第一，以安全評價檢查表的實際規(guī)定為基準(zhǔn)，按部就班的進(jìn)行評分；第二，具體判分的過程中，要明確判分的標(biāo)準(zhǔn)，需要按照生產(chǎn)系統(tǒng)的實際狀況給予科學(xué)且合理的評分；第三，在系數(shù)賦值的確定上，要根據(jù)整個生產(chǎn)系統(tǒng)與子系統(tǒng)相互之間的重要性進(jìn)行定位。
4.結(jié)語
綜上所述，面對當(dāng)前石化企業(yè)的發(fā)展，安全評價方法對于石油企業(yè)的生產(chǎn)與管理來說有著極為重要的意義，因此，這就要求石油企業(yè)要準(zhǔn)確定位當(dāng)前自身在安全評價方法上所存在的問題，進(jìn)而結(jié)合所出現(xiàn)的問題，實施按部就班的解決，以在確保石油企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)石油企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
評價論文心得體會和方法篇十
論文評價是學(xué)術(shù)界中一項重要的活動，通過對學(xué)術(shù)論文的評價，可以衡量論文的質(zhì)量、學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性。在評價論文過程中，我明白了評價論文的重要性，并從中獲得了一些心得體會。在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，探討評價論文的幾個關(guān)鍵點，包括論文的邏輯框架、論證的嚴(yán)密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。
首先，評價一篇論文需要考慮其邏輯框架的合理性。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，包括明確的引言、清晰的論點和有力的證據(jù)支持。在評價過程中，我意識到要仔細(xì)閱讀論文的開頭和結(jié)尾，了解作者的主旨和論點。同時，我還要關(guān)注論文中段落之間的邏輯關(guān)系，確保論文的內(nèi)容緊密聯(lián)系，符合邏輯推理。通過評價論文的邏輯框架，我們可以評估作者的思維嚴(yán)謹(jǐn)程度，深入思考問題的能力以及論文內(nèi)容是否具有邏輯和連貫性。
其次，評價一篇論文需要關(guān)注論證的嚴(yán)密性。一個好的論文應(yīng)該具備清晰的論證過程，通過有力的證據(jù)和邏輯推理來支持作者的觀點。在評價過程中，我經(jīng)常會嘗試找出論文中的問題和不足之處，如論證過程是否充分、是否存在假設(shè)的問題等。通過這樣的批評性思考，我可以幫助作者改進(jìn)論文的論證過程，進(jìn)一步加強其說服力。
第三，評價一篇論文需要關(guān)注研究方法的合理性。研究方法是論文的核心部分，它直接影響到論文的可信度和科學(xué)價值。在評價中，我通常會審查論文中使用的研究方法，并對其進(jìn)行評估。我會考慮研究方法是否適合研究問題、是否可操作、是否通過了科學(xué)驗證等。通過評價論文的研究方法，我可以評估論文的科學(xué)性和可靠性，并提出改進(jìn)建議，以進(jìn)一步完善論文研究設(shè)計。
第四，評價一篇論文需要考慮其結(jié)果的客觀性。好的論文應(yīng)該基于可靠的數(shù)據(jù)和實證研究，結(jié)果應(yīng)該是客觀和準(zhǔn)確的。在評價過程中，我會關(guān)注論文中的數(shù)據(jù)來源、采集方法和分析過程，以確保結(jié)果的可靠性。同時，我還會對結(jié)果的解釋和論證進(jìn)行評估，以確定論文的結(jié)果是否站得住腳。通過評價結(jié)果的客觀性，我們可以確定論文的科學(xué)價值和對學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。
最后，評價一篇論文時要關(guān)注其對學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該在學(xué)術(shù)界有一定的影響力和創(chuàng)新性。在評價過程中，我會考慮論文的研究問題是否有重要性、是否對學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出了新的貢獻(xiàn)。我還會評估論文的應(yīng)用價值和實際意義，以確定其對學(xué)術(shù)界和實踐的影響。通過評價論文的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，我們可以評估其在學(xué)術(shù)界中的地位和價值。
綜上所述，評價論文是一項具有挑戰(zhàn)性的活動，需要綜合考慮論文的邏輯框架、論證的嚴(yán)密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。通過評價論文，我們可以提高自己對學(xué)術(shù)寫作和研究的理解，并培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)審查能力。這些心得體會不僅可以應(yīng)用于評價論文，也可以在自己的學(xué)術(shù)研究和寫作中得到應(yīng)用。
評價論文心得體會和方法篇十一
近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，評價檢測方法也經(jīng)歷了一系列的變革與完善。作為一名教育工作者，我在實踐中積累了一些關(guān)于評價檢測方法的心得體會。評價檢測方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在這篇文章中，我將分享我對評價檢測方法的認(rèn)識與體會，以期能夠為教育教學(xué)工作的改進(jìn)與提升做出貢獻(xiàn)。
首先，評價檢測方法的科學(xué)性與有效性是其最基本的要求。評價檢測方法應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，確保評價的科學(xué)性。例如，針對不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，可以運用不同形式的評價方法，如問卷調(diào)查、作業(yè)考察等。此外，評價檢測方法還需要具備有效性，即能夠準(zhǔn)確地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教師進(jìn)行評價時，應(yīng)采取多樣化的手段，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出準(zhǔn)確的評判。
其次，評價檢測方法應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相契合。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)，也決定了評價檢測的目的和方法。例如，在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力方面，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，評價檢測方法應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展的趨勢，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過課堂教學(xué)、實驗或項目作業(yè)等方式進(jìn)行評價。只有評價方法與教學(xué)目標(biāo)相契合，才能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
此外，評價檢測方法還應(yīng)注重考察學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會，僅僅掌握知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新思維、溝通交流、團(tuán)隊合作等。因此，在評價檢測方法中，應(yīng)盡可能包括對綜合能力的考察。例如，在書面考試中設(shè)置案例分析題，要求學(xué)生運用多種知識與能力進(jìn)行分析和解決問題。通過這種方法，不僅能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，也能夠評估學(xué)生的綜合能力水平。
此外，評價檢測方法還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是評價檢測的重要依據(jù)。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動機(jī)，他們的學(xué)習(xí)效果自然會受到影響。因此，在評價檢測過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，提供適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。例如，引入游戲化教學(xué)的元素，鼓勵學(xué)生參與到課堂互動和小組合作中。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時也為評價檢測提供了更準(zhǔn)確的依據(jù)。
最后，評價檢測方法還需要與教學(xué)反饋相結(jié)合。教學(xué)反饋是評價檢測的必要環(huán)節(jié)，可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)行有效的個別化指導(dǎo)。在評價檢測過程中，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行分享，指出他們的優(yōu)點和存在的問題，為他們提供改進(jìn)的建議。同時，評價檢測結(jié)果也可以為教師提供參考，指導(dǎo)教師對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，評價檢測方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。通過科學(xué)有效的評價檢測方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，未來的評價檢測方法需要從科學(xué)性、與教學(xué)目標(biāo)的契合、綜合能力的考察、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)以及與教學(xué)反饋的結(jié)合等方面進(jìn)行改進(jìn)與完善。只有如此，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
評價論文心得體會和方法篇十二
摘要:新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。
關(guān)鍵詞：健康第一人文精神人文關(guān)懷以人為本。
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的體育教學(xué)還存在以師生間單向傳習(xí)式的摸式來教學(xué)的現(xiàn)象。在這種摸式中，教師即是教學(xué)活動的設(shè)計者和實施者，又是教學(xué)過程的管理者和控制者，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)全由教師一人說了算。這種教學(xué)方式使得體育課程教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和單一化的氛圍之中，沒有考慮學(xué)生的心理感受。新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。如何在體育課堂上滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認(rèn)為可以從以下幾點入手。
一、關(guān)注課堂氛圍，陶冶人文之美。
1、給點激情。
在體育課中，如何體現(xiàn)體育學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。小學(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點“激情”，課堂就會成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會成為學(xué)生最想親近的人。教育心理學(xué)家說：“微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。”老師帶著微笑出現(xiàn)在操場上，就會在教師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，拉進(jìn)師生之間的距離。教師恰到好處地釋放情感，更能夠營造一種愉悅、融洽、平和、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：在進(jìn)行教學(xué)交流展評環(huán)節(jié)，教師以信任的語氣請學(xué)生展示動作時，能有效地消除學(xué)生緊張的心理；在學(xué)生做出漂亮的動作時，教師報以贊許的鼓掌表揚，是對學(xué)生最好的鼓勵；在學(xué)生動作出現(xiàn)失誤時，教師給予寬容的一笑，能顯示出教師的大度并消除學(xué)生的負(fù)咎感?？梢?，情感的力量是不容低估的，一個沒有激情的教師，是不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此，我們要展現(xiàn)給學(xué)生充滿激情的一面，陪伴孩子度過每一個“激情燃燒的課堂！”
2、給點贊美。
俗話說得好“給點陽光就燦爛?！蹦悄髅牡年柟饩褪琴澝?。在我們的教育活動中，贊美是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？要想使一個學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點，看到他的進(jìn)步，鼓勵他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。這樣，即使“后進(jìn)生”也能悄悄地變成“進(jìn)步者”，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生好的評價，讓稱贊的話充滿熱情，讓批評的話順耳利行。如：把跑步跑得快的同學(xué)譽之為“飛毛腿”“小劉翔”；把籃球運球技術(shù)好、投籃準(zhǔn)的同學(xué)譽為“神槍手”“小喬丹”“三分王”；毽子踢的好的同學(xué)，美其名曰“毽子王”；對跳的高的同學(xué)則送給“彈簧人”稱號；對爬桿快的同學(xué)稱為“蜘蛛俠”等等。這一張張富有針對性的“標(biāo)簽”，不僅可以讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且能夠強化學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢潛能的發(fā)展。再如：當(dāng)學(xué)生漂亮地完成一個動作時，“你好棒呀！這么難的動作你都會做”是贊美；當(dāng)學(xué)生完美地回答一個問題時，“真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的項目，還告訴大家你最喜歡的理由，讓我們聽得更明白了，真不錯！”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生指出自己的不足之處時，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你學(xué)習(xí)”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生把動作做錯時，“真好，如果今天你沒有做錯這個動作，我可能一直都不知道你會做錯，而你可能永遠(yuǎn)也不會覺察自己做錯了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個動作的正確做法，所以，你今天犯的是一個美麗的錯誤”更是贊美。我相信一個“贊美”能劃出學(xué)生幸福的起跑線，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的激情，最后使學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。
二、關(guān)注學(xué)生個體，凸現(xiàn)人文關(guān)懷。
人文的要義是以人為本。教學(xué)上主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生作為一個自由個體的充分理解和尊重。要使體育課堂充滿人文性，就應(yīng)該讓學(xué)生對體育課堂上充滿愉悅，享受人性的關(guān)懷，體味人文關(guān)懷的快樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生能學(xué)有所得，就必須讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，如果教師“不教”則學(xué)生什么也學(xué)不會，但實際上，雖然教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”，也就是自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)在后。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。例如：在投擲輕物的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解技術(shù)動作，然后發(fā)給學(xué)生器械進(jìn)行練習(xí)。如果變成引導(dǎo)學(xué)生，拿著許多的廢報紙讓學(xué)生自己去想廢報紙可以做成什么樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生，哪些玩具扔的最遠(yuǎn)，為什么會最遠(yuǎn)，慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了投擲輕物的技術(shù)特點，不但很好的掌握了動作要領(lǐng)，課堂氣氛也愉悅起來。教師打破傳統(tǒng)師問生答的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在此過程中，教師放下權(quán)威，平等對待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提，僅發(fā)揮指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是具有生命的個體，他們有認(rèn)知、思考的能力，應(yīng)該把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體。
三、關(guān)注學(xué)科整合，催化人文之情。
體育學(xué)科蘊涵著人文精神，所以我們教師在教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科，充分挖掘體育學(xué)科中德育、美育、智育等因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：雨天室內(nèi)課時，我向?qū)W生介紹一些我國優(yōu)秀體育名人，如：用自己殘弱身軀保衛(wèi)北京奧運火炬的上海姑娘金晶，還有在美國為中國人爭得榮譽的籃球巨星姚明等等，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。播放一些中國隊奪得冠軍升旗的場景，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗無數(shù)次的在國際賽場升起，當(dāng)學(xué)生聽到中華人民共和國國歌無數(shù)次的響起，當(dāng)學(xué)生看到我們的運動員在國歌響起、國旗升起的時候熱淚盈眶的時候，學(xué)生的情緒高漲，內(nèi)心受到震撼和鼓舞的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣去愛國。除此，我還會利用做游戲來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如，體育課中的“攻占堡壘”、“瞄準(zhǔn)射擊（輕物擲準(zhǔn)）”等游戲，了解我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)才得來的，我們要珍惜。而通過“黃河·長江”等游戲，讓學(xué)生了解我們祖國得大好河山，同學(xué)們在玩的過程中，強烈的愛國之情溢于言表，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。
缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，因為它失去了真、善、美。構(gòu)建真、善、美的人文性體育課堂將成為我們一線體育教師的追求目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們除了要重視技能知識的傳授和身體素質(zhì)的提高，還必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗和情感，個性和人格等，讓體育教學(xué)在人文視野下充滿美麗，充滿誘惑，充滿智慧，讓體育課堂為孩子們的成長印染出靚麗的色彩！
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評價論文心得體會和方法篇十三
覃蓮。
在課改不斷深入的今天，教育大師們對有效課堂各抒己見，葉瀾教授對一節(jié)好課的評價是“扎實、充實、豐實、平實、真實”；錢志亮教授認(rèn)為高效、高質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)的課堂即為“有效課堂”；孟照彬教授對“有效課堂”論述更為具體：優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育效率為有效教育（eepo）總的精神，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂中體現(xiàn)“知識性、個性、創(chuàng)造性、互動性、主動性、能動性”。
我認(rèn)為，在“有效”的基礎(chǔ)上更要“高效”。所謂“高效”，是指教學(xué)中用最少的時間促使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。高效課堂是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化，它是教育工作者的共同追求。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，構(gòu)建有效課堂，努力做到高效地完成教學(xué)任務(wù)。
評價論文心得體會和方法篇十四
摘要：構(gòu)建科學(xué)的高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系對提高高職教育質(zhì)量有重要作用。在構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系過程中。要科學(xué)地確定構(gòu)建原則、評價類型和全面、合理的認(rèn)識評價的作用。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國高等教育飛速發(fā)展。但是．隨著我國高等職業(yè)教育大眾化進(jìn)程的加速，高職教育的質(zhì)量遠(yuǎn)不像其數(shù)量擴(kuò)張那樣令人滿意高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題日漸突出。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關(guān)注。從高職院校發(fā)展的實際看，各校都在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方面進(jìn)行了積極的改革與探索，教學(xué)質(zhì)量評價已經(jīng)成為教學(xué)管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、加強教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到了積極的推動和促進(jìn)作用。本文就高職教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱囊豢字?，以求專家以及同仁的指正?/p>
（一）科學(xué)性與可操作性相統(tǒng)一的原則。
在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系的標(biāo)準(zhǔn)和方法上要注重科學(xué)性，集中評價和日常評價相結(jié)合、定性和定量評價相結(jié)合、校內(nèi)和校外評價相、自我評價和相互評價相結(jié)合。在實際操作上，評價體系要具備較強的可操作性，要主干清晰、程序簡單、實施容易，既能體現(xiàn)全面監(jiān)控評價的思想，又能滿足實際操作的需求。
（二）方向性與激勵性相一致的原則。
高職院校教學(xué)質(zhì)量評價活動必須要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育質(zhì)量觀，對照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作進(jìn)行測度和判斷．從而進(jìn)行激勵和約束，以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗、肯定成績、診斷問題、明確方向、推動工作和不斷提高教育質(zhì)量的目的。
（三）內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合的原則。
根據(jù)評價的目的不同，可以將教育評價劃分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。診斷性評價是在教學(xué)活動開始前的評價：形成性評價也稱為事中評價或過程評價，是一種為了實現(xiàn)反饋調(diào)控機(jī)能的評價，對于教學(xué)活動來說，實際上是一種為了強調(diào)和改進(jìn)教學(xué)過程的評價：在教學(xué)活動中．終極性評價則是在全部教學(xué)過程結(jié)束后對整個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的評價，起到判斷教學(xué)質(zhì)量的作用。筆者認(rèn)為形成性評價在評價的三種類型中尤為重要。
根據(jù)評價主體的不同，教學(xué)評價分為校內(nèi)、校外評價。校內(nèi)評價包括學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、督導(dǎo)評教、同行評教、教師評學(xué)和師生評管等，是由全體教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生參與的對教學(xué)全過程進(jìn)行的教學(xué)評價，目的在于發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋整改，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，真正促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。教學(xué)評價應(yīng)該是全員性、全程性、反饋性、整改性和發(fā)展性的過程，教務(wù)處為具體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門，負(fù)責(zé)督促、協(xié)調(diào)質(zhì)量監(jiān)控工作的實施。校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價組織體系包括院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)委員會、教務(wù)處、系部、教研室及學(xué)生隊伍等六個層次所組成。校外評價包括行業(yè)專家評教、畢業(yè)生評價、用人單位評價．采用召開座談會的方式或通過招生就業(yè)處采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行評價。
評價的主體分別由學(xué)生、同行教師（教師自評）、管理者、督導(dǎo)、行業(yè)專家f通常由這幾個評價主體的某種組合進(jìn)行評價1，或以學(xué)生的考試成績（職業(yè)資格證書考試通過率）對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價等，以使評價全面、公平、公正、合理。
（一）建立學(xué)生評教制度。
全體學(xué)生對所有參加授課的教師以不記名的形式進(jìn)行教學(xué)測評，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)手段、教學(xué)效果、教書育人等方面對全院每一位教師進(jìn)行評價，作為對教師教學(xué)質(zhì)量考核的重要依據(jù)。
（二）建立領(lǐng)導(dǎo)評教制度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不定期的聽推門課，并對領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)進(jìn)行要求，并填寫并填寫“聽課記錄本”及“課堂教學(xué)質(zhì)量評價表”．并對被聽課教師做出書面評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
（三）建立教學(xué)督導(dǎo)制度。
（五）建立教師自評制度。
教師自評是提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。通過教師自評可以使教師能夠認(rèn)清本人的優(yōu)缺點，找出自己與其他教師的差距，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善自己，提高教學(xué)水平。
（六）建立教師評學(xué)制度。
建立教師評學(xué)體系，對課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面掌控。每個學(xué)期任課教師對所任班級進(jìn)行班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果的評議，及時了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況和存在問題，通過反饋和改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。
（七）建立師生評管制度。
學(xué)校管理部門既是各項制度的制訂人、執(zhí)行人還是解釋人，接收監(jiān)督非常重要。師生對學(xué)校管理部門進(jìn)行評價，主要是從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)事故處理、管理人員的服務(wù)意識等方面進(jìn)行評價，評價采用評價表、意見箱和院長郵箱等形式，被“點名”的管理部門要把處理內(nèi)容及整改措施，及時發(fā)布，增強校務(wù)透明度，并加強教、學(xué)、管三方的溝通和聯(lián)系。
（八）建立行業(yè)專家評教制度。
在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、企事業(yè)單位中聘請專家組成社會評價組，對學(xué)校的主要教學(xué)文件和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。不定期聘請校外專家進(jìn)校對學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行檢查和評價，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考意見。
（九）建立畢業(yè)生評價制度。
（十）建立用人單位評價制度。
用人單位對畢業(yè)生思想道德素質(zhì)、工作態(tài)度評價、專業(yè)知識技能、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、合作意識和團(tuán)隊精神、組織管理能力、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、英語水平、計算機(jī)能力、應(yīng)變能力、社交能力語言表達(dá)能力、職業(yè)資格證書與實際能力相符程度的評價．并獲取社會對人才培養(yǎng)規(guī)格方面的最新要求。
四、評價的作用。
評價論文心得體會和方法篇十五
礦產(chǎn)資源是人類賴以生存和社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為國家建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的同時，其開發(fā)和利用對環(huán)境造成的負(fù)面影響也日益凸現(xiàn)，尤其是礦山地質(zhì)環(huán)境問題最為明顯。隨著人類社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，礦產(chǎn)資源的開發(fā)與利用進(jìn)入了一個新的高強度大規(guī)模開發(fā)階段。面對沉重的環(huán)境歷史欠賬和日趨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境發(fā)展態(tài)勢，環(huán)境問題尤其是礦產(chǎn)資源開發(fā)利用所引發(fā)的地質(zhì)環(huán)境問題已經(jīng)引起了全世界的高度重視。因此，進(jìn)行礦山地質(zhì)環(huán)境評價已經(jīng)成為人類社會發(fā)展不可回避的現(xiàn)實。礦山地質(zhì)環(huán)境評價主要是通過調(diào)查和評價，摸清礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀，查明主要環(huán)境地質(zhì)問題及其危害，為合理開發(fā)礦產(chǎn)資源、保護(hù)礦山地質(zhì)環(huán)境、整治礦山環(huán)境、恢復(fù)與重建礦山生態(tài)、實施礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)督管理等提供基礎(chǔ)科學(xué)資料和依據(jù)。
1確定礦山地質(zhì)環(huán)境評價的重點內(nèi)容。
1.1礦業(yè)活動引發(fā)的水資源、水環(huán)境變化，包括地表水漏失、地下水資源枯竭、區(qū)域水均衡破壞、水質(zhì)污染等。
1.2礦業(yè)活動對土地資源、土石環(huán)境的影響和破壞，包括改變土地利用現(xiàn)狀、地面變形、土地荒漠化、土石污染等。
1.3礦業(yè)活動引發(fā)地面隆起、沉降變形、山體開裂、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的情況。
1.4礦業(yè)活動對重要工程設(shè)施、房屋、廠礦和自然景觀的影響和破壞情況。
1.5礦山建設(shè)工程和設(shè)施可能遭受的地質(zhì)災(zāi)害及其危害程度。
評價論文心得體會和方法篇十六
論文摘要：課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。對課堂教學(xué)的評價不僅僅限于考試成績而是從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標(biāo)去考慮。
課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一，在教學(xué)管理中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的作用，是推動和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保證。對課堂教學(xué)評價不應(yīng)僅限于“考試成績”而應(yīng)該從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標(biāo)去考慮。這就對教師提出了更高的要求，但同時也為教師提供了更大的發(fā)展空間。課堂教學(xué)評價主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)能力、教學(xué)效果等七個方面。
一、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此，制定教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)考慮本學(xué)科的教學(xué)特點，并考慮學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個體差異。
二、教學(xué)內(nèi)容。
我國的教育學(xué)中一般認(rèn)為“課程是有計劃有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是一系列教學(xué)科目的總和。它包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書所規(guī)定和表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容”。所以，課堂教學(xué)首先是有計劃的教學(xué)內(nèi)容，是要傳授給學(xué)生一定的知識和一定的技能。課堂上采取的各種方法，諸如形象比喻、實驗演示、以及多媒體課件的應(yīng)用等都是為了更好的幫助學(xué)生去理解、記憶、應(yīng)用所學(xué)的知識?；钴S的課堂有助于學(xué)生的思考與交流，但是，片面的追求課堂氣氛的`活躍，離開基礎(chǔ)知識的所謂提高能力只不過是“無源之水，無本之木”。
三、教學(xué)理念。
教學(xué)是教師和學(xué)生互教互學(xué)的過程，教師不要把自己放在高高在上的位置，要用心去貼近學(xué)生。一方面教師以愉快的心情，飽滿的精神，自信的神態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心。另一方面，教師可以通過富有情感色彩的語言、表情、手勢一起學(xué)生的共鳴，一同感受知識的魅力，探索的樂趣。
1、關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教。
2、提倡教學(xué)民主，以教師的良好情感引發(fā)學(xué)生共鳴，使教學(xué)活動輕松、愉快、和諧。
3、教學(xué)相長，師生平等對話，相互交流、相互理解、共同迸發(fā)。
四、教學(xué)策略。
教師在傳授知識的同時，已經(jīng)在潛移默化中傳授了學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)方法不只局限于解題技巧，是讓學(xué)生從思想上、觀念上形成一種學(xué)習(xí)的需求和意識。學(xué)生能夠在課堂以外主動地汲取知識，豐富自己，能夠從生活中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這些方法，不能單純靠教師去教，要指導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受。這些只有親身才會融于學(xué)生的思想、行動。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去理解、思考和應(yīng)用。否則，再好再多的方法對學(xué)生來說也不過是“鏡中花，水中月”。
教學(xué)策略要求：
1、教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計合理。
2、重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，重視體驗，強調(diào)探究。
3、運用多種手段創(chuàng)設(shè)問題情景，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以問題為主線展開教學(xué)活動。
五、教學(xué)過程。
六、教學(xué)能力。
教師的教學(xué)能力貫穿整個課堂教學(xué)過程，直接影響著課堂教學(xué)的效果。評價教學(xué)能力主要依據(jù)以下四點：
1、教師的專業(yè)知識要準(zhǔn)確、深厚。
2、教學(xué)技能規(guī)范。
3、語言表達(dá)準(zhǔn)確有邏輯、流暢簡潔。
4、具有應(yīng)變能力，靈活處理突發(fā)事件，儀表端莊大方。
七、教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，體現(xiàn)在：
1、學(xué)生較好地掌握了所學(xué)的知識技能。
2、學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有興趣、樂于探索、主動鉆研，獲得了成功的情感體驗。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)中要注重感情態(tài)度、言行舉止、衣著打扮和儀表風(fēng)度等方面，這些都直接影響教學(xué)效果。
教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，只有認(rèn)識到課堂教學(xué)質(zhì)量評價的地位和重要性，才能夠制定出切實可行的教學(xué)管理措施，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足素質(zhì)教育的需要，使素質(zhì)教育取得最大的成功。
評價論文心得體會和方法篇十七
在充分查明評價前礦區(qū)存在的各類地質(zhì)環(huán)境問題，包括地下水資源枯竭、地表水漏失、土地資源破壞、土石環(huán)境污染、崩塌、滑坡等，在規(guī)模、發(fā)育程度、危害對象和生產(chǎn)原因的基礎(chǔ)上，對其影響和危害程度進(jìn)行評價。
2.1充分掌握評價區(qū)氣象、水文、地形、地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震、地下水、工程地質(zhì)等基礎(chǔ)條件，查明評價區(qū)存在的地質(zhì)環(huán)境問題的種類、規(guī)模、特征、發(fā)育程度，查明與相鄰礦山礦業(yè)活動的相互影響特征與程度。
2.2針對各種地質(zhì)因素在不同局部區(qū)域的差異性和復(fù)雜性，要做到較為精確的評價，需將整個評價區(qū)域劃分成若干個評價單元，統(tǒng)一評價單元在地質(zhì)環(huán)境條件方面具有一致性，而不同的評價單元之間應(yīng)具有可比性。
根據(jù)各個小區(qū)域的具體地質(zhì)環(huán)境條件，分別賦予所選定的評價指標(biāo)以不同的`屬性，然后在根據(jù)這些屬性進(jìn)行區(qū)域評價。可采用三角形剖分法、正方形網(wǎng)格劃分法和不規(guī)則多邊形網(wǎng)格劃分法。
2.3依據(jù)具有針對性、簡明性、普適性、數(shù)據(jù)易取性、指標(biāo)可量化和動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的原則對評價區(qū)基礎(chǔ)條件基本指標(biāo)進(jìn)行選取及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理，確定地質(zhì)環(huán)境評價指標(biāo)權(quán)重。
2.4建立數(shù)學(xué)模型（指數(shù)模型、概率統(tǒng)計模型、模糊數(shù)學(xué)模型和灰色系統(tǒng)模型）選用評價區(qū)各種礦山地質(zhì)環(huán)境要素的各種質(zhì)量參數(shù)和定量化指標(biāo)，定量評價環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣以及預(yù)測人類活動對礦山地質(zhì)環(huán)境的影響。
2.5根據(jù)數(shù)學(xué)模型的評價結(jié)果對評價區(qū)進(jìn)行現(xiàn)狀評價影響程度分區(qū)。
2.6評價現(xiàn)狀條件下評價區(qū)的地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況、地質(zhì)環(huán)境抗干擾的能力和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的難度。
評價論文心得體會和方法篇十八
統(tǒng)計公信力的評價方法就是指對統(tǒng)計公信力進(jìn)行評價所依據(jù)的原則，采取的步驟、程序及其理論體系。合適的統(tǒng)計公信力評價方法、其本身不僅要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性，而且要具有簡單性、易理解性、可操作性和通用性。因此，在探討統(tǒng)計公信力評價方法時，既要遵循評價客觀事物發(fā)展變化應(yīng)遵循的一般規(guī)律，又要體現(xiàn)我國統(tǒng)計理論和統(tǒng)計實務(wù)發(fā)展變化的特點，還可以借鑒評價相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)活動如企業(yè)、政府償債能力、會計公信力等的評價方法以及國際上一些常用的做法和習(xí)慣。這樣提出的統(tǒng)計公信力評價方法可能會更實用和有效。
一、建立統(tǒng)計公信力評價方法應(yīng)遵循的原則。
建立統(tǒng)計公信力評價方法應(yīng)遵循的原則主要包括科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性、明晰性、可操作性、適用性以及通用性原則。這些原則為建立統(tǒng)計公信力評價方法提供了指南，以便對統(tǒng)計公信力評價方法進(jìn)行思考和探討。
1.科學(xué)性原則。這是人的任何思維活動都應(yīng)遵循的普遍原則。對于建立統(tǒng)計公信力評價方法來說，科學(xué)性原則就是指所建立的統(tǒng)計公信力評價方法要符合統(tǒng)計公信力評價方法內(nèi)在固有的規(guī)律性即固有的知識體系。因此，只有遵循這一原則，所建立的統(tǒng)計公信力評價方法對統(tǒng)計公信力的評價才會更準(zhǔn)確。得出的結(jié)論才能為人們接受，從而影響人們的活動，促進(jìn)統(tǒng)計工作的完善。當(dāng)然，簽于人們的認(rèn)知水平，所提出的統(tǒng)計公信力評價方法未必能夠達(dá)到完全的科學(xué)程度，但這并不妨礙人們在思考統(tǒng)計公信力評價方法時，從出發(fā)點到結(jié)果，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)性這一原則的要求。
2.系統(tǒng)性原則。統(tǒng)計公信力評價方法涉及到多方面的內(nèi)容，主要包括統(tǒng)計。公信力的定義，統(tǒng)計公信力評價方法的定義、目標(biāo)、任務(wù)、對象、要求、內(nèi)容、運用以及相關(guān)的其他問題等。系統(tǒng)性原則是指在研究統(tǒng)計公信力評價方法時，要對統(tǒng)計公信力評價方法所涉及的全部要素進(jìn)行系統(tǒng)的研究，即將其看成是一個系統(tǒng)，研究系統(tǒng)包含的各種要素及其相互關(guān)系。這才能統(tǒng)計公信力有全面的認(rèn)識，所提出的統(tǒng)計公信力評價方法在理論上才會具有較為普遍的意義。
3.完整性原則，統(tǒng)計公信力評價方法從涉及內(nèi)容來看，包括定義、目標(biāo)、任務(wù)、要求以及內(nèi)容等諸多要素構(gòu)成，但從要達(dá)到目的的角度來看，統(tǒng)計公信力評價方法是一種程序，解決問題的步驟。完整性的原則是指建立統(tǒng)計公信力評價方法時，不僅要求學(xué)統(tǒng)地研究統(tǒng)計公信力評價方法所涉及的各項要素，根據(jù)研究結(jié)論構(gòu)建統(tǒng)計公信力評價方法，更重要的是所構(gòu)建的方法，其程序、步驟要完整、各步驟上的內(nèi)容要完整，甚至包括使用說明也不能缺少。這樣統(tǒng)計公信力評價方法才會被更有效地使用。
4.明晰性原則。建立統(tǒng)計公信力評價方法的目的首先在于相關(guān)使用者能夠使用其對統(tǒng)計公信力進(jìn)行評價。如果評價統(tǒng)公信力的方法過于復(fù)雜，使用者對其中的內(nèi)涵、內(nèi)容等不能全面掌握，那就難以做對統(tǒng)計公信力有效評價。時晰性原則是指統(tǒng)計公信力的評價方法要簡單、明了，通谷易懂易于理解。這樣有利于使用者準(zhǔn)確，完整地把握統(tǒng)計公信力評價方法包括的內(nèi)容、要求等。從而更如地對統(tǒng)計公信力評價方法加以使用。
5.可操作性原則。統(tǒng)計公信力評價方法的可操作越強，越便于使用，越是有普遍性。統(tǒng)計公信力評價方法不僅要應(yīng)簡單、明了、通谷易懂、易于理解，而且要便于使用。如果使用者在使用統(tǒng)計公信力評價方法時，所需素材不易收集，成本較高等，這就會影響使用者對方法使用，進(jìn)而影響對統(tǒng)計公信力的評價，達(dá)不到方法要實現(xiàn)的目的。操作性原則是指統(tǒng)計公信力評價方法使用的條件應(yīng)易于滿足。在建立統(tǒng)計公信力評價方法的，遵循可操作原則有于利于開展對統(tǒng)計公信力的評價。
6.多樣性原則。方法是達(dá)到目的手段，會隨著條件而變化，也會因人們思考問題的方式不同而有所不同。多樣性原則是指統(tǒng)計公信的評價方法應(yīng)當(dāng)有不同層次，不同類型，不同使用者從不同角度對統(tǒng)計公信力進(jìn)行考察的選擇余地。不是局限于某一種方法。這樣各種方法可以相互印證，也便于使用者靈活運用。
7.通用性原則。提高統(tǒng)計公信力是世界各國統(tǒng)計工作追求的目標(biāo)之一。為此，各國統(tǒng)計部門及其統(tǒng)計研究機(jī)構(gòu)都會設(shè)法達(dá)到其中的目標(biāo)，對統(tǒng)計公信力進(jìn)行評價就是重要的提高統(tǒng)計公信力的措施。在對統(tǒng)計公信力評時，不同的國家會根據(jù)自己的情況探索出一些實用有效的方法。這些方法由于使用的目的、對象、任務(wù)、作用等方面區(qū)別不大，因此方法具有通用性可以相互參考，相互借鑒。從另一個方面來看。評價是人類認(rèn)識事物，檢查自身活動是否有效，是否達(dá)到目標(biāo)的基本手段，基本環(huán)節(jié)。因此有活動就有與之對應(yīng)的`評價方法。各種活動雖有所不同，但評價方法的原理基本相似，也可以相互參考、相互借鑒，對統(tǒng)計公信力評價方法來說，通用性原則就是指設(shè)計統(tǒng)計公信力評價方法時，盡可能地參考，借鑒和使用其他有關(guān)相似活動的評價方法以國際上的一些評價方法，使統(tǒng)計公信力評價方法更容易理解和使用。
8.適用性原則。統(tǒng)計公信力評價方法的提出，其目的是為使用。適用性原則是指統(tǒng)計公信力評價方法要符合我國的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，符合統(tǒng)計工作的實際情況，在用于評價統(tǒng)計公信力時是比較有效的。具體體現(xiàn)在統(tǒng)計公信力評價方面，就是方法的繁簡要適當(dāng)，耗用的時間要適當(dāng)，使用的成本要適當(dāng)，評價的結(jié)果要適當(dāng)。通過對統(tǒng)計公信力的評價基本能反映出我國統(tǒng)計公信力的高低。有肋于采取措施促進(jìn)統(tǒng)計公信力的提高。
根據(jù)建立統(tǒng)計公信力評價方法的原則、我國統(tǒng)計工作的實際情況以及其他相關(guān)學(xué)科、實務(wù)評價活動的理論和實踐，對統(tǒng)計公信力評價所設(shè)想的方法主要有統(tǒng)計內(nèi)部評價法，統(tǒng)計外部評價法，國內(nèi)評價法，國際評價法，歷史評價法，綜合因子評價法，指數(shù)評價法等。
1.統(tǒng)計內(nèi)部評價法。統(tǒng)計公信力內(nèi)部評價方法是指通過統(tǒng)計機(jī)構(gòu)、統(tǒng)計人員以及與統(tǒng)計工作相關(guān)的主體對統(tǒng)計公信力進(jìn)行評價所形成的方法。提出這種方法的主要理論依據(jù)是統(tǒng)計質(zhì)量的高低是影響統(tǒng)計公信力的主要因素。統(tǒng)計質(zhì)量越高，統(tǒng)計公信力才能越高。由于統(tǒng)計主要是采集、加工、產(chǎn)出和供應(yīng)統(tǒng)計信息。因而統(tǒng)計的質(zhì)量主要取決于統(tǒng)計信息的可靠性、準(zhǔn)確性、及時性以及有用性等。統(tǒng)計信息的可靠性、準(zhǔn)確性、及時性以及有用性越好、統(tǒng)計質(zhì)量就越高。統(tǒng)計信息是否可靠、準(zhǔn)確、及時和有用、應(yīng)當(dāng)說統(tǒng)計機(jī)構(gòu)、統(tǒng)計人員以及與統(tǒng)計相關(guān)的主體最有發(fā)主權(quán)。因為他們經(jīng)歷了統(tǒng)計信息形成的全過程。尤其對統(tǒng)計信息的準(zhǔn)確性、可靠性最了解。因此，出自統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部的統(tǒng)計公信力評價在一定意義上更有價值。這種方法的基本步驟是由統(tǒng)計公信力信息調(diào)查收集、信息加工、整理、分析和綜合以及得出評價結(jié)論三部組成。統(tǒng)計公信力信息調(diào)查收集主要是通過向統(tǒng)計內(nèi)部的相關(guān)主體調(diào)查收集對統(tǒng)計公信力的評價資料，然后對所收集的評價資料進(jìn)行加工、整理、分析和綜合，最后得出統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部對統(tǒng)計公信力高低的評價結(jié)論。
2.統(tǒng)計外部評價法。這種方法是指由統(tǒng)計系統(tǒng)以外的不同主體對統(tǒng)計公信力做出評價的方法。從統(tǒng)計公信力的含義來看，統(tǒng)計公信力就是統(tǒng)計對政府、社會、公眾的影響力。這種影響力主要取決于公眾、社會、政府對統(tǒng)計的信任程度。在一定意義上，可以認(rèn)為是統(tǒng)計的公共“信用”能力。這種“信用”能力越強、統(tǒng)計公信力越高；相反，則越低。因此，統(tǒng)計系統(tǒng)外部對統(tǒng)計公信力進(jìn)行評價具有直接的意義。與內(nèi)部評價法基本相同也通過三個步驟，最后得出對統(tǒng)計公信力評價的結(jié)論。
評價論文心得體會和方法篇十九
《生物制藥設(shè)備實驗》項目化課程采用新的學(xué)生評價體系，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程起到了積極的作用。使學(xué)生對自己專業(yè)學(xué)習(xí)成績和不足及時了解，教師對學(xué)生成績的評定有據(jù)可依，杜絕批分的隨意性，很大程度上消除學(xué)生想混分?jǐn)?shù)的不正確思想，他們明白，只有踏踏實實、一步一個腳印的走，才能在學(xué)期末得到應(yīng)有成績。提高學(xué)生培養(yǎng)合作精神和就業(yè)需要的職業(yè)能力，促進(jìn)語言運用能力的全面發(fā)展，對他們將來擇業(yè)和就業(yè)都有很大幫助。學(xué)生成績的統(tǒng)計上也反映出，實施新的評價體系，班級學(xué)生的合格率、優(yōu)良效率有很大提高。評價結(jié)果有助于教師獲得教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加明確教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度、教學(xué)活動中所采取的形式和方法是否有利于職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)，積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和修改教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，促進(jìn)教師不斷提高教育科研水平。
評價論文心得體會和方法篇二十
目前，新課改實施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實施探究式教學(xué)。
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進(jìn)行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的.同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與到教學(xué)活動中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進(jìn)入文章的意境之中，并主動進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場景，體會文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評價論文心得體會和方法篇二十一
4.1提高設(shè)備零件質(zhì)量電氣自動化控制設(shè)備組件的質(zhì)量是確保電氣自動化控制系統(tǒng)基于可靠，穩(wěn)定和安全的運行。因此，在初始設(shè)計過程中，必須注意組件的質(zhì)量。這要求電氣自動化控制設(shè)備制造商啟動，在組件的選擇中，我們必須注意組件的質(zhì)量，避免選擇太多的組件品種，使組件的質(zhì)量不能得到很好的保證。在選型過程中，應(yīng)配備設(shè)備，零件質(zhì)量，成本低，效率高的原則作為選擇。4.2防止電磁場的影響，機(jī)械和氣候?qū)υO(shè)備可靠性的影響因此，電磁，機(jī)械，氣候，影響電氣自動化控制設(shè)備的可靠性，在設(shè)計電氣自動化控制設(shè)備時應(yīng)考慮到幾個因素，注意保護(hù)氣候因素，消除電磁，機(jī)械效應(yīng)。最重要的是根據(jù)工作環(huán)境和設(shè)備性能選擇材料和過濾器，從而提高設(shè)備的耐用性，提高電氣自動化設(shè)備的可靠性控制。4.3加強對經(jīng)營者的培訓(xùn)隨著電氣自動化設(shè)備的逐步自動化，逐步減少人力需求，設(shè)備運營商的要求逐漸提高。因此，為了進(jìn)行常規(guī)運行相關(guān)的加工和人員培訓(xùn)，使操作人員能夠獲得新的技能和技術(shù)，可以在電氣自動化控制設(shè)備的運行過程中精確控制，確保事故發(fā)生時的故障足夠的靈活性和平靜的響應(yīng)時間。此外，運營商還應(yīng)定期清理和維護(hù)設(shè)備，以提高其可靠性總之，提高相關(guān)設(shè)備的有效可靠性是最為重要的，這需要在設(shè)備的平時運行中，就要重視設(shè)備的安全性和平穩(wěn)性，主要方案是：1.選擇良好的安裝環(huán)境，避免設(shè)備工作中對周圍的空氣造成范圍污染；2.保證設(shè)備重要電源的安裝水平，機(jī)床電源的接地情況要正常，減少因為電子損壞的情況；3.保證設(shè)備工作間隙的冷卻性能，減少設(shè)備因為工作中溫度太高而產(chǎn)生大范圍的故障；4.提高設(shè)備的生產(chǎn)使用時間，讓設(shè)備不會經(jīng)常損壞，可以長時間的進(jìn)行工作；5.提高設(shè)備技術(shù)操作人員的的操作技能，保證機(jī)器正常安全運行；6.堅持日常維護(hù)與定期檢測等預(yù)防措施。提高可靠性是保證設(shè)備正常運行的基礎(chǔ)，與此同時還要充分的降低設(shè)備的修理保養(yǎng)時間，實施修理保養(yǎng)的方案為：1.前期的時間準(zhǔn)備工作，在設(shè)備發(fā)生問題的時候，可以迅速的根據(jù)問題的情況，快速對于問題進(jìn)行分析，找出問題的關(guān)鍵，做出最為合理的解決方案；2.對于維修工具，要充分的對于平時發(fā)生的問題作出分析，這樣就可以合理的儲備備用元件，在問題發(fā)生時，可以快速的拿出備用的元件；3.提高設(shè)備維修人員的技術(shù)水平，提高他們自身的對于故障的分析能力和對于設(shè)備的修理能力，讓他們跟企業(yè)共同進(jìn)步。
5結(jié)語。
對于電氣自動化控制系統(tǒng)來說，其設(shè)備的可靠性對于生產(chǎn)來說應(yīng)該是十分重要，甚至對于一些能源性行業(yè)而言，電氣自動化相關(guān)設(shè)備的自身有效可靠性對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，提高公司內(nèi)部電氣自動化控制相關(guān)設(shè)備的可靠性對于每個企業(yè)而言刻不容緩、責(zé)無旁貸。必須實施控制企業(yè)內(nèi)部電氣自動化相關(guān)設(shè)備的方案，企業(yè)才能得到良好的快速的發(fā)展。
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評價論文心得體會和方法篇二十二
我國最早的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以追溯到上個世紀(jì)九十年代由清華大學(xué)等十所高校共同承建的cernet(中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng))，歷經(jīng)了二十多年的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育在我國的教育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的位置越來越突出，也為我國的教育事業(yè)的建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)。目前來看，隨著我國遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建一個現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系是十分必要的舉措，能夠在很大程度上對我國的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行進(jìn)一步的完善，同時也能夠在很大程度上促進(jìn)我國遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)構(gòu)建一個現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系時所必須遵循的原則，同時結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究，構(gòu)建出一個適合于我國現(xiàn)實情況的現(xiàn)代元亨教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。
一、高校信息資源庫建設(shè)的思考。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式，其中，主要采用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從時間上可以劃分為具備實時性的和非實時性的兩種，前者指的是實時地將課堂上的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳輸?shù)揭粋€或者多個學(xué)生之處，而后者指的是將課堂上教師講授的內(nèi)容通過視頻、音頻或其它形式進(jìn)行儲存，從而反復(fù)多次地傳輸?shù)揭粋€或者多個學(xué)生之處，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其具備的特點而成為當(dāng)前全世界貫徹“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念的主要方式之一。我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最早出現(xiàn)于上個世紀(jì)九十年代，由國家教育委員會組織，清華大學(xué)及其它九所高校承建的“中國科研和教育計算機(jī)網(wǎng)示范工程”網(wǎng)站是我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最初形態(tài)，而后經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，當(dāng)前，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點的高校超過70所，成為了我國當(dāng)前“知識經(jīng)濟(jì)時代”的國民進(jìn)行終審學(xué)習(xí)的重要途徑之一。從多個角度來看，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)當(dāng)包括如下特點:。
(一)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富性?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要依托的平臺，而教育本身面對的對象是復(fù)雜的，多層次的，多種需求的。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富程度能否滿足選擇現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生的需求就是衡量現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量的重要參考之一。優(yōu)秀的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)當(dāng)具有豐富的教育資源，從而滿足學(xué)生的多樣化需求。這種教育資源的豐富性應(yīng)當(dāng)貫徹在整個教學(xué)過程當(dāng)中，即包括了教學(xué)之前的預(yù)習(xí)資源，教學(xué)之中的輔助資源，以及教學(xué)之后的復(fù)習(xí)資源。
(二)硬件設(shè)施與技術(shù)的結(jié)合。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，其主要依托的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身包含了硬件設(shè)施和軟件技術(shù)兩大部分。因此對于一個高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來說，構(gòu)成了教育環(huán)境、平臺、工具等方面的硬件設(shè)施以及維護(hù)、管理、輔助的軟件設(shè)施的質(zhì)量要求應(yīng)該都比較高。同時也應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互相結(jié)合，從而在遠(yuǎn)程教育的過程當(dāng)中取得更好的教學(xué)效果。
(三)完善的服務(wù)和管理。依托于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一方面弱化了實際意義上的“課堂”概念，另一方面，也因此加強了管理的難度和管理的重要性。在高質(zhì)量的.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，應(yīng)該做到對教學(xué)活動的完善的管理，同時也應(yīng)當(dāng)做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)的功能，從而既能夠幫助學(xué)生加強與老師之間溝通的便利性，另一方面也應(yīng)當(dāng)有能夠幫助學(xué)生進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的相關(guān)配套服務(wù)。
(四)對學(xué)生的需求的把握。從某種程度來說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心教育理念就是現(xiàn)代教育理念，也就是說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心教育理念就是“以學(xué)生為中心”的教育理念。因此，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生的個性，能夠全方位地為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提供解決之道，同時也能夠為學(xué)生提供有針對性的個性化的教學(xué)方針和教學(xué)思路。
二、構(gòu)建體系的原則。
(一)以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比，其優(yōu)勢之一就在于可以為不同的學(xué)生提供個性化的教學(xué)方式，也就是說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以在最大程度上實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教學(xué)理念。因此，在對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮其是否能夠針對不同學(xué)生的個性化需求提供相應(yīng)的解決方案，即為不同的學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)方案，也就是能否真正做到”以學(xué)生為中心”。
(二)以提高總體教學(xué)質(zhì)量為目的。對于教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，最本質(zhì)的目標(biāo)就是為了提高總體的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不例外。這也就意味著在進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)教育質(zhì)量評價體系的時候，就應(yīng)當(dāng)以提高總體教學(xué)質(zhì)量作為最終目的，即通過對教學(xué)質(zhì)量提出最低標(biāo)準(zhǔn)，從而最終將教學(xué)質(zhì)量全面提高。(三)以提倡自主學(xué)習(xí)為方向?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)它打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中的時間、空間的限制，同時在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)之下，學(xué)生與教師之間的溝通會存在一定的延時性，因此，這就從反面要求了在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)能力。同時，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)在本質(zhì)上既是一種教育教學(xué)方式的變革，也是對“終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念的貫徹，而學(xué)生的主觀能動性在此中有著決定性的作用，也就是說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的重要原則。
三、體系的構(gòu)建。
(一)評價要素。
1、教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育活動的起點的落點，對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來說，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)與其先進(jìn)的教育手段和方式向適應(yīng)，因此就應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教育理念。在教育理念當(dāng)中，主要包括辦學(xué)宗旨和教育保障兩個方面。
2、教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的總體環(huán)境。對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。其中，硬件環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源兩種，軟件環(huán)境包括師資力量和教育資金兩種。
3、教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的保障。對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來說，由于其本身具有的特點，因此在其中實現(xiàn)完善的教學(xué)管理相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說困難較大。其中，教學(xué)管理包括招生管理、教學(xué)組織以及考試管理三項。
4、教學(xué)效果。教學(xué)效果是能夠直觀地反映教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。一般來說，對于教學(xué)效果的評價應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生、社會兩方面考慮，即綜合在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的滿意度和社會的滿意度，故而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系中的教學(xué)效果主要包括滿意度評價和效果評價，其中滿意度評價包括學(xué)生滿意度和社會滿意度兩種，教學(xué)效果評價包括研究成果及就業(yè)情況兩種。
5、展望與反思。隨著我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，其相關(guān)的質(zhì)量評價體系的構(gòu)建十分必要。在本研究中構(gòu)建的體系尚屬于實驗階段，仍存在一些明顯的缺陷，距離真正的實施還存在一定的距離。主要問題有二:其一，相關(guān)量化指標(biāo)僅具備一定的參考意義，不具備實踐意義;其二，評價體系中的分值主觀成分較多，不具備實踐意義。在對于我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建當(dāng)中，我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)考慮兩大問題:其一，在構(gòu)建評價體系的時候，應(yīng)當(dāng)全國范圍統(tǒng)一來看還是根據(jù)地方情況單獨來看?同時，應(yīng)當(dāng)主要從主觀出發(fā)，即以定性評價占比較大還是應(yīng)當(dāng)從客觀出發(fā)，即以定量指標(biāo)占比較大。其二，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建的最終目的是為了從總體上提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供質(zhì)量保障，因此，是否應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合學(xué)生的意愿而進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建?無論如何，對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立，對于我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展仍然是具備一定的理論意義和實踐意義，隨著實踐的推移，相關(guān)研究的豐富，也必定將其體系進(jìn)一步完善。
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評價論文心得體會和方法篇二十三
論文摘要：課堂教學(xué)在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當(dāng)長的一段時期所采用的主要教學(xué)形式。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，并指出了目前實施過程中存在的主要問題。
高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才的一種社會活動，質(zhì)量問題是其最根本的問題之一。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教師教學(xué)水平則是教學(xué)質(zhì)量高低最重要的指標(biāo)之一。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當(dāng)前教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應(yīng)用。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，提出了目前實施過程中存在的主要問題。
教學(xué)評價是指按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運用科學(xué)可行的評價方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成效給予價值上的判斷，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)的活動過程。在教學(xué)評價中，教師作為教學(xué)活動的主要實施者，其教學(xué)水平和能力直接影響著教學(xué)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。而課堂教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中占有重要的地位。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過系統(tǒng)收集和科學(xué)分析教師課堂教學(xué)活動的各種信息，進(jìn)而對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量作出價值判斷的過程。
評估指標(biāo)體系是評估活動的依據(jù)和基礎(chǔ)，也是衡量教師課堂教學(xué)活動組織能力和效能的基本依據(jù)，在評估工作中起著重要的作用。教師教學(xué)質(zhì)量評價是否科學(xué)有效，評價是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮積極的作用，確立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)并使之具體化和可操作化是評價成敗的關(guān)鍵所在。但是目前在國內(nèi)尚沒有建立統(tǒng)一的課堂教學(xué)評估指標(biāo)體系，各高校往往是通過研究國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢，以及《高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》中教師教學(xué)情況調(diào)查表的有關(guān)項目，根據(jù)導(dǎo)向性、科學(xué)性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表。其中根據(jù)評價主體的不同可分為學(xué)生評價用表，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價用表，教師自評用表以及同行評價用表；按評價課程的不同可分為公共課評價用表和專業(yè)課評價用表；按上課方式的不同可分為理論課評價用表和實驗課評價用表。由于受西方早期教育評價思想和模式的影響，我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究向往定量化，把評價的科學(xué)化寄托在以量化為特點的評價方法上。定量評價主要采用對因素指標(biāo)達(dá)成度直接評定分?jǐn)?shù)或先評定等級再用等級賦值法評定分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)指標(biāo)權(quán)重逐級綜合的辦法，求出教師課堂教學(xué)評價的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評價方法。評價的內(nèi)容一般包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四大基本要素。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是一個系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評價工作進(jìn)行當(dāng)中，合理、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織對評價的效果、評價的成敗起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)院校多是每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，每學(xué)年進(jìn)行一次匯總。在評估人員的組成上，一般評估人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、退休教授、學(xué)校及院系督導(dǎo)員、優(yōu)秀中青年教師和學(xué)生組成。各方面的課堂教學(xué)質(zhì)量評價基本上能反映一個教師實際的教學(xué)水平。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進(jìn)行網(wǎng)上評教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評價模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭取信息管理中心和計算機(jī)教研室等相關(guān)單位的配合。
1．學(xué)生評價。
20世紀(jì)代末，華盛頓大學(xué)校長給該校教育研究委員會的信中說，毫無疑問，大學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價可以普遍改善教學(xué)效果。教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)的對象，是教師教學(xué)工作的直接感受者，教師的教學(xué)能否使學(xué)生學(xué)到知識，教學(xué)方法是否適合他們，有無激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己最清楚，因此，他們對教師教學(xué)的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生評價一般在學(xué)期中期或課程結(jié)束前進(jìn)行，此時學(xué)生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識，同時也對授課教師有了一定程度的了解。在學(xué)生評教時，一般是以班為單位，由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評價表，全體學(xué)生參與對該學(xué)期所學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，并把評價表交回教務(wù)處，由教學(xué)質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計。另外，一些學(xué)校專門聘請學(xué)生成績好、關(guān)心教學(xué)工作、思想品德好的學(xué)生為教學(xué)信息員，定期填寫學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋表，收集第一手教學(xué)信息，并對教學(xué)工作提出意見和建議，及時反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。
2．同行評價。
學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是反映高等學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將教學(xué)工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃中。各院系是相對獨立的教學(xué)實體，是學(xué)校教學(xué)工作總體規(guī)劃和措施的最終落實者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學(xué)工作又各具特色，所以他們的評價對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評價有十分重要的意義。領(lǐng)導(dǎo)聽課查課，可提高全體教師和各教學(xué)單位對課堂教學(xué)及其質(zhì)量的重視，便于及時了解全校的課堂教學(xué)狀況，也有利于拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離。教學(xué)督導(dǎo)員在評價內(nèi)容上包括課堂教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備如備課、教案等，還可通過召開學(xué)生代表座談會、教師代表座談會、教學(xué)檢查、到教研室座談等多種方法進(jìn)行檢查，及時與被評教師交流教學(xué)情況，提出建議，指導(dǎo)和幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，并按評價指標(biāo)體系作出評價結(jié)論，再反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。同時，對評價工作以及如何加強和改進(jìn)教學(xué)工作提出合理化建議。教學(xué)管理人員評價主要是從學(xué)校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點，進(jìn)而彌補不足之處，幫助教師充分地利用課堂進(jìn)行教學(xué)。
4．教師自評。
教師自評是當(dāng)前高校課堂教學(xué)評價中的一個重要方面，它是有效改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在推動力。在一定意義上說，教師自我評價的過程就是自我激勵和自我提高的過程。教師自評課堂教學(xué)質(zhì)量不僅可以鼓勵教師檢查自己的教學(xué)行為，明確長處與不足，而且有利于和教學(xué)質(zhì)量管理部門的溝通，及時反映教學(xué)工作中的問題。在評價方法上，一般安排授課教師每學(xué)期自我評價1――2次，每次評價結(jié)束后將評價結(jié)果匯總到教學(xué)質(zhì)量管理部門。
目前國內(nèi)多數(shù)院校將學(xué)生量化評價結(jié)果作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，其他人員和途徑的評價一般不列入教師最終評價結(jié)果之中，主要是作為教學(xué)質(zhì)量檢查、改進(jìn)教學(xué)之用，發(fā)揮評價的形成性功能。同時為避免主觀因素的影響，往往在評價時去掉兩個最高分和兩個最低分，取平均值作為教師最終評價結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容的分類，賦予四種評價方式的評價結(jié)果一定的比例，通常為學(xué)生評價占40％，同行評價占30％，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價占30％。教師的自評結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作在過去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和提高，促進(jìn)了我國高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評價工作中，仍存在著以下幾個方面的問題。
1．評價理論滯后。
我國的課堂教學(xué)質(zhì)量評價多是借鑒發(fā)達(dá)國家教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的經(jīng)驗，評價指標(biāo)體系都需進(jìn)一步完善，各項指標(biāo)的權(quán)重、指標(biāo)參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評價指標(biāo)體系隨意性大，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評價方法。
2．評估結(jié)果利用率過低。
課堂教學(xué)評價的目標(biāo)是為了提高教師的教學(xué)水平，評價最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)。由于受到各方面因素的影響，評價結(jié)果往往簡化成一個數(shù)據(jù)或一句簡單的描述，達(dá)不到評價工作的目的。
3．評價成本控制不夠。
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國高等教育的發(fā)展，教學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為一個全面的、經(jīng)常性的活動，投入的人力、物力都較大。如何建立一個公認(rèn)的評價系統(tǒng)，避免資源浪費，使得評價過程高效、經(jīng)濟(jì)地完成，是今后教師課堂教學(xué)評價工作研究的重點之一。
4．評價質(zhì)量控制亟待加強。
任何評價工作和方法都需要不斷的改進(jìn)以適應(yīng)新的形勢。評價工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評價工作的整個進(jìn)程，對評價結(jié)果起著決定性作用。而當(dāng)前的評價工作卻忽略了對課堂教學(xué)質(zhì)量評價的質(zhì)量控制和再評價。
總之，評價是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過程。開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價對提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進(jìn)作用。社會對人才需求的改變，要求高等學(xué)校必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的綜合能力。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作正是高校適應(yīng)這一變化所采用的手段之一。在未來的高校教學(xué)工作中，隨著評價工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)揮出更加重要的作用。
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