教案可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的關(guān)注。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。教案示范可以為教師提供參考和借鑒，提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇一
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句；
3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；
4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
【第一課時(shí)】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰(shuí)寫得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
[想知道的內(nèi)容提示：
1、誰(shuí)看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪。）。
2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪。）。
3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]。
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪。）。
（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？
（生找到課文的第十段。）。
四、練讀課文。
師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句。）。
師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。
（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚白x成孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜＃?/p>
（生評(píng)價(jià)略）。
師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀。）。
五、練習(xí)對(duì)話。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)說(shuō)字，這是為什么？
（生答略）。
師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話。）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開(kāi)始對(duì)話。（略）。
（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：
（1）您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？的嗎宜用上揚(yáng)的調(diào)值35。
（2）您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？的的宜用平調(diào)33。
（3）北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？的吧宜用高平調(diào)55。）。
六、作業(yè)。
1、幫助老師把課文題目長(zhǎng)胖些。
[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。
答題提示：（誰(shuí)）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺(tái)灣小朋友棉花做成的；
老師童年在北京看真的雪；
他們想到北京真的。
2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢？
（先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。
注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂(lè)，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚這些。）。
（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請(qǐng)，邀請(qǐng)內(nèi)容略。）。
師：聽(tīng)了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）。
【第二課時(shí)】。
一、導(dǎo)入。
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？
師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：了不起，可愛(ài)的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？
（引入字詞練習(xí)）。
三、字詞句練習(xí)。
1、比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？
（學(xué)生組詞略）。
2、將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土）。
3、比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫得又快又好！
大屏幕出示：
1、老師（講起）童年玩雪的情景。
2、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍ǘ蜒┱蹋┩娴每桑ǜ吲d）了！
3、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹(shù)上（披著）雪毯，到處一片潔白。
（生改，并評(píng)分略）。
4、你們覺(jué)得課文中哪些句子讀起來(lái)聽(tīng)？（生自主選擇，略）。
5、能把這些好聽(tīng)的句子背出來(lái)嗎？試試看！（生讀、背略）。
6、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
問(wèn)題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過(guò)程：
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國(guó)的南方。
2、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰(shuí)能找到答案。
（生提問(wèn)及解答略）。
五、總結(jié)課文。
師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）。
師：我們看到黑板上，自己心里說(shuō)說(shuō)知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？（生答略）。
師：很好，把剛才說(shuō)的回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
11個(gè)生字灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎……讓我們一起來(lái)看雪吧。
二、新課。
1、聽(tīng)錄音感受課文，并畫出生字。
2、出示掛圖了解課文。
三、出示生字卡片識(shí)字。
1、借助拼音認(rèn)字。
2、全班認(rèn)讀生字。
四、板書生字。
1、齊讀。
2、寫形近字。
3、組詞。
五、寫字。
1、小組討論難寫的字。
2、重點(diǎn)字指導(dǎo)書寫。
3、自由書空。
六、寫字比賽。
七、練習(xí)。
八、小結(jié)。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2、課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂(lè)片段。
3、生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國(guó)地圖。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2、談話：是啊，臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3、課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省，商店，櫥窗，指了指，接著，講故事，鋪著，雪毯，銀裝，打雪仗。
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4、借助游戲，鞏固識(shí)字。
（1）用生字卡片開(kāi)火車讀。
（2）自編短文鞏固識(shí)字。
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)。”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。
1、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2、欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。
3、自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？
4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。
2、范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。
3、其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動(dòng)。
搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
3、教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。
4、自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。
5、展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
7、分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)。
四、拓展活動(dòng)。
1、展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣的了解。
2、給臺(tái)灣的小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來(lái)做客。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2、讀懂課文，知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，了解臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3、有感情地朗讀課文。
掌握生字詞、理解課文內(nèi)容。
兩課時(shí)。
課件。
第一課時(shí)。
初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫。
今天我們要學(xué)的課文是講臺(tái)灣省的小朋友看雪的故事。
了解臺(tái)灣省的位置，介紹臺(tái)灣省的有關(guān)歷史情況，知道臺(tái)灣雖然現(xiàn)在沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱，但它仍是我國(guó)領(lǐng)土的一部分。
1、自由輕聲讀，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2、畫出帶生字的詞，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4文章講的是一件什么事？
1、這篇文章分幾自然段？
2、指名分段讀課文、正音。
3、說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？
1、認(rèn)讀生字并給生字組詞。
學(xué)會(huì)字：講打指接驚故候奇。
會(huì)認(rèn)字：省店櫥指接講鋪毯銀仗。
2你認(rèn)為哪些字難認(rèn)？想什么辦法記住的？
“驚、省”是后鼻音。
“銀”是前鼻音。
3、你認(rèn)為哪些字難寫？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4、指導(dǎo)寫字。
（1）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
（2）完成“我會(huì)寫”。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開(kāi)火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
一、導(dǎo)入
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的'問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇六
在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。
過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊Ｄ鞘怯脻嵃椎拿藁ㄗ龀傻摹?/p>
孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”
老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”孩子們驚奇地問(wèn)。
老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”孩子們問(wèn)。
老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)。”接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了!
孩子們爭(zhēng)著問(wèn)老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”
老師望望大家，深情地說(shuō)：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗?”
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)文章的思想感情。
1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。
2、初步體會(huì)文章的思想感情。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首謎語(yǔ)，看一看，能猜出來(lái)嗎?(出示謎語(yǔ))。
生：讀，猜(雪)。
師：真棒!一下就猜出來(lái)了，喜歡雪嗎?一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧!
(師板書，生書空。)。
師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，名字就叫做《看雪》。(補(bǔ)充課題)快來(lái)讀一讀吧!
初讀、識(shí)字。
師：看到這個(gè)課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)。
師：聽(tīng)到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個(gè)機(jī)會(huì)嗎?在老師讀的時(shí)候，你們可要注意聽(tīng)哦，仔細(xì)聽(tīng)一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語(yǔ)寶寶迫不及待的想出來(lái)和大家打招呼了(出示詞語(yǔ))，快來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們吧!(生認(rèn)讀)。
師：這些生字從詞語(yǔ)里邊跳了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”)。
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?
(做猜字游戲。游戲1、老師說(shuō)：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰(shuí)嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來(lái)吧!”
……游戲2、指名站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身，師指一個(gè)字他來(lái)猜，如猜錯(cuò)大家一起說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是x”，如猜對(duì)，一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來(lái)和它們打個(gè)招呼吧!(詞語(yǔ))。
師：剛才大家的問(wèn)題非常好，請(qǐng)你再把課文讀一讀，能不能把這些問(wèn)題解決掉?(生讀)。
師：出示問(wèn)題“1、誰(shuí)想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說(shuō)一說(shuō)。
師;知道臺(tái)灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國(guó)地圖)，介紹臺(tái)灣省。
師：剛才的問(wèn)題你是在哪幾個(gè)自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!
師：北京的雪是怎樣的?(生說(shuō)，課件展示)。
師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場(chǎng)景，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這一段，注意最后一句感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。師：“地上鋪著雪毯和樹(shù)上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個(gè)比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹(shù)上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個(gè)“披”字又把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫。)。
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺(tái)灣的小朋友現(xiàn)在就過(guò)來(lái)感受一下。還記得我們學(xué)過(guò)的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧!
作業(yè)。
認(rèn)讀生字、新詞。
如果臺(tái)灣小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣給他們介紹我們這的美景?
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇八
教材分析:。
這是一篇行文優(yōu)美,圖文并茂,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了祖國(guó)寶島臺(tái)灣,講述了中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪,沒(méi)有見(jiàn)真的雪,老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,聽(tīng)到了那濃濃的鄉(xiāng)音,看到了那深深的鄉(xiāng)愁,"什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠啬抢锏男∨笥颜饶銈兒退麄円黄鹜婺?"兩句話,激起了孩子們想去北京看雪的愿望,強(qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,具有濃厚的人文氣息.
學(xué)情分析:。
學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離,學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大.教學(xué)時(shí),要采用探究式閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情.
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)"省,店"等10個(gè)生字,會(huì)寫"講,打"等8個(gè)生字.
2.正確,流利,有感情的朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪,對(duì)北京的向往之情.
3.有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望.
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,寫字,有感情的朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn).
課前準(zhǔn)備:。
1.生字,詞卡片.
2.學(xué)生收集的有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料.
3.中國(guó)地圖,雪景圖和雪景動(dòng)畫.
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一,切入舉偶.
1.談話.
同學(xué)們,識(shí)字3中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎會(huì)背的同學(xué)大聲背出來(lái)好嗎是啊,中國(guó)臺(tái)灣和大陸本來(lái)是一家,可是,由于種種原因,致使海峽兩岸骨肉分離,但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿:盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚.今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)臺(tái)灣小朋友的心聲吧!板書課題.
2.展示交流.
課前,大家一定收集了很多有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料,拿出來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流,看看自己對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解有多少(學(xué)生匯報(bào)交流,可以是圖片,也可以是文字材料.)。
(通過(guò)課前收集資料,一方面培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力,另一方面拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生生活的距離,增強(qiáng)主體感受,為學(xué)生體會(huì)文中的思想感情奠定了基礎(chǔ).)。
二,自讀課文,讀準(zhǔn)字音.
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,把生字和讀不懂的詞,句劃一劃.
(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣.)。
2,教師范讀,讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順的習(xí)慣.
3,學(xué)生匯報(bào),我學(xué)會(huì)了什么字,知道它的音是什么樣的.
4,齊讀課文,讀通讀順.
三,識(shí)字.
1,出示生字卡片,學(xué)生齊讀.
2.出示生詞卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀.(課后"我會(huì)讀")。
臺(tái)灣省,商店,櫥窗,指了指,接著,講故事,鋪著,雪毯,銀裝,打雪仗.
3.出示生字卡,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒,那些字的讀音不要讀錯(cuò).
"省,櫥,指,仗"等字都是翹舌音;"鋪"是多音字,在本課中讀"pu".
4.交流識(shí)字方法.
這些字你在哪里見(jiàn)過(guò),用什么好辦法記住他們.如:形近字比較:講——進(jìn),鋪——輔等;做動(dòng)作:指,接,講,鋪等.
(讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,在生活中主動(dòng)識(shí)字,拓寬識(shí)字的途徑,充分體現(xiàn)了生活處處皆語(yǔ)文的教學(xué)理念.)。
5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字.如:開(kāi)火車讀,摘桃子,小貓釣魚等,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣.
四,對(duì)話平臺(tái).
播放雪景動(dòng)畫.
自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說(shuō)些什么。
出示地圖,了解北京和中國(guó)臺(tái)灣的地理位置.可根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找.
啟發(fā)想象.中國(guó)臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢。
假設(shè)你就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文.
(二)朗讀.
1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話.
默讀:把老師和小朋友說(shuō)的話畫出來(lái).
扮演角色讀:一生扮演老師,一生扮演中國(guó)臺(tái)灣小朋友,讀后師生評(píng)議,重點(diǎn)讀好幾個(gè)問(wèn)句.
2.借助圖畫,讀美下雪時(shí)的景象.
看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞,句多讀幾遍.
談感受:回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情.
讀句子:可以加動(dòng)作表演讀,在讀中理解"飄著,鋪著,披著,堆,打"等動(dòng)詞的意思.
積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上.
3.讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們"爭(zhēng)著問(wèn)"和老師"深情說(shuō)"的句子.
(千法萬(wàn)法,"讀"是上好語(yǔ)文課的根本大法.它既是理解語(yǔ)言的手段,也有助于增強(qiáng)預(yù)感,發(fā)展語(yǔ)感.教學(xué)中利用多種手法,把學(xué)生帶入語(yǔ)文情景,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文.)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
一,導(dǎo)入.
(一,二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)本著"多認(rèn)少寫"的原則,安排教學(xué)內(nèi)容."多認(rèn)"其目的是讓學(xué)生提早閱讀,教學(xué)特別提倡"多認(rèn)記牢,少寫寫好","記牢"的最好辦法就是讓生字和學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面,復(fù)現(xiàn)的次數(shù)多了,學(xué)生自然就認(rèn)識(shí)了,提高了識(shí)字的鞏固率.)。
二,討論.
你覺(jué)得兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎說(shuō)說(shuō)你的理由.
三,感情朗讀。
教師和學(xué)生一起,自由選擇角色,朗讀全文.
四,寫字.
1.從8個(gè)要寫的字中找到帶有提手旁的字"打,指,接",用字組詞,說(shuō)說(shuō)偏旁與字意的關(guān)系.
2.回憶以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字的寫法,區(qū)分提手旁,反犬旁與"才"的寫法,學(xué)生自主寫字.
3.展示學(xué)生寫字成果,師生評(píng)議,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)."指"字右上是"匕",不要寫成"七";"接"字右下的"女"字橫畫要長(zhǎng)些.
4.教師根據(jù)學(xué)生的共性問(wèn)題范寫指導(dǎo).
5.學(xué)生臨寫.如果有時(shí)間可以在課上做生字,詞卡片.
四,練習(xí).
1.課后練習(xí)"我會(huì)連".
2.畫一幅介紹祖國(guó)大陸的畫,再配上一首小詩(shī),送給中國(guó)臺(tái)灣小朋友.還可以給中國(guó)臺(tái)灣小朋寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客.
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入??。
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字。
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)。
1、用生字卡片開(kāi)火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，包括中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國(guó)臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
一、導(dǎo)入??。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。再互相交流中國(guó)臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
給中國(guó)臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解中國(guó)臺(tái)灣孩子想看真的雪。
2.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文講的是誰(shuí)看雪啊？我們還學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，和這些詞語(yǔ)已經(jīng)成為了朋友，這些朋友今天來(lái)到了這里，我們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？讀詞語(yǔ)。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書課題。
一、朗讀第1自然段，了解中國(guó)臺(tái)灣的地理位置和難以看見(jiàn)雪的原因。
二、朗讀1—2自然段，通過(guò)看圖，體會(huì)孩子喜歡看雪。
1.師：自由讀讀1—2自然段，想想：中國(guó)臺(tái)灣小朋友喜歡看雪嗎？
2.從哪句話知道的？（師：即使棉花做的雪，孩子們也愛(ài)看。）。
4.帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這段話。單個(gè)讀，齊讀。
三、朗讀課文3～11自然段，體會(huì)孩子想看真的雪。
1.通過(guò)看圖片我們知道了，中國(guó)臺(tái)灣小朋友是喜歡雪的。請(qǐng)小朋友再輕聲讀讀課文3—11自然段，看看能不能也可以找到中國(guó)臺(tái)灣小朋友喜歡看雪的句子。找到后畫出來(lái)，多讀幾遍。
2.師：孩子們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)找了第一句？反饋出示：孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”
a.你怎么體會(huì)的？（孩子問(wèn)別人看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎，其實(shí)表示孩子自己想看真的雪）。
b.誰(shuí)帶著這感覺(jué)來(lái)讀讀。
c.分角色：師讀旁白，生齊讀問(wèn)句。
3.還有嗎？出示：“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。
a.你從哪里體會(huì)到孩子們喜歡雪的？（問(wèn)句說(shuō)明孩子們想去那里看雪。驚奇也能看出。）。
b.生反復(fù)品讀，
c.分角色：師生合作讀。
4.出示：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問(wèn)。
a.為什么這句也是呢？（說(shuō)明孩子們想去北京看看真的雪）。
b.你想一想，孩子們希望老師怎么回答啊？（不算太遠(yuǎn)）。
c.是的，老師就是這么答的?？墒堑降走h(yuǎn)不遠(yuǎn)？（看看中國(guó)地圖，其實(shí)很遠(yuǎn)啊）。
d.那老師為什么說(shuō)不算太遠(yuǎn)呢？（為了不讓孩子們失望）其實(shí)還有別的原因，等下孩子們通過(guò)讀書你就知道了。
e.師：接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。師朗誦，播放配音。
f.師：想親自感受下雪的美景嗎？讀讀課文第九段吧。把你喜歡的句子多讀幾遍。（配樂(lè)）。
（交流）師：你喜歡哪一句，為什么喜歡這句？帶著這種感覺(jué)讀讀這句。生反復(fù)體會(huì)讀。
g.師：什么是雪毯、什么是銀裝??？到多媒體課件上找找。
比較兩句：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝。到處一片潔白。
冬天，天上下著雪花，地上有厚厚的雪，樹(shù)上積著雪。到處一片潔白。
你喜歡哪一句？為什么？
h.師：還有誰(shuí)喜歡第二句？（生讀）?想象我們堆雪人、打雪仗的情景，我想那樣我們一定能讀得更好?。猩x）。
i.師：我們想象著下雪的情景和堆雪人、打雪仗的情景，齊讀這段。（配樂(lè)）。
j.（課間休息）：注意這段話中有些表示動(dòng)作的詞，我們邊讀邊做動(dòng)作，好嗎？全體起立，邊讀邊做動(dòng)作。
5.這么美麗的雪景，中國(guó)臺(tái)灣的孩子們卻沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)啊。這時(shí)他們可忍不住了，出示：孩子們爭(zhēng)著問(wèn)老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
a.中國(guó)臺(tái)灣孩子這時(shí)的心情怎么樣，你體會(huì)到了什么？（孩子們很著急，非常去看看下雪。）齊讀句子。
b.想想孩子們爭(zhēng)著問(wèn)是怎么問(wèn)的？（七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后）?大家再問(wèn)一次。
c.師：接讀----老師望望大家深情地說(shuō)…….
6.課文學(xué)到這里，我們知道了中國(guó)臺(tái)灣孩子真的盼著想來(lái)北京看看真的雪。
板書：中國(guó)臺(tái)灣孩子盼著來(lái)北京看雪。
四、那老師呢？老師想再回北京看看雪嗎？從哪里知道的？再讀3—11自然段找出句子。
1.出示1：老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)?！睆倪@句中你體會(huì)到了什么？
（老師還在小時(shí)候在故鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)雪，那么后來(lái)她就一直沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)雪）。
2.出示2：老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)。”接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。從這句中你體會(huì)到了什么？聯(lián)系前面，故鄉(xiāng)那么遠(yuǎn)，老師卻說(shuō)不算太遠(yuǎn)。為什么呢？（老師思念自己的故鄉(xiāng)，即使很遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)也覺(jué)得很近。）。
3.還有相關(guān)的幾句句子，學(xué)生如果能有自己體會(huì)，那么也給予鼓勵(lì)。
4.復(fù)沓教學(xué)。
師：有一年，老師她離開(kāi)北京去了中國(guó)臺(tái)灣。來(lái)到中國(guó)臺(tái)灣的第一年冬天，那里溫暖如春，沒(méi)有下雪。她想起了自己的故鄉(xiāng)北京正在下雪，她多么想回去看看啊。讀。
師：一年又一年過(guò)去了，老師的年齡漸漸大了，她成為了一名人民教師。可是她還是沒(méi)有回到自己的故鄉(xiāng)。她給孩子們講起童年玩雪的情景。有感情的再讀。
師：很多年過(guò)去了，老師說(shuō)不定已經(jīng)成為白發(fā)蒼蒼的老人了。可是由于種種原因老師還是沒(méi)有回到自己的故鄉(xiāng)。這年冬天，她又想起了家鄉(xiāng)的雪景，她含著淚水給孩子們講起童年玩雪的情景。包含深情地讀。
5.板書：中國(guó)臺(tái)灣的老師盼著回家鄉(xiāng)。
深情地說(shuō)：“----------”（學(xué)生接讀）問(wèn)：老師為什么深情地說(shuō)？學(xué)生試讀，齊讀。
板書：北京小朋友盼著中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)玩。
五、完成作業(yè)，拓展延伸，加深體會(huì)。
冬季到北京來(lái)看雪。
我知道，在中國(guó)臺(tái)灣，
你們春節(jié)和我們一樣要（?????????????????），
端午和我們一樣（?????????????），中秋和我們一樣（??????????????????）。
因?yàn)槲覀兌际牵ê谘劬Γ际牵??????????），都是（??????????）！
可是我也知道，中國(guó)臺(tái)灣的冬天（???????????????）。
來(lái)吧，冬季到北京來(lái)看雪吧！
我們一起（??????????），一起（??????????），一起（?????????????）。
來(lái)吧，那一灣淺淺的海峽，
阻擋不住回家的腳步；
來(lái)吧，中國(guó)臺(tái)灣的伙伴，我們等著你們！
配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）。
2.教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
灣商堆仗銀講毯景潔店省。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：
臺(tái)灣省商店潔白驚奇。
情景打雪仗銀裝堆雪人。
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）。
4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
（中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）。
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。
店：商店、店長(zhǎng)、店鋪、店規(guī)、飯店。
景：景色、情景、雪景、景致、景象。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?：
1.抄寫生字詞。
2.確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)?：
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)生字表和詞語(yǔ)表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語(yǔ)。
2.出示生字、詞語(yǔ)卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說(shuō)一說(shuō)你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）。
2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而中國(guó)臺(tái)灣小朋友只能通過(guò)櫥窗看見(jiàn)用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見(jiàn)雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說(shuō)明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來(lái)。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對(duì)照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1）學(xué)生自己圖文對(duì)照。
2）指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？
主要想告訴我們?cè)谂_(tái)灣省很難見(jiàn)到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）。
3）觀察彩圖，體會(huì)書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？
“過(guò)春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說(shuō)明在北京正是下雪的季節(jié)，而中國(guó)臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。
這兩個(gè)自然段為中國(guó)臺(tái)灣孩子們渴望見(jiàn)到雪的心情打下了伏筆。
4）練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。
學(xué)習(xí)方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對(duì)話。寫出了中國(guó)臺(tái)灣孩子們對(duì)雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
a讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當(dāng)范讀。
要讀出感情來(lái)，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。體現(xiàn)出中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释?jiàn)到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛(ài)北京的思想感情。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
讓學(xué)生在圖上指一下誰(shuí)在堆雪人，誰(shuí)在打雪仗。
雪毯，說(shuō)明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)）。
4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2）在小組內(nèi)談一談。
3）參加班級(jí)展示。
4）教師指導(dǎo)朗讀：
a出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
那里的小朋友/正盼著你們?nèi)?和他們一起玩兒呢！
b采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要讀好長(zhǎng)句中的停頓。
5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛(ài)北京的情感。
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國(guó)的懷抱，早日和中國(guó)臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來(lái)吧！
六、布置作業(yè)?：
1.與同學(xué)交流中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料。
2.要感情的朗讀課文。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十二
（學(xué)生已初讀課文。）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友為什么很想到北京看雪？
生：因?yàn)樵谥袊?guó)臺(tái)灣很難看到雪。
生：過(guò)春節(jié)時(shí)，孩子們只能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
生：他們看到的白雪是用潔白的棉花做的，他們想看看真的雪是由什么做成的。
生：我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的雪，很想看看真的雪，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友肯定和我們一樣想法。
（出示：“北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？”孩子們問(wèn)。）。
師：這里的“這兒”指哪兒？
生：指中國(guó)臺(tái)灣。
師：北京離中國(guó)臺(tái)灣很遠(yuǎn)嗎？誰(shuí)能告訴中國(guó)臺(tái)灣的小朋友們？
生：我看過(guò)電視，知道中國(guó)臺(tái)灣離北京有一兩千公里呢！
生：暑假里我和爸爸、媽媽乘飛機(jī)去北京，飛了兩小時(shí)多，聽(tīng)爸爸說(shuō)，中國(guó)臺(tái)灣就在咱們?nèi)輰?duì)面，乘飛機(jī)可能也是兩小時(shí)多吧。
生：我爺爺昨天告訴我，他以前乘火車從北京回家，坐了兩天兩夜，要是乘火車到中國(guó)臺(tái)灣，要更久。
一生插話：到中國(guó)臺(tái)灣沒(méi)有鐵路，不能乘火車。
另一生反駁：海里也可以建鐵路嘛！
師：是啊，或許有一天會(huì)建起海底遂道的。
師：那中國(guó)臺(tái)灣離北京遠(yuǎn)嗎？
生：遠(yuǎn)。
師：可這位老師為什么說(shuō)“不算太遠(yuǎn)”？
生：因?yàn)槟俏焕蠋煹墓枢l(xiāng)在北京，他肯定經(jīng)?；丶遥杂X(jué)得不太遠(yuǎn)。
生：因?yàn)槔蠋熀芟Ｍ袊?guó)臺(tái)灣的小朋友去北京看雪，所以騙他們說(shuō)不算太遠(yuǎn)。
生：不是騙他們，而是老師的心里話。我姑姑在新加坡，我媽媽告訴我，新加坡離這兒很遠(yuǎn)，可我姑姑卻告訴我說(shuō)不遠(yuǎn)，說(shuō)等我讀五年級(jí)時(shí)就帶我去她們那兒玩。
生：老師知道中國(guó)臺(tái)灣的小朋友想到北京去看雪，再遠(yuǎn)的路也應(yīng)該不算太遠(yuǎn)。
生：中國(guó)臺(tái)灣和咱們?nèi)菀粯?，都是祖?guó)媽媽的孩子，所以不算太遠(yuǎn)。
師：說(shuō)得真好！你們看過(guò)雪嗎？
生：沒(méi)有。
生：想！
師：你想和中國(guó)臺(tái)灣的小朋友怎么看雪、玩雪？
生：我要和中國(guó)臺(tái)灣的小朋友們一起堆雪人，打雪仗，滾雪球。
生：我要在大雪中教中國(guó)臺(tái)灣的小朋友學(xué)三路拳、南拳。
生：我們要在大雪中賽跑。
生：我們要在大雪中踢足球。
生：我們要在大雪中唱歌、跳舞。
生：我要把雪裝在瓶子中，放入冰箱里，再送給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友。
師：說(shuō)得真好，你還想帶中國(guó)臺(tái)灣的小朋友參觀哪些地方？
生：我想帶他們參觀長(zhǎng)城。去年，我和爸爸去了長(zhǎng)城。我爸爸告訴我，不到長(zhǎng)城非好漢！
生：我想帶他們游覽故宮，故宮漂亮極了！
生：我想帶他們參觀天安門廣場(chǎng)，看升旗儀式，然后在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。
……。
“學(xué)貴有題?！苯處熃Y(jié)合學(xué)生情況（泉州與中國(guó)臺(tái)灣隔海相望，學(xué)生親人、親戚中很多在中國(guó)臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一定的了解），適度激疑，將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與解疑、釋疑中，求知欲望受到呼喚，探究意識(shí)得到培植。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“發(fā)展合作精神”。從小學(xué)低年級(jí)起，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生合作意識(shí)，可從學(xué)生直接地交流，探討而解決問(wèn)題中培養(yǎng)，也可在間接的、教師所創(chuàng)設(shè)的合作情境中學(xué)會(huì)情感的交融。在“和中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看雪、玩雪”中，在“帶中國(guó)臺(tái)灣的小朋友參觀”中，學(xué)會(huì)合作，已深入孩子們心中。
中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，這一點(diǎn)要讓學(xué)生明白。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有生搬硬套，而是引導(dǎo)學(xué)生分析北京到中國(guó)臺(tái)灣的遠(yuǎn)近，憧憬與中國(guó)臺(tái)灣小朋友們“看”雪、“玩”雪，使“海峽兩岸一家親”的情感滲透其中，愛(ài)國(guó)情懷得到培育。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十三
《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，課文講了老師向同學(xué)們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，表現(xiàn)了師生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，有感情地朗讀課文，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，融情入境。
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”(雪)。
還記得去年冬天的那一場(chǎng)雪嗎，雪非常大，大家還盡情地在雪地上堆雪人，打雪仗呢，能看到真的雪，真好！那么中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的是什么樣的雪，他們的心情怎樣呢？相信這節(jié)課你會(huì)找到答案的。
今天老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課看雪，伸出小手跟老師書空。齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還想讀嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？找拼音，問(wèn)同學(xué)，還可以查字典。
2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，有的同學(xué)讀了一遍還在認(rèn)真讀，真是個(gè)愛(ài)讀書的好孩子，課文中的生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？好老師來(lái)考考大家。
指名讀，開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。
真是難不倒大家，你們真是識(shí)字的小能手。
3、這篇課文題目是看雪，寫雪景自然是少不了的，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀，找出課文中描寫雪景的句子認(rèn)真讀。（注意：把句子讀完整，不漏字、不添字）。
三、品讀感悟。
1、學(xué)生讀第九自然段。
出示填空：冬天，天上雪花，地上雪毯，樹(shù)上銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣希ǎ┭┤耍┱?，玩得可高興了。
誰(shuí)來(lái)填空，指名填，誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀，誰(shuí)還想讀。一起讀。（聽(tīng)你們讀，老師也想讀）。
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上小眼睛聽(tīng)老師讀，看看你能看到什么？師讀。
你看到了什么？隨機(jī)板書：雪地??堆?打??高興。
師：能在這樣美麗的雪景中玩耍是多么高興、幸福的事情??！你能讀出這種高興和幸福嗎？好自己試試。指名讀，誰(shuí)能讀得再高興些，我們一起來(lái)讀。
出示課件《威海雪景》。
師：大地就像穿上了潔白的婚紗，使這潔白的冬天成了美麗的童話世界，太美了，同學(xué)們讓我們走進(jìn)雪地，再來(lái)美美地讀讀，注意那些動(dòng)詞，你可以加上動(dòng)作讀。我們班的女生讀書一向很有感情，女生讀。男同學(xué)也不甘落后，你們也來(lái)試試，男生讀。
師：這段話很美，美的句子我們就要把它積累下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在不知不覺(jué)中已經(jīng)背下來(lái)了，來(lái)我們?cè)囋嚳矗粫?huì)背的可以看著讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這段話先寫什么，后寫什么？按由景到人的順序?qū)懀ǔ醪綕B透寫作方法）。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)生字“毯?裝”。
找朋友。
出示多媒體。
看老師也給他們找了朋友，誰(shuí)來(lái)讀。歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞。
3、你們都是識(shí)字小能手，光認(rèn)識(shí)不行，我們要是能把它們寫得漂亮那就更棒。
指導(dǎo)寫字（在田字格中）兩名學(xué)生上黑板書寫，評(píng)價(jià)。
你猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么，想些什么。板書：向往。
你能讀出他們對(duì)雪的向往和喜愛(ài)嗎？指名讀男生讀?女生讀。
5、課文中還有他們說(shuō)的四句話，看誰(shuí)最先找出來(lái)。
出示四句問(wèn)話，自由讀，你從這四句話中，你知道了什么？
誰(shuí)來(lái)問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題（可根據(jù)學(xué)生問(wèn)的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）老師也可范讀，老師點(diǎn)頭。
看第二個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，注意用什么樣的語(yǔ)氣？（驚奇）師答。
第三個(gè)問(wèn)句，指名讀，出示地圖，讓學(xué)生從地圖中找到北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置，師答。
第四個(gè)問(wèn)句，齊讀，師強(qiáng)調(diào)（什么時(shí)候、真）要重讀。
6、分角色朗讀課文。男同學(xué)讀老師的話，女同學(xué)讀中國(guó)臺(tái)灣小朋友的話，其余部分老師來(lái)讀。
四、融情。
教學(xué)反思：
這篇課文先講中國(guó)臺(tái)灣小朋友看到的雪是用棉花做成的，再寫老師向他們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，最后講小朋友想到北京去看雪。對(duì)于生長(zhǎng)在北方的孩子，他們看雪、玩雪都是司空見(jiàn)慣的事情，所以很難體驗(yàn)到中國(guó)臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情。在備課的時(shí)候，我想打破常規(guī)教學(xué)順序，采用對(duì)比的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友急切看的心情。
1、在學(xué)生讀通課文認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，抓住第九自然段和第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把冬天玩雪的美好回憶和中國(guó)臺(tái)灣小朋友的“可憐”形成鮮明的對(duì)比，充分體驗(yàn)中國(guó)臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情，與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀師生對(duì)話放在后面，有了前面的對(duì)比做鋪墊，就可以水到渠成。另外，也有利于師生合作，分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在反復(fù)朗讀、深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友打電話，電話的內(nèi)容不限制，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際講自己在威?？吹降拿利愌┚?，邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友來(lái)威海玩，還可以介紹大陸的風(fēng)景名勝等以及發(fā)生在自己身邊的奇聞趣事等。想通過(guò)學(xué)生的電話表演，鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力，也可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
設(shè)計(jì)是這樣的，但結(jié)果是很糟糕的，原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、教師的課堂調(diào)控能力差，時(shí)間把握不當(dāng)。在學(xué)習(xí)第九自然段的時(shí)候，因?yàn)檫@一段文字比較優(yōu)美，產(chǎn)生讓學(xué)生積累的想法，因此在操作時(shí)讀得太多，時(shí)間浪費(fèi)不少。所以后面師生對(duì)話部分就沒(méi)有足夠的時(shí)間去感知領(lǐng)悟，特別是課文最后兩個(gè)自然段，沒(méi)有結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感悟“學(xué)生爭(zhēng)著問(wèn)”和“老師深情地說(shuō)”究竟應(yīng)該怎樣去讀？盡管重點(diǎn)詞語(yǔ)在屏幕上做特殊標(biāo)志，但指導(dǎo)朗讀依然顯得有些捉襟見(jiàn)肘。
2、教師備學(xué)生不充分，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力把握不準(zhǔn)，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)按老師設(shè)置的方向去走，結(jié)果出現(xiàn)許多冷場(chǎng)現(xiàn)象。特別是在處理第二自然段的時(shí)候，老師問(wèn)：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到櫥窗里棉花做的雪時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？我本認(rèn)為學(xué)生會(huì)很快的回答他們很喜歡雪，很想看到真的雪。在我看來(lái)是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，竟然沒(méi)有學(xué)生回答。現(xiàn)在想想，是老師沒(méi)有站在他們的認(rèn)知水平上考慮，他們看雪是司空見(jiàn)慣的事情，根本無(wú)法與中國(guó)臺(tái)灣的小朋友產(chǎn)生共鳴。
通過(guò)本次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我聽(tīng)了各位老師的課，收獲很多，吸取了許多精華，我將不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)使自己在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文改革。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十四
１、認(rèn)識(shí)“省、店”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
３、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
識(shí)字。
朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。
１、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
２、生字卡片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
１、看過(guò)雪嗎？玩兒過(guò)雪嗎？
２、臺(tái)灣的小朋友卻很難看到雪。他們多么希望看一看雪，多么希望去北京看一看雪??！
板書課題：
看雪齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
１、自讀課文勾畫出生字。
２、借助拼音熟讀課文。
３、小組互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
４、自由談：讀了課文，你知道了什么？
三、認(rèn)記生字。
１、小組合作互助，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
２、謎語(yǔ)認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
３、動(dòng)作演示理解記憶：
指、(用手指一個(gè)地方)。
接、（用手做一個(gè)接的動(dòng)作）。
鋪（用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作）。
（學(xué)生跟著一起做）。
４、借助偏旁認(rèn)記：
銀、櫥、講。
５、開(kāi)火車讀生字卡片。
６、借助短文鞏固識(shí)字：（比一筆，看誰(shuí)最先把這段話讀通順）。
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的`櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“８０００元，不講價(jià)。”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。
四、寫字教學(xué)。
教學(xué)“指、接、打”：
１、學(xué)生觀察共同點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
２、教師講解：指”字右上是“”，不要寫成“”；“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些。
３、學(xué)生觀察“講”并描紅書寫。
五、熟讀課文。
１、自由讀課文，思考：
老師小時(shí)候是怎么玩雪的？
２、完成課后“我會(huì)連”：
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
第二課時(shí)。
一、談話引入。
１、準(zhǔn)備地圖一張，請(qǐng)生在此圖上找到北京與臺(tái)灣。
２、學(xué)生收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料展示。
３、老師小時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出高興的感覺(jué)）。
二、朗讀課文，提出問(wèn)題。
１、師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說(shuō)？心里在想什么？
２、自讀課文，提出問(wèn)題。
３、小組合作，解決問(wèn)題。
４、將小組合作不能解決的問(wèn)題，但又有意義與價(jià)值的問(wèn)題提交全班討論。
５、各組選取感興趣的問(wèn)題進(jìn)一步討論理解。
６、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說(shuō)？心里在想什么？（教師深情地說(shuō)一句話，幫助學(xué)生理解深情）。
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。
１、師范讀課文，生體會(huì)情感。
２、生自由讀。
３、抽生讀，教師指導(dǎo)。
４、齊讀，配樂(lè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
你有什么心里話相對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？（可讓生在課外給臺(tái)灣小朋友寫一份賀卡）。
五、寫字教學(xué)。
１、教學(xué)“驚、故、候、奇”：
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
同桌互相考一考本課生字。（不會(huì)的互相教一教）。
臺(tái)灣。
思向。
１２看雪。
往
北京。
（注：此板書形成一個(gè)心形。）。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2.讀懂課文，知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，了解臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3.有感情地朗讀課文。
掌握生字詞、理解課文內(nèi)容。
兩課時(shí)。
掛圖、小黑板、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、揭題。
今天我們要學(xué)的課文是講臺(tái)灣省的小朋友看雪的故事。
二、出示地圖。
了解臺(tái)灣省的位置，介紹臺(tái)灣省的有關(guān)歷史情況，知道臺(tái)灣雖然現(xiàn)在沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱，但它仍是我國(guó)領(lǐng)土的一部分。
三、自讀課文。
1.自由輕聲讀，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2.畫出帶生字的詞，多讀幾遍。
3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4.文章講的是一件什么事？
四、檢查自讀情況。
1.這篇文章分幾自然段？
2.指名分段讀課文、正音。
3.說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
學(xué)會(huì)字：講打指接驚故候奇。
會(huì)認(rèn)字：省店櫥指接講鋪毯銀仗。
2你認(rèn)為哪些字難認(rèn)？想什么辦法記住的？
“驚、省”是后鼻音?！般y”是前鼻音。
3.你認(rèn)為哪些字難寫？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4.指導(dǎo)寫字。
（l）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
（2）完成“我會(huì)寫”。
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)文章主要講什么？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）齊讀。說(shuō)說(shuō)主要講什么？
（2）這里為什么很難看到雪呢？簡(jiǎn)介臺(tái)灣省的氣候特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）自由讀，然后說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣省的孩子們?cè)谂_(tái)灣看到的雪景是怎么樣的？
（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)櫥窗里的雪景。
3學(xué)習(xí)第3～10自然隊(duì)。
（l）自由讀。讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？
（臺(tái)灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉(xiāng)是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）。
（2）指導(dǎo)讀四個(gè)問(wèn)句。
a.您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
b.您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
c.北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？
d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，ab、c還要讀出好奇的語(yǔ)氣，d則還要讀出對(duì)北京的無(wú)限向往。教師范讀。學(xué)生仿讀。
（4）分角色讀第3～10自然段。
4學(xué)習(xí)第11自然段。
（l）范讀。
“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰(shuí)？
（2）齊讀。
讀了這一自然段后你體會(huì)到什么？
（北京的小朋友盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)。）。
（3）小結(jié)。
（臺(tái)灣回歸祖國(guó)是我們每個(gè)小朋友的共同心愿，臺(tái)灣回歸祖國(guó)，臺(tái)灣的每個(gè)小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）。
5.朗讀全文。
三、指導(dǎo)完成“我會(huì)連”。
1.讀一讀，連線。
2.同桌互查。
3.齊凌連好的詞組。
板書設(shè)計(jì)：看雪。
臺(tái)灣北京。
盼著。
學(xué)生是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么，就會(huì)真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語(yǔ)文”。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
這是一篇行文優(yōu)美，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣，講述了臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪，沒(méi)有見(jiàn)真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，聽(tīng)到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠?？”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢！”兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望，具有濃厚的人文氣息。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí)，要采用探究式閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3.有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.生字、詞卡片。
2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。
3.中國(guó)地圖，雪景圖和雪景動(dòng)畫。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時(shí)的情景嗎？
2、是呀，下雪時(shí)一件令人開(kāi)心的事情，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人?？墒?，在我國(guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來(lái)的樂(lè)趣，因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。
3、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。
二、初讀課文，檢查生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。
3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字，知道它的音是什么樣的。
4、齊讀課文，讀通讀順。
三、識(shí)字。
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀。
2.出示生詞卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課后“我會(huì)讀”）。
臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3.出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯(cuò)。
“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
4.交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見(jiàn)過(guò)，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動(dòng)作：指、接、講、鋪等。
（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動(dòng)識(shí)字，拓寬識(shí)字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語(yǔ)文的教學(xué)理念。）。
5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。如：開(kāi)火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。
四、學(xué)習(xí)課文（再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰(shuí)看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪？）交流以上問(wèn)題（相機(jī)學(xué)習(xí)）。
1、自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？
2、出示地圖，了解北京和臺(tái)灣的地理位置?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。
3、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
五、朗讀。
1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。
默讀：把老師和小朋友說(shuō)的話畫出來(lái)。
扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺(tái)灣小朋友，讀后師生評(píng)議，重點(diǎn)讀好幾個(gè)問(wèn)句。
2.借助圖畫，讀美下雪時(shí)的景象。
看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子，把自己喜歡的.詞、句多讀幾遍。
談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。
讀句子：可以加動(dòng)作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。
積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
3.讀最后兩個(gè)自然段，讀好孩子們“爭(zhēng)著問(wèn)”和老師“深情說(shuō)”的句子。
《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到臺(tái)灣，
接來(lái)臺(tái)灣小朋友，
到我們北京來(lái)玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說(shuō)不完。
拍著手一起讀一讀詩(shī)，一起來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友。
5、假如你就是北京小朋友，你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些怎樣的熱情話兒？
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十七
有了說(shuō)課稿方能更好地說(shuō)課，下面是關(guān)于《看雪》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到你!
《看雪》是人教版第三冊(cè)第八單元的一篇課文，共兩課時(shí)，我講的是本課的第2課時(shí)。課文主要寫中國(guó)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對(duì)雪有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)本文之前，已通過(guò)《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣和北京這兩個(gè)地方有了一定的了解，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣和中國(guó)大陸的關(guān)系也有了大致的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)學(xué)生，生字學(xué)習(xí)、優(yōu)美語(yǔ)句的品讀還是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童已有的認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐和認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語(yǔ)言感受能力。
本文最后一句所隱含的祖國(guó)大陸統(tǒng)一的思想，學(xué)生難以理解，需要老師在朗讀的輔助下，將課堂與課外，文本與生活體驗(yàn)相結(jié)合，喚醒學(xué)生主體意識(shí)對(duì)課文情感進(jìn)行領(lǐng)悟。
在扮演的活動(dòng)中讀課文，促使學(xué)生樂(lè)而不疲地把課文讀好。
二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該把生字的學(xué)習(xí)、課文的朗讀作為重點(diǎn)，因此，本節(jié)課我設(shè)置了以下的教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法。
細(xì)致閱讀，品詞析句，結(jié)合課文內(nèi)容，采取感情朗讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并受到感染。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
突破方法：以讀為本，讓學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，在想象中感受師生的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者蘊(yùn)含在文中的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
突破方法：充分利用多媒體輔助手段，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中感情。
1、學(xué)生課前多讀課文，搜集中國(guó)臺(tái)灣的資料。
2、課件準(zhǔn)備。
3、配樂(lè)朗讀時(shí)的音樂(lè)。
國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
學(xué)法：在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上自主理解、體會(huì)。
魏書生指出“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！?/p>
《北京》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了祖國(guó)的首都北京，通過(guò)《看雪》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了中國(guó)臺(tái)灣省的小朋友。今天，讓學(xué)生在中國(guó)地圖上指出這兩個(gè)地方，既能讓學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的領(lǐng)土，又能讓學(xué)生從兩地的地理位置上感受到距離，從而理解兩地氣候不同的原因。
學(xué)生與文本之間的對(duì)話是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有先行與文本進(jìn)行對(duì)話，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)后，再和老師或同學(xué)對(duì)話，這樣的對(duì)話才有質(zhì)量和意義。而且，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生自我完善的過(guò)程，各種相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)都被讀物的信息激活，與文本的意義發(fā)生碰撞，產(chǎn)生回響交流。
這一環(huán)節(jié)，我把著力點(diǎn)放在學(xué)生與文本的對(duì)話上，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀體會(huì)，在學(xué)生疑難困惑處，適時(shí)加以指點(diǎn)，如在讀問(wèn)句和感嘆句時(shí)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)肯定讀的不到位，我在這里單獨(dú)把問(wèn)句拿出來(lái)與學(xué)生共同研究讀的方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，多次試讀，掌握讀法。
在講第9自然段時(shí)，我通過(guò)多媒體展示一組孩子雪中玩樂(lè)的情景圖，并通過(guò)講述勾起學(xué)生在雪地玩耍的美好回憶，當(dāng)學(xué)生以自己對(duì)生活的理解和體會(huì)去解讀課文時(shí)，文本也抵達(dá)學(xué)生的心靈深處，學(xué)生以身體之，以心悟之，也就能主動(dòng)隨著文字去觸摸人物的的情感。
創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入雪中游戲的場(chǎng)景，學(xué)生將文本與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，更深的體會(huì)到中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，本文最后一句所隱含的祖國(guó)大統(tǒng)一的思想學(xué)生理解起來(lái)困難就不會(huì)太大了。
全班配樂(lè)朗讀全文來(lái)體會(huì)北京小朋友玩雪的樂(lè)趣和中國(guó)臺(tái)灣小朋友渴望來(lái)北京看雪的心情。(我在教學(xué)中采用靈活多樣的閱讀方式，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中獲得情感體驗(yàn)。)。
假設(shè)中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)到內(nèi)蒙古看雪，讓學(xué)生帶著中國(guó)臺(tái)灣小朋友玩，既能讓學(xué)生通過(guò)講述感受到雪中玩樂(lè)的情趣，理解中國(guó)臺(tái)灣小朋友向往雪的心情，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力。而且，有的小朋友也許還能想到內(nèi)蒙地區(qū)更具特色的游戲或活動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力。
字詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，閱讀理解后再進(jìn)行字詞鞏固，根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深記憶。
將看雪進(jìn)行擴(kuò)展，既考察了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫作能力，學(xué)生自然而然的運(yùn)用本課的生字詞，鞏固加深印象。
二年級(jí)看雪的教案設(shè)計(jì)篇十八
《看雪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講述冬天的臺(tái)灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過(guò)看雪表現(xiàn)了祖國(guó)寶島臺(tái)灣的兒童與祖國(guó)大陸的兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿。為此，我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。
情感目標(biāo)：
1.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2.體會(huì)大陸和中國(guó)臺(tái)灣的兒童盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。
二、教法學(xué)法。
德國(guó)教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
三、教學(xué)理念。
1、本節(jié)課充分利用遠(yuǎn)教資源促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試、勇于探索的精神。
2、打破傳統(tǒng)農(nóng)村教師一只粉筆、一張黑板的教學(xué)模式，合理利用遠(yuǎn)教資源變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉悅地學(xué)習(xí)。
3、本節(jié)課突出遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，操作簡(jiǎn)單、使用方便、聲情并茂的教學(xué)形式，即開(kāi)闊了學(xué)生視野，又豐富了教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
四、教學(xué)過(guò)程。
其教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節(jié)展示著不同的美。今天，就讓我們?nèi)バ蕾p那美麗的雪景吧！”然后，我利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生欣賞雪景，感受雪中的美及樂(lè)趣，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。
設(shè)計(jì)意圖：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課一開(kāi)始就集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到提升。
教學(xué)的第二步：初步感知，情感體驗(yàn)。
1、初讀課文。
利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，接著讓學(xué)生自學(xué)課文并用自己喜歡的方式解決生字。最后同桌互相交流識(shí)字的技巧。
2、檢查生字。
出示課件，采用多種方式認(rèn)讀，并借助農(nóng)遠(yuǎn)資源糾正學(xué)生的讀音。通過(guò)教師小結(jié)，教會(huì)學(xué)生識(shí)記生字的技巧，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓孩子們?cè)趫D文并茂的情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)。
第三步：融入情感，愉快教學(xué)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生初讀課文后，我設(shè)計(jì)了“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)問(wèn)”“我會(huì)答”三種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，談一談對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。接著讓學(xué)生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時(shí)，體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣兒童看不到雪的那種心情，并分組討論你希望中國(guó)臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？?jī)砂缎∨笥训脑竿軐?shí)現(xiàn)嗎？最后通過(guò)師生有感情的分角色朗讀文中對(duì)話，完成本課的能力目標(biāo)。
第四步，總結(jié)升華，憧憬向往。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。所以在這里，我大膽質(zhì)疑：小朋友們，學(xué)了本課，你們想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說(shuō)出來(lái)。
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