最新荷葉圓圓教案(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 10:05:05
最新荷葉圓圓教案(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-05 10:05:05     小編:字海

教案可以提供教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源和教學(xué)方法的選擇。教案編寫(xiě)要注意教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配,保證各個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。

荷葉圓圓教案篇一

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。

1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3.扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

1.識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2.體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、借助多媒體,步入文境

1.談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

2.識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀。

(2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

三、再讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。

3.指名分段讀課文。

4.交流讀了課文后知道了什么?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫(xiě)生字

導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀察。

生說(shuō)。同時(shí)出示課件。

生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課

過(guò)渡:小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

播放課件。

小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)?師畫(huà)荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?

師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文,感悟文本

生讀,師巡視。

反饋:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫(huà)出來(lái)。

小水珠:

生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō):“睡吧,睡吧,我心愛(ài)的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你?!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說(shuō)。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

小蜻蜓:

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說(shuō)了些什么?

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來(lái)講。

從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來(lái)。

除了朗讀之外,你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說(shuō)?生自由表達(dá)。

小青蛙:

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來(lái)了,小青蛙說(shuō)了些什么?

小青蛙在干什么?

聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?

小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚(yú)兒:

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒,(出示課件)小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的?

荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話,把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說(shuō):“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒,你在我的傘下干什么?”

小魚(yú)兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作)

小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件:誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

1.很美很美的水花;

2.很---很---的西瓜;

3.很---很---的---;

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)

師小結(jié)。

五、拓展延伸

課件出示:

荷花說(shuō):“荷葉是我的_________?!焙苫ㄔ诤扇~上_________。

師小結(jié)。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾?,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識(shí)字快,寫(xiě)字好,書(shū)讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

荷葉圓圓教案篇二

在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺(jué)趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。

知識(shí)與能力 :

1 .能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2 .能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

過(guò)程與方法 :

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中,通過(guò)重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 .在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往。

1. 生字卡片。

課件。

3. 荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的圖片。

2 課時(shí)

1. 老師拿一幅荷葉圖,問(wèn):這是一片什么樣的荷葉呢?學(xué)生觀察,回答。(這是一片圓圓的`、綠綠的荷葉。)

老師隨機(jī)引導(dǎo),句子反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 引語(yǔ):這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來(lái)感受荷花的美。板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書(shū)寫(xiě)“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書(shū)空。

3. 認(rèn)識(shí)了“荷葉”,想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

出示本課詞語(yǔ),指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。

(一)初步感知:

1. 出示問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)?它們分別把荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)相關(guān)詞句。

2. 指名回答,隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚(yú)——涼傘”。

3. 練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō):“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃?!闭l(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“( )把荷葉當(dāng)作( )?!?/p>

(二)朗讀感悟:

1. 你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友?學(xué)生自由回答。

2. 請(qǐng)找到相應(yīng)的段落,自由讀兩遍,并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

3. 指名回答。(以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排)

a .小水珠:

(1 )出示小水珠動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小水珠?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。

(2 )那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,同學(xué)互評(píng)。

(3 )老師聽(tīng)出來(lái)了,你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”?學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著的時(shí)候有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。(舒服)

(4 )誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。

(5 )出示“晶”字,觀察“晶”字結(jié)構(gòu),并練習(xí)說(shuō)“亮晶晶的( )”。

b .小蜻蜓:

(1 )出示小蜻蜓動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小蜻蜓?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。

(2 )那請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,自己評(píng)價(jià)朗讀情況。

(3 )誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)?學(xué)生做動(dòng)作,文中的哪個(gè)詞可以表示?回答(“立”)。

指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)

(4 )練習(xí)說(shuō)話:透明的( )

(5 )誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺(jué)來(lái)讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。

c. 小青蛙:

(1 )出示小青蛙圖片。問(wèn):你為什么喜歡小青蛙呢?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。

(2 )那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3 )出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會(huì)唱什么?學(xué)生發(fā)揮想象,自由回答。

(4 )請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作,體會(huì)小青蛙快樂(lè)的心情。

(5 )出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

(6 )小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂(lè)。

d .小魚(yú)兒:

(1 )出示小魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小魚(yú)兒?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小魚(yú)兒的理由。

(2 )請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第五段,學(xué)生互評(píng)。

(3 )問(wèn):“小魚(yú)兒在水中是怎么游的?”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字,什么是“捧”?學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。

(4 )它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。

(5 )男女生比賽讀第五段,讀出小魚(yú)兒的好心情。

(三)練習(xí)背誦:

1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒”的頭飾,請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。

2. 請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀,每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。

3. 練習(xí)背誦,指名試背,及時(shí)表?yè)P(yáng);全班齊背。

(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的朗讀興趣為主線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動(dòng)力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)

學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。

2. 練習(xí)說(shuō)話,出示句子:( )說(shuō):“荷葉是我的( ),( )。”(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案:小鳥(niǎo)、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。)

(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)

1. 出示生字:朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,指名提醒大家寫(xiě)這兩個(gè)字分別要注意哪些問(wèn)題。

2. 教師板書(shū)“朵、機(jī)”,并強(qiáng)調(diào):“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

3. 學(xué)生練習(xí)臨摹,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),教師巡視指導(dǎo)。

4. 挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè),讓學(xué)生指出不足,不點(diǎn)名批評(píng);一種是書(shū)寫(xiě)非常規(guī)范的作業(yè),點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

(設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持寫(xiě)字與習(xí)慣緊密相連,在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)好字的能力,老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,保持對(duì)寫(xiě)字的興趣。)

美美地朗讀課文,背誦課文。

14. 荷葉圓圓

小水珠 搖籃躺

小蜻蜓 停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游

(朵 機(jī))

荷葉圓圓教案篇三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩(shī),它運(yùn)用了比喻的手法,寫(xiě)出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點(diǎn),使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語(yǔ)言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求,又注重讀的層次性,在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。

以讀為本;讓學(xué)生在讀中感悟、積累;充分開(kāi)發(fā)課程資源;開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

1、教法:

本文語(yǔ)言生動(dòng),詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法,新課程提倡學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、分角色讀、比賽讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),從讀中受到情感的熏陶。

2、學(xué)法:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法,多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法,更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開(kāi)討論,交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生參與到活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)內(nèi)容

人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

學(xué)會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)

3、情感目標(biāo):

體會(huì)荷葉的美,喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、紙貼畫(huà)、課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教師出示生字卡片,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、談話導(dǎo)入

你喜歡夏天嗎?為什么?

出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

師:這時(shí)候,有四個(gè)小伙伴來(lái)到了美麗的池塘邊,他們會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呀?

三、指導(dǎo)朗讀

師:課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么(歌臺(tái)),咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺(tái),展示什么呢?(讀的水平和寫(xiě)字的水平)

(一)出示“我會(huì)讀”的課件

師:朗讀時(shí),需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)

1、自己在小組內(nèi)讀。

師:課文講了哪幾個(gè)小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了?

活動(dòng)一:

出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對(duì)應(yīng)的位置,貼在黑板上。

2、指導(dǎo)讀。

3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動(dòng)作。

4、指名分段朗讀。

活動(dòng)二:

每組選一個(gè)代表,戴上頭飾,上臺(tái)表演,評(píng)出表現(xiàn)最好的小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。

5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演(并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的?),說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)小竅門(mén)。

6、齊背。(表演)

(二)出示“我會(huì)寫(xiě)”的課件

指導(dǎo)寫(xiě)生字:“朵、機(jī)”(注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫(xiě)法)。

四、拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩(shī)、詞的含義。

多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩(shī)、一個(gè)詞語(yǔ)或自己的一句話起個(gè)名字。

荷葉圓圓

水珠 搖籃 躺

蜻蜒 停機(jī)坪 立

青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú) 涼傘 游

這節(jié)課我經(jīng)過(guò)課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:

1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

在這節(jié)課中我以動(dòng)畫(huà)的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過(guò)讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過(guò)這節(jié)課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。

2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)?!钡木涫剑笇?dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種bba式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類(lèi)詞組在狀物描寫(xiě)中很形象,但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒(méi)有重視,說(shuō)明對(duì)課堂生成還考慮不足。

荷葉圓圓教案篇四

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字;另一方面,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍,讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力,所以在整個(gè)教學(xué)的安排中,我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)葉、機(jī)、朵三個(gè)字。

生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板。

一、激趣導(dǎo)入:

1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)仔細(xì)看老師寫(xiě)。(教師板書(shū)“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。

2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣?課件出示荷葉圖。

3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉,你認(rèn)為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話。

4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))。

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

二、初讀課文:

1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試著讀一讀它們說(shuō)的話。

2、學(xué)生介紹,教師逐句出示,朗讀指導(dǎo)。

3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真,我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了,瞧,它們來(lái)了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)。

三、課中操。

這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了,你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎?那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。

邁開(kāi)步子走,一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng),誰(shuí)在唱歌,讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚(yú),在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。

四、整體感知:

1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。

2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、鞏固生字:

游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上,讓小朋友來(lái)摘。

這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字:

2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)。

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。

荷葉圓圓教案篇五

1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》,還記得池塘里面有什么嗎?學(xué)生回答:(荷葉)

2、展示畫(huà)面,大家看現(xiàn)在池塘里多了什么?學(xué)生看圖回答:(荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友)。

3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么?又看到了什么呢?請(qǐng)

4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書(shū)課題:荷葉圓圓

(二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意

1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示荷葉,提問(wèn):老師這里的荷葉是什么樣呀?

3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú))

5、他們是怎么說(shuō)的,怎么做的?指名分段讀聽(tīng)準(zhǔn)字音。

6、指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。

(二)分角色朗讀,感悟文意,練習(xí)背誦。

1、圖上的這些小動(dòng)物,你們喜歡誰(shuí)就選擇寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物的自然段,練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

2、教師出示小動(dòng)物頭飾:誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物?請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。

3、老師舉起大荷葉提問(wèn):你們看見(jiàn)荷葉會(huì)說(shuō)什么呢?

4老師提問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行回答。

5、老師提問(wèn):“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學(xué)生們回答:“荷葉是我的搖籃?!币来芜M(jìn)行。

6、同學(xué)們,這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢?請(qǐng)大家回到座位上再找一找,讀一讀,記一記。

7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。

8、這時(shí)候,小動(dòng)物們都什么心情呢:(高興、愉快、美滋滋)

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀:小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

(四)課后延伸實(shí)踐‘

1、同學(xué)們,那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢?

想一想,說(shuō)一說(shuō)。

2、課后,請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空

()的荷葉()的眼睛()的翅膀

3、背誦課文。

(一)復(fù)習(xí)舊課,引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

3、接下來(lái),我們分析詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。

(二)利用識(shí)字方法,自主識(shí)字

1、四人為一個(gè)小組,講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

(1)利用形聲字記憶

(2)利用象形字記憶

(3)做游戲識(shí)字:教師說(shuō)生字,學(xué)生完成動(dòng)作。

3、抽讀生字卡,讀字組詞。

(三)指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀一讀要寫(xiě)好哪些字?

2、體會(huì)描寫(xiě),尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、教師展示范字,學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫(xiě)。

5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。

6、自薦展示。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭猜字。

一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字()

(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛部云天。打三個(gè)字()()()

2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。

(1)“是”第5筆是()(2)“朵”第2筆是()。

(3)“美”第5筆是()(4)“我”第5筆是()。

荷葉圓圓教案篇六

正確流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

幻燈片頭飾。

同學(xué)們看,老師手里有這么多小花,這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān),在闖關(guān)的過(guò)程中,誰(shuí)表現(xiàn)的出色,老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí),有沒(méi)有信心?給自己加加油吧!

生字關(guān)。

1搶讀生字詞。

2擴(kuò)詞:美。

機(jī)

3選詞說(shuō)話。

朗讀關(guān)。

1理解“我會(huì)讀”

2教師配樂(lè)范讀,一邊讀一邊思考:課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

3學(xué)生匯報(bào)。

4以4人小組為單位,再把課文讀一讀,討論:這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么?

出示句式:()說(shuō),荷葉是我的()。

5學(xué)生匯報(bào),在匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

表演關(guān)。

帶頭飾表演。

積累.運(yùn)用關(guān)。

1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。

2課后拓展:()說(shuō),荷花是我的()。

闖關(guān)成功,祝賀大家。

課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的.美麗圖片,并給它起個(gè)美麗的名字。

荷葉圓圓教案篇七

1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課件、字詞卡片、貼圖。

1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書(shū):荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

多圓,多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

2. 師配樂(lè)范讀。

3. 生回答,板貼畫(huà)。

4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。

5. 多有意思的小故事??!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

6. 指名四人分自然段讀課文。

詞語(yǔ)卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

師小結(jié):讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)

7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?

8. 課件出示句子:

小水珠說(shuō):“荷葉是我的()?!保隳芙o“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的()?!保磮D理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“?!钡男」适?。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法?。?/p>

小青蛙說(shuō):“荷葉是我的()?!?/p>

小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的()?!?/p>

9.開(kāi)火車(chē)讀句子。

(2)小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣???

飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。

(4)小魚(yú)兒,在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?

10.句式訓(xùn)練,還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?

()說(shuō):“荷葉是我的()。”

11.你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

12.指名讀。

1. 聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!

2. 配樂(lè),師引讀:

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):——生接。

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):——生接。

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):——生接。

荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):——生接。

1. 游戲,攀登詞語(yǔ)金字塔。

2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

1. 課文讀得這么美,能把生字寫(xiě)漂亮嗎?

2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。

是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。

朵:橫折彎書(shū)空三次。

美:先寫(xiě)禿尾巴羊,再寫(xiě)大。古代的人說(shuō):羊大為美。

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

2課時(shí)

1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

1、師 :老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找? (學(xué)生紛紛舉手)

2、師 :好,請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)

4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)凇?/p>

生:小客人們?cè)诤扇~上。

5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?

123下一頁(yè)生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。

6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。(出示幻燈片:“ 是 ”)(“ 是 ”)這句話藏在書(shū)里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。

生:荷葉是我的涼傘。

生:荷葉是我的歌臺(tái)。

(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生:“荷葉是我的搖籃?!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>

生:“荷葉是我的停機(jī)坪?!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?/p>

生:“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。

生:“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚(yú)兒”。

a..第二段

1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?

生:小水珠亮晶晶的。

2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

5、全班表演讀。

c、 第四段

2、指名讀

3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽(tīng)好。

(教師范讀)

4、指名讀

5、齊讀

d、第五段

1、(師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e. 整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚(yú)的涼傘,那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生:荷葉是小青蛙的橋。

生:荷葉是……。

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

荷葉圓圓教案篇八

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類(lèi)型:新授課

課時(shí):2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

2、師:好,請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)

4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)冢?/p>

生:小客人們?cè)诤扇~上。

5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。

6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書(shū)里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。

生:荷葉是我的涼傘。

生:荷葉是我的歌臺(tái)。

(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)我分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生:荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

生:荷葉是我的歌臺(tái)。中的我是小青蛙。

生:荷葉是我的涼傘。中的我是小魚(yú)兒。

三、朗讀理解

a..第二段

1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?

生:小水珠亮晶晶的。

2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀(給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾,披上透明塑料袋做成的翅膀)

5、全班表演讀。

c、第四段

2、指名讀

3、(教師帶上小青蛙的頭飾)現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,聽(tīng)好。

(教師范讀)

4、指名讀

5、齊讀

d.第五段

1、(師出示小金魚(yú)的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚(yú)的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生:荷葉是小青蛙的橋。

生:荷葉是。

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

荷葉圓圓教案篇九

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同,1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?!?/p>

因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“是,朵”。

2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。

1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;。

2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過(guò)去后,快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái),瞧,老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示:荷葉圖片。

師:美嗎?

生:美。

師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說(shuō)的.嗎?

生:自由發(fā)言。

師:小朋友說(shuō)得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)。

小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂(lè)的可。)。

二、范讀課文,激發(fā)興趣。

師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了,你們聽(tīng)(音畫(huà)范讀,同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)。

師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開(kāi),借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

生:小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙。

師出示(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙圖)。

師:讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!

生:開(kāi)始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)。

三、再讀課文,整體感知。

師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求:

1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫(huà)),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

四、隨句教學(xué)生字。

1、出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。

認(rèn)識(shí)荷字,指名讀一讀句子。

2、出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”

強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí):珠與搖籃,適時(shí)出示:實(shí)物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí):籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買(mǎi)菜,環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀正確即可。)。

3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

師:三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確即可。)。

4、出示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。

依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車(chē),手勢(shì)停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語(yǔ),一支羽毛,月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)。

5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)。

6、出示:小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“紅雙喜字”對(duì)折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂(lè)不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀對(duì),讀通即可。)。

7、“蘋(píng)果”游戲,鞏固識(shí)字。

五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。

1.欣賞動(dòng)畫(huà)(配樂(lè)部分):小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

2.自主學(xué)習(xí)。

(1)自由讀文,看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)。

出示:小水珠圖片,再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。

出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。

出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?!?小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

出示:小魚(yú)兒圖片,再出示小魚(yú)兒說(shuō)了什么?(小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?!?那小魚(yú)兒正在干什么?(小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

(4)開(kāi)火車(chē)讀文。

3、拓展課文,實(shí)踐感知。

(1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

(2).學(xué)生自由說(shuō)。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

師:請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫(xiě)的字有哪些?展示“我會(huì)寫(xiě)”的字。

生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。

師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看,這兩個(gè)字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書(shū)寫(xiě)筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒(méi)在鉤,要注意。)。

師范寫(xiě),生書(shū)空。

生描紅,臨寫(xiě);師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)。

七、總結(jié)。

生:------。

師:下課!

第二課時(shí)(略)。

注:本設(shè)計(jì)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書(shū)和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

荷葉圓圓教案篇十

1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話。

借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。(出示ppt圖片)。

師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話:“荷葉圓圓的,綠綠的。”

師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué)過(guò)的方法記住它們。

一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)它們啊!ppt出示圖和詞語(yǔ)。

太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧!

板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫(xiě)生字。

趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。

配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。

今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。

全班交流。

師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃),小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī)坪),小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)。

學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)”。

臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜??谝蠈捪抡?/p>

朵:上小下大,橫折彎,沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。

“魚(yú)”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。

同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開(kāi)”“躺著”“歌唱”)。

上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!

齊讀“荷葉圓圓的,綠綠的”。仿寫(xiě)“蘋(píng)果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發(fā)”等。

學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。

1.小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)。

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)。

(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)。

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)。

(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

4.小魚(yú)兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落,我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)。

(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒?,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧!

2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是________的________。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!

這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫(xiě)法)。

機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。

放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。

亮:中間的口要寫(xiě)得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。

美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中第三橫最長(zhǎng)。

荷葉圓圓教案篇十一

一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。

多媒體頭飾

1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。

2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷葉的課文。

3.板書(shū)課題

1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰(shuí)嗎?快來(lái)讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。

2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)

1.出示課件三,讀短語(yǔ)

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去

(指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散)

2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

1.相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))

2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3.課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴,他們說(shuō)了什么話?自己讀課文,畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。(出示課件四)

小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。

5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。

1.讀生字(出示課件六)

2.讀句子(出示課件七)

(1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

(2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。

、作業(yè):

想想荷葉是小朋友的什么?

荷葉圓圓教案篇十二

1、正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么。

2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,理解課文內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。

一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí),知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒,荷葉是綠色的,這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。

正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字。

正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么和它們的快樂(lè)心情。

課件小黑板。

1課時(shí)。

(一)學(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請(qǐng)大家一起打開(kāi)第14課(板書(shū)課題:荷葉圓圓)。

(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示荷葉,指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(大大的、圓圓的、綠綠的)。

3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。

指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書(shū)。

小水珠(荷葉是我的搖籃)。

5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。

(小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。)。

指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書(shū)。

小蜻蜓(荷葉是我的停機(jī)坪)。

6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。

(小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)。

指導(dǎo)小組讀教師板書(shū):小青蛙(荷葉是我的歌臺(tái))。

7、課件出示小魚(yú)兒說(shuō)的話。

(小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。

指導(dǎo)小組讀教師板書(shū):小魚(yú)兒(荷葉是我的涼傘)。

(三)學(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話,師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。

(四)學(xué)習(xí)生字詞:我、朵、美。

1、課件出示生字:我、朵、美。

2、學(xué)生互相討論生字,認(rèn)讀生字。

3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書(shū)寫(xiě)生字二遍。

我:寫(xiě)好(),不能寫(xiě)得太直。

朵:()第二筆是橫折彎,沒(méi)有鉤。

美:由和大組成。

6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫(xiě)生字,師生共同糾正。

(五)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小水珠(搖籃)。

小青蛙(歌臺(tái))。

小魚(yú)兒(涼傘)。

荷葉圓圓教案篇十三

1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

3、看圖展開(kāi)想像,練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。

一、激發(fā)興趣,引入課題

1、出示謎語(yǔ):

“圓圓大玉盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?!保ê扇~)

2、老師帶大家到荷花池去看一看,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

出示媒體。

交流。

3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題

教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

學(xué)說(shuō)話:“……是……”

師1:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

師2:誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)

2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

出示媒體,巡視。

3、教學(xué)生字,練習(xí)。

出示媒體,老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

(后鼻音)

誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示,誰(shuí)會(huì)讀?

師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是abb形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來(lái)嗎?(出示,齊讀)

你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?

帶有這些詞語(yǔ)的句子,你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

生自己讀,師巡視。

交流讀。

2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?

生討論,師巡視。

交流,貼板書(shū):搖籃躺

機(jī)場(chǎng)停

歌臺(tái)蹲

涼帽戴

分析字形:“搖”,你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)

“籃”,你是怎么來(lái)記住它的?

“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(師示范,生書(shū)空。)

師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語(yǔ),

媒體出示:“竹籃打水一場(chǎng)空?!?/p>

“青出于藍(lán)勝于藍(lán)?!?/p>

師簡(jiǎn)單講解,生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀:角色的語(yǔ)言。

師:請(qǐng)你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。

小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結(jié)

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè),也給我們帶來(lái)了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀,“能給別人帶來(lái)快樂(lè),是自己最大的快樂(lè)。”希望我們能將這份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周?chē)錆M笑聲。

五、復(fù)習(xí)、游戲。

現(xiàn)在,我們一起來(lái)做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽,看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))

3、說(shuō)一說(shuō),想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。

“荷葉是我的?!?/p>

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)

2、了解了荷花,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。

自己讀。

交流讀。

荷葉圓圓教案篇十四

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

信息資料:

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖

課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書(shū):荷葉圓圓。

(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)

寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。)

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

荷葉圓圓教案篇十五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、能用自己喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:

“圓圓大綠盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?

(荷葉)。

2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

齊讀課題:

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ):

夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?

(出示課件)。

二、探究方法、自主識(shí)字。

1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:

齊讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?!?、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)。

小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。?/p>

6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量:

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的`一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):

互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。

12、我的火車(chē)要開(kāi)了,開(kāi)哪里?開(kāi)這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。

(開(kāi)火車(chē))。

三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣。

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

(學(xué)生反饋)。

3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?

2、出示句子:

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。

五、作業(yè)布置。

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案篇十六

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語(yǔ)交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程:

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀生字。 (利用生字卡片)

2、學(xué)生自讀課文,小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時(shí)讓學(xué)生貼圖。)

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼圖。

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好! (多媒體出示美麗的圖,音樂(lè)渲柒氣氛)

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說(shuō):“……

2、朗讀感悟

(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議 。

荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

立 小蜻蜓停機(jī)坪

蹲 小青蛙歌臺(tái)

游來(lái)游去 小魚(yú)兒涼傘

荷葉圓圓教案篇十七

1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

小黑板(內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學(xué)課件《所見(jiàn)》,教學(xué)課件《小池》,動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首:生字學(xué)習(xí)》。

2課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

1、老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)

展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。

2、揭題,釋題。

齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

小結(jié):所見(jiàn)所看見(jiàn)的事物(東西)

3、讀課文插圖。

1、出示小黑板:預(yù)習(xí)三讀法:

一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對(duì)讀,檢查。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

2、播放教學(xué)課件《所見(jiàn)》中范讀部分,學(xué)生聽(tīng)范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在1人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫振林樾?(傳遍了樹(shù)林)

意欲是什么意思?(想要做什么事情)

6、理解詩(shī)意。

(1)出示課文插圖。

a 師指牛與牧童圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

b 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

c 齊讀詩(shī)句。

(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩(shī)?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀一讀。

齊讀指名讀男女生讀

1、教師配樂(lè)朗誦(也可播放課件的的范讀),學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?

1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童:中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短。

范寫(xiě)黃、童。

以上教學(xué)過(guò)程也可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

1、出示課文插圖問(wèn):這是什么?

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))

1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

4、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

6、全班齊讀全詩(shī)

1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分,學(xué)生聽(tīng)范讀。

2、學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)

3、教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

荷葉圓圓教案篇十八

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的.歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語(yǔ)交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀生字。(利用生字卡片)

2、學(xué)生自讀課文,小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時(shí)讓學(xué)生貼圖。)

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼圖。

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好?。ǘ嗝襟w出示美麗的圖,音樂(lè)渲柒氣氛)

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說(shuō):“……

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):“……

荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):“……

2、朗讀感悟

(1)小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。

(2)教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

(3)出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,它們可神

奇了,只要你戴上它就能變成書(shū)中這個(gè)小伙伴了。

誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?(讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情)讓生上臺(tái)表演。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩開(kāi)心嗎?(讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情)該怎樣出場(chǎng),怎么表演。(分別表演,師生合作相互評(píng)議。)

3、背誦課文

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

1、熟讀背誦課文

2、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……

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