總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。要思考總結(jié)的目的和受眾，以便更好地確定寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人對(duì)同一事件的觀點(diǎn)和體會(huì)，增加我們的思考角度。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇一
在接觸在線教學(xué)一段時(shí)間后，我對(duì)這種新型教學(xué)方式有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在我看來(lái)，在線教學(xué)既有其優(yōu)點(diǎn)，也有其不足之處。接下來(lái)，我將圍繞在線教學(xué)的這些方面，分享我的心得體會(huì)和一些反思。
首先，從教學(xué)過(guò)程的靈活性來(lái)看，在線教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生們都受限于時(shí)間和空間的限制。而在線教學(xué)則完全打破了這種限制，學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自行選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，教師們也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度做出調(diào)整，給予更為個(gè)性化的教學(xué)。然而，這種靈活性也可能導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降。在家中學(xué)習(xí)，很容易受到各種干擾，比如游戲、電視等，造成學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師們需要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，在線教學(xué)拓展了教學(xué)資源的范圍。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們可以輕松獲得各種各樣的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是教科書(shū)、課外書(shū)籍還是其他輔助教材。這為學(xué)生們提供了更多的選擇，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。此外，教師們也可以通過(guò)在線平臺(tái)與其他教育專(zhuān)家、老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材。然而，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁雜且不易辨別真?zhèn)?，學(xué)生們也容易迷失在信息的海洋中。因此，在線教學(xué)中，教師們應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們過(guò)濾和辨別信息。
再次，在線教學(xué)為學(xué)生們提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生們則是被動(dòng)地接受教育。而在線教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與和發(fā)表自己的意見(jiàn)。在在線教學(xué)中，學(xué)生們可以通過(guò)文字、音頻或視頻等方式與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。這種互動(dòng)性可以大大提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。然而，某些學(xué)生可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制或語(yǔ)言表達(dá)能力的不足而無(wú)法充分發(fā)揮互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。因此，教師們應(yīng)該采取針對(duì)性的措施，幫助這些學(xué)生克服困難，融入互動(dòng)學(xué)習(xí)中。
最后，值得關(guān)注的是在線教學(xué)所帶來(lái)的社交問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)們可以面對(duì)面交流互動(dòng)，建立友誼和信任關(guān)系。而在線教學(xué)則讓學(xué)生們失去了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。雖然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流可以彌補(bǔ)這種缺失，但面對(duì)屏幕，學(xué)生們更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和社交焦慮。因此，教師們應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。
總的來(lái)說(shuō)，在線教學(xué)給我們帶來(lái)了很多便利和機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在未來(lái)的教育中，我們應(yīng)該根據(jù)在線教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索出更有效的教學(xué)方法和教育體系。只有不斷反思和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇二
組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，談自己的'感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。
給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對(duì)話(huà)。學(xué)生首先談對(duì)這段話(huà)的體會(huì)。教師在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會(huì)這幾句話(huà)，教師和學(xué)生展開(kāi)了對(duì)話(huà)：“看來(lái)哈默這時(shí)并不是很餓?！币皇て饘W(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語(yǔ)句來(lái)反駁老師：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。
巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來(lái)讀書(shū)，思考，加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這時(shí)，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈默，體會(huì)他在這個(gè)過(guò)程中的心理變化過(guò)程。但是這一步只停留在個(gè)別孩子的回答上，沒(méi)有給更多的孩子思考想象的時(shí)間。即使這樣，再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了。而是努力把自己當(dāng)作哈默，讀出自己的體會(huì)，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語(yǔ)氣反而更顯自然，哈默的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表達(dá)，而是用自己的心去體會(huì)。
其實(shí)，杰克遜大叔的話(huà)的理解是一個(gè)難點(diǎn)，“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”教師可以讓學(xué)生在理解這句話(huà)時(shí)，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和自己的生活體驗(yàn)來(lái)談，學(xué)生的體會(huì)會(huì)更深，資料的運(yùn)用也更恰當(dāng)合理。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇三
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。
1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，出示例題、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。
2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！北菊n的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇四
在當(dāng)前疫情的背景下，線上教學(xué)成為一種必然選擇。作為小學(xué)老師，我也參與了線上教學(xué)，這給我?guī)?lái)了許多新的體會(huì)和反思。本文將分享我對(duì)在線教學(xué)的心得和體會(huì)，希望能為未來(lái)的教學(xué)提供一些借鑒和思考。
第二段：線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
在線教學(xué)給學(xué)生和教師都帶來(lái)了許多好處，例如節(jié)約了通勤時(shí)間、避免了人際接觸風(fēng)險(xiǎn)等。同時(shí)，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的自我管理能力要求較高，教師需要更多時(shí)間、精力去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度和壓力，需要我們不斷探索和改進(jìn)。
第三段：線上教學(xué)中的互動(dòng)和參與。
線上教學(xué)的一大特點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)文字、聲音和圖片等多種表達(dá)方式與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)在線平臺(tái)上的討論和分享，學(xué)生們可以更加積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)置小組討論、線上游戲等形式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，線上教學(xué)也可以有效彌補(bǔ)地域差異，讓學(xué)生從全國(guó)各地的優(yōu)秀教師中受益。然而，我們也應(yīng)注意在線互動(dòng)的質(zhì)量和效果，不能簡(jiǎn)單地停留在表面的互動(dòng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討。
第四段：線上教學(xué)的個(gè)性化和差異化。
線上教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化和差異化需求。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)上的智能評(píng)測(cè)和自主學(xué)習(xí)模塊，我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，量身定制適合他們的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。這讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到更加輕松和自信，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而，個(gè)性化和差異化的在線教學(xué)也需要老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以及動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略的能力。只有這樣，才能真正滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第五段：未來(lái)教學(xué)的思考和展望。
在線教學(xué)是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行深入思考和探索。我認(rèn)為，在線教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和復(fù)制，更需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，構(gòu)建全新的教育模式和教學(xué)方式。在未來(lái)，我們可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)新，打破時(shí)空限制，提供更加個(gè)性化、差異化的教育服務(wù)。同時(shí)，我們也不能忽視線下教學(xué)的重要性，在線教學(xué)和線下教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，形成有機(jī)整體，為學(xué)生提供更全面和綜合的教育體驗(yàn)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)線上教學(xué)的心得和體會(huì)的分享，我希望能引起更多教育工作者的思考和討論。在線教學(xué)是一種新的教育模式和方式，它不僅是應(yīng)對(duì)當(dāng)前疫情的必要手段，更是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。我們應(yīng)該積極探索和適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇五
前幾天，我教了《春天的雨點(diǎn)》，覺(jué)得有成功和不足之處，反思如下。
一、成功之處。
《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住‘摟’、不解剖文章內(nèi)容，可以讓學(xué)生真切地感受到，就烏老師像母親一樣關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺(jué)。這樣，能更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵?！D(zhuǎn)身走了’讓學(xué)生感受到烏老師認(rèn)為自己這樣做是應(yīng)該的，不需要他人的感謝，在想象說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生的真實(shí)感受就出來(lái)了。這部分內(nèi)容的教學(xué)很成功，學(xué)生感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極思維，自主探索，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現(xiàn)了“多思”這一目的。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來(lái)發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果特好。小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。這之后，再立足課本，解決“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”含義深刻的重點(diǎn)句?！按禾斓挠挈c(diǎn)，怎么會(huì)落在達(dá)麗瑪心里？”通過(guò)自讀處思形式，自然而就解決這一深刻的含義。
二、不足之處。
1、在抓描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，直能一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。
2、課文的插圖沒(méi)很好的利用。
前幾天，我執(zhí)教了《威尼斯的小艇》。教學(xué)中，我把握了課文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái)。把課文分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自會(huì)。
1、教學(xué)手段的多樣。
（1）內(nèi)容分析中借助多媒體的啟發(fā)。
這篇課文充滿(mǎn)了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。為此，在上課前就布置學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于威尼斯的資料，通過(guò)圖片，文字的介紹，什么是水上城市、“兩頭翹起”，石橋，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎(chǔ)。
（2）這堂課，采用不同的方法分別學(xué)習(xí)：“小艇的樣子”，一部分讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，一部分讓學(xué)生折一折?！按虻鸟{駛技術(shù)，讓學(xué)生在角色扮演船夫和游客的情景中體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超?！毙⊥c人們生活的密切關(guān)系。一部分主要讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象生活中還有哪些人會(huì)用小艇作什么等來(lái)體會(huì)小艇的作用。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如：假如你來(lái)到威尼斯，你最想讓手中的相機(jī)拍下什么畫(huà)面？把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、在朗讀中體現(xiàn)了情感的啟動(dòng)。在課文第三部分中對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說(shuō)是獨(dú)到的。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇六
孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不在，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車(chē)聲：轟隆轟??；
鐘表：嘀嗒嘀嗒；
小雞叫：嘰嘰嘰嘰；
青蛙叫：呱呱呱呱；
把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。
例：心跳聲：2/4xx|xx||
咚咚咚咚
大鼓聲：2/4x－|x－||
咚咚
鐘表聲：4/4xxxx|xxxx||
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
母雞下蛋后：3/4xxx|xxx||
咯咯嗒咯咯嗒
機(jī)槍掃射聲：2/4xxxx|xxxx||
噠噠噠噠噠噠噠噠
這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過(guò)程中，學(xué)生的興趣會(huì)一直很高，多次反復(fù)的練習(xí)，一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺(jué)中掌握了。
“玩”是兒童認(rèn)識(shí)世界的最好方式，課堂上我常在“玩”上下功夫，只有“玩”起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得40分鐘時(shí)間的漫長(zhǎng)，相反他們的注意力會(huì)很集中，既緩解了學(xué)生的疲勞，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如：上課開(kāi)始，全班學(xué)生隨教師的琴聲在教室里自由地表演，音樂(lè)停，孩子們就自覺(jué)地停下來(lái)。它不但培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和對(duì)音樂(lè)的快速反映力，同時(shí)在新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的課堂氛圍。使學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，也使教學(xué)過(guò)程始終保持一種新鮮感和趣味性。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇七
2012年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開(kāi)課，授課內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開(kāi)頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動(dòng)著我。
首先，在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會(huì)到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。
一、注重語(yǔ)言藝術(shù)，時(shí)刻記得德育教育
聽(tīng)了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語(yǔ)言讓我無(wú)比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡(jiǎn)單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說(shuō)“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對(duì)學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)她也會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，回答問(wèn)題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對(duì)孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過(guò)舉一些生活中的實(shí)例，她說(shuō)：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?！弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話(huà)語(yǔ)中，我知道了對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)是十分重要的，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生
在講課過(guò)程中，趙老師有一次故意出錯(cuò)，這一錯(cuò)好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽(tīng)課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對(duì)”的含義。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
三、學(xué)會(huì)融會(huì)貫通
在開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級(jí)“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時(shí)，又用到了四年級(jí)所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識(shí)柔和起來(lái)，融會(huì)貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應(yīng)變能力
今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來(lái)，突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說(shuō)難道你要組一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?這一問(wèn)，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺(jué)自己犯了錯(cuò)誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會(huì)刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)
一節(jié)課，好的開(kāi)始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格，里面填滿(mǎn)了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識(shí)你們很高興”一句話(huà)表示出來(lái)，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語(yǔ)，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個(gè)課程畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開(kāi)嘴讓我去塞，那樣總會(huì)有一天塞不進(jìn)去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個(gè)支教生，我會(huì)在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會(huì)力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書(shū)匠!
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇八
心得體會(huì)就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類(lèi)。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n:。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1.注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。
2.抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，通過(guò)自己的課堂板書(shū)，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
其次，注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，積極投身教研活動(dòng)之中，教學(xué)工作取得了一定成績(jī)。但是，由于一小部分學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。尤其是疫情期間，在線教學(xué)更是得到了大力推廣。作為一名小學(xué)教師，我也積極參與了在線教學(xué)的工作。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。以下將從課堂管理、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、互動(dòng)性和反思五個(gè)方面，總結(jié)在線教學(xué)的心得體會(huì)。
在進(jìn)行在線教學(xué)時(shí)，課堂管理至關(guān)重要。與傳統(tǒng)課堂不同，教師無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的狀態(tài)和注意力分散情況。因此，為了確保教學(xué)效果，我在開(kāi)始課堂之前會(huì)提前做好準(zhǔn)備工作，包括閱讀參考資料、準(zhǔn)備教學(xué)PPT等。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)設(shè)立簽到、點(diǎn)名等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，建立良好的課堂秩序。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)借助一些在線工具，如視頻會(huì)議軟件、課堂管理軟件等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的行為，有效營(yíng)造良好的課堂氛圍。
在線教學(xué)的教學(xué)方法也要與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易分心和缺乏注意力，所以我采用了更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如配合圖片、視頻，利用故事情節(jié)、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還引入了小組活動(dòng)，通過(guò)分組討論、互相監(jiān)督等方式，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。
學(xué)生參與度是在線教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于缺少真實(shí)的面對(duì)面交流，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞和缺乏主動(dòng)性。因此，我在教學(xué)過(guò)程中更注重激發(fā)學(xué)生的積極性。我會(huì)給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們先獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，然后再與同學(xué)分享。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、反饋和分享自己的觀點(diǎn)，增加他們的參與度。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了提高。
在線教學(xué)需要增加互動(dòng)性。為了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，我嘗試了一些方法。首先，我會(huì)通過(guò)布置小組討論的任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。其次，我會(huì)利用課堂里的聊天室功能，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。最后，我還會(huì)設(shè)立一些在線測(cè)驗(yàn)和小練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況，增加教學(xué)的互動(dòng)性。
最后，我對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行了反思。雖然在線教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，比如時(shí)間靈活、資源共享等，但也存在一些不足之處。首先，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)受限，缺少真實(shí)的面對(duì)面交流，會(huì)對(duì)學(xué)生的社交能力產(chǎn)生一定的影響。其次，學(xué)生容易缺乏自律性和自控能力，需要教師更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。最后，在線教學(xué)的技術(shù)要求較高，不是每個(gè)學(xué)生都能順利適應(yīng)這種教學(xué)方式。因此，作為教師，我們需要在不同的教學(xué)場(chǎng)景下靈活運(yùn)用在線教學(xué)的方式，并適時(shí)進(jìn)行課堂反思和改進(jìn)。
總結(jié)起來(lái)，在線教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)，也是一個(gè)發(fā)展的方向。通過(guò)對(duì)在線教學(xué)的心得體會(huì)與反思，我意識(shí)到了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。相信在不久的將來(lái)，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的更新，在線教學(xué)將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來(lái)更豐富、靈活、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十
《列代數(shù)式》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，教材沒(méi)有單獨(dú)編排，只是在習(xí)題中滲透。
這是一個(gè)課時(shí)，主要讓學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律、及某些數(shù)變化規(guī)律。
一、注重過(guò)程和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去“感悟”。
這部分內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，注重過(guò)程體驗(yàn)，同時(shí)在過(guò)程體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等能力。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)解讀》中關(guān)于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學(xué)生‘懂’了，也不是學(xué)生‘會(huì)’了，而是學(xué)生自己‘悟’出道理、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題。
回答時(shí)暴露其思維過(guò)程。
我是這樣導(dǎo)入的：
片段1：
1、嘗試當(dāng)一回詞作家;下面是一首歌詞，你能把這首歌詞補(bǔ)充完整嗎?
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水;
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水;……
n只青蛙xx張嘴，xx只眼睛，xx條腿，xx聲撲通跳下水。
答案：n、2n、4n、n設(shè)計(jì)意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù)、腿數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示后它們之間的關(guān)系更簡(jiǎn)明了，通過(guò)兒歌，促進(jìn)了這次探究活動(dòng)，加深了規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)用字母表示數(shù)的內(nèi)容，又有利于引起這節(jié)課的引入。
師順勢(shì)利導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)量關(guān)系，都可以用數(shù)學(xué)式子來(lái)表示，下面請(qǐng)大家來(lái)做一做。
2、填空：
(1)某種瓜子的單價(jià)為16元/千克，則n千克需要__xx___元;
(2)小剛上學(xué)步行速度為5千米/小時(shí)，若小剛到學(xué)校的路程為s千米，則他上學(xué)需___xx_小時(shí)。
(3)鋼筆每枝a元，鉛筆每枝b元，買(mǎi)2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元。
答案：16n、xx、xx(2a+3b)。
設(shè)計(jì)意圖：借助于一些學(xué)生熟悉的用字母表示數(shù)的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)，用字母表示數(shù)的意義，同時(shí)為引入代數(shù)式的概念作準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己去“做數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣才能有利于理解和讓學(xué)生感興趣，
三、蘊(yùn)涵情感和數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美，讓學(xué)生自己去“感受”。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡(jiǎn)潔美的享受，如座位安排中有一定的規(guī)律，用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。
這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專(zhuān)心、聽(tīng)得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說(shuō)得流暢、合作得愉快。
真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美當(dāng)中，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一
知道學(xué)校要展評(píng)作業(yè)，內(nèi)心就開(kāi)始忐忑，開(kāi)始精心準(zhǔn)備，認(rèn)為可以了，可是真的在今天看到其他班的作業(yè)。才知道老師們是那么的用心，自己真是自愧不如。學(xué)生作業(yè)的處理，一直是教學(xué)工作中的重要組成部分，批改學(xué)生作業(yè)也一直是教師工作的重要任務(wù)之一，通過(guò)作業(yè)批改，我們可以獲取教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。
翻開(kāi)二、三班級(jí)同學(xué)的作業(yè)本，看到的是整潔的本面、工整清晰美觀大方的字跡?？梢钥闯鼋處熥鳂I(yè)內(nèi)容安排得當(dāng)、合理，沒(méi)有漏批現(xiàn)象。當(dāng)我打開(kāi)他們的作業(yè)本時(shí)欣賞時(shí)，真的好棒，字體漂亮，頁(yè)面整齊，讓人看了就覺(jué)得舒服。五、六年級(jí)的作業(yè)更是精彩，頁(yè)面上一點(diǎn)墨跡也沒(méi)有，字也非常的工整。對(duì)我影響最深刻的是每個(gè)班的'特色作業(yè)，孩子真的是在玩的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)，也成了自己作業(yè)的設(shè)計(jì)者，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，自豪感。
通過(guò)這次展評(píng)，我看到教師們批改作業(yè)的認(rèn)真，對(duì)孩子要求的嚴(yán)格。學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式正確，作業(yè)本保存規(guī)范、整潔；教師的批閱詳細(xì)認(rèn)真，有的還有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)具有積極的作用。我在以后的作業(yè)中會(huì)多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他老師對(duì)作業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)他們?cè)u(píng)語(yǔ)中的人性化，對(duì)孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)少些批評(píng)。對(duì)孩子作業(yè)的規(guī)范性以后更要嚴(yán)格要求。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十二
2、踩繩
3、抓尾巴
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶；
3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助，克服困難的集體主義精神。
學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動(dòng)作要領(lǐng)；
甩繩子的方法以及跳繩時(shí)雙腳起跳并腳;
跳繩對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我注意學(xué)生以上的特點(diǎn)，一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了問(wèn)題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來(lái)，所以有些學(xué)生就抱怨說(shuō)自己跳不起來(lái)，準(zhǔn)備放棄，后來(lái)我就一個(gè)個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解示范，讓學(xué)生做小老師去教不會(huì)的學(xué)生，這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步，因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總€(gè)學(xué)生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過(guò)，所以做起來(lái)很輕松，學(xué)生也玩的開(kāi)心，從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來(lái)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十三
題目是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶(hù)，挑柴教學(xué)反思。本課教學(xué)品讀句子緊緊抓住了9-11段挑柴部分，這樣一下子就攫住了學(xué)生的眼睛和思維，這個(gè)問(wèn)題的明確，對(duì)課文的其它方面的理解起到了輻射作用。
這篇課文較長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，我圍繞“挑柴”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)：1、欣賞詞語(yǔ)。在品讀詞語(yǔ)的過(guò)程中不僅積累了詞語(yǔ)，節(jié)約了時(shí)間，而且也為后文的教學(xué)打下了良好的情感基調(diào)。2、品悟重點(diǎn)句子。抓住了挑柴的艱難，“咬”這個(gè)字做文章，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生感受很深，也成為本堂課課的一個(gè)亮點(diǎn)。3感受整體篇章結(jié)構(gòu)的詳略。在教學(xué)的過(guò)程中教師都在有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言形式體驗(yàn)與訓(xùn)練。語(yǔ)言形式是學(xué)生品讀的難點(diǎn)，非一日之功，但是相信在老師這種趁熱打鐵式的語(yǔ)言形式的訓(xùn)練中，學(xué)生將會(huì)慢慢的形成一定的技能技巧，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
所謂文章的靈魂，就是文章主旨。在記敘文中常常是文中抒情議論的語(yǔ)句，因?yàn)檫@樣的語(yǔ)句常常是作者感情和觀點(diǎn)的表露?；虺霈F(xiàn)在文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題，總起全文；或出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，篇末點(diǎn)題，總括上文；或出現(xiàn)在文章的行文中，篇中點(diǎn)題，兼顧兩頭，教學(xué)反思《挑柴教學(xué)反思》。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，本篇文章的靈魂在篇末，但在上課之前教師的導(dǎo)語(yǔ)中其實(shí)就是文章靈魂，它就像一個(gè)影子被埋在了孩子們的心里。隨著學(xué)生品悟語(yǔ)言的深入，主旨思想也如雨后春筍，被層層剝落，最后露出了廬山的真面目。課堂尾聲，六次朗讀指導(dǎo)，使文章思想內(nèi)涵的挖掘達(dá)到了高潮。
抓住文章的細(xì)節(jié)，小中見(jiàn)大。
“語(yǔ)文教師要眼“高”手“低“，既要著眼于學(xué)生明天的生存與發(fā)展，又要著手于今天課堂的充分準(zhǔn)備”，劉老師正是如此做的。“一節(jié)課堂的充分準(zhǔn)備”，并非教師在授課時(shí)遍地生花，春色滿(mǎn)園，那既不可能實(shí)現(xiàn)，也并非我所理想的境界。滿(mǎn)塘鮮活的魚(yú)兒，在我以后的教學(xué)中我也試試只抓住那條最大最可愛(ài)的，其它的或者讓學(xué)生們挽起褲管自己去抓，或者讓其繼續(xù)在水中快樂(lè)自由的嬉戲。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十四
本課是“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí)，要求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)鐘面與認(rèn)識(shí)整時(shí)兩大部分。
“認(rèn)識(shí)整時(shí)”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺(jué)、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。如：讓學(xué)生動(dòng)手做鐘面，學(xué)生制作的過(guò)程中自覺(jué)地去觀察和比較，對(duì)鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說(shuō)整時(shí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
另外，這節(jié)課還注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對(duì)不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不足：練習(xí)的容量不夠，要想讓孩子們準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)識(shí)時(shí)間就應(yīng)多多練習(xí)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十五
答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯稍的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說(shuō)：這輛車(chē)不是我的，我不應(yīng)該要？？而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。
回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫(kù)伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車(chē)啊，而且他也試圖將車(chē)據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車(chē)還給庫(kù)伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話(huà)，理解開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話(huà)就很容易了。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十六
在教學(xué)方面有成長(zhǎng)的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生，對(duì)任何一門(mén)課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識(shí)入手，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的動(dòng)起來(lái)，真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時(shí)間充分的給學(xué)生，讓他們對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行討論與交流，過(guò)程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達(dá)到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務(wù)要跟上，這一點(diǎn)需要不斷加強(qiáng)。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們始終對(duì)自己有信心，尤其注意學(xué)生的一點(diǎn)小的進(jìn)步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進(jìn)步等。平時(shí)課下盡量與學(xué)生多交流，及時(shí)了解他們的一些情況和問(wèn)題。
再有對(duì)于課堂的幾點(diǎn)感悟：新的知識(shí)盡量由生活和學(xué)生了解的知識(shí)入手，引導(dǎo)他們正確的使用物理語(yǔ)言科學(xué)的描述和表達(dá)，同時(shí)練習(xí)與應(yīng)用要跟上；復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)入手進(jìn)行總結(jié)拓展，理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背，造成很多學(xué)生理解意思表達(dá)不科學(xué)，這方面在平時(shí)就要注意，在復(fù)習(xí)時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)。現(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)建立自己的知識(shí)框架，包括知識(shí)和題的類(lèi)型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時(shí)對(duì)概念和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，題的類(lèi)型剛開(kāi)始和學(xué)生一起完成整理的過(guò)程，同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和銜接，這個(gè)是剛開(kāi)始，目前只是從題的類(lèi)型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問(wèn)題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類(lèi)似，有的只是字母和數(shù)字變化，這幾個(gè)物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對(duì)一個(gè)概念的理解和掌握延伸到對(duì)一系列的問(wèn)題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。
作業(yè)方面我覺(jué)得首先要留給學(xué)生思考的時(shí)間，當(dāng)然這需要各個(gè)學(xué)科間的配合，現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的，當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的，自己留的作業(yè)不多，但缺點(diǎn)是層次性不突出，需要改進(jìn)。作業(yè)主要是為了掌握和加強(qiáng)應(yīng)用，所以不會(huì)的應(yīng)該反復(fù)。
有些想法在實(shí)踐的過(guò)程中覺(jué)得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進(jìn)和思考，希望有想法的同事給予指導(dǎo)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十七
“ 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！闭坠旁?shī)，側(cè)重情景描寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則情在言外。每個(gè)環(huán)境、每個(gè)動(dòng)作都透露出詩(shī)人的凄楚，惶恐與思念。
在教學(xué)這篇詩(shī)文時(shí)，首先，我介紹了張籍其人。然后讓學(xué)生讀詩(shī)文，初步感知它，獨(dú)立理解詩(shī)文。但是，很明顯，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文中的字義的積累相當(dāng)?shù)膮T乏。理解也僅僅停留在表面，不能夠進(jìn)行字義與意境的轉(zhuǎn)化。如：第一句“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”學(xué)生將之理解為：在洛陽(yáng)城里看見(jiàn)了秋風(fēng)。學(xué)生根本沒(méi)有在意我在開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生介紹的張籍的基本資料：幼年家貧，年紀(jì)很小就已經(jīng)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊異鄉(xiāng)，浪跡天涯。因此學(xué)生不能進(jìn)行角色植入進(jìn)入那時(shí)那景，更不能體會(huì)那時(shí)心情，無(wú)法感知“見(jiàn)秋風(fēng)”下的孤單凄楚。由此可見(jiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)字義的講解，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生積累古詩(shī)文字義；其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資料感知、運(yùn)用的能力。
在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)文意境的體會(huì)時(shí)，不知不覺(jué)中變成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)文意境的體驗(yàn)。盡管大費(fèi)口舌，卻收效甚微。忽略了學(xué)生年齡，生活經(jīng)驗(yàn)。造成這次課堂教學(xué)的一大失誤，偏離了方向。正是因?yàn)閷W(xué)生的年齡，生活環(huán)境，使得學(xué)生無(wú)法感知詩(shī)人當(dāng)時(shí)那種細(xì)微的情感體驗(yàn)。
在之后，學(xué)生想象詩(shī)人家書(shū)內(nèi)容，學(xué)生更是頭腦發(fā)懵，眼神里透露出的是一片茫然。詩(shī)人千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆之后，詩(shī)人到底會(huì)寫(xiě)些什么？在這里，必須得有學(xué)生的角色代入。而學(xué)生極少有類(lèi)似的情感體驗(yàn)，學(xué)生想象的內(nèi)容也僅僅是干癟的空話(huà)。無(wú)新鮮之感。此處教學(xué)：
一、教師引導(dǎo)不到位，教學(xué)功底不夠，汗顏！
二、過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的能力，應(yīng)該記?。阂嘈艑W(xué)生的能力，卻不能盲目的高估學(xué)生的能力。
在課后的練習(xí)中有一個(gè)練習(xí)：想象《秋思》中的畫(huà)面，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。這是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的練習(xí)，可以彌補(bǔ)教學(xué)中的一些不足，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，體會(huì)。迫使學(xué)生角色代入，體驗(yàn)詩(shī)人情感。教師應(yīng)該重視到這個(gè)練習(xí)的重要作用。
在教學(xué)詩(shī)詞時(shí)，我們應(yīng)該要求學(xué)生體會(huì)而不是體驗(yàn)詩(shī)人情感，但是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制造各種條件，充分引導(dǎo)學(xué)生盡可能的“體驗(yàn)”到詩(shī)人情感。詩(shī)文教學(xué)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的理解就能完成任務(wù)的。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十八
評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)過(guò)去幾天了，腦子里一直在思考自己的設(shè)計(jì)、課堂上的引導(dǎo)、讀書(shū)、拓展等環(huán)節(jié)。要老師聽(tīng)完后說(shuō)：“總體設(shè)計(jì)可以，但是感覺(jué)你們上課都特別累人?！笔前?，我們理想中的課堂應(yīng)該這樣的：老師春風(fēng)化雨，畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生學(xué)得深刻透徹而又積極主動(dòng)。為什么會(huì)有今天這種局面呢？在深入分析文本的同時(shí)也在深刻地反思自己，于是寫(xiě)下了小結(jié)：
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿(mǎn)童趣。
首先我認(rèn)為我做到了如下幾點(diǎn)：
“興趣是最好的老師?！蔽矣煤?jiǎn)潔而明快的導(dǎo)入能激起學(xué)生們“想讀書(shū)，要讀書(shū)”的欲望。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)給他們暗示和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。例如，用“認(rèn)真讀課文，你們就會(huì)明白的”這樣的話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。在教學(xué)中，我不但注意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的訓(xùn)練，而且還引導(dǎo)學(xué)生把幾句話(huà)合并成一句來(lái)說(shuō)，這樣可促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感的表達(dá)。
“體驗(yàn)，是開(kāi)啟文本的金鑰匙?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己的切身體會(huì)去感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳躍”這幾個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生親自擺一擺姿勢(shì)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并結(jié)合實(shí)際生活加入自己的理解。這樣，學(xué)生朗讀起來(lái)才會(huì)動(dòng)情。
創(chuàng)造是一種最高的境界，“也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人”拓展說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？雨點(diǎn)還會(huì)怎么樣？使學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，使課堂再次煥發(fā)出生命的活力。
反思：
圣陶先生說(shuō)，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，入選語(yǔ)文書(shū)的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四兀窟€得從文本出發(fā)，不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設(shè)計(jì)備課，同時(shí)又要注意不可替代學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會(huì)。
我沒(méi)有很好地把握低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，即識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練提前拉入第一教時(shí)，擠占了識(shí)字寫(xiě)字背誦的時(shí)間，使課堂寫(xiě)字到最后匆匆而過(guò)，沒(méi)有將最關(guān)鍵的把握住。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中，如何扎實(shí)有效地把握住識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是我將要努力的方向。單純的識(shí)字教學(xué)即把生字詞語(yǔ)集中出示，請(qǐng)小朋友認(rèn)讀，這種方法較機(jī)械、枯燥，暗自也覺(jué)得實(shí)在是不妙的教學(xué)方法，于是新奇于隨課文識(shí)字這樣一種有趣的教學(xué)識(shí)字方式。
但是沒(méi)有試過(guò)就不知道，隨課文識(shí)字不是表面看上去那么簡(jiǎn)單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，都要經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與安排，有時(shí)就為教一個(gè)字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識(shí)讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改教案，無(wú)數(shù)次的課堂實(shí)踐。另外，值得注意的是，有時(shí)出發(fā)點(diǎn)是識(shí)讀同步，而往往在沒(méi)有真正理解什么是識(shí)讀同步，或是沒(méi)有巧妙構(gòu)思、操作未達(dá)到成熟的時(shí)候，就容易流于形式，只見(jiàn)一個(gè)花架子而已。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)識(shí)讀同步這樣一種教學(xué)方式還需要做更多的學(xué)習(xí)一堂課教完，有時(shí)總感覺(jué)缺了點(diǎn)什么，就好象一句說(shuō)完的話(huà)卻沒(méi)有畫(huà)上句號(hào)一樣，那么課堂教學(xué)中的這個(gè)句號(hào)就可以說(shuō)是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中，我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練，反畫(huà)蛇添足，本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結(jié)，更是一種提煉和運(yùn)用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會(huì)是其樂(lè)無(wú)窮的。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇十九
其一、課題有了變化 ，由原來(lái)的民族小學(xué)改為“大青樹(shù)下的小學(xué)”，是教材編寫(xiě)中國(guó)家意識(shí)的體現(xiàn)。大青樹(shù)，就是這所學(xué)校的地域特點(diǎn)---邊疆特色。
其三、課后題目，更加注重學(xué)習(xí)方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫(huà)面。
2、模仿說(shuō)話(huà)：你的學(xué)校是什么樣的？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)教學(xué)心得與反思篇二十
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈,收集有關(guān)花燈資料,著重利用多信息讓學(xué)生感受,表現(xiàn)花燈。在課堂上,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看,說(shuō)說(shuō),由淺入深地感受過(guò)元宵節(jié)――花燈活動(dòng),掌握花燈和節(jié)日燈市繪畫(huà)方法,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗活動(dòng).教學(xué)難點(diǎn)是回憶豐富多彩燈市場(chǎng)景和各式各樣花燈,抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快燈市場(chǎng)景合理構(gòu)圖表現(xiàn)或繪畫(huà)出造型獨(dú)特花燈。
這節(jié)課由于運(yùn)用了ppt課件,課堂氣氛生動(dòng)活潑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩感知能力,通過(guò)合作,交流,綜合探索學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),都能讓每個(gè)不同層次學(xué)生都能夠通過(guò)主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。
在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平,通過(guò)觀看各種花燈,讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)造型和材質(zhì),認(rèn)識(shí)花燈裝飾圖案和色彩,了解著這種具有傳統(tǒng)吉祥圖案花燈,加深了對(duì)傳統(tǒng)文化,風(fēng)俗了解,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
通過(guò)觀看各種花燈,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日,回憶豐富多彩燈會(huì)場(chǎng)景,抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力一面,讓學(xué)生回憶,想像,讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)了解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感.提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物能力,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
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