總結(jié)是思考和總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，可以幫助我們不斷提高自己?？偨Y(jié)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和晦澀的表達(dá)方式，讓讀者能夠輕松理解你的觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文充分展示了作者對(duì)所學(xué)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)能力。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
練習(xí)題的含義有狹義與廣義之分。從狹義上講，練習(xí)題是以鞏固學(xué)習(xí)效果為目的要求解答的問(wèn)題；從廣義上講，練習(xí)題是指以反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以求熟練為目的的問(wèn)題，包括生活中遇到的麻煩、難題等。下面是出版考試資格考試題，請(qǐng)參考！
1、報(bào)紙不同于圖書的主要特點(diǎn)，在出版方式上是()。
a.連續(xù)出版。
b.裝訂成冊(cè)。
c.時(shí)效性強(qiáng)。
d.系統(tǒng)性弱。
2、我國(guó)歷史上采用銅活字印書規(guī)模最大的一次活動(dòng)是()。
a.《武英殿聚珍版叢書》。
b.《古今圖書集成》。
c.《宋諸臣奏議》。
d.《四庫(kù)全書》。
3、凡新參加工作并進(jìn)入出版單位從事出版專業(yè)技術(shù)工作的大學(xué)?？坪捅究茖W(xué)歷畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)入出版單位后的()內(nèi)，通過(guò)初級(jí)出版專業(yè)職業(yè)資格考試。
a.下一年度。
b.當(dāng)年。
c.三年。
d.兩年。
4、圖書內(nèi)容、整體設(shè)計(jì)的質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，且編校、印刷裝訂的質(zhì)量達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)(含其中一個(gè)項(xiàng)目達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn))的，成品圖書質(zhì)量為()。
a.優(yōu)良品。
b.優(yōu)質(zhì)品。
c.良好品。
d.合格品。
5、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)和國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)兩部分組成，其中國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)是主體。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)由issn和()阿拉伯?dāng)?shù)字組成。
a.8位。
b.7位。
c.6位。
d.10位。
6、()是指出版社按照社會(huì)主義出版工作的'總體要求，依據(jù)外部環(huán)境和自身?xiàng)l件，確定發(fā)展目標(biāo)、工作方針，進(jìn)行資源配置、市場(chǎng)開發(fā)，確立運(yùn)行的體制和機(jī)制等，以取得效益的活動(dòng)。
a.出版社經(jīng)營(yíng)。
b.出版活動(dòng)。
c.出版社經(jīng)營(yíng)管理。
d.出版社管理。
7、出版社財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是()。
a.把社會(huì)效益放在首位。
b.實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。
c.利潤(rùn)最大化。
d.控制成本。
8、以下出版物成本中，屬于直接成本的是()。
a.編錄經(jīng)費(fèi)。
b.管理費(fèi)用。
c.租型費(fèi)用。
d.銷售費(fèi)用。
9、()，我國(guó)分別加入了《伯爾尼公約》和《世界版權(quán)公約》。
a.1993年4月。
b.1993年10月。
c.1992年4月。
d.1992年10月。
10、在編輯應(yīng)用文中，書刊輔文與編輯業(yè)務(wù)文件的不同之處在于()不同。
a.性質(zhì)。
b.讀者對(duì)象。
c.寫作方法。
d.撰寫者。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
高級(jí)會(huì)計(jì)師，是指我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱中的高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，相信很多人都會(huì)很重視，接下來(lái)，小編為您介紹了高級(jí)會(huì)計(jì)師考試備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一起來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧!
考試用書：《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目考試大綱》
內(nèi)容：說(shuō)明、考試內(nèi)容、考試樣題
注意：指定教材也沒有針對(duì)考試題型提供練習(xí)題，要想順利通過(guò)考試，有必要再挑選一本質(zhì)量不錯(cuò)的輔導(dǎo)用書或者選一些學(xué)校的培訓(xùn)課程。
考試注意：復(fù)習(xí)備考時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)視考生基礎(chǔ)而定，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的(近幾年考過(guò)注會(huì)的公司風(fēng)險(xiǎn)和戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)成本管理以及會(huì)計(jì)科目)在考前兩個(gè)月開始復(fù)習(xí)完全能來(lái)得及，對(duì)于考過(guò)中級(jí)會(huì)計(jì)師時(shí)間較長(zhǎng)(或者長(zhǎng)時(shí)間沒有學(xué)習(xí))或者通過(guò)評(píng)審方式取得中級(jí)職稱的應(yīng)試者，因今年變化較大，應(yīng)提前進(jìn)行備考，以確保萬(wàn)無(wú)一失。還有一些考試注意事項(xiàng)如下：
1、正確對(duì)待開卷考試：考試題量大，如果對(duì)考試內(nèi)容不熟悉，在考場(chǎng)上只憑翻書抄很難做完考題，甚至有的連位置都找不到。千萬(wàn)不要以為是開卷考試就掉以輕心，開卷考試也需要認(rèn)真對(duì)待。
2、準(zhǔn)確把握考試層面：高級(jí)會(huì)計(jì)師考試側(cè)重于分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力的考察，這與中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試有不同的層面，一般不要求作具體會(huì)計(jì)分錄，應(yīng)試者應(yīng)把主要精力放在分析、判斷和處理業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練上。
3、重視新增知識(shí)點(diǎn)：高級(jí)會(huì)計(jì)師考試與國(guó)內(nèi)其他考試一樣也有“喜新厭舊”的特點(diǎn)。每年新增知識(shí)點(diǎn)較多地體現(xiàn)在考題中，所以應(yīng)試者應(yīng)重視新增知識(shí)點(diǎn)，對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)必須準(zhǔn)確把握。
4、題量大、時(shí)間緊：高級(jí)會(huì)計(jì)師考試一般有8-9道試題，全部為案例分析題，題干的信息量大，對(duì)答題速度不太快、知識(shí)點(diǎn)不太熟悉的應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，最大遺憾莫過(guò)于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)不及答完試題。
認(rèn)真研讀高級(jí)會(huì)計(jì)師歷年試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地進(jìn)行試題的類型化訓(xùn)練，培養(yǎng)快速讀題、快速提煉相關(guān)信息的好習(xí)慣，提高答題技巧。近3年來(lái)的試題的問(wèn)題主要有以下五種類型：
(1)分析判斷題：這種題型要求"分析、判斷業(yè)務(wù)處理是否正確"，主要考察考生的分析、判斷能力，除另有要求者外，答題時(shí)只需要說(shuō)請(qǐng)"正確"或"不正確"即可得分，不必再說(shuō)明理由。
(2)解釋理由題：這種問(wèn)題的標(biāo)志是"……并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。"對(duì)于這種題只需答出依據(jù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，除另有說(shuō)明者外，不必寫出相關(guān)的.法律、法規(guī)。
(3)正確處理題：對(duì)于"如不正確，說(shuō)明正確的處理"這類問(wèn)題，需要把正確的處理答上。
(4)計(jì)算分析題：這類問(wèn)題主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理方面，不僅要求進(jìn)行計(jì)算，還要求根據(jù)計(jì)算結(jié)果作出分析或決策。
(5)逐條指錯(cuò)題：這種題型從屬于分析判斷題，與其不同的是分析判斷題的要求中指明需要的判斷點(diǎn)，逐條指錯(cuò)題則要求應(yīng)試者從題干中找出不當(dāng)之處，可見這比分析判斷題的要求更高。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
北京三中很破，這就是我的考點(diǎn)。破舊的教學(xué)樓，斑駁的墻壁，半米長(zhǎng)的小課桌，老式的黑板……哦，更像現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)。甚至比我家鄉(xiāng)的小學(xué)還要簡(jiǎn)陋。
考生普遍年輕。小小教室本來(lái)就盛不下幾個(gè)考生，再加上沒來(lái)的有七八個(gè)，所以數(shù)來(lái)數(shù)去也就那么二十幾個(gè)人。我特別關(guān)注了一下考生年齡，90%歸于80后，看起來(lái)年齡最大的是一位中年男人，估摸40左右晃。我的思緒很復(fù)雜，最后結(jié)論是：等我這么大的時(shí)候，我不會(huì)參加如此這般的考試。
一點(diǎn)考試經(jīng)，
上午的基礎(chǔ)一路順風(fēng)，真讓我始料不及。我的預(yù)期是，難度應(yīng)該有，只是不太大。下午的實(shí)務(wù)磕磕絆絆，終歸是趟過(guò)去了?？纪旰?，我想，基礎(chǔ)得分沒必要太高哈，實(shí)務(wù)一定不要太低。兩門總的來(lái)說(shuō)，考試時(shí)間都很充足。對(duì)付它們，我的順序是，單選多選做完之后，五道大題先易后難，順序是：先改錯(cuò)題或校對(duì)題，再編輯加工題，然后計(jì)算題，接著審稿題，最后寫作題。
回來(lái)時(shí)“弱不禁風(fēng)”?；貋?lái)時(shí)起了大風(fēng)，吹得人睜不開眼睛。我把風(fēng)衣裹緊費(fèi)力前行。突然又一陣風(fēng)，差點(diǎn)把我吹離了原定軌道!心想，回去后要繼續(xù)增肥才成。走到天橋旁邊的時(shí)候，只見兩排自行車齊刷刷地躺倒在地，任憑你東西南北風(fēng)。
總算考完了。49年的感覺――解放了!過(guò)不過(guò)吧，都還算淡定。其實(shí)，一個(gè)人怎么樣，哪能一個(gè)區(qū)區(qū)考試說(shuō)了算的?一個(gè)人怎么樣，更不是一個(gè)單位或者單位的幾個(gè)所謂的領(lǐng)導(dǎo)能夠定義了的。路雖遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近自知。
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考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次展評(píng)是以說(shuō)課的形式進(jìn)行的，他們來(lái)至各學(xué)區(qū)中心學(xué)校、完小。參加展評(píng)活動(dòng)的大多數(shù)教師都作了充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了說(shuō)課要素的完整性和新穎性。此次活動(dòng)展示了我古城地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師良好的教育教學(xué)風(fēng)貌，留下了很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西。
1、這次說(shuō)課滲透了新課改理念，教師們說(shuō)課從過(guò)去注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生人生觀的形成，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，形成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生良好的品質(zhì)的形成并存于教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了活動(dòng)化教學(xué)策略。教師在說(shuō)課中注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。使學(xué)生在思考，調(diào)查，探究中主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
2、多數(shù)教師能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)。
3、多數(shù)教師說(shuō)課環(huán)節(jié)完整清晰(說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)拓展延伸、說(shuō)板書設(shè)計(jì))。
4、這次說(shuō)課教師們精心設(shè)計(jì)了課件，很多教師都制作了精美的課件，恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，收到了很好的效果。
5、多數(shù)教師有較為扎實(shí)的基本功，有的板書簡(jiǎn)潔、美觀；有的普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，流暢，富有親和力；有的說(shuō)課富有激情，教態(tài)自然大方。
6、多數(shù)教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材到位。
7、教學(xué)方法多樣化，訪問(wèn)、游戲、表演、討論、講授等方法得到了具體運(yùn)用。
這次課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)的教師有：陳金娥、張平中、王芳云等老師。
這次活動(dòng)值得今后小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中探討和研究的有以下幾個(gè)方面：
1、有的教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不到位，說(shuō)課時(shí)沒體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
2、有的教師混淆了上課和說(shuō)課的涵義，把說(shuō)課當(dāng)作上課，重細(xì)節(jié)探討，輕脈絡(luò)思維，有的把說(shuō)課稿寫得太祥，不知道怎樣設(shè)計(jì)說(shuō)課稿。
有的說(shuō)課要素不完整，有的教師的說(shuō)課無(wú)板書設(shè)計(jì)。
3、有的教師課改理念體現(xiàn)不夠，部分教師說(shuō)課仍然是重教輕學(xué)。
4、有的教師說(shuō)課時(shí)沒有將教學(xué)內(nèi)容化為自己的獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)效果，被說(shuō)課稿牽著走，有的甚至照著念一遍。
5、有的過(guò)于依賴多媒體，成了課件的奴隸。
6、基本功有待提高，有的語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，缺乏激情和感染力；有的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)音太重。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
很快就又是期末考了，下面關(guān)于期末考試總結(jié)范文整理，希望對(duì)您有幫助。
緊張的考前復(fù)習(xí)，壓制神經(jīng)的考試，下考場(chǎng)后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時(shí)感覺輕松了很多，暫且不去說(shuō)考試成績(jī)的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來(lái)的便是對(duì)考試成績(jī)的焦急等待和新一輪學(xué)習(xí)的開始…也許以我這次的考試成績(jī)并不能說(shuō)成是“優(yōu)異”，可以說(shuō)算個(gè)中等吧。但對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)進(jìn)步，雖然有幾科成績(jī)“不盡人意”。下面就認(rèn)真分析分析吧。
先說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)和歷史吧。總體來(lái)說(shuō)進(jìn)入高中以來(lái)我的英語(yǔ)成績(jī)呈現(xiàn)直線下滑趨勢(shì)，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時(shí)不寫，讓記語(yǔ)法時(shí)不記。一到考試的時(shí)候就開始發(fā)愁，特別是在做單項(xiàng)選擇題的時(shí)候，單詞不知道什么意思感覺哪個(gè)選項(xiàng)都對(duì)，語(yǔ)法不知道怎么運(yùn)用感覺哪個(gè)選項(xiàng)都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡(jiǎn)單的，因?yàn)樯洗慰荚囘€得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗(yàn)證了一個(gè)詞語(yǔ)：眼高手低。成績(jī)下來(lái)只考了66分。雖然說(shuō)這次全校歷史成績(jī)都有所下滑，但是得高分的還是有的'。這次歷史成績(jī)給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點(diǎn)不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣勁的，對(duì)歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說(shuō)說(shuō)政治吧。說(shuō)句實(shí)話《生活與哲學(xué)》這一冊(cè)的知識(shí)比較難理解，平常的學(xué)習(xí)也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習(xí)題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時(shí)候后面的問(wèn)答題基本上是胡寫的，想到哪一點(diǎn)就寫哪一點(diǎn)，沒有頭緒沒有要點(diǎn)。有因必有果：有兩個(gè)大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分?jǐn)?shù)也基本上定格了，只考了59分?？纯捶?jǐn)?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習(xí)題的時(shí)候基本上是不聽的，以至于對(duì)張老師講的問(wèn)題分析、做題思路都毫無(wú)印象，考試的時(shí)候隨心所欲，亂答一氣?，F(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
2.今天早上，年級(jí)組長(zhǎng)把這次期中考試的所有數(shù)據(jù)都整理出來(lái)了，單看成績(jī)，所教的兩個(gè)班在同類的班級(jí)還算不錯(cuò)的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級(jí)表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績(jī)是令人滿意的，但細(xì)細(xì)分析學(xué)生的考卷，有幾個(gè)方面不得不令我深思：
一、優(yōu)生到底是我教會(huì)還是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。因?yàn)槲倚?shù)學(xué)科在進(jìn)行《高中數(shù)學(xué)必做100題》的實(shí)驗(yàn)，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評(píng)講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時(shí)的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過(guò)考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯(cuò)誤的。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。
二、嚴(yán)師不定有高徒，但不嚴(yán)的老師一定沒有高徒。人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個(gè)層次的學(xué)生，他們其中大部分都沒有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂的，所以，他們都會(huì)想方設(shè)法去偷懶。如果教師要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個(gè)例子，像考了1分，3分，7分，9分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業(yè)去落實(shí)，而這樣的成績(jī)出來(lái)后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于這部分后進(jìn)生除了傾注更多的愛心外，還要對(duì)他們更加嚴(yán)格。
三、個(gè)人教學(xué)水平提高了，學(xué)生的水平也會(huì)提高的。雖然從教也有幾年了，但對(duì)教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是對(duì)于差生的教育沒有很好的辦法提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，自己的教學(xué)思路不夠開闊，常常會(huì)固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三?？季砩系暮?jiǎn)便計(jì)算就反映了這一點(diǎn)。通過(guò)這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是思考一些好的辦法去調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。.在個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面也努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
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考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
倒車入庫(kù)是駕駛員考試中的一個(gè)考核點(diǎn)。即在運(yùn)動(dòng)中操縱車輛從兩側(cè)正確倒入車庫(kù)，下面是本站小編整理的一些關(guān)于科目二倒車入庫(kù)考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的相關(guān)資料，供你參考。
注意事項(xiàng)。
*用腳尖控制離合，便于控制半聯(lián)動(dòng)。
*當(dāng)方向打死時(shí)松一下離合，防止車停止。
a)不按規(guī)定路線、順序行駛的，不合格;。
b)車身出線的，不合格;。
c)倒庫(kù)不入的，不合格;。
d)中途停車的(靜止超過(guò)3秒鐘)，不合格;。
e)超過(guò)4分鐘，不合格。
倒車入庫(kù)尺寸圖(以桑塔納為例)。
庫(kù)寬=車身寬(不含倒車鏡)加60cm。
庫(kù)位長(zhǎng)=車身長(zhǎng)加70cm。
車道寬=車身長(zhǎng)的1.5倍。
車庫(kù)距控制線=車身長(zhǎng)的1.5倍。
進(jìn)入場(chǎng)地。
將車開到場(chǎng)地右側(cè)，身體與右側(cè)控制線齊平，切換到倒擋，開始倒車。
向右打方向。
身體左傾五厘米，視線透過(guò)左側(cè)反光鏡下沿看到控制線，開始向右打方向，打死(一圈半)。
在打方向時(shí)注意控制好車速，既不要太快，也不要停止。
辨別是否能夠入庫(kù)。
車身偏斜15度左右，從右反光鏡看車身與車庫(kù)線距離，可以辨別車可以進(jìn)入車庫(kù)，方向不變，繼續(xù)倒車。
ps:1、此時(shí)要準(zhǔn)備車身轉(zhuǎn)正。
2、車身位置不合適時(shí)要會(huì)修正。
車身回正。
此時(shí)車身回正，將方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)，垂直倒車。
停車。
透過(guò)左側(cè)反光鏡下沿看到控制線，開始將離合與剎車同時(shí)緩慢踩死。
將變擋桿調(diào)到1檔，準(zhǔn)備出庫(kù)。
向右打方向。
車身回正。
控制好車速，視線目視前方，當(dāng)車身回正，將方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)。
進(jìn)入場(chǎng)地。
將車開到場(chǎng)地右側(cè)，身體與右側(cè)控制線齊平，切換到倒擋，開始倒車;。
此倒車入庫(kù)以桑塔納考車為例：
小車車型：桑塔納。
長(zhǎng)*寬*高：4546*1710*1427(mm)。
軸距：2548(mm)。
輪距：前1400/后1400(mm)。
車身回正此時(shí)車身回正，將方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)，垂直倒車。
停車透過(guò)左側(cè)反光鏡下沿看到控制線，開始將離合與剎車同時(shí)緩慢踩死。將變擋桿調(diào)到1檔，準(zhǔn)備出庫(kù)。
車身回正控制好車速，視線目視前方，當(dāng)車身回正，將方向打正(向左打一圈半，使大圈向前)。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
該資格分為高級(jí)，中級(jí)和初級(jí)三個(gè)級(jí)別。
中初級(jí)資格的取得，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試制度。
考試每年舉行一次，由國(guó)家統(tǒng)一組織，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一證書。
考試分“出版專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”和“出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)”兩個(gè)科目。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
我們小學(xué)語(yǔ)文教研組在縣教研室的正確指導(dǎo)下，在我鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教研組成員積極投身到新課改的教學(xué)實(shí)踐中，以“讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓師生的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步”為工作思路，注重教師的專業(yè)發(fā)展。在縣教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在教育教學(xué)工作中，注重發(fā)揮教研組織的重要作用，落實(shí)校本教研，提高課堂質(zhì)量，建設(shè)快樂課堂，培育教學(xué)品牌?，F(xiàn)將我們語(yǔ)文教研組的基本做法以下總結(jié)：
一、扎實(shí)推動(dòng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
1、中心語(yǔ)文學(xué)科教研組，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把本學(xué)期的教研活動(dòng)主題確定，下發(fā)到各學(xué)科教師，依照進(jìn)行，增強(qiáng)教研組活動(dòng)的計(jì)劃性。
語(yǔ)文教研組活動(dòng)的主講人，由教導(dǎo)主任和學(xué)科骨干教師擔(dān)任。事前把講稿報(bào)教導(dǎo)處修訂和通過(guò)，參加教研組活動(dòng)教師實(shí)施簽名制度和通報(bào)制度，活動(dòng)后上交相關(guān)記錄和反思，增強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效性。確定教研日，周四下午為全校語(yǔ)文教研組活動(dòng)，其他各年級(jí)組的語(yǔ)文教研組穿插進(jìn)行教研活動(dòng)。全鎮(zhèn)教研組的活動(dòng)，定在周五上午，隔周進(jìn)行。
2、我們?nèi)?zhèn)小學(xué)建立了“中心、教學(xué)片、村小”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，分層開展教研活動(dòng)。
中心學(xué)科語(yǔ)文教研組主要開展全鎮(zhèn)范圍的落實(shí)新理念的講座和示范課、教材培訓(xùn)等教學(xué)研究；各教學(xué)片主要開展全片范圍的集體備課活動(dòng)；村小主要開展鉆研教材和基本的聽評(píng)課活動(dòng)。
3.強(qiáng)化對(duì)村小教研組活動(dòng)的過(guò)程管理。
夯實(shí)教研常規(guī)，根據(jù)村小的教研活動(dòng)安排表，中心小學(xué)組織不定期到村小參加教研活動(dòng)。另外注重對(duì)村小落實(shí)教研組活動(dòng)的檢查：一是學(xué)期初逐個(gè)對(duì)村小進(jìn)行檢查，看新學(xué)期的教學(xué)教研是否步入正規(guī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出整改意見；二是學(xué)期中的抽查。要看校本教研實(shí)施的情況，從細(xì)處入手對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；三是學(xué)期末的全面評(píng)估，看村小教研在規(guī)范的基礎(chǔ)上是否有提高。
二、教研方式靈活多樣
1.語(yǔ)文教研組以課堂教學(xué)研究為主線，每個(gè)學(xué)期舉行一次賽課活動(dòng)，人人上一堂展示課。
教研組設(shè)計(jì)了《對(duì)照式評(píng)課表》。評(píng)課時(shí)，教師結(jié)合對(duì)課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)涵的理解，按照“3+2+x”的評(píng)課要求進(jìn)行評(píng)課，落實(shí)評(píng)課過(guò)程的有效性，即至少提出3個(gè)可借鑒點(diǎn)，2個(gè)突出問(wèn)題，x條整改建議。
2.積極開展“快樂課堂”的研究。
中心小學(xué)教研組在“電子學(xué)案”“快樂作業(yè)”改革的基礎(chǔ)上，推出了“快樂課堂”的實(shí)驗(yàn)。以此作為落實(shí)有效課堂的突破口。本學(xué)期，中心小學(xué)青年教師在全縣講課大賽中全部獲得一等獎(jiǎng)。
3.進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽專家講座活動(dòng)，互相聽課并進(jìn)行研討。
不斷反思自己的教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論。我們組織了集體備課活動(dòng)。在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。
4.在教導(dǎo)處的開展“同一節(jié)課”村小行活動(dòng)中，我們教研組的老師積極獻(xiàn)課。
“同一節(jié)課”村小行就是讓骨干教師與村小教師同上一節(jié)課，要求使用村小的教學(xué)設(shè)備上課，一同交流，從而比較教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)效果、教學(xué)方式方法，還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步解決教學(xué)的實(shí)際困難。本學(xué)期在教育工會(huì)與教導(dǎo)處的“巾幗建功在講臺(tái)”活動(dòng)，我們語(yǔ)文教研組的同志積極送課到山區(qū)小學(xué)，受到老師和學(xué)生的熱烈歡迎。
5.強(qiáng)化“教學(xué)反思與教學(xué)案例”的寫作。
為了讓教師學(xué)會(huì)寫案例，我們專門印發(fā)了專題資料，要求教師在《業(yè)務(wù)筆記》上記錄教學(xué)案例，定期舉行“教學(xué)反思案例”交流。已有近50篇教學(xué)案例獲省以上獎(jiǎng)勵(lì)，3篇在《山東教育》發(fā)表，4篇被“中國(guó)教育教學(xué)案例網(wǎng)”采用。
6.開展課題研究。
教研組骨干教師人手一冊(cè)《教改實(shí)驗(yàn)專題手冊(cè)》，邊開展專題研究，邊在《手冊(cè)》上記錄過(guò)程實(shí)驗(yàn)情況。參加的省課題《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》，中心語(yǔ)文教研組研究報(bào)告獲一等獎(jiǎng)。王宗蓮、王亮花參加國(guó)家教育部小學(xué)生語(yǔ)文《綜合能力評(píng)價(jià)手冊(cè)》的編寫，王宗蓮老師獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，王亮花老師的教研成果獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。多篇論文獲一等獎(jiǎng)。
7.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的研究，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
我們語(yǔ)文教研組注重信息技術(shù)與課程整合的研究，教師自學(xué)結(jié)合教研組的培訓(xùn)，教師都能制作適合學(xué)生課堂實(shí)用的課件，能夠真正做到信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整合研究。我們教研組的馮?；ɡ蠋煫@得省整合課一等獎(jiǎng)，王亮花獲得市整合課一等獎(jiǎng)。王亮花老師制作的課件獲得省一等獎(jiǎng)。
以上是我們?cè)诮萄薪M建設(shè)中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
日月如梭，時(shí)光飛逝，一天一天的過(guò)去了，期中考試終于都結(jié)束了。我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)、有理數(shù)的加減乘除、整式、整式加減、合并整式等。下面我對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。
一、課堂上重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
因?yàn)樾轮R(shí)的接受和數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)都是在課堂上進(jìn)行的，所以我們要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟著老師的思路，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各種公式，盡量回憶而不采用翻書的復(fù)習(xí)方法。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始我們要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，我們應(yīng)把主要精力放在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚嚱^大部分是基礎(chǔ)題目，認(rèn)真思考，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下;對(duì)于一些所謂的難題，也要盡量拿分，使自己的水平正常發(fā)揮。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
1.以下不是百科全書的特點(diǎn)的是()。
a.綜合性。
b.完備性。
c.概述性。
d.權(quán)威性。
2.反映圖書在全國(guó)或某個(gè)地區(qū)圖書館收藏情況的目錄是()。
a.專題文獻(xiàn)書目。
b.地方文獻(xiàn)書目。
c.國(guó)家書目。
d.聯(lián)合目錄。
3.《四庫(kù)全書總目》使用的分類法是()。
a.事物性質(zhì)分類法。
b.中國(guó)圖書館分類法。
c.時(shí)序法。
d.四部分類法。
4.若要檢索“出版培訓(xùn)”相關(guān)文獻(xiàn)，則布爾邏輯檢索運(yùn)算符可以表示為()。
a.出版or培訓(xùn)。
b.出版and培訓(xùn)。
c.出版一培訓(xùn)。
d.出版andnot培訓(xùn)。
5.如要查找歷史事件的系統(tǒng)資料和原始資料，采用()可信度較高。
a.史書。
b.類書。
c.政書。
d.年鑒。
6.()是獲取消費(fèi)者信息、出版業(yè)市場(chǎng)信息最主要的渠道。
a.文獻(xiàn)檢索。
b.出版物交易場(chǎng)所調(diào)研。
c.大眾傳媒。
d.專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。
7.下列關(guān)于選題與審稿之間關(guān)系的表述，錯(cuò)誤的是()。
a.選題和審稿是相互補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。
b.選題為審稿做準(zhǔn)備，保證充足的稿源。
c.審稿檢驗(yàn)選題的價(jià)值和實(shí)際效果。
d.好的選題可以減輕審稿的責(zé)任。
8.期刊編輯部經(jīng)常進(jìn)行的中觀層次策劃主要包括欄目設(shè)計(jì)、()和作品組配。
a.專題策劃。
b.期刊定位。
c.編輯方針。
d.讀者定位。
9.關(guān)于審稿過(guò)程中的精讀，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
a.精讀是在略讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
b.精讀的目的是更深入了解稿件的內(nèi)容和創(chuàng)作特色。
c.精讀時(shí)只重點(diǎn)閱讀稿件中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
d.精讀可以為審稿判斷提供扎實(shí)可靠的依據(jù)。
10.某書初版重印過(guò)4次，第2版的首次印刷應(yīng)標(biāo)明為()。
a.第2版第1次印刷。
b.第2版第6次印刷。
c.第2版第4次印刷。
d.第2版第5次印刷。
11.書根又稱為()。
a.外切口。
b.上切口。
c.下切口。
d.內(nèi)切口。
12.我們常說(shuō)某書有220頁(yè)，但實(shí)際上該書只有()張書頁(yè)。
a.220。
b.440。
c.110。
d.55。
13.下列屬于特殊開本的是()。
a.8開。
b.16開。
c.24開。
d.32開。
14.下列有關(guān)書刊版式設(shè)計(jì)的論述，不正確的是()。
b.水線指的是由簡(jiǎn)單凡何圖形連續(xù)排列在一起所形成的線條。
c.間空是版心中的空白部分，包括字空、行空、段空及欄空。
d.插圖由圖片、圖題和圖注構(gòu)成。
15.三號(hào)字相當(dāng)于()磅。
a.18。
b.16。
c.14。
d.12。
16.表示某一部分要從新的一個(gè)頁(yè)面開始排，稱之為()。
a.另行。
b.接排。
c.另頁(yè)。
d.另面。
17.下列有關(guān)校對(duì)功能的`說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。
a.校對(duì)具有“校異同”和“校是非”兩大功能。
b.校異同又稱“活?！?，是一種層次更高、難度更大的校對(duì)功能。
c.校異同和校是非易.有目標(biāo)的統(tǒng)一性。
d.校是非和校異同兩種功能同等重要，不能偏廢任何一項(xiàng)。
18.通過(guò)稿件上下文的互證和比較來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，以訂正訛誤的校對(duì)方法，稱之為()。
a.理校法。
b.本校法。
c.他校法。
d.對(duì)校法。
19.如要使相鄰連個(gè)字的字間距空1個(gè)字的字距，應(yīng)該使用的校對(duì)符號(hào)是()。
a.
b.
c.丫。
d.#。
20.下列有關(guān)校對(duì)工作的規(guī)范化操作的論述，不正確的是()。
a.校對(duì)工作必須使用校對(duì)符號(hào)。
b.校對(duì)使用的引線必須來(lái)處到版心外。
c.不同校對(duì)人員、編輯、作者必須使用不同顏色的色筆。
d.校對(duì)人員在校對(duì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可以質(zhì)疑之處，可由責(zé)任校對(duì)予以修改原稿。
答案：
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
1.匯集某一學(xué)科或若干學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)、參考資料及數(shù)據(jù)，供隨時(shí)查檢的工具書是()。
a.手冊(cè)。
b.文摘。
c.類書。
d.年鑒。
2.下列關(guān)于表譜的表述中，錯(cuò)誤的是()。
a.表譜是按事物類別或系統(tǒng)編制的反映時(shí)間和歷史概念的表冊(cè)工具書。
b.表譜分為年表、歷表和專門性表譜。
c.年表是查檢歷史年代和歷史大事的工具書。
d.表譜一般以條目為基本單元，按條頭字順編排3.寫列關(guān)于音序法的表述中，正確的是()。
a.音序法是按字音和字義排檢漢字的方法。
b.音序法主要有漢語(yǔ)拼音字母法和國(guó)際音標(biāo)法。
d.英漢對(duì)照對(duì)譯詞典，一般按漢語(yǔ)拼音字母法排列。
4.下列圖書中，無(wú)法查到成語(yǔ)“姹紫嫣紅”相關(guān)資料的是()。
a.《中國(guó)成語(yǔ)大辭典》。
b.《佩文詩(shī)韻》。
c.《辭源》。
d.《辭?！贰?/p>
5.期刊選題策劃與圖書選題策劃的差別之一，在于()。
a.期刊對(duì)選題的針對(duì)性、前瞻性和可行性要求更高。
b.期刊選題要考慮作者力量，而圖書選題不必考慮。
c.期刊選題策劃有欄目設(shè)計(jì)。
d.期刊選題需要總體策劃。
6.稿件的結(jié)構(gòu)框架要合理，但這并不要求()。
a.各部分的內(nèi)容不互相矛盾。
b.各部分的公式、圖形和表格表頭應(yīng)該一致。
c.各個(gè)部分的闡述方式具有同一性。
d.各個(gè)部分的前后次序遵循一定的邏輯規(guī)律。
7.編輯加工的步驟應(yīng)是()。
a.準(zhǔn)備、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)。
b.定框架、定細(xì)節(jié)、認(rèn)真審讀、編制目錄。
c.潤(rùn)飾、審讀、改錯(cuò)、核紅。
d.精讀、粗讀、比較、改錯(cuò)。
8.關(guān)于標(biāo)題編輯加工，下列表述中錯(cuò)誤的是()。
a.標(biāo)題應(yīng)能涵蓋正文中的相應(yīng)內(nèi)容。
b.同一作品的標(biāo)題，風(fēng)格和格式可以不同。
c.同一部作品的標(biāo)題，層次標(biāo)志應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。
d.稿件中各級(jí)標(biāo)題的字體字級(jí)應(yīng)當(dāng)不同。
9.編輯加工圖書稿件時(shí)，不必做()方面的工作。
a.修正標(biāo)題，統(tǒng)一層次標(biāo)志。
b.增刪字行，使全書印張為整數(shù)。
c.檢查圖稿。
d.校正注釋。
10.編輯發(fā)稿后的校樣處理工作不包括()。
a.檢查樣書。
b.處理作者的修改和校對(duì)的質(zhì)疑。
c.檢查付印清樣。
d.審讀校樣11.圖書整體設(shè)計(jì)要嚴(yán)格執(zhí)行的三級(jí)審核制度，是指設(shè)計(jì)方案須經(jīng)()審核。
a.文字編輯、編輯室主任、社長(zhǎng)(或總編輯)。
b.文字編輯、美術(shù)編輯、編輯室主任。
c.文字編輯、美術(shù)編輯、社長(zhǎng)(或總編輯)。
d.責(zé)任設(shè)計(jì)編輯、編輯室主任、社長(zhǎng)或總編輯(副社長(zhǎng)或副總編輯)。
12.下列關(guān)于校對(duì)的表示中，錯(cuò)誤的是()。
a.為提高效率，校對(duì)工作也可由作者負(fù)責(zé)。
b.校對(duì)也指從事校對(duì)工作的專業(yè)人員。
c.在出版社內(nèi)，校對(duì)是發(fā)稿后、印刷前一道重要的質(zhì)量把關(guān)工序。
d.校對(duì)是根據(jù)原稿核對(duì)校樣，訂正錯(cuò)誤，提出疑問(wèn)，以保證出版物質(zhì)量的工作。
13.校對(duì)中的文字技術(shù)整理不包括()。
a.謄樣。
b.核對(duì)野馬是否銜接。
c.檢查圖表在版心中的位置。
d.檢查核對(duì)各級(jí)標(biāo)題的字體、字級(jí)。
14.在發(fā)現(xiàn)原稿有矛盾而又無(wú)文獻(xiàn)可供參照時(shí)，校對(duì)者進(jìn)行判斷只能用()。
a.讀校法。
b.本校法。
c.他校法。
d.理校法。
15.校對(duì)人員發(fā)現(xiàn)原稿中的差錯(cuò)，應(yīng)該用鉛筆將差錯(cuò)標(biāo)出后，在校樣版心外的空白處提出疑問(wèn)。由()決定。
a.具有專業(yè)技術(shù)職稱的責(zé)任校對(duì)。
b.校對(duì)室主任。
c.責(zé)任編輯。
d.總編室主任。
16.下列各句中，沒有差錯(cuò)的是()。
a.產(chǎn)值提高10~20%。
b.這家出版社有二十個(gè)部門，183位員工。
c.組委會(huì)為他頒發(fā)了《杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)》。
d.河南省(henhansheng)是人口大省。
17.下列關(guān)于涂料印刷紙的表述中，錯(cuò)誤的是()。
a.涂料印刷紙是對(duì)原紙進(jìn)行涂布加工而成的紙張。
b.膠版印刷涂布紙習(xí)稱“銅版紙”
c.輕量涂布紙是定量較低的涂布紙。
d.涂料印刷紙表面平滑，吸墨性能好，印出的印刷品色彩鮮艷。
18.對(duì)與印刷用紙量相關(guān)的專業(yè)用語(yǔ)，下列表述中正確是()。
a.“令”是計(jì)算印刷費(fèi)用、紙張用量及費(fèi)用的基本單位。
b.“令重”是1令全張紙的質(zhì)量。
c.1張全張紙兩面印刷后為1各印張。
19.下列物品中，不能用于存儲(chǔ)圖像的是()。
a.硬磁盤。
-r和cd-rw。
c.閃存盤。
d.視頻捕獲卡。
20.下列要求中，不屬于機(jī)械打樣工藝要求的是()。
a.紙張相同。
b.油墨相同。
c.機(jī)器相同。
d.色序相同21.包銷是指出版物()由出版單位向發(fā)行單位整體轉(zhuǎn)移的購(gòu)銷形式。
a.版權(quán)。
b.專有銷售權(quán)。
c.專有重印權(quán)。
d.代理權(quán)。
22.下列有關(guān)出版物批發(fā)特點(diǎn)的表述中，錯(cuò)誤的是()。
a.讀者以低于定價(jià)購(gòu)買多冊(cè)圖書。
b.不與消費(fèi)者直接交易，而是針對(duì)其他批發(fā)者或零售者。
c.銷售方式具有批量性。
d.銷售方法必須給購(gòu)貨方留有一定的折扣額。
23.下列有關(guān)網(wǎng)上書店特點(diǎn)的表述中，錯(cuò)誤的是()。
a.購(gòu)買新書不方便。
b.可供品種數(shù)量大。
c.可實(shí)現(xiàn)無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)。
d.可實(shí)現(xiàn)全天候經(jīng)營(yíng)。
24.下列出版物銷售方式中，不屬于直銷的是()。
a.網(wǎng)上銷售。
b.直接由作者包銷。
c.自設(shè)門市銷售。
d.接受消費(fèi)者直接訂購(gòu)。
25.促進(jìn)出版物銷售的方法，不包括()。
a.作者簽售。
b.出版物陳列。
c.折價(jià)銷售。
d.向希望小學(xué)捐書。
參考答案：
1.a2.d3.c4.b5.c。
6.b7.a8.b9.b10.a。
11.d12.a13.a14.d15.c。
16.d17.c18.b19.d20.c。
21.b22.a23.a24.b25.d。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
為了扎實(shí)推進(jìn)我校教育教學(xué)的步伐，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，提高我校教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，切實(shí)做好校本教研工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)中心小學(xué)教研室開學(xué)初提出的教研工作要求，我校根據(jù)實(shí)際情況，積極開展校本教研工作。以下就針對(duì)本年度我校教研工作做如下總結(jié)：
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本年度我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。
1.學(xué)期初在各備課組長(zhǎng)的認(rèn)真組織下，要求各科教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目的及要求。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2.為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們定期組織教師學(xué)習(xí)各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一學(xué)年下來(lái)“研教合一”，已成為全體教師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文、制作課件。
二、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
1.加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度，搞好課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教科室對(duì)全校教師分批次進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)檢查，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。每次常規(guī)檢查，教科室都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行量化考核，評(píng)出等級(jí)。對(duì)寫得較好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)馬虎應(yīng)付的老師及時(shí)給予反饋，從而達(dá)到做好下階段的工作的目的。
2.豐富教研形式，強(qiáng)化校本教研。為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們?cè)谀甓瘸踅萄谢顒?dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，積極開展了“自主研修課”形式的校本教研活動(dòng)，且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。在“自主研修課”推行期間，我校每位老師都能提前向教研組長(zhǎng)報(bào)送校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益、分頭做課、共同評(píng)議、反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討，集體備課與聽課、評(píng)課的有效結(jié)合使教師教學(xué)理論和課堂調(diào)控能力得以提升。
3.掌握教學(xué)基本功。本學(xué)期教師大練基本功，每周一張鋼筆字，一張簡(jiǎn)筆畫，一份自主學(xué)習(xí)材料，積極上傳教育教學(xué)隨筆，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思教訓(xùn)，努力提高自己的基本功。積極推選年輕教師參“青年教師基本功大賽”，以賽促進(jìn)，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)練生動(dòng)；板書正確工整，清楚精練，課堂組織能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
4抓好教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。為切實(shí)提高教干教師的教學(xué)水平，我校積極組織派送教師外出學(xué)習(xí)觀摩，其中，在四月份語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組就先后派出四位教師赴西安參加了“名師之路”的主題觀摩課的活動(dòng)，緊接著就本次觀摩活動(dòng)，相關(guān)參與人還組織全校老師進(jìn)行了二次培訓(xùn)，傳達(dá)了學(xué)習(xí)精神。除此之外，我校還不定期的派出教師前往兄弟學(xué)校及本市其他學(xué)校探討學(xué)習(xí)，受益匪淺。
三、本學(xué)期教研中取得的成績(jī)
1.師生角色發(fā)生了變化。在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)了單一傳授知識(shí)，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實(shí)嘗試進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，盡最大可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。初步摒棄“一根筆一本書”的現(xiàn)象。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教師用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢(shì)頭；以往教師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的接受知識(shí)的局面有所改觀；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說(shuō)出自己的意見，積極參與課堂教學(xué)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。教師已經(jīng)不盲目依照教參書、教輔書進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能從學(xué)生具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極利用集體備課的成效，集思廣益通過(guò)集體的力量努力提升個(gè)體素質(zhì)，這不能不說(shuō)是一大進(jìn)步。
4.教研活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。學(xué)期的評(píng)課活動(dòng)在各備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，改變了傳統(tǒng)的“自評(píng)――互評(píng)”模式，而是采取了“有目的的評(píng)、有主題的評(píng)”，評(píng)課之余，定期安排老師有主題的帶領(lǐng)老師們集體學(xué)習(xí)、共同探討，大大提升了教研活動(dòng)的效率及質(zhì)量。
四、本學(xué)期教研活動(dòng)存在的不足之處
1.學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。
2.教師的教育思想、教學(xué)方法、手段比較落后。
3.教師的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動(dòng)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，不勤于動(dòng)筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。
五、今后努力的方向。
1.教研活動(dòng)應(yīng)更加重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。
3.鼓勵(lì)教師積極參加各種教研活動(dòng)和撰寫教研論文，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，一學(xué)期來(lái)，我們既有收獲，也有教訓(xùn)，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭(zhēng)取在新的一年里取得更好的成績(jī)。
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考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
出版專業(yè)資格是國(guó)家對(duì)專業(yè)技術(shù)人員從事出版專業(yè)活動(dòng)的一種資格認(rèn)證，考生通過(guò)相應(yīng)的出版專業(yè)資格考試后，就有了從事出版工作的“上崗證”。那么，已實(shí)施了四次的出版專業(yè)資格考試對(duì)于出版社的影響到底有多大？記者在采訪過(guò)程中聽到了不同的聲音。一些出版社認(rèn)為實(shí)行出版專業(yè)資格考試制度對(duì)于出版人才的培養(yǎng)、規(guī)范、選拔很有幫助。教育科學(xué)出版社人力資源部負(fù)責(zé)人告訴記者，該社在招聘具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員時(shí)，把是否獲得出版專業(yè)資格列為考察條件。對(duì)于新上崗的編輯，出版社鼓勵(lì)并要求其報(bào)名參加相應(yīng)級(jí)別的出版資格考試，并且承擔(dān)教材費(fèi)，如果考試通過(guò)還會(huì)報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用。還有些出版社在為出版專業(yè)資格考試“開綠燈”，如北京貝貝特學(xué)術(shù)館館主吳曉斌告訴記者，即便平日工作很忙，部門也會(huì)為報(bào)名考試的編輯留出一個(gè)禮拜的時(shí)間復(fù)習(xí)備考。事實(shí)上，這項(xiàng)考試確實(shí)對(duì)出版行業(yè)的從業(yè)人員掌握理論、提高專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮了作用。不少出版社反映，持證應(yīng)聘的人員能夠很快進(jìn)入角色，使其原有專業(yè)知識(shí)得以更好地發(fā)揮，而社內(nèi)有的出版技術(shù)人員在通過(guò)考試后，也認(rèn)為考試的確有“充電”效果。
然而，考試面向出版社所有業(yè)務(wù)技術(shù)人員，部分出版從業(yè)人員對(duì)此表示質(zhì)疑，
備考資料。
少年兒童出版社的一位從事出版工作20多年的老編輯認(rèn)為，中層管理者每天工作非常多，沒有時(shí)間準(zhǔn)備考試，她覺得自己已經(jīng)在崗這么多年還要進(jìn)行出版資格的認(rèn)證是件很不可理解的事情，她是不需要這個(gè)證書來(lái)證明能力的。記者采訪中還了解到，由于出版專業(yè)資格考試推行時(shí)間尚短，許多近兩年剛畢業(yè)的大學(xué)生尚未取得這一資格證書，所以大部分出版社在人員招聘時(shí)不把出版專業(yè)資格證書作為必要條件，有些出版社對(duì)在職多年的老編輯也采取自愿報(bào)名的政策，并未有硬性規(guī)定。
新聞出版總署2002年6月3日發(fā)布的《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理暫行規(guī)定》第八條規(guī)定，“凡在正式出版單位擔(dān)任責(zé)任編輯的專業(yè)技術(shù)人員，必須取得中級(jí)以上出版專業(yè)資格，否則不能擔(dān)任責(zé)任編輯”。第十六條規(guī)定，“對(duì)本規(guī)定發(fā)布之前已在出版專業(yè)技術(shù)崗位工作的人員，其所在出版單位應(yīng)創(chuàng)造條件，支持他們參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使之在5年之內(nèi)通過(guò)出版專業(yè)資格考試，取得相應(yīng)的出版專業(yè)資格，對(duì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)仍不能通過(guò)相應(yīng)級(jí)別資格考試的人員，5年之后不得繼續(xù)在原崗位上聘用，出版單位要調(diào)整其工作崗位”。
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考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
雅思考試8分高分備考經(jīng)驗(yàn)介紹!在雅思備考過(guò)程中，有很多同學(xué)都是通過(guò)學(xué)習(xí)前輩的一些方法來(lái)提高效率的。下面小編一起看看雅思考神的經(jīng)驗(yàn)吧!
很多烤鴨上網(wǎng)找各種機(jī)經(jīng)、考試指南、考試真題啥的，想告訴你們，劍橋系列是訓(xùn)練雅思最好的材料，并且是雅思唯一真正的真題，其難度和嚴(yán)謹(jǐn)度都是市面上其他模擬題不能比擬的。劍橋系列只有4-10，只有僅僅的7本書，大家一定要謹(jǐn)慎使用，切勿浪費(fèi)。在這一個(gè)月的備考時(shí)間的前半部分，要考試刷真題(4-9)。這邊給大家一個(gè)做的順序，8-7-6-4-5-9，10你可以用來(lái)后半臨考前兩周來(lái)模考。利用這前半個(gè)月努力地去吸收雅思考試的精髓，總結(jié)歸納?？碱}型和應(yīng)對(duì)措施，并形成自己的錯(cuò)題集和經(jīng)驗(yàn)。
建議大家每天都要把雅思四項(xiàng)復(fù)習(xí)到，這里只提供最少的備考時(shí)間：8小時(shí)，四個(gè)單項(xiàng)各兩小時(shí)。這是每天必須投入的最少備考時(shí)間，再根據(jù)大家的強(qiáng)弱項(xiàng)，可以抽出時(shí)間去惡補(bǔ)自己的弱項(xiàng)。
雅思聽力共4個(gè)section，共40小題，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候要在1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。練習(xí)的時(shí)段最好安排在9點(diǎn)到10點(diǎn)，聽題30多分鐘，10多分鐘謄寫答題卡。因?yàn)榭荚囈彩沁@個(gè)時(shí)間段，讓自己的耳朵養(yǎng)成這段時(shí)間的聽力習(xí)慣。
section1相對(duì)來(lái)講比較簡(jiǎn)單，大家一定不能錯(cuò)太多。前兩個(gè)section一般為兩人或多人對(duì)話，s1題型一般是填空居多，s2填空或選擇，往往很多時(shí)候混著考。s1和s2的聽力場(chǎng)景一般是學(xué)生找兼職、學(xué)校圖書館借書、學(xué)校健身俱樂部、新生入學(xué)介紹、旅行社資訊聞?dòng)?、電臺(tái)節(jié)目對(duì)話，這些內(nèi)容往往都是是留學(xué)生在海外學(xué)習(xí)和生活會(huì)遇到的，多聽之后自己就能對(duì)雅思考試的聽力有整體的把握，并且總結(jié)出幾種固定的考察套路，比如數(shù)字、電話、姓名聽記。這些都是最基本的考試內(nèi)容，而且對(duì)于我們以后出國(guó)生活和學(xué)習(xí)也是很好的素材。
首先一個(gè)test進(jìn)行一次?？?，在30分鐘內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)做完，千萬(wàn)是在固定時(shí)間內(nèi)做完。?？嫉臅r(shí)候，真實(shí)測(cè)試自己的水平，不要突然走神了，一個(gè)答案就過(guò)去了，于是乎很手賤地把錄音倒回去重新聽了一遍。這是在包庇自己的錯(cuò)誤，你永遠(yuǎn)都不能做到查漏補(bǔ)缺。
其次?？夹枰蛴〕雎犃Φ拇痤}卡。聽力在做完的時(shí)候會(huì)給你10分鐘的謄寫答案的時(shí)間，大家這步千萬(wàn)不要小看哈!很多拼寫錯(cuò)誤，單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤會(huì)在這個(gè)步驟出現(xiàn)。認(rèn)認(rèn)真真地謄寫答案并檢查。平時(shí)的做題，這個(gè)步驟一定要訓(xùn)練。
最后整理錯(cuò)詞并抄寫，進(jìn)行錯(cuò)詞反思。單詞是不是都會(huì)，如果不認(rèn)識(shí)或是沒記住，好好抄寫并鞏固聽寫;單詞會(huì)但是錯(cuò)，那么就是發(fā)音問(wèn)題，句子是否是連讀了，那就模仿其發(fā)音跟著原文，跟讀。除了錯(cuò)詞外，錯(cuò)題應(yīng)反思：是不是定位問(wèn)題?回去再看看定位的關(guān)鍵詞;是不是同義轉(zhuǎn)換問(wèn)題?總結(jié)并積累同義轉(zhuǎn)換。
總結(jié)生詞，積累同義轉(zhuǎn)換(同義轉(zhuǎn)換一定是平時(shí)總結(jié)積累，你才記得很牢)，定時(shí)回顧復(fù)習(xí)(筆記不是做給別人看的，是給自己復(fù)習(xí)的)，嘗試復(fù)述。模仿跟讀，記住句子的發(fā)音和結(jié)構(gòu)，找出自己的問(wèn)題所在，漸漸熟悉發(fā)音和句子的結(jié)構(gòu)。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
考試過(guò)去了，留給我的除了有各班級(jí)的成績(jī)，更重要的是對(duì)這次考試的總結(jié)與反思，這次考試我所教的班級(jí)都有不同程度的下滑，我所教學(xué)科也大幅度下滑，有客觀原因，更重要的是主觀原因。
1.成績(jī)分析
28班89.38 ?29班88.85 ? 30班86.58 ? 31班87.85 ?,年級(jí)平均分:88.83，從成績(jī)上看，30班和31班較差，從平時(shí)教學(xué)來(lái)看，這兩個(gè)班級(jí)上課回答問(wèn)題反映也較差一些，沒有引起我足夠重視。
2.存在問(wèn)題：
（1）課堂效率較低。體現(xiàn)在當(dāng)堂所講知識(shí)學(xué)生掌握情況不好，本月有好幾次課前提問(wèn)學(xué)生的回答不準(zhǔn)確，記憶不熟練。
（2）教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位。原來(lái)以為上課講到了，學(xué)生就應(yīng)該掌握，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看并不是這樣，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷重復(fù)，才能記憶牢固。
（3）對(duì)偏科生指導(dǎo)少。由于種種原因與偏科生的交流較少，導(dǎo)致偏科生還是偏科。
3.具體措施
（1）精心備課。認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，閱讀教材，備教材，備學(xué)生，備教法，讓每節(jié)課都力爭(zhēng)成為精品課堂。
（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)講課、整理、練習(xí)、講評(píng)、反思等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（3）加強(qiáng)偏科生談話。利用好自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間找學(xué)生談話。
高二29班期中考試總結(jié)
本次期中考試29班成績(jī)下滑較快，從原來(lái)的年級(jí)第一名下降到現(xiàn)在的年級(jí)第九名，為了促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步，下面對(duì)本次考試總結(jié)如下：
雖然我剛接班才四天，但我原來(lái)就教這個(gè)班級(jí)，因此本次成績(jī)的下降也基本在意料中，只是沒想到下降這么多，通過(guò)我以前的觀察和這幾天的了解情況，我覺得班級(jí)存在以下幾方面問(wèn)題：
（1）班級(jí)有的學(xué)生有驕傲情緒。上次考完后，我在班級(jí)里提過(guò)生物考得不錯(cuò)，前40名成績(jī)是年級(jí)第一，學(xué)生就高興的不能自已，但實(shí)際上與其他班級(jí)差距很小。
（2）上課精力不集中的學(xué)生較多，包括有的成績(jī)很好的同學(xué)。
（3）自習(xí)紀(jì)律較差。好幾次上自習(xí)時(shí)教師在教室時(shí)候?qū)W生很安靜，但是一出門學(xué)生就開始活躍。
（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。上課時(shí)有的同學(xué)手懶，筆記不記或記得很少，背書時(shí)候只是簡(jiǎn)單背書，不動(dòng)手導(dǎo)致考試時(shí)候眼高手低。
剛接班級(jí)，很多情況還不了解，我準(zhǔn)備在以下幾方面加強(qiáng)管理：
（1）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。針對(duì)有的學(xué)生反映的班風(fēng)有點(diǎn)散的問(wèn)題，我準(zhǔn)備通過(guò)主題班會(huì)和集體活動(dòng)進(jìn)行教育，用班規(guī)紀(jì)律進(jìn)行約束，進(jìn)一步提高凝聚力。
（2）狠抓班級(jí)常規(guī)。開學(xué)以來(lái)，班級(jí)常規(guī)做得并不好，早操、紀(jì)律、衛(wèi)生工作都有待加強(qiáng)，在以后的幾天狠抓，只有把班級(jí)常規(guī)做好，才能保證同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)班級(jí)在本次考試中有43人下降的情況，準(zhǔn)備籌備主題班會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
98分——始料未及。
校對(duì)答案之后，再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。
仿句，本來(lái)就是對(duì)的，也不能這么說(shuō)，對(duì)參考答案來(lái)說(shuō)，它是錯(cuò)的，開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，誰(shuí)都明白是九年級(jí)的老師來(lái)批改，但是誰(shuí)明白七年級(jí)的人數(shù)多得要命，竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人。我無(wú)奈地嘆息，這幾分本來(lái)能夠“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍，要是這道題不扣，我也能夠躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。
閱讀短文——我還是敗在那里了嗎，說(shuō)真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無(wú)論我怎樣去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來(lái)說(shuō)，我就是一個(gè)“菜鳥”，這沒什么好說(shuō)，即使我博覽群書到別人都達(dá)不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會(huì)讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。
最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的，無(wú)疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。為什么？還用說(shuō)么，為了作文，為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢，占了三分之一的分?jǐn)?shù)。
“改卷的老師是九年級(jí)的.老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)狀況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師以前這樣海闊天空地說(shuō)到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某狀況，說(shuō)的最多的，就是古文和作文。
古文能夠，至少在這次考試?yán)镂覜]丟一分，除了平時(shí)的背誦，我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ)，四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞，五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī)，六年級(jí)重新再背；期間一向在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》，六年級(jí)背世說(shuō)新語(yǔ)背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過(guò)這種滋味。
說(shuō)得都心酸，因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意。
因?yàn)槲也幻靼鬃约旱某煽?jī)是否還能在班群眾中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng)，最后突出重圍的不止幾個(gè)人，可他們唯一和我們不同的，就是他們明白如何防御別人的攻擊，明白怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不明白，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在那里，他有什么意圖，這樣一來(lái)就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多。
正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
一是尊重文本作者的創(chuàng)作主體性。
作為一名老師，要帶領(lǐng)學(xué)生去“傾聽”那個(gè)兩千多年前的聲音，不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的思想和感情的空間，使學(xué)生感受和體驗(yàn)平時(shí)極少可能直接感受和體驗(yàn)到的事物，幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。
二是尊重授課教師的教學(xué)主體性。
作為一名老師，不必盲從權(quán)威的分析、更不必拘泥在某種教學(xué)模式或理論中，可以根據(jù)自己對(duì)文本獨(dú)立的感受、體驗(yàn)和理解解讀文本，獨(dú)立地組織語(yǔ)文教學(xué)，必須有對(duì)文本的深刻理解，并用最大容量的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)自己的課堂，上出有點(diǎn)學(xué)術(shù)味道的課，讓學(xué)生有點(diǎn)學(xué)術(shù)探究的“動(dòng)作”。
三是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學(xué)主體性之后，才能正確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有主體地位的始終是學(xué)生。全部的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都必須落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上，都是為了盡快提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語(yǔ)文素質(zhì)的。作為教師必須遴選出適合學(xué)生的內(nèi)容和形式，達(dá)到最佳的教育效果。
教學(xué)中，我努力用更豐厚的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)課堂，用更典雅純粹的審美情操清新課堂，讓我的課堂有一點(diǎn)探究的學(xué)術(shù)品味，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的鑒賞之后，申發(fā)出更深層的思考。
比如，在《氓》的內(nèi)容分析的后面環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是造成悲劇的原因有哪些，一是她與氓決絕后能獲得幸福嗎。
設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本。設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題，則是讓學(xué)生從她義無(wú)反顧的結(jié)束不幸婚姻的勇敢選擇中，推測(cè)她未來(lái)的命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解“之后”的嚴(yán)肅與冷峻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們自己現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)照。
這一節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)以上的主導(dǎo)思想，在某種程度上得到落實(shí)。這是我上這節(jié)課比較滿意的地方。
其中存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
一是正如王老師所點(diǎn)評(píng)的，在情與理的處理上，應(yīng)該做到“以情動(dòng)人”“以理服人”。自己感覺是略偏重了“理”。這與自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想有關(guān)。原本的打算是，希望學(xué)生通過(guò)探究“她與氓決絕后能獲得幸福嗎?”這個(gè)問(wèn)題，產(chǎn)生對(duì)這個(gè)弱女子的同情，提升他們情感價(jià)值觀。也許在客觀上這個(gè)作用不是很明顯。
三是分析前的整體感知的齊讀，四是深入分析后的最后齊讀。自己把誦讀作為詩(shī)歌教學(xué)的重要手段之一。但是所欠缺是就是王老師所說(shuō)的“吟誦”，即拖腔讀。在對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的及時(shí)點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)上，還不到位。正如邢老師和宋主任所講，課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是非常重要的。老師要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，而且是要做到準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)、肯定地評(píng)價(jià)、藝術(shù)地評(píng)價(jià)。
一節(jié)課下來(lái)需要總結(jié)的還有很多，如板書設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排時(shí)的順序(即章法)、多媒體與授課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等等，在此不一一談及。
一堂課不能面面俱到，因我本人的經(jīng)驗(yàn)與能力所限，授課過(guò)程中還存在隨意散漫之處，只能留待今后一一改進(jìn)了。當(dāng)然，這樣一個(gè)過(guò)程、這樣一份沉淀之后的反思于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步深有意味。
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