在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。在寫總結(jié)時(shí)要客觀、全面地評價(jià)自己的表現(xiàn)。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？
小學(xué)課文燕子說課稿篇一
1、《好日子》是長春版小學(xué)語文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩《四時(shí)田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動(dòng)過程中，三只老鼠體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福和創(chuàng)造的快樂。同時(shí)也告訴我們，只有靠勞動(dòng)才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受只有勞動(dòng)才能幸?？鞓?，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、識(shí)字、寫字，感悟文本積累好詞好句。
（2）、讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來的幸福和快樂。
二年級學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，學(xué)生對感悟知識(shí)感興趣。我班的孩子在過去的學(xué)習(xí)中積累到很多識(shí)字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創(chuàng)設(shè)情境中經(jīng)歷識(shí)字，體驗(yàn)感受文本，達(dá)到情感上的共鳴。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對老鼠這種動(dòng)物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災(zāi)害越大，針對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確，這是一篇童話故事，通過這個(gè)故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
隨文自主識(shí)字法。
識(shí)字教學(xué)是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的識(shí)字方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
二年級的孩子對感悟知識(shí)有興趣，因此把課文作為一個(gè)識(shí)字的載體，在語言情境中識(shí)字，字的音形義能緊密結(jié)合起來，讀說寫緊密結(jié)合起來，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語言的發(fā)展，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個(gè)詞語比較抽象，學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)問題，教學(xué)時(shí)要結(jié)合日常生活和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環(huán)境，不同的時(shí)期，不同的人物對“好日子”的標(biāo)準(zhǔn)的理解也不同。所以要引導(dǎo)學(xué)生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動(dòng)才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。抓住契機(jī)，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動(dòng)，才能過上幸福的生活。
朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建開發(fā)有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時(shí)，要注意語調(diào)的變化。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會(huì)三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。
本課共分2課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)說說第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？播放動(dòng)畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，低年級的學(xué)生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動(dòng)畫片作為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語言。）。
1、自由讀文，老師有要求，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通暢。
2、請幾位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導(dǎo)學(xué)生隨文正音。（在兩次讀的過程中對課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，這也是隨文學(xué)習(xí)生字的第一步即隨文正音。）。
1、逐段學(xué)習(xí)課文。
在此環(huán)節(jié)里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的語言環(huán)境，以學(xué)生為主體，小組合作交流匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中積累好詞好句，體會(huì)勞動(dòng)才會(huì)過上幸福日子。
小學(xué)課文燕子說課稿篇二
記敘文從內(nèi)容上來分，一般分為寫人、敘事、寫景、狀物四類，它們在小學(xué)語文教材中占據(jù)了十分重要的地位。寫景類的課文文筆優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、情感深摯，讀起來是一種享受，但對于情感體驗(yàn)匱乏的小學(xué)生來說，閱讀和理解寫景類的課文卻是最困難的。根據(jù)課標(biāo)要求，我們可以把寫景類文章的教學(xué)目標(biāo)定位為：
一、品讀佳句，理解詞句意思，積累語言材料；
二、明確文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法，進(jìn)行閱讀和寫作的遷移訓(xùn)練；
三、體會(huì)文章的思想感情，獲得詩意的審美體驗(yàn)。如何在教學(xué)過程中達(dá)到這些目標(biāo)，這是教學(xué)寫景類課文所必須探討的問題。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
對于寫景類文章的教學(xué)來說，朗讀是最不可缺少的手段。讀書，是與作者進(jìn)行情感交流的過程，也是一種審美體驗(yàn)過程。當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，會(huì)在讀的同時(shí)閃現(xiàn)出許多畫面來，讀得越投入，想象得就越多，體會(huì)就會(huì)越深刻。在文章教學(xué)時(shí)，讀要分三步走：
1、初讀，疏通字句，感受形象美。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對閱讀教學(xué)有一個(gè)最基本的要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。疏通字句，是小學(xué)生接觸文本之時(shí)必須要通過的關(guān)口。這可以通過課前預(yù)習(xí)、組內(nèi)互助、指名朗讀、教師范讀等方式解決。然后教師再借助優(yōu)美的音樂、鮮明的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生在身臨其境中初讀課文，對課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，初步感受景物的形象美。
2、精讀，賞詞析句，品味語言美。有人說，讀書就如吃飯，是需要咀嚼和品味的，語言文字的魅力就在咀嚼和品味之中散發(fā)出來的。在學(xué)生初讀課文之后，仔細(xì)推敲畫龍點(diǎn)睛的字詞句之處，會(huì)加深對文本的感悟。如《桂林山水》一課中，細(xì)細(xì)剖析“奇峰羅列、危峰兀立”兩個(gè)詞，便可以把握文章全貌，體會(huì)到桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。具體來說，教師可以讓學(xué)生對自己喜歡的一詞一句談感受，讀一讀，再讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)行朗讀體會(huì)；教師也可以抓住重點(diǎn)詞句，通過簡筆畫、語言描述、帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀等手段，帶領(lǐng)學(xué)生展開想象力，體會(huì)語言的巧妙與魅力。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，適當(dāng)進(jìn)行詞句的理解和擴(kuò)展訓(xùn)練，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)。
3、誦讀，抑揚(yáng)頓挫，領(lǐng)悟蘊(yùn)含美。在學(xué)生理解了語言文字的基礎(chǔ)上，再開展誦讀活動(dòng)，在抑揚(yáng)頓挫的讀書聲中，將景語皆變成情語，進(jìn)入“景美，語美，情美”交融的境界。誦讀，可以針對一段，也可以針對一篇，采取師生賽讀、音畫誦讀、想象誦讀、自由吟誦、男女誦讀等方式，在一遍又一遍的讀書聲了，將自身置于景物之中，感受蟄伏在字里行間的真情實(shí)感，獲取精神享受。
三、讀寫結(jié)合，練筆指導(dǎo)
語文是人文性與工具性結(jié)合的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文，不僅僅是在經(jīng)典文化中遨游，還要能成為語言交際的工具，所以，讀寫結(jié)合，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一。寫景類文章與敘事類文章相比，結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更為巧妙，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免更為吃力。但葉圣陶先生說過：“看整篇文章，要看明白作者的思路。一句一段，都是有路可尋的?！睂W(xué)習(xí)寫景類的文章，把握文章的結(jié)構(gòu)，明白作者的思路，掌握一定的表達(dá)方法，是讀寫結(jié)合的首要前提。在精讀課文之后，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文的謀篇布局，從整體上把握寫景文章的寫作順序，寫景文章常見的順序有：空間順序，時(shí)間順序，景物類別；分析課文的結(jié)構(gòu)，就小學(xué)階段來說，寫景類課文的結(jié)構(gòu)一般有總分結(jié)構(gòu)、移位換景結(jié)構(gòu)，掌握了這一點(diǎn)，課文的層次就明晰化了。另外，課文中比較優(yōu)美的景物描寫語句，幾乎與修辭手法相關(guān)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生必須掌握的修辭手法作為說明：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。因此，在賞析寫景類文章的佳句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修辭手法的仿寫必不可少。
以《桂林山水》為讀寫結(jié)合的實(shí)例來分析，本文在構(gòu)思上采用了總分總的方法，首尾呼應(yīng)，文中還采用了大量的修辭方法來突出桂林山水的景物特點(diǎn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們可以對文中兩個(gè)排比句進(jìn)行研讀，體現(xiàn)出排比句的生動(dòng)；另外，對文章結(jié)構(gòu)采用逐段分析與整合相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在讀完全文后，教師可以邊總結(jié)邊進(jìn)行寫法滲透。老師應(yīng)采用理清層次、滲透寫法的教學(xué)策略，使學(xué)生明確排比句能增強(qiáng)語勢，語言優(yōu)美，描寫景物要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法，達(dá)到讀寫結(jié)合有效訓(xùn)練的目的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)際性很強(qiáng)的課程，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”我們這里探討寫景類文章的教學(xué)要點(diǎn)和方法，目的就在于讓學(xué)生能夠在教師的扶持下學(xué)會(huì)讀書，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，學(xué)以致用。當(dāng)然，寫景類文章各有所側(cè)重點(diǎn)，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)取其精粹之處，細(xì)細(xì)琢磨，以取得最佳的教學(xué)效果，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
小學(xué)課文燕子說課稿篇三
這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。
本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
二、教學(xué)設(shè)想。
全文分兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要是解決初讀與精讀的問題，在學(xué)生初讀課文之后品讀課文的一、三、四自然段；第二自然段通過賞畫品味第二自然段，指導(dǎo)背誦，最后寫生字，做練習(xí)，課外拓展。
由于課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的，關(guān)系非常密切，所以采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
讀第一自然段時(shí)，讓學(xué)生一邊讀一邊畫一畫燕子的外形，然后按順序、分部位說說小燕子的外形特點(diǎn)，最后通過朗讀來體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈。
讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的'輕快、靈活，通過畫圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，視聽結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。
三、教學(xué)體會(huì)。
本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、畫畫、說說、聽聽中完成教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象、品味、欣賞，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到人、文的統(tǒng)一。
小學(xué)課文燕子說課稿篇四
1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學(xué)語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個(gè)字，把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；過程與方法：感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。：
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。
三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情如果把兒童的情感比作小河，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群蜻蜓，要送上一陣微風(fēng)，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：老師這兒有個(gè)謎語，小朋友能猜出來嗎？小朋友見過荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？以謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中動(dòng)情在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描。
小學(xué)課文燕子說課稿篇五
1、教材簡析
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機(jī)。
課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
（2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。（3）有感情朗讀課文，背誦課文。
（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、說一說、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。
【課時(shí)安排】
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，此教學(xué)內(nèi)容一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
由唱兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
二、教授新課
（二）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。
（三）講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。板書：
羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的（總的特點(diǎn)：活潑可愛）
利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）
教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。（3）指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀。
（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
辨析“幾痕”和“幾根”
教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：
教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。（3）看圖比較，了解五線譜。（4）指導(dǎo)朗讀。
三、練習(xí)
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本課的內(nèi)容以《燕子的自述》按要求進(jìn)行說話練習(xí)。
四、總結(jié)全文
學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
五、作業(yè)
背誦全文。
【說板書】
羽毛——烏黑發(fā)亮
外形 翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）
燕子 尾巴——剪刀似的
燕子 趕來（增添生機(jī)）飛行（快）
該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。
小學(xué)課文燕子說課稿篇六
一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀出“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語。
2、正確流利的朗讀課文。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
《燕子》一文描寫細(xì)致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報(bào)春使者――小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制，難以體會(huì)文章的寫作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
二、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案?！堆嘧印菲绦?，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。
三、說學(xué)法。
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)己之短”，通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言，達(dá)到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力，體會(huì)習(xí)得的快樂。
四、教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣。
由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動(dòng)孩子對童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，也從另一個(gè)角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”，與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機(jī)，不必用教師點(diǎn)撥，學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)：借助插圖、初讀課文，整體感知。
首先觀察插圖說一說圖上有什么？再讀課文，因?yàn)橥ㄟ^讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時(shí)巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力。
第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究。
1、學(xué)生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的？
然后匯報(bào)交流：
因?yàn)榈谝欢螌懷嘧拥耐庑尾糠质且粋€(gè)精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點(diǎn)來寫有所認(rèn)識(shí)，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處：
羽毛：烏黑發(fā)亮翅膀：俊俏輕快尾巴：剪刀似的。
總的特點(diǎn)：活潑機(jī)靈。
2、發(fā)現(xiàn)體會(huì)“湊”字的好處。
“湊”字生動(dòng)形象，多方面的特點(diǎn)合起來，使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。
3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”
小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣。看圖時(shí)依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動(dòng)，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來，學(xué)生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字解說也就手到擒來了。
本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。
4、設(shè)疑解惑。
經(jīng)過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境，春天本是生機(jī)勃勃的，而燕子更為春光增添了生機(jī)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學(xué)生進(jìn)行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。
五、說板書。
板書設(shè)計(jì)的原則是簡潔，概括，重點(diǎn)突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設(shè)計(jì)時(shí)，我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn)，看上去一目了然。
羽毛：烏黑光亮。
翅膀：俊俏輕快活潑機(jī)靈。
尾巴：剪刀似的。
小學(xué)課文燕子說課稿篇七
((燕子))是人教版小學(xué)語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸捉住春天的風(fēng)景特點(diǎn)。通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的刻畫、充實(shí)體現(xiàn)了小燕子的生動(dòng)可愛，抒發(fā)了對春天的稱贊之情。這篇課文語言生動(dòng)、儉樸、情感誠摯、濃厚、注意造就門生過細(xì)視察事物，捉住事物特點(diǎn)舉行有層次地記敘的本領(lǐng)。
2、說講授目標(biāo)：憑據(jù)課本闡發(fā)和三年級門生的特點(diǎn)，我確定以下講授目標(biāo)。
(1)會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
(2)準(zhǔn)確、流暢有情感的朗讀課文。
(3)感覺燕子的生動(dòng)可愛和色澤醒目標(biāo)春天景致。造就熱愛大天然的頭腦情感。
(4)學(xué)習(xí)作者捉住事物特點(diǎn)視察和表達(dá)的方法。
3、說講授重難點(diǎn)：通過以上闡發(fā)，我確定本課的講授重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)盼望勃勃的景致。講授難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者在視察的底子上怎樣捉住風(fēng)景的特點(diǎn)舉行形貌。
二、說教法學(xué)法。
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。
2、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)美麗的春天的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。
說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、想象，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程。
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：一、談話，引導(dǎo)積累，二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。
第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗。
出示“微風(fēng)吹拂著……的春天?！边@三句話，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，還有一種生機(jī)，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語言，我這樣安排：
先讓學(xué)生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當(dāng)學(xué)生說道：他們趕集似的聚攏來。我追問，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì)說“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買東西，那就是趕集?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著想象說話：還有誰去趕集呢?看課件出示的畫面：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì)說：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)。”這個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評價(jià)。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。
第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)?請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個(gè)句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會(huì)?！睂W(xué)生自讀課文，小組交流。【這里的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)對話過程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報(bào)交流。交流過程中，對下面兩處重點(diǎn)語句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。
第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的”我打算這樣展開：
請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì)找到掠過，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對于斜、唧，掠過、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒問題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。
接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。
最后回讀：怪不得說燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。
第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。
學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫五線譜來說明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。。。。就像不同的.音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì)唱些什么?學(xué)生可能會(huì)說唱《小燕子》?，F(xiàn)在他們沒動(dòng)所以說是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。
回讀：這份寧靜和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說燕子，讀——為春天增添了許多生機(jī)。
第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。
出示句子：燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說什么?你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。
最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對燕子說什么，讓學(xué)生盡情訴說自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。
第五板塊——作業(yè)超市。
仿寫：你最喜好什么動(dòng)物。它長什么樣子，請你仿照寫燕子的寫法，捉住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫一段話。
背誦：有情感的背誦本身喜好的一段話。
繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖)。
表現(xiàn)門生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫作要領(lǐng)學(xué)以至用，聞一知十。第二題表現(xiàn)語言的積聚歷程。第三題詩歌也感悟相聯(lián)合，詩便是畫，畫也成詩。
小學(xué)課文燕子說課稿篇八
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！眱删洌硇鸟R上會(huì)輕松起來，精神也會(huì)好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。
大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的沖動(dòng)，所以燕子不會(huì)如此走到他們的紙上，而對于好多學(xué)生來說，許多可愛的動(dòng)物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖然我們暫時(shí)做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動(dòng)物入文，多多觀察，不放過一些細(xì)節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于學(xué)生自己的文章也會(huì)自然出現(xiàn)。
燕子教學(xué)反思。
第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級學(xué)生的競爭意識(shí)逐漸增強(qiáng)，擁有了競爭意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識(shí)。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點(diǎn)失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進(jìn)入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是他們自己沒有積極爭?。ㄆ綍r(shí)舉手發(fā)言的人少），我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來，學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因?yàn)橛辛烁偁幉艜?huì)有進(jìn)步，但是這個(gè)競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競爭。機(jī)會(huì)對于每個(gè)人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的?？吹絼e人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興，同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識(shí)，使他們在競爭中共同成長。
燕子教學(xué)反思。
小學(xué)課文燕子說課稿篇九
1、體現(xiàn)語文學(xué)科性質(zhì)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。具體是憑借文本的語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思維的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。
2、還原語文本色，洋溢濃濃語文味。憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展“的教學(xué)理想。
1、以學(xué)定教說教法。
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，擬定以下教法：情景教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運(yùn)用心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，感受藝術(shù)形象的獨(dú)特魅力。以讀代講法?！白x”是理解課文，體會(huì)文本內(nèi)容的有效手段，通過讀中想象，讀出畫面，比賽讀等不同形式，不同要求的讀，讓學(xué)生深入文本，豐富語言積累。
2、以人為本說學(xué)法。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，擬定以下學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法。有比較才有鑒別，通過比較，推敲語言文字，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。自讀自悟法。通過不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，加深體悟。
（一）教材簡說。
《燕子》是蘇教版四年級下冊第一單元第三課，全文共有四個(gè)自然段，節(jié)選自著名作家鄭振鐸的散文《海燕》，語言清新、生動(dòng)，用散文化的語言，描寫了小燕子的活潑機(jī)靈，給春天帶來勃勃生機(jī)，字里行間洋溢著作者對小燕子的喜愛之情。優(yōu)美的語言描寫是學(xué)生學(xué)語習(xí)文的優(yōu)秀范本。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
語文教學(xué)首要的還是聚焦在語言文字之上，教得清晰一點(diǎn)，透徹一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，這是一個(gè)任務(wù)，在此過程中，適時(shí)打開文學(xué)閱讀的大門，教得豐富一些，靈動(dòng)一些，精彩一些，乃是一種境界?；谝陨纤伎?，根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位以下四點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，聯(lián)系生活或課文語境理解意思，并在教師的指導(dǎo)下體會(huì)關(guān)鍵字詞所表達(dá)的特定情意。
2、練習(xí)概括段意，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。
3、在教師指導(dǎo)下，初步感受燕子的優(yōu)美形象，感悟優(yōu)美詞句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文。
根據(jù)以上設(shè)定的四項(xiàng)目標(biāo)，我講本課設(shè)為四個(gè)版塊，兩個(gè)課時(shí)完成。
版塊一：
整體感知，讀準(zhǔn)讀通。
分組呈現(xiàn)課文中的生字詞，正確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“暈”“桿”，分組出現(xiàn)“烏黑光亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6個(gè)一連串結(jié)構(gòu)相同的詞組，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詞組的重音、節(jié)奏，把握語言的韻律美，音韻美，進(jìn)而把課文讀準(zhǔn)讀通，感受課文語言的清新優(yōu)美，初步定下課文輕快的基調(diào)。
版塊二：
凝練詞語，把握文意。
在讀通全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“課文圍繞燕子寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容”這個(gè)問題回歸文本，在逐段朗讀中，學(xué)會(huì)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括本段內(nèi)容。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)第一自然段主要介紹的是“外形”，第三自然段主要介紹的是“飛行”，第四自然段主要介紹的是“姿態(tài)”，而第二自然段學(xué)生不易找出統(tǒng)一詞語，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住句與句之間的聯(lián)系”的方式，準(zhǔn)確概括第二自然段的意思。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先逐句朗讀，確定主要意思，著重理解“趕集”的意思，再歸納出本段主要是介紹兩個(gè)方面的意思：春天的景物，燕子趕來，然后指導(dǎo)學(xué)生將兩方面內(nèi)容進(jìn)行合并，用一句話進(jìn)行表達(dá)：燕子在春天從南方趕來了。
在凝練詞語的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，知道課文主要介紹了“燕子的外形”“燕子在春天從南方趕來”“燕子的飛行”“燕子歇息時(shí)的姿態(tài)”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。
版塊三：
潛心會(huì)文，朗讀悟美。
朗讀，初步感受燕子的外形之美、春光之美、飛行及停歇之美，圍繞第一自然段讓學(xué)生感受“作者是怎樣寫出外形之美”，引導(dǎo)學(xué)生從“抓住特點(diǎn)、用詞優(yōu)美”兩個(gè)角度理解表達(dá)方法與語言形式，通過“置換比較”“對比朗讀”感受4個(gè)詞組的排列結(jié)構(gòu)及節(jié)奏音韻之美，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)“小”字的獨(dú)特意蘊(yùn)及表達(dá)規(guī)律。
在理解課文表達(dá)規(guī)律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞記憶文本，練習(xí)有感情背誦課文。
版塊四：
學(xué)法遷移，隨文練筆。
從“怎么寫“的角度，探究本文的語言表達(dá)規(guī)律，明白作者是怎樣把燕子各種不同的美（外形之美、飛行之美、停歇時(shí)的姿態(tài)之美）描寫出來的，加深“抓住特點(diǎn)，用詞優(yōu)美”這一表達(dá)方法的理解與體會(huì)，要求學(xué)生“用心感受文章中的美的字詞”并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行隨文練筆，寫一寫身邊的小動(dòng)物。教學(xué)的結(jié)尾處將文本作為導(dǎo)線，牽引學(xué)生走入廣闊的閱讀天地，去讀一讀原文《海燕》。
以上是我對《燕子》這課的教學(xué)設(shè)想，在具體的教學(xué)中，將會(huì)根據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行修改，其中還有許多不足之處，懇請各位專家批評指正，謝謝！
小學(xué)課文燕子說課稿篇十
這是大藝術(shù)家的氣派，工筆也來得，寫意也來得。忽而用墨如潑，忽而惜墨如金，揮灑自如，從心所欲不逾矩；我們記得在齊白石的花卉草蟲小品中，往往花草是寫意，而小小的蟲鳥畫得特別細(xì)，身上毛絨絨的都能看得清清楚楚。寫小說的道理也是一樣。
路瓦栽夫人雖然活了多年，但決定她后半生命運(yùn)的只有一月十八日那一天，而能解釋她命運(yùn)的也只有一天，那就是十年后她與佛來思節(jié)夫人重逢的那一天。人生的關(guān)鍵時(shí)刻從來都是那么不多的幾天。敘事要做到詳略得當(dāng)，節(jié)奏分明，敢于跳躍，勇于取舍，絕不僅僅是一個(gè)藝術(shù)手法問題，這首先要求作家對他筆下的人物有著深切的了解，胸有全局，然后“裁之以識(shí)”，如此方能“洞見巨細(xì)”，“巨詳細(xì)略”(唐彪《讀書作文譜》引毛稚黃語)。
碗碟鍋盆都得自己洗刷，她粉紅的指甲在油污的盆盆蓋蓋和鍋?zhàn)拥變荷峡目呐雠瞿念^發(fā)亂糟糟，裙子歪歪斜斜，兩手通紅，說話粗聲大氣，刷地板大沖大洗。不過有時(shí)候她丈夫還在辦公，她坐到窗前，就想起從前那次晚會(huì)，在舞會(huì)上她是多么美麗，真是出夠了風(fēng)頭。
在概述之中仍然有這樣意味深長的細(xì)節(jié)，真所謂簡而不陋，與此相對的則是在詳寫的部分也有簡筆，例如一月十八日的晚會(huì)，作者并沒有去大寫會(huì)上的紅男綠女、交際應(yīng)酬、旖旎風(fēng)光，而只是著力描寫出夠了風(fēng)頭的路瓦栽夫人如何被勝利沖昏了頭腦，高中三年級語文教案《項(xiàng)鏈》課文分析教案》。
看來宏觀的詳略和微觀的詳略不妨有一定的交錯(cuò)，形成富有張力的配合，這樣才會(huì)有縱深感，全文也才能保持戰(zhàn)略上的平衡。中國古典小說講究“有話則長，無話則短”，既然“無話”了為什么不是“無”而還要有“短”呢？恐怕也是要保持宏觀上的某種均衡吧。
一直要看到《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾，讀者才和主人公路瓦栽夫人同時(shí)得知，幫助她大出風(fēng)頭又讓她大倒其霉的那串鉆石項(xiàng)鏈原來是只值五百法郎的假冒偽劣品。本來讀者對路瓦栽夫人講究信用毫不推卸責(zé)任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負(fù)重的精神也許還有相當(dāng)?shù)淖鹬?，至此觀點(diǎn)不免要忽然一變，覺得她其實(shí)也是活該，誰叫她那樣虛榮呢!
知道了那串鉆石項(xiàng)鏈原來是假的，前文中的許多情節(jié)都有了嶄新的豐富的意味。例如她去借項(xiàng)鏈吧，她東挑西揀，什么高級的都沒有看好，偏偏選了一副假貨，這一定讓佛來思節(jié)夫人大跌眼鏡，于是她十分爽快地同意借出；后來聽說弄壞了—點(diǎn)正在修理(其實(shí)是丟了)，當(dāng)然毫不著急；當(dāng)路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈的時(shí)候，她滿臉不高興，說自己可能要用，看來不過是拿窮朋友開玩笑，事實(shí)上她連盒子也沒有打開。這才是貴夫人的架勢。路瓦栽夫人成天夢想過高雅奢華的生活，其實(shí)她對什么叫高雅奢華一竅不通。作品開頭處寫她的白日夢，那夢中的客廳、家具、壁毯、筵席，在路瓦栽夫人心目中已經(jīng)是夠闊派的了，而其實(shí)徹頭徹尾地帶著小家子氣，與真正的.高雅奢華毫不相干。
路瓦栽夫人的慧眼既然只能看得見假鉆石項(xiàng)鏈四射的光芒，既然她對幾百法郎與幾萬法郎的貨色都分不清楚，那么她在賠償項(xiàng)鏈時(shí)所表現(xiàn)出來的英雄氣概就由崇高一變而為滑稽，由可敬淪為可笑。她的生活悲劇就帶上了濃重的喜劇色彩。
相對于這樣一個(gè)神奇的結(jié)尾來說，前文幾乎都可以說是冷峻的伏筆，處處都有深長的意味，例如在路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈時(shí)，如果將事情和盤托出，問題本來可以很容易就得到解決，但女主人公的性格決定了她一定不肯在朋友面前丟這份面子，她寧可打落門牙往肚里咽。由此再追溯上去，路瓦栽夫人要避免悲劇的命運(yùn)本來是不難的，她可以根本不去參加那次舞會(huì)(可是這樣的好機(jī)會(huì)斷乎不容放過!)，或者只帶一朵鮮花(那樣太寒酸了，還不如不去!)，或者好好地跳舞，從容地回家，那也就什么麻煩也沒有了；可惜她的丈夫太體貼她了，怕她著涼，送來家常衣裳，于是逼得她匆匆逃出，以便保持來之不易的大出風(fēng)頭的光榮，誰知竟在這倉皇出逃的慌亂中弄丟了項(xiàng)鏈!性格就是命運(yùn)。直到最后，在得知那項(xiàng)鏈原來是假的以后，她也許才如夢初醒——也許竟仍然不醒。作品就在這里結(jié)束，留給讀者一塊很大的重新思索的空間。
一般認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的深刻之處在于它對小資產(chǎn)階級虛榮心的批判，這當(dāng)然是有道理的，不過虛榮心也不單是小資產(chǎn)階級婦女才有，而且小說的意義似乎也并不局限于此，它實(shí)際上揭示了某種人生的哲理。
魯迅先生在課堂上曾經(jīng)介紹日本著名文藝?yán)碚摷覐N川白村對《項(xiàng)鏈》的分析：“將剎那的幻覺當(dāng)做生命現(xiàn)象之真，以致墮入悲劇的境地，影響一生的命運(yùn)，這富有哲理的暗示，使讀者讀后如夢初醒，遂使它成為不朽的名篇?！?/p>
小學(xué)課文燕子說課稿篇十一
《項(xiàng)鏈》課文很簡單，對于小朋友來說難度是不大的。
《項(xiàng)鏈》
大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。快活的腳印在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
《項(xiàng)鏈》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.播放《大海》的課件?？戳似?，你想說什么?
2.激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3.出示課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流識(shí)字、組詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。
5.組織學(xué)生開火車認(rèn)字。
6.自由朗讀課文，隨文識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號(hào)。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.課件出示：白、的.、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
2.請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文
1.復(fù)習(xí)認(rèn)字。
2.做游戲，識(shí)字。
3.比賽組詞。
4.齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2.再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
3.朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4.小組展示讀。
5.邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練
1.組織女生賽讀第一段。
2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……
3.自由練讀第二段。
4.誰來品評最后一段。
5.評讀。
四、積累短語，拓展練習(xí)
1.出示課后，“說一說”，請學(xué)生先自己說，再全班交流。
2.拓展練習(xí)：填一填。
()的大海()的沙灘小小的()彩色的()
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
2.布置作業(yè)。
小學(xué)課文燕子說課稿篇十二
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽模饕獙懥饲锾斓木吧?，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。
“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì)優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說教法和學(xué)法。
三、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的'夏天。
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
小學(xué)課文燕子說課稿篇十三
莫泊桑這篇小說實(shí)際上敘述了可憐的瑪?shù)贍柕麓蟀肷慕?jīng)歷，從她還是一個(gè)迷人的姑娘之時(shí)起，直到她老得連老朋友佛來思節(jié)夫人都認(rèn)不出她來為止，《項(xiàng)鏈》課文分析教案。但作家著力描繪的只有兩小段時(shí)間，一是以那個(gè)倒霉的一月十八日(星期一)為中心的十天半月，一是十年后她與佛來思節(jié)夫人邂逅的那一天。這十來天作者精雕細(xì)刻，“給予正確的同時(shí)又是高度藝術(shù)的描繪”，其他歲月全都一掠而過。
這是大藝術(shù)家的氣派，工筆也來得，寫意也來得。忽而用墨如潑，忽而惜墨如金，揮灑自如，從心所欲不逾矩；我們記得在齊白石的花卉草蟲小品中，往往花草是寫意，而小小的蟲鳥畫得特別細(xì)，身上毛絨絨的都能看得清清楚楚。寫小說的道理也是一樣。
路瓦栽夫人雖然活了多年，但決定她后半生命運(yùn)的只有一月十八日那一天，而能解釋她命運(yùn)的也只有一天，那就是十年后她與佛來思節(jié)夫人重逢的那一天。人生的關(guān)鍵時(shí)刻從來都是那么不多的幾天。敘事要做到詳略得當(dāng)，節(jié)奏分明，敢于跳躍，勇于取舍，絕不僅僅是一個(gè)藝術(shù)手法問題，這首先要求作家對他筆下的人物有著深切的了解，胸有全局，然后“裁之以識(shí)”，如此方能“洞見巨細(xì)”，“巨詳細(xì)略”(唐彪《讀書作文譜》引毛稚黃語)。
碗碟鍋盆都得自己洗刷，她粉紅的指甲在油污的盆盆蓋蓋和鍋?zhàn)拥變荷峡目呐雠瞿念^發(fā)亂糟糟，裙子歪歪斜斜，兩手通紅，說話粗聲大氣，刷地板大沖大洗。不過有時(shí)候她丈夫還在辦公，她坐到窗前，就想起從前那次晚會(huì)，在舞會(huì)上她是多么美麗，真是出夠了風(fēng)頭。
在概述之中仍然有這樣意味深長的細(xì)節(jié)，真所謂簡而不陋，與此相對的則是在詳寫的部分也有簡筆，例如一月十八日的晚會(huì)，作者并沒有去大寫會(huì)上的紅男綠女、交際應(yīng)酬、旖旎風(fēng)光，而只是著力描寫出夠了風(fēng)頭的路瓦栽夫人如何被勝利沖昏了頭腦。
看來宏觀的詳略和微觀的詳略不妨有一定的交錯(cuò)，形成富有張力的配合，這樣才會(huì)有縱深感，全文也才能保持戰(zhàn)略上的平衡。中國古典小說講究“有話則長，無話則短”，既然“無話”了為什么不是“無”而還要有“短”呢？恐怕也是要保持宏觀上的某種均衡吧。
一直要看到《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾，讀者才和主人公路瓦栽夫人同時(shí)得知，幫助她大出風(fēng)頭又讓她大倒其霉的那串鉆石項(xiàng)鏈原來是只值五百法郎的假冒偽劣品。本來讀者對路瓦栽夫人講究信用毫不推卸責(zé)任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負(fù)重的精神也許還有相當(dāng)?shù)淖鹬?，至此觀點(diǎn)不免要忽然一變，覺得她其實(shí)也是活該，誰叫她那樣虛榮呢!
知道了那串鉆石項(xiàng)鏈原來是假的，前文中的許多情節(jié)都有了嶄新的豐富的意味。例如她去借項(xiàng)鏈吧，她東挑西揀，什么高級的都沒有看好，偏偏選了一副假貨，這一定讓佛來思節(jié)夫人大跌眼鏡，于是她十分爽快地同意借出；后來聽說弄壞了—點(diǎn)正在修理(其實(shí)是丟了)，當(dāng)然毫不著急；當(dāng)路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈的時(shí)候，她滿臉不高興，說自己可能要用，看來不過是拿窮朋友開玩笑，事實(shí)上她連盒子也沒有打開。這才是貴夫人的架勢。路瓦栽夫人成天夢想過高雅奢華的生活，其實(shí)她對什么叫高雅奢華一竅不通。作品開頭處寫她的白日夢，那夢中的客廳、家具、壁毯、筵席，在路瓦栽夫人心目中已經(jīng)是夠闊派的了，而其實(shí)徹頭徹尾地帶著小家子氣，與真正的高雅奢華毫不相干。
路瓦栽夫人的慧眼既然只能看得見假鉆石項(xiàng)鏈四射的光芒，既然她對幾百法郎與幾萬法郎的貨色都分不清楚，那么她在賠償項(xiàng)鏈時(shí)所表現(xiàn)出來的英雄氣概就由崇高一變而為滑稽，由可敬淪為可笑。她的生活悲劇就帶上了濃重的喜劇色彩。
相對于這樣一個(gè)神奇的結(jié)尾來說，前文幾乎都可以說是冷峻的伏筆，處處都有深長的意味，例如在路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈時(shí)，如果將事情和盤托出，問題本來可以很容易就得到解決，但女主人公的性格決定了她一定不肯在朋友面前丟這份面子，她寧可打落門牙往肚里咽。由此再追溯上去，路瓦栽夫人要避免悲劇的命運(yùn)本來是不難的，她可以根本不去參加那次舞會(huì)(可是這樣的好機(jī)會(huì)斷乎不容放過!)，或者只帶一朵鮮花(那樣太寒酸了，還不如不去!)，或者好好地跳舞，從容地回家，那也就什么麻煩也沒有了；可惜她的丈夫太體貼她了，怕她著涼，送來家常衣裳，于是逼得她匆匆逃出，以便保持來之不易的大出風(fēng)頭的光榮，誰知竟在這倉皇出逃的慌亂中弄丟了項(xiàng)鏈!性格就是命運(yùn)。直到最后，在得知那項(xiàng)鏈原來是假的以后，她也許才如夢初醒——也許竟仍然不醒。作品就在這里結(jié)束，留給讀者一塊很大的重新思索的空間。
一般認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的深刻之處在于它對小資產(chǎn)階級虛榮心的批判，這當(dāng)然是有道理的，不過虛榮心也不單是小資產(chǎn)階級婦女才有，而且小說的意義似乎也并不局限于此，它實(shí)際上揭示了某種人生的哲理。
魯迅先生在課堂上曾經(jīng)介紹日本著名文藝?yán)碚摷覐N川白村對《項(xiàng)鏈》的分析：“將剎那的幻覺當(dāng)做生命現(xiàn)象之真，以致墮入悲劇的境地，影響一生的命運(yùn)，這富有哲理的暗示，使讀者讀后如夢初醒，遂使它成為不朽的名篇?！?/p>
小學(xué)課文燕子說課稿篇十四
世上的漂亮動(dòng)人的女子，都像是由于命運(yùn)有差錯(cuò)似的，出生在一個(gè)小職員的家庭，我們現(xiàn)在要說的這位正是這樣。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，沒有希望，沒有任何方法能讓一個(gè)既有錢又有地位的人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她；到末了，她將將就就和教育部的一個(gè)小科員結(jié)了婚。
不能夠講求裝扮，她是樸素的，不幸得像是一個(gè)降等的女人，因?yàn)閶D女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力，就是供她們做出身和家世用的。她們的天生的機(jī)警、出眾的本能、柔順的心靈，構(gòu)成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和貴婦人一樣。
她覺得自己本是為了一切精美、豪華的事物而生的，因此往往感到痛苦。由于自己房屋寒傖、墻壁粗糙、家具陳舊、衣料庸俗，她非常難過。這一切，在另一個(gè)和她同等的婦人心上，也許是不會(huì)注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個(gè)替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點(diǎn)著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個(gè)身穿短褲子的高個(gè)兒侍應(yīng)生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使兩個(gè)侍應(yīng)生都在大型的圈椅上打盹。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價(jià)的瓷瓶的精美家具；她夢想那些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點(diǎn)光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子閑談。
然而事實(shí)上，她每天吃晚飯的時(shí)候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝?，桌上蓋的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“?。『孟愕娜鉁?！世上沒有比它更好的……”因此她又夢想那些豐盛精美的筵席了，夢想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了；她夢想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢想吃著一份肉色粉紅的鱸魚或松雞翅膀的時(shí)候，帶著朗爽的微笑去細(xì)聽情話。
而且她沒有像樣的服裝，沒有珠寶首飾，什么都沒有。可她偏偏喜歡這種生活，覺得自己是為此而生的。她一直希望自己能夠取悅于人，能被人羨慕，有誘惑力且被人追求。
她有一個(gè)有錢的朋友，一個(gè)在教會(huì)女學(xué)里的女同學(xué)，可是現(xiàn)在已經(jīng)不再想去看她，因?yàn)榭戳酥蠡貋恚倳?huì)感到痛苦。于是她由于傷心，由于遺憾，由于失望并且由于憂慮，接連她要不料某一天傍晚，她丈夫帶著得意揚(yáng)揚(yáng)的神氣回來了，手里拿著一個(gè)大信封。
“瞧，”他說：“這是給你的?！彼s忙拆開信封，從里面抽了一張印著這樣語句的請?zhí)?/p>
“教育部長喬治·郎伯諾及夫人，榮幸地邀請駱塞爾先生和駱塞爾太太參加一月十八日星期一在本部大樓舉辦的晚會(huì)?！?/p>
她丈夫覺得她會(huì)高興，誰知她竟帶著傷心和生氣的樣子把請?zhí)拥阶郎?，冷冰冰地說：“你叫我拿著這東西怎么辦？”
“哎，親愛的，我覺得你八成會(huì)高興的。你素來不出門，這又是一個(gè)機(jī)會(huì)，這東西，一個(gè)好機(jī)會(huì)！我費(fèi)了多少力氣才弄到。大家都想要請?zhí)?，是很難得到的，卻又沒有多少份予以分人，宴會(huì)上可是能看得見政界名流的?！?/p>
她用一種暴怒的眼光瞧著他，后來她不耐煩地高聲說：“你讓我穿什么到那兒去？”
他以前原沒有想到這一層，支吾地說：“嗯，你可以穿看戲時(shí)的那件裙子。我覺得它很好，我……”
瞧見他妻子流著眼淚，他不說話了，吃驚了，心里糊涂了。兩大滴眼淚慢慢地從她的眼角向著口角流下來，他吃著嘴說：“你怎么了？你怎么了？”
但是她用一種堅(jiān)強(qiáng)的`忍耐心鎮(zhèn)住了自己的痛苦，擦著自己那副潤濕了的臉蛋兒，一面用一道寧靜的聲音回答：“沒什么。不過我沒有衣裳，所以我不能去。如果你有一個(gè)同事，他的妻子能打扮得比我好，你就把這送給他。”
他發(fā)愁了，接著說：“這么著吧，瑪?shù)贍柕?。買一套像樣的衣裳要花多少錢，以后遇著機(jī)會(huì)你還可以再穿的，簡單一些的？”
她思索了好幾秒鐘，確定她的盤算，并且也考慮到這個(gè)數(shù)目務(wù)必可以由她要求，不至于引起這個(gè)節(jié)儉科員的一種吃驚的叫喚和一個(gè)干脆的拒絕。末了她遲遲疑疑地回答：“細(xì)數(shù)呢，我不曉得，不過我估計(jì)，有四百金法郎，總是可以的?！?/p>
他的臉色有點(diǎn)兒發(fā)青了，因?yàn)樗掷镎嬷@樣一個(gè)數(shù)目預(yù)備去買一枝槍，讓自己在今年夏天的星期日里，可以和幾個(gè)打獵的朋友們到南兌爾那一帶平曠的地方去打鳥。
然而他卻回答道：“就是這樣吧。我給你四百金法郎。不過你要想法子去做一套漂亮的裙袍?！?/p>
晚會(huì)的日期已經(jīng)近了，駱塞爾太太好像在發(fā)愁，不放心，心里有些焦躁不安。然而她的新裙袍卻辦好了。她丈夫某一天傍晚問她：“你有點(diǎn)怎樣？想想吧，這三天以來，你是很異樣的?！?/p>
于是她說：“沒有一件首飾，沒有一粒寶石，插的和戴的，一點(diǎn)兒也沒有，這件事真教我心煩。簡直太窮酸了?，F(xiàn)在我寧可不去赴這個(gè)晚會(huì)?！?/p>
他接著說道：“你將來可以插戴幾朵鮮花。在現(xiàn)在的時(shí)令里，那是很出色的?；ㄊ畟€(gè)金法郎，你可以買得到兩三朵很好看的玫瑰花?！?/p>
她一點(diǎn)也聽不進(jìn)去?！安怀伞郎献罱腥藖G臉的，就是在許多有錢的女人堆里露窮相?！?/p>
但是她丈夫高聲叫喚起來：“你真糊涂！去找你的朋友伏來士潔太太，問她借點(diǎn)首飾。你和她的交情，是可以開口的?！?/p>
她迸出了一道快活的叫喚：“對呀，我怎么沒想到?！?/p>
第二天，她到她這位朋友家里去了，向她談起了自己的煩悶。
伏來士潔太太向著她那座嵌著鏡子的大衣柜跟前走過去，取出一個(gè)大的盒子，帶過來打開向駱塞爾太太說：“你自己選吧，親愛的?！?/p>
她最初看見許多手鐲，隨后一個(gè)用珍珠鑲成的項(xiàng)圈，隨后一個(gè)威尼斯款式的金十字架，鑲著寶石的，做工非常精巧。她在鏡子跟前試著這些首飾，遲疑不決，舍不得丟開這些東西，歸還這些東西。她老問著。“你還有沒有一點(diǎn)什么別的？”
“有的是，你自己找吧。我不曉得哪件合得上你的意思?！彼鋈辉谝恢缓诰勛幼龅男『凶永?，發(fā)現(xiàn)了一串用金鋼鉆鑲成的項(xiàng)鏈，那東西真地壓得倒一切；于是她的心房因?yàn)橐环N奢望漸漸跳起來。她雙手拿著那東西發(fā)抖，她把它壓著自己裙袍的領(lǐng)子繞在自己的頸項(xiàng)上面了，對著自己在鏡子里的影子出了半天的神。
后來，她帶看滿腔的顧慮遲疑地問道：“你能夠借這東西給我嗎，我只借這一件？”
“當(dāng)然可以，當(dāng)然可以?！?/p>
她跳起來抱著她朋友的頸項(xiàng)，熱烈地吻了又吻，末后，她帶著這件寶貝溜也似地走了。
晚會(huì)的日子到了，駱塞爾太太得到極大的成功，她比一般女賓都要漂亮，時(shí)髦，迷人，不斷地微笑，并且樂得發(fā)狂。一般男賓都望著她出神，探聽她的姓名，設(shè)法使人把自己引到她跟前作介紹。本部機(jī)要處的人員都想和她跳舞，部長也注意她。
她用陶醉的姿態(tài)舞著，用興奮的動(dòng)作舞著，她沉醉在歡樂里，她滿意于自己的容貌的勝利，滿意于自己的成績的光榮；滿意于那一切阿諛贊嘆和那場使得女性認(rèn)為異常完美而且甜美的凱歌，一種幸福的祥云包圍著她。所以她什么都不思慮了。
她是清晨四點(diǎn)鐘光景離開的。她丈夫自從半夜十二點(diǎn)鐘光景，就同著另外三位男賓在一間無人理會(huì)的小客廳里睡著了；這三位男賓的妻子也正舞得很快活。
他對她的肩頭上披上了那些為了上街而帶來的衣裳，家常用的儉樸的衣裳，這些東西的寒傖意味是和跳舞會(huì)里的服裝的豪華氣派不相稱的。她感到了這一層，于是為了避免另外那些裹著珍貴皮衣的太太們注意，她竟想逃遁了。駱塞爾牽住了她：
“等著吧。你到外面會(huì)受寒。我去找一輛出租的街車來吧?！?/p>
不過她絕不聽從他，匆匆忙忙下了臺(tái)階兒。等到他倆走到街上竟找不著車了；于是他倆開始去尋覓，追著那些他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望得見的車子。
他倆向著塞納河的河沿走下去，兩個(gè)人感到失望，渾身冷得發(fā)抖。末了，他倆在河沿上竟找著了一輛像是夜游病者一樣的舊式轎車——這樣的車子白天在巴黎如同感到自慚形穢，所以要到天黑以后才看得見它們。
車子把他倆送到殉教街的寓所大門外了，他倆惆悵地上了樓。在她，這算是結(jié)束了。而他呢，卻想起了自己明天早上十點(diǎn)鐘應(yīng)當(dāng)?shù)讲俊?/p>
她在鏡子跟前脫下了那些圍著肩頭的大氅之類，想再次端詳端詳無比榮耀的自己。但是陡然間她發(fā)出了一聲狂叫。她已經(jīng)沒有那串圍著頸項(xiàng)的金鋼鉆項(xiàng)鏈了！
她丈夫這時(shí)候已經(jīng)脫了一半衣裳，連忙問：“你有點(diǎn)怎樣？”
她發(fā)癡似地轉(zhuǎn)過身來向著他：“我已經(jīng)……我已經(jīng)……我現(xiàn)在找不著伏來士潔太太那串項(xiàng)鏈了?！?/p>
他張皇失措地站起來：“什么！……怎樣！……哪兒會(huì)有這樣的事！”
于是他倆在那件裙袍的衣褶里，大氅的衣褶里，口袋里，都尋了一個(gè)遍。到處都找不到它。
他問道：“你能夠保證離開舞會(huì)的時(shí)候還掛著那東西嗎？”
“對呀，我在部里的過道里還摸過它?！?/p>
“不過，倘若你在路上失掉了它，我們可以聽得見它落下去的聲響。它應(yīng)當(dāng)在車子里。”
“對呀。這是可能的。你可曾記下車子的號(hào)碼？”
“沒有。你呢，你當(dāng)初也沒有注意？”
“沒有。”
他倆口呆目瞪地互相瞧著。末了，駱塞爾重新著好了衣裳。
“我去，”他說，“我去把我倆步行經(jīng)過的路線再走一遍，去看看是不是可以找得著它?！?/p>
于是他出街了。她呢，連睡覺的氣力都沒有，始終沒有換下那套參加晚會(huì)的衣裳，就靠在一把圍椅上面，屋子里沒有生火，腦子里什么也不想。
她丈夫在七點(diǎn)鐘回家。什么也沒有找得著。
他走到警察總廳和各報(bào)館里去懸一種賞格，又走到各處出租小馬車的公司，總而言之，凡是有一線希望的地方都走了一個(gè)遍。
她對著這種駭人的大禍，在驚愕狀態(tài)中間整整地等了一天。
駱塞爾在傍晚的時(shí)候帶著瘦削灰白的臉回來了；他一點(diǎn)什么也沒有發(fā)現(xiàn)過。
“應(yīng)當(dāng)，”他說，“寫信給你那個(gè)女朋友說你弄斷了那串項(xiàng)鏈的搭鉤，現(xiàn)在正叫人在那里修理。這樣我們就可以有周轉(zhuǎn)的時(shí)間。”
她在他的口授之下寫了這封信。
一星期以后，他們?nèi)魏蜗Ｍ枷Я恕２⑶荫樔麪栂袷抢狭宋迥?，高聲說道：
“現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)設(shè)法去賠這件寶貝了?！?/p>
第二天，他們拿了盛那件寶貝的盒子，照著盒子里面的招牌到了珠寶店里，店里的老板查過了許多賬簿。
“從前，太太，這串項(xiàng)鏈不是我店里賣出去的，我只做了這個(gè)盒子。”
于是他倆到一家家的首飾店去訪問了，尋覓一件和失掉的那件首飾相同的東西，憑著自己的記憶力做參考，他倆因?yàn)閭暮蛻n愁都快要生病了。
他們在故宮街一家小店里找到了一串用金鋼鉆鑲成的念珠，他們覺得正像他們尋覓的那一串。它值得四萬金法郎。店里可以作三萬六千讓給他倆。
他們所以央求那小店的老板在三天之內(nèi)不要賣掉這東西。并且另外說好了條件：倘若原有的那串在二月底以前找回來，店里就用三萬四千金當(dāng)郎收買這串回去。
駱塞爾本存著他父親從前留給他的一萬八千金法郎。剩下的數(shù)目就得去借了。
他動(dòng)手借錢了，向這一個(gè)借一千金法郎，向那個(gè)借五百，向這里借五枚魯意金元，向另一處又借三枚。他簽了許多借據(jù)，訂了許多破產(chǎn)性的契約，和那些盤剝重利的人，各種不同國籍的放款人打交道。他損害了自己后半生的前程，他不顧成敗利鈍冒險(xiǎn)地簽上了自己的名姓，并且，想到了將來的苦惱，想到了就會(huì)壓在身上的黑暗貧窮，想到了整個(gè)物質(zhì)上的匱乏和全部精神上的折磨造成的遠(yuǎn)景，他感到恐怖了，終于走到那個(gè)珠寶商人的柜臺(tái)邊放下了三萬六千金法郎，取了那串新項(xiàng)鏈。
在駱塞爾太太把首飾還給伏來士潔太太的時(shí)候，這一位用一種不高興的神情向她說：
“你應(yīng)當(dāng)早點(diǎn)兒還給我，因?yàn)槲乙苍S要用它。”
駱塞爾太太嘗到了窮人的困窘生活了。此外，突然一下用英雄氣概打定了主意，那筆駭人的債是必須償還的。她預(yù)備償還它。他們辭退了女傭；搬了家；租了某處屋頂?shù)紫碌囊婚g閣樓下。
她開始做種種家務(wù)上的粗硬工作了，廚房里可厭的日常任務(wù)了。她洗濯杯盤碗碟，在罐子鍋?zhàn)拥挠凸傅鬃由夏牧四切┟倒迳氖种割^。內(nèi)衣和抹布都由她親自用肥皂洗濯再晾到繩子上；每天早起，她搬運(yùn)垃圾下樓，再把水提到樓上，每逢走完一層樓，就得坐在樓梯上喘口氣。并且穿著得像是一個(gè)平民婦人了，她挽著籃子走到蔬菜店里、雜貨店里和肉店里去講價(jià)錢，去挨罵，極力一個(gè)銅元一個(gè)銅元地去防護(hù)她那點(diǎn)兒可憐的零錢。
每月都要收回好些借據(jù)，一面另外立幾張新的去展緩日期。
她丈夫在傍晚的時(shí)候替一個(gè)商人謄清賬目，時(shí)常到了深夜，他還得抄錄那種五個(gè)銅元一面的書。
末后，這種生活延長到十年之久。
十年之末，他倆居然還清了全部債務(wù)，連同者的利錢以及由利上加利滾成的數(shù)目。
駱塞爾太太像是老了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)變成了貧苦人家的強(qiáng)健粗硬而且耐苦的婦人了。亂挽著頭發(fā)，歪歪地系著裙子，露著一雙發(fā)紅的手，高聲說話，大盆水洗地板。但是有時(shí)候她丈夫到辦公室里去了，她獨(dú)自坐在窗前，于是就回想從前的那個(gè)晚會(huì)，那個(gè)跳舞會(huì)，在那里，她當(dāng)時(shí)是那樣美貌，那樣快活。
倘若當(dāng)時(shí)沒有失掉那件首飾，她現(xiàn)在會(huì)走到什么樣的境界？誰知道？誰知道？人生真是古怪，真是變化無常啊。無論是害您或者救您，只需要一點(diǎn)點(diǎn)小事。
然而，某一個(gè)星期日，她正走到香榭麗舍大街兜個(gè)圈子去調(diào)劑一周之中的日常勞作，這時(shí)候忽然看見了一個(gè)帶著孩子散步的婦人。那就是伏來士潔太太，她始終是年輕的，始終是美貌的，始終是有誘惑力的。
駱塞爾太太非常激動(dòng)。要不要去和她攀談？對的，當(dāng)然。并且自己現(xiàn)在已經(jīng)還清了債務(wù)，可以徹底告訴她。為什么不？她走近前去了。
“早安，約翰妮。”
那一位竟一點(diǎn)兒也不認(rèn)識(shí)她了，以為自己被這個(gè)平民婦人這樣親熱地叫喚是件怪事，她支支吾吾地說：
“不過……這位太太！……我不知道……大概應(yīng)當(dāng)是您弄錯(cuò)了。
“沒有錯(cuò)。我是瑪?shù)贍柕隆ゑ樔麪栄??！?/p>
她那個(gè)女朋友狂叫了一聲：
“噢！……可憐的瑪?shù)贍柕?，你真變了樣子！……?/p>
“對呀，我過了許多很艱苦的日子，自從我上一次見過你以后；并且種種苦楚都是為了你！……”
“為了我……這是怎樣一回事？”
“從前，你不是借了一串金鋼鉆項(xiàng)鏈給我到部里參加晚會(huì)，現(xiàn)在，你可還記得？”
“記得，怎樣呢？”
“怎樣，我丟了那串東西?！?/p>
“哪兒的話，你早已還給我了?！?/p>
“我從前還給你的是另外一串完全相同的。到現(xiàn)在，我們花了十年工夫才付清它的代價(jià)。像我們什么也沒有的人，你明白這件事是不容易的……現(xiàn)在算是還清了帳，我是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)滿意的了?！?/p>
伏來士潔太太停住了腳步：
“你可是說從前買了一串金鋼鉆項(xiàng)鏈來賠償我的那一串？”
“對呀，你從前簡直沒有看出來，是嗎？那兩串東西原是完全相同的。”
說完，她用一陣自負(fù)而又天真的快樂神氣微笑了。
伏來士潔太太很受感動(dòng)了，抓住了她兩只手：
“唉?？蓱z的瑪?shù)贍柕?，不過我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎！……”
小學(xué)課文燕子說課稿篇十五
((燕子))是人教版小學(xué)語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語言生動(dòng)、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
(2)正確、流利有感情的朗讀課文。
(3)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
(4)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方式。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
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