初中數(shù)學課評課稿范文（16篇）

作為一種文體，總結具有簡明扼要、概括準確的特點?？偨Y需要遵循邏輯結構，根據(jù)時間或主題進行組織。以下是專家總結的一些保持健康的小竅門，希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學課評課稿篇一

本輪聽課，全校的數(shù)學老師的課程我聽了一輪，確實感受到了老師們的進步。這是值得特別提出的一個問題。作為教師，把工作的主要時間，放在教學教育工作中，這是我們要堅持的事情。

本輪聽課，王艷老師的內容是《解決問題》，黃映風老師的是《條形統(tǒng)計圖》，吳海全老師、肖素芳老師、韓波老師、易汝佳老師等四位老師是《數(shù)學廣角》，唐斌老師、陳月開老師、陳雙菊老師、陳燕斌老師等四位老師的內容是《復習》。

同時，我也就這些課堂的一些共性，說一說我的一些看法。

一、教師的課堂把控能力。教師在課堂的主導地位如何體現(xiàn)，這是我們老師們需要在每節(jié)課思考的問題。

在本輪聽課中，有些教師顯然有充分的準備的。陳月開老師的課堂中采用了大量的游戲環(huán)節(jié)，把復習課的內容設計成闖關的形式，這種模式百試不爽。王艷老師課堂中，學生展示是有規(guī)范語言的，避免了學生到展示臺說的內容下面的孩子聽不明白。易汝佳老師采用對表現(xiàn)好的孩子加分鼓勵。這些方式，在我們的課堂中，要大力提倡使用。

需要特別提醒的是，評價語言要準確。在使用正面鼓勵的語言中，要避免使用“你真聰明”這樣的話語。鼓勵的是孩子的行為，鼓勵的是孩子的過程。在對孩子進行評價的時候，一定要明確的鼓勵他的某個行為是良好的。

關于教師課堂的站位，這是需要重點說明的問題。教師在教師里的位置，要以講臺為主，適當?shù)淖叩綄W生座位之中。如果不是必要要使用黑板，應該在學生中巡視，關注學生的注意力情況。一定要避免的兩種情況，一種是在講臺上站著不動。一種是在教室里不停的轉悠，特別是學生在進行問題思考的時候，教師不適合頻繁移動。在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，要及時提醒，督促學生養(yǎng)成良好課堂習慣。對于學生而言，課堂沒有好習慣，那就是壞習慣。這個問題，在很多班級都是需要關注的問題。

這里有一個二元思維的問題。作為教師，課堂上要有兩個思維在同時運轉。一是課堂的教學內容是否和教學設計的預期是一致的？如果有偏差，我應該怎樣調整。二是學生的學習狀態(tài)是怎樣的？我應該關注哪些學生？這些學生在這節(jié)課當中是否有收獲？這就是二元思維。

二、關于課堂教學設計。

課堂教學設計是我們備課的核心工作。在這些課里，大家都做了精心的準備，可以看到大家對本輪聽課是比較重視的。這是一個很好的現(xiàn)象。

我想說的問題，有以下幾點。

第一，所有的教學活動設計的時候，一定要重視互動。師生互動、生生互動。是從人與人的角度來說的。學生與文本、學生與多媒體、學生與老師、同學之間的話語互動，這種劃分是從媒介來區(qū)分的。

王艷老師的解決問題，有三個步驟。這是新教材統(tǒng)一的模式。易汝佳等幾位老師的內容是數(shù)學廣角，也是在研究一些數(shù)學思維如何用圖式、語言等方式表達出來。二年級的排列組合，如果是寫出來的算式，2*3=6，這是沒有完整的表達出學生的思考過程的。為此，在這些教學過程中，課堂的互動就顯得尤為重要。另一個角度說，教師是無法從課后的作業(yè)去反饋學生的掌握情況的。為此，在課堂上，要做好充足的功課。

如何解決這個問題？一是教師評價的角度。教師在備課時，要充分預設學生的學習狀況，在設計問題的時候，要能引導學生能夠表達思考的過程。教師的評價，就要圍繞著思考的過程進行評價。要避免的情況，就是對結果的直接評價。二是練習過程的表達，關注孩子的思考過程。有幾位老師，在課堂中都有展示的環(huán)節(jié)。學生上到展示投影上，表達自己的思考過程。學生有開場白，有結束語。這說明科任教師有意識的進行了思考，如何讓學生能夠表達自己的觀點。在這些表達的過程中，就要關注孩子與孩子之間的互動。具體的語言引導，我建議大家可以查閱一些資料，有意識的提高孩子互動實效性。三是課堂的組織中，一定要有學生之間的互動。一般情況，我們采用的是指名回答的方式。比指名回答的方式，效率更低的，是學生整整齊齊的回答。比指名回答的方式，效率更高的是小組討論。小組討論的關鍵是學生的訓練。這里涉及到小組合作學習的一些操作，大家可以做更深一步的研究。

第二個問題，是學生的課后作業(yè)的設計問題。

數(shù)學作業(yè)，很講究課后練習。這是學生進行數(shù)學學習的必須經歷的過程。在數(shù)學的作業(yè)中，有一類是為了提高學生的速度和準確性的，這是必須需要長期的大量的重復性訓練。有一類是為了檢查和鞏固學生的課堂學習效果。這一類作業(yè)的針對性必須要強，量要適中，難度要有坡度。我們在實際的工作中，主要是以課本的作業(yè)和練習冊兩種渠道。部分老師，增加了一起作業(yè)。這就提醒我們老師，在這一方面是否在備課進行教學設計的時候，一并考慮進去了。作業(yè)和當天課程之間是否有明確的指向性。

這輪聽課，有四節(jié)是復習課。復習課的關鍵是查漏補缺。備課思路有兩種，一種是知識點梳理，把這一部分的知識點進行總結歸納，力求學生能形成知識網(wǎng)絡。另一種思路是針對班級情況有針對性的查缺補漏。這兩種思路，在布置作業(yè)的時候，就要考慮有不同的作業(yè)類型，這樣才能達到不同的教學目標。

第三個問題，新的教學思想對自己課堂的改造?，F(xiàn)在大家在做學科總結，下學期開學，大家要做學科計劃。在做這些計劃、總結的時候，如果說每一份計劃總結，都沒有和當時自己的教學能力一致的話，這種總結和計劃是沒有意義的。

本輪聽課，很多教師的課堂把控能力，有了明顯的提升。但是，在教學的內涵方面，大家似乎沒有太多的思考。

我前面提了幾個要點，也是希望大家在自己的課堂上，要進行改進，不能每個學期都是一個思路。在總結的時候，要看到自己的進步，也要看到自己的問題。更重要的是，做好計劃，下學期在某些方面要進行改進。如果說，同一個備課組，可以有一個共同的目標，一起來找一些理論依據(jù)，一起進行一些教學實踐，這就是我們希望看到了。

在我們的課堂中，進行微創(chuàng)新，把心得體會形成文字，這是接下來很多教師需要努力完成的事情。不停的思考、實踐、反思，不停地重復這樣的三個步驟，大家的課堂教學就會更大的進步。

初中數(shù)學課評課稿篇二

老師所講的《二次函數(shù)的圖象及其性質（4）》一課，是二次函數(shù)這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環(huán)節(jié)和內容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節(jié)課的教學有以下閃光點：

1、重視問題的設計。本節(jié)課老師立足于學生基礎，充分挖掘教材，設計的問題循序漸進，由易到難。比如：在學生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎上引出了新知，從而激發(fā)了學生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設計。通過探索分析、歸納總結讓學生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過程的設計。本節(jié)課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質、平移規(guī)律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。

教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。當然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。

3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。

初中數(shù)學課評課稿篇三

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。

今天，有幸聽了本校兩位老師xxx的《平行線的性質》和xx的《分式的加減》，受益匪淺。

總體說來，兩堂課都很真實，實在，課件從制作到應用都能很好地服務于教學，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態(tài)大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的方法調動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學習和能力的培養(yǎng)。

具體說來，兩堂課又各有特色。

(1)注重了學生動手操作能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫環(huán)節(jié)讓學生繪畫測量得結論。

(2)注重及時總結梳理知識，本堂課共總結了3次，這樣能讓學生易清楚記憶眾多定理。

(3)注重學生推理能力的培養(yǎng)，如應用2題用兩種不同形式表達，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉化。

(4)注重分層指導和分層作業(yè)。

(5)缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。

(1)注重學生學習興趣的培養(yǎng)，如實行加分制。

(2)注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開頭的文字題學生列完式后問學生是由哪句話可得。

(3)注重好習慣的培養(yǎng)，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。

(4)抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。

(5)課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強。

(6)所選例題習題有梯度。

初中數(shù)學課評課稿篇四

各位老師：

大家下午好！

我非常榮幸地和大家一起在這里聽了xx主城六所優(yōu)質初中的六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的“簡單的軸對稱圖形（第2課時）”。

下面我分享一下我在備課和聽課時的一些思考。

首先，我想說三句話：

這是在95中上的課；

這是上的七年級的課；

這是上的七年級下冊第五章第三節(jié)的第2課時的課。

多年來，我們區(qū)內所有初中學校一直使用北師大版教材。今天參賽的有兩位選手正在使用這個版本的教材，其余四位選手平時教學中都使用的人教版教材。面對七年級的這些孩子，我們思考過他們有哪些學習經歷嗎？在七上的“豐富的圖形世界”里，他們經歷了“從不同方向去看一個幾何體”，“把一個幾何體展開與折疊”，“用一個面去截一個幾個體”，初步感受了我們可以用什么辦法去研究圖形，而“軸對稱”這一章，從一定意義上說，也是想教給學生研究平面圖形的方法，從運動的角度去翻折圖形。

這是本章第三節(jié)第2課時的內容，“線段是軸對稱圖形”、“垂直平分線的性質”、“線段垂直平分線的畫法”是擺在那里的幾個知識點，無法繞過，怎么教？為此，我還思考過教材為什么編。本節(jié)第1課時是等腰三角形，第2課時是線段，第3課時是角，這里遵循的是什么順序？可以打亂嗎？從整體到局部可以，從局部到整體可不可以？想必這里面一定有編者的理解、選擇。這不由得讓我想起“黃金分割比”一節(jié)內容在新舊教材的編排。

教材是靜態(tài)的，是冰冷的，但火熱的思考才會有冰冷的美麗。想必正是因為有六位選手的“火熱思考”，今天的六堂課才有各有千秋的設計及教學。

（1）六節(jié)課課型定位合理；“課型”是我在聽課時愛思考的一個問題，初中數(shù)學課有哪些課型我們似乎知道，每一種課型的教學模式如何想必我們每一個老師都有心得。“課型”定位準確，也就明白這一節(jié)課的任務是什么，大體該怎么上。

（2）注重概念、性質的探究過程。這應該是我們應當秉持的教學理念，勿庸諱言。

（3）重視指向學生學習的問題、活動設計，讓學生實驗、觀察、猜想，不斷追問“我們經歷了什么學習過程”，教學生思考，教學生體驗，教學生表達，教給學生良好的學習方法。

（4）教學過程中，問題難度、數(shù)量適當，有幾位教師設計的“題”很有新意，讓人難忘?！耙粋€題目四個問題”，由易到難，逐步遞進。“開放條件，開放結論”的問題激活了學生的思維。

（5）技術輔助手段使用恰當。教師這個職業(yè)永遠不會被取代，但不會使用技術的教師一定會被人取代。在六節(jié)課中，老師們用了剪紙、貼紙、幾何畫板、思維導圖等直觀的教學手段，值得提倡。

雖然這是一次賽課，但更多的這是一次跨區(qū)域的教學研討，我還有以下幾點思考和建議。

（1）教學設計的流暢和自然。

引入環(huán)節(jié)刻意聯(lián)系現(xiàn)實？

刻意設計交流、提問活動？

“提出問題”后“知識回顧”，“知識回顧”是不是一節(jié)課必然的教學環(huán)節(jié)？

（2）教學語言的準確性。

（3）“課堂小結”的形式仍然單一，很多教師仍然用“談收獲、談感受”這種形式，缺乏創(chuàng)新。希望有更多如“雕塑式”小結呈現(xiàn)。

（4）注意學案、教案的編寫。目標、重難點、教學過程……結構完整，字體、寫號、大小編排美觀。

最后，我想說的是，我們要把對課堂教學藝術的追求當作我們教書的最高追求。不必用什么“遺憾的藝術”來遮掩。站在50個學生面前，你對教學的理解應該已經深入你的內心，深入你的骨髓。“一看你就是老師”，“一看你就是一個數(shù)學老師”，就是這個意思。上課不是僅靠表演，你的思維，你的眼神，你的表情是否真的融入課堂，心是會知道的。

個人觀點，僅供參考。

最后，祝愿六個聯(lián)盟學校在共同發(fā)展的路上越走越好！

祝愿在場的每一位老師心靈安穩(wěn)，萬事平和！

初中數(shù)學課評課稿篇五

上課內容：魯教版六年級數(shù)學 《有理數(shù)的加減混和運算》

上課時間：10月9日 星期四 第一節(jié)

上課地點：初一教師

評課過程：

1、上課教師講解本節(jié)課的教學設計和目的，

2、各位領導及教師點評

（1） 對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然

（2）本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法

（3）對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

（7） 課堂駕馭能力強，充分調動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

3、 針對點評中提出的困惑討論

初中數(shù)學課評課稿篇六

一份適當?shù)脑u語,對學生能起到不可替代的激勵作用,使學生從內心去佩服教師,相信教師,從而拉近教師與學生之間的心理距離,讓學生能敞開內心的想法,去接受教師的教育;下面是有初中數(shù)學課評課評語，歡迎參閱。

1. 你能尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項

規(guī)章制度

2. 你是一個聰明倔強的小男孩，尊敬老師，見到老師主動問好，能協(xié)助老師管理班級，有一定的責任心，是老師的小助手，與同學相處融洽，課間能和小伙伴做一些有意義的活動，積極參加文體活動，上進心強，有一種不服輸?shù)木髲娦愿?，誠實堅強，學習自覺主動，課堂上積極思考，大膽發(fā)表個人意見，好奇心強，喜歡對問題追根就底，課堂練習完成情況良好，能虛心接受他人意見，回答問題聲音響亮，老師很喜歡你。

3. 你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。大多數(shù)的時候你都能遵守紀律，偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?一開學老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望能從根本上認識到自己的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，遇到問題敢于請教。

4. 喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動，講禮貌;喜歡你的認真學習的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛!孩子，交換蘋果，手里還是只有一個蘋果;交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發(fā)言、到同學們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會學到許多許多，你會進步得令大家吃驚!

5. 你是個各方面都很優(yōu)秀的孩子，不愧是同學們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓練，后來者居上，在踢毽比賽中為班爭在學習上，你踏踏實實，成績優(yōu)秀。你待人和氣，而且耐心細致地幫助后進生，真棒!衷心地希望你今后工作更加主動、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會收獲更多的成功與喜悅。無論現(xiàn)在還是將來，張老師都會以你為榮!

6. 那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈;你喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你嚴于律已，小小年紀就懂得自覺，老師祝賀你!看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。你能按時完成作業(yè)，字跡工整。但你的學習方法還有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。你本具備優(yōu)等生的一切條件，但你的成績卻與之不大相符。希望你利用自己聰穎的天資，老師相信你會進步得很快的。

7. 你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，抵制各種不良思想。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒，堅持就是勝利，你一定會逐漸縮小差距的。

8. 當你為一道難題凝神沉思時，當你在課堂上舉起小手時，當看到你在這次校跳長繩比賽中飛躍時……作為老師的我，是多么的高興!如果你能夠抓緊時間，精力集中，踏實認真，不被不良的學習習慣淹沒，多交善于學習的好朋友，那么，我想目前你的成績不會如此不盡人意的。希望你在下學年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會取得好成績的!

9. 你心直口快，做事積極主動，思維敏捷，課堂上經常聽到你響亮的回答。你待人熱情大方，讓人感到春天般的溫暖，每次活動你都踴躍參加，盡心盡力，如表演小品，為本班足球隊吶喊助威等。但人非完人，你也存在著一些不足，往往粗枝大葉，書寫也有待提高，張老師希望你努力改進學習方法，博覽群書，做任何事情都細致扎實些，爭取優(yōu)異的成績!

10. 你活潑大方，心直口快。你勞動認真，待人熱情，敢于伸張正義。課堂上你清晰響亮的回答、“一語中的”的見解令人心悅誠服。忘不了你精彩到位的節(jié)目主持，忘不了你聲情并茂的朗讀，忘不了你越來越漂亮的書寫，望不了你讓人舒心的試卷……張老師期待你在學習中能更膽大心細，博覽群書，不斷積累，相信你的明天會更加燦爛輝煌!

11. 你為人誠實，與同學關系相處不錯。在老師同學的眼里，你是一個可以信任的人，就如同你的名字。學習上，你的基礎還不夠牢固，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，還不斷向成績好的同學學習，成績有一定的進步，不過上課你還是要開動腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!希望你能再接再厲，不負老師和家長的重望，你可要爭氣啊!

12. 你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩;做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜;工作上，你認真負責，是個盡責的生活委員。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些!如果在好的基礎上，再加快點速度，再多一份踏實，你還有什么可挑剔的!

13. 你是一個有運動天分的女孩，每一項體育運動在你的操作下都顯得輕巧而又美麗，很喜歡看你運動時的模樣。你也是一個有悟性的女孩，學習對你來說應該不是一件很難的事，但無論是學習還是參加體育比賽你都缺少一種“我要贏”的進取意識，如果有了這種競爭意識，相信你會是最出色的。

14. 是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。批你的作業(yè)是老師的一種享受!你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個多么出色的女孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!

15. 你是個文靜內秀的女孩，感情細膩而豐富。寬容善良、好學上進是你最大的美德。你作業(yè)一絲不茍，也能爭取發(fā)表觀點，積極參加班隊活動，值日工作十分負責。你在班隊活動上表現(xiàn)出色，忘不了你精彩的小品表演，忘不了你綠蔭場上的颯爽英姿。雖然你從不炫耀自己，但大家已十分佩服你。張老師希望你再開朗大膽一些，學習上學會融會貫通、舉一反三，相信你一定會實現(xiàn)心中的夢想!

16. ×××同學課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。自覺性較強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優(yōu)勢。

17. ×××同學你有很多優(yōu)秀的品質，遵守紀律，認真學習，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結果。能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。

18. 你聰明，人品好!你是勇敢的，一年中你忍受了失去兩個親人的痛苦。你充滿了求知的欲望。積極參加班上的一切有益活動，有較強的交際能力。你只要學會學習，一定會取得令所有人刮目相看的成績。你有一位了不起的母親，也是一位不可多得的好老師，她是堅強的!對你母親最大的孝敬是你的勤學、懂事!

19. ×××同學擔任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設的更好，對工作認真負責的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。對待學習同樣認真，上課大膽發(fā)言，課下認真完成作業(yè)，學習成績優(yōu)秀。

20. 能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響，經常受制于其他同學，要知道男子漢是不應該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學習態(tài)度比較消極，對知識的掌握還不夠牢固，對學到的知識不會靈活運用，因而成績不如人意，希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

21. ×××同學能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。能根據(jù)自己的實際，選用恰當?shù)膶W習方法。勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩(wěn)步提高。

22. 你純真可愛，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿，成了同學們心中一道美麗的風景線。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學生，以優(yōu)異的成績去回報父母和老師，但對自己的要求還不夠嚴格，基礎知識掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進步。其實你反應能力不錯，只要勤補基礎，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

23. 能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響，經常受制于其他同學，要知道男子漢是不應該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學習態(tài)度比較消極，對知識的掌握還不夠牢固，對學到的知識不會靈活運用，因而成績不如人意，希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

24. 你是一個心地善良的孩子，學習比較自覺，聽講專心。你主動競選為小組長，工作認真細致，你堅持參加女足訓練和長跑訓練，意志頑強，在比賽中表現(xiàn)出色。學習方面經過自己的努力有較大的進步，忘不了有幾次你的默寫和測試令全班同學望塵莫及，這都是你努力的結果。張老師期待你在課堂上能大膽熱烈地發(fā)言，不斷提高自己各方面的能力，到那時你會感到所付出的一切都有了回報!

25. 你的品質、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現(xiàn)實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

26. 你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒，在你看似調侃的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。如果你的字跡端正了，成績穩(wěn)定了，上課不隨便插嘴了，大家也會更喜歡你!繼續(xù)加油吧!你將成為一個更出色的小男孩!

27. 你是一個堅強勇敢的孩子，吃苦耐勞，每天起早貪黑地訓練，總是一聲不吭?！坝懈冻鼍陀谢貓蟆?，你在田徑比賽中取得了驕人的成績。可是在學習上，你若是也能銘記“一分辛苦一分才”這句話，那你的成績一定會突飛猛進。你是一個聰明的孩子，張老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發(fā)表自己的見解，加強對基礎知識的鞏固，相信你會收獲更多。在未來的日子里再創(chuàng)佳績，愿你學習、體育雙豐收!

28. 你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在

成語

29. 你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，

黑板報

30. 你是一個天真可愛的孩子，有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動。如果你以后在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定是班內最出色的。

1. 你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。希望你能為實現(xiàn)理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

2. 你的活潑可愛、聰明機靈給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，你作業(yè)能認真完成，書寫端正，學習成績優(yōu)異，是個品學兼優(yōu)的學生。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。希望能保持優(yōu)點，在學習上更嚴格要求自己，做個出類拔萃的人。

3. 你能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬老師，團結同學，但還沒有找到很好的學習方法，因而學習成績未能有更大的進步?；A知識還不夠牢固，學習不夠靈活，有時對自己要求不夠嚴格，你要知道學習是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎?你作業(yè)的質量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

4. 你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。只是老師看到你的煩惱也很心疼，只希望下學期你能健健康康，平平安安地度過每一天!希望你能為實現(xiàn)理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。老師祝福你!

5. 一個學期下來，老師記不清有多少次作業(yè)你沒有按時上交。你不是一個笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔憂：一個不勤學的孩子，總是用各種理由為自己不按時完成作業(yè)找借口，這樣下去，你的成績能永遠保持優(yōu)秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識的花粉吧!

6. 在奮斗中領略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰，你的成績像你的眉眼充滿靈氣，你的工作像你的性格一們踏實!愿老師的信任、同學的微笑伴隨你走向一個個新的奮斗目標!

7. 你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明、機靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領著大家整齊有序的進行朗讀;你還是位小指揮官，分配同學們值日工作時，那樣子，可真神氣!誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學多少次，誰也記不清，怪不得同學們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學習、工作，加強體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在知識海洋中的自由地馳騁!

9. ×××同學做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律。得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優(yōu)勢。作業(yè)總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。

10. 你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，有較強的集體榮譽感?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。但有時粗心大意，學習潛力尚未發(fā)揮，遇到問題不敢問老師，你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步。學習方法有待改進，掌握知識還不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

1. 你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步。學習上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學習成績怎會停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進步。

2. 你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多?；旧夏軌蜃袷貙W校的規(guī)章制度，紀律有所改善。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

3. 你是我們班路程較遠的學生，但你竟然做到了提前到校，你真了不起!學習中你不畏懼，勇敢地克服學習中的困難，做到按時按質完成老師的作業(yè)。你總是默默地、自覺地維護教室的清潔衛(wèi)生。你的父母都一直不在家，你卻這么聽話。你真像我們班上不知疲倦的燕子，你父母真該多抽空回來，好好獎勵你才對!

4. 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學習基礎，又寫得一手好字，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果。這學期你各方面的表現(xiàn)都很不錯，學習成績穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人!

5. 所有愛你的人都關心著你。我為你的進步喝彩，我為你的人生祝福。努力進取，全面發(fā)展，你會更優(yōu)秀。

6. 你已經取得了可喜的進步，繼續(xù)努力學習，你會更加優(yōu)秀。繼續(xù)努力奮斗，你的人生一定會十分精彩!

7. 你擁有成功的昨天，但那畢竟已經成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。

8. 我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現(xiàn)這一目標努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!

9. 你文文靜靜、踏踏實實的作風令老師暢然。似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細細品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。你是我的學生，更似我的朋友，對你有別樣的關懷!只是由于你精神壓力大，遇到數(shù)學考試就緊張，所以未能語、數(shù)、英三門功課并駕齊驅。老師希望在新的學期中，克服弱項，勇往直前!相信在你的努力之下，歷史的昨天終將與你揮手告別，你燦爛的笑臉會明媚如春!

10. 你是班中的一名優(yōu)秀干部，敢于同不良行為作斗爭，使我們班成為勤奮好學、團結向上的班集體。你腦子靈活，性格爽朗，頗有豪氣?？赡阌幸粋€“壞朋友”，它常常使你考試時失去了得優(yōu)秀的機會。不過，老師相信你很快與它絕交，會交上“認真、細心”這個新朋友。你說是嗎?這樣“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!

初中數(shù)學課評課稿篇七

1.地位和作用：

本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

3. 重點，難點以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

1. 教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。

2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。

（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

初中數(shù)學課評課稿篇八

《圖形的相似》是《相似》這一章的起始課，楊老師立足于學生的生活經驗，精心地設計環(huán)節(jié)和內容，巧妙地運用小組合作的教學模式，突出了重點，突破了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。本節(jié)課的教學有以下閃光點：在學習了全等三角形的基礎上，這樣確立目標切合學生實際，符合學生認知規(guī)律，同時符合知識的產生、形成、發(fā)展規(guī)律，也培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力以及合作交流的意識。

1、重視問題的設計。楊老師立足于學生基礎，設計的問題由易到難。比如：楊老師從課題的出示就選用了大小不同的長城圖片，它們是相似的。然后從生活中相同的圖形出發(fā)，提煉出相似圖形的概念。在此基礎上，進一步研究相似多邊形的特征。在探索并證明相似正三角形的性質和判定后，類似的把結論推廣到一般的正多邊形。讓學生通過刻度尺或量角器測量的方法，感受到了由特殊到一般的探究規(guī)律。

2、注意知識間的縱、橫聯(lián)系。如由正三角形的推導類比到正六邊形，再到正多邊形；通過推導相似比為1，得出全等屬于相似的特殊情況，這都加強了知識間的聯(lián)系。

3、突出了探究過程的設計。本節(jié)課楊老師精心設計了觀察、猜想、類比、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

4、重視了數(shù)學思想的滲透，體現(xiàn)了類比、歸納思想。

5、注重理論聯(lián)系實際，引用實際情景激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習效率。

教學以課件為載體，變教為探。本節(jié)中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：采用多媒體，增大教學容量和直觀性，提高教學效率和教相交流、小組合作等形式順利解決了問題.

楊老師的課堂引用小組合作學習模式，使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，相互搶答，達到了訓練思維品質的目的。

教師備課細致到位，板書規(guī)范，語言簡練，均起到良好的示范作用。教學環(huán)節(jié)語言過渡自然，選題有層次性，教師親和力強，處理問題過程中，具有大師風范。

教學中學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂清，學生負擔低。根據(jù)從特殊到一般的的認知發(fā)展規(guī)律，在充分觀察、猜想的基礎上，類比已得出的相似正三角形的結論，讓學生自己猜想驗證，再把這個結論推廣到一般的正多邊形，這初步培養(yǎng)了學生的推理論證能力。相似多邊形的性質與判定由學生歸納，學生獲得了學習數(shù)學的成就感.學得很輕松。

當然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1.個別問題提的不明確。

2.在推導正六邊形的性質時說成了正五邊形。

3.概念、性質等內容沒有板書。

4.由于時間略顯倉促，沒能對小組給予評價。

這節(jié)課總的來說是成功的，楊老師做到了針對學生學情設計教學過程，對教材的內容進行了恰當?shù)奶幚?，使本?jié)課較為枯燥的內容變成了學生樂于接受的內容。學生在數(shù)學上得到較大發(fā)展.

初中數(shù)學課評課稿篇九

《圖形的相似》是《相似》這一章的起始課，楊老師立足于學生的生活經驗，精心地設計教學環(huán)節(jié)和內容，巧妙地運用小組合作的教學模式，突出了重點，突破了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。 本節(jié)課的教學有以下閃光點： 在學習了全等三角形的基礎上，這樣確立目標切合學生實際，符合學生認知規(guī)律，同時符合知識的產生、形成、發(fā)展規(guī)律，也培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力以及合作交流的意識。

1、重視問題的設計。楊老師立足于學生基礎，設計的問題由易到難。比如：楊老師從課題的出示就選用了大小不同的長城圖片，它們是相似的。然后從生活中相同的圖形出發(fā)，提煉出相似圖形的概念。在此基礎上，進一步研究相似多邊形的特征。在探索并證明相似正三角形的性質和判定后，類似的把結論推廣到一般的正多邊形。讓學生通過刻度尺或量角器測量的方法，感受到了由特殊到一般的探究規(guī)律。

2、注意知識間的縱、橫聯(lián)系。如由正三角形的推導類比到正六邊形，再到正多邊形；通過推導相似比為1，得出全等屬于相似的特殊情況，這都加強了知識間的聯(lián)系。

3、突出了探究過程的設計。本節(jié)課楊老師精心設計了觀察、猜想、類比、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

4、重視了數(shù)學思想的滲透，體現(xiàn)了類比、歸納思想。

5、注重理論聯(lián)系實際，引用實際情景激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習效率。

教學以課件為載體，變教為探。本節(jié)中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：采用多媒體，增大教學容量和直觀性，提高教學效率和教相交流、小組合作等形式順利解決了問題.

楊老師的課堂引用小組合作學習模式，使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，相互搶答，達到了訓練思維品質的目的。

教師備課細致到位，板書規(guī)范，語言簡練，均起到良好的示范作用。教學環(huán)節(jié)語言過渡自然，選題有層次性，教師親和力強，處理問題過程中，具有大師風范。

教學中學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂清，學生負擔低。根據(jù)從特殊到一般的的認知發(fā)展規(guī)律，在充分觀察、猜想的基礎上，類比已得出的相似正三角形的結論，讓學生自己猜想驗證，再把這個結論推廣到一般的正多邊形，這初步培養(yǎng)了學生的推理論證能力。相似多邊形的性質與判定由學生總結歸納，學生獲得了學習數(shù)學的成就感.學得很輕松。

當然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1.個別問題提的不明確。

2.在推導正六邊形的性質時說成了正五邊形。

3.概念、性質等內容沒有板書。

4.由于時間略顯倉促，沒能對小組給予評價。

這節(jié)課總的來說是成功的， 楊老師做到了針對學生學情設計教學過程，對教材的內容進行了恰當?shù)奶幚?，使本?jié)課較為枯燥的內容變成了學生樂于接受的內容。學生在數(shù)學上得到較大發(fā)展.

初中數(shù)學課評課稿篇十

這節(jié)課一改以往傳統(tǒng)復習的模式，走出了一條復習教學改革的新路子。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認知對象，是教師進行課堂教學的依據(jù)。教學本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生的實際有目的地對教材內容進行了改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼進學生的實際。比如：課本上是傳統(tǒng)的相遇問題，而這節(jié)課出示的是學生感興趣的熟悉的情景：發(fā)生在本校校長和教課教師之間的求兩校距離的問題。例題的結構沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實際意義的需要迫切解決的求“兩校之間的距離”。這樣的設計更能引起學生的重視，激發(fā)學生的求知欲和解決問題的渴望。

六、一兒童節(jié)是每個學生都矚目的節(jié)日。接受來自于陌生人的祝福和了解別人為這個節(jié)日所準備的活動，更是學生樂于傾聽的，更有興趣的事情。本節(jié)課圍繞教學目標，結合“六、一”兒童節(jié)這個

話題

學習

應用題復習理當重視數(shù)量關系的分析與解題思路的梳理，注重解法的聯(lián)系與區(qū)別。本節(jié)課的復習教學，第一題讓學生口頭解決問題，分析問題，得出兩個最基本的數(shù)量關系式，梳理兩種算法的解題思路；第二題著重復習，先讓學生做出這道題，再引導學生分析比較得出算術方法與方程法的聯(lián)系與區(qū)別：都是使用同一個數(shù)量關系式，不同的是算術方法需要把數(shù)量關系式變形，是一種逆向思維的方式，而方程則是直接利用數(shù)量關系式列出方程，是一種順向思維的方式。接著讓學生觀察比較兩種方程的解答過程，讓學生得出方程與方程在解答上的聯(lián)系，方程與算術法在思路上的一致性。而第三題教師完全放手，讓學生獨立做，小組合作交流的形式，自己用學習第二題的方法的去主動復習整理。在課堂給學生留有充分的時間和空間，讓學生去議一議，想一想，去爭辯，去探索。像這樣采取不同的學習方式讓學生去學習，更能吸引學生的注意力，學生也愿意去學習，使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學生的創(chuàng)新思維也得到了相應的發(fā)展，使有限的課堂時空變成了人人參與、個個思考的無限空間。

新課標提出應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。在這節(jié)課中，教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時，多次采用了學生自主評價。如：學生說等量關系后，全班學生一起判斷對錯；兩名學生說出了不同的數(shù)量關系式后，全班評，那個學生（說得比較復雜的）自已評；當學生在黑板上板演后，請學生批改。盡管投入的時間并不多，但能體會到教師對學生的尊重，心理學研究表明，學生更加容易接受來自學生群體的評價。加上教師非常親切的話語和積極的鼓勵，課堂成了十分寬松和諧的學習空間，課堂教學也成了有血有肉的師生之間的心知交往的過程，更有利于學生學習，從而也在評價他人和被他人肯定的教程中，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)，不知不覺中培養(yǎng)了學生的自信心。

初中數(shù)學課評課稿篇十一

（一）教學目的：

本節(jié)課是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結合的課，這節(jié)課的`教學內容是九年制義務教育小學數(shù)學三年級（上）課程標準實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認識》。新課標里提到“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”，針對這一特點和教材內容，以及學生生活實際，本課時的知識、能力、情感目標分別為：

1、結合具體圖形，通過觀察、操作等活動，認識并能指出具體圖形的周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

（二）教學重點：

教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內容，它是由各部分內容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習各種圖形的周長計算。本節(jié)課的教學重點是知道周長的含義。

（三）教學難點：

理解周長的含義。

（四）教具學具準備：

教具準備：多媒體課件、樹葉、紅領巾、直尺。

學具準備：每位學生準備一片樹葉、長方形、正方形等圖形，測繩、卷尺、彩筆、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活經驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。

（一）探索研究，引入概念。

重視創(chuàng)設情景。數(shù)學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創(chuàng)設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。趙老師的這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。

1、在豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。

首先利用大屏幕向學生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長，給了學生美的享受的同時，又激發(fā)了學生學習的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓?；顒邮莾和兄澜?、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，老師組織學生經歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準備。

2、在有意義的實踐活動中強化概念。

讓學生量一量頭圍、腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在學生的具體操作后，教師揭示了周長的概念，學生對周長有初步認識之后，出示學生課前準備的葉子標本、紙剪的各種具體圖形，讓學生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長，從而使學生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內容的概括。

3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。

小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了周長的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學生出現(xiàn)了不同計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。

（二）因勢利導，探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數(shù)學知識的活動。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。

在學生對周長有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形、正方形）。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學生展示出不同算法之后，進行討論，讓學生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學知識運用與生活實際，學生討論出的方法不唯一，不總結公式。

1、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關，只和組成圖形的邊長有關。培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步深化對周長概念的理解。

2、新課標里指出人人學有價值的數(shù)學，在學生掌握了周長的計算方法后，讓學生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。

（一）教學中應注意語言的規(guī)范性。如：讓學生摸一摸樹葉、紅領巾的周長時，不要一會是邊線，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應該是圖形一周的長度的總和叫做周長。

（二）教學中忽視了對學生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時可讓學生先估計一下，再進行測量。測量時不應該在衣服的表面來測，這樣測出的結果誤差較大。

（三）課上討論的時間少了點。應該把討論和教學過程有機地融合起來進行，不要把討論當成一種形式架空了。

數(shù)學公開課評課稿8

烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級的《中點四邊形》一課，是一堂充滿生命活力的課堂，也是促進學生全面發(fā)展的課堂。

“貼近的必熟悉，熟悉的必喜歡”，通過美麗的圖案創(chuàng)設教學情景，把學生注意力吸引到課堂，回顧“三角形中位線定理”的知識，再通過實際問題引導任意四邊形的中點四邊形形狀的判定和證明，當學生初獲成就感時，將問題推向特殊的四邊形中點四邊形形狀，取小組合作的形式進行，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，給學生充分的思考時間、交流時間、探索時間，讓學生通過在運動變化的過程中，尋求不變的事物，再次感受幾何圖形的魅力所在，培養(yǎng)學生合作意識及自主探究學習的能力，在學生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點四邊形形狀的主要因素得出結論后，又回歸生活實際，通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”這一理念，讓學生在數(shù)學學習中獲得成功感，享受到學習樂趣。

整個課堂以人為本，教師不斷撥動學生的心弦，對學生的合理想法多給予肯定，一堂課中不停的用不經意的贊許、夸獎、點頭、微笑甚至全班鼓掌，讓每一個學生課堂上勇于表達樂于表達，還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語，尊重關注學生，給學生以自信，創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍。

本課屬于“綜合與實踐”課，實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。這樣的課有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多，于菲老師的課是對“綜合與實踐”課的實施做了一個有意義的嘗試與探索。

初中數(shù)學課評課稿篇十二

今天上的《百分數(shù)的意義和寫法》一課，這一課的主要學習任務是：百分數(shù)的意義和寫法，這是本單元的重點。百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是兩個數(shù)的比率。因此，百分數(shù)的概念比較抽象，學生不容易理解它的本質屬性。而學好百分數(shù)的意義，是學生學好百分數(shù)知識的基礎和關鍵。結合課后老師們的評課發(fā)言，我總結自己的看法如下：

吳老師對新課程目標的把握比較到位。通過具體實例，始終將學生置身于所創(chuàng)設出的各種情境中，便于學生理解和掌握百分數(shù)的意義，并能逐步地進行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結果的方便出發(fā)，把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，并要求學生說一說這里表示誰是誰的百分之幾，然后引導學生加深認識這各表示什么，思考它們都有什么共同的地方，抽象并使學生明確：它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。并通過找關鍵字、詞，強調百分數(shù)是比率，是兩個數(shù)比較的結果。這樣，一方面可以使學生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分數(shù)的意義，為后面的百分數(shù)的計算打好基礎；另一方面可以使學生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。

本課的教學重點一是百分數(shù)的意義，二是百分數(shù)的寫法，吳老師在教材的處理上，能根據(jù)學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)讀寫的練習。

教學語言簡練，對于學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價， 較好地調控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。

練習設計簡約而豐滿。在練習設計時，王老師把練習的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分數(shù)，判斷，根據(jù)成語猜百分數(shù)，即鞏固了讀寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，而且進行了意義的感悟和理解，特別時猜百分數(shù)環(huán)節(jié)的設計，學生興趣盎然地對所學知識的運用，達到事半功倍的效果。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學，而是通過數(shù)學知識教育學生如何做人，同時還注重對學生能力的培養(yǎng)并對學生進行了思想教育。

1．感覺課堂教學中的板書有點亂，如果能將所學知識點加以整理，全盤出示在黑板上，對學生進一步掌握新知有好處。

2．教學百分數(shù)的引入，我倒是建議從生活中找出含有百分數(shù)的例子，初步讓學生領會其含義，可以從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾引進，便于比較，才改寫成分母是100的分數(shù)，從而引出百分率。

3.前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評。

初中數(shù)學課評課稿篇十三

xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區(qū)小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”教學專題研討活動，聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學課。兩位老師精心準備，運用多種教學手段，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這兩位老師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地打動著我，聽了這兩節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談談我對吳凌艷老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點看法。

吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師，是我們學習的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新，非常得貼近學生熟悉的生活經驗。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，引導學生要先收集數(shù)據(jù)，使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類，大號、中號、小號，引導學生思考可以通過什么方法來記錄，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學生體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，最后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結果解決實際問題。吳老師選擇學生所熟悉的、蘊含數(shù)學內容的生活情境，讓學生結合親身經歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經驗，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生探索新知的積極性。

吳老師在引導學生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重復、不遺漏這一問題上，讓學生通過通過操作實踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著數(shù)據(jù)，右手畫“正”字法，還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點標記，讓學生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重復、不遺漏。這一過程學生做的都很仔細，非常好。吳老師在課堂展示活動中，也都是有目的收集，在統(tǒng)計鼓號隊服裝型號時候，先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學，讓他們說是怎樣來整理的，最后展示了一個在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學生比較哪種統(tǒng)計的方法更好些，一步一步讓學生完善這個表格，這都是吳老師智慧的表現(xiàn)，充分利用了學生的資源作為我們的教學資源。在吳老師的課堂上，學生學的都很輕松，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。

在這節(jié)課中，吳教師能根據(jù)教學的需要，設計練習，第1題是讓學生來統(tǒng)計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對性，可以幫助學生總結分段整理的方法。吳老師又對統(tǒng)計表作了分析，特別對于制表時間的說明，不能填錯了或者是忘記填了，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時間統(tǒng)計的，隨著時間的變化我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也會隨之變化，這一點我在以前的教學中就沒做強調，只是讓學生知道要填寫現(xiàn)在的時間，而沒有講清楚時間的變化，統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學生在課堂中的點滴思想，她能從學生回答的問題中及時發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，馬上進行總結提煉。

初中數(shù)學課評課稿篇十四

聽了梁老師這節(jié)課，我感觸很深。她講授的是一節(jié)學生在前面已經學過的課，但是卻上的很精彩。我由衷感到很欽佩。

梁老師的課，我覺得可以用一個字來形容，那就是“活”。主要表現(xiàn)在：

1.教材處理靈活。梁老師選擇的是大家熟悉汾河公園的景區(qū)圖片，并附有數(shù)字，吸引學生的注意，學生帶著興趣開始了這節(jié)課的學習。

2.教學方法靈活。這節(jié)課教師采用的是多媒體教學，不僅是教師用多媒體展示，而且學生也把自己的結果進行了展示，教學效果很好。

3.激勵學生的評價靈活。改變了教師原有的評價學生單一的現(xiàn)狀，這一點讓我很敬佩。她在評價學生中用到了：你很棒，你真棒，你很牛，你是n.1......學生在教師的激勵下更加有信心的去學習新知識。

4.整堂課的氣氛很活躍，學生時時緊跟老師步伐，積極回答老師的問題，師生配合默契。

此外，梁老師注意對學生進行德育教育。在上課前就要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教育學生懂得良好的學習習慣是成功的關鍵；在作業(yè)布置上，梁老師選擇讓學生去收集有關山西的特產，并做成學習小報，這樣不僅把今天學過的知識加以鞏固，更重要的是讓學生了解了山西的文化。

總之，梁老師的這節(jié)課真的很美，要說美中不足的話，就是在設計有關0的讀法時忽略了一種情況，萬級和個級中有兩個0的讀法。

初中數(shù)學課評課稿篇十五

《對策問題》是四年級上冊數(shù)學廣角中的數(shù)學綜合實踐與應用領域的內容。聽了曾老師的《田忌賽馬》這節(jié)課，談談自己的幾點看法：

1、激發(fā)學生的求知欲望上課伊始，曾教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課，引出本節(jié)課探究的內容，激發(fā)學生的求知欲方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環(huán)節(jié)的設計是成功的。然后竇老師通過動態(tài)的故事情境，把學生帶入兩千多年前的戰(zhàn)國時期，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題。

2、關注學生的自主探究本節(jié)課中,竇老師改變了傳統(tǒng)的教師始終“講”，學生被動“聽”的局面，把學習的主動權交給學生，充分相信學生，調動他們學習的積極性，創(chuàng)設多次自主探究的機會。先是讓學生根據(jù)第二場賽馬填表，并小組討論：把田忌對齊王采用的所有策略找出來，看看田忌和齊王各贏幾次，田忌只有怎樣出馬才贏得比賽的。接著同桌討論：田忌要想再獲勝，應采取什么策略，必須滿足什么條件?然后在玩游戲中讓同桌找找贏的秘訣。竇老師就是這樣讓學生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題去探究本節(jié)課問題，體現(xiàn)了學生的自我發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中尋求更深刻發(fā)現(xiàn)的學習行為特征，使課堂的教學呈靈動狀，為學生提供學習的策略。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。

3、與生活相連系的練習設計新知識的學習是為了能夠更好地解決生活中的.實際問題，如跳繩比賽的設計都具有一定的梯度，教育學生遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。但在拿旗子的游戲中，需提示學生：我們在玩中輸贏是次要的，但更重要的是能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)獲勝的方法、規(guī)律、策略，這就是學數(shù)學不過，這節(jié)課也有小小的遺憾，學生在填表時，曾老師并沒有指導學生理解表格的意思。希望在教學中，教師指導要到位。

初中數(shù)學課評課稿篇十六

（一）教學目的：

本節(jié)課是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結合的課，這節(jié)課的教學內容是九年制義務教育小學數(shù)學三年級（上）課程標準實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認識》。新課標里提到“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”，針對這一特點和教材內容，以及學生生活實際，本課時的知識、能力、情感目標分別為：

1、結合具體圖形，通過觀察、操作等活動，認識并能指出具體圖形的周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

（二）教學重點：

教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內容，它是由各部分內容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習各種圖形的周長計算。本節(jié)課的教學重點是知道周長的含義。

（三）教學難點：

理解周長的含義。

（四）教具學具準備：

教具準備：多媒體課件、樹葉、紅領巾、直尺。

學具準備：每位學生準備一片樹葉、長方形、正方形等圖形，測繩、卷尺、彩筆、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活經驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。

（一）探索研究，引入概念。

重視創(chuàng)設情景。數(shù)學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創(chuàng)設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。趙老師的這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。

1、在豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。

首先利用大屏幕向學生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長，給了學生美的享受的同時，又激發(fā)了學生學習的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓?；顒邮莾和兄澜纭⒄J識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，老師組織學生經歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準備。

2、在有意義的實踐活動中強化概念。

讓學生量一量頭圍、腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在學生的具體操作后，教師揭示了周長的概念，學生對周長有初步認識之后，出示學生課前準備的葉子標本、紙剪的各種具體圖形，讓學生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長，從而使學生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內容的概括。

3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。

小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了周長的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學生出現(xiàn)了不同計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。

（二）因勢利導，探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數(shù)學知識的活動。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。

在學生對周長有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形、正方形）。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學生展示出不同算法之后，進行討論，讓學生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學知識運用與生活實際，學生討論出的方法不唯一，不總結公式。

1、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關，只和組成圖形的邊長有關。培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步深化對周長概念的理解。

2、新課標里指出人人學有價值的數(shù)學，在學生掌握了周長的計算方法后，讓學生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。

（一）教學中應注意語言的規(guī)范性。如：讓學生摸一摸樹葉、紅領巾的周長時，不要一會是邊線，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應該是圖形一周的長度的總和叫做周長。

（二）教學中忽視了對學生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時可讓學生先估計一下，再進行測量。測量時不應該在衣服的表面來測，這樣測出的結果誤差較大。

（三）課上討論的時間少了點。應該把討論和教學過程有機地融合起來進行，不要把討論當成一種形式架空了。

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