教案的重要性不可忽視，它對(duì)于教學(xué)的成功起到關(guān)鍵作用。教學(xué)目標(biāo)的明確是編寫(xiě)教案的基礎(chǔ)，要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
酸的甜的教案篇一
1、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神，香甜的水果。
2、學(xué)習(xí)用橡皮泥做各種水果的方法和步驟。
3、能正確選用橡皮泥做自己想要做的各種水果。
4、通過(guò)展示、評(píng)價(jià)讓學(xué)生分享成功的喜悅，并能知道自己的不足之處。
目標(biāo)1、2、4。
目標(biāo)3。
橡皮泥、范作。
橡皮泥、各種色彩的紙版。
一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生用具、材料準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課。
1、指名把自己知道的水果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果，為什么喜歡？
3、教師出示范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是用什么材料做的？
4、觀察并說(shuō)說(shuō)感受。
5、學(xué)生說(shuō)后教師引入課題，板書(shū)課題。
三、講授新課。
1、觀察、欣賞、討論，幼兒教案《香甜的水果》。
（1）學(xué)生獨(dú)自觀察、欣賞書(shū)中作品，自我感受、體驗(yàn)。
（2）同位交流自己的'感受。
（3）同位交流用橡皮泥做各種水果的方法。
（4）選代表在班上交流。
（5）教師小結(jié)。
2、教師引導(dǎo)觀察、學(xué)習(xí)做法。
3、出示范。
（1）欣賞。
（2）引導(dǎo)分析。
（3）討論、總結(jié)方法和步驟。
4、演示。
（1）教師演示，學(xué)生觀察。
（2）指名演示，師生觀察。
四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
1、展示優(yōu)秀作品，師生欣賞。
2、師生評(píng)價(jià)作品。
捏一捏搓一搓。
酸的甜的教案篇二
設(shè)計(jì)理念：
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
首先，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過(guò)熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）。
二、談話導(dǎo)入。
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。
三、新課展開(kāi)，聽(tīng)唱歌曲。
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。
2．請(qǐng)你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢？（背景音樂(lè)《甜甜的秘密》）。
小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂(lè)背景）。
5、師配樂(lè)范唱（幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺(jué)。）。
6、要求：熟悉歌曲，體會(huì)歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國(guó)度，國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，人民就會(huì)幸福安康！
四、學(xué)唱歌曲。
1、板書(shū)課題。
2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方，待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點(diǎn)練練。）。
6、完整唱全曲。
（通過(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。）。
五、歌曲處理。
1．跟著音樂(lè)演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺(jué)。板書(shū)：神秘、急切。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺(jué)。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂(lè)演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺(jué)。
5．生上臺(tái)演唱歌曲。
6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
（通過(guò)歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）。
六、情節(jié)高潮。
1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）。
例如：5月12日晚9時(shí)許，當(dāng)救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長(zhǎng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說(shuō)：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們?！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的.一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無(wú)助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍抛尭嗪⒆拥镁取?/p>
現(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》）。
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）。
七、結(jié)束。
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。
酸的甜的教案篇三
2、了解小小說(shuō)特點(diǎn)，理解小小說(shuō)驚奇結(jié)尾的意義；
3、適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。
1、重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。
2、難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語(yǔ)言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。
1、本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛(ài)的無(wú)所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見(jiàn)。
3、教時(shí)：1課時(shí)
1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
2、引出文章體裁（小小說(shuō)）：老師展示這副圖畫(huà)的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛(ài)和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫(xiě)到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來(lái)，還做好標(biāo)志，下次挖起來(lái)再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國(guó)作家歐亨利講過(guò)有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來(lái)猜猜這是什么文體？小小說(shuō)。
小小說(shuō)：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說(shuō)”、“超短篇小說(shuō)”。
3、小說(shuō)的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來(lái)設(shè)置的，這篇小說(shuō)是圍繞什么樣的情節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。
（板書(shū)）送奶糖
吃奶糖缺位母愛(ài)
埋奶糖無(wú)所不在
融奶糖融于社會(huì)
5、師生交流：讀文章時(shí)感覺(jué)文中哪些語(yǔ)句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私、偉大，缺少母愛(ài)的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。
同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂(lè)被分享才是快樂(lè)；老師：“背過(guò)了身”——老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。
將在這種總匯“母愛(ài)”的關(guān)愛(ài)之下，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗堰@種愛(ài)融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！
7、發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見(jiàn)所聞嗎？你是怎么想和做的？
酸的甜的教案篇四
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“”的字。（知識(shí)）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）。
朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。
通過(guò)朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。
2課時(shí)。
1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開(kāi)心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。
3、檢查識(shí)字情況。（運(yùn)用多種方法）。
（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽(tīng)了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的？指名讀，評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。
（3）狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽(tīng)了，心里是怎么想的？請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。
4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。
6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說(shuō)。
出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
（1）同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。
（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書(shū)：嘗試。
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
是呀，沒(méi)有嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽(tīng)別人的話。
1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)。
1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽(tīng)了故事有什么感悟？
3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫(xiě)成“爪”，猴字不要寫(xiě)成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫(xiě)。
1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)的生字，小組檢查，訂正。
狐貍-------酸的（狡猾）。
葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）。
小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）。
酸的甜的教案篇五
1。能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。
2。學(xué)會(huì)在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4。進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5。養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
棒棒糖、橡皮泥、吸管活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會(huì)是什么呢？”小朋友猜一猜?！奥?tīng)，還有聲音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖?！笆鞘裁刺?？”（棒棒糖）二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點(diǎn)。
三、制作棒棒糖。
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對(duì)在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個(gè)圓形小球，咦！老師把它按一個(gè)漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個(gè)漂亮的棒棒糖，老師很開(kāi)心?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也動(dòng)手做一做，在動(dòng)手之前老師要說(shuō)下游戲規(guī)則：
（1）、做手工時(shí)小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。
（2）、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個(gè)圓形的球）3、咦！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把做好的棒棒糖舉起來(lái)，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒(méi)有小尾巴，現(xiàn)在請(qǐng)石老師給每個(gè)小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展覽會(huì)。
老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友的作品拿上來(lái)欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺(jué)得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開(kāi)心嗎？
幼兒：“開(kāi)心”。
教師：小朋友有了開(kāi)心的事情呀，要學(xué)會(huì)與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給?。?）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂(lè)心情。請(qǐng)小朋友到石老師那去排隊(duì)，一起出發(fā)吧！
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
酸的甜的教案篇六
1、能給3之內(nèi)數(shù)目的物品排列，幼兒初步體會(huì)數(shù)序。
2、加強(qiáng)按物品的數(shù)目相配對(duì)應(yīng)的數(shù)字點(diǎn)卡。
3、在幼兒教師的啟發(fā)下，理解教學(xué)動(dòng)手操作過(guò)程，能準(zhǔn)確地開(kāi)展動(dòng)手操作。
水果物品（蘋(píng)果1個(gè)、桔子2個(gè)、梨子3個(gè)），獨(dú)自的小動(dòng)物圖片（每種小動(dòng)物數(shù)目各自是1、2、3），1—3的數(shù)字點(diǎn)卡，盤(pán)子3個(gè)，大歸類籮筐1個(gè)。
2、師幼將水果取出來(lái)放于桌上說(shuō)說(shuō)：有哪一些水果？
3、引導(dǎo)孩子思索：我們?cè)趺礃邮帐八鼈兞?？啟發(fā)孩子把一樣的水果放于一個(gè)盤(pán)里。
4、請(qǐng)孩子數(shù)一下每種水果有幾個(gè)，啟發(fā)孩子給水果排隊(duì)，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)：1個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)桔子、3個(gè)梨子。
5、請(qǐng)孩子給水果送數(shù)字點(diǎn)卡，勉勵(lì)孩子邊送邊講：一個(gè)蘋(píng)果送一的數(shù)字點(diǎn)卡……。
1、甜甜的水果：觀測(cè)和察看小卡片，請(qǐng)孩子先將相同的水果放于歸類盒中一個(gè)格子中，接著按物件數(shù)目的多少調(diào)整順序，最終再給水果送數(shù)字點(diǎn)卡。
2、動(dòng)物孩子：請(qǐng)孩子先將一種小動(dòng)物放于一個(gè)歸類格中，接著，啟發(fā)孩子按小動(dòng)物數(shù)目的多少調(diào)整順序，最終再給小動(dòng)物送數(shù)字點(diǎn)卡。
酸的甜的教案篇七
2、理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)。
教時(shí)：一教時(shí);
一、導(dǎo)入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草。
母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)就是那么的垂手可得，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙不可及。
今天我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的又是怎樣的母愛(ài)的故事?
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、(背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽)
時(shí)間：王小亮八歲生日當(dāng)天
地點(diǎn)：學(xué)校門口、教室及回家路上
事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥土。
(板書(shū)：奶糖)
原來(lái)這是一個(gè)特殊的家庭：離異母親疼愛(ài)兒子機(jī)會(huì)渺茫，孩子小亮渴望母愛(ài)卻難以得到，想想他們的生活，對(duì)照我們的日子，真是讓人感慨萬(wàn)千。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇文章中你感觸最深的語(yǔ)句來(lái)讀，讀給自己聽(tīng)，讀給同桌聽(tīng)，讀出感情，體會(huì)深情。
我們來(lái)交流一下讀書(shū)體會(huì)。
關(guān)于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。
賞析：我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫(huà)面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親。
***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹(shù),一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。
酸的甜的教案篇八
1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說(shuō)說(shuō)它們的名字！
2、出示葡萄詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀好輕聲。
3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄。
出示“串”字，還可以說(shuō)一串（）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“一串串”。
請(qǐng)觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（）的葡萄？紫紅色。
4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說(shuō)酸，有人說(shuō)甜）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān)。
5、師板書(shū)課題：17、酸的和甜的。
6、寫(xiě)“酸”字時(shí)：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時(shí)的表情。
7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀！這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、趣味識(shí)字。
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲）。
2、去拼音讀生字。
3、開(kāi)火車檢查。
4、選字填空：迫不（及）待。
5、生字寶寶又跑回課文了，你好認(rèn)識(shí)它們嗎？抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。
三、整體感知。
2、學(xué)生回答，老師板書(shū)：
狐貍小松鼠小兔子小猴子。
酸酸酸甜。
四、理解課文。
(一)狐貍說(shuō)葡萄是酸的。
1、出示狐貍圖，用自己的話說(shuō)狐貍在干什么、想什么？
2、學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？
3、難怪他會(huì)說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！闭l(shuí)能讀出生氣的語(yǔ)氣，誰(shuí)比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。
4、書(shū)中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。
5、聽(tīng)你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說(shuō)是酸的。
板書(shū)：
狐貍（說(shuō)）酸。
（二）松樹(shù)和小兔子說(shuō)葡萄是酸的。
1、松鼠和小兔子也說(shuō)是酸的，怎么知道的？
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>
3、（抽讀松鼠想法）有點(diǎn)相信了；誰(shuí)再讀，聽(tīng)出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。
5、原來(lái)他們是聽(tīng)說(shuō)（板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)）葡萄酸，就信以為真。
(三)猴子說(shuō)葡萄是甜的。
猴子為什么認(rèn)為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫(huà)。他是怎么做的？說(shuō)、演。
2、望著這一串串的葡萄，此時(shí)猴子怎么想、怎么做的？
3、說(shuō)說(shuō)，你想做什么的時(shí)候迫不及待？
4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句？為什么？
5、讀好句子。抽讀：聽(tīng)出猴子著急了；誰(shuí)更著急；他多想吃呀！一起讀。
6、就在這時(shí)，誰(shuí)攔住了他？怎么說(shuō)的？
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰(shuí)是小兔子？（師生配合讀）。
你吃過(guò)嗎？（生答小兔子的話）。
你嘗過(guò)嗎？（生答小松鼠的話）。
7、出示第七段圖畫(huà)：猴子是怎么吃的？
8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“??！真甜。”）。
9、比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
你喜歡哪一句？為什么？
10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來(lái)的？（板書(shū)：嘗）。
（四）學(xué)最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
硬說(shuō)還可以換成哪個(gè)詞？（非說(shuō)、非得說(shuō)、愣說(shuō)、就說(shuō)，一定要說(shuō)）。
你明白是為什么嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
葡萄大，葡萄圓，
串串葡萄狐貍饞，
摘不到，硬說(shuō)酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫不及待架上攀，
自己嘗嘗味道甜，
凡事都要親體驗(yàn)。
五、課堂小結(jié)。
酸的甜的教案篇九
下面是小編為大家精心編輯整理的教學(xué)反思，希望對(duì)你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。通過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐。
有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個(gè)有趣方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到老師這里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一起來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
常規(guī)教育的反思。
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級(jí)管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。
要去過(guò)幼兒園的人一定會(huì)看到許多老師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開(kāi)始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽(tīng)老師講解游戲玩法。老師總是夸獎(jiǎng)××小朋友，在活動(dòng)中聽(tīng)指揮、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評(píng)××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中通過(guò)和周圍事物的接觸來(lái)認(rèn)識(shí)世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒(méi)有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開(kāi)始傾斜。
一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒(méi)收拾好，教師也要面對(duì)全體兒童花大量的時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾。活動(dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無(wú)異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說(shuō)話，上課要坐好，平時(shí)要聽(tīng)指揮等……孩子們總是在“我說(shuō)你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說(shuō)“如果這樣老師會(huì)批評(píng)的?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會(huì)批評(píng)嗎?如果孩子們沒(méi)有老師的批評(píng)就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對(duì)的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽(tīng)從他人的習(xí)慣，而沒(méi)有主見(jiàn)與缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。
酸的甜的教案篇十
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂(lè)段組成。第一樂(lè)段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè)段以較自由的節(jié)奏展開(kāi)，樂(lè)句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
《飛來(lái)的花瓣》歌曲開(kāi)始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠(chéng)摯的問(wèn)候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂(lè)句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳。有如老師打開(kāi)了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái)，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
3、通過(guò)演唱《甜甜的秘密》、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)聆聽(tīng)、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
2、通過(guò)演唱《甜甜的秘密》、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
（1）用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問(wèn)好師：很開(kāi)心今天能給你們上課，我要對(duì)你們說(shuō)“同學(xué)0好同學(xué)0好|同0學(xué)0好—|”
（2）出示歌曲第一、二樂(lè)句旋律、對(duì)比。
利用圖譜幫助學(xué)生對(duì)兩條旋律作比較。
師：兩條旋律有什么不同？
（3）師范唱。
（4）請(qǐng)同學(xué)回問(wèn)。
師：老師希望你們也能學(xué)老師的樣子像老師問(wèn)好！
（5）剛才我們的“問(wèn)好”聽(tīng)起來(lái)是怎樣的？（輕巧的）。
為什么？（休止符的作用）。
1、聆聽(tīng)全曲。
（1）聆聽(tīng)，秘密是什么？
（2）聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。
2、學(xué)習(xí)a樂(lè)段。
（1）聆聽(tīng)。
師：仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的旋律的時(shí)候就輕輕地跟著音樂(lè)唱一唱。
（2）范唱a樂(lè)段。
師做圖譜手勢(shì)+動(dòng)作。
（3）學(xué)生做手勢(shì)，師做動(dòng)作（互換）。
（4）從頭表現(xiàn)a樂(lè)段。
（5）跟音樂(lè)默唱a樂(lè)段。
（6）跟琴輕唱。
3、學(xué)習(xí)b樂(lè)段。
（1）聆聽(tīng)，感受旋律音高。
學(xué)生聆聽(tīng)，教師范唱、出示圖譜做手勢(shì)。
師：當(dāng)小朋友們把這個(gè)甜甜的橘子悄悄放進(jìn)老師的抽屜的時(shí)候他們的心情是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們是怎樣說(shuō)的。
（2）學(xué)生跟做手勢(shì)。
（3）對(duì)口型唱。
師：老師要跟大家玩一個(gè)照鏡子的游戲，看誰(shuí)能夠和老師學(xué)的一模一樣。
（4）隨琴輕唱。
酸的甜的教案篇十一
小班幼兒的年齡特點(diǎn)之一就是愛(ài)吃，于是我就利用寶寶們愛(ài)吃的糖果來(lái)進(jìn)行一次活動(dòng)。為了讓活動(dòng)有序地進(jìn)行，所以我一開(kāi)始采用的是假糖果，其中，讓幼兒能夠通過(guò)紅、黃、綠3種顏色認(rèn)識(shí)到紅、黃、綠這3個(gè)漢字，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感受與親人分享的愉快。
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色，并認(rèn)識(shí)漢字紅、黃、綠。
2、幼兒愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、每個(gè)幼兒一件折紙的衣服、一顆中間寫(xiě)有字的糖果。
2、糖果頭飾一個(gè)、紅、黃、綠包裝糖若干。
3、漢字紅、黃、綠。
4、紅、黃、綠糖果的家。
5、紅、黃、綠垃圾桶。
一、認(rèn)識(shí)漢字紅、黃、綠：
1、教師戴上頭飾：小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)?lái)了一樣禮物，你們猜猜它是什么?(糖)。
2、哦?讓我們來(lái)看看它究竟是什么?(教師揭開(kāi)面紗)。
3、真的是糖啊!那寶寶們?cè)賮?lái)看一看都有些什么顏色的糖啊?(紅色、黃色、綠色)。
4、哦，有紅色的糖果寶寶，那我們就送它字寶寶“紅”。寶寶跟我一起念“紅”。
5、那綠色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它字寶寶什么?(綠)嗯，你們真棒!那我們一起來(lái)念字寶寶“綠”。
6、那黃色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它什么?(字寶寶黃)嗯，你們真厲害!我來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)送一下。好，讓我們一起來(lái)念一下“黃”。
7、好，糖果寶寶都有了自己的字寶寶，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們，這個(gè)是字寶寶“紅”，這個(gè)是字寶寶“綠”，這個(gè)是字寶寶“黃”?？辞宄藛?那我們就要和他們做游戲了。
9、看看，紅色的糖果寶寶應(yīng)該送它到哪個(gè)家里?
對(duì)了，應(yīng)該送它到有字寶寶“紅”的家里。
那綠色的糖果寶寶呢?黃色的糖果寶寶呢?
10、恩，對(duì)了，那我們開(kāi)始行動(dòng)吧!
二、給糖果寶寶穿衣服。
(我來(lái)幫它們穿)。
2、好，但是，糖果寶寶說(shuō)它的身上有個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(有字)。
3、哦，真的有字，你的小眼睛本領(lǐng)真大!原來(lái)糖果寶寶把它喜歡穿的衣服的顏色都寫(xiě)在身上了，等會(huì)寶寶們要看清楚哦，別給它穿錯(cuò)了!好，那我們寶寶趕快行動(dòng)吧。(幼兒操作)。
4、好，寶寶們，到我身邊來(lái)吧。誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你給糖果寶寶穿了什么顏色的衣服?(我給糖果寶寶穿了紅顏色的衣服……)。
5、好，寶寶辛苦了，把糖果寶寶們按顏色送回家吧。
三、分享糖果：
1、我們的寶寶都累了，糖果姐姐要獎(jiǎng)勵(lì)你們了，請(qǐng)你們拿三顆不同顏色的糖果寶寶放在你們的盆子里。
2、請(qǐng)你拿一顆你最喜歡吃的糖果坐到老師身邊來(lái)。剛才，糖果寶寶跟我說(shuō)了，它有點(diǎn)擔(dān)心，你把它身上的衣服撕下來(lái)以后會(huì)放到哪里去呢?(垃圾桶)。
3、哦，對(duì)了，今天我就拿來(lái)了三個(gè)垃圾桶，請(qǐng)你們把撕下來(lái)的衣服放到垃圾桶里去，垃圾桶上有秘密的哦!看清楚了，不要放錯(cuò)!
4、寶寶，糖果寶寶又要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題了：我們平時(shí)能不能多吃糖啊?(不能)為什么?(因?yàn)檠例X會(huì)壞掉的)。
5、嗯，寶寶真乖!那我們剛才吃掉了一顆糖果，還有幾顆?(2顆)。
那你們?cè)敢獍堰@兩顆糖果和爸爸媽媽一起分享嗎?(愿意)。
那等會(huì)和爸爸媽媽吃糖時(shí)先要跟他說(shuō)句好聽(tīng)的話哦!
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)我認(rèn)真思考的，活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見(jiàn)、熟悉的材料——糖，幼兒對(duì)于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
酸的甜的教案篇十二
1、了解元宵節(jié)的由來(lái)、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。
2、能夠積極發(fā)言，在集體面前完整的交流元宵節(jié)的由來(lái)，分享體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
1、幼兒已具備過(guò)元宵節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，如：吃湯圓、放禮花。
2、關(guān)于元宵節(jié)的音樂(lè)《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》、元宵節(jié)的由來(lái)調(diào)查表、圖片?；簟⒉示I、鑼鼓等表演材料。
一、直觀引入，激發(fā)興趣
1、出示實(shí)物引出主題
(1)播放歌曲《團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)》，同時(shí)出示燈籠、鑼鼓、彩綢……設(shè)計(jì)提問(wèn)：
(2)你在哪見(jiàn)過(guò)這些圖片?在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?(請(qǐng)不同能力的幼兒分別回答問(wèn)題)
(3)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五，是我國(guó)傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，每逢這一天，大街上到處都張燈結(jié)彩，分外喜慶而熱鬧。廣場(chǎng)上、大街上有慶祝元宵節(jié)的各種民俗文藝表演:扭秧歌、耍龍燈、舞、踩高蹺、抬花轎、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的氣氛推向高潮。另外每逢十五這一天，人們還有還有賞燈猜謎的習(xí)俗，所以人們又稱這一天為“燈節(jié)”。
2、觀看錄像回憶討論
(1)幼兒觀看錄像后自由討論，說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)里還有哪些開(kāi)心的事?(如：和小朋友一起放煙花、鞭炮、猜燈謎……)。
(2)教師參與到討論中，同時(shí)提醒幼兒注意放鞭炮時(shí)的安全。
二、大膽表述，提升經(jīng)驗(yàn)
1、問(wèn)題引領(lǐng)相互交流
(1)過(guò)元宵節(jié)時(shí)自己是和誰(shuí)一起過(guò)的?在哪里過(guò)的?交流分享全家人吃元宵的情景。
(2)教師參與到幼兒的談話中，講解一些元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、啟發(fā)鼓勵(lì)大膽表述
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出元宵節(jié)時(shí)的祝福語(yǔ)?
(2)提醒幼兒正確使用節(jié)日祝福語(yǔ)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思：
目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)的傳統(tǒng)文化、重視親情和熱愛(ài)大自然的美好情感。在教學(xué)過(guò)程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節(jié)，做到以圖為憑，激情激趣。在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上也是下足功夫。
5、幼兒園中班元宵節(jié)教案《元宵節(jié)來(lái)歷》
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
知道元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫花燈節(jié)。了解相關(guān)的民俗文化。
有關(guān)元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、猜謎語(yǔ)：湯園。說(shuō)說(shuō)這是過(guò)什么節(jié)的`一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。
2、觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)從錄相中看到了什么。
3、講解元宵節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。
讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習(xí)俗是吃元宵、點(diǎn)花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。點(diǎn)花燈是為了讓節(jié)日的夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵?lè)的情趣，還在燈上寫(xiě)上謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜，猜中有獎(jiǎng)，非常有趣。這個(gè)節(jié)日從古代傳下來(lái)的，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，花燈的樣子越做越多，工藝越來(lái)越復(fù)雜，每年過(guò)節(jié)時(shí)，各地都有花燈展，鼓勵(lì)小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺(tái)屆時(shí)還要播放相關(guān)節(jié)目，請(qǐng)大家注意收看，體驗(yàn)全家一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣。
4、請(qǐng)幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈，吃過(guò)什么餡的元宵。
備注：
關(guān)于元宵節(jié)的來(lái)歷，有這樣一種傳說(shuō)。元宵節(jié)起源于漢朝。據(jù)說(shuō)漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因?yàn)閽叱T呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂(lè)，以示紀(jì)念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說(shuō)，教師了解即可，不必詳細(xì)講給幼兒聽(tīng)，若講，酌情簡(jiǎn)化。
酸的甜的教案篇十三
1、知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。
2、能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡等技能做元宵。
3、品嘗元宵的不同味道，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡等技能做元宵。
1、有關(guān)元宵節(jié)的錄相。
2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3、花燈
4、黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)，和好糯米粉并分成小團(tuán)，干糯米粉
5、碗，勺子，抹布，塑料臺(tái)布，盛元宵的容器皿。
6、歡快的慶新年樂(lè)曲
一、觀看“元宵節(jié)”錄相，并引出主題。
1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵，看花燈，猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。
2、教師講解“元宵節(jié)”的來(lái)歷，讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、介紹“元宵節(jié)”的習(xí)俗是吃元宵，元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。
二、學(xué)做元宵。
1、小朋友們吃過(guò)元宵嗎?(吃過(guò))吃過(guò)什么餡的呢?(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友們真厲害吃過(guò)這么多口味的。那大家一起來(lái)看看老師這有什么口味的元宵，請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗(幼兒挨個(gè)品嘗不同口味的元宵，并說(shuō)出其口味)。
2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來(lái)動(dòng)手做元宵呢?(想)
3、認(rèn)知做元宵的原料―和好的糯米粉團(tuán)，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。
4、觀察教師做元宵：先將小團(tuán)的糯米粉揉一揉，搓一搓，團(tuán)圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來(lái)，最后再把它團(tuán)圓。
5、讓幼兒自己動(dòng)手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時(shí)的重要細(xì)節(jié)：揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的.元宵整齊的排列在容器皿中。
(小結(jié)：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時(shí)能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。)
三、品嘗元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
1、教師出示花燈，讓幼兒跟隨音樂(lè)玩舞花燈，猜燈謎游戲。
2、煮元宵的同時(shí)教師把碗，勺擺放好，幼兒洗手。
3、幼兒品嘗元宵，互相說(shuō)說(shuō)此時(shí)心里的感受，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)!
酸的甜的教案篇十四
《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組（怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題單元）里的末篇講讀課文，它是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸的”，這當(dāng)然是狐貍說(shuō)的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。
二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望，愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演、喜歡想象、無(wú)所顧忌是他們的特征，像這種以動(dòng)物為主人公的課文，而且是連環(huán)畫(huà)課文，尤其喜歡學(xué)。基于本班學(xué)生也具有以上的特性，再加上他們朗讀時(shí)感情上的欠缺。因此在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，我采取了層層遞進(jìn)，有淺入深的朗讀方式。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂(lè)閱讀，這是我設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我努力營(yíng)造一種“我努力，我成功！我成功，我快樂(lè)！”的氛圍，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語(yǔ)言的魅力，明白樸實(shí)的道理，享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文。
1、認(rèn)識(shí)“酸葡萄狐貍串迫待硬”，會(huì)寫(xiě)“串兔告訴狐貍猴顆”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。
我著重思考的是怎樣有機(jī)地整合“知識(shí)和技能”“過(guò)程和方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度，讓孩子們?cè)谂d趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識(shí)和技能，形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。事實(shí)上，一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是可以融合這三個(gè)目標(biāo)的?；谏鲜鏊伎?，我這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
1.故事激趣，導(dǎo)入課文
小孩子最喜歡聽(tīng)故事了，我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事，體會(huì)狐貍“吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的”，為理解課文寓意埋下伏筆。
2.看連環(huán)畫(huà)，快樂(lè)閱讀
這是一篇連環(huán)畫(huà)課文，8幅圖畫(huà)一步步地展示了故事情節(jié)，對(duì)孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此，我利用閱讀期待心理，讓孩子們采用圖文對(duì)照的方法，一邊看圖，一邊讀文，通過(guò)圖畫(huà)，猜讀文字，了解課文內(nèi)容。孩子們獲得了自主識(shí)字、自主探究性閱讀的空間，嘗試閱讀的快樂(lè)。
3.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
課文讀對(duì)了嗎？看一看動(dòng)畫(huà)片，和自己的猜測(cè)一樣吧？老師播放動(dòng)畫(huà)片，再一次將孩子們帶入故事情境中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4.自由提問(wèn)，掀起頭腦風(fēng)暴
“學(xué)起于思，思源于疑?！笨赐旯适缕?，我鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，努力張揚(yáng)個(gè)性，掀起頭腦風(fēng)暴，讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
二、層層遞進(jìn)，自讀感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子更不能做過(guò)多的講解。我有意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓孩子們反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，才能深入體會(huì)文章的思想感情。因此，我安排了誦讀三步驟激勵(lì)孩子們自讀感悟：
1.“這篇課文有285個(gè)字，我相信，孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎？”
“誰(shuí)還想讀課文，誰(shuí)就站起來(lái)大聲讀。”
2.讀足了，讀夠了，進(jìn)入第二步驟：
“課文是用對(duì)話來(lái)講故事，把自己當(dāng)作文中的小動(dòng)物，邊讀邊看插圖，邊讀邊想，試試看?！?/p>
“誰(shuí)認(rèn)為自己在班里讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。”
3.“你最喜歡哪段課文，你就站起來(lái)讀哪段?！?/p>
孩子們讀后，我請(qǐng)孩子“說(shuō)說(shuō)讀的感受，讓我們分享你的快樂(lè)。”
再請(qǐng)大家“談?wù)剟偛怕?tīng)讀后的感受”。
我特別注意抓住兩次對(duì)話引導(dǎo)悟讀，把小松鼠、小兔子老實(shí)、輕信的語(yǔ)氣讀出來(lái)——
小兔子搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò)，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸?！?/p>
小松鼠也搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢！”
就這樣，老師不必多教，讓孩子們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
三、快樂(lè)識(shí)字，溫故知新
識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)中最“硬”的部分。漢字體現(xiàn)著中華民族文化的精髓，作為老師，有責(zé)任把民族語(yǔ)言文化中博大精深的東西，適時(shí)地滲透給學(xué)生，而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使?jié)h字的音、形、義、用達(dá)到“四位一體”，就要增加信息量，讓每一個(gè)漢字立體地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)漢字有豐富的認(rèn)識(shí)。我努力教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
本課有兩個(gè)象形字“兔”、“串”，我用多媒體技術(shù)，展示了“兔”字從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代漢語(yǔ)簡(jiǎn)化字，富有動(dòng)感的畫(huà)面，激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想，使枯燥無(wú)味的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)。寫(xiě)“兔”這個(gè)字時(shí)，很容易把“、”忘了，編一個(gè)形象生動(dòng)的小故事，就可避免：“……那一點(diǎn)是小兔子的短尾巴，小兔子沒(méi)有短尾巴就不可愛(ài)了，我們千萬(wàn)別把它忘了哦！”請(qǐng)看老師的板書(shū)——[教師在田字格里范寫(xiě)“兔”]這樣做，更利于讓學(xué)生直觀地感受怎樣布局、怎樣運(yùn)筆。這個(gè)“串”字，讓人聯(lián)想到冰糖葫蘆：“那兩個(gè)‘口’是兩顆糖葫蘆，那一豎是串糖葫蘆的棒?！痹诶蠋煹膯l(fā)下，有的孩子還會(huì)聯(lián)想到羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個(gè)‘口’，就是羊肉，那一豎就是串羊肉的棒，合起來(lái)就是‘羊肉串’的‘串’?！边@一課我還設(shè)計(jì)了一些孩子們很喜歡的識(shí)字游戲：
[cai演示玩轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字]“告、訴”是會(huì)意字，我采用動(dòng)作識(shí)字法，幫助孩子們理解告訴的意思。
［cai演示摘水果識(shí)字］一年級(jí)時(shí)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了形聲字，本課我們借助形聲字，繼續(xù)感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教給孩子們一些造字的規(guī)律，能提高識(shí)字效率。利用識(shí)字游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鞏固識(shí)字。
酸的甜的教案篇十五
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
生字卡片
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二個(gè)字，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？
4、你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅圖是亂的，請(qǐng)根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。
2、反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖。并說(shuō)明理由。
4、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？
分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、以及其他小動(dòng)物的餓善良、輕信。
5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色配音。
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。
1、學(xué)生利用投影展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家的游戲。
1、讀一讀要寫(xiě)的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu)，分析……
3、教師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo)，猴子表演得好不好？你能從中看出葡萄是甜的還是酸的？為什么？
默讀課文，找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子，可通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
如
（1）小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）小猴子吃起葡萄來(lái)。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
3、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
酸的甜的教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，與教師、同伴交流分享。
3、嘗試自己動(dòng)手制作棒棒糖，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
各種糖果、小棒、橡皮泥若干、大盒子。
一、教師用語(yǔ)言引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，你們好，今天老師帶來(lái)了一件你們最喜歡吃的禮物，你們猜猜它是什么？（出示糖）。
二、師生感知糖果特征，共同交流分享。
1、你們都吃過(guò)糖嗎？那你吃過(guò)什么糖？還知道什么糖？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)糖果的經(jīng)驗(yàn)）。
2、老師這里有很多糖，請(qǐng)小朋友挑一顆最喜歡的糖。（幼兒分散去挑糖。）。
3、你挑的是什么糖？老師挑的糖是什么顏色的？（小結(jié)：糖是有各種顏色、各種圖案和不同形狀的。）。
4、請(qǐng)幼兒摸摸是硬的還是軟的？（用力按一下）。
5、請(qǐng)幼兒一起聞一聞：真香，要不要嘗一嘗它的味道？（要求幼兒注意：1、自己動(dòng)手剝糖，不會(huì)剝請(qǐng)旁邊小朋友或老師幫忙，不過(guò)要說(shuō)一句好聽(tīng)的話。老師示范，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)。2、那剝下來(lái)的糖紙?jiān)趺崔k呢？不要亂扔，你們看糖紙多好看呀，我們把剝下來(lái)的糖紙放在筐里存起來(lái)，等以后再用。）。
6、幼兒嘗糖果（1、嘗出來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)你吃的糖是什么味道的？2、現(xiàn)在糖變得怎么樣了？感覺(jué)糖果的變化。）。
7、糖很好吃，能不能多吃？為什么？（教育幼兒少吃糖、吃好糖后要刷牙漱口，保護(hù)好牙齒。）。
三、制作棒棒糖。
1、出示棒棒糖，老師示范。
2、幼兒自由選擇顏色制作棒棒糖，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒將做好的棒棒糖插進(jìn)盒子里，說(shuō)一說(shuō)：你做的棒棒糖是什么味道的？以后我們把它放到“糖果商店”游戲中去玩。
酸的甜的教案篇十七
地點(diǎn)：多媒體教室時(shí)間：20xx/9/28
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)親情。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情
教學(xué)難點(diǎn)：小小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大力量。
1、有不會(huì)讀的生字嗎？
2、小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)按照情節(jié)的發(fā)展用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述。
黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩
按情節(jié)發(fā)展
送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化
開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局
1、觀看圖片感受母愛(ài)
2、文中哪些地方可以看出母親對(duì)小亮的“至愛(ài)親情”？
她，倚著學(xué)校門口的一棵樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。
她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，……
5、從文中你感受到小亮又是一個(gè)什么樣的人呢？
6、教師小結(jié)立意新穎，突破原有的母愛(ài)立意，立意升華。
7、理解結(jié)尾當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會(huì)后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛(ài)，還想到了什么？（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢！）
他想到了……
想到了“過(guò)去媽媽”對(duì)自己的疼愛(ài)；想到了老師的關(guān)心；
想到了同學(xué)的幫助；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；
想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助；
教師小結(jié)：母愛(ài)已經(jīng)浸潤(rùn)了泥土,整個(gè)大地都是甜的,人間至愛(ài)親情猶如寬廣的大地,無(wú)所不在.
口頭表達(dá)：用一句話表達(dá)你對(duì)親情的感悟。
討論：小說(shuō)前面寫(xiě)到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過(guò)體溫嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體溫是37℃）
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
酸的甜的教案篇十八
1．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 寫(xiě)好帶反犬旁的字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)導(dǎo)入
1．金秋時(shí)節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）
2．昨天，老師去市場(chǎng)，看到市場(chǎng)里賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導(dǎo)入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導(dǎo)入甜。
3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）
（二）初讀課文，識(shí)記生字
1．學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。
請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
（2）去掉拼音讀。
（3）（出示卡片）開(kāi)火車讀生字、摘葡萄、詞語(yǔ)。
（4）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。
（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
（三）指導(dǎo)朗讀，感知課文
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2．思考：故事里有哪些動(dòng)物？它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？
（四）課堂小結(jié)
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
酸的甜的教案篇十九
一教學(xué)目標(biāo)?
3適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。
二教學(xué)重點(diǎn)
1重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。2難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語(yǔ)言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三教學(xué)設(shè)想
1本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛(ài)的無(wú)所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
2運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見(jiàn)。
3教時(shí)：1課時(shí)
四教學(xué)進(jìn)程
1情境導(dǎo)入??：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
2引出文章體裁（小小說(shuō)）：老師展示這副圖畫(huà)的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛(ài)和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫(xiě)到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來(lái)，還做好標(biāo)志，下次挖起來(lái)再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國(guó)作家歐?亨利講過(guò)有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來(lái)猜猜這是什么文體？小小說(shuō)。
小小說(shuō)：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說(shuō)”、“超短篇小說(shuō)”。
3小說(shuō)的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來(lái)設(shè)置的，這篇小說(shuō)是圍繞什么樣的情節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。
（板書(shū)）?????????? 送奶糖
吃奶糖??????????? 缺位母愛(ài)
埋奶糖??????????? 無(wú)所不在
融奶糖??????????? 融于社會(huì)
5師生交流：讀文章時(shí)感覺(jué)文中哪些語(yǔ)句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私、偉大，缺少母愛(ài)的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。
同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂(lè)被分享才是快樂(lè)；老師：“背過(guò)了身”——老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。
將在這種總匯“母愛(ài)”的關(guān)愛(ài)之下，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗堰@種愛(ài)融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！
7發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見(jiàn)所聞嗎？你是怎么想和做的？
酸的甜的教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課題引入4實(shí)物嘗試，提示課題。飲料。
講授新知識(shí)。
課間活動(dòng)練習(xí)。
小結(jié)。
板書(shū)。
1借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。
初讀課文，整體感知。
自主識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。
朗讀感悟，相互交流。
復(fù)述故事。
編排童話劇。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。
略加上想象，說(shuō)說(shuō)故事。
看圖聽(tīng)讀欣賞故事。
小組交流識(shí)記生字的方法。
1、借助插圖逐段讀文。
2、品讀句子。
先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。
演一演。圖片。
動(dòng)畫(huà)。
生字。
魔方。
多媒體。
圖片。
獎(jiǎng)品。
酸的甜的教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
“猴”等生字的書(shū)寫(xiě);懂得做事要親自嘗試。
課本第-頁(yè)。
(一)、導(dǎo)入揭題：
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。
2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、初讀課文，自主識(shí)字。
自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。
同桌互讀，互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟。
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰(shuí)能讀出葡萄的甜味？誰(shuí)還能讀得更甜？
用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢？
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸：
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
聽(tīng)---------------------酸。
吃---------------------甜。
課后反思：
本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？”這一問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。
酸的甜的教案篇二十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文?？紤]：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
4、通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7713552.html】
