計劃能夠有效地提高我們的工作和學習效率，幫助我們更快地達到目標。不斷監(jiān)測和評估計劃的進展，及時調(diào)整和優(yōu)化計劃。下面是一份標準計劃范本，供您參考。
四年級語文教學計劃每周篇一
張芳蕓
一、指導思想: 本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。二、學情分析: 本班共計學生53名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。三、教材分析: 四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是:讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系 語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。四、教學目標: 1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 五、工作目標: 建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質(zhì)量。六、教學措施: 1.多讀多記，多積累語言。
2.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣。 3.搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。
4.加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。
5.加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。
四年級語文教學計劃每周篇二
四年級共有學生20人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習
語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
1、突出學科特點
“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”本冊教材與
上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
2、立足夯實基礎(chǔ)
語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語
文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。
3、強調(diào)根本手段
語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的
基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采
用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。
1、準確把握學習目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
四年級語文教學計劃每周篇三
經(jīng)過前三年的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。
但個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀338個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
1、能準確認讀338個生字。
2、能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
6、學寫書信。
7、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
1、培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作意識。
2、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
3、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
4、能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
5、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
1、閱讀教學重在讀。以讀代講，是閱讀教學的最基本方法。課堂上，讓學生通過各種形式的讀，如默讀、輕聲讀、朗讀等來理解，積累、內(nèi)化課文語言，把握課文主要內(nèi)容，體會課文思想感情，學習寫作方法，從而提高課堂教學質(zhì)量。
2、學生是語文學習的主人，課堂上充分發(fā)揮學生的自主性、主動性。自主學習法。
3、結(jié)合教材實際，采取“圖文”結(jié)合教學方法。根據(jù)小學生形象思維占優(yōu)勢的特點，從比較形象直觀的“圖”入手，“圖文”結(jié)合能激發(fā)起學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與探究學習活動。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
7、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
每學習完一個單元，組織學生一單元的知識與能力測試，期中、期末按照學校的安排組織學生測驗。
1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心。通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
5、學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫223個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
1、習慣培養(yǎng)：良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、識字教學：充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。
3、閱讀教學：在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。
4、習作練習：適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。
5、綜合練習：練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考并解決問題。在整個過程中，老師要充分發(fā)揮主導作用，精心設(shè)計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。
6、結(jié)合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。
四年級語文教學計劃每周篇四
本班總體情景來看，女生的學習自覺性十分強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要教師和家長隨時提醒?？傊趯W習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用本事方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的本事沒有構(gòu)成。
在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不明白兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要資料，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，資料空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，異常懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度異常慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，所以導致了語文各方面的本事都十分欠缺。
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累必須數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自我的摘錄筆記，提高閱讀本事，養(yǎng)成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的本事，整理自我需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自我提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，經(jīng)過討論，糾正或完善自我的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、確定、綜合的本事。8、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(資料具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學生三種修改的方法——自我讀、請人提意見和冷處理。
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀本事。
2、在閱讀中，經(jīng)過自我提問，自我解決，經(jīng)過討論完善問題，提高閱讀本事，讀懂課文資料，懂得課文內(nèi)涵。
3、很多閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(資料具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
1、學生收集處理信息的本事需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。
3、訓練學生的口語交際本事。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，經(jīng)過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自我的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢于講出自我的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不一樣層次的題型。
7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量
四年級語文教學計劃每周篇五
以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，實施規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，努力打造“高效課堂”。
學生11人，其中男生7人，女生4人。大多數(shù)學生性格開朗，學習興趣濃厚，愿意參加各種活動。在語文學習方面，這個班的兩極分化很明顯：優(yōu)秀的學生更愿意表達，善于溝通，對知識把握牢固；個別孩子閱讀興趣濃厚，思維活躍；后進生上課積極，課后作業(yè)逾期，學習質(zhì)量不高。考慮到小學四年級是一個至關(guān)重要的學年，這學期應該注重學生學習習慣和興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高所有學生的語文素養(yǎng)。
(一)基本結(jié)構(gòu)
教材設(shè)計了八個題目。它們是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內(nèi)容，使得專題的學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個主題單元包括三個部分：引言、課例和語言花園。每個小組開始時的領(lǐng)導指出小組的主題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀后有思維練習，略讀課文前有連接短語連接前后課文，提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學需要，在一些課文后面設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
語言花園由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；還有《寬帶網(wǎng)》、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》，在全卷的8個語言花園里排了兩次。
(二)教材的特點
本卷是在四年級上冊的基礎(chǔ)上寫的。教材的結(jié)構(gòu)和思路是共通的，體現(xiàn)了整套教材的一致性。它具有以下特征：
1.加強整合，圍繞專題組織教材
(1)介紹，單元內(nèi)容整合。
(2)精讀和略讀課文的聯(lián)系和融合。
(3)單元學習活動的滲透與整合。
2.安排“綜合學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3.強化引導學生積極主動學習的功能
4.豐富教材內(nèi)容，拓寬學習資源
這本書是精選的英文版言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
1、強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。
2、營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
3、促進學習方式的改變
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5、開展輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
主要措施：
1、作業(yè)面批、有錯及時改正。
2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。
3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。
四年級語文教學計劃每周篇六
《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑，疑則有進。處處留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。
我手寫我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
5、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
6、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四年級共有學生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學習態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
略
四年級語文教學計劃每周篇七
20 64.12 80.95% 2% 4 2554
有兩名兩個同學學習能力差，學習被動，閱讀、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利，智力比其他同學差得多，書寫不認真，字跡潦草、常常把字寫不完整。
1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣。
2、鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流、溝通。
3、認讀115個生字，學會223個生字，理解由生字組成的詞語，并會運用。
4、善于閱讀，能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情，學習表達方法。
5、能把自己所見所聞、所想所做寫明白，掌握寫信格式，學會與遠方的親戚或朋友溝通。
掌握正確的選擇讀書及學習方法，學會觀察；鞏固漢語拼音，識字寫字訓練；聽話、說話、寫話，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語，寫話練習。
1、能流利得運用普通話表達自己的思想，以及與人交流；能把自己所見所聞、所想所做寫明白，會寫日記、建議。
2、會正確使用標點符號。
3、閱讀方法的掌握，積累詞語習慣的形成。
雙基要求：
1、認讀115個生字，學會223個生字，能按筆順把字寫正確、勻稱。
2、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復述一篇課文。
3、較完整寫出所見、所做、所想。
能力培養(yǎng)：
1、自主、合作、探究的學習能力。
2、課內(nèi)、課外閱讀能力和自我表達能力。
3、觀察、想象能力。
4、語言的學習和表達能力。
5、自律能力。
思想道德教育：
1、“五愛”教育。
2、團結(jié)、友愛、合作、共進的集體主義教育。
3、尊老愛幼、關(guān)愛他人的品德教育。
4、艱苦奮斗、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育。
研究探討的問題：新教材教法。
實施措施：
1、加強學習“課標”、教材。
2、觀看課堂實錄，學習先進經(jīng)驗。
3、加強教學研討，探索總結(jié)新的
期望效果：對教材、課標有較深了解，有適合本班學生的教法。
讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步。
措施：
1、結(jié)對子，互幫互助，共同提高。
2、加強課外輔導。
3、加強自學能力和習慣的培養(yǎng)。
希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學都有不同層次的進步。
周 次
內(nèi) 容
第一周
培養(yǎng)良好的習慣、第一課
第二周
第二、三、四課
第三周
習作一、練習一、第五課
第四周
第六、七課、
第五周
習作、練習二、第八課
第六周
第九、十、十一課
第七周
習作、練習三 第十二課
第八周
第十三 、十四課、習作四
第九周
練習四、第十五、十六課
第十周
十七、十八課、習作
第十一周
練習五、第十九、二十課
第十二周
第二十一、習作六
第十三周
練習六、第二十二課
第十四周
第二十三、二十四課
第十五周
習作七、練習七
第十六至十九周
復習
第二十周
考試、總結(jié)工作
四年級語文教學計劃每周篇八
本班共有學生29人，男生15人，女生14人。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（1）能按筆順正確書寫、默寫生字191個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能按筆順正確書寫、默寫191個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
四年級語文教學計劃每周篇九
本班共有學生45人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
1、突出學科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
2、立足夯實基礎(chǔ)。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。
3、強調(diào)根本手段。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的'聽、說、讀、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立，又自成系列。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。
附教學進度表：
周次教學內(nèi)容周次教學內(nèi)容。
1培養(yǎng)良好的習慣8。
1、走，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測。
22、第一朵杏花。
3、燕子。
4、古詩兩首（1）1115、鳥語。
16、天鵝的故事。
四年級語文教學計劃每周篇十
全班共__人，其中女生__人，男生__人。本班學生思維比較活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。人均語文學習成績在全年級處于第一，但是基礎(chǔ)仍不牢固,應把好基礎(chǔ)關(guān)。教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
(一)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導 語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
(二)本冊教材的教學目標
1、養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結(jié)合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已有的知識點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎(chǔ)和學習方式，關(guān)注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導 語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學生愛學。
4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調(diào)動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決;對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內(nèi)驅(qū)力。
四年級語文教學計劃每周篇十一
20 64.12 80.95% 2% 4 2554
有兩名兩個同學學習能力差，學習被動，閱讀、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利，智力比其他同學差得多，書寫不認真，字跡潦草、常常把字寫不完整。
1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣。
2、鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流、溝通。
3、認讀115個生字，學會223個生字，理解由生字組成的詞語，并會運用。
4、善于閱讀，能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情，學習表達方法。
5、能把自己所見所聞、所想所做寫明白，掌握寫信格式，學會與遠方的親戚或朋友溝通。
掌握正確的選擇讀書及學習方法，學會觀察；鞏固漢語拼音，識字寫字訓練；聽話、說話、寫話，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語，寫話練習。
1、能流利得運用普通話表達自己的思想，以及與人交流；能把自己所見所聞、所想所做寫明白，會寫日記、建議。
2、會正確使用標點符號。
3、閱讀方法的掌握，積累詞語習慣的形成。
雙基要求：
1、認讀115個生字，學會223個生字，能按筆順把字寫正確、勻稱。
2、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復述一篇課文。
3、較完整寫出所見、所做、所想。
能力培養(yǎng)：
1、自主、合作、探究的學習能力。
2、課內(nèi)、課外閱讀能力和自我表達能力。
3、觀察、想象能力。
4、語言的學習和表達能力。
5、自律能力。
思想道德教育：
1、“五愛”教育。
2、團結(jié)、友愛、合作、共進的集體主義教育。
3、尊老愛幼、關(guān)愛他人的品德教育。
4、艱苦奮斗、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育。
研究探討的問題：新教材教法。
實施措施：
1、加強學習“課標”、教材。
2、觀看課堂實錄，學習先進經(jīng)驗。
3、加強教學研討，探索總結(jié)新的
期望效果：對教材、課標有較深了解，有適合本班學生的教法。
讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步。
措施：
1、結(jié)對子，互幫互助，共同提高。
2、加強課外輔導。
3、加強自學能力和習慣的培養(yǎng)。
希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學都有不同層次的進步。
四年級語文教學計劃每周篇十二
1、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
2、引導學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。
4、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
5、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。
7、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
8、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
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