教案的更新與改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。教案的編寫(xiě)方式可以根據(jù)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的不同而有所調(diào)整。教案的細(xì)節(jié)處理和板書(shū)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師的用心和敬業(yè)精神。
望天門(mén)山教案幼兒園篇一
古詩(shī)是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的寶石。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。以下就是我教學(xué)李白《望天門(mén)山》的精彩片段和教學(xué)反思。
教學(xué)思路：
談話導(dǎo)入——課件欣賞——學(xué)習(xí)古詩(shī)——背誦古詩(shī)——古詩(shī)配圖。
片段一：入情入境，欣賞古詩(shī)。
師：就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？
生：想，是什么呀？
師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。
利用多媒體展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門(mén)山一處奇特景象，配樂(lè)，李白誦詩(shī)：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
欣賞結(jié)束。
師：你們游覽了天門(mén)山的景色，有何感嘆？
生a：天門(mén)山真雄偉?。?/p>
生b：長(zhǎng)江真浩瀚?。?/p>
生c：天門(mén)山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱(chēng)奇觀。
生d：這里的景色真美，真是畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。
生e：李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。
師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。
片段二：點(diǎn)撥難點(diǎn)，理解古詩(shī)。
師：想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！钡漠?huà)面。
學(xué)生質(zhì)疑：
生a：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？
生b：“出”在這兒是什么意思？
師：你們所提出的`問(wèn)題，正是理解的難點(diǎn)所在。
師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？
學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。
師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？
學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。
師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。
學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門(mén)兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。
生a：“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。
生b：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門(mén)山的樣子。
生c：“出”給了我們動(dòng)感，天門(mén)山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。
師總結(jié)：是啊，李白不愧被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。
學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。
當(dāng)《望天門(mén)山》這首詩(shī)講完，心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完，而且在課堂上沒(méi)有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解，多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺(jué)這首詩(shī)教下來(lái)很順利。
初備課時(shí)，反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺(jué)這首詩(shī)難講。怎樣避免課堂上的一言堂，同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢？于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了，通過(guò)這些詩(shī)你覺(jué)得李白是個(gè)怎樣的人？孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說(shuō)他是個(gè)豪邁的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)浪漫的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)大氣的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。同時(shí)讓我沒(méi)有想到的是孩子們還例舉許多的詩(shī)來(lái)證明?？磥?lái)孩子們對(duì)于李白了解得比較多。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景，欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門(mén)山》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下什么樣的感受？孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格，一下子就說(shuō)對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào)：壯觀。緊接著發(fā)問(wèn)：你是從哪兒知道的？教師對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī)，感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門(mén)山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下，他們既說(shuō)出了天門(mén)山的險(xiǎn)，又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩(shī)。
望天門(mén)山教案幼兒園篇二
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！贫鸥?。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳁钌鳌?/p>
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流?！涡翖壖?。
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永。
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的.品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。
李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉。
望天門(mén)山教案幼兒園篇三
1.通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
圖片，音樂(lè)，圖卡。
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)。
1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3.從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4.教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)。
1.你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）。
2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2.幼兒人手一份圖片。
3.老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)?；顒?dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的.理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
望天門(mén)山教案幼兒園篇四
課前唱《趕海》。
師：同學(xué)們《趕海》唱得非常動(dòng)聽(tīng)，我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣？誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會(huì)背，最后一名女生完整背出。）
師：真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。
生：不會(huì)。
師：那你來(lái)唱《趕?！罚襾?lái)唱《絕句》。（學(xué)生唱一句《趕?！罚蠋煶痪洹督^句》）
師：有意思嗎？我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
師：用這首歌咱們來(lái)填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開(kāi)頭，你們慢慢跟著哼。（師生一起唱）
師：有意思吧！好！，我們下課再來(lái)。
一、 導(dǎo)入
1．引出課題，板書(shū)課堂，理解課題。
師：咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字，有點(diǎn)難度，因?yàn)槭羌坠俏摹Ｖ朗裁词羌坠俏膯幔?/p>
生：古代人創(chuàng)造的字。
師：刻在龜甲上的?？辞宄耍@是什么字？（教師板書(shū)甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）
師：再看這什么字？（教師板書(shū)：甲骨文“門(mén)”） 生：門(mén)。
師：對(duì)，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師：再加一個(gè)字，（教師板書(shū)：山）讀一讀。 生：天門(mén)山。
師：咱們漢字是表意的，就這“天、門(mén)、山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
師：你關(guān)注了“天”字，那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫“天山”。 生：很大的山。
師：“門(mén)”那該是……看看門(mén)的形狀…… 生：面對(duì)面的。
師：左邊一座，右邊一座。那就是….. 生：天門(mén)山。
師：公元727年，唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門(mén)山，寫(xiě)下了《望天門(mén)山》。（教師板書(shū)：望）
師：什么叫“望”？ 生：看。
師：怎樣看才叫“望”？ 生：向上看。
師：還有嗎？ 生：從高往下看。
師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2．學(xué)生齊讀課題《望天門(mén)山》。
師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué)。（學(xué)生再讀課題。）
二、 初讀感知
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。
師：李白的《望天門(mén)山》描寫(xiě)了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩(shī)句，教師巡視。）
2．匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。
師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
師：誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)？（指名讀）
師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對(duì)讀的學(xué)生和聽(tīng)學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]
師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）
3．初步指導(dǎo)讀詩(shī)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)？我們要聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，節(jié)奏讀清楚了沒(méi)有。（請(qǐng)一名女同學(xué)讀）
師：聽(tīng)出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著老師的手勢(shì)來(lái)。（學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。）
師：我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句，感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。
[用手勢(shì)語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，取得了較好的效果。]
師：有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字，把握好節(jié)奏，我們一起來(lái)。（師生合作讀詩(shī)）
師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來(lái)，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。（師生合作讀詩(shī)）
4．初步了解詩(shī)的內(nèi)容。
師：這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門(mén)山》一句一景，是連環(huán)畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
師：有沒(méi)有補(bǔ)充？ 生：天門(mén)、日邊。
師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩(shī)中就是寫(xiě)了這些景物，“天門(mén)、青山”寫(xiě)的都是天門(mén)山，“楚江、碧水”寫(xiě)的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫(xiě)了天門(mén)山、楚江，最后一句寫(xiě)了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門(mén)山”。
三、 精讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。 （學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。）
師：什么叫“中斷”？ 生：就是斷掉了。
師：那“中”呢？ 生：中間斷了。
師：就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫(xiě)法。（教師板書(shū)“斷”的小篆寫(xiě)法）
師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)“斷”字，你知道天門(mén)山是怎么斷的嗎？ 生：劈開(kāi)的。
師：用刀給劈開(kāi)的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
望天門(mén)山教案幼兒園篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、釋題：
天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù)。
二、范讀詩(shī)歌。
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。
四、試講詩(shī)歌大意。
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導(dǎo)朗讀。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫(huà)。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
作畫(huà)背誦。
望天門(mén)山教案幼兒園篇六
1、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)
背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)
天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù)。
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
張貼學(xué)生的畫(huà)。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀 討論
作畫(huà) 背誦
望天門(mén)山教案幼兒園篇七
1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。
卡片音樂(lè)錄音圖。
師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?
生：全班討論。
師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的陡峭。
師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么?
1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想：讀中看到什么?
3、同座互聽(tīng)互讀。
4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。
3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂(lè)表演讀。
6、生配樂(lè)朗讀。
7、分男女配樂(lè)朗讀。
1、把你從古詩(shī)中看到的'景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
望天門(mén)山教案幼兒園篇八
1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
詩(shī)歌美的意境。
讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）。
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）。
1．自讀。
大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2．檢查讀。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng)。
為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）。
現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？
你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？
你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
（2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？
真是山水相依，你沖我擋。
（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？
（洶涌的江水錄像）。
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)??！
（4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
（5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。
3．學(xué)習(xí)后兩句。
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出。
（2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？
（船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）。
（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）。
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。
（4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？
（高興、激動(dòng)、自豪）。
那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀。
（5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。
4．再讀悟情。
（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山碧水白帆紅日）。
同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。
評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。
1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
（播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段）。
解說(shuō)：
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà)；也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的'交響樂(lè)！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》，連清代的乾隆皇帝都稱(chēng)贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡。”
1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看。
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè)）。
2．你們都能背下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！
板書(shū)：
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
白帆紅日。
望天門(mén)山教案幼兒園篇九
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！贫鸥?。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳁钌?。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流?！涡翖壖?。
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永。
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）。
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的`品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。
李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉。
望天門(mén)山教案幼兒園篇十
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山，展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。
2．多媒體課件。
課時(shí)布置。
一課時(shí)。
1．指名背誦李白的詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
1．課件出示“望天門(mén)山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．讀中自悟詩(shī)意。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀。
3．配音讀。
1.配樂(lè)背誦。
2.默寫(xiě)古詩(shī)。
3.課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
山險(xiǎn)水涌。
帆來(lái)日出。
望天門(mén)山教案幼兒園篇十一
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
圖片，磁帶，字卡。
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2、看到這么美麗的景色，你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢，請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。
提問(wèn):。
你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）。
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下。
4、游戲。
老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的'卡片。
李白。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
望天門(mén)山教案幼兒園篇十二
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門(mén)山》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。
一、回顧單元主題。
師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)（提示關(guān)鍵承接讀）。
師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來(lái)提示，你來(lái)接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧?kù)o的山村（女生）,繁華的都市（男生）??師：祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。
二、誦讀激情，導(dǎo)入新知。
誦讀描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評(píng)）。
師：是啊！祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。
師：xxx請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng)：是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：xxx請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng)：是那千姿百態(tài)的廬山。
師：女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng)：是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。
師：男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹(shù),江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。
三、學(xué)習(xí)“一主”
一）初步感知。
1、點(diǎn)明主題，板書(shū)課題。
師：祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門(mén)山》。
2、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，初步感知。
師：我把《望天門(mén)山》寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫(xiě)在練習(xí)本上，注意要寫(xiě)的工整、漂亮。（師板書(shū)，學(xué)生模仿寫(xiě)）。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
3、教師范讀，感知節(jié)奏。
師：詩(shī)是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽(tīng)老師誦讀，在你書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)中畫(huà)出節(jié)奏來(lái)，誰(shuí)愿意在黑板上畫(huà)（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽(tīng)中畫(huà)出節(jié)奏）。
天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，
碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對(duì)出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。
師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫(huà)的一樣（紛紛舉手）你是正確的。
4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻。
師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)。
二）細(xì)讀古詩(shī)，理解感知。
1、找出古詩(shī)所描述的景物。
師：一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)，《望天門(mén)山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書(shū)中圈出來(lái)，并隨即解釋碧水，楚江等）。
2、觀察插圖，理解詩(shī)意。
師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái)，你會(huì)看到（指名回答）。
生1：我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門(mén)山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）。
師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）。
師：你還會(huì)看到（指名回答）。
生2：我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門(mén)山分成了兩半。
師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）。
師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）。
師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）。
師：小船距離青山越來(lái)越近，你還看到了（指名回答）。
生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。
師：就是詩(shī)句中所寫(xiě)的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）。
師：請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）。
師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái)，哪一句告訴我們。
生齊誦讀：孤帆一片日邊來(lái)。
師：從遠(yuǎn)及近一路走來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門(mén)山）而不是看天門(mén)山。
3、情感誦讀。
師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫(huà)面（指圖）看到這樣的畫(huà)面你是（學(xué)生表達(dá)心情）。
生1：快樂(lè)的。
生2：喜悅的。
生3：興奮的。
師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)。
師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）。
4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)作者情感。
師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。
師：可是，事與愿違，后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒(méi)有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào)，那時(shí)的心情異?？鄲灐?/p>
師：情不同，景不同。同樣寫(xiě)山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰。
堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）。
一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
師：同樣寫(xiě)山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開(kāi)胸懷，青山相對(duì)出迎，(課件出示)。
三四組同學(xué)讀——天門(mén)中斷楚江開(kāi)，兩岸青山相對(duì)出。
師：同樣寫(xiě)孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。他寫(xiě)下了（課件出示）。
一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：同樣寫(xiě)孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫(xiě)下了（課件出示）。
三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
5、品讀，深入理解。
師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫(xiě)照，不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂(lè)，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）。
6、總結(jié)學(xué)法。
師：一首《望天門(mén)山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫(xiě)在積累卡上。(學(xué)生填寫(xiě)后全班交流反饋，在投影展示)。
四、兩翼學(xué)習(xí)。
古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)。
出示自學(xué)提示：
1、
2、
3、
4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀，填寫(xiě)積累。用一兩句話概括填寫(xiě)內(nèi)容。
交流反饋，投影展示。
五、布置作業(yè)。
師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫(xiě)積累卡。
望天門(mén)山。
李白。
天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，
碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近。
兩岸/青山/相對(duì)出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。
望天門(mén)山教案幼兒園篇十三
1、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。
能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。
錄音機(jī)，小黑板。
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎?板書(shū)：李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：
出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱(chēng)為詩(shī)仙。今天，我?guī)?lái)一首他寫(xiě)的詩(shī)，不過(guò)，我要把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎?(想聽(tīng))聽(tīng)了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。
(一)整體感悟。
1、學(xué)古詩(shī),要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏.
2、根據(jù)你畫(huà)的節(jié)奏讀一讀3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩(shī)意：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意，老師來(lái)作畫(huà)好嗎?誰(shuí)先來(lái)。
匯報(bào)a：我讀懂了“天門(mén)”就是天門(mén)山。“楚江”就是長(zhǎng)江。天門(mén)山斷開(kāi)了是被長(zhǎng)江沖開(kāi)的.
師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說(shuō)明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀?！伴_(kāi)”字又是何意?是說(shuō)明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開(kāi)都要重讀。)。
匯報(bào)b：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問(wèn)：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫(huà)。
匯報(bào)c：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來(lái).師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫(huà)。
匯報(bào)d：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師;這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來(lái)到天門(mén)山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機(jī)板畫(huà)。
總結(jié):孩子們，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門(mén)山的景色.一首詩(shī)一幅畫(huà).你們看這景色美嗎?老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!
:李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。
a：從“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去，這水真。。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái)。這種力量真。。加強(qiáng)語(yǔ)氣,誰(shuí)再來(lái)讀.
b：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的聲音。聽(tīng)完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門(mén)山下，流轉(zhuǎn)盤(pán)旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。
總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.
迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。
總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
[唐]李白。
斷
開(kāi)
回
出
望天門(mén)山教案幼兒園篇十四
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)。
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)。
一、釋題：
天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù)。
二、范讀詩(shī)歌。
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。
四、試講詩(shī)歌大意。
1、同座對(duì)講。
2、指名試講。
高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導(dǎo)朗讀。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫(huà)。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
作畫(huà)背誦。
望天門(mén)山教案幼兒園篇十五
1、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)。
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)。
天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù)。
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
張貼學(xué)生的畫(huà)。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
作畫(huà)背誦。
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