老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)大全（13篇）

通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)和工作方式。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重排除雜念，專注于歸納和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。小編為大家整理了一些精選心得體會(huì)范文，希望能夠引發(fā)大家的思考和共鳴。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

“教育孩子不是一種枯燥的責(zé)任和義務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受,一種富足。”徐光同志強(qiáng)調(diào)要“感悟童心”，實(shí)質(zhì)就是要尊重兒童，平等地對(duì)待兒童。孩子一出生就是一個(gè)獨(dú)立的人，他們的成長(zhǎng)，他們的認(rèn)識(shí)，他們的發(fā)育都有自己的規(guī)律，任何違背規(guī)律不符合孩子實(shí)際情況的“教育”都不可能達(dá)到教育的目的。

在教育孩子過(guò)程中，我喜歡和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女兒的關(guān)系我注重兩點(diǎn)：

(1)民主、平等。

盡管父母有教育子女的權(quán)力，但權(quán)力不是等級(jí)。記得女兒以前做錯(cuò)事的時(shí)候經(jīng)常就嘀咕：媽媽，孩子做錯(cuò)事會(huì)被大人批評(píng)，你們大人做錯(cuò)事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。

徐光曾經(jīng)為了穿什么衣服跟兒子鬧別扭，我就是深有體會(huì)的。我女兒雖然才六歲，可是很有個(gè)性，她對(duì)于穿什么樣的衣服，扎什么樣的發(fā)型，都是有要求的。如果今天沒(méi)有按她的愿意去做，那么她今天無(wú)論做什么事都搗亂，故意使壞，真的讓你忍無(wú)可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求給她穿著打扮，那么她的心情會(huì)很愉快，干什么事情都很開(kāi)心，認(rèn)真!于是后來(lái)她主張要穿什么樣的衣服，只要不是太出格，就讓她去穿。所以稍微有點(diǎn)過(guò)分的時(shí)候和她好好說(shuō)，她也愿意改變自己原來(lái)的決定，因?yàn)樗杏X(jué)到我不是站在她的對(duì)立面，平時(shí)還是很支持她的。而如果一開(kāi)始對(duì)她的做法就控制和干涉，她會(huì)認(rèn)為她的想法總是被大人們忽視，而為了證明自己的存在，為了引起父母的注意和重視，她可能會(huì)變得越發(fā)倔強(qiáng)叛逆，不愿與父母交流溝通。

(2)談話、傾聽(tīng)。

和孩子談話不僅能發(fā)展孩子的語(yǔ)言，而且還在閑聊中和孩子拉近距離，知道彼此，并讓我們成為永遠(yuǎn)的朋友!如果一味地苛求、指責(zé)，不容傾訴和申辯，孩子就會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，言語(yǔ)會(huì)越來(lái)越少。這并非說(shuō)明他不想談，而是不愿談，因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處，不說(shuō)比說(shuō)更好，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)后只會(huì)引來(lái)無(wú)休無(wú)止的“嘮叨”。只要你能夠耐心傾聽(tīng)并讀懂孩子內(nèi)心中各種各樣的詢問(wèn)，孩子才會(huì)更加尊重你的引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上，走向更加寬廣的未來(lái)。

女兒上中班了，有段時(shí)間經(jīng)常被老師喊去交流，“佳佳又把別人摳下來(lái)了，你得好好教育她，不能再這樣了”，說(shuō)真的，一聽(tīng)，一個(gè)頭兩個(gè)大，作為教師自己平時(shí)就最怕家長(zhǎng)為孩子這些起糾紛，我不管自己有多生氣，從不在她面前直接生氣指責(zé)，而是詳細(xì)的了解情況。因?yàn)槲覍?duì)她的性格還是了解的，不會(huì)主動(dòng)和別人發(fā)生糾紛，她愛(ài)自己一個(gè)人玩。果然是因?yàn)樗龅哪喙ぬO果，她覺(jué)得很漂亮，正在那里得意的欣賞，可是那個(gè)孩子把它搶走，要不回來(lái)，并且還用手壓扁，她很著急，和我說(shuō)的時(shí)候還充滿了不平。我首先肯定了那個(gè)小朋友不對(duì)，破壞她那么精心制作的作品，然后問(wèn)她這個(gè)方法是不是最好呢?如果再發(fā)生這樣的情況你該怎么辦呢?聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，他們也有沖動(dòng)和莽撞的時(shí)候(不是嗎?我們成年人也會(huì)做許多值得后悔的事，)忘記平時(shí)優(yōu)良的教導(dǎo)，可是在成人輕輕的引導(dǎo)下應(yīng)該她就知道自己采取的方法是不是最好的了，這要比簡(jiǎn)單的批評(píng)，“你不能這樣做!”“應(yīng)該怎么樣做”簡(jiǎn)單的說(shuō)理效果好得多!

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教育無(wú)痕。

書中說(shuō)：“如果父母是好批評(píng)的，孩子就學(xué)會(huì)批評(píng);如果父母是能容忍的，孩子也學(xué)著容忍;如果父母好責(zé)備別人，孩子也學(xué)著責(zé)備;如果父母采取積極的態(tài)度，孩子也會(huì);如果父母灌輸一種有能力和能勝任的情感，孩子也不會(huì)甘于落后，他會(huì)把這種情感和態(tài)度帶到課堂?！?/p>

從此可見(jiàn)，環(huán)境熏陶的作用!我是從以下兩個(gè)方面注意環(huán)境的教育作用的：

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

我們?nèi)绻o孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到壓抑，就會(huì)不知不覺(jué)中融入到我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)情境之中。你想讓孩子對(duì)什么感興趣，往哪個(gè)方向發(fā)展，你不防讓孩子多接觸那些方面，讓孩子在不斷的暗示中接受熏陶!

如：當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，不管她能否聽(tīng)懂，都注意用規(guī)范的普通話對(duì)她講話，避免一些諸如“坐坐好，吃飯飯”等出現(xiàn)不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。孩子就會(huì)能很好地掌握書面語(yǔ)。

(2)榜樣的作用。

常言說(shuō)“言傳不如身教”，家長(zhǎng)的榜樣作用在孩子的心目中是非常重要的。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。作為孩子的唯一父母，我們既給予了他們生命，又用我們的言行影響著他們的未來(lái)。

女兒不愛(ài)看書，我想原因不在孩子，而是現(xiàn)在科技化了，我當(dāng)著她的面捧著圖書的時(shí)間不多了?？紤]到這點(diǎn)，我開(kāi)始在晚上有意識(shí)地看書，她漸漸地也在我看書的時(shí)候嚷著要看，我偷偷地樂(lè)了……每位家長(zhǎng)都知道自己是孩子的第一任教師，也都懂得“榜樣的力量是無(wú)窮的”。我認(rèn)為，作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，家長(zhǎng)的示范作用是全方位、立體化的。你想要什么樣的孩子，你得做什么樣的榜樣!

三、抓住契機(jī)，遇物而誨。

徐光同志在書中講述的許多故事顯示出她是一位善于抓住契機(jī)的母親。也許類似的契機(jī)在別的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中也往往多少有所展現(xiàn)，但卻不能引起他們父母的關(guān)注和重視，還有一些父母學(xué)習(xí)了其他成功父母的若干經(jīng)驗(yàn)，回家模仿這些做法，卻收不到同樣的效果，這又是為什么?還有一些父母學(xué)習(xí)了一些好的方法可以成功一次兩次，以后又不成功了，這又是為什么?這些問(wèn)題說(shuō)明，我們要有一顆愛(ài)心，一雙慧眼，善于觀察孩子的一言一行。根據(jù)孩子的實(shí)際生活，抓住教育契機(jī)，遇物而誨，進(jìn)行無(wú)痕教育。

(1)抓住契機(jī)。

生活中處處有教育，只要你是有心人。

女兒上中班第二學(xué)期了，還不會(huì)踏步走。她總是同手同腳，真讓人著急，無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練都宣告失敗，一提到練習(xí)下踏步走，孩子就夸大自己的動(dòng)作，還看著自己滑稽的動(dòng)作哈哈大笑，讓你哭笑不得。有一天，我們一家三口人飯后散步，我和她爸爸手拉手在走，她一看也要加入我們，我一聽(tīng)，靈機(jī)一動(dòng)：我們手拉手不是正好可以練習(xí)手腳協(xié)調(diào)一致的走路嗎?于是，我說(shuō)：“可以啊，但是你得按照我的要求，先出哪只腳，那樣我們才能走的比較舒服?！彼敛华q豫地同意了。于是一家三口她在中間，我們牽著她的手使勁的邊走邊擺，她成功的終于協(xié)調(diào)的走起來(lái)了，我們故意驚訝的大聲嚷嚷：“啊，女兒你真厲害哦，你會(huì)踏步走了哦!現(xiàn)在把爸爸媽媽手放開(kāi)，象剛才那樣走走看?”女兒真的就這么神奇的學(xué)會(huì)了，沒(méi)費(fèi)事，你說(shuō)這能不說(shuō)明點(diǎn)問(wèn)題嗎?目標(biāo)明確的訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有“不經(jīng)意”的游戲那么令人接受!無(wú)痕教育體現(xiàn)出來(lái)的效果是多么讓人振奮啊!

“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不好的教育”。這句話真的很經(jīng)典哦!

(2)迂回。

有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到同樣的教育目的和效果，使幼兒愿意接受就要迂回，換個(gè)角度，換種說(shuō)法，換種做法，做到“教育無(wú)痕”!

女兒吃飯不是太好，但是要是她想吃的菜，那么這頓飯一定吃得很好，要是今天她不想吃這個(gè)，那么這頓飯無(wú)疑是苦刑。為了使她有好的胃口，要買菜了，我總愛(ài)問(wèn)女兒要吃什么菜?她總是要螃蟹、炒土豆絲、西紅柿蛋湯，每次一問(wèn)就這答案，一層不變。幾次后，我就換了問(wèn)法了：你今天想吃魚還是蝦?想吃茄子還是黃瓜?給她一定的自主，又必須得選，這樣的效果很好，能夠讓孩子體驗(yàn)到“小鬼當(dāng)家”的感覺(jué)，從而激發(fā)其參與的熱情，她吃飯的時(shí)候一點(diǎn)也不調(diào)皮了，因?yàn)槭撬约鹤鲋鬟x的!既然選了就要對(duì)自己選的“負(fù)責(zé)”，呵呵!

一位教育專家曾說(shuō)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，那你的教育將是失敗的。在突出幼兒主體作用的今天，教師的無(wú)痕跡指導(dǎo)也顯得越來(lái)越重要，在幼兒活動(dòng)中，指導(dǎo)者以求教者、合作者、支持者、引導(dǎo)者的身分出現(xiàn)并參與其中，使受教者在不知不覺(jué)中接受教育并獲得愉快的體驗(yàn)。適時(shí)、適當(dāng)、適度的指導(dǎo)，教育無(wú)痕應(yīng)是教育者力求達(dá)到的最高意境。

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老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

這次幼兒園班主任培訓(xùn)，令我豁然開(kāi)朗。從xx老師的精彩理論講座中，得知xx老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。xx老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過(guò)觀摩了xx幼兒園園長(zhǎng)xx的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的：

幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重，過(guò)程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi)，不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。

7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)造、分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探索—交流—?dú)w納—遷移活動(dòng)設(shè)中，感知—交流—?dú)w納—遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

會(huì)場(chǎng)內(nèi)，一位位教師正襟危坐，聆聽(tīng)來(lái)自一位77歲老人的教誨。王芳老師用一個(gè)個(gè)事例，敲打著我們每一位老師的心。國(guó)民道德素質(zhì)的低下，來(lái)自于基礎(chǔ)教育的道德教育的忽視，來(lái)自于基礎(chǔ)教育的教育者的教育缺失。學(xué)生行為習(xí)慣很大程度上受直接教育者的影響，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ)，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺(tái)起于壘土”，所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。

養(yǎng)成教育重在“養(yǎng)成”，好習(xí)慣是養(yǎng)成的。好習(xí)慣是培養(yǎng)的，好習(xí)慣是學(xué)習(xí)得到的。所有教師都要做學(xué)生的楷模。要用正確的思想影響學(xué)生。讓學(xué)生知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，幫助學(xué)生分辯真善美與假惡丑。這就要求教師要有較高的思想素質(zhì)。品行端正，作風(fēng)正派，做人大度，沒(méi)有不良嗜好。教師應(yīng)多閱讀一些有思想有深度的書籍，使自己的思想豁達(dá)。對(duì)待學(xué)生要友善關(guān)心，寬嚴(yán)相濟(jì)?，F(xiàn)代社會(huì)必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念。做為教書育人的教師，更應(yīng)該身先士卒，率先垂范。我們都有這樣的感受：在辦公室里，分心的你看到同事們一個(gè)個(gè)安安靜靜的坐在辦公桌前埋頭工作，自己就覺(jué)得愧疚不安。從而也靜下心來(lái)去工作。所以學(xué)習(xí)型的教師同樣會(huì)給學(xué)生以啟迪。上下課間，學(xué)生無(wú)意中瞥見(jiàn)老師認(rèn)真批改作業(yè)的身影…茶余飯后，望見(jiàn)老師手不釋卷如饑似渴的閱讀，… 都會(huì)啟迪學(xué)生的心靈。

養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一、分類突破法。要求學(xué)生按照這些“行為目標(biāo)”或“規(guī)章制度”進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐。教師利用班會(huì)時(shí)間單獨(dú)立項(xiàng)檢查，經(jīng)常給以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)檢查、鼓勵(lì)，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)注意自己的“行為目標(biāo)”是否落到實(shí)處。二、自我教育法。要求每個(gè)學(xué)生自己教育自己，在周記本中，每周開(kāi)辟幾行字的專欄，以“教師”的口氣評(píng)判己一周的表現(xiàn)，由教師閱讀這些評(píng)判，看看是否與事實(shí)吻合。三、說(shuō)理引導(dǎo)。聯(lián)系學(xué)校實(shí)際表現(xiàn)舉辦專題講座;組織學(xué)生開(kāi)展日常行為問(wèn)題討論;找不同類型學(xué)生談話;到校外進(jìn)行調(diào)查、參觀、訪問(wèn)等等。

因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心沒(méi)轍了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是一次痙攣的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)，才能見(jiàn)效。

養(yǎng)成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì)和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我班很多家長(zhǎng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)用品到處扔……，希望老師嚴(yán)格教育?！彪y道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎?《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，缺一不可的。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，習(xí)慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。相信不久，我們的教育才不會(huì)處在一個(gè)尷尬的境地，我們祖國(guó)的未來(lái)才充滿希望!

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx二班英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)課程已接近尾聲，緊張而忙碌的學(xué)習(xí)使我從完全不懂到深刻理解，感覺(jué)自己得到了很大的提升。這次的學(xué)習(xí)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)習(xí)中受益很多，包括怎么去引導(dǎo)學(xué)生更好的去接受知識(shí)，去探究問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維等。

整個(gè)課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)不到太多的講解，聽(tīng)到的只是教師簡(jiǎn)單提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過(guò)程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)思探討，修改、匯報(bào)，結(jié)對(duì)共享。這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是緊緊圍繞單元計(jì)劃的修改和完善而進(jìn)行的.合作探究的過(guò)程，英特爾未來(lái)教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn)，這是中國(guó)未來(lái)教育大的趨勢(shì)。

英特爾未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們，教師要拓展創(chuàng)造思維，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，廣博的視野，還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，并善于綜合、交叉、運(yùn)用，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用學(xué)生的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。

我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為我們當(dāng)代的教師，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。

這次學(xué)習(xí)雖然很辛苦，但有這么多收獲還是很值得的。它讓我感覺(jué)了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)更重要。我們教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富我們的知識(shí)，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)！

同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于提高學(xué)生非智力因素。信息技術(shù)與作文教學(xué)整合，革新了傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式。比如：有些作文任務(wù)不必讓學(xué)生當(dāng)堂完成，可以讓學(xué)生到圖書館查資料，可以實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)仍處于一種初級(jí)階段，還沒(méi)有形成一套比較完整、嚴(yán)密的理論體系，因此，我們處在教學(xué)一線的教師，作為現(xiàn)代技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

實(shí)踐證明，“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新，也大大提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。這次培訓(xùn)，不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力得到很大提高；更重要的是明白了怎樣才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，取得了較好的成效。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，雖然辛苦但快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

教學(xué)是一門藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開(kāi)眼界。

耐心、等待、欣賞

一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待……，也許這一次引導(dǎo)、這一次等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。他們講授的英語(yǔ)課注重讀，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生多樣地讀;他們講授的語(yǔ)文課也注重讀，耐心地傾聽(tīng)多種方式的讀、有情感地讀。幾位老師精彩的課堂，無(wú)一不是耐心、等待、欣賞、表?yè)P(yáng)的綜合。

他們的課堂注重學(xué)生的活動(dòng)，利用歌謠、順口溜、游戲吸引學(xué)生注意力，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，效果很好。

多媒體

課件

精彩一詞是聽(tīng)課老師們對(duì)授課專家的教學(xué)一致的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)后，感觸頗多。就我而言，看到的不僅是差距，更看到了一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中慢慢成長(zhǎng)的我，一個(gè)嶄新我。

有所觸動(dòng)，才有所進(jìn)步。通過(guò)這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，我體會(huì)到了教學(xué)猶如藝術(shù)，是一條漫長(zhǎng)而艱辛的道路，人們時(shí)常說(shuō)“要給別人一碗水，你就得備一桶水”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這些易懂的話語(yǔ)卻蘊(yùn)含著深刻的道理。作為一名年青的鄉(xiāng)村教師，教書育人的道路還很長(zhǎng)，我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開(kāi)始吧，充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。我雖然不能做的最好，但我可以做得更好。

今年十月，市教育局舉辦的“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)巡回到我縣，這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是對(duì)準(zhǔn)課堂教學(xué)，來(lái)自全市十多個(gè)區(qū)縣優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，這為我們提供了很多有益于提高課堂教學(xué)效果的寶貴經(jīng)驗(yàn)。作為一名參參訓(xùn)教師，我感覺(jué)受益匪淺。

在我所聽(tīng)的這幾節(jié)課中，有這樣一節(jié)英語(yǔ)課。教者是北關(guān)中學(xué)的馬文艷老師，教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)中的第七單元“ how much are these pants? ”聽(tīng)完這節(jié)課，我最大的感受便是“新”，很受啟示：

傳道授業(yè)解惑乃教師的職責(zé)所在，然而，親其師才能信其道。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響教學(xué)效果，因此建立良好和諧的師生關(guān)系是非常必要的。在這節(jié)課一開(kāi)始，馬老師便面帶微笑向?qū)W生做了

自我介紹

由此我想到，教學(xué)是一個(gè)教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)于學(xué)，才能學(xué)得好。因此，對(duì)于我們教師而言，平時(shí)就應(yīng)該與學(xué)生多做接觸，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，興趣愛(ài)好，多關(guān)心他們，不僅要成為他們的良師，更要成為他們的益友。只有這樣，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)并樂(lè)于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免有學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)一定不要訓(xùn)斥和指責(zé)，要注意糾錯(cuò)的技巧，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師，容忍不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一些小錯(cuò)誤，動(dòng)輒嚴(yán)詞批評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大挫傷，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

說(shuō)這點(diǎn)新，是因?yàn)閷W(xué)生主體的教學(xué)理念雖然提了很長(zhǎng)時(shí)間，但我們能真正應(yīng)用到課堂上的教師卻很少，特別是整個(gè)課堂能貫穿始終的就更是寥寥無(wú)幾了。而馬老師的這一做法無(wú)疑為我們提供了很好的示范。

例如在教學(xué)課文之前先進(jìn)行的是新單詞的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)方式完全不同，馬文艷老師并沒(méi)有按部就班的教學(xué)生讀寫，而是讓學(xué)生們先用幾分鐘的時(shí)間自學(xué)新單詞。由于學(xué)生們有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大部分新單詞的學(xué)習(xí)還是比較容易的。幾分鐘的自學(xué)之后，像“ sweater,shorts,pants,shirt ”等這些單詞學(xué)生很快就能夠準(zhǔn)確地讀出來(lái)。當(dāng)然也有個(gè)別單詞學(xué)生讀的不夠準(zhǔn)確。例如“ example ”這個(gè)單詞，學(xué)生自學(xué)時(shí)就遇到了小小的困難。而這時(shí)候，馬老師則只是一個(gè)循循善誘的引導(dǎo)者。她讓學(xué)生根據(jù)已有的音標(biāo)知識(shí)，先找出該單詞中的元音字母，標(biāo)出正確讀音，然后再將與漢語(yǔ)字母發(fā)音相似的輔音加入其中依次拼讀，很快的，“攔路虎”就被解決掉了。為了讓學(xué)生們掌握更牢固，馬老師讓同學(xué)們以個(gè)人、小組、集體等不同形式分別朗讀，以當(dāng)堂消化。接下來(lái)的句型訓(xùn)練也是。先由教師扮演售貨員，同學(xué)們扮演顧客，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)“ can i help you? ”“ i want a/an/a pair of….how much is/are it/they? ”“ it’s/they’re … dollars. ”在和幾名同學(xué)對(duì)話之后，學(xué)生們便進(jìn)行相互之間的練習(xí)。大量的對(duì)話，學(xué)生們的新知識(shí)不知不覺(jué)就掌握了。

縱觀整個(gè)課堂，我們只能看到學(xué)生們饒有興致地自己拼讀識(shí)記單詞，角色表演對(duì)話，學(xué)習(xí)的主體地位充分體現(xiàn)，絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，而教師只是一個(gè)循循善誘的引導(dǎo)者，完全沒(méi)有我們所謂的“教師權(quán)威”。這樣寬松的課堂氛圍，學(xué)生們?nèi)玺~得水，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。

這節(jié)課中，馬文艷老師無(wú)論是教學(xué)單詞還是語(yǔ)法學(xué)習(xí)都采用了 “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 這種教學(xué)模式。 單詞學(xué)習(xí)中是先讓學(xué)生自己根據(jù)已有的音標(biāo)知識(shí)來(lái)試讀單詞。有個(gè)別單詞學(xué)生一時(shí)讀得不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師再加以修正。這樣下來(lái)，學(xué)生大多數(shù)單詞都是通過(guò)自己努力而獲得的新知識(shí)，因此有著很強(qiáng)的成就感。再加上 是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的成果，所以學(xué)習(xí)效果就比較好。在學(xué)習(xí)之后，馬老師又利用多媒體，播放課文中有關(guān)單詞的圖片，對(duì)學(xué)生的單詞掌握進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練和考查。有了直觀教具的輔助，學(xué)生們更是情緒高漲，單詞記憶也在很短的時(shí)間內(nèi)得以完成。而在教學(xué)課文的時(shí)候， 馬 老師則是先自己和學(xué)生互動(dòng)練習(xí)，以作好示范，然后讓學(xué)生兩人之間，小組之間大量練習(xí)有關(guān)對(duì)話。待學(xué)生們熟練之后，再讓部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行表演。所謂熟能生巧，由于學(xué)生之間已經(jīng)進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，部分學(xué)生進(jìn)行表演之后，大多數(shù)學(xué)生都表示出極大的熱情，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。個(gè)人之間，小組內(nèi)外，班級(jí)舞臺(tái)上，學(xué)生們亦學(xué)亦樂(lè)，教學(xué)任務(wù)也在不知不覺(jué)中得以完成。在課堂最后，馬老師再以多媒體方式出示幾道有關(guān)本課內(nèi)容的練習(xí)題，主要是針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方，例如： how much ___(is/are)the pants? they __(is/are) 30 __(dollar/dollars). 通過(guò)這樣當(dāng)堂訓(xùn)練的方法，學(xué)生的知識(shí)再次得以鞏固。

這是一節(jié)成功的課，如果沒(méi)有平時(shí)的鉆研和積累，是很難達(dá)到這樣的效果的。對(duì)比自己平時(shí)的課堂教學(xué)，我深感要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，努力提高自身素質(zhì)，才能取得更好的教學(xué)效果，感謝市教研所組織的這次陽(yáng)光師訓(xùn)活動(dòng)。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

得有很多人說(shuō)過(guò)，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得。很榮幸我成為了這一光輝職業(yè)中的一員?！笆暧龢洌倌暧恕碧ど狭巳咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

懷著期待與欣喜，我參加了為期兩天的“20xx新入職教師培訓(xùn)”?！捌诖笔且?yàn)椴饺胄碌墓ぷ鲘徫?，?duì)新的環(huán)境和美好的未來(lái)充滿期待；“欣喜”是因?yàn)槲腋惺苤骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的深切關(guān)懷。入職培訓(xùn)的課程豐富而實(shí)用，包括北京教育學(xué)院遲希新教授的專題講座《一線教師專業(yè)發(fā)展路向》。黃驊進(jìn)校張榮華老師的專題講座《教師心理健康教育》，黃驊進(jìn)校李成武老師的信息技術(shù)培訓(xùn)《網(wǎng)絡(luò)資源的收集與處理》，特級(jí)教師呂維智老師的專題講座《在教育教學(xué)中修煉》。

短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，培訓(xùn)的這些老師的發(fā)言中沒(méi)有太多華麗的詞匯，卻流露出一種樸實(shí)真誠(chéng)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，他們講授的都是實(shí)實(shí)在在的值得自己去細(xì)細(xì)體會(huì)與“消化”，下面就遲希新教授和呂維智老師的專題講座談一下自己的心得體會(huì)。

遲希新教授的講座內(nèi)容是《一線教師的專業(yè)發(fā)展路向》，談到這個(gè)內(nèi)容，他總結(jié)了四大方面，一是教師緣何關(guān)注自己身的專業(yè)發(fā)展：二是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征；三是教師的角色定位與專業(yè)發(fā)展路徑；四是設(shè)計(jì)最好的自己，成就幸福的自己。遲教授的每一句話都發(fā)人警醒，耐人尋味，就自己的理解，談一下感受。在另一個(gè)方面我認(rèn)為最讓我受益的是提到的“職業(yè)倦怠問(wèn)題”，這對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)是提前打了預(yù)防針，讓自己能夠正確的對(duì)待工作。在提到專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征的問(wèn)題上，遲教授總結(jié)的“教師”——1把握教育規(guī)律，通曉教學(xué)原則2了解學(xué)生心理發(fā)展和年齡特征3擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為給自己定了航標(biāo)，沿著這個(gè)路向去前行，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在第三個(gè)方面專業(yè)發(fā)展路徑中，讓我學(xué)習(xí)的是教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)“一點(diǎn)”——多讀一點(diǎn)書，多寫一點(diǎn)東西，多參加一點(diǎn)競(jìng)賽，為外語(yǔ)學(xué)習(xí)投入一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考，這幾個(gè)“一點(diǎn)”為新教師提出了要求，要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)，新問(wèn)題，新挑戰(zhàn)的老師。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白了，作為一個(gè)教師，不僅是個(gè)教書育人的老師，更應(yīng)該成為一個(gè)研究者，我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

通過(guò)這5天的緊張學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育課程，使我了解了英特爾未來(lái)教育的特點(diǎn)。

這些天主要了解的基礎(chǔ)知識(shí)有在21世紀(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采用的方式，方法，由于21世紀(jì)的人員必須具備分析，處理，創(chuàng)新信息;與同伴合作解決問(wèn)題的能力;綜合使用技術(shù)完成各種復(fù)雜任務(wù)的技能;觀賞，創(chuàng)作并參與各種媒體活動(dòng)的技能;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的技能;通過(guò)各種通訊技術(shù)與人保持聯(lián)系的技能。這些技能都與計(jì)算機(jī)有著密切的聯(lián)系。

因此，21世紀(jì)的教育必須與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。21世紀(jì)的未來(lái)教育正是體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)的未來(lái)教育。在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，因特爾未來(lái)教育教給我們了現(xiàn)代教學(xué)必不可少的技能：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);字處理軟件知識(shí)和操作;幻燈片的制作以及電子表格的操作和應(yīng)用等。

在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我和我的同伴一起努力，制作了自己的作品并加以展示;同時(shí)也分享了他人的作品的快樂(lè)，得到了諍友的熱情幫助，提高了自己的語(yǔ)言能力和動(dòng)手操作能力。

在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我了解了21世紀(jì)的英特爾未來(lái)教育中，教師在課堂上只是一個(gè)引導(dǎo)者，參與者和合作者。在制作自己的作品和任務(wù)是必須嚴(yán)格的按照程序來(lái)完成，即制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享，這些程序?qū)τ谕瓿擅恳豁?xiàng)任務(wù)都是很重的。

在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我特別喜歡321的教學(xué)方式，即向自己的諍友提3個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出自己的2個(gè)喜歡和提出1條建議……這個(gè)活動(dòng)是相互的。我認(rèn)為通過(guò)321這個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，能夠充分的挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。是學(xué)生成為課堂的主人。

在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我特別喜歡字處理技術(shù)，電子表格技術(shù)和多媒體的應(yīng)用等技術(shù)，他們把教學(xué)資源進(jìn)行整合、分析、修改、整理之后，在展示給自己的同伴，與同伴一起來(lái)分享自己的勞動(dòng)成果，來(lái)體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣。

在這些天的英特爾的學(xué)習(xí)中，我真的感覺(jué)到合作的作用，由于這些天我們一組的全體成員，在學(xué)習(xí)中相互合作，解決了不少的難題和技術(shù)問(wèn)題，從中是我們學(xué)到了很多有用的東西，并與同伴一起合作，完成了我們的作品，向大家展示，獲得了很高的贊譽(yù)。這是合作的結(jié)果，合作的結(jié)晶。因此，21世紀(jì)的英特爾未來(lái)教育也是提倡合作來(lái)完成自己的目標(biāo)的教育。

由此，21世紀(jì)的英特爾未來(lái)教育，它改變了以往的傳統(tǒng)的教育模式，以嶄新的教學(xué)方式來(lái)領(lǐng)先于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探討合作、積極參與、分享成果的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

同時(shí)，在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我感到余味深長(zhǎng)。如果能多一些這樣的學(xué)習(xí)，那該是一件令人愉快的事情，我將會(huì)更加理解英特爾未來(lái)教育的精髓所在。更能夠提高自己在21世紀(jì)的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的能力。

1、英特爾未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們，教師要拓展創(chuàng)造思維，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，廣博的視野，還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，并善于綜合、交叉、運(yùn)用，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用學(xué)生的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。

2、英特爾未來(lái)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，探究性學(xué)習(xí)的方法。我們應(yīng)將傳授學(xué)生知識(shí)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，將以往由老師代替得出的答案，改變?yōu)樽约和ㄟ^(guò)探究得出答案，將思考的過(guò)程重新還給學(xué)生，使學(xué)生真正在自己的探究過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得樂(lè)趣。重視交流，合作，要給學(xué)生創(chuàng)造和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)踐能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣?、合作與資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的又一重要特征。組成五人小組，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都嚴(yán)格按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機(jī)指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說(shuō)，離他們最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法?，F(xiàn)在，我們學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，如果我們和學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育一樣，把作業(yè)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念，根據(jù)我所任學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)條件，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并且建立個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)，積累學(xué)生和一些教師的作品，方便教學(xué)?？傊瑓⒓佑⑻貭栁磥?lái)教育的學(xué)習(xí)，“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共事”是我學(xué)習(xí)的最大體會(huì)。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

4月22日至26日我有幸參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“清華偉新教育扶貧項(xiàng)目中小學(xué)專兼職心理教師專題培訓(xùn)”活動(dòng)。短短幾天的培訓(xùn)，讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義。感受頗深，受益匪淺。

在培訓(xùn)過(guò)程中，清華、北大等名校的心理健康專家教授做了精彩的講座，雖是視頻講座，卻是實(shí)時(shí)的，給人身臨其境的感覺(jué)。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認(rèn)識(shí)到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

感受一：和諧的團(tuán)隊(duì)精神，助進(jìn)步；

感受二：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展；

感受三：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)；

感受四：一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。

感受五：教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開(kāi)展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開(kāi)設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課（或活動(dòng)），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開(kāi)展“心晴小屋”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅5天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。加強(qiáng)心理健康教育已是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，家長(zhǎng)、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的.學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

我校組織全校新一輪高一教師參加了“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。雖然天氣炎熱，而且網(wǎng)絡(luò)和不穩(wěn)定但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻，記錄筆記。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國(guó)培計(jì)劃的高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，讓我們來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。十三天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的`闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實(shí)施》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

魯子問(wèn)老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學(xué)的誤區(qū)，要求我們明確“重點(diǎn)”，突出“意識(shí)”，處理“關(guān)系”，落實(shí)“環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走岐路……我深深感悟到：英語(yǔ)的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂；同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

第一段：培訓(xùn)的意義和目的（引言）。

教育培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分。它提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，使個(gè)人能夠不斷提升自己的技能和知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。教育培訓(xùn)的目的是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使人具備多方面的能力，并為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

第二段：培訓(xùn)方法的重要性。

在教育培訓(xùn)中，培訓(xùn)方法起著至關(guān)重要的作用。不同的方法適用于不同的學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)目標(biāo)。個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)和能力都需要被充分考慮，以便選擇最合適的培訓(xùn)方法。例如，在某些情況下，面對(duì)面的培訓(xùn)可能更加有效，因?yàn)樗軌蛱峁┗?dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在其他情況下，自主學(xué)習(xí)和在線培訓(xùn)可能更適合，因?yàn)樗鼈兏屿`活和便捷。

第三段：培訓(xùn)所帶來(lái)的好處。

教育培訓(xùn)所帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，它提供了一個(gè)改進(jìn)技能和知識(shí)的機(jī)會(huì)，使個(gè)人能夠在職場(chǎng)中更加出色。其次，培訓(xùn)能夠幫助個(gè)人掌握新的工具和技術(shù)，以適應(yīng)技術(shù)的迅速變化。此外，培訓(xùn)還可以培養(yǎng)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使其在工作中更加有競(jìng)爭(zhēng)力。最重要的是，通過(guò)培訓(xùn)，個(gè)人能夠不斷發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

盡管教育培訓(xùn)有許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)需要投入時(shí)間和資源，對(duì)于一些個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)可能需要做出犧牲。其次，培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者具備一定的自律和動(dòng)力，否則學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。此外，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式也可能需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的變化。

第五段：如何克服培訓(xùn)的挑戰(zhàn)。

為了充分利用教育培訓(xùn)的好處并克服挑戰(zhàn)，個(gè)人和組織可以采取一些措施。首先，個(gè)人應(yīng)該設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)者應(yīng)該保持積極的態(tài)度和自我激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)抱有興趣并享受其中。最后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和反饋，不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方法，以提高培訓(xùn)效果。

總結(jié)：

教育培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，個(gè)人能夠提升自己的技能和知識(shí)，并為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)做好準(zhǔn)備。選擇合適的培訓(xùn)方法和充分利用培訓(xùn)所帶來(lái)的好處，個(gè)人能夠獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。然而，要想充分利用教育培訓(xùn)的好處，個(gè)人和組織必須克服培訓(xùn)所面臨的挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施來(lái)提高培訓(xùn)效果。通過(guò)共同努力，教育培訓(xùn)將為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

教育行業(yè)的投資回報(bào)率較高，投入資金不大，門檻不高，預(yù)期收益好？自己是老師或者與教育行業(yè)有關(guān)系，靠這些資本將來(lái)招生沒(méi)啥問(wèn)題？事情果真想象的那么簡(jiǎn)單？事實(shí)是：

新培訓(xùn)中心，其需求應(yīng)在以下幾個(gè)方面：

1.場(chǎng)地選擇，招牌制作，教室布置，學(xué)校用品購(gòu)置；2.教師招聘，師資培訓(xùn)，班型設(shè)置，教材及物資選購(gòu)；3.招生宣傳，彩頁(yè)制作，招生模式指導(dǎo)，公開(kāi)課設(shè)計(jì)；4.學(xué)校部門設(shè)置，人員分工，初期學(xué)校管理制度的制定。具體操作：

一、學(xué)校場(chǎng)地選擇及布置：內(nèi)容含場(chǎng)地選擇指導(dǎo)意見(jiàn)，招牌設(shè)計(jì)圖樣，寫真牌設(shè)計(jì)參考（項(xiàng)目介紹，教材展示，學(xué)員活動(dòng)集錦，簡(jiǎn)介，榮譽(yù)榜，招生簡(jiǎn)章等），教室布置參考圖（墻壁顏色搭配，課桌椅的選購(gòu)及擺放，墻壁粘貼圖及手繪圖，黑板上方標(biāo)語(yǔ)及后墻學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)圖，墻壁掛圖或高級(jí)寫真板），辦公室布置（前臺(tái)設(shè)計(jì)圖樣，制作榮譽(yù)牌及擺放位置，規(guī)章制度粘貼位置等）。

二、師資招聘及培訓(xùn)：內(nèi)容含招聘老師指導(dǎo)意見(jiàn)（專業(yè)基礎(chǔ)，口語(yǔ)能力，親和力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），招聘老師的途徑（對(duì)于部分縣級(jí)培訓(xùn)中心，可能無(wú)法通過(guò)廣告公開(kāi)招聘），聘用合同及薪資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，選拔到總部參加培訓(xùn)的老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，教師考核及內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)。

三、

初期班型設(shè)置及教材使用：內(nèi)容含基本班型設(shè)置（根據(jù)測(cè)試分班，班級(jí)人數(shù)，課時(shí)分配等），教材使用指導(dǎo)意見(jiàn)（教材，配套磁帶及光盤，教師用書及配套教具），市場(chǎng)物資使用指導(dǎo)意見(jiàn)（建議初期使用的重點(diǎn)物資如掛圖，字母卡片，手偶，掛鏈，橡皮，磁貼，粘貼畫，溝通手冊(cè)，教學(xué)卡片等，如何在教學(xué)過(guò)程中使用）。

四、初期招生宣傳：內(nèi)容含初期招生宣傳的指導(dǎo)意見(jiàn)（忌諱一開(kāi)始作報(bào)紙廣告，嘗試免費(fèi)試聽(tīng)課，小范圍公開(kāi)課，借此鍛煉老師），彩頁(yè)制作（根據(jù)不同時(shí)期制作主題不同的宣傳彩頁(yè)），媒體廣告（根據(jù)招生或者舉辦活動(dòng)的不同主題設(shè)計(jì)出內(nèi)容不同的模板）。

五、公開(kāi)課組織：內(nèi)容含公開(kāi)課流程指導(dǎo)（教師培訓(xùn)有公開(kāi)課內(nèi)容，但對(duì)于新培訓(xùn)中心來(lái)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，看規(guī)模大小指導(dǎo)其盡量作一次成功的公開(kāi)課，以此樹立信心），公開(kāi)課受眾群的組織（建議培訓(xùn)中心充分重視這一環(huán)節(jié)的重要性，以確保家長(zhǎng)及學(xué)生的預(yù)期人數(shù)，必要時(shí)臨時(shí)可借用一些學(xué)生），公開(kāi)課內(nèi)容審查，效果分析，信息庫(kù)建立。

六、前臺(tái)咨詢?nèi)藛T培訓(xùn)及管理：內(nèi)容涉及人員選聘，體系文件學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)溝通技巧，考勤管理，禮儀接待等。

七、crm管理平臺(tái)的準(zhǔn)確使用：操作要領(lǐng)，熟練掌握的技巧，特別對(duì)于功能更新部分及時(shí)通知并給予正確指導(dǎo)。

意見(jiàn)（針對(duì)教研會(huì)應(yīng)拿出一整套可行方案，以真正提升教學(xué)水平），家長(zhǎng)會(huì)組織模式（可提供成功案例）市場(chǎng)部考核由學(xué)校數(shù)據(jù)說(shuō)話，咨詢部由數(shù)據(jù)說(shuō)話。

5．已經(jīng)投入不少資金，未見(jiàn)大的成效，是否要繼續(xù)投入；6．到了第二年續(xù)期的時(shí)間，要不要繼續(xù)做下去。

總結(jié)一，穩(wěn)定師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建：機(jī)構(gòu)成立伊始，在招聘老師上大多饑不擇食，過(guò)了半年以后，隨著規(guī)模擴(kuò)大有了一定的影響，優(yōu)秀老師會(huì)慕名而來(lái)，新舊老師之間處理不當(dāng)會(huì)有一些摩擦，嚴(yán)重的話可能會(huì)有老師流失；另外有的老師有了經(jīng)驗(yàn)成了頂梁柱后，會(huì)有些膨脹，會(huì)提出更高的要求，得不到滿足也許會(huì)走人或被其他機(jī)構(gòu)挖走，這些都會(huì)造成不穩(wěn)定因素。應(yīng)對(duì)要點(diǎn)：

4.適當(dāng)增加送往總部培訓(xùn)老師的數(shù)量，大小活動(dòng)包括表演賽都有老師策劃并主持，鍛煉培養(yǎng)成為一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。5.針對(duì)個(gè)別有動(dòng)搖苗頭的老師，分析原因，如屬于內(nèi)部管理問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正，并對(duì)其動(dòng)之以情，消除誤會(huì)，解開(kāi)疑團(tuán)，使之穩(wěn)定。

總結(jié)二，突破招生瓶頸：大多培訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的運(yùn)作，已招收100-200個(gè)學(xué)員，但再往下發(fā)展似乎很難突破，如果在這個(gè)人數(shù)上徘徊不前，首先從效益上無(wú)從談起，再者教師及員工的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，所以擴(kuò)大招生規(guī)模是必走之路。應(yīng)對(duì)要點(diǎn)：

1.分析現(xiàn)有學(xué)員的招收途徑，看此途徑是否有再利用之價(jià)值；

3.從全國(guó)大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，那些做得特別優(yōu)秀的都是與學(xué)校結(jié)合招生的結(jié)果，采取“報(bào)告會(huì)”“免費(fèi)提供教師”“公開(kāi)課”甚至“免費(fèi)為英語(yǔ)較差學(xué)生補(bǔ)課”，都是與學(xué)校結(jié)合招生的有效渠道。

總結(jié)三，提高續(xù)班率的有效舉措：學(xué)員流失可能有以下原因，教師教學(xué)水平太低，學(xué)員英語(yǔ)水平無(wú)明顯提高，教師更換頻繁，學(xué)校規(guī)模太小，家長(zhǎng)想讓孩子換換環(huán)境，學(xué)校管理滯后，被其他更優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸引走。應(yīng)對(duì)要點(diǎn)：

4.定期家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)同感（專門抽調(diào)老師負(fù)責(zé)，在形式和內(nèi)容上力求創(chuàng)新，任課老師展示教學(xué)片段，策劃互動(dòng)游戲，展示學(xué)員英語(yǔ)才藝，優(yōu)秀學(xué)員家長(zhǎng)談心得等）。

總結(jié)四，苦練內(nèi)功，深抓教學(xué)，提升品牌影響力：教育培訓(xùn)這塊大蛋糕正在被越來(lái)越多的中外品牌所看好并力求分得一塊，“迪士尼”的會(huì)議營(yíng)銷，“洪恩”的個(gè)性化服務(wù)，“瘋狂李陽(yáng)”欲東山再起，“大山”的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，“昂立”整合后蓄勢(shì)待發(fā)，“劍橋”的根深蒂固、新東方泡泡的品牌優(yōu)勢(shì)、“樂(lè)易突破”的實(shí)用本土??還有“純外教”的洋品牌咄咄逼人，似乎是“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”。競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，進(jìn)入市場(chǎng)的培訓(xùn)品牌特別是連鎖機(jī)構(gòu)，都有自己鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是，“苦練內(nèi)功，深抓教學(xué)，提升口碑”則是任何一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想“長(zhǎng)治久安”所必須做到的。

總結(jié)五，資金使用上精打細(xì)算方能游刃有余：根據(jù)自己的投資計(jì)劃和資金實(shí)力，有計(jì)劃分步驟地使用，培訓(xùn)中心運(yùn)作初期資金投入較多，要分清哪些是必須要投的，哪些是可以緩一緩的，力求避免出現(xiàn)資金斷檔的情況。運(yùn)作一年的培訓(xùn)中心應(yīng)該說(shuō)有相當(dāng)一部分還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，但又馬上到了續(xù)繳管理費(fèi)的時(shí)間，這也是培訓(xùn)中心猶豫彷徨的時(shí)候，此時(shí)應(yīng)正確地分析形勢(shì)，瞻望預(yù)期的前景，堅(jiān)定信心非常重要。

莫說(shuō)那么多。有時(shí)覺(jué)得說(shuō)多了就是廢話，少說(shuō)多做好。少說(shuō)多做好。不管老板是你和還是他，不會(huì)全部一把抓的話，那就先得抓市場(chǎng)，再抓咨詢，然后抓教學(xué)服務(wù)，當(dāng)然最重抓教學(xué)質(zhì)量。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

作為一個(gè)參加過(guò)滿分教育培訓(xùn)的學(xué)生，我深深地感受到了在這個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這時(shí)期，我學(xué)到了許多知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和反思，思考自己的問(wèn)題并彌補(bǔ)不足點(diǎn)，這樣才能真正地提升自己的能力。

首先，滿分教育培訓(xùn)為我提供了一個(gè)高效且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境給予了我對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握。老師們的精心備課和細(xì)心指導(dǎo)，讓我在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能力和潛力。我從中學(xué)到了如何高效學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

其次，滿分教育培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了自我管理和時(shí)間管理。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們會(huì)為我們安排很多任務(wù)和考試，而我們需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)和考試。因此，我們必須做好時(shí)間和任務(wù)安排。只有在學(xué)會(huì)了自我管理和時(shí)間管理，我們才能找到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活平衡，提高自己的生產(chǎn)力。

再次，滿分教育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的意義和重要性。團(tuán)隊(duì)合作可以讓我們彼此學(xué)習(xí)，并互相幫助。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以共同創(chuàng)造更好的成績(jī)。同時(shí)，我們也可以學(xué)會(huì)更好地溝通協(xié)調(diào)和處理問(wèn)題的方法，這些都是我們今后需要掌握的基本技能。

最后，滿分教育培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)未來(lái)的自信和自主能力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)，而這些知識(shí)和技能都可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)用。無(wú)論是在學(xué)術(shù)上還是生活中，我們都具備了更好的.自主能力和自信心。我們能夠更好地掌握并處理生活中的事情。

總之，滿分教育培訓(xùn)讓我們受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以獲得更多的知識(shí)和技能，并將這些知識(shí)和技能交織在我們的學(xué)術(shù)和生活中。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們也學(xué)會(huì)了思考而非只是記憶，以及如何成為一個(gè)更好的學(xué)者和更好的個(gè)體。所有這些知識(shí)和技能將為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)無(wú)限的助力。

老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

五月十六日，我們上午到日照市金海岸小學(xué)，下午到新?tīng)I(yíng)小學(xué)參加日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì)，感慨頗深，受益匪淺。一走進(jìn)金海岸小學(xué)，就被濃濃的文化氛圍所感染，書潤(rùn)人生、心燈閃亮、立德樹人、情有獨(dú)鐘，一草一木，一書一鐘，處處皆滲透著文化教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了新教育的兒童課程所提倡的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。

1、晨誦——與黎明共舞喚醒生命。

晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化練習(xí)，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略美麗的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、美麗及音樂(lè)感。說(shuō)得通俗一些，就是說(shuō)，晨誦不是背誦而是朗誦，或者說(shuō)是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂(lè)美，節(jié)奏美，去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好情感，從而激發(fā)孩子的主動(dòng)性、自信心，或者說(shuō)得更單純一點(diǎn)，就是帶給孩子一個(gè)好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)要害詞就是“感染”，當(dāng)我們要帶給孩子一首詩(shī)的時(shí)候，首先要找到詩(shī)歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn)，把詩(shī)歌編織在自己的生命中，讓它成為自己的詩(shī)，這樣的話或許你的普通話不是很過(guò)關(guān)，或許你的朗誦技巧也不是很高超，但是你朗誦出來(lái)的詩(shī)情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩(shī)讀給孩子聽(tīng)，去感染孩子，進(jìn)而再去幫忙孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn)，也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。詞句美麗、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。

2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍。

一本豐富的書，永遠(yuǎn)不可能把它讀透，無(wú)法把任何問(wèn)題都解決。午讀最大的作用，是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書的時(shí)候，很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問(wèn)題的時(shí)候，他會(huì)想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到，我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書角，我們可以好好利用?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯?，中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過(guò)程中，把出色的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上，之后反復(fù)琢磨、體味，為寫作積累素材，達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶，流淌到筆尖的效果。漂亮的`童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語(yǔ)，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈，滋潤(rùn)著孩子們的童年，呵護(hù)孩子們?cè)诼L(zhǎng)的人生旅途中保持著純真、快樂(lè)和勇氣。

3、暮省——編織有意義的生活。

暮省指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過(guò)日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來(lái)部分孩子們的寫作有了很大的變化，同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。

早晨，天真純潔的兒童詩(shī)，為同學(xué)們開(kāi)啟黎明的歌喉；中午，同學(xué)們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉；傍晚，同學(xué)們通過(guò)日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩(shī)集等等作品，反思一天的學(xué)習(xí)、生活，留下暮省的足跡。

“晨誦—午讀—暮省”，是一種新的學(xué)校教育方式，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下，師生關(guān)系改變了，老師學(xué)會(huì)了鼓舞欣賞，學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂(lè)，得到了改變。作為一種新方式，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要試著去運(yùn)用，并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。

總之，通過(guò)晨誦、午讀、暮省，我們要努力為孩子開(kāi)辟一條讓生命更為豐富、更為出色的道路；我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇；我們要努力去做這件讓世界更漂亮的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。

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