教案教案的編寫要注意學習目標的明確性和可操作性。教案的編寫過程中，可以體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學經(jīng)驗。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇一
教學目標：
1、情感目標2、：通過學習條形統(tǒng)計圖，3、讓學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，4、體會數(shù)學與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識目標7、：讓學生認識橫向復8、式條形統(tǒng)計圖，9、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，10、能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
11、能力目標12、：通過對生活中有關(guān)事例的調(diào)查，13、激發(fā)學生的學習興趣，14、培養(yǎng)良好的學習習慣，15、培養(yǎng)合作意識和實踐能力。
教具準備：多媒體課件。
序號。
教師活動。
學生活動。
反思我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
我國自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計圖：
根據(jù)一張統(tǒng)計表，畫出了兩張統(tǒng)計圖，這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖，剛才通過兩種統(tǒng)計圖的比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示比較為方便。
1、出示教科書第105頁的例題2。
在三年級時我們已經(jīng)學習過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統(tǒng)計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，3、你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、的特點，5、就是轎車停放的數(shù)量較多，6、由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是很多，7、這就體現(xiàn)了一個統(tǒng)計學的思想。
8、完成教科書第106頁的做一做。
（3）1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？
（4）根據(jù)這張統(tǒng)計圖，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
1、完成教科書第107頁練習二十的第1題。
讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？教師要結(jié)合本習題對學生進行健康教育。
2、完成教科書第107頁練習二十的第2題。
（1）讓學生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問題。
（2）根據(jù)同（3）班同（4）學家庭人住房面積，（5）合作完成一張橫向統(tǒng)計圖。
3、完成教科書第108頁練習二十的第3題。
4、完成教科書第108頁練習二十的第4題。
5、完成教科書第109頁練習二十的第5題。
讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題，回答問題。
6、出示教科書第109頁練習。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
這個問題可通過學生之間的交流，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
學生獨立回答問題。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇二
教科書第105頁的例題2。
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
課件。
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、學習例2。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？學生討論交流。
1、完成106頁做一做。
2、完成106頁做一做。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論交流）。
：這節(jié)課你有什么收獲？
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇三
西師版四年級下冊第八單元第二課時。課本121頁至123頁中的“課堂活動”1，2題。
2、使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。
：使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。
生：......
師總結(jié)：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種人或事物的變化情況----------復式條形統(tǒng)計圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例-------復式條形統(tǒng)計圖有圖例。
1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復式條形統(tǒng)計圖。請孩子們想一想當統(tǒng)計什么對象的時候需要作復式條形統(tǒng)計圖。
生：......
師：總結(jié)：當統(tǒng)計對象不止一個的時候，我們就需要作復式條形統(tǒng)計圖。
2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類別的統(tǒng)計圖。
（1）從圖中你了解了哪些信息？
生：......
（2）這是一幅什么統(tǒng)計圖？
生：......
師總結(jié)：我們今天學習了復式條形統(tǒng)計圖，以后還會學習更多的統(tǒng)計圖。如扇形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖等。
（3）師：請看這幅統(tǒng)計圖，并回答問題。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（）部，（）季度降水量最低。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇四
今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標教材小學數(shù)學四年級下冊的統(tǒng)計知識dd條形統(tǒng)計圖，
一、教材分析
本單元，是繼學習了單式條形統(tǒng)計圖和相應(yīng)統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學習的認知橋梁。
單元內(nèi)有4個例題，前兩例在于幫助學生認識特征，后兩例引導學生學會畫圖。而本課學習例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表。在教學設(shè)計中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機整合，完成整課的教學dd認識復式條形統(tǒng)計圖。
二、學情分析
學生是學習的主體。
四下的學生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學習策略和思維的訓練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學習的經(jīng)驗與能力。
三、教學目標
根據(jù)內(nèi)容的分析和學生的把握。確定以下教學目標：
通過實例，認識復式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表。
能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標，學生的認知水平，認為本課的重點為：認識復式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復式的區(qū)別。
四、教學策略
我校進行了3年的《小學數(shù)學學習策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學方式和學生學習方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點，以培養(yǎng)學生思維策略為目標，設(shè)計遷移性、過渡性、反饋性、強化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進學生的認知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想?！闭f明合作交流是一種學習，更是一種創(chuàng)新。在教學策略的引領(lǐng)下，學生的學習方式采用“自主探究、合作學習”為主。
五、教學過程
因此教學過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認識，運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
并提問：“這次郊游當中準備開展五個活動，每人可選一項，事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù)，怎么辦?”學生自然的想到要事先進行統(tǒng)計才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計需要。并立即讓學生自主開展統(tǒng)計活動。于是，由真實的情景轉(zhuǎn)入學習的初期活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。
與此同時，我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖，自然地會進行比較分析。于是提出活動中的'一個關(guān)鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設(shè)問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導學生想辦法。可能會說到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順水推舟拋出核心問題：怎樣將兩張統(tǒng)計圖，合二為一?學生在認知需要和問題驅(qū)使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預(yù)設(shè)，學生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認為哪種方法好?說說理由?！币龑W生運用“選擇探究策略”進行合理選擇。讓學生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
計圖表示的嚴密性。
4、解決問題。
建構(gòu)主義認為：新知，納入認知系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，才完成了認知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點，完成知識建構(gòu)。于是組織學生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學習的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復式條形統(tǒng)計圖。
5、深化認知。
問題得以解決，認識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析的習慣和能力。
樹立“學習論”為中心的現(xiàn)代教學觀念是課改的追求。為此，讓學生自主填寫統(tǒng)計表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動學會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。學生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學生對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
6、運用提高。
學以致用。組織學生以小組合作學習的形式完成基本練習dd課堂活動第1和第2題。統(tǒng)計學認為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學生的預(yù)測意識和能力，設(shè)計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測一下如果再投一次，小剛和小強分別會投進幾個呢?”，從而培養(yǎng)學生思維能力。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇五
1、經(jīng)歷從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖的過程；2、了解復式條形統(tǒng)計圖的特點和作用；3、會畫復式條形統(tǒng)計圖，及學會簡單的分析、比較、判斷和推理。
縱觀本節(jié)課，我認為陳老師的這節(jié)課有以下幾個亮點：
一、抓準學生的學習起點，有效設(shè)計教學。
美國認知教育心理學家奧蘇貝爾曾說過：如果我不得不將教育心理還原為一條原理的.話，我將會說，影響學習最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。作為成長中的學生，他們所經(jīng)歷的學習過程應(yīng)該是主動探索，自主構(gòu)建，不斷完善與發(fā)展的過程，在這一過程中，他們已有的知識背景、生活經(jīng)驗和對社會的理解等因素將會影響學習的效果，這就需要教師密切關(guān)注學生的起點，并據(jù)此展開有針對性的教學活動。藤老師設(shè)計的幾個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了這種生本理念。
在引題環(huán)節(jié)中，讓學生體會到復式統(tǒng)計圖的必要性時，設(shè)計得很有匠心。分別出示兩張單式統(tǒng)計圖（本班學生男生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖和本班女生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖），讓學生說一說從這個統(tǒng)計圖中得到哪些信息？通過提問使學生感受到這樣的單式統(tǒng)計圖不利于比較兩組數(shù)據(jù)，實在是太麻煩，非常需要復式統(tǒng)計圖。再請學生設(shè)計一個統(tǒng)計圖，能很方便的比較男女生興趣小組的情況。請同學設(shè)計草圖后交流、擇優(yōu)。這樣的設(shè)計讓學生的認知產(chǎn)生沖突時，深刻體會到復式統(tǒng)計圖的必要性。還有數(shù)學老師都知道在讓學生畫一張統(tǒng)計圖是很費時間的，他大膽地讓學生采用徒手繪制統(tǒng)計圖草圖，既節(jié)約了時間，又讓學生充分經(jīng)歷了復式統(tǒng)計圖形成的過程，一舉兩得。
二、注重知識的對比認識，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效。
我們知道，對比，就是運用對照的手段確定事物異同關(guān)系的思維過程，對比教學就是在知識的廣度和深度上做文章，不是就事論事，而是對比類推、舉一反三。具體而言，對比教學法就是指在教學中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學內(nèi)容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了一個內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達到預(yù)期的教學目的。本節(jié)課中，陳老師讓學生對比單、復式條形統(tǒng)計圖，使學生在比較辨別中認識到復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。以此深化學生對復式條形統(tǒng)計圖應(yīng)用范圍的認識。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇六
教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元第一課時《復式條形統(tǒng)計圖》。
教材簡析
本課是在學生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計教學以引導學生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經(jīng)歷全過程，而是要結(jié)合不同階段的學習，有所側(cè)重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。
居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學法指導
根據(jù)所學統(tǒng)計內(nèi)容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。
三、說教學流程
為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。
為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產(chǎn)生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數(shù)學化的思考，對想象活動進行必要的內(nèi)化。學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預(yù)測才有時間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構(gòu)所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。
而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應(yīng)對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用excel制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學，需要我們關(guān)注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)。只有學生在教師精心預(yù)設(shè)的問題驅(qū)動下，主動地學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇七
教材分析：
例2是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：實物投影儀。
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：
（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
二、自主探究，合作交流。
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。
4、解決問題。
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預(yù)測。
8、總結(jié)。
四、課外延伸。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結(jié)。
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設(shè)計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領(lǐng)導也在積極查找原因，結(jié)果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領(lǐng)導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇八
教學目標：
1、借助具體事例，初步學會設(shè)計簡單的調(diào)查表，認識復式條形統(tǒng)計圖，會用簡單復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
3、在統(tǒng)計的過程中，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，增強學習統(tǒng)計知識的自覺性和主動性。
5、通過參與“保護眼睛”的統(tǒng)計活動，增強保護眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習慣。
教學重點：
經(jīng)歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
教學難點：
經(jīng)歷數(shù)學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學方法：
自主探究、合作交流教具多媒體課件。
教學過程：
一、解讀情境，提出問題
談話：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關(guān)注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀，從這份報告中你都知道了什么，能提出什么問題?(引導學生提出“我們這些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢?”)
二、合作探究，解決問題
(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學習調(diào)查表。
1、獨立思考。
2、班內(nèi)交流。
談話：你打算怎樣設(shè)計調(diào)查表?(引導學生明確調(diào)查的對象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調(diào)查。請看屏幕(補充數(shù)據(jù))。
(二)整理數(shù)據(jù)，學習復式條形統(tǒng)計圖。
1、嘗試比較，提出問題。
談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了?(引導學生體會看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)
談話：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想，再與同位說說。
談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖)
2、獨立思考，探索方法。
談話：老師這里有一個統(tǒng)計表，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計表)根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷)
談話：剛才我們是用統(tǒng)計表進行整理的，用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內(nèi)交流，學習方法。
談話：中小學生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學生可能出現(xiàn)單式和復式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導學生在交流比較的過程中，認識到復式條形統(tǒng)計圖的特點)
4、比較解釋，優(yōu)化方法。
5、查漏補缺，完善方法。(根據(jù)學生制圖的情況，補充完整，完善方法。)
三、自主練習，應(yīng)用拓展
1、課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。
(1)獨立解答。(出示題目引導學生獨立解答)
(2)班內(nèi)交流。
2、課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。
四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理
今天我們學習了什么?設(shè)計調(diào)查表和繪制復式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該注意什么?
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇九
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應(yīng)用反饋。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習十九第一題。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇十
教學目標：
１、復習，能獨立完成統(tǒng)計圖的填寫和比較。
２、提高學生分析解決問題的能力。
教學過程：
自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關(guān)的信息。
１、小組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
項目。
人數(shù)。
性別文字處理繪畫上網(wǎng)編程其他。
男
女
２、小組內(nèi)交流統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。
３、學生獨立完成條形統(tǒng)計圖。
４、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。
注：也可以結(jié)合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。
１、分析借閱圖書情況統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
２、根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計圖，想一想單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。
３、指導學生適當重新整理數(shù)據(jù)，問：如果不分上半學期和下半學期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)？統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫？（按圖書種類把相應(yīng)的借閱本數(shù)相加）。
４、學生再獨立完成第2個統(tǒng)計圖。
５、分析比較：
（1）這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？
（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？
6、獨立思考，小組交流，指名說一說。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇十一
教學內(nèi)容：教科書第105頁的例題2。
教學目標：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：課件。
教學過程：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、學習例2。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論交流。
1、完成106頁做一做。
2、完成106頁做一做。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論交流）。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇十二
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學生學習單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習縱向和橫向復式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學中，學生在探究復式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當要組織學生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復式條形統(tǒng)計圖。
選擇怎樣的素材更有利于復式條形統(tǒng)計圖的教學，這是本課教學的關(guān)鍵。在教學中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動學生探究、觀察的積極性。因為本課的教學目標，除了讓學生初步學會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學生學會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學中我努力地去實現(xiàn)這一目標，留給了學生更多的質(zhì)疑、評價和想象的空間。
為了達到這一目的，在教學的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學生的探究熱情。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學生的操作時間，使學生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學生在合并的過程中可以隨時調(diào)整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學生不同的合并方法，并及時引發(fā)學生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學生在比較中感悟到規(guī)范的。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇十三
教學目標：
2、經(jīng)歷觀察數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)進行推斷的思考過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。
3、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會統(tǒng)計在解決問題中的作用。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，從而作出合理的判斷和決策。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：我們要知道商店里的商品銷售情況、或?qū)W校里各年級的學生人數(shù)等，就要用到統(tǒng)計的知識。
3、為了能讓同學們更清楚的了解甲乙兩個停車場停放各種車輛數(shù)量的多和少，老師繪制成了一張統(tǒng)計圖（出示），這是什么統(tǒng)計圖？根據(jù)學生回答板書：復式條形統(tǒng)計圖。
（學生自由說。要有統(tǒng)計圖名稱，圖例，區(qū)分內(nèi)容。有橫軸…）。
小結(jié)：復式條形統(tǒng)計圖便于有些事物進行成對的比較，和繪制單式條形統(tǒng)計圖的方法一樣，但一定要標明圖例，便于區(qū)分不同的內(nèi)容。
二、自主探究，合作交流。
4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）（可板書）。
5、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題：
（1）你能提出什么數(shù)學問題？
（2）你能得到哪些信息？
先獨立思考，再全班交流發(fā)現(xiàn)的信息、提出和解決問題。
6、匯報。看出人們生活水平的提高。
小結(jié)：不但要學會分析數(shù)據(jù)，還應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷。
6、師：我們已經(jīng)認識了兩種復式條形統(tǒng)計圖，即：縱向復式條形統(tǒng)計圖和橫向復式條形統(tǒng)計圖，請同學們對比這兩種統(tǒng)計圖，思考：
（2）根據(jù)這個復式統(tǒng)計表，畫哪種統(tǒng)計圖更合適呢？
小結(jié)：這兩種復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，當數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向條形統(tǒng)計圖表示更方便。
三、鞏固與應(yīng)用。
完成教材106頁的“做一做”
（根據(jù)這些信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木多就能帶來更多的降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。認識到保護環(huán)境的重要性。）。
請同學們根據(jù)我們所發(fā)現(xiàn)的信息，預(yù)測一下，如果人們還是肆無忌憚的破壞我們的家園--地球，我們的生活會怎樣？是的，大自然必然要懲罰我們?nèi)祟?，科學家們預(yù)言：“生態(tài)危機將成為21世紀人類共同面臨的最大危機?！笨磥肀Ｗo環(huán)境已勢在必行！
課后反思：
橫向條形統(tǒng)計圖的學習，是在學習了縱向條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的，所以，本課先復習縱向的復式條形統(tǒng)計圖，以舊引新，進行知識的遷移，學生比較容易接受。經(jīng)過學習學生基本能畫出橫向條形統(tǒng)計圖，只是在畫圖的過程中比較慢，要多練習，才能熟練。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇十四
使用教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版五（上）第110111頁。
教學目的：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，了解復式條形統(tǒng)計圖的用途，掌握其繪制的方法。
2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復式條形統(tǒng)計圖，看懂復式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關(guān)系并根據(jù)圖中的信息進行簡單分析、判斷、預(yù)測，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、在探索過程中拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生積極學習的情感，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：經(jīng)歷把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖的的探索過程。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖作出簡單判斷分析。
教學準備：課件、練習紙。
教學過程：
1、聯(lián)系學生的實際激發(fā)學生的學習興趣。
結(jié)合體育課中的投球游戲，讓學生說說單手投得遠一些，還是雙手投得遠一些？
3、比較中引發(fā)學生對復式統(tǒng)計圖的需求。
（1）看這兩幅統(tǒng)計圖，比較兩種投球方式投球的距離，說說怎么比的？
（1）先獨立思考：你準備怎么合并這兩幅圖？
（2）同桌合作，嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計圖。
（1）（實物投影）展示學生的統(tǒng)計圖。
交流中完善對復式條形統(tǒng)計圖的認識。（預(yù)設(shè)：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學生提出圖例，隨機在圖上添加圖例）。
（3）學生修改完善剛才的統(tǒng)計圖。
（4）回憶歸納剛才的學習過程，提升學習方法：學習就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過程中不斷獲得知識的。
這樣的統(tǒng)計圖和剛才的統(tǒng)計圖（顯示單式條形統(tǒng)計圖）有什么不同？
學生交流。
4、揭示課題：
（1）這樣的圖就是我們今天所要學的復式條形統(tǒng)計圖。
（2）為什么叫復式條形統(tǒng)計圖呢？（學生交流，總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的特點）。
5、根據(jù)統(tǒng)計圖，填寫統(tǒng)計表（統(tǒng)計表略）。
學生獨立填寫后，和屏幕對照。
6、分析統(tǒng)計結(jié)果，感知看圖比較的方法。
（1）請大家觀察屏幕上的統(tǒng)計結(jié)果，思考：
a、單手投球，哪兩位同學相差的距離最大？雙手投球呢？
b、兩種投球方式的距離，哪個同學相差最大？
剛才大家回答問題的時候，是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？（體會統(tǒng)計圖比較的直觀，方便）。
8、滲透科學的統(tǒng)計思想。
這只是五年級幾個同學投球距離情況的統(tǒng)計，其他小組是否也這樣，活動課大家可以實際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再比較。
1、根據(jù)某學校各年級學生近視人數(shù)的統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成復式條形統(tǒng)計圖。（圖，表略）。
（1）思考：畫統(tǒng)計圖要注意些什么？
（3）（實物投影展示）說說你是怎么畫得又快有好的？
（4）分析：從圖中你了解到了哪些信息？看了這個統(tǒng)計圖，你有什么想法？
2、分析統(tǒng)計圖：
思考：
（1）這個班至少有多少人？哪一項體育達標的人數(shù)最多？
（2）你會比較男、女生每項體育達標合格的情況嗎？
（3）你還能想到什么問題？在小組里交流。
通過今天的學習，你對復式條形統(tǒng)計圖有了那些了解？
欣賞不同的復式條形統(tǒng)計圖，課后同學有興趣去搜集這樣的圖。
如何寫復式條形統(tǒng)計圖教案設(shè)計篇十五
說教學內(nèi)容：
本節(jié)課是小學數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復式條形統(tǒng)計圖”。該例題通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向復式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上引導學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。教材首先給出的是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計的復式統(tǒng)計表，要求學生在完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)之上學習如何合并成一個復式條形統(tǒng)計圖。
《數(shù)學課程標準》在總目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”，首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計與人們的學習工作和社會生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前。該部分內(nèi)容的設(shè)計一方面讓學生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
說教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、使學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣和學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
說教學重、難點：
教學重點：復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和做出簡單的判斷與預(yù)測。
說教法、學法：
為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結(jié)合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，要為學生留下自主探究的空間，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。
說教學過程：
一、情景導入。
同學們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國有多少人口？那么我們沂源縣又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的情況，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、自主探究，合作交流。
（橫軸表示年份，縱軸表示人口數(shù)。）。
2、自主探究。
（2）討論并歸納：在學習復式統(tǒng)計表的時候就經(jīng)常把兩種人物或事務(wù)成對進行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進行對比和合并，來把兩個統(tǒng)計圖合并成一共統(tǒng)計圖。
3、合作交流。
（1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計圖就是復式條形統(tǒng)計圖。）。
（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？請把自己的想法說一說，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。
（3）全班匯報交流后教師小結(jié)：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖一樣，都要標明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫明單位。另外復式條行統(tǒng)計圖還要在右上角表示出每項數(shù)據(jù)用什么樣的圖示或者顏色來表示。每項數(shù)據(jù)所用的圖示或顏色最好不同，以便于區(qū)別。
（4）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
全班交流：從統(tǒng)計圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)逐年上升，這也可以從側(cè)面反映出我們國家實行控制人口數(shù)量的計劃生育政策的必要性，因為人口眾多必將帶來一系列的嚴重問題。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，這又是因為什么呢？的確，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，這也反映出，我們國家的經(jīng)濟水平也是越來越高。
小結(jié)：從一個復式條形統(tǒng)計圖中，我們可以很容易的得到許多有價值的信息。
三、鞏固練習。
1、完成第101頁的“做一做”。學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。（第四小題，可以組織學生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。）。
2、完成練習十九第一題。
學生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。
3、作業(yè)紙發(fā)放，鞏固練習。
某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺數(shù)如下表。
規(guī)格。
1匹。
1.2匹。
1.5匹。
2匹。
七月。
20臺。
45臺。
38臺。
24臺。
八月。
14臺。
35臺。
29臺。
12臺。
請你把統(tǒng)計圖補充完整。
從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店的經(jīng)理，明年進貨時你有何打算？
四、總結(jié)完善。
這節(jié)課你學得高興嗎？有什么收獲？
課后請調(diào)查你們小組同學一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你有什么建議？根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果寫一篇數(shù)學日記。
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