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設計無人機論文篇一
摘要:我國經濟發(fā)展的腳步逐漸加快，建筑行業(yè)也由此發(fā)生了巨大變化，綠色建筑更是悄然興起，獲得了極大的發(fā)展。環(huán)保節(jié)能理念在社會上的持續(xù)推廣，使綠色建筑得到公眾的認可。要想達到當今社會的節(jié)能需求，需在建筑物設計時，遵守不破壞總體功用價值的基本原則，使每種資源均可實現最高效利用，最大限度地應用可再生能源。在此，首先對綠色建筑的設計原則予以介紹，并指出綠色建筑設計的優(yōu)化方案，希望可以使綠色建筑行業(yè)的發(fā)展更上一個新臺階。
依托世界上的綠色建筑理念，且根據我國現實狀況，綠色建筑設計要以節(jié)省各類能源、遵循氣候變化規(guī)律、從人的角度出發(fā)、提升建筑物應用程度為設計原則。也就是說，設計建筑物的過程中，需依照建筑土質環(huán)境和所處地區(qū)的氣候狀況開展選址、設計工作，需盡量依照該地區(qū)的水文、氣候和地質環(huán)境予以施工，以防施工引發(fā)的不良影響。此外，施工時要注意應用先進施工技術及環(huán)保建材，從而實現良好的節(jié)能功效。
2．1加強土地的科學開發(fā)及應用。
現階段，我國土地資源正在面對龐大人口數量與相對有限的耕地面積之間的矛盾，而城市化腳步的逐漸加快，不但使人口與耕地的矛盾愈發(fā)嚴重，而且引發(fā)了建筑資源有限的城鎮(zhèn)化建設難題。所以，科學開發(fā)、應用土地資源為我國現階段為建筑業(yè)健康發(fā)展所提出的基本策略。加強環(huán)保節(jié)能及高效開發(fā)、應用資源為緩解城鎮(zhèn)化過程里建筑工程與土地資源之間矛盾的重要路徑。開展綠色工程建設之前，需對土地資源有一個科學的規(guī)劃，且高效應用周圍環(huán)境設施，引進節(jié)能型建筑體系與高能建筑材料，推動建筑應用程度達到最優(yōu)狀態(tài)，以推動建筑業(yè)的長遠發(fā)展。
2．2在原有建筑技術的基礎上加以提升。
社會的飛速進步，導致原有建筑技術愈發(fā)難以達到公眾對建筑物要求，在生產效率方面也愈發(fā)趕不上社會經濟的腳步。所以，對原有建筑技術進行相應的改革、創(chuàng)新為推動原有建筑技術向前發(fā)展的必要路徑。對原有建筑技術進行改善時，施工方可引進大量的先進技術使原有建筑技術綻放出新的光彩，使新形成的建筑技術結構狀態(tài)更好，以推動建筑施工向智能性、現代感方向邁進，最終使原有建筑技術在根本上獲得新生。此外，建筑技術的應用目的為大幅度改善公眾居住條件中的陽光、空氣、溫度、濕度等指標，使其居住體驗更為舒適。期間，務必把生態(tài)環(huán)境承重力這一因素考慮到新型建筑技術結構當中，使能源、資源重復應用更為高效，且對周圍環(huán)境設施進行綜合考量，在不破壞環(huán)境的基礎上推動建筑業(yè)的長遠發(fā)展。
2．3科學規(guī)劃空間。
在進行綠色建筑設計時，對空間采取科學規(guī)劃極有必要。所以，工作人員需要對建筑工程的現實狀況有詳細的了解，對工程所處的自然因素、地質環(huán)境予以全方位的考量，使建筑具備最優(yōu)的通風設計。然而，對綠色建筑設計進行設計時，設計團隊需對自然通風種類采取仔細比較并從中選取最適合該建筑的自然通風方案，其中，要對該通風方案的經濟收益、空間規(guī)劃情況有一個全方位的全面的研究及考量，需把總體建筑空間設計感更為緊湊，以求充分保障室內自然通風的效果。
2．4加強采光設計。
采光是在建筑設計理念中是需要考慮的重要一環(huán)。所以，在綠色建筑設計時，設計團隊需對采光設計加強重視，一方面要適當提升自然光的利用程度，使房間增加通透感;另一方面還要控制其不要直射室內，以防造成住戶暈眩等不適感受。設計團隊還需對建筑物間距實施科學運算，以求充分保障各個建筑物的正常采光，為公眾設計出舒適的居住環(huán)境。
2．5資源重復應用。
針對環(huán)保，建筑設計當中需注意加強對已遭破環(huán)土地的應用，最好不使用未經開發(fā)的土地亦或自然資源，以求達到能源、資源的高效應用。針對節(jié)約水資源，綠色建筑設計當中需加強對水資源的充分應用，既需對水資源進行充分保護，以免造成浪費或污染，又需大力推廣循環(huán)用水理念，主要體現為住宅建筑的水應用、雨水收集運用與中水處理三點。此外，建筑方需要構建一整套水資源循環(huán)應用系統(tǒng)，把節(jié)約用水及對水資源保護科學應用于綠色建筑設計，以求促進綠色建筑的良好進步。建筑施工時，需在有效節(jié)水并保障用水質量的前提下，構建可靠、全面的循環(huán)節(jié)水系統(tǒng)，使廢水接受生物凈化處理之后滿足政府的正常用水的規(guī)定。應用水資源循環(huán)系統(tǒng)既能使有限的水資源得到多次應用，又能有效緩解我國已然形成的水資源緊缺困境，還在減少水資源污染方面取得很大成效，對水資源實現充分保護。綠色建筑設計當中，工程建筑的生態(tài)景觀設計及規(guī)劃需滿足總體綠色建筑設計的條理性，科學構建水資源循環(huán)應用系統(tǒng)，將有效節(jié)約用水作為保護環(huán)境的關鍵準則，最大限度地應用雨水來作為生態(tài)景觀用水，以求建成環(huán)保效果卓越的綠色節(jié)水系統(tǒng)。這一系統(tǒng)，既提升了建筑工程環(huán)境的美化程度，又有力提升了建筑工程的總體價值。
2．6大力引進節(jié)能先進技術。
經濟高速發(fā)展伴隨著資源的極速耗損，現今地球上留存的不可再生資源都在愈發(fā)變少，要想實現可持續(xù)發(fā)展，人類必須不斷加強對資源的節(jié)約力度。在傳統(tǒng)形式的建筑設計理念里，成本排在所有指標的第一位，設計團隊沒有大批量的資源浪費現實有足夠的重視。而綠色建筑設計，資源節(jié)約是其中十分關鍵的參考依據。它會用到許多能夠有效節(jié)省資源的先進技術，如室內照明對自動調節(jié)系統(tǒng)、節(jié)水系統(tǒng)系統(tǒng)的使用等。資源的回收再利用行業(yè)也初具規(guī)模，這一行業(yè)的發(fā)展使社會能源的應用程度得到有效提升，能夠充分降低必要的浪費。
3結論。
由上可知，對建筑物采取綠色建筑設計既可以實現有效節(jié)省資源并降低能源損耗的目的，又可以保障公眾高質量的生活品質。建筑設計團隊應遵從綠色建筑的設計原則，對建筑采取科學、合理的設計與規(guī)劃，積極引進各種可以對綠色建筑設計進行優(yōu)化的方案，以求實現經濟、社會、環(huán)境三方的和諧統(tǒng)一與共同發(fā)展。
參考文獻。
設計無人機論文篇二
在客觀存在的自然規(guī)律的指導下，將現代企業(yè)的人文精神融入屋頂花園的設計中。
為此，在設計屋頂花園的過程中，應遵循如下原則：
1.1經濟效益、社會效益和環(huán)境效益并存。
屋頂花園的經濟效益是指建設方一方面為節(jié)約利用土地資源。
另一方面為達到招商引資的目的，而在建筑物的頂部設計的空中花園。
這類花園與地面花園無異，只因處于建筑物的頂部而被稱為屋頂花園。
為人民的身體健康和生命安全帶來了福利，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。
屋頂花園的環(huán)境效益是指屋頂花園的設計不僅提高了建筑物的質量，更在一定程度上對建筑物所在地的生態(tài)環(huán)境起到了維護和改善作用。
屋頂花園設計的經濟效益、社會效益和環(huán)境效益并存的原則，要求設計師在設計屋頂花園時因地制宜、因時制宜的滿足三者的平衡關系。
1.2實用性與觀賞性并存。
根據屋頂花園受建設面積限制的特點，建筑設計師在設計屋頂花園的過程中應做好以下幾個方面的工作：第一，考慮建筑面積與屋頂花園建設面積之間的關系，合理安排布局。
屋頂花園由軟景觀和硬質景觀構成，在建造屋頂花園軟景觀的過程中，需要協調好植被覆蓋率與屋頂花園總面積之間的關系。
通常情況下，屋頂花園的植被覆蓋率應占花園總面積的百分之七十。
水體設施也是軟景觀的主要組成部分，但在建筑物頂部建設水體設施具有一定的難度，如水壓無法滿足建筑物的高度。
因此，在設計屋頂花園的過程中，可以依據實際情況合理安排水體設施與建造物之間的關系。
在建造屋頂花園的硬質景觀時，應將硬質景觀的實用性與觀賞性結合起來，設計出既能滿足人的需求，又具有美觀價值和人文價值的景觀。
舉個例子，在建造屋頂花園的休息椅時，不僅要考慮休息椅的造型所反映出來的人文精神，更要保證休息椅符合人的行為模式和人體尺度大小。
1.3具有安全性。
屋頂花園的設計無疑加重了建筑物頂樓的負荷，為保證建筑物的安全性，
則需設計師在設計屋頂花園時對建筑物頂樓的負重值有所了解，合理安排符合建筑物安全性的屋頂花園載重設計。
應選擇具有保護性能的護欄，并合理控制護欄的高度，防止意外跌落事件的發(fā)生。
2屋頂花園設計對城市生態(tài)及景觀的作用。
2.1屋頂花園設計對城市生態(tài)的作用。
(1)屋頂花園設計可以在一定程度上改善城市的空氣質量，為保護城市的生態(tài)環(huán)境貢獻力量。
由于屋頂花園和地面花園具有無異性，在將地面植物移栽到建筑物頂部時，并不會改變植物的生長習性。
因此，植物在屋頂同樣可以正常的進行光合作用，吸收二氧化碳、釋放氧氣，達到改善城市空氣質量的作用。
(2)屋頂花園可以有效地調節(jié)城市的“熱島效應。
“熱島效應是指城市的氣溫高于郊區(qū)氣溫的一種現象。
造成這一現象的原因有很多。
例如，城市鋼筋混凝土建筑物吸收的太陽熱量高于郊區(qū)建筑物，城市植被覆蓋率低導致空氣中的水分含量少等等。
屋頂花園的設計可以在一定程度上舒緩太陽光對建筑物的直接曝曬，在降低建筑物溫度升高幅度的同時，增加空氣中的水分含量，調節(jié)城市的“熱島效應。
(3)屋頂花園的設計可以隔熱保溫，起到節(jié)能的作用。
夏天，屋頂花園可以減少太陽光對建筑物的直接曝曬，降低建筑物內空調的使用頻率，有利于節(jié)約電能和水資源。
冬天，屋頂花園能防止建筑物頂部冷縮開裂，對建筑物起到保溫作用。
2.2屋頂花園設計對城市景觀的作用。
(1)屋頂花園設計能起到美化城市環(huán)境的作用。
房地產業(yè)的興起使得城市綠化面積逐漸減少，在建筑物頂部建造花園，可以在一定程度上彌補建筑物侵占城市綠化面積的問題。
此外，屋頂花園的設計是根據建筑物的形狀設計的，對建筑物起到裝飾作用。
每年春天，大地復蘇，植物抽芽拔節(jié)，為自然送上一抹新綠，給建筑物帶來勃勃生機。
當夏天來臨，屋頂花園又是另一番景象，建筑物籠罩在一片綠海之中，給炎炎夏日帶來絲絲清爽。
秋天是收獲的季節(jié)，屋頂花園碩果累累，洋溢著收獲的喜悅。
冬天是冰雪的天地，置身于遠離地面喧囂的屋頂花園，放眼望去，城市銀裝素裹，分外妖嬈。
(2)屋頂花園的設計能增加綠化面積，解決建筑物與植被爭地的矛盾。
城市新生人口的增多和外來務工人員的與日俱增，使城市規(guī)模在主動與被動間擴大了。
城市規(guī)模的不斷擴大，耕地面積逐漸縮小，鋼筋混凝土代替了綠色植被，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了侵犯。
屋頂花園的設計是通過增加植被的覆蓋率來解決建筑物與綠色植被爭地問題的有效措施。
3結束語。
態(tài)平衡起著不可估量的作用，更在美化城市和提高人類生活質量上發(fā)揮著無可替代的功效。
設計無人機論文篇三
近十年，設計教育與設計產業(yè)得到快速發(fā)展與提升，設計在中國呈現出前所未有的繁榮發(fā)展態(tài)勢。根據資料統(tǒng)計，中國現有近千所開設藝術與設計相關專業(yè)的院校，每年培養(yǎng)畢業(yè)生十幾萬人，設計業(yè)的繁榮與從事設計專業(yè)人群的增加不無關聯。與設計教育相比，設計產業(yè)的發(fā)展勢頭也很快，從北京、上海、深圳到西部城市，到處都在建設設計創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)，各個城市都在爭相開辦設計周、設計月等活動。
通過分析可以看到，近十年設計快速發(fā)展的兩個重要因素是民眾積極參與和政府大力支持。民眾參與表現在大眾對設計的逐步認同以及親歷親為的'設計實踐活動快速增多：從日常服飾搭配到家裝陳設選材、從挑選汽車造型到評價城市建設，對設計的熱情與追崇使懂設計、做設計、用設計的人群大大增加。閑暇時間和旅游活動增多開闊了人們的眼界，網絡和獲取知識的便捷使設計理論和技能不再高不可攀，設計成為大眾百姓提高生活品質的有效途徑，已經滲透到日常生活的方方面面。政府支持則體現在設計得到國家層面的理解、尊重和支持。近年，國家和地方政府出臺了許多鼓勵設計教育與設計產業(yè)發(fā)展的相關政策，這些政策的落實，也是促進設計繁榮的重要保障。
設計繁榮背后也有陰影與盲區(qū)：部分設計產業(yè)被商業(yè)化、世俗化或游戲化侵蝕;消費經濟“看不見的手”裹挾著設計大旗，以過度設計、多余設計的方式，做著實體經濟“夠不到的”商業(yè)目標;設計被分割為一個個單獨項目，只為甲方服務，其成果從個案來看都合理完美，但從整體審視，對國家乃至全球經濟長遠利益與生態(tài)保護可能有負面影響。在設計教育領域，也存在著觀念和口號是“以人為本”、“可持續(xù)設計”，實際做法或技術路線卻是浪費資源、有損生態(tài)的不合理設計現象。
在這種時代背景下，設計界，特別是精英設計應該重新確立獨立精神并審視設計深層意義，整體而不是局部、宏觀而不是微觀地看待設計與環(huán)境、設計與技術、設計與商業(yè)、設計與社會的種種關系，進而梳理出當代設計真正的責任與義務、理想與目標以及可為與不為之界限。設計應該在當代哲學與倫理層面重新探討新時代大目標、大理想，除了以人為本原則外，更應樹立為地球家園全生態(tài)圈服務的生態(tài)責任。
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設計無人機論文篇四
vi設計是企業(yè)視覺識別系統(tǒng)中最具有傳達力和感染力的部分。而作為視覺傳達最突出的vi設計中，企業(yè)的色彩是最具形象的視覺語言，色彩作為視覺要素中先聲奪人的部分，是其他視覺要素無法超越的。具有思想的色彩在企業(yè)形象識別系統(tǒng)中為企業(yè)文化及其塑造品牌個性發(fā)揮了及其重要的作用。
單一色彩主要色彩傾向是由不同的色值和亮度的單一色彩所形成。
對于同一種色相，通過改變明度和純度產生視覺上的強弱，比如黃既有溫暖無雜質的正黃，也有鮮艷的檸檬黃，還有沉穩(wěn)的灰黃色系。當人們評價一種顏色很鮮艷明時，是指它的飽和度高，當它混合其他顏色時其飽和度被降低，當飽和度降到最低時形成為灰色系，則降低了色彩的明度。這里的vi單一色彩泛指的企業(yè)識別系統(tǒng)中一種基本顏色的擴展。
而vi設計中的單一色彩在一般情況下是通過標識色彩的延展表達的，色彩運用的單一化更好的強化視覺沖擊力，通過整體的單一色調，將視覺情感感受形成最具強烈的識別效應，為視覺識別系統(tǒng)樹立更醒目的企業(yè)形象。比如在應用系統(tǒng)的色彩中，辦公用具，員工服飾，車體旗幟等，這些色彩形象要通過標識的色彩進行延展，根據標識的色彩表現應用于各類用品，看似單一化的vi設計，在單一色彩的統(tǒng)一下顯得整體、凝聚、易識別。
所以單一化的色彩識別為企業(yè)識別系統(tǒng)形成完整的、系統(tǒng)的視覺表達體系。例如福州德卡信息技術有限公司的vi設計就采用了單一化的處理方式，整體顏色只選擇了藍色，通過單色漸變配上背景白色，這樣清晰而明快，同時富于科技質感，其logo也是由字母d處理而來，簡潔但不單薄，達到了直接醒目的效果。
在這里的單一色彩的多樣化不是運用色彩的多，而是單一色彩的多樣的處理手法。vi設計是以標志作為是視覺中心點向外輻射的識別系統(tǒng)，通過多樣性的色彩表現，呈現出更加多樣化的形象，視覺上更顯個性突出，功能上更注重實效性。在設計方法上，根據vi設計的原則，一方面是形態(tài)的拓展：標志的色彩形態(tài)具有較大的延展性。在部分的設計中，有較大的發(fā)揮空間，色彩在不同的載體中采取各自不同的形態(tài)拓展設計，在視覺上形成不同的形態(tài)而統(tǒng)一的風格，使整體vi設計活潑，富有情趣。另一方面是色彩的拓展，在保持原有色彩的基礎上對一種顏色的明度或者純度進行變化，圍繞原有色彩的基調，以“萬變不離其宗”中的手法在vi設計中進行多方的設計規(guī)劃，賦予企業(yè)更具形象的獨特魅力。
單一色彩的規(guī)范化實質是破除設計的規(guī)范性向自由的色彩視覺符號發(fā)展，形成形成適應于設計對象理念的整體色彩視覺印象。從vi的本質來看，它是vi色彩實施的過程，也是色彩資源的整合，亦是通過協調的視覺印象去作用于目標受眾的過程。利用單一色彩視覺符號的規(guī)范化強調形成設計體的整體視覺印象，是完善及規(guī)范企業(yè)識別的充分條件。也就是說，視覺符號的規(guī)范性有助于整體視覺印象的形成，對建立起良好的企業(yè)形象以及提高企業(yè)及產品的知名度是有益的。
在設計方法上：一種是通過圖形傳達鮮明的設計語言，并規(guī)范行業(yè)色彩，以此表現豐富的色彩心理，使消費者印象深刻。另一種方法通過單一色彩的單純、簡潔風格，呈現出多姿多彩的設計形式。如中國四大銀行在色彩的應用上都是以單一的色彩表現的，建設銀行以藍色表現建筑工業(yè)色彩，在vi的應用上也突顯藍調；中國銀行則以中國紅加以詮釋；農業(yè)銀行用綠色表現生命及農林；工商銀行也用紅色代表行業(yè)交流的特點。
在色彩運用方法上：為了形成統(tǒng)一化的視覺識別，實現vi設計的標準化導向，可以采用色彩簡化、色調統(tǒng)一，色彩的系列組合等手法對企業(yè)形象進行綜合的整形。統(tǒng)一化的設計原則能使大眾對特別指定的公司形象有一個完整的色彩運用意識，不會由于公司形象的辨別要素的不一統(tǒng)而萌生辨別上的絆腳石，加強了形象的廣泛散布力。
色彩本身就具有獨特的視覺語言，通過視覺來表現色彩的含義和情感。vi設計中的色彩運用通常被作為企業(yè)的形象色，它體現出企業(yè)理念和形象在感覺上的訴求。什么樣的企業(yè)具有什么樣的顏色特征，通過顏色的表達折射出企業(yè)形象的獨具的魅力。往往單一色彩在此就發(fā)揮出重要的企業(yè)性質。
顏色運用過的話有時會造成企業(yè)形象的弱化，企業(yè)特征的不具體性。運用色彩的心理因素將單一色彩集中突出行業(yè)特點，強化與其它行業(yè)不同的形象特征，以便識別認同。例如可口可樂、中國移動、銀行類設計等其企業(yè)形象均別具一格，個性化突出，有效地獲得了大眾的認同。
根據企業(yè)所屬行業(yè)、產品類型、使用對象，可以根據單一色彩有選擇性地使用色彩，體現企業(yè)的行業(yè)特征，突出企業(yè)文化；利用單一色彩，不僅可以調動員工的情緒、激發(fā)員工的工作熱情，還可以拉近員工之間的距離以形成良好的工作關系；還可以利用單一色彩與相同領域的企業(yè)形成企業(yè)差異，通過色彩的的差異突出企業(yè)競爭性。
單一色彩在vi視覺傳達的環(huán)境中，為企業(yè)塑造了企業(yè)形象；通過選擇與眾不同的色彩，為企業(yè)的塑造獨特的個性；；通過單一色彩的漸進變化，為相同性質的企業(yè)帶來差異性。利用色彩象征能使人們在形態(tài)的基礎上進一步對企業(yè)理念、產品、服務產生印象與共鳴，在識別系統(tǒng)中能夠有效地區(qū)分與強調企業(yè)形象的差異與個性。
[1]蔡慶昱。論產品包裝設計的市場調查[j]。高等函授學報（哲學社會科學版）。20xx（08）。
設計無人機論文篇五
筆者針對閱讀課中理由設計的重要性、設計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語教學中，閱讀課已占據主導地位，它直接關系到學生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設計理由進行研究。
之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結合了前人的經驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
二、閱讀課中理由設計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內容。
因而，在閱讀教學中，理由的設計極為關鍵。
好的理由可以讓學生大大受益。
科學、合理及巧妙的設計理由會更大限度的理解文章的內涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學中，應重視理由的設計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學理由設計的原則以及理由的分類
1、目標性原則
教師設計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務服務。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設計理由時應分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關于評價類理由，要求學生根據閱讀材料中的相關內容，結合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學情來看，教師應根據學生的情況來設計理由。
在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設計理由的時候應照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現課堂教學的實效性。
1、理由的設計要明確具體
閱讀理由的設計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
2、理由的設計要有計劃性
教師在設計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設計要有啟發(fā)性
教師在設計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設置要靈活多樣，在教學過程中，可設置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
(2.)理由的設計要有階梯性
首先，閱讀理由的設計應難易結合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關注某幾個學生。
這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務。
其次，閱讀理由的設計應層層遞進，先設計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設計的度
理由的設計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學的設計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結論
初中英語閱讀教學中，理由設計尤為關鍵。
在理由設計與實施的環(huán)節(jié)，應根據學情，設計好每一個理由。
理由的設計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學生的水平，要精心設計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應有聯系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設計模式，應用于教學實踐，實現對閱讀課教學的改善。
參考文獻：
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設計無人機論文篇六
本文從vi的概念入手，對其在和諧校園文化構建中的作用進行了探討。大家在相關論文寫作時，可以參考這篇題目為“和諧校園文化構建中vi設計的運用”的。
摘要：從vi的概念入手，對其在和諧校園文化構建中的作用進行了探討。
關鍵詞：vi設計；和諧；校園文化
vi是英文visualidentity的縮寫，國內一般翻譯成視覺識別系統(tǒng)。其具體的應用理論可以概括為，把以前ci非可視內容轉化為現在的靜態(tài)視覺符號，以豐富多樣形式，進行廣泛直接的傳播。一般來說，職業(yè)技術學院的vi設計涵蓋了基礎部分和應用部分。標志、校名中英文標準字體、標準色、象征圖形構成了基礎部分；而學校中常見的辦公用品、服裝、室內外環(huán)境、公共禮品、視覺指示系統(tǒng)、網絡媒體等。
學校的視覺識別系統(tǒng)是對學校形象中各種視覺因素進行整體的規(guī)劃和設計，在對外宣傳時需要按照統(tǒng)一規(guī)范執(zhí)行。vi設計把學校的辦學理念、學校文化特色、專業(yè)設置特點等抽象化理論化的部分轉換為具體符號概念，以有形的方式把理論化抽象化的學校特色直觀展現出來，形成獨特的、一目了然的學校形象。vi設計最大的優(yōu)點就是把學校的形象變得外在并且直觀，同時又可以增加學校形象的藝術性。
和諧校園文化的構建是一項復雜的工作，將vi設計融入到和諧校園文化構建中，可以通過直觀的視覺形象塑造高雅的校園文化環(huán)境，把實用性和教育性以及藝術性融于和諧校園文化的建設中。vi設計在和諧校園文化構建中的作用，主要體現在營造和諧的校園環(huán)境和打造個性的校園文化以及提升學校的品牌價值。
和諧校園文化中最直觀感受、最易融入其中的部分就是校園環(huán)境。在職業(yè)技術學院這類以技術專業(yè)為主的教學學校中，優(yōu)美和諧校園環(huán)境的打造更多依賴于vi設計。和諧優(yōu)美校園環(huán)境是一種立體的、多彩的教科書，在職業(yè)技術學院這類學校中，和諧優(yōu)美的校園環(huán)境是學生在技術類專業(yè)課學習之外進行陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感的重要平臺。vi設計的引入使得原來枯燥無味單調的校園環(huán)境變得豐富多彩。vi設計打造的優(yōu)美校園環(huán)境有助于提高學生的綜合素質，也能夠減少教師腦力疲勞，對師生的身心都有極大的幫助。
vi設計應用部分中，室內外環(huán)境與視覺指示系統(tǒng)的有效結合可以打造個性的校園文化。校名、?；张c象征圖形等元素在建筑物外觀、路標、學校建筑平面示意圖、公共設施標識中的運用，有助于全面打造校園的個性文化，這種個性校園文化的打造是全方面、多方位的。這種個體校園文化隱含了學校的教育思想、辦學特色以及辦學傳統(tǒng)。vi設計對于個性校園文化的傳播有著積極的推動意義，有助于增強學校的知名度，可以增強職業(yè)技術學院這類學校自身的實力。
一所學校良好的品牌形象是其長期發(fā)展的重要保障。因為良好的學校形象有助于學校的招生和教師招聘以及申請國家資金，還有和其它學校建立合作關系。vi設計使得許多職業(yè)技術學院類院校保持了持久旺盛的活力，增強了自身的優(yōu)勢，依靠學校的良好品牌形象在上述各項工作中取得了相對的優(yōu)勢。
其實學校品牌形象包羅萬象，它既涵蓋了校名、?；盏扔行尾糠郑舶ㄞk學信譽、辦學思想、創(chuàng)新精神等無形要素。而vi設計通過對有形部分和無形要素的有效整合，形成統(tǒng)一的良好品牌學校形象，這樣就提升了學校自身的品牌價值。
校園文化活動目的在于滿足大學生精神需要和提高學生道德修養(yǎng)，其涵蓋了學術、藝術、文化、娛樂等形式豐富、種類繁多的活動。這些活動確實拓展了學生的知識面，也陶冶了學生的情操，豐富了業(yè)余生活。在vi系統(tǒng)的引入中，校園文化活動有助于學生創(chuàng)新能力的提高，還能夠培養(yǎng)學生利用高端技術進行組織管理團隊協作的能力，有利于學生綜合素質的發(fā)展。校園文化活動是重要的實踐教育環(huán)節(jié)，是弘揚學校辦學精神，構建和諧校園文化的重要載體。vi設計的視覺識別系統(tǒng)以學校文化精神和辦學思想為校園活動的精神內涵，使學校的文化特色深入到校園的文化活動中，很好地構建了學校的和諧校園文化。vi設計對校園文化活動的舉辦有著巨大的積極意義。
通過學校vi設計系統(tǒng)的引入，職業(yè)技術學院等學校進一步增強自身的凝聚力，使學校師生言行與學校形象得到統(tǒng)一，一方面提升了院校的辦學精神，另一方面也明確了在校師生行為規(guī)范，對構建和諧校園文化有著積極的意義。
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設計無人機論文篇七
指導思想：
依據新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想，結合七年級學生身心發(fā)展特點，本次課以立定跳遠技術學習為主要內容，注重提高學生的彈跳素質及全身協調能力，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發(fā)展。
學情分析：
本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上，這個年齡段正處于青春發(fā)育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長期；心理上，活潑好動，模仿力強，思維敏捷，接受新知識快，求知欲高。因此在這個時期，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期。
從學生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎，也進行過簡單的跳躍練習，學生的跳躍能力還有很大差異，表現為動作不協調，腿部力量不能充分發(fā)揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標：
1、認知目標：培養(yǎng)學生對跳躍運動的`興趣，充分調動學生的主體參與意識，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。
2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升，提高學生協調、力量等素質。
3、情感目標：提高學生自學、自練、自調、自控、自評的能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發(fā)展，在練習中樂于活動，接受教師指導，善于動腦能吃苦耐勞。
教學流程：
開始部分：
1、指定集合地點：體育委員整隊集合，報告人數。
2、師生問好！
3、宣布本課內容：
1、學習立定跳遠技術
2、游戲
4、安排見習
5、檢查著裝
設計無人機論文篇八
平面設計也可以稱作視覺傳達設計，隨著世界科學技術的發(fā)展而興起于上世紀中期，是以平面材料為介質，通過噴繪、印刷等方式形成圖片、文字、符號來向公眾表達想法和傳播信息的一種視覺表現方式。當前，平面設計已經涵蓋了相當多的內容，包括書籍設計、廣告設計、字體設計、網頁設計等。在平面設計中，圖片和文字是傳播信息最常見的兩種表現形式，相較于圖片，文字對于抽象的內容更具表現力。在平面設計教學中，也應該抓住文字這種特性，使平面教學更加具體。
二、平面設計中文字設計的含義。
在平面設計中，文字設計即表示利用文字的規(guī)律，將文字所體現的含義轉化為具有視覺沖擊力的圖形，并在里面加入設計者想要表達的思想感情。語言和文字都是通過千百年的進化累計逐步形成完善的體系的，是人類社會得以迅速發(fā)展的先決條件，是社會約定俗成的文化符號。平面中的文字設計則將用于閱讀的文字用視覺符號加以表現，作為現代社會信息溝通的媒介，平面設計的文字設計有著舉足輕重的作用。如大家所知，文字本身就具備一種藝術美，是一種藝術形式，全世界各個國家的文字都有其特點，通過對這些文字的字形字體進行研究，能夠變化出成千上萬的字體設計方案，拓展文字設計的表達層面。
三、平面設計中文字設計教學存在的問題。
第一，教學模式過于單一。根據相關研究調查，我國平面設計教學中的文字教學過于單一，不具備多樣性。教師在進行教學時，沒能靈活的培養(yǎng)學生使用各種文字變體進行設計。只是單純要求學生運用標準字體或者一些常見常用的行書、舒體、楷體等進行設計，缺乏變化。相較于我國，西方國家平面設計開始較早，對文字設計的研究也具備一定的優(yōu)勢。在進行文字設計時，西方設計時對拉丁文、英文等各種文字的靈活利用和再創(chuàng)造，讓文字設計變得更具美感。第二，創(chuàng)新模式不足。在平面設計教學中開展好文字設計教學，有助于提高學生的創(chuàng)新性和實踐恩能夠力，可以促進文字設計和平面設計的融合發(fā)展。但在實際教學過程中，平面設計教學依舊普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題。一些教師只關注于讓學生用文字對藝術品進行描述，忽視了文字本身就可以作為藝術品的事實，以這種教學方式進行培養(yǎng)，勢必會導致學生文字掌控力的低下和創(chuàng)新性的缺乏，導致很多學生只懂得用文字對藝術品進行概括介紹，無法靈活的利用文字，創(chuàng)新文字，將文字作為藝術表現的載體。第三，對漢字的開發(fā)不足。在中華民族歷史文化發(fā)展的長河中，文字一直發(fā)揮著非常重要的作用。上古傳說中提到：“倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭”，從這些傳說中我們都可以看到人們對文字的重視和文字對社會發(fā)展產生的巨大影響。中國漢字經過幾千年的發(fā)展，逐步演變出小篆、大篆、隸書、楷書、行書、草書等多種字體來，這些字體蘊含著非常深厚的美學價值，是平面設計中絕好的素材。但在實際教學中，很多教師還是沒能對漢字進行充分的開發(fā)和利用，學生在進行文字設計時習慣性只用最常見的宋體、楷體等漢字字體，但長期使用單一的字體無法提高學生的專業(yè)設計水平和審美能力。
四、平面設計中文字設計教學的重要性。
在平面設計中，文字設計是僅次于圖形設計的一項重要表達方式，如果說圖形表達占據了平面設計的半壁江山的話，文字設計也幾乎可以和它平分秋色了。在平面設計教學中開展文字設計教學具有重要意義，首先文字能夠十分完整的進行信息傳遞，文字設計可以清楚明晰的表達平面設計的內涵和主題。文字設計也具有豐富的含義，可以使平面設計的含義變得飽滿。其次，在平面設計中，圖形設計表達的含義有時會有一定的隱晦性和不明確性，需要受眾充分理解圖形設計的內涵，而文字的出現可以使表達的主題更加具象化，使圖形更容易被理解。再次，文字設計在平面設計中出現，可以增加視覺效果。文字底蘊豐富，是人類發(fā)展了千百年的文化結晶，在平面設計中使用文字設計，可以提升整體的審美價值。最后，文字設計在平面設計中一直被廣泛應用，出現在各個與平面設計有關的場合里，已經逐步發(fā)展為一門獨立的藝術形式。
五、文字設計的類型。
第一，文字的圖形化設計。對文字進行圖形化設計就是將文字與圖形相結合，圖形通過視覺化的效果將設計理念及想要突出的主題表達給受眾，再與文字結合，用文字簡介的道出相表達的信息。通過這種結合，能夠創(chuàng)造出與以往不同的“圖形化”文字視覺語言。合理的進行文字的圖形化創(chuàng)作的話，可以創(chuàng)設出非常具有審美意義的概念性字體，使文字的圖形化設計獨具魅力。第二，文字的形象化設計。文字本身是帶有意義的，將文字所蘊含的內容添加上具體的形象，就是形象化設計。文字的形象化設計增加了其趣味性和直觀性，讓受眾印象深刻，形象化設計包括整體形象化、筆畫形象化、標記形象以及添加形象。中華民族所創(chuàng)造的漢字是世界文明中為數不多的象形文字，它本身就具備著極強的象形意義，經過幾千年的繁衍發(fā)展，漢字的含義被極大的豐富，圖形感和象征性也讓漢字極具美感。漢字由諸多筆畫組成，筆畫的豐富性也使?jié)h字可以千變萬化，筆畫之間、文字之間或用聯結的手法，或用穿插的手法來達到新的文字設計。漢字的設計變化無窮，可以行云流水，筆鋒剛硬，可以婉約娟秀，也可以粗獷豪放。漢字每個字都有其自身含義，這也使文字設計更具內涵，文字含義就是文字設計的靈魂，通過研究形意結合，使文字設計閃現出統(tǒng)一的、生動的美感，就是設計者要達到的形象化設計的目的。第三，文字的意象化表達。對文字進行寓意變化的設計處理我們稱之為意象化設計，在生活中人們對于無法用語言直接形容的.事物通常用另一種事物來進行替代表達，例如中國的“龍”、“鳳”、“祥云”這些極具符號意義形象，都是象征繁榮、華貴、強大、和諧之意的。而西方則喜歡用雄獅象征力量，用玫瑰表達愛情，黑貓和烏鴉則表示不詳。文字也有相同的作用，通過對文字進行意象化的藝術處理，可以給人以無窮的想象，對于一些抽象的事物，人們經常通過會意文字進行表達。文字就是這樣通過意象化設計進行藝術表現，這種手法也使文字本身充滿美感。
六、平面設計中文字設計教學的實踐應用。
文字設計作為平面設計中的一項基礎課程，長期以來都存在重技巧而輕內涵的問題。課程訓練也只是進行一些宋體、楷體，或者幾種美術字的訓練，單純強調技巧訓練，缺少創(chuàng)造性思維和個性化審美，使學生的作品都大同小異，無新意可言。在實際應用中，文字設計訓練應該將重心放在創(chuàng)意思維的拓展和視覺文字表現力上，深挖文字內涵，對文字進行圖形情感化以及有個人審美的語言創(chuàng)造。第一，文字設計在標志設計中。標志使一種視覺圖形，它同文字一樣，都是由原始圖騰和符號發(fā)展演變而來，是同樣具有傳達性和識別性的符號。我們在企業(yè)logo設計中、廣告宣傳海報中、產品商標設計中都能看到標志的影子，這是標志設計最常見的藝術表現形式。標志設計通常是將社會生活中為大眾所熟悉和認可的事物，諸如圖形、文字等進行形象的藝術加工后，在不改變原本事物的屬性后進行的再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的標志可以區(qū)別于一般事物，讓人印象深刻。在19世紀的歐洲，標志設計大多是由繁復的圖形加文字說明構成，隨著工業(yè)革命的到來，社會經濟迎來了飛速發(fā)展，人們的生活進入了快節(jié)奏時代，尤其在進入21世紀后，網絡信息的發(fā)達讓人們更愿意去看、去理解簡潔明了的事物。文字標志設計就具備有這樣的優(yōu)勢，它通常具有一定的抽象性，往往利用一個改造的文字或者特殊的符號就涵蓋了各種信息。這種方式在很多企業(yè)標志中都很常見，用一個變體的字來做企業(yè)的logo，例如，中國工商銀行的企業(yè)lo-go就是由一個圓圈和內部一個變體的工字組成，在標志下面再綴以中國工商銀行的英文縮寫“icbc”，設計簡單明了又不失醒目。第二，文字設計在廣告設計中。廣告設計是將要宣傳的產品內容和信息用精準的、有效的宣傳手段傳遞給受眾，文字和圖形在廣告設計中都是不可或缺的元素，作為廣告設計存在的基本元素使廣告設計讓人們讀的同時，兼具了看的含義?，F代平面廣告設計中，已從過去一味強調產品品牌的設計理念，轉變?yōu)樽⒅厍楦斜磉_，即企業(yè)品牌的人文內涵，崇尚親切、自然的廣告風格。文字作為廣告信息傳遞的主要載體，其情感設計也十分重要。文字設計的圖形化設計在廣告設計中有著廣泛的應用，它使廣告設計能夠兼具文字字形和字義的特點，做到圖中有字、字中有圖，豐富了受眾的視覺感受，使得受眾在接收廣告信息的時候，能夠有美的感受，提升了愉悅度。第三，文字設計在網絡中的應用。當下，隨著科學技術的快速發(fā)展，我們已經進入了全民網絡信息時代，媒體網絡成為了普通人日常生活中無法避免的介質，人們通過互聯網獲得信息的時間和概率都成倍增長。因此，在網絡世界中，我們也應合理的利用文字設計去打動受眾，讓受眾與設計者產生情感共鳴。舉例來說，百度作為互聯網行業(yè)的龍頭企業(yè)，其應用量和使用量十分可觀，百度在自己品牌logo的文字設計上也頗下了一番功夫。每逢有重大節(jié)日或者重大事件發(fā)生時，百度搜索的logo就會隨之添加一些應景的元素，在過年的時候就添加爆竹慶賀新年，在植樹節(jié)就添加樹苗，有植樹迎春之意。在網絡中不同的載體有不同的表現形式，一個優(yōu)秀的設計師，要懂得將文字設計和圖形設計相結合，使文字設計以恰當的方式出現。
七、結束語。
綜上所述，文字是人類發(fā)展中非常重要的創(chuàng)造。隨著現代社會的發(fā)展，人們對審美的要求也進一步提高，如何將文字設計結合到現代平面教學設計中去，讓文字設計教學更靈活，更具創(chuàng)造性，是值得我們去思考的問題。
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設計無人機論文篇九
摘要：本文針對人力資源管理專業(yè)課程特點和傳統(tǒng)教學模式存在的問題，提出基于cdio理念的項目教學改革設想，并從教學目標、課程體系、項目教學實施、考核方式等方面進行設計。實踐表明，人力資源管理專業(yè)課程項目教學能提高學生的人力資源管理技能、團隊合作與人際交往能力，能提高學生的自我效能感。
關鍵詞：cdio；人力資源管理專業(yè)；項目教學
知識經濟時代的到來，使得人力資源逐漸成為企業(yè)的核心資源，越來越多的企業(yè)對人力資源管理專業(yè)人才提出了更高的數量和質量要求。而目前很多地方高校仍存在著諸如培養(yǎng)目標不清晰、課程設置不合理、實踐性教學不足、考評體系單一等問題，導致該專業(yè)畢業(yè)生基礎知識不扎實、業(yè)務技能不熟悉，所培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)人才與社會需求的人才差距越來越大。高校人力資源管理專業(yè)課程教學改革的研究迫在眉睫。cdio工程教育思想為我們提供了一條可以借鑒的新思路和新途徑。
一、cdio工程教育及其引入
cdio工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。cdio代表構思（conceive）、設計（de-sign）、實施（implement）和運作（operate），它以產品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程[1]。強調學習與具體的產品掛鉤，使學習者投入于項目實施過程中，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中概括和抽象表達。這種模式不僅提出了4個層面的系統(tǒng)的能力培養(yǎng)方案，還創(chuàng)建了實施過程和結果評價的12條標準，具有很強的操作性[2]。實證表明，cdio作為改革教育思想觀念，符合現代工程技術人才培養(yǎng)的一般規(guī)律。根據系統(tǒng)的相似性原理，cdio作為一種教育理念，可以有選擇地移植到非工程類的地方院校人力資源管理專業(yè)。第一，培養(yǎng)目標和特征的一致性。二者以“能力本位”為培養(yǎng)目標，強調人才既具有扎實的理論知識，又具有實踐能力，重視團隊精神、社會責任等培養(yǎng)。第二，培養(yǎng)機制上具有一致性。二者都倡導“做中學”和“產學合作”，都積極推廣項目式教學，鼓勵校企合作辦學，要求努力創(chuàng)建一個能夠將“做中學”得以實施的一體化的項目實訓環(huán)境。第三，面臨問題的同一性。理論知識與實踐能力培養(yǎng)的失衡是當前人力資源管理類課程教學的主要問題，而工程教育引入cdio之前也同樣存在。實踐證明，針對以上問題而探索的cdio教育模式，能有效地解決理論與實踐脫節(jié)的問題。
二、構建基于cdio的人力資源管理專業(yè)課程項目教學設計
1.設置具體而清晰的人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。綜合相關文獻[3]，目前普遍認為地方院校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應地方經濟建設和社會發(fā)展需要，具有扎實的基礎理論與學科基礎知識，系統(tǒng)掌握人力資源管理的理論、技術和方法，具有較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，能在工商企業(yè)、金融和證券機構、管理咨詢機構及政府部門從事人事管理等方面工作的應用型高級專門人才。它為本專業(yè)人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向，但cdio教育理念下的人力資源管理專業(yè)的能力培養(yǎng)目標則更加清晰而具體（見頁表1）。2.建立人力資源管理專業(yè)的一體化課程體系。專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現需要通過恰當的專業(yè)課程設置和教學來實現。根據用人單位對人力資源管理本科專業(yè)人才的要求，該專業(yè)的課程包括通識教育課程、大類專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、實驗實踐課程和素質拓展課程。其中，大類學科基礎課程有勞動經濟學、管理學、經濟法、會計學、統(tǒng)計學、金融學、社會學、心理學等；大類崗位基礎課程有勞動法、組織行為學、市場營銷學、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、社會保險學、企業(yè)文化、管理定量分析等。專業(yè)核心課程有工作分析與理論、人員素質測評、績效管理、薪酬管理、培訓與開發(fā)、勞動關系管理等。實驗實踐課程有招聘與培訓實訓、績效管理綜合實訓、企業(yè)模擬經營等。素質拓展課程有創(chuàng)業(yè)管理、公共關系學、社會調查方法等課程供學生選修。在cdio理念下，我們對課程內容進行重新安排，以企業(yè)人力資源管理項目為背景，在人力資源管理工作任務的驅動下，將課程教學與實際人力資源管理工作有機聯系，即通過合理規(guī)劃的課程項目、綜合項目等，把上述系列課程和上述cdio能力目標有機結合，構建了以項目為主導、理論知識和實踐能力培養(yǎng)的理實一體化課程新體系（見圖1）。其中，總體構思的cdio項目，按規(guī)模和范圍可劃分為三級，1級項目是指包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的綜合項目。依據人力資源管理者的就業(yè)崗位群和對應的工作任務，劃分為人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘與測評、培訓與開發(fā)、績效考核與薪酬管理、勞動關系管理六大課程群。3級項目是指單門課程內為增強該門課程能力目標的實現而設置的'課程項目。3.開展人力資源管理專業(yè)課程的項目教學。教學設計是課程實施的藍圖。cdio理念下的人力資源管理專業(yè)一體化課程教學設計，要求將專業(yè)課程的內容融合到各個相關的實踐項目中，并采取項目教學。項目教學是一種以專業(yè)技能課為基礎，以項目任務為中心組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式的教學模式。其目的在于加強課程內容與工作之間的聯系，提高對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。項目教學最關鍵的環(huán)節(jié)是教學項目設計。根據企業(yè)人力資源管理的部門設置和崗位職業(yè)能力要求，我們以人力資源管理的工作模塊以及每一模塊的工作流程為基礎，設計出具有明確主題和活動內容的七大項目。同時，又結合學生的知識水平與學習能力將之分解成若干個次級分項目（見表2）。人力資源管理專業(yè)課程的項目教學框架是“總—分—總”思路，即從課程的大型項目（頂層項目）出發(fā)，歸納出完成該項目的所有單項技術或流程，針對這些單項技術或流程設計相應的次級項目，再將每個次級項目分解為若干個子任務，然后以具體項目和任務為依托，將相關的知識點融入任務之中，并由淺入深、由局部到整體地開展各項技能的訓練。這樣，當所有次級項目與子任務完成后，一個完整的大型項目也實施完畢，一門專業(yè)核心課程的教學也隨之結束。人力資源管理專業(yè)課程的項目教學主要從以下七個環(huán)節(jié)開展。環(huán)節(jié)一：理論教學。指課程基礎知識與基本原理的講授。學生的基礎知識與基礎能力是實施項目教學的基礎，教師要根據課程特點以及教學對象、教學內容、教學手段與教學環(huán)境的多樣性，靈活采用啟發(fā)式教學、案例式教學、研討式學習、模擬體驗式等教學方法，進行理論知識教學，幫助學生掌握必須的基礎知識和基本能力。環(huán)節(jié)二：學生分組。項目內容比較多，在學時有限的情況下，必須將學生分組，利用課外時間來完成項目。一般將授課班級分為6～8個小組，每組人數因班級規(guī)模與總人數而不同。環(huán)節(jié)三：項目分解。指將課程大項目逐級分解為小項目與子任務，并交給各小組及組員去合作完成。同時，教師要提煉每個子項目中涉及的知識點，并根據難易程度和學習需要進行講解，使學生容易掌握項目每個部分所用到的知識和技能。環(huán)節(jié)四：系統(tǒng)構思。指明確任務和任務準備，要學生明白自己做什么，并考慮怎樣做。在構思過程中，學生是學習的主體和項目的主持人，負責整個設計過程。教師只是項目的協助者，布置項目主題與任務要求，引導學生結合專業(yè)培養(yǎng)目標去發(fā)現自己熟悉的企事業(yè)單位人力資源管理中存在的與課程學習相關的問題，自己確定與項目主題一致的研究對象（模擬企業(yè)）。環(huán)節(jié)五：系統(tǒng)設計。指要求學生自己設計項目實施方案。在設計階段，采取組長負責制，以小組為單位集中討論，明確設計任務與設計目標，編寫項目計劃書。教師可以增加方案的匯報環(huán)節(jié)，安排一個合理的時間讓每個小組講解自己小組的項目構想，由全班同學進行討論，探討每個小組講解的項目是否具備可行性，并提出進一步的修改意見。環(huán)節(jié)六：實施與開展。指各個小組的項目方案確定后，就要做好小組內成員的分工，首先，根據設計方案把項目分解成若干任務；然后，針對每個任務安排相應的人員去實施，要求分工明確，責任到人。教師只是指導與督促學生合作完成項目任務。環(huán)節(jié)七：運行與評估。指對學生完成情況進行評價和反饋。項目結束時，每個小組安排一個學時，在班級進行公開展示或模擬表演或匯報答辯。項目團隊推舉主講人，團隊共同參與項目演示。評估由師生共同完成。首先，由各小組學生分別挑選一人，組成學生評價委員會，對各小組表現予以評價。其次，教師結合各環(huán)節(jié)知識點，評析各小組表現及觀點或結論，并提出改進的建議。
三、采取結構化考核方式
cdio強調知識、能力和基本素質的綜合評估。cdio理念下的人力資源管理專業(yè)課程的考評方式宜采取“全過程考核，全方位評價”的結構化考核方式。學生的成績由三部分組成：一是平時成績，占25%，主要考核學生的到課率情況、學習態(tài)度等；二是項目成績，占35%，主要從學生在小組內完成的任務、做出的貢獻及與小組其他同學協作的態(tài)度與合作交流能力等方面考核；三是期末成績，占40%。近年來，筆者基于cdio對此專業(yè)的核心課程《人員測評與招聘》、《培訓與開發(fā)》進行了項目教學改革。實踐證明，cdio項目教學能提高學生的人力資源管理技能、團隊合作與人際交往能力，能提高學生的自我效能感，增強學生在以后工作中完成項目的信心。
參考文獻：
[1]胡志剛，等.人力資源型本科人才培養(yǎng)方案及其優(yōu)化[j].高等人力資源教育研究，2010，20（6）：29.
[2]顧佩華，陸小華，工作坊手冊[m].汕頭大學出版社，2008.
[3]繆雄.本科人力資源管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探析———以湖南理工學院人力資源管理國家特色專業(yè)建設為例[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（1）：227-229.
[4]制定頒布了《企業(yè)人力資源管理師國家職業(yè)標準》，并在作了修訂[z].
設計無人機論文篇十
本課以體育課中，學生為主體的思想為指導,在教學中牢固樹立健康第一快樂體育的指導思想，以新課程標準為依據，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生身心健康，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，讓學生在教師的引導下主動參與，在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。同時構建民主、和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學生一個親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，注重學生的探索性學習，使學生真正體驗到體育課的樂趣。
二．教學對象與教材。
本課的授課對象是我校二年級一班的全體學生，該班學生的身體素質不大，且學生學習的積極性非常高高，思路也較活躍。立定跳遠是小學體育教學基本內容之一，本節(jié)課結合立定跳遠運動特點，利用自由練習與游戲結合的方式達到提高學生身體機能。
三、設計理念。
現代教育的目標是培養(yǎng)一個身心健康，能獨立面對社會挑戰(zhàn)，具有主體意識和積極向上的處世態(tài)度，具有探索創(chuàng)新精神，能接納他人的身心健康的人。培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。
1．創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
學習環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。游戲則是學生喜歡的形式之一，本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，讓學生在游戲中學習，在游戲中體驗。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師進行教學的做法，使學生的學習由被動轉向主動，以利于激發(fā)學生的.學習興趣和積極性的發(fā)揮。
2．設計新穎的組織形式。
本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。
3．選擇有效的教學方法。
本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與游戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
四．教學方法：
教法：通過教師的講解、示范、提示等教學方法，以比賽競爭的形式激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極主動思考與學習，提高跳遠基本技術以及身體素質。
學法：本節(jié)課采用了學生小組交流、合作、參與練習等學習方法，提高學生自主性練習的能力。首先讓學生仔細觀察教師示范動作，有一個直觀地了解，之后自己體會領悟動作要領，最后進行小組練習，尋找自身不足之處，加以改進。
五．教學程序：
準備部分：準備活動中通過慢跑、熱身操練習來達到預熱的目的。
基本部分：通過小組自由練習讓學生熟悉動作，并通過探討和交流進行動作改正，以游戲的形式加以鞏固。
結束部分：主要是學生放松和教師總結。本節(jié)課后面內容強度較大，通過放松活動使學生逐漸恢復到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，是對學生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學們練習情況多以鼓勵為主。
六．場地與器材：
整個教學活動在學校足球場進行，教師提前準備好上課用品及標記物。
設計無人機論文篇十一
隨著經濟社會的發(fā)展及人們生活水平的提高，人們對建筑提出更高的要求，建筑不僅作為人們賴以生存的場所，同時美觀性、實用性以及安全保障程度都會成為用戶重點考慮的因素。因此建筑企業(yè)及相關設計人員必須對建筑結構設計工作足夠重視。
1建筑結構設計的特點。
1．1結構設計的延性特點。
在實際的使用中，引發(fā)建筑物變形的主要因素有風力、地震和沉降。我們在進行建筑結構設計時一定要確保高層建筑不會受變形而出現損壞甚至倒塌的情況，就要執(zhí)行一些具體的措施來保證建筑物的結構延性和建筑結構的安全性。
1．2結構設計的水平荷載問題。
設計低矮的建筑時，我們通?？紤]豎向的荷載因素，相對高層建筑而言豎向的荷載掌控雖然十分重要，但是起決定性作用的則是水平的荷載。因此，在設計高層建筑結構的時候，無論是豎向荷載還是水平荷載都要進行仔細的考慮，才能增強建筑結構的水平荷載能力、安全性和穩(wěn)定性。
1．3結構設計的側移變形問題。
由于高層建筑可以有效的節(jié)約土地資源，所以在建筑業(yè)中成為重要的發(fā)展趨勢。由于高層建筑的水平荷載非常大，而且還會因建筑的高度增加繼續(xù)增大。一旦有外力的影響，高層建筑的變形就會不可避免的出現了，從而嚴重影響建筑的安全性能。進行建筑結構設計時，要最大限度的提高建筑強度，保證良好的剛度和強度，避免發(fā)生側移變形。
2建筑結構設計中存在的安全隱患。
2．1對建筑結構設計的認識不足。
由于有關職能部門不夠重視存在于建筑結構設計的問題，也缺乏監(jiān)控建筑物抗震功能的設計。因此，一些不良的企業(yè)就會出現投機取巧的心理，不按章程和規(guī)范來進行建筑結構的設計，為建筑的安全造成嚴重的隱患，從而對生命財產帶來嚴重的威脅。建筑結構設計的合理與否直接影響建筑的安全性，因此進行建筑結構設計首先就要認真分析建筑結構設計的實際工作，對建筑結構設計的各個要點認真考慮，才能真正提高建筑結構的設計水平和安全性。
2．2建筑結構設計的不合理。
建筑結構作為建筑工程的主要框架，建筑結構設計的安全性對居住人群的安全和建筑工程的質量產生直接的影響。建筑結構設計的不合理主要表現在以下三個方面:第一，設計人員沒有充分發(fā)揮專業(yè)知識和設計經驗或者忽略施工規(guī)范的細節(jié)，使建筑結構設計不符合實際需求設計，從而導致建筑結構存在的安全威脅。其次，設計人員忽視建筑結構的安全性能，不重視建筑的質量。再次，由于利益的'驅使，有些設計人員明知建筑結構的設計存在問題卻示而不見，那么建筑工程的施工就會經常發(fā)生事故。
2．3結構設計中的偷工減料現象。
偷工減料的現象在建筑工程結構設計經常發(fā)生，具體表現在:第一，建筑企業(yè)在利益的驅動下，不顧建筑工程的安全性和整體的質量，采取偷工減料和過度節(jié)約的方式，以攫取高額的利潤。例如，對鋼筋的使用，我國相關的規(guī)定明確鋼筋的配筋率，建筑工程一定要采用標準的鋼筋配筋率。第二，規(guī)模小的建筑企業(yè)，為了減少建筑工程項目資金成本的支出，選擇了強度高、脆性大和韌性小的冷軋變形鋼筋，嚴重影響了建筑物的抗震性能，建筑結構設計的安全風險大大增加了，嚴重影響了建筑工程的質量。
3提高建筑結構設計安全性的對策。
3．1不斷創(chuàng)新建筑結構設計的模式。
概念設計的主要內容工程概念。方案的制定要尊重客觀規(guī)律，從整體上來控制設計對象。建筑結構的設計水平的提高，表現在設計的成品在水準、經濟和結構形式上要比現有的成品更具優(yōu)勢。結構設計工程師要在不斷更新和變化的建筑結構技術中提高自身的能力，并積極攻克現實中的各種難題，做到精益求精，這樣就會大大提高建筑結構的設計水平。目前住建部推出的“四新”技術是切實的從經濟效益出發(fā)，有效的幫助提高建筑結構的設計水平。
3．2建筑結構設計人員的質量意識和安全意識要加強。
建筑結構設計人員要保證依章辦事就應該充分了解規(guī)章制度的內容，在實踐中不斷的進行反思與總結并吸取經驗教訓。建筑結構設計人員要保證建筑物的抗震性，就要運用科學的設計理念和方法;建筑企業(yè)通過培訓來增強應當加強建筑結構設計人員的質量意識和安全意識。通過采取以上措施來提高并確保建筑結構設計的安全性。
3．3建筑結構設計人員的專業(yè)素質和技能要提高。
現階段建筑結構的設計在形式和內容上都不同于以前的建筑結構設計，對技術的要求也越來越高;為了適應著中發(fā)展趨勢，建筑結構人員通過拓展知識的廣度和開拓視野的方式來增強建筑結構設計的深度。
4結語。
提高建筑結構設計的安全性，可以更好的提高建筑物的整體質量，也更好的保障人民生命財產的安全，使建筑工程項目順利進行。提高相關設計人員的質量和安全意識，培訓和提高結構設計人員的專業(yè)水平等都是有助于保證建筑結構設計的安全性，確保建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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設計無人機論文篇十二
教學內容：
1、動物園里運動會
2、兩手交換拋接沙包
教學目標：
1、高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
2、運動的興趣的愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
3、揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；
教學重點：
學習兩手拋接沙包的基本技能；
教學難點：
學生的下肢和上肢的配合能力；
（課前準備）場地：一個排球場；器材：球若干個；
預計練習密度：30—35%；預計最高心率：125—130次/分
教學反思：
一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的`每節(jié)體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養(yǎng)學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學生都在盼望著。
二、賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優(yōu)點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節(jié)上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
設計無人機論文篇十三
題目：平面廣告的設計
一、選題的目的'及意義
選題的目的：平面廣告設計對于平面廣告?zhèn)鞑ゼ捌湫Ч哂兄匾绊懱攸c在于圍繞視覺形式動力進行設計，強調平面廣告設計吸引受眾注意，是遵循受眾接受心理規(guī)律及視覺原理，充分傳達廣告信息，實現廣告效果最大化。
選題的意義：本文把眾多方法表現形式置于平面廣告設計中,著重對平面廣告設計
這些新的視覺表現形式及方法進行研究與探討,為平面廣告設計注入新的活力,豐富平面廣告形態(tài)的表情。
二、主要內容及提綱
主要內容：闡述了平面廣告設計中的概念與軟件的運用，并舉例說明。
提綱：
1、平面廣告的基本概念
2、軟件的功能及應用
2.(1)photoshopcs軟件環(huán)境
2.(2)photoshopcs功能
2.(3)photoshop的工具應用
3、點、線、面在平面廣告中的應用
3.(1)造型要素——點
3.(2)造型要素——線
3.(3)造型要素——面
4、平面廣告“立體化”表現形式
4.(1)“立體化”表現形式產生的原因
4.(2)“立體化”表現形式在平面廣告中的應用
三、主要方法和措施
主要方法：
1、社會考察(根據事例進行研究)
2、文獻參考(國內外研究資料的分析)
3、網絡信息研究(網絡資料研究分析)
主要措施：
1、老師的專業(yè)指導
2、網絡資源的利用
3、圖書館查閱書籍資料
四、主要參考文獻
1、《平面設計藝術》李硯祖、蘆影編著—北京：中國人民大學出版社
2、《中國藝術設計史》趙農編著—陜西：人民美術出版社
3、《設計學概論》尹定邦編著—湖南：科學技術出版社20出版
4、《photoshopcs教程》21世紀工作室編著—成都：電子科技大學出版社
5、《平面廣告設計》何潔編著—北京:中南大學出版社,1999.
6、《設計平面設計》林華編著—中南廣播電視大學出版社
7、《世界現代設計史》王受之編著—廣州：美術出版社
8、《視覺傳達設計與傳統(tǒng)圖形》靳埭強編著—山東：畫報出版社2003
9、《界現代設計史》朱和平編著—合肥：工業(yè)大學出版社2004年
設計無人機論文篇十四
［摘要］在對多個化學漂白實驗方案進行前期探索的基礎上，經篩選確定用過氧化氫漂白牽?；ê兔倒寤ɑò?，并詳細考察了不同過氧化氫濃度和不同漂白溫度下的完全漂白時間，最終設計了高中化學漂白課堂實驗方案，為高中階段開展化學漂白課堂實驗提供參考。
發(fā)表于：2017/5/2515:46:28點擊數：12次商業(yè)空間設計探討
發(fā)表于：2017/3/309:02:59點擊數：93次藤編家具設計分析
設計無人機論文篇十五
摘要：本文主要闡述了何為設計速寫，設計速寫的作用，設計速寫與繪畫類的速寫有何異同，并根據自己的教學經驗，淺談了設計速寫的教學方式。
關鍵詞：設計速寫；特征；教學方式；興趣
一、設計速寫的地位和作用
現代設計主要包括建筑設計和室內外環(huán)境設計；以生活用品、家用器具、工業(yè)產品外觀等為主進行的產品造型設計；以陳列展示、企業(yè)形象等為主進行的平面設計以及等。但無論哪種設計，最后都是要以具體實體形象直觀的呈現在人們面前，這就要求設計師要有極強的造型能力以及審美能力。設計速寫是訓練學生增強其造型能力、審美能力的最好方式，同時也是將來作為一名藝術設計人員收集素材、記錄靈感、與客戶溝通、向客戶展示創(chuàng)意的最快速、簡便的方式之一。
1、設計速寫具有鍛煉學生造型能力的功能
藝術設計師的設計速寫決定著他的產品圖紙的效果，也就直接決定著后期的產品制作，所以設計師的造型基本功決定著他的想法能否順利、完整的實體形象展現出來。概念車的設計草圖總是復雜而精細。時裝大師的手繪效果圖也是非常美的繪畫作品。
在一張小小的速寫中，濃縮了對概括能力、觀察能力、構圖能力的訓練。民辦高校學生的造型能力大多數都比較薄弱，畫素描和速寫是很好的提高造型能力的手段。但是高考班的集訓讓他們很厭煩緊張的、長期的素描訓練，速寫也是一種素描，但是時間短、隨意性又較強，很少受到時間和地點的限制，他們的心里壓力較小，較容易長期堅持練習，同時也避免了發(fā)生畫素描時“磨”的問題。
2、設計速寫提高了學生的審美能力
設計速寫課程的學習內容包括人體、空間、比例、透視、構圖等多方面的內容，當學生運用這些基礎知識寫生時，臨摹大師速寫時，描繪優(yōu)秀的設計作品時，這些蘊含著藝術形式美法則的知識和作品都潛移默化的影響著學生的思想，使之逐步的提高了審美能力和藝術修養(yǎng)。
3、速寫可以第一時間記錄設計師的靈感、
二、設計速寫的基本特征
1、繪畫類速寫與設計類速寫的異同點
畫家畫速寫的目的不外乎兩個，收集素材以及鍛煉造型能力。收集素材雖然現在已經有了相機，但是用手畫的速寫通常更生動，保留了繪畫感，有的畫家現場畫的速寫再回去之后經過一番整理和修飾，就是一幅完整的創(chuàng)作作品，所以繪畫類速寫中是帶著許多畫家個人情感的，同時為了畫面的效果，畫家會使用省略、加減、夸張等很多的藝術手法。繪畫類的速寫是為了藝術創(chuàng)作而用，而藝術創(chuàng)作主要是為了表現美感、表達人類情感，所以繪畫類速寫并不要求絕對的準確和嚴格的細節(jié)刻畫。
設計類速寫與繪畫類速寫具有同樣的搜集素材和鍛煉造型能力的作用。但設計類速寫往往要求要具有更高的準確性和寫實性。
設計的宗旨是發(fā)現問題和解決問題，作為設計師，其設計的最終目的是創(chuàng)作出為人服務的“物”，那么設計速寫就要將解決方案以準確、明了的視覺形象呈現出來，并且所有的細節(jié)都要表現清楚，才能與客戶、工人進行溝通交流。
2、設計速寫具有多樣的表現形式
設計速寫按工具分有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫等等，按畫法分有線描式速寫、明暗式速寫、快速畫法、線條與明暗相結合的綜合畫法等，上色時可以選取馬克筆、彩鉛、水彩、水粉，色粉筆、還可以彩鉛和馬克筆混合使用，彩鉛和水彩混合使用等等。
三、設計速寫的教學
1、利用課堂教學，提高學生的速寫水平，在畫法上盡量選取線描式速寫。
畫速寫時要同時融入理智和情感，雖然設計速寫大都要求具有準確性，但是小心翼翼的描畫出的形體必然是死板和僵硬的，準確不代表不生動，而是說要鍛煉洞察力和整體概括能力。
（1）學生在畫的時候首先要保持對描繪對象的第一感覺，在畫的過程中一直貫徹著這種感覺，仔細觀察寫生對象的形體、氣質、職業(yè)等特點。即觀其形、會其神、見其美，力求“意在筆先”、“以形寫神”。將對對象的神情、動態(tài)刻畫出來。
以人物速寫為例，短時間的速寫作業(yè)，學生主要注意的是大的動態(tài)等，人物的五官、衣服的小細節(jié)等刻畫的不到位，長期作業(yè)可以強迫學生多畫細節(jié)性的東西，可以深入刻畫五官，也可以更多的注意線條的穿插，思考如何用線條的前后壓疊來表現體積。另外，現在的時裝非常多樣化，衣服的抽摺、兜子等有極強的可畫性，許多學生在刻畫這些細節(jié)的時候也發(fā)現了描繪對象的趣味性，增強了他們的繪畫積極性。
（4）要求學生盡量選取線描式速寫
學生的繪畫基礎不盡相同，但大多數的學生基礎還是比較薄弱的，如果采取明暗速寫的話，有的學生會投機取巧，結構理解不清楚的地方會用陰影一帶而過，這不利于速寫技能的提高，用線條畫速寫，每一筆線條的走向都決定著結構的準確性，加強了學生對待作品的嚴謹態(tài)度，也提高了速寫的準確性和寫實性。
以建筑速寫為例，建筑速寫的教學中可以先畫室內，后畫室外。在教學中我感到要鍛煉學生線的造型語言，可以畫不同風格和材質的建筑。如農村小院和城市的高樓大廈等，通過這幾種場景的練習可讓學生觀察不同建筑存在不同線的變化，學習運用不同線去表現不同的物，循序漸進加強學生在寫生中對線的'造型概念的理解和認識，培養(yǎng)學生線造型的能力。
（5）加強形式感的要求，激發(fā)學生創(chuàng)作樂趣。
紙張的選擇上可以選擇肌理、色彩個不相同的紙張，加強作業(yè)形式感，提高學生繪畫興趣。學生上交速寫作業(yè)時，要求他們將作業(yè)進行裝裱，這與其他設計類專業(yè)課程也達到了形式感的一致。
四、強化學生的默寫能力
有意識的安排直接寫生和默寫的交替進行。寫生一段時間后，可以對這段時間內的寫生對象進行默寫，同時對畫面進行一定的整理、修飾，使畫面更加完整，這樣由淺入深，由目識到記憶，由局部描繪到整體描繪，加強了對對象的理性認識，加強了對畫面構圖等能力的訓練，也就將強提高速寫的表現力，提高了學生的審美能力。
五、欣賞好的速寫作品，提高審美能力
1、對大師級范畫的分析和臨摹
2、對教師作品的分析
教師的作品可以說是為課堂教學而準備的教具，教師與學生同時在課堂上畫速寫，這樣學生可以及時的掌握自己不擅長的部分的繪畫方式，切實的解決了學生的困惑。教師拿自己的作品給學生分析，讓學生在教材的內容之外又有了新的參考目標。
3、對學生優(yōu)秀作品的分析
學生自己的作品是最適合拿來借鑒和學習的，因為學生之間的繪畫基礎差的不是太多，優(yōu)秀的學生作品中成功的表現方式、塑造手法比起大師和教師作品更容易被掌握，所以可以將高年級同學或者本年級同學的優(yōu)秀作品拿來作為“范畫”分析，讓學生學習他們的優(yōu)點，同時對“范畫”中不足的地方指出來并加以分析，分析這種不足形成的原因以及克服的辦法，讓學生從中吸取精華，從而形成自己的知識體系和技能。
參考文獻
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設計無人機論文篇十六
系列廣告是指在同一廣告媒介或不同媒介連續(xù)傳播的一組廣告，這組廣告是基于同一主題或同一風格的廣告創(chuàng)意設計表現。系列廣告在一定的時間連續(xù)發(fā)布，彼此之間相隔時間不長，能夠使廣告受眾對系列廣告產生連貫的認知。系列廣告與單一廣告相比具有創(chuàng)意的延續(xù)性，時空的擴展性，多種媒體的差異性，廣告的整體與連續(xù)性。所以系列廣告較單一廣告在視覺感受、傳播力度、效果持久方面更具優(yōu)勢。
二、系列廣告的設計表現類型
(一)層層遞進型。在發(fā)布廣告時依據每一時期目標市場的特征進行推進，每次廣告將前一次廣告概念進行進一步演繹，層層推進表現廣告創(chuàng)意，表達廣告主題。其在形式上對信息做進一步深入挖掘，使受眾由淺入深的了解廣告信息，并逐步了解廣告的目標與發(fā)展，此形式可以傳達彼此關聯、層層遞進的信息，使受眾對廣告信息的理解與認識不斷深入，從而達到廣告效應。
(二)信息并列型。這種類型的系列廣告，每一單篇分別反映不同的廣告信息，同時每一單篇之間又有一定的聯系，它們之間的信息表現為一種并列關系。其在形式上采用統(tǒng)一的格式，每次選擇不同的側重點進行廣告創(chuàng)意，最終以組合方式完成整體廣告印象，可以多角度、全方位地實現廣告的價值功能。
(三)產品系列型。系列廣告具有種類多、聲勢大、連帶強的特點，在廣告宣傳時根據系列產品特征進行針對性宣傳從而形成系列性特征，能夠使廣告受眾對系列廣告產生連貫的印象。
三、廣告系列感的設計表現
(一)廣告設計形式上的表現。1.同一種構圖形式。其是指圖形，文字、設計布局統(tǒng)一，但圖形元素與文字內容根據主題進行系列變化，在視覺效果上風格非常接近，從而形成整體一致的系列化感覺。2.同一色調協調。每種設計的構圖、布局有所變化，但字體設計、圖形處理風格一致，在視覺上有強烈的整體系列感受。3.同一造型元素。在系列廣告中，同一的造型元素，但文字、內容有所變化，編排布局有所不同，但在視覺上營造出整體系列的效果。4.同一設計風格。在廣告設計時同一的設計風格會在視覺效果上產生整體一致的感覺，從而形成系列廣告。
(二)廣告內容上的體現.系列化的廣告應充分考慮到各個廣告間在變化中的聯系，雖然各個廣告的創(chuàng)意角度、表現方位不同，但都是表述同一個觀念或同一個主題，讓每次的廣告與觀眾見面時，都有熟悉的感受，從而使他們接受的信息不斷加強，以達到同一的傳播目的。如可口可樂系列廣告，從“加量不加價，馬年歡樂多”到“可口更可樂，羊年喜洋洋”再到“加量不加價，金猴賀新春”,可口可樂的新年促銷廣告在風格上都有明顯的統(tǒng)一性與整體性。1.獨特的形象代言。廣告中運用中國傳統(tǒng)元素，必然會對消費者有更大的觸動，引起共鳴，所以可口可樂運用一對系著紅肚兜的小泥人，而小泥娃娃惟妙惟肖的快樂表情深深地吸引了中國的觀眾。2.合家團圓的新年歡樂場景。在新年里有些元素是亙古不變的，如闔家團圓，春聯，鞭炮，這些也一一用到廣告中，營造了歡樂的新年氣氛。3.生肖的巧妙呈現。生肖是中國年的象征之一，可口可樂廣告除了講述合家歡聚的天倫之樂，還通過小泥人與生肖的互動，在強調新年氣氛的同時，更為來年的產品打下伏筆。
四、系列廣告的策略分析
系列廣告的內容對其質量具有決定作用。系列廣告的內容應充分與產品個性結合，要有自己的特性。
(一)獨特的銷售主張.廣告的表現內容要與獨特的銷售主張統(tǒng)一，因此，系列廣告中各篇廣告的策劃必須服從于一個統(tǒng)一的主題，這個主題同時是廣告的一個有力賣點，即獨特的銷售主張。比如紫薇系列廣告陽光行動系列，主要突出的是全景陽光然后從戶型的各個側面系列表達，從而達到宣傳目的。
(二)遞進式宣傳.系列廣告之所以能發(fā)揮比單一廣告更大的威力，就在于它的系列性，這種系列性不僅需要通過有意的提示來表現，更需要通過精心的層次設計來發(fā)揮系列廣告的引力作用，從而達到目的。系列廣告最便捷的方法是通過高密度的廣告投放，此種方式耗費大，對策劃的要求較高。而系列廣告最為引人注意的照應方式是懸念，此種方式與促銷結合，效果極佳。
(三)廣告賣點要突出.系列廣告主題是賣點，各分題也同樣是一個賣點。強點突出賣點，主要從便于受眾理解并接受信息的角度出發(fā)。由于系列廣告常常不像策劃者所想的那樣，受眾收到的或許只是系列廣告某一期的某一個信息，所以必須強調賣點。
本文簡單分析系列廣告的設計表現和策略，在具體的應用時，由于面臨的廣告策劃環(huán)境不同，常常會表現出差異，因此，系列廣告成功的關鍵還在于廣告制定者的靈活把握與精心設計。
參考文獻：
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