教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。一個(gè)好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo),以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。請(qǐng)查看以下教案范文,了解如何編寫一份優(yōu)秀的教案。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇一
教學(xué)目的:通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,逐步具有數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算,以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
(看圖)運(yùn)蘋果的車有()輛,是哪幾輛?運(yùn)梨的車有()輛,是哪幾輛?
西紅柿:從這里看,梨樹在哪一邊?
茄子:誰(shuí)在梨樹上?誰(shuí)在梨樹下?小猴在誰(shuí)的上面?在誰(shuí)的下面?
豆角:小貓的前面一輛車是誰(shuí)在推?后面一輛車是誰(shuí)在推?
蘿卜:我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有()棵。蘋果一共有()筐,梨一共有()筐。
樹上有()只鳥,又飛來(lái)()只,一共有()只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生自己提問題,在小組和班級(jí)里交流。
四、知識(shí)延伸。
課題:統(tǒng)計(jì)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
(四)教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具等。
(六)教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,你們喜歡過生日嗎?今天,我們?nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)。看,小主人來(lái)了……(多媒體顯示大象及錄音:小朋友好。今天是我的生日,我特別高興,媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日,看,他們來(lái)啦!多媒體顯示:小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn))。
師:你想知道什么?(學(xué)生回答)。
二、知識(shí)探索。
(多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具)學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
師:大象家來(lái)了哪些客人呢?(學(xué)生回答)。
師:他們分別有幾只?(學(xué)生回答)。
師:你是怎么知道的?(學(xué)生回答)。
師:怎么分?(學(xué)生回答)。
(學(xué)生分組討論)。
師:分一分、排一排的方法,好不好呢?我們一起來(lái)試試看,小組合作,先討論怎么分,怎么排,然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生小組討論、操作,然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。(學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的,還有斜排的等多種情況)。
師:小朋友,你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?
(學(xué)生回答)為什么?
生:體育課上,體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。
師:說(shuō)的真好!獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。(教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中)xx小組這樣從下往上,橫里面對(duì)齊,豎里面對(duì)齊,排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的(多媒體出示第68頁(yè)例圖)請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里(學(xué)生在書上填寫)。
師:看了這張圖你知道了什么?(學(xué)生回答)。
師:你發(fā)言很積極,獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。(教師同樣隨意地貼,下同)。
……。
三、知識(shí)應(yīng)用。
學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上,然后相互交流,有的學(xué)生在小組內(nèi)交流,有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。
師:其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師:老師大概統(tǒng)計(jì)了一下,我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的(多媒體顯示從下往上豎排的情況)。你知道了什么?(學(xué)生回答)。
……。
師:小朋友說(shuō)的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品)看,大象他跑來(lái)感謝你們了!
(多媒體顯示大象及錄音:謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息,我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦!)。
師:好!挑一個(gè)你最喜歡吃的水果,然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。(學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì))。
各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示,老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。(便于學(xué)生觀察)。
師:(指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品)你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么?
師:有什么辦法知道結(jié)果呢?
師:好,請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。
師:今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來(lái),為自己鼓鼓掌.
四、知識(shí)的延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
學(xué)生回答。
……。
師:你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后我們?cè)賮?lái)交流。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。
師:小朋友們,今天讓我們一起先來(lái)猜字謎,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
(課件出示)。
謎面一:一橫一撇長(zhǎng),工字在右下。(左)。
謎面二:一橫一撇長(zhǎng),口字在右下。(右)。
師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。
二、游戲。
1.聽口令做動(dòng)作。
(課件)。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰(shuí)又快又準(zhǔn)確,誰(shuí)就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來(lái)熱熱身。
(游戲)。
2.排排座。
三、分析辨別。
1.出示圖片1。
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2.相對(duì)的位置關(guān)系。
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說(shuō)說(shuō)那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。
生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。
師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說(shuō),伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說(shuō)說(shuō)。
3.出示課件(圖片3)。
師:這是左還是右?說(shuō)說(shuō)為什么?
生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。
4.出示課件(圖片4)。
這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)。
1.辨左右,答問題。
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來(lái)。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來(lái),正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多。或在___邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動(dòng)腦筋:(出示課件)。
1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了些什么。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇三
教學(xué)目的:
1、過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面,培養(yǎng)初步的空間觀念,觀察能力和實(shí)踐能力。
3、通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入(請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)。
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題:為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)?
2、揭題板書(有趣的拼搭)。
二、實(shí)踐操作。
(一)滾一滾。
2、提出活動(dòng)要求,請(qǐng)一小組示范,強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。
3、分組體驗(yàn)。
4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(二)摸一摸。
1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評(píng)價(jià)。
(三)猜一猜。
1、提出要求;2、學(xué)生互編互猜;3、師生評(píng)出最佳謎面。
三、拓展應(yīng)用。
(一)堆一堆。
1、提出問題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?
2、分組體驗(yàn)。
3、交流驗(yàn)證。
4、總結(jié)歸納,引入生活。
(二)搭一搭。
1、提出問題;
2、分組體驗(yàn);
3、匯報(bào)交流。
4、師生評(píng)出最佳作品。
(三)數(shù)一數(shù)。
在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體,容易數(shù);右邊一圖中含有四種形體,要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,分別輸出四種形體各用了幾個(gè),數(shù)好一種填一種。
四、活動(dòng)小結(jié)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇四
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解8加幾、7加幾的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入、2、復(fù)習(xí)。3、小結(jié)并揭題。
二、討論交流、探索新知。
1、教學(xué)例1。
(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖,請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意并列出算式8+7=。
(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少,在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論,用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō),比一比哪組的方法多。(分組討論,教師參與小組討論)。
(3)學(xué)生討論后指名小組回答,教師根據(jù)回答進(jìn)行板書。
2、教學(xué)“想一想”8+9=()。
提問:你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎?安排學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?再指名回答。
3、“想想做做”
(1)教師說(shuō)明要求:學(xué)生先與組員討論,填寫空格,再進(jìn)行組際交流。
(2)小組活動(dòng)。
(3)組際交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、游戲?qū)嵺`、鞏固練習(xí)。
1、談話引入。
2、說(shuō)明游戲規(guī)則,并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)。
3、學(xué)生分組游戲,教師巡視指導(dǎo)。
四、能力檢測(cè)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇五
教學(xué)目的:通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握這些計(jì)算,力求能正確地算出得數(shù),為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、圖片、數(shù)字卡片、小黑板等。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,板書課題。
二、回憶練習(xí)。
做練習(xí)六第1題,可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流算法。對(duì)于9加幾的算法要突出先湊十,再算10加幾的思路;對(duì)十幾減9仍舊讓學(xué)生選用自己喜歡的算法。在學(xué)生都能正確計(jì)算的基礎(chǔ)上,再次讓他們觀察、分析9加幾和相應(yīng)的十幾減9間的聯(lián)系,引導(dǎo)他們理解利用想9加幾來(lái)計(jì)算十幾減9的思路。
三、口算練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的形式練習(xí)第2題和第3題。這兩題都為口算練習(xí)配上情節(jié),在練習(xí)時(shí),要利用這些因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,組織合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組里反復(fù)練習(xí)這些加減計(jì)算。
四、綜合練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用9加幾和十幾減9去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,做第5、6、7題。第5題比較一個(gè)算式和一個(gè)數(shù)的大小,第6題是加減兩步計(jì)算,第7題是觀察象形統(tǒng)計(jì)圖回答問題。對(duì)這些題,學(xué)生都有能力解決,要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解答,相互交流、教師不做過多的講解。
五、練習(xí)總結(jié)。
六、能力檢測(cè)。
9+8=13–9=9+4=16–9=15–9=17–9=。
9+2=11–9=9+9=9+6=14–9=19–9=。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇六
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):共5課時(shí)。
2-5的分與合。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第30--31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識(shí)探索。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣放?”
2、教學(xué)4的組成,可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)讓學(xué)生把4個(gè)桃(可以用4個(gè)圓片代替)放在兩個(gè)盤子里,交流各人的放法,出現(xiàn)多種放法。
(2);帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成,再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考,從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
(3)讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法,數(shù)4分成兩部分也有多種分法,體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法,認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來(lái)是4,感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
(5)可以用對(duì)口令等形式,進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成??梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”,從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后,從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成,從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測(cè)試。
6-9的分與合。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第32--34頁(yè)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
1、第一課時(shí):6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
2、第二課時(shí):8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合,同學(xué)們掌握了(通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成,從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等)方法,今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)6-9的組成。
二、教學(xué)新知。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“6個(gè)氣球,分在兩只手里拿可以怎樣分?”
3、通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、“試一試”的學(xué)習(xí)。
7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片,一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行,能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。
在7的分與合都找到后,可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成,把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。
讓學(xué)生自己分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填,要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分,避免重復(fù)和遺漏,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,掌握7的組成。
2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)??梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí),對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。
第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說(shuō)的方法要盡量肯定,鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
練習(xí)與測(cè)試。
課后練習(xí)。
10的分與合。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合,同學(xué)們。
已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法,今天我們一起來(lái)用學(xué)過的方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。
二、知識(shí)探索。
1、教學(xué)10的組成,可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色,再根據(jù)每串涂色的結(jié)果,有條理地說(shuō)一說(shuō)10的組成,并從組成的一種說(shuō)法,聯(lián)想出另一種說(shuō)法。
2、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察,第一串已涂了一個(gè)紅色,思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色,第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色,應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色,并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法,完整地認(rèn)識(shí)10的組成。
3、通過圖中的涂色過程,你還能想到什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、通過各種不同的形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,鞏固10的組成,體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來(lái)是10、9和1組成10等等。
2、“想想做做”的3道題目。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
練習(xí)與測(cè)試。
課堂練習(xí)。
練習(xí)二。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第36--37頁(yè)的練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
前面我們已經(jīng)2--10的分與合,同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩數(shù)的游戲。
二、知識(shí)的應(yīng)用。
1、看圖提問:把蘑菇放在2個(gè)盤子里,可以怎樣放?5可以分成幾和幾?6呢?7呢?
2、螞蟻公園建了一些房子,要分給螞蟻娃娃們住,可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起,小朋友們你們能不能幫幫他們?(看圖游戲)。
3、卡片游戲:一個(gè)小朋友拿一張卡片,其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。
4、練習(xí)有序:先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序,然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。
5、猜一猜:練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí),分兩人或三、四人一組,一人心里想好7的一種組成,另一人或兩、三人猜,直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。
6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成,答案很多,要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說(shuō)的完整、有條理的學(xué)生。
7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,也可以從數(shù)的組成想。如3和(5)合成8,所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來(lái),既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。
三、知識(shí)的總結(jié)。
四、能力檢測(cè)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo): 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置,能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo): 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、游戲引入,激發(fā)興趣
(注:請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)
師:我們來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)
要求學(xué)生一邊跟著說(shuō),一邊跟著做。 我就跟你這樣做
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)
師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
二、共同探討,獲取新知
1. 出示題1
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師:大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。
(板書)
2. 出示題2
師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
3. 出示題3
師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。
4. 小組合作、嘗試探究
師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。
小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
師:那么小亞呢?
小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
三、設(shè)疑問難,總結(jié)交流
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問。]
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇八
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
試商。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。
1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演)。
訂正筆算除法時(shí),要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引導(dǎo)學(xué)生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤子.大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作.
邊操作邊思考,把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分.
分后列式計(jì)算,學(xué)生口述,教師板書:6÷3=2。
試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤分2個(gè),3盤共分了6個(gè),也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了,沒有剩余.
教師在“0”旁板書:沒有剩余.
(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。
教師啟發(fā)引導(dǎo):讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作,觀察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里出現(xiàn)了什么新情況.
教師用6÷3=2的方法類推講解,指名回答:
被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?
每盤分得幾個(gè),商是幾,寫在什么地方?
7個(gè)梨,分掉了6個(gè),有沒有剩余,在豎式里應(yīng)寫在哪?
教師強(qiáng)調(diào):7個(gè)梨減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),這個(gè)“1”要寫在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個(gè)沒分完剩下的數(shù),我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。
橫式怎么寫呢?在等號(hào)后面先寫商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”,再寫余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1.
教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.
(板書課題:有余數(shù)的除法)。
(3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn),揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點(diǎn):算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書寫位置相同.
不同點(diǎn):6÷3=2正好分完,沒有剩余:7÷3=2……1沒分完,有剩余.正因?yàn)橛惺S?,所以在得?shù)的寫法上及讀法上不同.
(4)反饋練習(xí):
拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫完整.
在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正,重點(diǎn)提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號(hào)后邊怎么寫,讀出算式,并說(shuō)出算式表演的意義.
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇九
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第91、92頁(yè),練習(xí)十六第1~3題。
分析教材:
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
分析學(xué)生:
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
屏幕上出示主題圖。
師:“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)。
師:“你是從哪里知道時(shí)間的?”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。
師:“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。”(出示課題)。
二、自主探究。
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師:“老師這里也有一個(gè)鐘,現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的.小朋友聽。”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù),有三根長(zhǎng)短不同的指針。
(3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù),3根針。又短又粗的——時(shí)針;較長(zhǎng)的——分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師:“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的,同學(xué)們看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾,建立7時(shí)的概念;同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
(2)師:“小東是7時(shí)起床的,那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
師:“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法,并寫法:先寫8,再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn),最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
(3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。
(5)教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫,聽音樂)。
要求:看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說(shuō)出來(lái)。
三、反饋練習(xí)。
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘,學(xué)生說(shuō)時(shí)間;或教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)。
(2)小組活動(dòng):一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師:“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?,小東是怎樣過快樂的一天的?!逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
(1)師:“看第一幅圖,小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法?!?/p>
師:“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成,后集體訂正。
(2)小組間說(shuō)說(shuō):小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過快樂的一天的,并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí),是什么時(shí)候的7時(shí)。)。
(3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5.課堂小結(jié)。
師:“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法,你學(xué)會(huì)了嗎?)。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
教師先說(shuō)明題目的要求,后學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正。
2.創(chuàng)設(shè)情景:(邊問邊演示)。
(1)老師中午12時(shí)吃飯,過一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
(2)老師晚上7時(shí)吃飯,過三個(gè)小時(shí)要睡覺,你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
明確題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十
2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù):2,4,6,8,10,12,14......
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù):3,6,9,12,15,18,21......
4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù):4,8,12,16,20,24,28......
5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù):5,10,15,20,25,30,35......
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù):10,20,30,40,50,60......
2.68前面的一個(gè)數(shù)是(67),后面的一個(gè)數(shù)是(69);
3.百數(shù)表
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
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100
對(duì)于百數(shù)表,孩子們需要知道:
(1)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)大1;
(2)下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10.
(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問題:
4.“多一些”:只多幾個(gè);“少一些”:只少幾個(gè).
“多得多”:多得較多;“少得多”:少得較多.
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十一
1.比較兩個(gè)事物的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重等,要以其中的一個(gè)事物作為參照,或者說(shuō)以其中的一個(gè)事物作為標(biāo)準(zhǔn),然后再比較,這樣就能說(shuō)另一個(gè)事物比作為標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)事物大或者小、多或少等。
比長(zhǎng)短:常用的方法注意要一端對(duì)齊,也可以采用數(shù)格比較,或?qū)ΨQ比較。
比高矮:注意在同一平面上去比較。
比多少:運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)原則。
2,三個(gè)事物比較,可以先兩個(gè)兩個(gè)的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果,得出三個(gè)事物比較的結(jié)論。
如:a比b重,b比c重,那么可以得到a比c重。a最重,c最輕。
a比b重,a比c重,只能得到a最重,還要比較b和c,才知道誰(shuí)最輕。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
課本第105、106頁(yè)例1、例2,練習(xí)二十四1~3題。
教材分析:
可能性這一教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中學(xué)生只是初步接觸,局限在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)如:可能、不可能、一定等來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小。
本課以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)來(lái)展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性,并逐步豐富對(duì)可能性的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物。
學(xué)情分析:
《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)(如:摸球等),通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn),直觀感受事件發(fā)生的可能性,使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),又符合《課標(biāo)》的要求,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的成功感,從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)原有的知識(shí)要求不高,所以我認(rèn)為對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知度來(lái)說(shuō)并不難。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷,并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。
3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)、判斷不確定事件。
教學(xué)難點(diǎn):
較好地判斷不確定性事件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:裝有黃、白兩種顏色球的袋子。
教學(xué)過程:
課前游戲
老師與學(xué)生共同玩猜拳,初步體會(huì)游戲中的可能性。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十三
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí),能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察,能在生活中找出基本的形狀,會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)
通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)元角分》知識(shí)點(diǎn)
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧
營(yíng)建超卓的講堂氣氛
現(xiàn)代教育論以為:超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識(shí)的無(wú)聲媒體,能夠成為啟迪智慧的鑰匙,能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會(huì):講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的發(fā)揮。在教育中,教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識(shí)、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)、自動(dòng)根究、賦有特性的發(fā)明進(jìn)程。這一切,需求超卓的講堂氣氛來(lái)支撐。
教師要為學(xué)生營(yíng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實(shí)在的民主、和諧,源于師生的一種愛。教育進(jìn)程是師生信息溝通的雙向進(jìn)程,也是師生情感溝通的進(jìn)程。教師經(jīng)過自己的教育活動(dòng)用愛潤(rùn)澤學(xué)生的心田,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心,使之自動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例,在寫0活動(dòng)中,教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說(shuō)些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,動(dòng)著手,在下面日字格里寫幾個(gè)0吧!”安排學(xué)生進(jìn)行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨(dú)立寫0各項(xiàng)活動(dòng)。
教師的言語(yǔ)滲透對(duì)學(xué)生的了解,對(duì)學(xué)生的尊重和信賴,融入了對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛,使學(xué)生愉快、自動(dòng)獲取寫0的辦法。在根究常識(shí)的進(jìn)程中,學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不是批判責(zé)怪,而是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“盤子里1個(gè)桃,用數(shù)幾標(biāo)明?”時(shí),出現(xiàn)“小猴吃了1個(gè)桃,用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁,接著問:“那個(gè)盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說(shuō)出“用1標(biāo)明?!庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時(shí),一位學(xué)生說(shuō)出4-0,其他學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。
此刻,教師給學(xué)生自己糾正的機(jī)會(huì),以“教師沒有聽清楚”為由,請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會(huì)成功的機(jī)會(huì)。“再給一次機(jī)會(huì)”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動(dòng),維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,維護(hù)了學(xué)生根究常識(shí)的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢,思想生動(dòng),敢想、感說(shuō),愿想、愿說(shuō),學(xué)習(xí)潛能和自動(dòng)性得到充沛發(fā)揮。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo): 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標(biāo): 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教室。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過游戲,復(fù)習(xí)左與右)
2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,展開探究。
(一)確定參照中心,判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則,你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。
2. 師:小巧過馬路,先看哪一邊? 向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
4. 比較,發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。
5. 師:小胖和小丁丁也要過馬路,請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō),向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來(lái)站一站。
三、聯(lián)系生活,鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)
(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排,師說(shuō)要求。
(2)學(xué)生做小老師,說(shuō)要求,其余同學(xué)擺。
2. 師:看,誰(shuí)來(lái)了?
(課件出示福娃圖)
關(guān)于福娃,你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)
你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?
3. 看一看(課件出示)
師:看,誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說(shuō)在他右邊,可柯南卻說(shuō)在他的左邊,這是為什么?”
師:小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。
四、共同總結(jié),拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。
2.過程與方法:通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、感知自身的左右。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.體驗(yàn)左、右。
(1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說(shuō)一說(shuō)。師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。
(6)揭示課題。
3.小游戲:聽口令,做動(dòng)作:舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍:在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。
1.找一找。
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?
(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?
(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流。
2.解決生活中的實(shí)際問題。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論。
(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
(1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
(1)師生齊舉左手。
(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?
(3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用。
1.計(jì)算機(jī)演示:小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
3.師小結(jié),全課結(jié)束。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具:
正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)
現(xiàn)在,我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)
2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。
指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?
生看完后,師指出:一半可以用表示,并說(shuō)明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作,探究新知
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)涂一涂,感受。
(課本53頁(yè)下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折,加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁(yè)的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)
(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。
(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識(shí)運(yùn)用
1、(書上54頁(yè)下方)
(1)看圖說(shuō)一說(shuō),寫一寫,讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁(yè)第1題)。
生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。
4、判斷:(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。
5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì):
分一分(一)
4÷2=2 2÷2=1
1÷2=(一半)
分?jǐn)?shù): ()
3()分子
——分?jǐn)?shù)線
4()分母
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分篇十七
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂《春天音樂會(huì)》(出示歌詞,會(huì)唱的同學(xué)可跟著唱)。
2、板書課題:1春筍(認(rèn)讀,正音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?二、初讀課文1、范讀課文(配樂)。2、齊讀課文要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)4、(播放有雷聲的音樂)師指圖說(shuō):春天來(lái)了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想,春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?(出示填空)一聲春雷,喚醒了,喚醒了(),喚醒了()------5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演。(演一演春筍破土而出的樣子)。
6、師:蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛,指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀?!坝痹撌窃鯓拥??師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?,長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))。
6、春筍長(zhǎng)大后變成了什么?(竹子)老師也希望你們長(zhǎng)大后成為有用的人才,像竹子一樣位人們做貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習(xí)《三段法》。
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