隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師家訪工作總結(jié)報(bào)告篇一
近兩年來，xx小學(xué)以“鼓勵(lì)教師進(jìn)行家訪，指導(dǎo)教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動(dòng)。在我校，家訪已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機(jī)行動(dòng)，而是一項(xiàng)經(jīng)過認(rèn)真動(dòng)員和部署，有鮮明目標(biāo)和具體內(nèi)容的常規(guī)性工作。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。
“工欲善其事，必先利其器?！睘榱税鸭以L工作落到實(shí)處，家訪前，xx小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開展問卷調(diào)查和抽樣調(diào)查。問卷調(diào)查的對(duì)象是全校xxxx余名學(xué)生及家長(zhǎng)，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長(zhǎng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪，什么樣的家訪方式最容易接受等問題。調(diào)查結(jié)果顯示，xx%的家長(zhǎng)對(duì)于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有xx%的學(xué)生怕老師到家長(zhǎng)面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪。
我們還對(duì)在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎(chǔ)上，很少有理性的支撐。甚至有些家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子，認(rèn)為“出了問題”再教育也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”在科學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，xx小學(xué)的老師制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等作了詳盡安排，并把對(duì)個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對(duì)弱勢(shì)的家庭，作為家訪工作的重中之重。我們通過建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。然后，引導(dǎo)老師具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。這樣，在進(jìn)行家訪時(shí)就能有的放矢，達(dá)到最佳效果，一方面最大限度地節(jié)省了時(shí)間，另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠(chéng)或不著邊際的尷尬。我們學(xué)校的x老師在對(duì)一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪前，先從側(cè)面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避免開門見山，談及孩子最敏感的話題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉，向家長(zhǎng)、老師道出內(nèi)心的困苦，感受周圍每一個(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛，她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。
為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長(zhǎng)交換意見，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫xx的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時(shí)搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃柟獾沫h(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給xx一個(gè)溫暖的擁抱，表揚(yáng)xx在班里勞動(dòng)積極，為班級(jí)爭(zhēng)得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出：是不是給孩子開辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開家時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)xx的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對(duì)我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來，我也是個(gè)好孩子。”
家訪是一項(xiàng)辛苦而繁雜的工作，需要奉獻(xiàn)精神，更需要多動(dòng)腦筋。我總在想，一萬次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪中的種種問題，然后找到解決的措施。
于是，我特意選擇了幾個(gè)家訪的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)象，和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭，獲得第一手資料?；氐綄W(xué)校，我認(rèn)真梳理，把自己的收獲和體驗(yàn)與老師們一起分享，一起討論。我還對(duì)老師們提出了不少建議，比如把xx小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn)，把向家長(zhǎng)征求意見作為家訪的重要內(nèi)容，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的尊重，意識(shí)到自身的責(zé)任，從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。
兩年來，我親自走訪學(xué)生家庭近xx個(gè)，每個(gè)家庭都認(rèn)真做好家訪記錄，同時(shí)撰寫家訪手記xx余篇。在我的帶動(dòng)下，我校教師積極參與家訪活動(dòng)，廣大家長(zhǎng)和孩子也都越來越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后，我們xx小學(xué)將繼續(xù)把這項(xiàng)工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)！
教師家訪工作總結(jié)報(bào)告篇二
20xx暑假，按照上級(jí)工作安排，同時(shí)為新學(xué)期教學(xué)工作做準(zhǔn)備，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入的學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活之中，學(xué)校組織全體教師開展“教師訪萬家”家訪活動(dòng)?；顒?dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間，冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳，對(duì)于實(shí)在難以登門家訪的，教師就用自己的電話，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這次活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了助推作用，對(duì)于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)效應(yīng)。
本次參與家訪我中心小學(xué)及三所村小全部在崗xx位教師全部參與，其中黨員教師x名，實(shí)際家訪學(xué)生xxx名，其中上門家訪xxx名，電話家訪xx名，涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家長(zhǎng)戶。
1、提早部署，要求具體。根據(jù)學(xué)校實(shí)的實(shí)際情況，學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。
2、細(xì)化要求，突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等開展重點(diǎn)家訪，及時(shí)為他們排憂解難。
3、注重反饋，加強(qiáng)溝通。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫“教師訪萬家’活動(dòng)登記表，開學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理，并逐步解決。
通過本次暑期的集中家訪，我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
本次家訪征集到的意見和建議累計(jì)xx條，其中針對(duì)教師的意見建議數(shù)xx條，針對(duì)學(xué)校和黨組織的意見建議數(shù)xx條；經(jīng)過學(xué)校認(rèn)真梳理后，共征集意見和建議xx條，其中針對(duì)教師的意見建議數(shù)xx條，針對(duì)學(xué)校和黨組織的意見建議數(shù)xx條。通過開學(xué)進(jìn)一個(gè)月時(shí)間，我們根據(jù)征集到的意見和建議，結(jié)合“辦創(chuàng)做”主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，學(xué)校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數(shù)問題，另有極少數(shù)問題由于資金和設(shè)備條件限制尚未得到解決，學(xué)校正在積極想辦法以求盡快處理。
教師家訪工作總結(jié)報(bào)告篇三
通過幾天來對(duì)我班幼兒的家訪，初步了解了受訪孩子在生活、語言、藝術(shù)、社會(huì)交往能力以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的基本情況，同時(shí)了解了家長(zhǎng)對(duì)園所、教師和孩子各方面的殷切期望，現(xiàn)將家訪基本情況，做以下幾點(diǎn)匯總：
1、好的方面
通過家訪過程中與孩子的親切談話，以及與幼兒家長(zhǎng)的交流，了解到所訪問的幼兒：①具備基本的自理能力；②具有一定的語言表達(dá)能力；③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的能力；④在繪畫、樂器、英語、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如xxx喜歡繪畫，并對(duì)色彩有較強(qiáng)的把握，xx則在音樂、表演方面有一定的潛力，而xxx已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂器等等；⑤所訪幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對(duì)幼兒基本情況的了解，讓我們心里有了底，今后采取的教育措施也將更具針對(duì)性。
2、存在的問題
各個(gè)幼兒存在著各自不同的問題：譬如xxx午休家園不同步，xx不喜歡受紀(jì)律約束，xx耐挫力較弱，xx性格內(nèi)向，交往力不強(qiáng)，xx缺乏足夠的自信心等等。通過家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足，需要我們今后因材施教，幫助他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)的過程中超越自己的不足，身心得到全面提升。
1、對(duì)孩子的期望
不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子有不一樣的期望。例如xxx爸爸期望自己的`女兒具有廣泛的興趣，以后能夠健康快樂地做自己感興趣的事情。xx的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人，成就一番事業(yè)等等?？傊课患议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子都滿含期望，希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展，為將來的成長(zhǎng)打好、打牢基礎(chǔ)。
2、對(duì)園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來的健康問題，同時(shí)關(guān)心園所的課程設(shè)置以及教師的背景等情況。當(dāng)他們了解到幼兒園將和家長(zhǎng)一起嚴(yán)把環(huán)境監(jiān)測(cè)關(guān)，教學(xué)內(nèi)容以三幼原本課程為內(nèi)容，教師以三幼師資做支撐等，都表示了滿意。
通過與每位家長(zhǎng)的交流，讓我們感受到了家長(zhǎng)對(duì)自己孩子各個(gè)方面的殷切期望。無論這些期望是關(guān)于一生健康快樂還是將來能成為一名優(yōu)秀的人才，這其中所飽含的濃濃愛意，讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞，所以我們期望自己今后能夠竭己所能，使每一個(gè)孩子在人生這個(gè)最重要的中班階段得到最好的發(fā)展。
教師家訪工作總結(jié)報(bào)告篇四
一個(gè)月多月的家訪活動(dòng)，最后告了一個(gè)段落，在這次走訪活動(dòng)中，我感受頗多。
家訪目的在于與家長(zhǎng)交流狀況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。一年來，自始至終，持續(xù)著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。以真誠(chéng)的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任就應(yīng)具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和資料。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
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