教案可以促使教師在教學(xué)中注意因材施教，因地制宜。教案應(yīng)包含豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)素材、多媒體資源等，以提高教學(xué)的多樣性和趣味性。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。
望天門山教案幼兒園篇一
1、理解《望天門山》這首詩，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)
背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。
1.同座對講。2.指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀 討論
作畫 背誦
望天門山教案幼兒園篇二
1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思，
他體驗(yàn)詩人的感情。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的'詩呢?
指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。
2、師：看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來。
學(xué)習(xí)一首他寫的詩——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。
1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝。
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。)。
3、自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說說詩意。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力，獨(dú)立理解詩歌的意思。
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)。
設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
望天門山教案幼兒園篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、屏幕顯示長江的畫面，聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩的內(nèi)容
（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（2）教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容
（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。
（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）
（3）討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？
6、指導(dǎo)背誦
（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背
課時(shí)備課
古詩兩首
新授課
望天門山教案幼兒園篇四
1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的.熱愛之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。
用語言描繪自己從古詩中想象到的畫面。
卡片音樂錄音圖。
師：同學(xué)們，你們登過山嗎?看到了什么?
生：全班討論。
師：今天我們一起隨唐代大詩人李白一起去望天門山，感受一下天門山的陡峭。
師范讀生閉眼聆聽，想象看到了什么?
1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想：讀中看到什么?
3、同座互聽互讀。
4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來小組交流，教師點(diǎn)撥。
1、欣賞古詩錄音。
放配樂古詩錄音，師生邊聽邊看掛圖。
3、討論：把你從古詩中看到的說給我們聽。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂表演讀。
6、生配樂朗讀。
7、分男女配樂朗讀。
1、把你從古詩中看到的景色說給家長聽。
2、找一首描寫山的古詩和同學(xué)交流。
望天門山教案幼兒園篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。
二、范讀詩歌。
三、自讀詩歌，提出疑問。
四、試講詩歌大意。
1.同座對講。2.指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀。
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
六、動(dòng)手做。
根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
七、板書設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
作畫背誦。
望天門山教案幼兒園篇六
1.通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩，感受詩中的意境。
2.培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。
圖片，音樂，圖卡。
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩。
1.今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3.從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
4.教師朗誦古詩。
二、結(jié)合圖片理解古詩。
1.你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）。
2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩。
2.幼兒人手一份圖片。
3.老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應(yīng)的卡片。
4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽音樂吟唱古詩，結(jié)束活動(dòng)。
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)?；顒?dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的.理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。
望天門山教案幼兒園篇七
讀有關(guān)長江的詩：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。—唐杜甫。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳁钌?。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。
欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流?！涡翖壖病?/p>
惟有長江水，無語東流—宋柳永。
這些詩有什么特點(diǎn)？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩？
3、這幅書法作品好不好？
1、師生同默；
2、簡介李白；
3、結(jié)合詩歌的注釋，讀詩，問：你讀懂了什么？
4、再讀，問：這首詩讓你感受到了什么？
1、課件出示世人對這首詩的評價(jià)；
2、詩里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
1、由乾隆皇帝的評價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的.品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。
李白的詩〈天門山〉和文〈天門山銘〉。
望天門山教案幼兒園篇八
《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。
一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
理解詩句意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩和詩人的資料。
2．多媒體課件。
課時(shí)布置。
一課時(shí)。
1．指名背誦李白的.詩。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。
3．師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．讀中自悟詩意。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀。
3．配音讀。
1.配樂背誦。
2.默寫古詩。
3.課件出示李白描寫河山的詩。
結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化。
望天門山教案幼兒園篇九
古詩是我國燦爛文化中一顆璀璨的寶石。學(xué)好古詩對于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。以下就是我教學(xué)李白《望天門山》的精彩片段和教學(xué)反思。
教學(xué)思路：
談話導(dǎo)入——課件欣賞——學(xué)習(xí)古詩——背誦古詩——古詩配圖。
片段一：入情入境，欣賞古詩。
師：就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？
生：想，是什么呀？
師：早在唐朝時(shí)，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現(xiàn)在請大家隨著李白一同去游覽長江吧。
利用多媒體展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
欣賞結(jié)束。
師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？
生a：天門山真雄偉啊！
生b：長江真浩瀚??！
生c：天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。
生d：這里的景色真美，真是畫中有詩，詩中有畫。
生e：李白很有才華，作了這么美的詩。
師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說得更好，你們從不同的角度理解了詩中內(nèi)容。
片段二：點(diǎn)撥難點(diǎn)，理解古詩。
師：想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！钡漠嬅?。
學(xué)生質(zhì)疑：
生a：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？
生b：“出”在這兒是什么意思？
師：你們所提出的`問題，正是理解的難點(diǎn)所在。
師：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？
學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。
師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？
學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。
師：請大家再來欣賞課件。
學(xué)生看到詩人在茫茫長江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。
生a：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。
生b：“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。
生c：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。
師總結(jié)：是啊，李白不愧被后人稱為“詩仙”。一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。讓我們帶著感情朗讀這首詩。
學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。
當(dāng)《望天門山》這首詩講完，心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長的講解，多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩教下來很順利。
初備課時(shí)，反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩難講。怎樣避免課堂上的一言堂，同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢？于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：關(guān)于李白的詩我們學(xué)了很多了，通過這些詩你覺得李白是個(gè)怎樣的人？孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說他是個(gè)豪邁的詩人；有的說他是個(gè)浪漫的詩人；有的說他是個(gè)大氣的詩人；有的說他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩人等等。同時(shí)讓我沒有想到的是孩子們還例舉許多的詩來證明?？磥砗⒆觽儗τ诶畎琢私獾帽容^多。下面就請同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景，欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩，說說這首詩給你留下什么樣的感受？孩子們結(jié)合詩人的風(fēng)格，一下子就說對了這首詩的基調(diào)：壯觀。緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的？教師對難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，抓重點(diǎn)字理解這首古詩，感悟這首詩的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩人敏銳的觀察力，精煉的語言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩中，融進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下，他們既說出了天門山的險(xiǎn)，又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩。
望天門山教案幼兒園篇十
課前唱《趕?！贰?/p>
師：同學(xué)們《趕?！烦梅浅?dòng)聽，我想請同學(xué)背首詩怎么樣？誰會(huì)背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會(huì)背，最后一名女生完整背出。）
師：真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩就要記住它。
生：不會(huì)。
師：那你來唱《趕?！?，我來唱《絕句》。（學(xué)生唱一句《趕海》，老師唱一句《絕句》）
師：有意思嗎？我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
師：用這首歌咱們來填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開頭，你們慢慢跟著哼。（師生一起唱）
師：有意思吧！好！，我們下課再來。
一、 導(dǎo)入
1．引出課題，板書課堂，理解課題。
師：咱們先來認(rèn)一個(gè)字，有點(diǎn)難度，因?yàn)槭羌坠俏?。知道什么是甲骨文嗎?/p>
生：古代人創(chuàng)造的字。
師：刻在龜甲上的?？辞宄?，這是什么字？（教師板書甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）
師：再看這什么字？（教師板書：甲骨文“門”） 生：門。
師：對，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師：再加一個(gè)字，（教師板書：山）讀一讀。 生：天門山。
師：咱們漢字是表意的，就這“天、門、山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
師：你關(guān)注了“天”字，那你說的這個(gè)山可以叫“天山”。 生：很大的山。
師：“門”那該是……看看門的形狀…… 生：面對面的。
師：左邊一座，右邊一座。那就是….. 生：天門山。
師：公元727年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。（教師板書：望）
師：什么叫“望”？ 生：看。
師：怎樣看才叫“望”？ 生：向上看。
師：還有嗎？ 生：從高往下看。
師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）
二、 初讀感知
1．學(xué)生自讀古詩。
師：李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩句，教師巡視。）
2．匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。
師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
師：誰能讀一讀這首詩？（指名讀）
師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽，聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]
師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）
3．初步指導(dǎo)讀詩。
師：誰再來讀讀這首詩？我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。（請一名女同學(xué)讀）
師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著老師的手勢來。（學(xué)生看老師的手勢讀古詩第一句。）
師：我們一起看老師的手勢讀后三句，感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。
[用手勢語這種無聲的語言指導(dǎo)學(xué)生讀詩，取得了較好的效果。]
師：有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今天我們讀詩就來疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字，把握好節(jié)奏，我們一起來。（師生合作讀詩）
師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。（師生合作讀詩）
4．初步了解詩的內(nèi)容。
師：這詩中有歌，詩中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
師：有沒有補(bǔ)充？ 生：天門、日邊。
師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩中就是寫了這些景物，“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
三、 精讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 （學(xué)生齊讀古詩第一句。）
師：什么叫“中斷”？ 生：就是斷掉了。
師：那“中”呢？ 生：中間斷了。
師：就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（教師板書“斷”的小篆寫法）
師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？ 生：劈開的。
師：用刀給劈開的。這就是詩人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
望天門山教案幼兒園篇十一
1．有感情地朗讀和背誦全詩。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
詩歌美的意境。
讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁娛俏覀冎腥A民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評價(jià)）。
同學(xué)們背的詩真不少，看來都非常善于積累。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名說）。
1．自讀。
大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰讀得好。
2．檢查讀。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？
指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。
大家覺得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評。
誰還想讀給大家聽？師點(diǎn)評。
為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開始）。
現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會(huì)到了什么樣的美景呢？
你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？
你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩。
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。
（1）誰來讀一讀前兩句？
（2）誰能用自己的語言描述一下這種情景？
真是山水相依，你沖我擋。
（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？
（洶涌的江水錄像）。
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢??！
（4）我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
指名讀，生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
（5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。
3．學(xué)習(xí)后兩句。
詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出。
（2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？
（船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）。
（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）。
詩人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫活了。
（4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？
（高興、激動(dòng)、自豪）。
那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀。
（5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
詩中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。
4．再讀悟情。
（1）請同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）。
同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。
（板書：熱愛祖國大好河山）。
（3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。
評價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。
1．下面就讓我們走近長江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
（播放《再說長江》的片段）。
解說：
長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說長江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的'交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受？
3．同學(xué)們說得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩：“詞調(diào)高華，言盡意不盡?！?/p>
1．同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看。
誰愿意上前面背給大家聽？（配樂）。
2．你們都能背下來嗎？
請同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個(gè)“贊美祖國誦詩會(huì)”！
板書：
青山碧水熱愛祖國大好河山。
白帆紅日。
望天門山教案幼兒園篇十二
3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩歌和其他詩人。
描寫長江的詩詞名句。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平時(shí)積累一些李白的詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩境。
教學(xué)過程：
一、巧妙引詩文。
師：就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？
生：想，是什么呀？
欣賞結(jié)束。
師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？
生b：長江真浩瀚??！
生c：天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。
生d：這里的景色真美，真是畫中有詩，詩中有畫。
生e：李白很有才華，作了這么美的詩。
二、初讀知大意。
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？
會(huì)讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）。
現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
生自由作畫。
三、品讀悟詩情。
我畫的其實(shí)就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）。
既然大家都畫出了這首詩，那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說，誰來啊？
想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”的畫面。
學(xué)生質(zhì)疑：
生a：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？
生b：“出”在這兒是什么意思？?。
師：你們所提出的問題，正是理解的難點(diǎn)所在。
師：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？
學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。
師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？
學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。
師：請大家再來欣賞課件。
生a：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。
生b：“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。
生c：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。
師總結(jié)：
是啊，李白不愧被后人稱為“詩仙”。一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持小Ｗ屛覀儙е星槔首x這首詩。
5吟誦背誦古詩，默寫并展示自己的畫作。
(1)美的詩，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
(3)3、請同學(xué)上臺再次展示自己的作品。
四、拓展升感情。
這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩人李白寫了很多關(guān)于長江的詩歌，歷史上好友其他很多詩人也寫過歌頌和贊美長江雄奇壯美的詩詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長江的詩詞名句：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！贫鸥Α?/p>
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳁钌?。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！翁K軾。
欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流.——唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。——宋辛棄疾。
惟有長江水，無語東流.——宋柳永。
這些詩有什么特點(diǎn)？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？
結(jié)語留言：
古詩是我國文化寶庫里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。我們偉大的祖國山水也是無比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請?jiān)诹粞园迨惆l(fā)你的感受和收獲吧！
望天門山教案幼兒園篇十三
讀有關(guān)長江的詩：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！贫鸥?。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。
欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流?！涡翖壖?。
惟有長江水，無語東流—宋柳永。
這些詩有什么特點(diǎn)？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？
1、書法欣賞（課件出示《望天門山》書法作品）。
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩？
3、這幅書法作品好不好？
1、師生同默；
2、簡介李白；
3、結(jié)合詩歌的注釋，讀詩，問：你讀懂了什么？
4、再讀，問：這首詩讓你感受到了什么？
1、課件出示世人對這首詩的評價(jià)；
2、詩里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
1、由乾隆皇帝的評價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的`品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。
李白的詩〈天門山〉和文〈天門山銘〉。
望天門山教案幼兒園篇十四
《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。
一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
理解詩句意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩和詩人的資料。
2．多媒體課件。
課時(shí)布置。
一課時(shí)。
1．指名背誦李白的詩。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。
3．師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．讀中自悟詩意。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀。
3．配音讀。
1.配樂背誦。
2.默寫古詩。
3.課件出示李白描寫河山的詩。
結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化。
板書設(shè)計(jì)。
山險(xiǎn)水涌。
帆來日出。
望天門山教案幼兒園篇十五
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)。
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)。
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。
二、范讀詩歌。
三、自讀詩歌，提出疑問。
四、試講詩歌大意。
1、同座對講。
2、指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀。
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
六、動(dòng)手做。
根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
七、板書設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
作畫背誦。
望天門山教案幼兒園篇十六
1、會(huì)寫一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。
3、感受祖國山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。
能熟讀詩句，理解詩意，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
感受詩歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。
錄音機(jī)，小黑板。
同學(xué)們，你們曾經(jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書：李白[唐]。你對他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：
出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他的詩氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩仙。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑?，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩的境界當(dāng)中。
(一)整體感悟。
1、學(xué)古詩,要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏.
2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀3、誰來讀給大家聽。
自學(xué)詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報(bào)詩意，老師來作畫好嗎?誰先來。
匯報(bào)a：我讀懂了“天門”就是天門山。“楚江”就是長江。天門山斷開了是被長江沖開的.
師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀?！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)。
匯報(bào)b：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢邊讀詩。問：長江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)c：兩岸青山相對出：兩岸綠綠的山相對著聳出來.師：指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)d：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的船呢?李白乘船來到天門山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫。
總結(jié):孩子們，我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色.一首詩一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!
:李白不愧為“詩仙”啊，你們認(rèn)為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對這首詩的評價(jià)。
a：從“天門中斷楚江開”這句詩中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去，這水真。。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。。加強(qiáng)語氣,誰再來讀.
b：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學(xué)們，我們再來聽聽水回旋時(shí)的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。
總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白,誰能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.
迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎。
總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩。請回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
[唐]李白。
斷
開
回
出
望天門山教案幼兒園篇十七
1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2、能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
4、能正確默寫《望天門山》。
1、有感情地誦讀古詩。
2、理解古詩大意。
體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
多媒體課件；田字格貼。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）
3、師抽答。
4、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5、下面請大家齊讀課題——《望天門山》（教師板書課題）
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指導(dǎo)生字的讀音。
3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。
4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）
1、再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）
2、指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）
詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）
3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5、教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）
6、配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3、背誦并默寫古詩。
4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
望天門山
天門中斷—楚江開
碧水東流—至此回
氣勢磅礴雄偉秀麗
青山—相對出
孤帆—日邊來
山水相映對祖國山河的熱愛之情
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