多媒體及多媒體技術(shù)教案（匯總21篇）

教案是教學(xué)的依據(jù)，也是教師進(jìn)行備課的必備工具之一。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环菘茖W(xué)而有效的教案呢？首先，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的選擇。其次，在教學(xué)方法的選擇上，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，例如講解、示范、討論、實(shí)踐等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要合理安排教學(xué)過(guò)程，明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，以確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后，教師需要對(duì)教案進(jìn)行反思和修改，不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教案是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案供大家參考。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇一

通過(guò)幾天的集中學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。雖然我不在學(xué)校工作，但是工作性質(zhì)與教育教學(xué)有關(guān)聯(lián)，這次的學(xué)習(xí)讓我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，同時(shí)也十分感謝現(xiàn)代科技為我們的工作生活帶來(lái)的便捷。

學(xué)習(xí)來(lái)這門課，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深的了解，“信息化教育的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和控制”最能具體、貼切的表達(dá)這門課的意義來(lái)。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過(guò)使用現(xiàn)代化手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

博客和微博，以及思維導(dǎo)圖等都是我工作中需要使用的工具，這次的學(xué)習(xí)讓我鞏固來(lái)已有的技能，同時(shí)，也獲悉來(lái)一些其他平時(shí)不了解、不注意的功能。學(xué)習(xí)后，更全面、系統(tǒng)的`理解各工具的功能、以及快捷的操作模式。十分受益。

在這次學(xué)習(xí)中，我獲得來(lái)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，就是“搜商”。開(kāi)始對(duì)搜索信息并沒(méi)有覺(jué)得有什么重要，當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，在工作中運(yùn)用來(lái)老師傳授的方法，會(huì)等得心應(yīng)手。

令我特別高興的是，以前在工作中一直使用的是mindmanager，這次學(xué)習(xí)中，老師提供了漢化的思維導(dǎo)圖。漢化思維導(dǎo)圖中，我學(xué)會(huì)了添加標(biāo)題圖片、超鏈接等多種模式，受益匪淺。

所以我想，在教育工作中，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展必將為我們的教育事業(yè)提供更多便利的條件。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇二

摘要：在作文教學(xué)中巧用電教多媒體技術(shù)，能夠優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，在教師的教與學(xué)生的學(xué)之間架起一座暢通的橋梁。本文著重從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思維，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，評(píng)講作文、促進(jìn)交流等四方面闡述現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)初中作文教學(xué)的優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：多媒體情境觀察視野優(yōu)化作文

作文能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是一種比較重要的、體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的外在體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)代型人才方面有著十分重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂上，不難發(fā)現(xiàn)基本上是教師在上面講如何開(kāi)門見(jiàn)山、前后呼應(yīng)、點(diǎn)明中心等，學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)，然后教師讓學(xué)生按要求寫，其結(jié)果是讓許多學(xué)生見(jiàn)作文望而生畏。筆者在作文教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，豐富寫作素材，啟發(fā)積極思維等方面，起到良好的教學(xué)效果。

1巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)代多媒體教學(xué)中融入了形、聲、色并茂的特殊教學(xué)功能，能讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官上處于較高的學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力自然集中。所以，在作文教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體的聲像效果，來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉悅的、亢奮的情感下練習(xí)寫作，自然能有效激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

例如，對(duì)于描寫自然景觀的作文，學(xué)生是不容易抓住特點(diǎn)的，加上知識(shí)面有限，很容易對(duì)寫景作文有抵觸心理。因此，在教學(xué)寫景作文的時(shí)候，可以先播放一段課前從互聯(lián)網(wǎng)上收集來(lái)的圖片音像資料，可以是神奇魔幻的溶洞，可以是飛流直下的瀑布，可以是璀璨美麗的星空，可以是連綿起伏的群山，等等，這些自然美景讓學(xué)生看了令人心弛神往，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而抓住一副學(xué)生較為接近的共同景點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)如何抓住景物的特點(diǎn)，教會(huì)他們“從整體到部分”“由外到內(nèi)”的觀察方法，驅(qū)動(dòng)心理體驗(yàn)，引導(dǎo)他們“有話會(huì)說(shuō)”，從而達(dá)到對(duì)作文產(chǎn)生影響濃厚興趣。

2巧用多媒體，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)作文中能夠做生活的有心人，善于去觀察生活，才能把作文寫好。而多媒體教學(xué)能有效利用教學(xué)多媒體的圖、文、聲像等功能，在幻燈屏幕的顯示中有意地定格要學(xué)生觀察的內(nèi)容，讓觀察內(nèi)容形象的展示出來(lái)，使得觀察內(nèi)容的畫面、聲響重播再現(xiàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)他們觀察思維，完成從形象的再現(xiàn)到抽象的思維。

例如，在一次寫動(dòng)物的專題作文課的時(shí)候，筆者選取了一些學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物的圖片，比如貓、狗、雞、鴨、鵝、小兔等動(dòng)物照片，各種動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、休息等畫面各不相同，并且伴以各自特點(diǎn)的聲音，讓學(xué)生觀察說(shuō)出其顯著特征，然后將幻燈顯示進(jìn)行鏡頭定格在特征之上，再次讓學(xué)生從畫面中細(xì)致觀察動(dòng)物的屬性，從而抓住了動(dòng)物的特征，也鍛煉了學(xué)生思維的過(guò)程，接下來(lái)學(xué)生就會(huì)按本次寫動(dòng)物作文要求，邊體會(huì)觀察到的內(nèi)容邊組織自己的作文，進(jìn)而輕松地完成作文，學(xué)生的觀察能力和思維能力無(wú)形中培養(yǎng)起來(lái)了。

3巧用多媒體，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！笨梢?jiàn)，生活是學(xué)生寫作必不可少的源泉，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是否廣闊、透徹，將影響著寫出來(lái)的寫作是否有深度。然而，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活閱歷有限，也是造成學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知度不深，寫出的文章干燥無(wú)味?，F(xiàn)代多媒體可解決這個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，寫作水平也隨之提高了。

筆者在將多媒體引入作文課堂的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)課堂比以前活躍許多，多媒體幫助學(xué)生尋找寫作材料，又幫助學(xué)生了解到課堂以外的大千世界，把我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活，延伸到太空、海洋、森林，甚至是更遠(yuǎn)的時(shí)代。例如，可以通過(guò)影片《侏羅紀(jì)公園》了解遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍，通過(guò)紀(jì)錄片了解一些離我們身邊較遠(yuǎn)的珍稀動(dòng)物的生活習(xí)性，可以解決地域原因帶來(lái)的隔閡，比如我們南方人對(duì)雪知之甚少，可以通過(guò)圖片、音響等，滿足學(xué)生的求知欲望，來(lái)開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)。

4巧用多媒體，評(píng)講作文，促進(jìn)交流

在傳統(tǒng)的作文評(píng)講課上，教師在講評(píng)作文的時(shí)候，要么對(duì)優(yōu)秀習(xí)作唾沫橫飛地朗誦，并加以點(diǎn)評(píng)褒揚(yáng)，要么將劣質(zhì)作文羅列出一大推的毛病，較好的要么將兩篇習(xí)作抄寫在黑板上對(duì)比評(píng)講，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，講解空洞、不直觀，效果顯然也是不明顯。最有效果的是個(gè)別指導(dǎo)，但是個(gè)別指導(dǎo)效率太低，而且作文中一些共性、比較明顯的弊病和典型優(yōu)秀的作文優(yōu)缺點(diǎn)又沒(méi)法讓全班同學(xué)有個(gè)直觀的了解，從而失去了進(jìn)行作文輔導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)。而多媒體教學(xué)補(bǔ)充了這一缺憾，它能在作文課堂中及時(shí)展出和共賞學(xué)生的作文，更能在量上拓展了空間和質(zhì)上提高了效率。

例如，筆者在作文講評(píng)課之前，先是將學(xué)生中的典型習(xí)作（有全篇優(yōu)秀習(xí)作，有精彩片段，也有存在的明顯問(wèn)題的段落）輸入電腦，利用多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生閱讀，交流、討論，然后共同評(píng)議，這樣，對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作，全班共同品析，共同學(xué)習(xí)，同時(shí)也是激勵(lì)了優(yōu)秀習(xí)作的作者，激勵(lì)了大家正當(dāng)范文的作者；對(duì)于一些出現(xiàn)的習(xí)作問(wèn)題，大家有個(gè)了解，懂得避免以后自己作文時(shí)類似問(wèn)題的出現(xiàn)?？傊捎枚嗝襟w評(píng)講作文，不但可培養(yǎng)學(xué)生流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能激發(fā)學(xué)生積極思維，又有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，開(kāi)拓作文思路，共同進(jìn)步，共同提高。

總之，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用融入作文教學(xué)，將有效促進(jìn)學(xué)生構(gòu)思和創(chuàng)作作文，多媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活，開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂(lè)于作文，啟發(fā)思維，在積極的情感體驗(yàn)的過(guò)程中，為學(xué)生的作文引得了源源不斷的“活水”。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇三

學(xué)生怕作文，多半原因就是“心中無(wú)貨”或“不知如何用語(yǔ)言表達(dá)”。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我們可利用多媒體能夠突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境之實(shí)踐機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)的不足。這不僅符合學(xué)生形象思維特征，還符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點(diǎn)的智力發(fā)展特點(diǎn)。我們知道，現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生的寫作提供了一個(gè)廣闊的空間，在這個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)中很多學(xué)生卻是一個(gè)盲者，因?yàn)橛^察生活不細(xì)致而缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊，受外界條件限制等因素，有時(shí)學(xué)生很難真正深入生活，多媒體有效解決了這一問(wèn)題。這樣，給學(xué)生以實(shí)在的各種感覺(jué)形象思維的材料，既能為學(xué)生提供寫作素材，又為學(xué)生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學(xué)生思路開(kāi)闊，掃除了“寫什么”的老大難問(wèn)題，自然提高學(xué)生作文興趣。

二、有利于解決學(xué)生作文教學(xué)“怎么寫”的問(wèn)題。

造成學(xué)生怕寫作文的第二個(gè)問(wèn)題，我們可在第一個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)，加以引導(dǎo)，利用圖文結(jié)合的方法，給學(xué)生提供模仿范本，讓學(xué)生效仿作文。比如播放一段風(fēng)景視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體味，然后寫一篇以景物描寫為主的散文，以鍛煉、提高學(xué)生“描寫”方式的運(yùn)用能力；播放一段小故事視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩、思考，然后寫一篇記敘文，以提高學(xué)生對(duì)“敘述”表達(dá)方式的運(yùn)用能力；播放一段時(shí)事新聞視頻，讓學(xué)生深入分析，然后寫一篇有針對(duì)性的議論文，以提高他們對(duì)“議論”表達(dá)方式的運(yùn)用能力；放一則廣告視頻，讓學(xué)生分析其優(yōu)劣，熟悉廣告詞的寫作；放一場(chǎng)演講會(huì)的視頻，讓學(xué)生了解演講稿的寫作方法……這樣，很容易引起學(xué)生的興趣，再加以必要的引導(dǎo)，告訴學(xué)生像看錄像一樣觀察、思考周圍的景、物、人、事等，并把它們記錄下來(lái)，形成文字材料，不就是一篇篇內(nèi)容充實(shí)的作文嗎？而且，利用多媒體琮能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生由對(duì)看多媒體的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到寫作上來(lái)，從而提高他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

又如在作文《多彩人生》的教學(xué)中：我們要求學(xué)生通過(guò)觀察幾類人的音容笑貌、舉手投足進(jìn)行人物描寫。學(xué)生第一次寫作時(shí)由于缺乏認(rèn)真觀察，憑空想象，閉門造車，寫出來(lái)結(jié)果是有人無(wú)肉、有形無(wú)神，效果很不好。第二次我運(yùn)用視頻加解說(shuō)的方法，把不同年齡、職業(yè)，不同精神狀態(tài)，不同個(gè)性特征等人一一展示，讓學(xué)生既有“感”又有“法”，自己選擇可感的形象反復(fù)觀察。這樣寫作起來(lái)，學(xué)生就感到有米可炊、有法可依了。

三、有利于解決學(xué)生作文教學(xué)“怎么改”的問(wèn)題。

傳統(tǒng)作文批改，不僅對(duì)教師壓力很大，而且效果不佳，因?yàn)榕Z(yǔ)不能快速反饋給學(xué)生，師生間缺乏有效交流，特別是教師批改意圖和方法，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)。而借助多媒體手段，就能優(yōu)化評(píng)改途徑，展示評(píng)改方法，讓學(xué)生直接就能領(lǐng)會(huì)作文技巧和修改技巧，解決學(xué)生“怎么改”的問(wèn)題。特別是運(yùn)用word的批注和審閱功能，作文的批改就直觀、簡(jiǎn)捷、高效了許多。

對(duì)于典型性問(wèn)題的作文，我詳細(xì)批改后，將文章在大屏幕上反饋給學(xué)生，既開(kāi)闊了他們的思路，又可以在互相借鑒參考中互相學(xué)習(xí)，共同提高。新課標(biāo)明確提出：“要讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改?！甭鋵?shí)這一精神，就必須培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力。教學(xué)時(shí)，我們把寫得好的文章展示出來(lái)，進(jìn)行范例講評(píng)；也可把典型的病句、病例投映出來(lái)，進(jìn)行分析、推敲。為鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每次作文后，教師都應(yīng)該從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成視頻，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并廣泛討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂(lè)，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。使寫作成為學(xué)生自覺(jué)自愿的表達(dá)情感的一種激情和需要，一種展示才華的機(jī)會(huì)，一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的途經(jīng)。實(shí)踐證明，有目的地恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體開(kāi)展作文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生作文興趣，優(yōu)化學(xué)生作文心境，優(yōu)化指導(dǎo)過(guò)程、優(yōu)化評(píng)改途徑，還能解決學(xué)生觀察有對(duì)象、思維有憑借、表達(dá)有內(nèi)容、作文有方法的問(wèn)題，讓學(xué)生作文時(shí)有事可描、有話可說(shuō)、有情而抒的作文難題。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇四

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使人類進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體進(jìn)入課堂是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志。教學(xué)如能充分利用這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，減輕心理壓力，消除談文色變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它能使作文變得聲情并貌、生動(dòng)活潑，給學(xué)生廣闊的思維空間、想象空間，讓學(xué)生作文鮮活、豐富起來(lái)。

生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開(kāi)生活體驗(yàn)。但現(xiàn)在的學(xué)生久居于鋼筋水泥筑成的大廈。每天兩點(diǎn)一線的機(jī)械操作使他們很少有空閑去體驗(yàn)生活。偶爾有，也存在范圍少，內(nèi)容單調(diào)的弊端。而多媒體的圖片，錄像正可以填補(bǔ)這個(gè)空白。于是在盡量鼓勵(lì)學(xué)生去大自然中感受生活的同時(shí)，我也把多媒體引入了作文課堂。

1、在欣賞中寫景

每次遇到寫景的作文，學(xué)生幾乎選擇的是"校園一角""公園一角"這些地方。似乎它們成了孩子們的"必修課"，所寫內(nèi)容也差不多，針對(duì)這一點(diǎn)，我找來(lái)了一些圖片和錄像帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現(xiàn)了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節(jié)課孩子們?cè)谧鎳?guó)的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這時(shí)，我要求他們選擇自己最喜歡的一個(gè)地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習(xí)作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語(yǔ)言雖有些稚嫩，卻飽含著真情。有些學(xué)生還想假期有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶他們到那里去旅游，課堂氣氛異常活躍。

欣賞中寫景雖比親身去體驗(yàn)稍遜一籌，但它可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸大量習(xí)作信息，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，避免單調(diào)重復(fù)。也可以在感官上刺激學(xué)生，激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生更多地了解世間萬(wàn)物的奇妙，培養(yǎng)他們的求知欲和思維多樣性。

2、讓記憶鮮活

隨著時(shí)間的流逝，往事會(huì)在人的頭腦中漸漸發(fā)黃，褪色。即使是一些曾經(jīng)難忘的事也會(huì)模糊起來(lái)。有時(shí)學(xué)生想寫就是苦于細(xì)節(jié)的不完整，不得不編造，作文讓人看了有些失真。于是錄像有了用武之地。去年元旦聯(lián)歡會(huì)，一個(gè)學(xué)生別出心裁地讓爸爸扛來(lái)了攝像機(jī)，攝下了那珍貴的歡樂(lè)時(shí)光。不久一篇作文要求記一次元旦聯(lián)歡會(huì)。孩子們就把那盤錄像帶放入錄像機(jī)中。我們?cè)谝黄鹬販啬谴螝g樂(lè)的同時(shí)，作文的素材也一幕幕重新在孩子們心中鮮活起來(lái)。

正是因?yàn)橛辛硕嗝襟w，我們才實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)移，作文課也樂(lè)趣多多。

電腦繪畫是多媒體技術(shù)中最基本的技能，與作文結(jié)合可以達(dá)到事半功倍的效果。

1、文能成畫

2、畫寫成文

學(xué)生掌握了多媒體技術(shù)后，就可以利用它在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來(lái)。學(xué)生繪畫不是盲目亂畫，他們頭腦中都有創(chuàng)作、思維過(guò)程。這時(shí)讓他們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作過(guò)程和畫面內(nèi)容及所體現(xiàn)的意義，再寫下來(lái)，就是一種訓(xùn)練成文的靈活方式。如一個(gè)寫小發(fā)明的作文，不少孩子制作出小發(fā)明后，還根據(jù)其構(gòu)造、制作過(guò)程及用途配上了電腦繪制的示意圖。課上他們把示意圖借助于投影儀展示給全班同學(xué)，并根據(jù)示意圖有條不紊地講解自己的制作過(guò)程，小發(fā)明的構(gòu)造及用途，清楚明了，得到了大家的贊許。不少孩子也效仿，給自己的小發(fā)明配上了示意圖，這樣小發(fā)明的制作過(guò)程、構(gòu)造、用途在他們頭腦中已形成清晰的表象，此時(shí)再要求他們動(dòng)筆把這些內(nèi)容寫下來(lái)，就不會(huì)雜亂無(wú)章。

借助電腦繪畫寫作文使學(xué)生興趣大增，這種由文到畫再由畫成文的訓(xùn)練過(guò)程發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，提高了學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。

想象使生活變得精彩，想象也使作文豐富，讓靜止的畫面"活"起來(lái)。而音樂(lè)，這種無(wú)形的語(yǔ)言則能給學(xué)生插上想象的翅膀。

如語(yǔ)文書(shū)十二冊(cè)有一篇作文要求學(xué)生寫寫小學(xué)生活中你所經(jīng)歷的一件難忘的事。課上我先播放了《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這支歌。優(yōu)美的旋律響起：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……音樂(lè)聲中我對(duì)孩子們說(shuō)："同學(xué)們，再過(guò)幾個(gè)月你們就要畢業(yè)了，離開(kāi)母校，離開(kāi)朝夕相處的老師、同學(xué)。在這六年里，我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了許多美好時(shí)光……那次經(jīng)歷也許讓你終身難忘。就讓我們用筆把它記下來(lái)當(dāng)作永久的留念吧。"邊說(shuō)我還把我們?cè)?jīng)一起春游，一起游戲，一起勞動(dòng)，一起參加比賽的照片放在投影儀上展示給學(xué)生看。孩子們隨著深情的樂(lè)曲和一張張留下他們燦爛笑容的相片陷入了久久的沉思，筆尖流淌下一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們不能忽視音樂(lè)在這里所起的作用。正是它激活了情商，勾起了心靈的訴說(shuō)。

《鳥(niǎo)的天堂》一課中有這樣一段話："榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"作者飽含深情地描述了南國(guó)大榕樹(shù)的茂盛，言語(yǔ)間盡顯贊美之情。其間空白點(diǎn)不失為訓(xùn)練學(xué)生想象力，創(chuàng)新力的好機(jī)會(huì)。于是我放了一段舒緩的鋼琴曲，讓學(xué)生隨機(jī)朗誦。樂(lè)曲優(yōu)揚(yáng)，書(shū)聲朗朗，對(duì)文字的不同體驗(yàn)，涌動(dòng)在每個(gè)人心中。再要求學(xué)生信筆寫下腦海中浮現(xiàn)的畫面，一次成功的練筆就此展開(kāi)。這也是多媒體教學(xué)的功勞。

電腦游戲的趣味性、刺激性、機(jī)智性能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。但盲目地玩就會(huì)玩物喪志。有些家長(zhǎng)談之色變。如果將電腦游戲科學(xué)地引入課堂，也可以寓教于樂(lè)。

電腦中儲(chǔ)存著豐富多彩的游戲。玩過(guò)一個(gè)游戲后，我就讓學(xué)生想想你玩的是什么游戲，有什么規(guī)則，你怎樣從陌生到熟練。想清你從失敗到成功的過(guò)程。如玩"排雷"游戲，一步走錯(cuò)全盤皆輸。學(xué)生在游戲中必須分析地雷的位置，經(jīng)過(guò)反復(fù)失敗才逐漸掌握竅門。游戲結(jié)束，我要求孩子們把這次"探險(xiǎn)"經(jīng)歷說(shuō)給組員聽(tīng)聽(tīng)，再寫下來(lái)。孩子們正在興頭上，自然興趣盎然，互相介紹著各自的成功經(jīng)驗(yàn)。由于是親身經(jīng)歷，對(duì)游戲的規(guī)則，過(guò)程及結(jié)果也敘述較清楚。再寫下來(lái)自然不費(fèi)力。這樣玩中說(shuō)，說(shuō)中寫，寫中玩，既完成了作文訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的能力，發(fā)展了思維。

總之，把多媒體技術(shù)用于作文訓(xùn)練中，能夠引起學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到寫作活動(dòng)中。輕松愉快地積累素材，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使寫作能力得到培養(yǎng)。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇五

小學(xué)時(shí)學(xué)生寫的作文比較簡(jiǎn)單，運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法就可以描述一件簡(jiǎn)單的小事，但是到了初中階段語(yǔ)文寫作的的難度就增加了不少，這就導(dǎo)致好多的學(xué)生在寫作方面往往難以下手，不知道如何去寫好作文，學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的興趣就會(huì)逐步減少，嚴(yán)重影響以后語(yǔ)文的教學(xué)。如何克服這種現(xiàn)象，接下來(lái)我將從運(yùn)用現(xiàn)代教育手段談一談初中語(yǔ)文寫作方面的教學(xué)。

一、播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人的任何有意識(shí)的活動(dòng)，都有它的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行為的主觀動(dòng)因。如果沒(méi)有動(dòng)機(jī)那么人就對(duì)將要行動(dòng)的事情失去興趣。對(duì)于初中語(yǔ)文寫作也是一樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作失去動(dòng)機(jī)，那么寫作水平就不能得到提高。恩格斯曾經(jīng)指出：“就個(gè)人來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭?dòng)機(jī)，才能行動(dòng)起來(lái)。”動(dòng)機(jī)一旦引起，人的`行為就表現(xiàn)一定程度的興趣、主動(dòng)積極的情感態(tài)度、良好的注意和持久頑強(qiáng)的克服困難的意志努力。怎么才能激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，語(yǔ)文教師可以利用學(xué)校安裝的多媒體，播放錄像祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生看到藍(lán)天白云下一望無(wú)際的草原、蒼郁的大森林、清澈的河流、充滿活力的飛禽走獸；聽(tīng)到美妙的高山流水；聞到鳥(niǎo)語(yǔ)花香……讓他們感受到大自然的美，沉浸在對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之中。緊接著再出示另一幅畫面，美麗的大自然遭到了人為的破壞。眼看蒼郁的森林被毀、清澈的河流被污染、許多可愛(ài)的飛禽走獸死于人們的手下……學(xué)生已深深進(jìn)入情境，新異變化的畫面使他們的大腦皮層受到了刺激、處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，他們的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖動(dòng)，他們的情緒發(fā)生了急劇的變化，由喜悅轉(zhuǎn)變?yōu)橥葱?、憤恨。這時(shí)，教師趁熱打鐵，進(jìn)行積極引導(dǎo)，假如你是一種被害的動(dòng)物、植物或一條河流，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？自己可以發(fā)表自己看法，也可以展開(kāi)討論。由于學(xué)生的情感奔發(fā)，興趣盎然，在他們的內(nèi)心世界便展開(kāi)了超水平的想象，表達(dá)自己的內(nèi)心感受早已成為他們的心理需要，自主學(xué)習(xí)已成為他們的主觀愿望。于是，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，滔滔不絕地發(fā)表自己的感嘆。教師再也不必為學(xué)生“興趣激發(fā)不起來(lái)、不愿寫、不愛(ài)寫”而擔(dān)憂了。

二、利用課件，豐富表象，發(fā)現(xiàn)寫作素材

如何提高寫作內(nèi)容的豐富多彩，就需要學(xué)生多讀書(shū)，多發(fā)現(xiàn)，多積累。但是這是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，往往許多學(xué)生不能夠堅(jiān)持下去，不管怎么去寫文章，還是局限于那些老掉牙的人物故事等。怎么去增加學(xué)生平常對(duì)寫作素材收集的興趣，作為教師我們可以在平常課上利用多媒體提供一些有用的素材。多媒體課件集形、聲、光、色于一體，畫面形象生動(dòng)，能使抽象的東西具體化，能幫助學(xué)生豐富表象，多、快、好、省地發(fā)現(xiàn)寫作素材。如學(xué)生在寫環(huán)保想象作文時(shí)，開(kāi)始總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，不知寫什么好。為了解決這個(gè)難題，可以在課前布置學(xué)生了解周邊環(huán)境，將破壞環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的事例搜集攏來(lái)，然后再把這些材料集中起來(lái)，適當(dāng)摻進(jìn)一些動(dòng)畫，制作成課件搬上銀幕。大批大批的環(huán)保資料一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，既能幫助學(xué)生拓寬視野，又能引導(dǎo)他們回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，找到合適的寫作材料，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。學(xué)生再也不覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)”了。

三、借助幻燈片，發(fā)揮想象，表達(dá)真情實(shí)感

新的教學(xué)大綱規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性?！敝灰獙W(xué)生有了想象和幻想，那么他們就會(huì)有話可說(shuō)，有事可談，不會(huì)為了幾百字的作文而感到力不從心了。因此教師要在教學(xué)中善于引導(dǎo)拓展學(xué)生的想象力。教師可以利用燈片設(shè)計(jì)一些比較具有新引力的故事事例等，能幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，展開(kāi)想象。例如先出示美麗的自然動(dòng)植物讓學(xué)生展開(kāi)討論：你愿意充當(dāng)什么？你為什么要選擇這種動(dòng)物、植物或自然景物來(lái)寫？你見(jiàn)過(guò)它們被害的情景嗎？它們被害前是怎樣的，被害后又是怎樣的呢？學(xué)生的選擇內(nèi)容可能各不相同，有寫?yīng){子的、寫青蛙的、寫桂花樹(shù)的……飛禽走獸、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，應(yīng)有盡有。想象也大膽合理，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性。有的學(xué)生也許還會(huì)想到動(dòng)物、植物曾經(jīng)被害，現(xiàn)在又得到了人們的重視、受到了人們的保護(hù)，它們的家庭又開(kāi)始興旺起來(lái)。討論后再讓學(xué)生獨(dú)立去理一理寫作的思路，準(zhǔn)備寫作。為了給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們自由作文，對(duì)這次習(xí)作的要求是：題目自擬，體裁不限。只要把討論、填表的內(nèi)容以一次夢(mèng)幻、一種心情、一種經(jīng)歷或一次遭遇的形式寫出來(lái)就行。這就幫助他們解決了“千篇一律、內(nèi)容干癟、思路狹窄、語(yǔ)言呆板”的困難。

總而言之，多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中應(yīng)用非常的廣泛，教師利用好了有利于營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)；有利于喚醒學(xué)生的個(gè)性，從而全面提高學(xué)生寫作水平的質(zhì)量。怎樣運(yùn)用多媒體技術(shù)為初中作文教學(xué)服務(wù)。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇六

我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應(yīng)用制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

首先，通過(guò)了這次培訓(xùn)，我對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用更也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的'要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。多媒體應(yīng)用是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。

其次，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇七

摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

關(guān)鍵詞:多媒體;通信;應(yīng)用;趨勢(shì)

引言:多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過(guò)程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過(guò)程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。

1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過(guò)程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>

3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)――san,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

隨著信息社會(huì)的到來(lái),科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來(lái)越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。

1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來(lái)的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來(lái),方便的進(jìn)行信息處理和交流。

3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺(jué),克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。

多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開(kāi)發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。

2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较颉木W(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來(lái)越小,但性能卻越來(lái)越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

[]

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇八

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助作文講評(píng)，讓作文講評(píng)與寫作同步進(jìn)行，提高

作文講評(píng)的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

多媒體技術(shù)、作文講評(píng)、討論

作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

學(xué)生寫作文不容易，教師批改作文更難。

一般情況下，兩周一次作文，當(dāng)教師把作文批閱完以后，學(xué)生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無(wú)存，講評(píng)的效果大打折扣。

要想使作文講評(píng)效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個(gè)兩難選擇。

面對(duì)這種狀況，我們主張把作文講評(píng)放到寫作過(guò)程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點(diǎn)，在寫作過(guò)程中同步完成作文的點(diǎn)評(píng)。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自主性、探究性、合作性。

這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點(diǎn)評(píng)、互相評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

活躍的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評(píng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語(yǔ)言技巧均佳的作文。

傳統(tǒng)的作文模式是布置文題——破題指導(dǎo)——寫作——批改——講評(píng)。

我們打破了這個(gè)傳統(tǒng)模式，要求學(xué)生在破題指導(dǎo)后草擬成文，然后針對(duì)學(xué)生的草文運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

師生全員參與，使作文評(píng)改與學(xué)生寫作同步進(jìn)行，有效地解決了上述難題。

在教師點(diǎn)評(píng)之后，學(xué)生再根據(jù)教師和其他同學(xué)的意見(jiàn)定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。

作文點(diǎn)評(píng)要重視學(xué)生的優(yōu)秀作文。

課上將學(xué)生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。

在討論過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的意見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)修改，再展示出來(lái)供大家討論，每個(gè)人都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后形成共識(shí)。

這樣，字詞、語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生自由討論中逐步完善。

因?yàn)椴煌瑢W(xué)生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。

運(yùn)用多媒體技術(shù)點(diǎn)評(píng)就可以從不同的側(cè)面、不同的角度，對(duì)不同學(xué)生的作文進(jìn)行對(duì)比評(píng)議，讓學(xué)生在比較討論中評(píng)判優(yōu)劣、取長(zhǎng)補(bǔ)短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。

利用多媒體技術(shù)評(píng)改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會(huì)成功的快樂(lè)，又可以給其他學(xué)生提供一個(gè)層次適當(dāng)?shù)目晒┓聦懙姆独?/p>

另外還能讓學(xué)生共同積累作文語(yǔ)言的亮點(diǎn)，即傳神的一字，點(diǎn)睛一筆，一個(gè)含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個(gè)精巧的構(gòu)思片斷。

我們著眼于學(xué)生思維和語(yǔ)言的縱向發(fā)展，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出并分類匯編，由點(diǎn)成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

作文評(píng)改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。

這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準(zhǔn)病情，才能藥到病除，保證患者有一個(gè)健康的肌體。

在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文評(píng)改的過(guò)程中，應(yīng)注意從篇章主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)乃至字詞、句段等各個(gè)角度討論典型病例，使學(xué)生的作文水平不斷提高。

如在搞議論文評(píng)改時(shí)，學(xué)生不懂得圍繞論點(diǎn)敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術(shù)展示了學(xué)生作文《逆境與成才》中的一段：“我國(guó)北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候便在困境中生活、學(xué)習(xí)，在火車上耳朵被人打聾了。

這兩則例子就是表述不清，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點(diǎn)不相吻合。

這段文字展示出來(lái)以后，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親以荻畫地，教他學(xué)習(xí)寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候生活條件不佳，但他克服困難，堅(jiān)持探索，終成發(fā)明大王”。

經(jīng)過(guò)這樣的評(píng)改，學(xué)生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術(shù)直觀性的優(yōu)勢(shì)得以充分的體現(xiàn)。

在利用多媒體技術(shù)評(píng)改作文的過(guò)程中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，健全了學(xué)生的人格。

不同的學(xué)生面對(duì)同一個(gè)作文題目，因生活閱歷不同，個(gè)性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。

利用多媒體技術(shù)將不同類型的作文展示出來(lái)，能讓閃爍著不同個(gè)性的智慧的花朵同時(shí)綻放。

在師生共同討論、修改時(shí)，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們樹(shù)立健康向上的人生觀。

利用多媒體技術(shù)評(píng)改作文能滿足當(dāng)代中學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學(xué)心目中的地位，開(kāi)始塑造并完善自己在班集體中的個(gè)體形象，時(shí)時(shí)刻刻都想張揚(yáng)個(gè)性，展示自己的才華。

傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以將多數(shù)學(xué)生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學(xué)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段就能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)講評(píng)作文時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

學(xué)生個(gè)性不同、生活閱歷相異、學(xué)習(xí)能力的高低直接影響他的作文。

教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的發(fā)言空間。

尤其是師生間的交流，更尊重學(xué)生的個(gè)性，要注意引導(dǎo)啟發(fā)，不能搞一言堂；學(xué)生能自己解決的問(wèn)題要讓學(xué)生自己解決，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

寫作過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式、個(gè)性化的心理活動(dòng)，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。

教師在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新之舉。

無(wú)論是思想觀點(diǎn)，還是謀篇布局，精彩語(yǔ)言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

多媒體技術(shù)教學(xué)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但它不能取代語(yǔ)文教師的個(gè)性化教學(xué)。

語(yǔ)文教師的魅力在于準(zhǔn)確、優(yōu)美而又文雅的語(yǔ)言，通過(guò)教師的講評(píng)分析，可讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的美，創(chuàng)作的樂(lè)趣。

而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段進(jìn)入語(yǔ)文課堂，特別是進(jìn)入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學(xué)理念，帶來(lái)許多新問(wèn)題，尚待我們進(jìn)一步探索。

我們堅(jiān)信現(xiàn)代多媒體技術(shù)課堂教學(xué)這朵鮮花在將來(lái)會(huì)綻放得更加絢彩。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇九

當(dāng)然，最值得一說(shuō)的就是“博客和微博”這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，原來(lái)網(wǎng)絡(luò)溝通還可以這么神奇！我們可以在博客和微博上與大家分享自己的'所感、所見(jiàn)、所聞，還可以和大家一起分享討論某個(gè)話題，還可以將自己的攝影作品發(fā)布到博客和微博上供大家鑒賞，也可以發(fā)布視頻資料到微博或博客上供大家觀賞等等。

這個(gè)現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)上會(huì)給我們帶來(lái)很大的幫助和方便，比如，在博客或微博上發(fā)布幼兒在園的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和精彩瞬間的圖片，家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間就能了解自己孩子的在園情況，還可以大家一起討論育兒方法和成功的教育案例，大家一起成長(zhǎng)。我想這也是我下一步要做的重點(diǎn)工作。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得“多媒體”的含義。

2、了解多媒體電腦的用處。

重點(diǎn)：理解“多媒體”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)cd、影碟vcd。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

電腦我們都認(rèn)識(shí)了，那么老師想問(wèn)下班上的同學(xué)有人知道什么叫“多媒體”電腦嗎?

二、新授：

1.“多媒體”的含義。

所謂“多媒體”指的是文字、圖形、音樂(lè)、動(dòng)畫和影視的組合，那么請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看我們用的電腦和家里面的電腦是多媒體電腦嗎?我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢杂秒娔X來(lái)做些什么事情。

2.“多媒體電腦”的識(shí)別。

請(qǐng)同學(xué)們思考下怎么樣的電腦才算是多媒體電腦呢?

(通過(guò)拿學(xué)校的電腦跟家里的電腦進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生總結(jié)出多媒體電腦的特征)。

多媒體電腦的特征：有光驅(qū)跟聲卡。

3.“多媒體電腦”的應(yīng)用。

通過(guò)播放音樂(lè)cd與影碟vcd，還可以用來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深地了解多媒體電腦的作用。

三.小結(jié)：

今天我們了解了什么叫“多媒體電腦”以及多媒體電腦的特征，那么請(qǐng)同學(xué)們回去想想，我們?cè)谌粘Ｉ钪小岸嗝襟w電腦”還能用來(lái)干什么。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十一

摘要：科學(xué)的發(fā)展日新月異，每天都有新的技術(shù)或者應(yīng)用產(chǎn)生。其中又屬計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展最為迅猛。提到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們自然會(huì)想到計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)的各種各樣的多媒體技術(shù)。那么到底什么是多媒體技術(shù)呢?大多數(shù)的人一提到多媒體，就很自然地認(rèn)為電影、電腦、電視、收音機(jī)等等這些都是屬于多媒體技術(shù)的范疇。然而，多媒體技術(shù)其實(shí)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。

(1)集成性。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

(2)控制性。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。

(3)交互性。交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

(4)非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

(5)實(shí)時(shí)性。當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

(6)信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性。“多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。

目前多媒體技術(shù)比較成熟的應(yīng)用有：影像處理與傳輸，交互式學(xué)習(xí)，工程設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，美術(shù)設(shè)計(jì);正在進(jìn)入實(shí)用的應(yīng)用有新聞采集，視頻會(huì)議，點(diǎn)播電視、智能化家電、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)通信，企業(yè)管理和辦公室自動(dòng)化等領(lǐng)域。電視節(jié)目點(diǎn)播和電視購(gòu)物處于初期應(yīng)用階段。在商務(wù)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用僅局限于培訓(xùn)，教育以及一些較小范圍的應(yīng)用。我們可以毫不夸張的說(shuō)多媒體技術(shù)應(yīng)用的前景是無(wú)限的。

多媒體技術(shù)使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時(shí)間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見(jiàn)其面而且還可以把圖像保存下來(lái)。人們也不必分別購(gòu)置電視機(jī)，錄相機(jī)，個(gè)人電腦，電話機(jī)，收錄機(jī)等家用電器，只需一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)就可以把這些功能都包含在內(nèi)。

2.2多媒體與教學(xué)。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正在發(fā)展，利用多媒體教學(xué)的好處眾所周知，它可以誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以與學(xué)生形成操作的情境，形成學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更容易抓住學(xué)生的注意力，利于達(dá)到教學(xué)目的。在這方面多媒體更存在更大的發(fā)展前景，隨著多媒體的發(fā)展，可以讓學(xué)生和老師在教學(xué)中達(dá)到更好的互動(dòng);使多媒體發(fā)展得更適合數(shù)學(xué)的教學(xué)。

2.3多媒體與工業(yè)領(lǐng)域。

應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業(yè)生產(chǎn)和管理的自動(dòng)化水平。

現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)療診斷技術(shù)的共同特點(diǎn)是，以現(xiàn)代物理技術(shù)為基礎(chǔ)，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)醫(yī)療影像進(jìn)行數(shù)字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了新一代具有多媒體處理功能的醫(yī)療診斷系統(tǒng)。多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)在媒體種類、媒體介質(zhì)、媒體存儲(chǔ)及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統(tǒng)診斷技術(shù)相形見(jiàn)絀。這必將引起醫(yī)療領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還使遠(yuǎn)程醫(yī)療從理想變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)的研究正在進(jìn)行，各種先進(jìn)的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類的醫(yī)療條件，提高醫(yī)療水平。

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校基本都在用這些設(shè)備，它不僅輕松地享受教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不費(fèi)什么勁，學(xué)的更輕松，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了興趣，因?yàn)樗梢曰橄鬄榫唧w，可以把空洞的東西講的更加生動(dòng)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識(shí)，所以學(xué)起來(lái)就很輕松了。

目前有更多創(chuàng)新元素的添加，可能現(xiàn)在的教學(xué)更多的不是局限于教學(xué)中，而是從一些小游戲中得到啟發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦，在上課時(shí)可能有的老師會(huì)先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創(chuàng)新是新時(shí)代教學(xué)的一個(gè)新的手段，它可能以后還會(huì)更加的深受廣大師生的喜愛(ài)，所以這是一個(gè)時(shí)代的新元素，我們值得學(xué)習(xí)。創(chuàng)新本來(lái)就是這個(gè)社會(huì)提倡的主題，如果沒(méi)有創(chuàng)新，我們的社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步，所以我們要從創(chuàng)新中學(xué)到書(shū)本以外更多的知識(shí)。

現(xiàn)在可能很多老師很注重同學(xué)之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個(gè)人在課堂上講，而是大家都參與了進(jìn)來(lái)，這樣感覺(jué)學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學(xué)起來(lái)當(dāng)然就不會(huì)那么無(wú)聊枯燥了，有時(shí)還可能會(huì)讓學(xué)生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實(shí)不是那么容易的，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從中潛移默化地學(xué)到了很多學(xué)不到的知識(shí)。

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)全方面的實(shí)用體系，把理論和實(shí)踐結(jié)合在了一起，不僅在生活領(lǐng)域突出了他的重要性在軍事領(lǐng)域也同樣的關(guān)鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教育的發(fā)展，讓這塊跨進(jìn)了一個(gè)新的里程碑，給未來(lái)的發(fā)展提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)我們國(guó)家做出了非常重要的貢獻(xiàn)。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十二

當(dāng)然，最值得一說(shuō)的就是“博客和微博”這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，原來(lái)網(wǎng)絡(luò)溝通還可以這么神奇！我們可以在博客和微博上與大家分享自己的所感、所見(jiàn)、所聞，還可以和大家一起分享討論某個(gè)話題，還可以將自己的攝影作品發(fā)布到博客和微博上供大家鑒賞，也可以發(fā)布視頻資料到微博或博客上供大家觀賞等等。

這個(gè)現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)上會(huì)給我們帶來(lái)很大的幫助和方便，比如，在博客或微博上發(fā)布幼兒在園的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和精彩瞬間的圖片，家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間就能了解自己孩子的在園情況，還可以大家一起討論育兒方法和成功的教育案例，大家一起成長(zhǎng)。我想這也是我下一步要做的重點(diǎn)工作。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十三

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)機(jī)遇、也是一個(gè)挑戰(zhàn)；素質(zhì)教育應(yīng)有行政措施的先行，開(kāi)放式人才建設(shè)是前提；創(chuàng)新，首先是施教者的自我創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：開(kāi)放、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新

二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費(fèi)改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何借此契機(jī)實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實(shí)施。將電腦從分散使用到集中使用，同時(shí)將施教模式作為教學(xué)改革的一部份正在從個(gè)人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)來(lái)看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級(jí)網(wǎng)用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學(xué)電腦、多媒體工作室、資源共享設(shè)備、數(shù)字辦公、vod視頻點(diǎn)播、校園管理、電子考場(chǎng)、備課資源系統(tǒng)。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學(xué)水平自然就此上了一個(gè)檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯(cuò)誤見(jiàn)解、盲目的認(rèn)同，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅僅是一個(gè)骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開(kāi)放式的人才、軟件及資源建設(shè)。

1．開(kāi)放式人才建設(shè)

為什么在人才建設(shè)前面要加上“開(kāi)放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開(kāi)放式的人才，應(yīng)懂得使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具，熟知本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，以此來(lái)充實(shí)自己。前面我們提到網(wǎng)絡(luò)將施教由個(gè)人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡(luò)教育改變了一本書(shū)、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對(duì)是一種理解錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)的核心是開(kāi)放式的平臺(tái)，其基礎(chǔ)就是交流和創(chuàng)新。

2．交流和創(chuàng)新

首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時(shí)也包括老師和學(xué)生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也指施教、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會(huì)手段，同時(shí)也是獲取知識(shí)、自我認(rèn)同、自我定位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)使用戶成了千里眼、順風(fēng)耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一助教平臺(tái)進(jìn)行交流，將社會(huì)交流、行為交流、教學(xué)交流濃縮于你的終端機(jī)。那么，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)我們能做些什么呢？開(kāi)放教育，通過(guò)遠(yuǎn)程教育形式，聽(tīng)別校老師網(wǎng)上授課，進(jìn)行資信及經(jīng)驗(yàn)交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于自己的教學(xué)，同時(shí)，大膽地組織學(xué)生聽(tīng)其它院校老師的遠(yuǎn)程授課，不要擔(dān)心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺(jué)中溶入網(wǎng)絡(luò)教育之中去，領(lǐng)會(huì)其真諦，成為一個(gè)開(kāi)放式的施教者，更能保住你的飯碗。

3．開(kāi)放管理

允許學(xué)生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學(xué)生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡(luò)使其成為可能。管理和教學(xué)應(yīng)該不是一對(duì)矛盾，管理者同時(shí)又是教學(xué)者，然而有的院校，人為的將其分開(kāi)，管理不是后勤，管理者離教學(xué)越遠(yuǎn)，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。

4．逐步開(kāi)放考試

建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測(cè)試庫(kù)，這會(huì)反過(guò)來(lái)促使教學(xué)的的開(kāi)放，進(jìn)而使施教者和受教育者的能力得到進(jìn)一步提高。

創(chuàng)新是我們近階段教學(xué)改革中提到最多、頻率最高的一個(gè)詞，教學(xué)網(wǎng)為其提供了必備基礎(chǔ)。我們認(rèn)為其核心仍然是開(kāi)放式的施講人才建設(shè)，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學(xué)會(huì)改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說(shuō)出一個(gè)所以然。有道是，將山易改本性難易，我認(rèn)為應(yīng)有思想引導(dǎo)和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動(dòng)去改變、去創(chuàng)新，否則就沒(méi)有他的工作、生存空間，這比單純的學(xué)術(shù)討論和說(shuō)教，起的作用大得多。由于多年的教學(xué)，有一點(diǎn)我體會(huì)最深，我認(rèn)會(huì)也是施教者的自我創(chuàng)新中最應(yīng)注意的一點(diǎn)就是：總是在想要去“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，知識(shí)本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學(xué)會(huì)”知識(shí)，沒(méi)有“教會(huì)”知識(shí)，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問(wèn)題，然而長(zhǎng)期以來(lái)我們總是自覺(jué)不自覺(jué)的將“教”放在了第一位，行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進(jìn)行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓?，?lái)一個(gè)“學(xué)”放在第一位，當(dāng)然不能只是嘴上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)是一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開(kāi)?？傊R(shí)要靠施教者“展示”給學(xué)生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實(shí)多彩，視聽(tīng)聲像的“展示”方式學(xué)生容易吸收，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠提供這樣的充分條件。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒教學(xué)的環(huán)境建設(shè)

專業(yè)教室或者多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，擺放有大屏幕，投影設(shè)備、電腦、數(shù)字音視設(shè)備及視聽(tīng)設(shè)備，這僅僅是多媒教學(xué)環(huán)境建設(shè)的一半，另一半即以課件cai設(shè)計(jì)為核心的軟件建設(shè)。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動(dòng)畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書(shū)的課件設(shè)計(jì)，而且一不小心，不知不覺(jué)地落入俗套，我大膽地提出：發(fā)動(dòng)學(xué)生制作課件，給他們時(shí)間，給他們精神，他們會(huì)以自己求取知識(shí)獨(dú)特的路徑及體現(xiàn)方式給你一個(gè)驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。剩下來(lái)的事情是將課件放在網(wǎng)上，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這些課件都應(yīng)是開(kāi)放式的，就向linux開(kāi)放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執(zhí)行程序是并存可查的，同行們可以方便地進(jìn)行移植、生產(chǎn)、更新。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一樣是一個(gè)發(fā)展的概念，不斷應(yīng)充實(shí)以新的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)前所未有的能動(dòng)平臺(tái)，成功的關(guān)鍵除了行政法規(guī)外，就是開(kāi)放式人材的培養(yǎng)，本文僅僅是長(zhǎng)期院校教學(xué)中的初淺認(rèn)識(shí)，希望能給正在償試或打算償試網(wǎng)絡(luò)教育的教育工作者或?qū)＜夜┳鲄⒖迹凑?qǐng)記住一點(diǎn)：大膽的進(jìn)行自我創(chuàng)新。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十四

摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

關(guān)鍵詞:多媒體;通信;應(yīng)用;趨勢(shì)

引言:

多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過(guò)程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

一、多媒體通信的主要特征

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過(guò)程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。

二、多媒體通信中的關(guān)鍵技術(shù)

1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過(guò)程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>

3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

多媒體通信的應(yīng)用

隨著信息社會(huì)的到來(lái),科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來(lái)越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。

1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來(lái)的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來(lái),方便的進(jìn)行信息處理和交流。

3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺(jué),克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。

四、多媒體通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開(kāi)發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。

2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來(lái)越小,但性能卻越來(lái)越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

[多媒體通信技術(shù)論文]

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十五

多媒體技術(shù)簡(jiǎn)歷表格文章是由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供，以下這篇

?

?

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十六

摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過(guò)程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過(guò)程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。

1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過(guò)程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>

3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)――san,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

隨著信息社會(huì)的到來(lái),科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來(lái)越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。

1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來(lái)的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來(lái),方便的進(jìn)行信息處理和交流。

3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺(jué),克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。

多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開(kāi)發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。

2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤稀⒎纸M交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來(lái)越小,但性能卻越來(lái)越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十七

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用已變得越來(lái)越普遍。作為一名學(xué)生，我有幸接觸到了學(xué)校多媒體技術(shù)，并認(rèn)真體驗(yàn)了它帶來(lái)的種種便利和創(chuàng)新。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)校多媒體技術(shù)的心得體會(huì)。

首先，學(xué)校多媒體技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的改變。過(guò)去，老師們只能通過(guò)書(shū)本和黑板來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授。然而，有了多媒體技術(shù)，老師們可以使用各種圖像、視頻和聲音資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，有效地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，我們經(jīng)常在課堂上觀看有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和歷史事件的視頻，這樣我們不僅能夠直觀地了解事物的真實(shí)面貌，還能夠更好地理解難點(diǎn)知識(shí)。

其次，學(xué)校多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了更多的資源和途徑。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以獲取到豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具。我們可以通過(guò)電子圖書(shū)、在線視頻、交互式模擬等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這為我們的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇和便利。此外，學(xué)校多媒體技術(shù)還提供了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線課程和學(xué)習(xí)群組，使我們可以與全國(guó)各地的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展了我們的學(xué)習(xí)圈子。

然而，雖然學(xué)校多媒體技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多好處，但我們也要明白它并非萬(wàn)能的。首先，多媒體技術(shù)的使用需要進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。如果使用不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，反而影響學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要注意多媒體技術(shù)的使用時(shí)機(jī)和方式，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，以確保學(xué)習(xí)效果最大化。

另外，多媒體技術(shù)的依賴可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的喪失。多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單和便捷，但有時(shí)我們也需要通過(guò)書(shū)本和紙筆來(lái)進(jìn)行思考和記錄。學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要我們不斷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式和工具。因此，我們要保持對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的尊重和使用，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)校多媒體技術(shù)為我們的學(xué)校生活帶來(lái)了巨大的改變。它使得學(xué)習(xí)更有趣，教學(xué)更有創(chuàng)新，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和途徑。然而，我們也要正確地使用多媒體技術(shù)，避免其不當(dāng)使用帶來(lái)的負(fù)面影響。只有通過(guò)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們才能更好地享受到它帶來(lái)的便利和創(chuàng)新。這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十八

??? 本人工作積極主動(dòng)，對(duì)工作實(shí)事求是、刻苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)。善于管理時(shí)間，講究時(shí)間的實(shí)際效率；自學(xué)能力較強(qiáng)，能快速學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)不斷提高自己能力來(lái)勝任自己崗位；做事細(xì)心和有條理，尤其勝任秘書(shū)、資料整理等方面工作；數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較好，思考、邏輯能力較強(qiáng)；為人忠誠(chéng)，善于交友，能快速融入集體；樂(lè)于接受他人的建議，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
??? 在學(xué)校期間，我不忘自己的學(xué)生這一身份，一直努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷地把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，努力提高專業(yè)技能，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)注重各方面的發(fā)展，積極參加學(xué)院的相關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，榮獲校“二等獎(jiǎng)學(xué)金”。
曾擔(dān)任班干、圖書(shū)館義務(wù)管理中心秘書(shū)長(zhǎng)，為班級(jí)盡心盡力，工作中力求進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯(cuò)就改，接受和采納老師和同學(xué)們的建議，贏得大家的尊重和支持。在此前的亞運(yùn)會(huì)中，我還參與了志愿服務(wù)，成為了一名場(chǎng)館驗(yàn)票員。在校期間參與的種種活動(dòng)讓我擁有了有較強(qiáng)的管理能力、活動(dòng)組織策劃能力和人際交往能力，同時(shí)這一系列的活動(dòng)也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，提前對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十九

摘要：本文通過(guò)對(duì)多媒體應(yīng)用的認(rèn)知和技術(shù)手段進(jìn)行梳理和，對(duì)現(xiàn)代影像技術(shù)、影像投影技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)、結(jié)合影像技術(shù)、燈光技術(shù)、數(shù)控機(jī)電一體裝置等技術(shù)手段在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，總計(jì)和歸納多媒體在會(huì)展空間中對(duì)人的心理及行為的影響方式和手段，以及對(duì)信息傳播方式的發(fā)展及品牌的影響。

關(guān)鍵詞：交互體驗(yàn);品牌權(quán)威;信息傳播;社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng)

多媒體技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上加入了交互功能，通過(guò)交互行為并以多種感官來(lái)呈現(xiàn)信息，受眾不僅可以看得到、聽(tīng)得到還可以觸摸到、感覺(jué)到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)是一種嶄新的媒介形式。展示設(shè)計(jì)與信息媒體的發(fā)展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會(huì)展活動(dòng)既是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，又是信息性產(chǎn)業(yè)，商業(yè)展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內(nèi)涵和產(chǎn)品的內(nèi)容又決定了展示設(shè)計(jì)的形式。隨著材料科學(xué)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，展示設(shè)計(jì)的理念也在不斷轉(zhuǎn)變，服務(wù)對(duì)象由“以物為主”轉(zhuǎn)向“以人為先”，多媒體信息技術(shù)，環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、聲光控制等，都優(yōu)先在展示設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用。尤其是互動(dòng)式多媒體技術(shù)，在“以人為先”的展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了最大的擴(kuò)展和應(yīng)用。這種新的視覺(jué)傳播模式使得視覺(jué)傳播的形式呈現(xiàn)多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態(tài)變成無(wú)限的虛擬時(shí)空。而展示設(shè)計(jì)正是運(yùn)用了這樣的信息技術(shù)把各種信息資料進(jìn)行重構(gòu)，也就是把文字、符號(hào)、圖形、圖像、聲音、光影等等有機(jī)地組合在一起，再運(yùn)用各種技術(shù)手段處理重組，進(jìn)行全方位的綜合設(shè)計(jì)，使多種信息資源經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)處理后互動(dòng)傳遞。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國(guó)際車展，到上海世界博覽會(huì)的舉辦，從游戲產(chǎn)業(yè)、電子行業(yè)到家電產(chǎn)品展覽會(huì)，這些體現(xiàn)著新型技術(shù)和優(yōu)化品牌的展會(huì)里，互動(dòng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用都起到了決定性的作用。交互多媒體設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深深的影響到了博物館展示、專賣店商業(yè)空間展示以及會(huì)展空間設(shè)計(jì)等主要的展示空間設(shè)計(jì)，南京博物院根據(jù)文物藏品的特點(diǎn)，在原有歷史館、藝術(shù)館基礎(chǔ)上，增加特展館、數(shù)字館、民國(guó)館和非遺館。其中數(shù)字館的展示內(nèi)容多數(shù)以多媒體展示為主;上海城市規(guī)劃展示館以“城市、人、環(huán)境、發(fā)展”的展示主題，綜合運(yùn)用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發(fā)展的“昨天、今天和明天”;20世博會(huì)上，中國(guó)館的動(dòng)畫版清明上河圖、德國(guó)館的“動(dòng)力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個(gè)國(guó)家都在以高新科技設(shè)備為依托，從新奇創(chuàng)新的角度吸引參觀者的注意力。多媒體對(duì)會(huì)展行業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、會(huì)展空間造型及內(nèi)容的革新

1會(huì)展空間的表現(xiàn)形式發(fā)生變化

隨著信息技術(shù)在會(huì)展設(shè)計(jì)中的運(yùn)用不斷增多，會(huì)展空間的表達(dá)方式及表達(dá)內(nèi)容都產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化，建筑與新科技是每個(gè)時(shí)代尖端技術(shù)的代表，因此會(huì)展主體的空間形態(tài)跟隨著每個(gè)時(shí)期建筑風(fēng)格與建筑技術(shù)的變革而展現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，商業(yè)會(huì)展的前身――世界博覽會(huì)，從1851年第一屆世界博覽會(huì)在倫敦舉辦，陳列大廳是用預(yù)制鑄鐵梁柱裝配結(jié)構(gòu)、外覆大面積玻璃建成的，以當(dāng)時(shí)的新建筑、新材料為著眼點(diǎn)，被稱為“水晶宮”，主要展示內(nèi)容是世界文化與工業(yè)科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現(xiàn);但二戰(zhàn)以后1958年，比利時(shí)布魯塞爾世博會(huì)有了自己的主題：“科學(xué)、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個(gè)方面的體現(xiàn)，尤其突出的是飛利浦館，當(dāng)時(shí)的建筑大師柯布西耶將它的造型設(shè)計(jì)表達(dá)成一架沖天的飛機(jī)，展示內(nèi)容主要是音樂(lè)和畫作等藝術(shù)作品，但在展示形式上，發(fā)生了質(zhì)的變化，他們通過(guò)四百多個(gè)揚(yáng)聲器播放音樂(lè)，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂(lè)是不同步的。但卻讓約一萬(wàn)五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會(huì)中，建筑技術(shù)和建筑哲學(xué)仍然是展會(huì)形態(tài)的主體表達(dá)語(yǔ)言，但聲音與圖像的結(jié)合卻成為日后展覽會(huì)中常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，之后的1962年美國(guó)西雅圖博覽會(huì)、1970年日本大坂博覽會(huì)、1985年日本筑波世界博覽會(huì)中，充氣式建筑技術(shù)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、張拉膜結(jié)構(gòu)、生態(tài)建筑等新的建筑形式與技術(shù)支撐著許多形態(tài)奇異、材質(zhì)新穎的展示空間形態(tài)。并出現(xiàn)了以電影手法展示信息的表現(xiàn)形式，直到今天，大大小小的博覽會(huì)中，由于信息科技的發(fā)展，會(huì)展空間的表達(dá)不僅限于建筑風(fēng)格與技術(shù)的展現(xiàn)，而是更多的突出品牌的樹(shù)立、企業(yè)理念的表達(dá)、信息視覺(jué)傳達(dá)的最大化等針對(duì)不同內(nèi)容及主題的表現(xiàn)方式。這種空間形態(tài)的變化實(shí)際上承載著設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，多媒體的介入讓受眾從被動(dòng)的看和聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的觀察、思考甚至身臨其境的體驗(yàn)。

2樹(shù)立市場(chǎng)尖端品牌

多媒體的介入讓更多的尖端產(chǎn)品得到會(huì)展品牌表達(dá)的藝術(shù)化形式，國(guó)際車展、國(guó)際電子產(chǎn)品展覽、醫(yī)療及建筑材料等產(chǎn)品的展示通過(guò)多媒體的輔助，達(dá)到更加生動(dòng)、準(zhǔn)確且高效的信息傳達(dá)。18，第一次國(guó)際車展在巴黎的一個(gè)公園舉行，大約14萬(wàn)名游客前來(lái)參觀，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點(diǎn)。從那以后，汽車車展在各地蓬勃發(fā)展。目前，德國(guó)法蘭克福車展、美國(guó)底特律車展、瑞士日內(nèi)瓦車展、法國(guó)巴黎車展和日本東京車展被譽(yù)為當(dāng)今五大國(guó)際車展。從傳統(tǒng)車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術(shù)、交互技術(shù)、多傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形以及多媒體展現(xiàn)技術(shù)的結(jié)合，從而產(chǎn)生的全息投影展示技術(shù)，讓車以360°立體式的呈現(xiàn)在大家面前，通過(guò)電子翻書(shū)系統(tǒng)性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺(tái)電子簽名的互動(dòng)設(shè)備，可以讓人們表達(dá)參觀后的觀點(diǎn)和看法，甚至直接進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)訂購(gòu)渠道。這無(wú)疑讓具有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力及強(qiáng)大科技背景的品牌通過(guò)這種震撼的展示方式拉開(kāi)與市場(chǎng)其它等級(jí)品牌的差距，樹(shù)立起自己的市場(chǎng)權(quán)威。

二、商品展示形式的變化

1信息展示與體驗(yàn)化服務(wù)相結(jié)合

展品信息的接受方式不僅可以通過(guò)看和聽(tīng)，即展臺(tái)、展架、展板、動(dòng)畫及影片等展示載體去體驗(yàn)，還可以通過(guò)感覺(jué)、操作、甚至通過(guò)個(gè)體行為所產(chǎn)生的反饋等方式進(jìn)行體驗(yàn)，人機(jī)互動(dòng)技術(shù)讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過(guò)試用體驗(yàn)加深對(duì)展品的后續(xù)應(yīng)用有所了解，這種仿真技術(shù)尤其體現(xiàn)在如車展及三維科技產(chǎn)品等產(chǎn)品類別上，早在20世紀(jì)30年代，飛行模擬器就出現(xiàn)了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺(jué)體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)及成像技術(shù)推動(dòng)了這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，產(chǎn)生一個(gè)三維的虛擬空間，讓體驗(yàn)者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官角度感受到真實(shí)的使用狀態(tài)，有身臨其境的感覺(jué)，原本這項(xiàng)技術(shù)在航空航天和軍事領(lǐng)域廣泛使用于培訓(xùn)宇航員及軍事環(huán)節(jié)的演練，尖端品牌的車展、房展、材料展示中，這項(xiàng)技術(shù)讓觀眾感受深刻。

2對(duì)空間平面的運(yùn)用更為靈活

傳統(tǒng)的展品信息傳播著眼于對(duì)展板的編排，而多媒體技術(shù)的推進(jìn)讓現(xiàn)代會(huì)展設(shè)計(jì)中，對(duì)電子屏幕的運(yùn)用變得普遍，將整個(gè)空間界面看成一個(gè)可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會(huì)的平面展示內(nèi)容變得靈活而生動(dòng)，大量的文字及圖片信息不僅可以通過(guò)靜態(tài)的版面體現(xiàn)，也可以通過(guò)動(dòng)畫、視頻等方式流動(dòng)表現(xiàn)。

對(duì)信息傳播的深遠(yuǎn)影響

在會(huì)展中借助多媒體的互動(dòng)形式為信息傳播帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng)，很多大型企業(yè)及展會(huì)的主辦方著眼于世界范圍，將全球關(guān)注的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、動(dòng)物及物種保護(hù)問(wèn)題、可持續(xù)能源應(yīng)用問(wèn)題、碳排放問(wèn)題等等作為展示及展覽的主題，通過(guò)互動(dòng)的方式強(qiáng)化人們的全球意識(shí)，在宣傳品牌及知識(shí)的同時(shí)，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導(dǎo)大眾對(duì)這些全球問(wèn)題的關(guān)注頻率及關(guān)注力度。年世博會(huì)上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現(xiàn)冰島在工業(yè)和旅游業(yè)方面進(jìn)行的可再生能源利用。展館內(nèi)大面積運(yùn)用投影技術(shù)，共裝有8個(gè)投影儀，全方位展現(xiàn)冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯(lián)系，同時(shí)也反映了冰島人利用水利、地?zé)岬忍烊粺o(wú)污染能源的智慧。也警示著參觀者對(duì)于環(huán)境和能源問(wèn)題的關(guān)注。

四、結(jié)語(yǔ)

今天的展示設(shè)計(jì)已從一個(gè)邊緣設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)學(xué)科，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展使展示空間的表現(xiàn)力日益豐富。這些以推動(dòng)文化傳播、構(gòu)建展覽與觀眾間的互動(dòng)關(guān)系為目的展示空間設(shè)計(jì)，圍繞展示主題運(yùn)用各種媒介技術(shù)設(shè)計(jì)的情境，激勵(lì)觀眾身心參與展覽，將觀眾的參觀過(guò)程變成了一個(gè)在體驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)和思考的雙向互動(dòng)傳播模式。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇二十

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，包括教育領(lǐng)域。在學(xué)校中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)，并且能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了學(xué)校多媒體技術(shù)的重要性與優(yōu)勢(shì)。

首先，學(xué)校多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用更加生動(dòng)直觀。通過(guò)使用電子白板、投影儀等設(shè)備，老師可以將課件中的圖片、視頻等資源呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在一堂地理課上，老師可以通過(guò)展示具體地圖、衛(wèi)星圖片等來(lái)讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。特別是對(duì)于一些有色彩感受力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，使他們更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

其次，學(xué)校多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，只需要聽(tīng)講、記筆記。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破這種單向傳遞的模式，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在一堂文學(xué)課上，老師可以通過(guò)播放音頻、視頻等資源，讓學(xué)生自主品味文學(xué)作品中的美感與情感，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。這樣的互動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

此外，學(xué)校多媒體技術(shù)還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅僅局限于傳授知識(shí)，更能夠打破時(shí)空的限制，讓學(xué)生能夠更好地接觸到各種資源。通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)連接，老師可以將視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)文章等分享給學(xué)生，讓他們可以輕松地獲得最新的信息和知識(shí)。例如，在一堂歷史課上，老師可以通過(guò)播放紀(jì)錄片、講述歷史人物的故事，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和背后的背景。這樣的多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和信息素養(yǎng)。

最后，學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要具備基本的技術(shù)操作能力，更需要有創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與參與。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。

總之，學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)和潛力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與參與，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，以及提高教師的教學(xué)能力，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)校教育帶來(lái)更多的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極推動(dòng)學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓更多的教育資源為學(xué)生所用，為我們的未來(lái)教育提供更好的支持。

多媒體及多媒體技術(shù)教案篇二十一

為期一個(gè)星期的移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這個(gè)星期里，我們做了關(guān)于ds/fh（直擴(kuò)加跳頻）多址移動(dòng)通信、td/fh（時(shí)分加跳頻）混合多址移動(dòng)通信、td/ds（時(shí)分加直擴(kuò)）混合多址移動(dòng)通信以及關(guān)于室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)的知識(shí)和光纖熔接技術(shù)的原理。

在ds/fh（直擴(kuò)加跳頻）多址移動(dòng)通信中，ds/fh混合多址綜合了ds―cdma及fh―cdma的特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的抗干擾及抗多徑衰落能力，所付出的代價(jià)是同步電路較復(fù)雜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求我們測(cè)量ds/fh混合多址移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)各點(diǎn)信號(hào)波形及數(shù)據(jù)，分析、了解ds/fh混合多址通信工作原理。當(dāng)收發(fā)兩端按同一pn序列同步跳頻時(shí)，收端就能收到兩路直擴(kuò)數(shù)據(jù)中的某一路d1或d2；當(dāng)收發(fā)兩端按不同pn序列跳頻時(shí)收端收不到發(fā)端數(shù)據(jù)。我們根據(jù)給出的子工作方式在示波器上顯示各波形，反復(fù)按k4鍵。在做實(shí)驗(yàn)之前要把所有的設(shè)置好，例如，k6置on，k7置bs等。得出的波形是d1=10101100，d2=01010011。第三路顯示出來(lái)的是直線的，并沒(méi)看得到什么。第一天的實(shí)訓(xùn)，因?yàn)楹芏鄸|西都還沒(méi)弄清楚，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或者那樣的錯(cuò)誤，但是在最后的調(diào)解先，還是把實(shí)驗(yàn)做成功了。

第二天的實(shí)驗(yàn)td/fh（時(shí)分加跳頻）混合多址移動(dòng)通信，在有了第一次的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，這次的實(shí)驗(yàn)沒(méi)什么問(wèn)題了，但是要注意的一點(diǎn)是因?yàn)槭莟d/fh（時(shí)分加跳頻）混合多址移動(dòng)通信基本原理是tdma系統(tǒng)收發(fā)信機(jī)按fh―cdma方式隨機(jī)跳頻就構(gòu)成td/th方式混合多址通信系統(tǒng)，所以和之前的還是有一定的差別的。反復(fù)按k3鍵得出波形，其中波形d1=1100，d2=1100，d1=10101100。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)td/ds（時(shí)分加直擴(kuò)）混合多址移動(dòng)通信和上述兩個(gè)做法無(wú)太大的區(qū)別，但是原理還是有所差別的，因?yàn)槲覀冞€是要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們要反復(fù)按k2鍵來(lái)顯示波形。在這次的實(shí)驗(yàn)中，因示波器出現(xiàn)了問(wèn)題，因?yàn)槲覀冞€是無(wú)法用最快的速度完成，但是也是成功的把實(shí)驗(yàn)做完了。

這次的實(shí)訓(xùn)中，我也了解到了更多關(guān)于室內(nèi)覆蓋技術(shù)，室內(nèi)覆蓋設(shè)計(jì)技術(shù)是與我們息息相關(guān)的技術(shù)，室內(nèi)覆蓋設(shè)計(jì)依據(jù)、室內(nèi)覆蓋工程勘測(cè)、室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)設(shè)計(jì)這些都我們這次實(shí)驗(yàn)所講到的，現(xiàn)在隨著城市建筑的日益增多以及建筑材料的復(fù)雜化，手機(jī)在密集的建筑間，建筑物內(nèi)、地下室、隧道、高速公路等地會(huì)出現(xiàn)接通率低、漫游不暢甚至掉話現(xiàn)象，給移動(dòng)用戶帶來(lái)不便，這就需要移動(dòng)運(yùn)營(yíng)部門不斷地對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化。因此我們需要研究室內(nèi)覆蓋技術(shù)，從而保證室內(nèi)區(qū)域擁有理想的信號(hào)覆蓋。室內(nèi)覆蓋技術(shù)中，工程勘測(cè)是比較重要的，了解勘測(cè)點(diǎn)周圍基站分布情況、位置情況了解勘測(cè)點(diǎn)的覆蓋要求，如覆蓋范圍及覆蓋等級(jí)等很多工作。以及如何做一個(gè)好的室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)，通過(guò)這次老師講解，我對(duì)室內(nèi)覆蓋設(shè)計(jì)技術(shù)產(chǎn)生了很大的興趣。

最后一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于光纖熔接技術(shù)的原來(lái)，這是之前比較少接觸到的。是讓我們了解如果親手做光纖熔接，首先的準(zhǔn)備工作的是很多的，不僅需要到平常的工具，還需要很多專業(yè)的工具，比如豎剪等。還有了解到了關(guān)于光線熔接的步驟和清洗。這要注意的是，清洗的時(shí)候不是想我們用水洗東西那樣，而是用酒精。還要小心玻璃芯，如果弄壞了就無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸了。

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)很多問(wèn)題，有設(shè)備的問(wèn)題，也有我們自己本身對(duì)知識(shí)不了解所造成的，所以每做一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們都要先了解要做實(shí)驗(yàn)的原理以及一些要注意的相關(guān)知識(shí)。就算出現(xiàn)了問(wèn)題，我們也不會(huì)措手不及。在組員大家的合作先，我們每次都成功的完成了實(shí)驗(yàn)。在這次的實(shí)驗(yàn)中，我收獲到了很多，其中關(guān)于室內(nèi)覆蓋技術(shù)是我最感興趣的，同時(shí)我更加體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性。

【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7596822.html】