教案可以幫助教師評估學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。編寫教案時，教師需要合理選擇適應的教學方法和教具。學習優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學思路和方法。
對韻歌教案篇一
1.學會3個生字蟲、云、山，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
正確書寫3個字。
生字卡片。
小組合作、朗讀法、比賽法、指導法。
2課時
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。
教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對
的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字，識記字形。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，
這樣才能把字寫得更好。
2. 認識新筆畫，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
4.學生看老師是怎樣寫的? 學寫生字，
5.在書上描紅2個，自寫1個。
教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.展示作業(yè)，學生評議，口頭組詞。
三、總結(jié)課文，齊讀課文。
四、作業(yè)：
把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
板書設計：
5 對韻歌
蟲 云 山
對韻歌教案篇二
1、認識6個詞語，認識6個生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。
2課時。
1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）。
2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優(yōu)美）。
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌。
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）。
1、同學們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）。
3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語——齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開，單獨出現(xiàn)一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了?？蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文?？次覀冞€能不能認識它們。
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）。
2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）。
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）。
（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。
（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）。
4、那我們再來齊讀第一小節(jié)。（學生齊讀第一節(jié)）。
5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對應的句子。
6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累??？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。
（自讀——個別讀——集體讀）。
1、出示畫面找出相對應的詞語。
2、杜相對應的詞語。
3、找朋友游戲。（拓展認讀相關(guān)生字詞）。
今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點。
對韻歌。
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）。
紫紅。
小大。
酸甜。
對韻歌教案篇三
1、讓學生在反復的朗讀中，進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。
4、學習書寫3個生字。
一年級學生剛剛?cè)雽W，而且學前的學習程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環(huán)境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。
通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
第一學時。
和學生對對子游戲。
指導讀。
拍手讀。
引出課題，齊讀課題。
初讀課文。
指生讀兒歌。
指生領(lǐng)讀。
學生自讀，有不會的請教老師或其他同學。
拓展語境識字。
圖片識字。
出示“云”圖，指導學生說出天空中飄著幾朵白云。
出示“云”字，指導看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語。
出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字，同桌互相查看。
讀一讀這幾句兒歌。
指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和里面的撇點像什么。
教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去。
把“風”字圈出來。
象形識字。
猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什么字。
出示鳥和蟲字，小結(jié)：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀。
1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅。
2、掉對字讀一讀。
3、出示圖片引導學生體會山清水秀。
4、理解柳綠桃紅。
1、在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么？
1、指生讀生字。
2、指讀。
3、齊讀。
4、同桌互查。
5、摘蘋果。
1、指生讀兒歌。
2、齊讀。
1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫。
2、老師周六外出學習，提前看了天氣預報：周六，多云，下午有雨還有風。
3、為老師的出行提出建議。
指導書寫本課的三個生字：蟲、云、山。
對韻歌教案篇四
1、鞏固會認字，進一步記憶字形。
2、會寫8個字。
寫好每個字。
掌握字形，把字寫
美觀。
字詞卡片、幻燈片
1、復習會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習書寫。
練習書寫時強調(diào)一寫二看三對照。
3、在聽寫本上聽寫這8個生字。
對韻歌教案篇五
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
課前互動（1分鐘）。
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）。
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去。
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入。
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
1、請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2、誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）（適時鼓勵）。
3、現(xiàn)在我們一起來讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4、出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）。
讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。
哪個小朋友來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧?。▽W生摘蘋果）。
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的'表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5、生字回文。
（故事導入）出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。（老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好）。
總結(jié)識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1、生觀察、交流、跟寫。
2、師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。
3、描紅并寫一個。
3、組詞，造句。
過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧?。ㄈΤ錾?，老師帶著讀）。
1、選自《聲律啟蒙一》。
2、《聲律啟蒙二》。
3、《聲律啟蒙三》。
4、《聲律啟蒙四》。
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了（）、能用上生字就更好了）。
板書設計：
對韻歌。
山蟲。
對韻歌教案篇六
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
讀準“風、蟲”的字音。
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯，教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
（2）合作對讀，認讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
（1）圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結(jié)合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云。
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。
風：東風、南風、北風。
可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個字書寫要點：
二、課文學習。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。
1.朗讀指導。教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美?？梢砸龑W生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
2.理解運用。借助圖畫，感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
對韻歌教案篇七
1、認識6個字，會寫6個字。
2、能正確流利的朗讀課文。
1、認識6個字，會寫6個字。
2、在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學課件。
2課時。
第一課時。
(一)趣導入。
暑假的時候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。
（二）初讀課文，讀準字音。
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？
（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）。
學生輕聲自由讀。
（三）精讀課文，學習字詞。
1、精讀。
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字。
師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節(jié)。）。
（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）。
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。
（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學習第二小節(jié)。
過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的.季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！
（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶。
（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。
（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。
（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動。
（四）鞏固練習。
1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊唬ㄎ募A里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）。
2、感情回讀。
詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！
對韻歌教案篇八
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
課前互動（1分鐘）。
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）。
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去。
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入。
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音。
1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)。
3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4．出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）。
讀給你的同桌聽一聽吧?。ɑプx）。
哪個小朋友來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧?。▽W生摘蘋果）。
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5．生字回文。
(故事導入)出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)。
總結(jié)識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧?。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫字。
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀。
過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧?。ㄈΤ錾?，老師帶著讀）。
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》。
四：看圖說話（出示情境圖）。
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了().能用上生字就更好了）。
山蟲。
對韻歌教案篇九
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
正確朗讀課文，背誦課文。
課件
一、猜謎導入
1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）
2、板書課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？
2、老師帶讀一句，學生讀一句。
3、指句來讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內(nèi)容，學習生字。
（一）學習第一句。
1、出示圖片，說一說圖上的內(nèi)容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。
3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現(xiàn)象）
4、朗讀第一句，注意節(jié)奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）
（二）學習第二句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容。認識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節(jié)奏。
5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法，讓生反復書空，跟著老師寫?！跋x”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。
7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）
（三）學習第三句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。
5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調(diào)這是一筆，不要分成兩筆書寫。
7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學生試對對子。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。
2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。
3、學生先描紅，再獨立寫。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
板書設計：
對韻歌教案篇十
教學目標：
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“風、蟲”的字音。
教學重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：學生背誦古詩詞。（展示經(jīng)典誦讀）。
教學過程：
一、背誦古詩，導入新課。
1.導入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！
今天,我們一起來學習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）。
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。
2.出示字卡“云”，指名學生領(lǐng)讀。
3.再指名讀。
4.誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞，隨機粘貼字卡。
5.你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓練。
6.小結(jié)：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。
7.過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過程）。
8.引導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。
11.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）。
13.課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。
14.只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
15.（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？
16.出示字卡：花指兩名學生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里?。磕氵€見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17.那誰來說：補充（課件出示：花對（樹），指名學生讀。
18.過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。
19.誰知道，小鳥最愛吃什么？
20.出示生字卡片蟲。學生開火車讀。
21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
四、課中游戲，編對子歌。
過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導學生讀一讀自己編的對子。
五、學習最后一句，指導朗讀。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。
1.你們看到了什么？
2.什么樣的山？什么的水呢？
3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學生讀幾遍。
4.出示字卡---山。
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應連貫。然后再描兩個，寫一個。
5.這是什么花？
6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)。
六、朗讀訓練，合作對讀。
1.（出示課文）指名學生讀。
2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數(shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀；
6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書。
總結(jié)：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
對韻歌教案篇十一
1.《聲律啟蒙》?！堵暵蓡⒚伞肥怯柧殐和瘧獙?、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》?！扼椅虒崱肥菑那叭藗儗W習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
教學目標：
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“風、蟲”的字音。
教學重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：學生背誦古詩詞。（展示經(jīng)典誦讀）。
教學過程：
一、背誦古詩，導入新課。
1.導入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！
今天,我們一起來學習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）。
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。
2.出示字卡“云”，指名學生領(lǐng)讀。
3.再指名讀。
4.誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞，隨機粘貼字卡。
5.你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓練。
6.小結(jié)：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
7.過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過程）。
8.引導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。
11.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）。
13.課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。
14.只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
15.（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？
16.出示字卡：花指兩名學生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里啊？你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17.那誰來說：補充（課件出示：花對（樹），指名學生讀。
18.過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。
19.誰知道，小鳥最愛吃什么？
20.出示生字卡片蟲。學生開火車讀。
21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
四、課中游戲，編對子歌。
過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導學生讀一讀自己編的對子。
五、學習最后一句，指導朗讀。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。
1.你們看到了什么？
2.什么樣的山？什么的水呢？
3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學生讀幾遍。
4.出示字卡---山。
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應連貫。然后再描兩個，寫一個。
5.這是什么花？
6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍。看！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)。
六、朗讀訓練，合作對讀。
1.（出示課文）指名學生讀。
2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數(shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀；
6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書。
總結(jié)：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
板書設計：
第二課時。
教學過程：
一、復習。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)。
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習。
四、課堂小結(jié)。
對韻歌教案篇十二
1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。
2、過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
正確書寫3個字。
生字卡片
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
板書設計：
對 韻 歌
蟲 云 山
對韻歌教案篇十三
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
讀準“風、蟲”的字音。
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
（2）合作對讀，認讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是。
兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結(jié)合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風：東風、南風、北風可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個字書寫要點：
6畫，獨體字。
蟲豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。
4畫，獨體字。
云上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
3畫，獨體字。
山中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕，撇與提交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。
二、課文學習。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。
的范讀中感受漢語言的音韻美?？梢砸龑W生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的.美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
1.《聲律啟蒙》。《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
對韻歌教案篇十四
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
板書設計：
第二課時。
教學過程：
一、復習。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)。
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習。
四、課堂小結(jié)。
板書設計：
課后反思：
對韻歌教案篇十五
1.《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【難點】讀準“風、蟲”的字音。
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
(1)圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結(jié)合字形，理解字義。
(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云。
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。
風：東風、南風、北風。
可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個字書寫要點：
二、課文學習。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。
1.朗讀指導。
教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
2.理解運用。
借助圖畫，感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
一、學習第一、二句，體會單字對。
1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。
2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
3.引導學生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。
調(diào)動學生多種感官體驗，在聽讀、選圖中理解文本。
二、學習第三句，感悟多字對。
1.教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物。
2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)。
3.引導學生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。
三、遷移運用，嘗試找對子。
1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。
2.提問：花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。
讓學生做游戲，在文中找對子，遷移運用。
四、生生合作，熟悉課文。
1.學生誦讀課文。
2.借助板書，師生合作對對子。
3.借助板書等多種形式背誦課文。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7586758.html】
