總結是對過去一段時間的經歷和收獲做出有益回顧。在寫總結時，我們應該保持客觀、簡明扼要的風格。以下是小編為大家收集的經典小說排行榜，快來看看吧！
一年級數學認識人民幣說課篇一
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（課件演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）。
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現了什么？
（學生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認人民幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導）。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）。
（1）選出三個柜長；
（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；
（3）請柜長檢查交錢的情況。
人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
一、填空。
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板書。
1元=10角，1角=10分。
一年級數學認識人民幣說課篇二
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
一、導入活動。
1、買學習用品要用什么？（錢、鈔票）我們國家使用的錢（鈔票）有一個名字，你們知道叫什么？（人民幣）。
2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）。
3、課件（出示數字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品？
三、取錢。
1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）。
2、你拿了幾元錢？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）。
3、請小朋友把人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）。
四、制作計劃表。
1、我們已經把錢準備好了，那你們準備到文具店里買些什么文具呢？（請2――3名幼兒簡單講述）。
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么文具？這些文具的價格又是多少呢？
文具店里有什么？多少錢？
3、原來文具店里有這么多的文具，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友只有7元錢，那該買些什么呢？我們先來計劃一下吧！
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們把想買的東西先來記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這些是文具的標記，在這一格里你把想買的文具畫上去，在旁邊的格子里寫上這樣文具的價格。比如，你想買一塊橡皮，就在這兒畫上橡皮的標記，在這兒寫上價錢1元。）。
5、幼兒操作。
你想用7元錢買些什么文具？（我想買一本子，2元；一支筆，5元等）。
你計劃用7元人民幣買些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計劃表）。
（匯總）你用7元人民幣買了幾樣文具，在這張表格中對應的數字下貼上你的標記。
6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣，有了計劃就能買到自己最需要的東西。
五、購物。
1、現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買文具吧?。ㄓ變喊从媱澷徫铮?。
2、購物后檢查：你們都買到了想買的東西了嗎？
1、你們都買到了自己需要的玩具，開心嗎？那你們知道人民幣除了可以購買文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）。
2、人民幣還有什么用呢？（簡單的說一說，看一看）。
一年級數學認識人民幣說課篇三
《認識人民幣》是一年級下冊第六單元教學內容.由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我認為在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。
《認識人民幣》這節(jié)課的重點是認識小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關系，體會一元的幣值。難點是掌握元、角、分之間的關系進行人民幣之間的正確兌換。這部分內容是比較難理解的，所以我認為創(chuàng)設學生兌換人民幣的'游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。最后創(chuàng)設購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。
我認為設計淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學生已有的生活經驗；二是有利益讓學生主動去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應該怎樣付錢等簡單的實際問題；三是通過學生之間怎樣付錢的交流與對話，使更多的學生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。
《認識人民幣》這節(jié)課我認為注重了學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。
一年級數學認識人民幣說課篇四
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
各種面值的人民幣、一個存錢罐
學生準備:自己存錢罐中的人民幣
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業(yè)：
類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節(jié)課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數學認識人民幣說課篇五
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。
2、理解1元=10角，1角=10分。
理解l元=10角，1角=10分。
人民幣學具、硬幣、課件。
認識1元以下的人民幣。
1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
1、認一認。
（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）。
（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。
（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？
2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。
3、人民幣的單位有（）、（）、（）。
1、分一分。
（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質地分。
按單位分。
2、換一換。
（1）換錢游戲：（有小組內換一換）。
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
1元=______角1角=______分。
（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。
（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
1、人民幣的單位有（）（）（）。
2、9元=（）角。
80角=（）元。
1元=（）張2角。
1元=（）個5角。
5角=（）張1角和（）張2角。
3、完成48頁做一做2題。
通過本堂課的學習，你有什么收獲？
課本第55頁第2、3、4、5題。
板書設計：
人民幣的單位有：元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
一年級數學認識人民幣說課篇六
知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目標：在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生愛護人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：認識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進關系。
教學難點：各種面值人民幣之間的簡單計算。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
二、借助經驗，交流介紹。
2、根據學生回答形成：1元以內的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）。
3、分類游戲。
三、創(chuàng)設情境，靈活運用。
1、橡皮2角，學生說出不同付法。
2、羽毛球8角，學生在桌上擺一種付法。相互交流。
4、火柴1角，引出1角=10分。
5、學生根據商品錢數說出價錢，再根據商品價錢擺出錢幣。
四、模擬購物，體驗升華。
學生拿好一元人民幣，進入一元超市。
1、師生示范。
2、同桌練習。
3、購物表演。
五、交流收獲，自我感悟。
1、學生談收獲。
2、學生體驗：要愛護人民幣、節(jié)約用錢！
一年級數學認識人民幣說課篇七
1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力
折出圖形，拼出圖形。
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后實踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓練比賽。
3、折飛機。
自己動手研究，實踐制作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？
5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
小組合作，交流評議。
一年級數學認識人民幣說課篇八
《認識人民幣》是小學數學人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：
1、回家數出自己積攢的人民幣
2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。
通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過數自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準備，既鞏固了本節(jié)所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。
本節(jié)課根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經驗，通過創(chuàng)設能激活學生已有經驗的情境，讓學生的知識經驗系統(tǒng)化，數學化。能夠從學生的實際出發(fā)，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數學，做數學，創(chuàng)造數學。
2、加強問題意識和數學思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。
不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。
一年級數學認識人民幣說課篇九
各位老師下午好！
今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。
一、教材簡析。
本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數學與現實生活的密切聯系。
二、重難點。
根據本單元的教學內容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。
三、目標：
根據《數學課程標準》的'理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：
1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、能力目標：
（1）使學生能準確無誤地認識現行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數學的價值。
（2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。
（3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學法。
為了更好的實現教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現兩點：
1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。
2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。
采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現法和合作交流法。
五、教學過程。
依據復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習。
這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構網絡。
第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高。
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。
六、板書設計。
本節(jié)課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。
智障兒童，缺乏社會經驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數序知識，但還沒有掌握10以內的加減法?；谶@種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。
本節(jié)課的教學目標是：
1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；
2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力；
3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學重點和難點是：
1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。
2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。
本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。
一年級數學認識人民幣說課篇十
本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。
本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。
a、學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b、有初步的在生活中學習數學的經歷，但指向、方法不明確。
c、有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。
d、有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。
a、新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養(yǎng)學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節(jié)課在課堂上體現教學方法的開放性和創(chuàng)造性。
b、不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。
1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯系。
a、課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經歷，關注學生的生活體驗和購物經驗，將數學融入現實生活當中，使學生感到數學是親切的，是現實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。
b、在理解元、角、分關系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。
c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實踐活動。
《數學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的`付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯系。
2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。
a、在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。
3、在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。
a、在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。
b、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。
c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
根據新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：
第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多。
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系。
第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯系。
第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能。
第六層：說一說，提高認識。
一年級數學認識人民幣說課篇十一
今天在數學課上，我們認識了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個10元，50元里面有5個10元，5個1角是5角，1元=10角，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫亂畫，要愛護人民幣，從小我們要節(jié)約用錢，不能亂用錢，養(yǎng)成良好的習慣。
點評：小的文章條理清楚，語句通順，對數學很感興趣。
一年級數學認識人民幣說課篇十二
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的緊密聯系。
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數學與現實生活的聯系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。
重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。
由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經歷“做數學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。
突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
（一）、創(chuàng)設情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運用。
在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎上，我又設計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
一年級數學認識人民幣說課篇十三
知道要用什么去買東西嗎？
（1）請小朋友從桌子中間拿出一張你認識的人民幣，呆會老師請你們把它介紹給其他小朋友。
（2）〈8人一組〉生各自拿出后，進行介紹。
（3）學生出示人民幣，同時課件演示，生集體認識。
提示：你是怎么知道它是1元錢？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一樣的，把它舉起來給大家看看。
（4）剛才我們一起認識了一些人民幣，發(fā)現人民幣有紙幣和硬幣兩種。
它們都有幾分、幾角或是幾元的。
1分、2分、5分的單位是“分”（板書）1角、2角、5角的單位是“角”（板書）1元的單位是“元”（板書）所以元、角、分是人民幣的單位。
人民幣是國家印制的，人人都要愛護它，不能在上面亂涂亂畫，也不能亂折或損壞。同時小朋友還應該注意節(jié)約用錢。
2.練習。
（1）連一連。
大家一起來看圖，說說分別畫了什么？
生連書p75第1題，后與屏幕上校對。
（2）填一填。
說一說，圖上有些什么人民幣？這些人民幣一共是多少錢？
出示人民幣圖：
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提問：a買一塊橡皮要多少錢？請4人一組，到小小銀行里取出，指名說一說是怎么拿的？
b買一把小刀怎么拿錢？在小小銀行里拿一下。（切換實物投影儀）〈提示：看誰能和其他小朋友的拿法不一樣?！礳現在還想請小朋友買一個8角錢的卷筆刀，怎么拿呀？〈切換回〉d買一本書要怎樣拿錢？〈同桌交流：看看哪組里拿法最多?！担ㄖ该卮穑簙~10個1角等）。
〈電腦動畫演示：教學1元=10角〉（板書）。
e你知道嗎？
1角=（）分〈生答后板書〉。
f想一想：
3角=（）分50分=（）角1元=（）分。
分別說說是怎樣想的。討論1元=（）分。
三、實踐活動。（小小商店）。
（1）接下來，老師帶你們一起去購物，好不好？
（2）聽清要求：
a.組長發(fā)給每人一元錢；
b.小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西，每人買一次；c.每組由組長當售貨員，以小組為單位，一個一個買；d.請組長排出商店里的物品，各組開始購物。
（3）（生購物活動）。
（4）個別提問：你買了什么東西？要用多少錢？營業(yè)員找回了你多少錢？
四、評價體驗。
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？（購物、人民幣的單位：元角分）（學會了怎樣換錢、1元=10角1角=10分等）生答后總結：今天我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元、角、分，還知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天學習的知識幫媽媽購買物品了。
五、課后延伸：課后調查，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
一年級數學認識人民幣說課篇十四
陳雪原
1、 在現實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。
2、 認識各種面值的人民幣
1、 操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。
2、 觀察法：通過觀察發(fā)現各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。
教材處理設計
師生活動設計
1、觀察情境圖
2、提出數學問題
1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。
從了解本班學生的存錢罐導入新課
引導學生觀察情境圖，提出數學問題，然后由情境圖回到現實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。
提出的問題：
你存了多少錢？
你認識下面的人民幣嗎？
第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。教學時采用以下幾個環(huán)節(jié)進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。
2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀察情境圖，提出問題。
師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。
生：給人民幣分類。
生：交流自己認識的人民幣
師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”
4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結合統(tǒng)計表中的數據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發(fā)現。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。
第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。
自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯系的靈活性。
通過引導學生交流收獲體會，復習本節(jié)課所學的知識。
生：兌換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。
生：解決問題后交流。
師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？
生：獨立解決問題。
師：出示自主練習第1題
生：自主練習
生：交流收獲體會。
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創(chuàng)設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。
一年級數學認識人民幣說課篇十五
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。
一、教材與學情分析。
《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數的概念理解，體會數學與生活的聯系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經常使用人民幣，具有一定的購物經驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。
根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
二、教學目標：
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的'豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數學價值，在數學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。
3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。
4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現問題、培養(yǎng)問題意識。
三、設計理念。
（1）以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習。
通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
（2）在游戲中鞏固深化。
根據一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數學活動。
（3）探尋數學課中的人文情懷。
以人民幣這一特殊的材料為載體，把數學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數學知識，并有所拓展。
四、重難點突破。
本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。
我是通過以下四方面進行重難點突破的：
（1）利用學生已有經驗，提煉方法。
第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現以下三種方法：1）看漢字；2）看數和漢字；3）看數字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數！
（2）通過分類整理，系統(tǒng)認識。
雖然學生通過剛才的歸納提煉已經掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現以下幾種分類方法：
1）根據單位分類。
2）根據材質也就是紙幣硬幣分類。
3）根據面值分類。
這里我會首先出示根據單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。
出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。
通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷。
出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。
同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現數學課堂中的人文情懷。
（4）聯系生活，掌握元角關系。
在這一環(huán)節(jié)中，尊重數學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯系已有的生活經驗，探索元和角之間的十進制關系。
五、練習設計。
考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯系。
（1）比比誰舉得快。
老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。
（2）化妝舞會。
請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數和漢字！
（3）換錢。
書p48這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。
一年級數學認識人民幣說課篇十六
第五單元（認識人民幣）
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
1、重點：認識人民幣的'單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
約4課時
認識人幣―2課時
簡單的計算2―課時
1、認識人民幣
第一課時
教學內容：義務教材第46頁的第例1――例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（cai演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（cai演示）
（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看
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