編寫一個(gè)合理的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的內(nèi)容布局要合理，注重知識(shí)的層次性和遞進(jìn)性。教案的設(shè)計(jì)需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
大海教案及反思篇一
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機(jī)從北京西郊機(jī)場(chǎng)離開，在首都向著大海飛去。飛機(jī)里裝的是全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當(dāng)我打開這篇目文章時(shí)，看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點(diǎn)把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機(jī)，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章——把自己的骨灰撒向無(wú)邊無(wú)際的大海，人們都悲痛萬(wàn)分，痛悼鄧小平爺爺。時(shí)近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！迸c大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導(dǎo)過(guò)百色起義，參與指揮著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國(guó)族人民公認(rèn)的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國(guó)社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)立者。
當(dāng)他的骨灰撒進(jìn)大海時(shí)，奔騰不息的浪花把他送到各個(gè)地方，他不是屬于中國(guó)的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時(shí)刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?/p>
大海教案及反思篇二
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長(zhǎng)
大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方唱片歌詞背景
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長(zhǎng)
大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
大海教案及反思篇三
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀?，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學(xué)是看國(guó)培教學(xué)視頻后結(jié)合我校班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂(lè)課。
一、思憶大海，有效聆聽導(dǎo)入
導(dǎo)入從作曲家王立平的樂(lè)曲《潛海姑娘》導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導(dǎo)入、觀賞大海的變化導(dǎo)入等等，反復(fù)思考后覺得不夠直接，最后確定通過(guò)教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導(dǎo)入更為有效，很好地喚起孩子們對(duì)大海的回憶。自然地過(guò)渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、走近大海，對(duì)比欣賞感受
在新歌學(xué)習(xí)之前安排了兩段視頻的對(duì)比欣賞，通過(guò)視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問(wèn)題，同時(shí)感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學(xué)生為兩段視頻選擇合適的音樂(lè)并說(shuō)明理由的同時(shí)孩子們總結(jié)了音樂(lè)要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動(dòng)恰到好處，也是在教學(xué)過(guò)程中自己比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂(lè)后觀看時(shí)，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂(lè)的重要性。
三、擁抱大海，感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)
通過(guò)聆聽教師深情并茂的范唱感悟音樂(lè)，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學(xué)中有點(diǎn)卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒(méi)有較快較準(zhǔn)地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來(lái)。通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)通過(guò)請(qǐng)學(xué)生為歌曲分段，共同分析旋律的特點(diǎn)：重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽感悟開始到歌曲的體驗(yàn)提升，層層深入，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四、贊美大海，拓展延伸完善
在這一部分我安排同學(xué)們觀看兩段視頻，分別說(shuō)說(shuō)演唱形式及其帶來(lái)的不同感受!但在實(shí)際教學(xué)中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨(dú)唱。通過(guò)不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨(dú)唱、重唱等帶來(lái)的不同感受。激發(fā)學(xué)生在歌聲中融入對(duì)大海的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學(xué)臨近尾聲時(shí)擔(dān)心自己會(huì)拖堂而在課堂上略顯急促，導(dǎo)致語(yǔ)言瑣碎。時(shí)間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?為什么說(shuō)“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?，將?duì)大海的贊美提升為對(duì)母愛的贊美，加深對(duì)歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛，正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛：愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國(guó)……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛而充滿希望、無(wú)限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳，永駐我們的心間。
大海教案及反思篇四
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營(yíng)造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味到海之美，海之富饒。
在新課導(dǎo)入，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂(lè)。我請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，一邊聽一邊想象，說(shuō)說(shuō)你都看見了什么？音樂(lè)響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢(shì)的大聲喊到：“我看見白色的海鷗在捕魚，”我看見藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲。
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？丁丁在聽老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再通過(guò)比較觀察，理解本課重點(diǎn)?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會(huì)有什么？把你想到的用筆畫下來(lái)。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競(jìng)相綻放。
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去理解和運(yùn)用課文語(yǔ)言，并在其間體會(huì)課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩(shī)。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問(wèn)學(xué)生：你們想對(duì)大海說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)：“大海你真美??！”大海你真大啊！等等。那就請(qǐng)你帶著喜愛之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對(duì)大海的熱愛之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
大海教案及反思篇五
通過(guò)欣賞《大?！罚箤W(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大海》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、交響素描《大海》是德彪西創(chuàng)作的一部音樂(lè)畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大海》的第二首《海浪的嬉戲》。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中，在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè)曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫卷。
1、用錄音機(jī)放《大?！?，同時(shí)對(duì)作者、背景及樂(lè)曲進(jìn)行介紹和講解。
（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？
（二）學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
（三）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。
印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè)器演奏的？
2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
教師歸納：這首樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡(jiǎn)介：
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌贰Ａ_曼·羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫家。”
分析歸納印象派的特點(diǎn)：
1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè)流派中，特別是民族樂(lè)派的旋律，尤其易于歌唱。
2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂(lè)小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè)派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂(lè)既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
再聽《海浪的嬉戲》：（一）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。（二）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔垡魳?lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
1、創(chuàng)設(shè)情境，靈活自如。
《音樂(lè)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂(lè)朗誦，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩(shī)境。后通過(guò)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂(lè)器——小提琴，了解了“獨(dú)奏”這一形式，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
2、異彩紛呈，視野開闊。
“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個(gè)性提供了舞臺(tái)，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機(jī)。如這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)、節(jié)奏型、圖畫等活動(dòng)，增強(qiáng)歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，在充滿海的品味的音樂(lè)聲中去認(rèn)識(shí)美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實(shí)施以來(lái)，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識(shí)地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí)，彼此分享，體驗(yàn)成功，共同提高。
大海教案及反思篇六
《大?！肥且皇妆硎緹o(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂(lè)為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充溢海的味的音樂(lè)聲中畫一畫大海。通過(guò)歌曲對(duì)比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過(guò)歌曲對(duì)比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！?，同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級(jí)同學(xué)。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
音樂(lè)《大?！?。
錄音機(jī)/。
多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂(lè)（《大?！罚?。
聽音樂(lè)做動(dòng)作（魚）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/。
多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽。
表述內(nèi)容，
融入角色。
三、新課開展。
畫海浪。
黑板。
音樂(lè)播放（《大?！罚?；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
作畫。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽《大?！蜂浺簦?，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂(lè)。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，
熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號(hào)。
突出力度記號(hào)；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
擺放力度記號(hào)。
突出難點(diǎn)，
便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂(lè)器。
示范個(gè)別動(dòng)作；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
自由發(fā)揮，
氣氛高漲。
四、知識(shí)拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂(lè)播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對(duì)比歌曲，表達(dá)不同（動(dòng)作扮演）。
發(fā)展思維，
拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng)，
歡樂(lè)課堂。
五、小結(jié)。
競(jìng)賽結(jié)果。
（船上有多少魚）。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，
樂(lè)在其中。
評(píng)價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號(hào)。
鞏固知識(shí)。
六、結(jié)束課時(shí)。
音樂(lè)《大?！?。
錄音機(jī)。
放音樂(lè)（《大海》）。
邊聽音樂(lè)（《大?！罚┻呑鰟?dòng)作走出教室。
鞏固歌曲，
回味旋律。
《大海》是一首節(jié)奏很舒緩，旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子，為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏，我運(yùn)用了圖形譜，模擬了浪花，讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律。在識(shí)記歌詞方面，我在圖形譜上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫勾勒出了歌詞要點(diǎn)，學(xué)生很快形象的記住了歌詞。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來(lái)，本節(jié)課，我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲，使聲音變得連貫優(yōu)美，學(xué)生完成的效果也較好。
課后在溫老師，以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下，我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足，如：語(yǔ)言組織的不夠精煉，交代問(wèn)題還可以精準(zhǔn)，更有指向性；在學(xué)生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導(dǎo)；歌曲完整演唱的太少了，聽的太多，實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會(huì)不會(huì)唱了，還可以增多；圖形譜的設(shè)計(jì)還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn)；讓學(xué)生用“w”來(lái)進(jìn)行哼唱的時(shí)候，應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧，感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn)；此曲的旋律太多，可以減少唱重點(diǎn)樂(lè)句的旋律片段；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音調(diào)控時(shí)候，語(yǔ)言不夠好，可采用“自己唱給自己聽”而語(yǔ)言不能太成人化，大套。
通過(guò)本節(jié)課下來(lái)，我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn)，在大家的幫助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常規(guī)教學(xué)中，還要不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
大海教案及反思篇七
本課題是在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上改造而來(lái)的，很有幻想性題材的特色，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、想象力天馬行空的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1、系統(tǒng)性：在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過(guò)猜龍游戲?qū)⒈竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)“想象？合成”提出來(lái)了，并且以后的教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去展開。將知識(shí)點(diǎn)提到新課講解之前，讓學(xué)生從一開始就能有目的地去學(xué)習(xí)，對(duì)接下來(lái)的課堂活動(dòng)很有幫助。
2、趣味性：猜龍游戲?qū)?，通過(guò)游戲?qū)朐诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且用以導(dǎo)入的“龍”是大家既熟悉又覺得特別神奇的合成動(dòng)物，在學(xué)生情緒高昂的時(shí)候適時(shí)地提出本節(jié)課的重點(diǎn)，效果比較明顯學(xué)生的接受度大大提高。為了保護(hù)開發(fā)學(xué)生的想象力，我在學(xué)生回答：“龍像什么”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)他們所說(shuō)的答案并沒(méi)有進(jìn)一步去總結(jié)或者引導(dǎo)。因?yàn)樯颀堃娛撞灰娢?，?duì)這樣一個(gè)似是而非見仁見智的形象，教師不應(yīng)該給其套上所謂標(biāo)準(zhǔn)的答案。
3、自主性：學(xué)生在本節(jié)課的課堂上是享有絕對(duì)的自主性的。自己觀察海洋生物、自己截取感興趣的部位、自己重組大海怪，就像在進(jìn)行自助餐一樣可以開懷暢飲無(wú)拘無(wú)束。學(xué)生的想象力是天馬行空的，在上幻想類題材的課文時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的孩童特有的幻想性跳躍性思維，往往能出其不意帶給你意外的驚喜。在學(xué)生作業(yè)的時(shí)候有個(gè)學(xué)生給他所設(shè)計(jì)的海怪裝上了噴氣式推進(jìn)器，這是我沒(méi)講也沒(méi)想到的。
1、在欣賞作品環(huán)節(jié)要特別引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的中心點(diǎn)“想象？合成”去著手，抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就抓住了整節(jié)課的靈魂，在學(xué)生作業(yè)時(shí)也要從這里入手來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。
2、從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生觀察海洋生物時(shí)給予的關(guān)注度不夠，在學(xué)生觀察時(shí)對(duì)特征的把握應(yīng)該給予更多的提示。
3、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接語(yǔ)言組織還不夠精煉，在說(shuō)課稿中應(yīng)該先把各環(huán)節(jié)的語(yǔ)言組織都寫清楚，以免在課堂當(dāng)中即興組織，從而導(dǎo)致語(yǔ)言連接的“突然性”。
4、在示范環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的影響較大，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候有很多模仿教師的痕跡。
大海教案及反思篇八
每當(dāng)我閱讀一篇好的文章時(shí)，我的眼前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)全新的世界?！对诖蠛Ｖ杏郎肪褪沁@樣，它給我啟迪。
“鄧小平爺爺了影響超越時(shí)代，超越世界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界?！边@句話深深地吸引了我，這句話告訴我：鄧小平爺爺?shù)膫ゴ螅粌H在于影響的時(shí)間長(zhǎng)，影響的范圍廣。也告訴我們要在世上做一個(gè)像他一樣偉大的人?，F(xiàn)在我在班上的排名是前五名，但是我還努力朝前進(jìn)，爭(zhēng)取做第一名，將來(lái)有所作為，為國(guó)爭(zhēng)光，讓祖國(guó)以我為榮。
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。”這句話是鄧小平爺爺逝世后留給我們真情的告白。這震撼人心的話，讓我得到啟示，我們無(wú)論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，什么情況都不能忘記祖國(guó)，要精忠報(bào)國(guó)，有至死不余的情懷。
在日常生活里，我要牢記胡錦濤同志提倡的“八榮八恥”愛祖國(guó)，就像愛戴自己的親身父親。祖國(guó)對(duì)每個(gè)人都重要。要想做一個(gè)為祖國(guó)爭(zhēng)光真正的中國(guó)男兒，就必須去努力學(xué)習(xí)，在各方面完善自己的人格，用自己的真材實(shí)學(xué)，做一個(gè)和鄧小平爺爺一樣的人。
大海教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)，初讀課文，了解大概內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞，學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.剛才的這首歌好聽嗎，你知道這首歌曲的名字嗎?大海啊故鄉(xiāng)。
2.用一個(gè)詞形容一下大海
一望無(wú)際的大海遼闊的大海美麗的大海無(wú)邊無(wú)際的大海
3.看到這張圖片你能想到什么詞?——風(fēng)平浪靜波濤澎湃
“風(fēng)平浪靜”和“波濤澎湃”是一對(duì)反義詞
能用“時(shí)而時(shí)而”把這兩個(gè)詞連起來(lái)形容下大海嗎?
大海時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜。
4.這些詞都是用來(lái)形容海面的，你知道海底是什么樣的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海底的文章。板書課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。(配樂(lè))，學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。
2.學(xué)生聽讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
3.學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
4.檢查自學(xué)。
(1)出示生字詞：海底竊竊私語(yǔ)蜜蜂汪汪遇到危險(xiǎn)肌肉伸縮爬行攻擊長(zhǎng)途旅行甲藻
是否烏賊器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬
檢查認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
指名按自然段讀課文，糾正讀音。
(2)提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
(3)指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“海底”的“底”下面不要少一點(diǎn)。
“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。
(4)可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
私()肌()底()危()
和()饑()低()威()
三、再讀課文，理清思路。
1.讓學(xué)生看錄相。
2.說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?
3.指名按自然段讀課文。讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
4.出示、指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
說(shuō)說(shuō)這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。相機(jī)板書)
5.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。
6.指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3、4自然段講海底世界景色奇異。3、4、5自然段講海底物產(chǎn)豐富。
第二節(jié)講海底的聲音，第三節(jié)將海底動(dòng)物的活動(dòng)情況，第四節(jié)講海底植物的差異很大，第五節(jié)講海底的礦藏。
四、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
1.比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平?！辈煌c“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。
蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)物產(chǎn)豐富
3.再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。
五、作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
大海教案及反思篇十
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中。現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
《大海》。
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大海教案及反思篇十一
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，前鼻音、后鼻音、輕聲，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
我在教學(xué)中關(guān)注的第二重點(diǎn)就是寫字，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)識(shí)字和寫字興趣很濃厚。寫字既是學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字，不但可以鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字，往往是因?yàn)闆](méi)有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，對(duì)于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，我在課堂寫字教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡上寫字。
具體方法：先請(qǐng)同學(xué)們觀察字型，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，或是有什么好方法記住它。（有的說(shuō)結(jié)構(gòu)、有的說(shuō)占格的位置、有的說(shuō)記憶方法）再到寫，從起筆，占格位置入手，同學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫（教師范寫學(xué)生書空）最后點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在本子上書寫時(shí)教師巡視糾正錯(cuò)誤，寫字的正確坐姿，握筆的正確方法，這些同樣是寫好字的前提。
一堂課下來(lái)喜憂參半，喜，課順利講完了，任務(wù)完成了。憂，還存在著不足，給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)孩子的自主合作探究能力，比如可以讓學(xué)生合作完成“大海醒了”的創(chuàng)作。但是實(shí)際教學(xué)中感覺還是放得不夠。沒(méi)有讓孩子們大膽的想象，充分的表達(dá)。
大海教案及反思篇十二
《我看見了大?！肥且黄腥酥辽?、耐人尋味的文章，這篇文章載入課本的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，具有較寬泛與自由的教學(xué)空間。最近，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多語(yǔ)文教師共同參與，我們對(duì)文章進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，就授課中幾個(gè)感受頗深的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：
1、師：通過(guò)初讀，我們知道了河子在繼父的帶領(lǐng)下走出了家門。冬天到了，在溫暖的火爐旁，繼父又在給河子講海的故事。
（課件出示第18自然段。指名讀海的故事：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”）。
聽他讀，你有什么感受？
生1：我仿佛真的看見了大海。
生2：我感覺大海非常的美。
打開書，自由讀，把你的感受讀出來(lái)。
課件再一次出示第18自然段，師生動(dòng)情講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”省略號(hào)逐一出現(xiàn)。）。
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣接著講大海的故事？請(qǐng)你靜思默想。（先是1分鐘空白，接著出現(xiàn)海浪的影音。）。
生1：繼父還會(huì)給河子講到海浪。起風(fēng)時(shí)，海浪會(huì)吞沒(méi)海面上行駛的大船小船。繼父想告訴河子人生就像大海一樣，不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷坎坷才能成功。
生2：繼父會(huì)給河子講他當(dāng)年在船上時(shí)的許多有趣事，比如捕到魚時(shí)，十分高興的事；比如遇到風(fēng)浪、狂風(fēng)怒吼，經(jīng)歷危險(xiǎn)的事，他想讓河子知道大海就像生活一樣，有美好的一面，也有困難重重的一面，要去克服。
生3：繼父還會(huì)給河子講海邊有沙灘，赤腳踩上去，特別舒服。有時(shí)退潮還會(huì)留下許多貝殼，在沙灘上撿貝殼特有趣。這樣講是為了讓河子更向往大海，讓她繼續(xù)朝著目標(biāo)去奮斗。
大海教案及反思篇十三
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
本課亮點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，孩子們提出了疑問(wèn)，因?yàn)槠綍r(shí)在生活中都是媽媽抱他、爸爸背他們的，而且孩子們認(rèn)為大海非常的廣闊更像爸爸。于是我引導(dǎo)我又引導(dǎo)他們看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶。后來(lái)班里有位小朋友舉手說(shuō)：“老師我想明白啦!我覺得白天的大海波浪翻滾而且又有大風(fēng)像爸爸，而晚上的大海很溫柔很安靜更向媽.。”這個(gè)答案立刻得到了全班小朋友的認(rèn)同。我也覺得這個(gè)孩子的回答很精彩，我夸他像個(gè)小詩(shī)人，并鼓勵(lì)他寫寫白天的大海。
大海教案及反思篇十四
在課前，根據(jù)自己的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學(xué)生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達(dá)不同的音樂(lè)情感。也可以在以前學(xué)過(guò)的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來(lái)演唱，以表達(dá)自己真摯的情感。
根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞四首歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過(guò)講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過(guò)不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的故事，對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)搜集以前學(xué)過(guò)的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象和情感體驗(yàn)。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請(qǐng)同學(xué)欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》和《留給我》。請(qǐng)學(xué)生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請(qǐng)學(xué)生再次聆聽大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛沙灘，我愛大海》。學(xué)會(huì)歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表現(xiàn)不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過(guò)的《小雨沙沙》、《快快長(zhǎng)》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。”課堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行愛國(guó)主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
但我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從學(xué)生的表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，特別是歌曲的^***部分。但當(dāng)他們唱到高音時(shí)，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個(gè)階段的學(xué)生唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開口，說(shuō)話時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好，演唱效果不明顯的主要問(wèn)題之一。
通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級(jí)歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學(xué)生合作演唱。還可以減少學(xué)生演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對(duì)學(xué)生情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能很好地完成。但是通過(guò)這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會(huì)擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會(huì)打破思維定勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)；有反思才會(huì)使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來(lái)教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不斷提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十五
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè)與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
本課將此基本理念貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，教者借助遠(yuǎn)教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機(jī)地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)趣味性。
激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大?！窞轶w驗(yàn)，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對(duì)人類的貢獻(xiàn)為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強(qiáng)了音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂(lè)創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。
其次把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè)形象描繪下來(lái)，教師應(yīng)該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂(lè)主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)無(wú)形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
最后通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)人類，對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往追求。
大海教案及反思篇十六
歌曲《大?！肥沁x自人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《大海的歌》中的一首歌曲。它是一首海的抒情詩(shī)、海的贊歌。歌曲為四三拍，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，a段描繪了一副平靜、寬廣和博大的大海畫面；b段與a段形成對(duì)比，起伏的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏跌回后友回到寧?kù)o的畫面，以宣泄對(duì)大海的贊美之情。
整首歌曲的旋律給人以寬廣有著海的氣勢(shì)，音調(diào)柔美描繪了詩(shī)畫一般的意境，讓人遐想。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于音樂(lè)課程的價(jià)值提到這樣一個(gè)方面，那就是：審美體驗(yàn)價(jià)值。
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，是學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感……我在進(jìn)行備課的時(shí)候就充分地考慮到了音樂(lè)的特點(diǎn)，考慮到了音樂(lè)課應(yīng)該以音樂(lè)為主，以學(xué)生的聽賞感受為主。
因此自己的教案設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出了對(duì)情緒、情感的感受和體驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中也切實(shí)地感受到這樣的設(shè)計(jì)還是很有效的，學(xué)生在音樂(lè)聲中所進(jìn)行的多種活動(dòng)都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲，同時(shí)學(xué)生也為音樂(lè)的優(yōu)美旋律所吸引，二年級(jí)的學(xué)生已能”聆聽、分析、思考“音樂(lè)，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。
讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，寓教于樂(lè)，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。在這個(gè)過(guò)程中，以多聽感受為主用自己的聲音、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。同時(shí)，我的示范對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)的過(guò)程是快樂(lè)的，通過(guò)演唱這首歌曲也深深的體會(huì)到歌曲表達(dá)的內(nèi)在美。
大海教案及反思篇十七
我看見了大海是一篇含義深刻的寫人文章。作者通過(guò)寫一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無(wú)私的父愛。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。故而，教學(xué)中，教師以畫出描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的.句子，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這么說(shuō)，這么做展開教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注；然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說(shuō):繼父的話給了河子走出家門的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說(shuō):繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師；除了這些，繼父還為河子做了什么呢?學(xué)生丙:做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買東西。師:繼父說(shuō)這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說(shuō)他永遠(yuǎn)都不能去見大海了。讀到這兒，你有什么問(wèn)題想提嗎?生:繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海?這個(gè)問(wèn)題由于教師逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此事便水到渠成的說(shuō)出來(lái)了。
在理解看海的意義時(shí)，教師采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。
結(jié)尾處的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說(shuō)些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)河子對(duì)繼父的無(wú)比感激的心情。
我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)是成功的。教師的循循善誘開啟了學(xué)生情感的大門，讓學(xué)生與課文中的人物產(chǎn)生了情感的共鳴。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生是終生受益的。語(yǔ)文課就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美好的情感教育。
大海教案及反思篇十八
《大海那邊》這篇課文通過(guò)三只小螃蟹的話，講述小螃蟹對(duì)大海那邊究竟是什么的探討。課文中三只小螃蟹由“初升的太陽(yáng)”、“駛往美國(guó)的船只”和“高掛的月亮”聯(lián)想到大海那邊是“太陽(yáng)的家”、“美國(guó)”和“月亮的故鄉(xiāng)”。課文內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美。最后以“大海那邊到底是什么呢？”結(jié)尾，留給讀者更多想象的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；并運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，帶著問(wèn)題，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，而恰當(dāng)?shù)那榫衬苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合《大海那邊》是一篇童話故事這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話天地”的情境，將相對(duì)枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話故事有機(jī)聯(lián)系。借助投影，在導(dǎo)入時(shí)，先向?qū)W生展示了一個(gè)色彩豐富、生動(dòng)的畫面：早晨，海對(duì)面的天空現(xiàn)出美麗的玫瑰色。靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動(dòng)著大鉗在做體操。三只螃蟹一、二、咔嚓、咔嚓、三、四、咔嚓、咔嚓、五、六、七、八、咔嚓、咔嚓……就像聽從指揮一樣，它們一邊做操一邊在討論，大海那邊究竟是什么呢？然后出示課題《大海那邊》，讓學(xué)生讀了課題質(zhì)疑。短短的時(shí)間，一下子扣住了學(xué)生的心弦，迅速激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起了學(xué)習(xí)的欲望，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)朗讀，激發(fā)情感。
教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，朗讀訓(xùn)練也是本課教學(xué)的重中之中。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀三只小螃蟹的語(yǔ)言，不僅要讀出他們的可愛，還要讀出他們愛動(dòng)腦筋、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣層層點(diǎn)撥，學(xué)生慢慢就讀出味來(lái)了，也能體會(huì)他們不同的心情，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
但是在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生受課件影響思路沒(méi)有打開，局限在“大海那邊是鳥”這類答案上。我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)用進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，成為我的遺憾之處。
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