總結(jié)心得體會是我們對自己成長和進步的一種肯定和認可，也是我們進一步提高自己的契機。在寫心得體會時，可以加入個人感悟和體驗，使文章更具親切感和情感色彩。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。當然，每個人的心得體會都是獨特而個人的，希望大家能夠根據(jù)自己的實際情況，寫出自己的心得體會，并且不斷總結(jié)和提高。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇一
（一）知識教學點：
1.學會本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。
2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓練點：
學習觀察圖畫的能力。
（三）德育滲透點：
通過課文內(nèi)容，激發(fā)學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。
二、重點、難點及解決辦法。
重點、難點：
1.本課生字生詞。
2.觀察圖畫。
3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。
解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。
三、課時安排：2學時。
四、教學步驟。
第一課時。
（一）啟發(fā)談話：
周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關(guān)心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關(guān)心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。
（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準備做什么？（準備過潑水節(jié)）。
2.師生共同小結(jié)。
這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節(jié)，今天我們就學習《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動筆勾畫本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，標出自然段。
2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽錄音磁帶進一步了解課文內(nèi)容。
第二課時。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學習第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節(jié)？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過節(jié)的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節(jié)的時間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學習第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話是說這個問題的？
學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節(jié)”。
2.用自己的話說說這段的意思。
（三）學習第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫什么。
（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學習第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。
（2）他是怎樣來到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。
（五）學習第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導朗讀，練習背誦。
（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。
（六）學習六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？
（因為今年的潑水節(jié)與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結(jié)。
讀全文，提問：
（周總理和他們一起過節(jié)）。
2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。
3.讀作業(yè)練習第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書設計：
板書設計（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過。
花炮。
歡樂。
?！「！?/p>
幸福。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇二
今天，我很開心，因為父親說：“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表哥表姐也在，他們聽了這消息高興的不得了”。
我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。
在路上我們一直催我父親說：“什么時候到”？
到了潑水節(jié)的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。
表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。
我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是父親。突然父親又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想父親。父親他來了一個大水花，我們一起攻結(jié)果是父親成為落湯雞了。
哈哈潑水節(jié)簡直是太好玩了。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇三
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。
學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
二、學習目標
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學建議
（一）識字寫字
要求認識的12個字，有些在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。以下引導識字的方式供參考。
1.抓“特務”。默讀課文，圈畫生字。
2.消滅“特務”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4.交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5.對號入座。聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示。）
6.寫字指導。
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內(nèi)是，要和“風”區(qū)分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。
（二）朗讀感悟
有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓?，語調(diào)可稍高。文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
1.要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系有所了解。因此，最好在課前布置學生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進行交流，并相機朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什么？
（2）讀了第二自然段你能體會到什么？（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？）
（1）自讀自悟。
（2）在小組里讀有關(guān)段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
（3）選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
（4）教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是要在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3.看圖聽讀想象。
（1）指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
4.再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
（三）積累運用
1.完成課后“我會填”的練習。
2.讀一讀，再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的敬愛的難忘的
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條一串串一座座
3.詞語積累。
敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福
難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長壽
4.照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……
（四）實踐活動
1.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗，開個小小介紹會。
四、教學設計舉例
片斷：采用圖文對照的方法，引導學生自主觀察，進行探究式閱讀
（一）看圖發(fā)現(xiàn)
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
（二）讀文體會
1.自主讀課文，分別找出寫人物表情、動作和心情的句子，說說從這些句子中體會到了什么。
2.教師相機指導朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語調(diào)，第一自然段適當突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當強調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”。
3.教師結(jié)合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：
（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習說話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
用“一邊……一邊……”練習說話。
（三）讀中感悟
讀最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
五、資料袋
傣族
傣族是我國少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻，民間文藝活動豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長詩、民歌，為傣族人民所喜聞樂見。
潑水節(jié)
傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動。
象腳鼓
傣族樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇四
我喜歡的節(jié)日有很多，比如元宵節(jié)呀，春節(jié)呀，中秋節(jié)……其中我最喜歡的節(jié)日就是潑水節(jié)了！
一個陽光明媚的早晨，我起了床，換了衣服，吃了早點就跑的陽臺上去，我聽到下面有哈哈哈的聲音，看上去很熱鬧，我用了九牛二虎之力，飛快的跑到一樓，向前一看，呀！簡直是水的天堂。忽然，一盆水向我飛來，嘩——嘩——我的.衣服瞬間就變濕了。我們一直玩到中午，各自回家吃飯，在吃飯時，我問爸爸：‘’為什么有潑水節(jié)呀！爸爸說：是因為以前傣族有一個大火魔，火魔害死了不少百姓，他就找十二個小女孩做妃子，一天，妃子們在和大魔頭喝酒，小女孩們問火魔，怎么才能殺了你，火魔說：“拔我頭上的一根毛勒死我。”小女孩們殺死了火魔，不過山洞著火了，小女孩們用水熄滅了火。我說，那我以后要多潑水了。
大家聽了樂得笑哈哈。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇五
今天，我媽媽帶我去森林公園，去參加那里舉行的潑水節(jié)。
進入公園后，我們參觀了防空洞和民俗村，然后直接到了舉行潑水節(jié)的地方。雖然不能和傣族的潑水節(jié)相比，但這里也夠壯觀了，我也不由自主地加入到潑水的行列中。
首先我看到兩只大象正在噴水，水特別的涼，然后我媽媽給我買了一個盆，我就開始潑水了。
進入潑水場地，我看到許多大人和小孩不管認不認識，都嬉笑著互相潑著水。還有許多小和尚也手拿小盆，往路人身上潑水，弄得別人哭笑不得，真有意思。
更有趣的是，還有兩個外國游客，開著旅游車，還沒明白是怎么回事，就被小和尚們潑了一身水，渾身濕漉漉的。
我也和小朋友們一起潑起水來。地上有很多大盆，里面裝滿了清水，你潑我，我潑你，潑的渾身涼涼的。在炎炎的夏日里，潑著涼水，舒服極了。
已經(jīng)到下午了 ，我的小盆也爛了，在我媽媽的催促下，我才戀戀不舍地離開了。
今天玩得真開心?。?br/>
難忘的潑水節(jié)心得體會篇六
我國有五十六個民族，其中令我最關(guān)注的是傣族，因為傣族的潑水節(jié)讓我更欣賞。
這天傣族潑水節(jié)到了，我們哥哥穿上了泳褲，拿著盆子和水槍。音樂緩緩的停了下來，舞臺上一下子噴出了許多五顏六色的噴泉。我們接了一盆水，就開始潑了。人們有的拿桶潑；有的那盆子潑；有的拿水槍；還有的甚至拿手潑。
眼前有一個戴著毛巾的阿姨，因為就只有她一個人的衣服沒有濕，所以大家把目標都轉(zhuǎn)向到哪個阿姨上面了。
那位阿姨被迫的成了落湯雞，媽媽說過，潑水節(jié)那天，誰的衣服最濕，誰就帶來好運，因為潑水可以洗去她身上的霉氣。我相信這位阿姨來年一定有好運。
這一年的潑水節(jié)真讓我難忘，希望下一年潑水節(jié)可以像今天一樣開心、快樂、美好。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇七
一年一度的大橋潑水節(jié)又來到了，我媽媽的幾個同學來接我和媽媽，一同前往大橋去度過這令人難忘的潑水節(jié)，一路上，我看見窗外的鮮花也盛開了，那么鮮艷，那么迷人。
經(jīng)過大約一個半小時的`車程，終于到了大橋村，我們先到旁邊的小攤上去買一些水槍、臉盆等，一切都準備完畢，我們就從旁邊的一個入口進入，還沒沖進去，就“中彈”了，原來是被里面那些瘋狂的人打的，他們不管是誰，只要看見誰就要打誰，我也顧不得什么，一定要向里沖，但被媽媽拉住了。她對我說：“要進去還得帶上這‘武器’，要不然又要‘中彈’了，說玩就給我一個臉盆?！?/p>
我們一起往里走，不料才走幾步，就被正中心的大馬力水龍頭看到并擊中了，我和媽媽都被打得落花流水。水還沖進了我的眼睛，眼睛怎么也睜不開，媽媽馬上用手把我眼睛里的水擦干了。突然我感到有人要在后面襲擊我，我就裝作不知道，先裝了一盆水，然后突然襲擊，一瞬間把水向后倒，倒到了三個叔叔的身上，他們像是洗了個澡似的。我高興的不得了，就對媽媽說：“那我們兩個一起進攻他們吧！”話音剛落，我們就展開了“戰(zhàn)斗”，你一盆，我一飄，你一槍，我一炮，打得可激烈了，一會兒后，我累得手都麻了。突然其中一個叔叔發(fā)現(xiàn)了目標——一個胖叔叔，聽說他很厲害，叔叔就說：“讓我們攻打他一個人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“戰(zhàn)場”，可惜立刻就被打下場了，經(jīng)過長時間的進攻，他也被打下場了。就只好認輸了。我們玩過癮后就去叔叔的媽媽家吃飯、洗澡、換衣服。
今天我們玩得非常開心，雖然我們都濕了，身上的東西都濕了，但我們玩得依然很開心。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇八
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)
4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情
三、教學重點、難點
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力
四、說設計意圖
（1）識字與寫字教學
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
（2）句與段的教學
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設計：
在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇W生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇九
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點：認讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。
怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談談設計理念：
1.以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。
2.創(chuàng)設情境：創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹诶斫庵攸c內(nèi)容時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我分2課時完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時鞏固理解，教學生字的寫法。我今天教學的是第一課時。
1
從以前學過的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。
然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求，也給學生一個模仿老師寫字的機會，無形中提高了他們寫好字的興趣。
板書好課題后齊讀課題，然后讓學生看課題提問題，這樣既引導學生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學生學習本課的興趣。
引起了學生的興趣后，緊接著讓學生立即接觸課文內(nèi)容，通過初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時候要讓學生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。
讀完后立即交流，也是對學生學習效果的一個檢驗。
在這一部分教學中，我力爭詞語和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學中，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過?！岸鳌痹谡n文里的詞語是人名，所以我選擇這個字讓學生擴詞。又讓學生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生經(jīng)?；煜@兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
第二自然段內(nèi)容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭學生提出的問題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設置了一個訓練點。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導學生學會上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學習方法。
第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。
第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學習重點是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設置訓練點：學習用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話。
課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動起學生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學習達到高潮，也更加深了對課文內(nèi)容的理解。
課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個總結(jié)，重要的是讓學生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。
課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學生對周總理有更進一步的了解，也激發(fā)學生讀書的興趣。
板書設計力求把課文主要內(nèi)容顯示出來，而且要簡潔。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十
一年一度的潑水節(jié)又來到了，我和家人坐著車在下午5點之前飛奔到了東陽橫店。爸爸對我說：“晚上9點鐘是潑水節(jié)的開始，讓我們慢慢的期待吧?！?/p>
于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對我們說：“時間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來到了一個叫巨人城堡。我跑進去一看，哇!里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂園一個樣子，但是必須用錢買游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個投籃游戲的`錢箱里，開始了我拿著籃球?qū)誓繕藳]擊中，又投了一個中了。就這樣時間一分一秒的過去了，眼看到了8點，8點時我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點準時到了我跟家人朝著潑水場地目標前進，先看了一個法師正在求雨，讓這個場地都是水，法師口口聲聲說到：“天靈靈，地靈靈，快下雨。”可我看了半天就是沒看到半滴水，正到我感到絕望時，水一下沖來，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說：“潑水節(jié)，開始了!”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開心了。我把臉盆里裝滿了水，像每個人進攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當我不注意的時候，有個人向我潑水，我火了，就把整個臉盆的裝滿，朝他整個人潑去。那個人也不放棄，弄的我們兩個成敵人了...
到了11點，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了!!
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十一
今天，我在墳臺中心校參加了太和縣中小學語文教師素養(yǎng)大賽的決賽，讓我對小學語文課堂教學的認識有了飛躍似的提高。懂得了教學設計與多媒體高科技緊密融合的好幾點技巧，更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節(jié)》課堂教學給我的啟發(fā)和反思。
我總喜歡把自己和同行的人相比較，回歸平靜，才理解年輕的張芹老師的課堂教學中所表現(xiàn)出來的豐富內(nèi)涵：
一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態(tài)度，常話說得好：“老不看三國，少不談水滸”。張老師的課不張揚、不浮夸，教學流程像起伏的遠山，平靜的潭水一樣有內(nèi)涵和深度。叢生字詞認讀到句段文本的解析，環(huán)環(huán)相扣漸入佳境。哪怕是在開“小火車”的識字教學中也能用“火車火車從哪兒開?”的溫馨的話語來導入。
二、張老師的這節(jié)課的教學內(nèi)容，指導學生學習的知識面有廣度和深度，比如：對“祝?！币辉~兩個字的偏旁的辯論，就蘊含著對中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育;對多音字“鋪”“盛”的注音和組詞的拓展就開闊了小學生的視野，同時也鞏固了原有的知識點。
三、同時，張芹老師對教材的開發(fā)和研讀，有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到，大膽的在課堂上展開對一個自然段文字的分析，能夠彌補對小學語文教學中短文閱讀的短板。比如：在解讀第三自然段時，張老師大膽的提問：可以用“走來”代替“趕來”這個詞語嗎?為什么呀?再如：生活中你看到什么時候、在哪些場合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學方法既能啟發(fā)學生思考，又能鍛煉小學生說話能力。達到了課堂教學與生活實際緊密結(jié)合的大語文目標!
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十二
聽了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多，這是一節(jié)比較扎實的課，何老師的課讓我感覺是眼前一亮，在此我就說說自己在這節(jié)課里的收獲吧：
一、真實、有效、扎實：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開課的虛假，還原真實的課堂，踏踏實實教學。
二、以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習：老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，每每把學生讀書的熱情調(diào)動起來。讀的形式很多，有個人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。
三、重視了引導讀忽視指導讀。雖然老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，激發(fā)學生讀書但指導不夠。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親，老師沒有利用這些詞語讓學生發(fā)現(xiàn)總理的可親，而是老師告訴學生總理是可親來引導朗讀。
建議：
一、忘記了詞語句式的訓練，也就是雙基的訓練。如“一條”跟“一條條”的比較，“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的.比較，等等。
二、課堂應變能力不夠，沒有很好把握課堂生成。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十三
在柴老師的課堂上，我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥，用鳳凰花鋪成的“紅地毯”，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。水是神靈賜予的吉祥物，是幸福的、圣潔的、光明的象征。潑灑時，周的警衛(wèi)怕他身體受不了要為他遮傘，被周擋住了――――――――這些資料不是為了嘩眾取寵，也不是華而不實，而是為了達到課堂目標：對周和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
解讀文本前，柴老師交流潑水節(jié)和周的資料，知道了傣族潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥、最隆重的節(jié)日；了解了這是一位艱苦樸素、舍己為人、鞠躬盡瘁、嘔心瀝血、夜以繼日的好。為理解感悟文本做好了鋪墊?？梢哉f是“未成曲調(diào)先有情”
二、以課標為導航，設計教學
1―2年級閱讀，課標中指出“閱讀中對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。柴老師讓學生選出自己喜歡的一段，再根據(jù)學情，選大家都喜歡的第3自然段展開教學，在讀中交流中，感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀場面，感受到傣族人民多么熱愛周，最終又讓喜歡的學生讀了自己所選段落。
這一段教學也較自然地指導朗讀了“周來了”這句話，老師沒有把此句單列出來讓學生呼喊，而是在老師讀了這一段熱烈場面后，引導學生深情地歡呼出來，讀中創(chuàng)設情境，讓學生讀的自然，讀出了真情。此段老師解說了：“從天空五彩斑斕的絢麗景象，到地面鮮紅的地毯，到水面船槳聲，歡呼聲，水聲”的話語中，我作為一名聽課老師豁然開朗這一場面原來是這樣寫的，無形滲透了場面描寫。
課標中指出“借助讀物中的圖畫閱讀”“在閱讀中積累詞語”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親，尊重傣族人民風俗習慣，還抓住“滿面笑容”這一詞積累運用到寫作中去，現(xiàn)場仿寫老師、學生的外貌，培養(yǎng)了學生觀察、表達、運用能力。
學完了“盛情歡迎的場面”后，開始學“敲鼓跳舞”“潑水祝?！眱蓚€場景，在讓學生想象周祝福的話時，老師充分給時間并啟發(fā)，我聽到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買他的東西”“上一個好的大學”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實，有新課程課堂的氣息。在潑水節(jié)的視頻后，齊讀“清清的水潑呀，灑呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！”一下子把整堂課推向了高潮，人們歡快、激動、幸福的心情一下子通過讀宣泄出來。
四、拓展引導妙
此課結(jié)尾讓學生說其他民族的節(jié)日，柴老師引導學生說出各民族節(jié)日后，并說“一定會有難忘的那達慕節(jié)”“一定會有難忘的火把節(jié)”，這一環(huán)節(jié)設計，不僅拓展了民風民俗，還真讓學生感受到周永遠關(guān)心人民和人民心連心，起到了一箭雙雕的作用。
幾點不成熟的看法：
一、資料如何交流、如何引導
課堂上我看到每位學生精心查找的資料，課在交流時老師沒有充分讓學生展示，或許是資料太長，或不重要，或和老師的一樣，或怕學生難以讀下來。課下和柴老師交流一下，課前了解啦，可沒深入了解。所以我想，對于資料交流，課前或課上是否以小組為單位先交流一下，讓每位收集資料的同學不失望，老師也充分了解，再重點選擇幾位表達能力強的，資料有價值的方方面面說一說，真正為教學服務，又不浪費時間。
對于二年級學生周太陌生了，老師的資料應再通俗些。如解說周時可通俗說：“周是新中國的第一任，他的職位就和我們現(xiàn)在的溫家寶一樣。周是新中國的第一位外交部長”這樣周的高大形象在學生心中真正立了起來。
二、老師的評價針對性再強行
學生讀了文后，好，好在哪？不好，不好在哪？尤其是第一個讀書的同學即使是不好的，也要表揚，鼓勵，表揚他的勇氣和自信，從而激發(fā)每位學生積極發(fā)言，形成民主交流的課堂。評價朗讀，新課標從語音、語調(diào)和感情等方面考察。聲音不大，是不是發(fā)音時沒做到字正腔圓？情感出不來，語調(diào)上是不是沒注意高低升降變化？如果注意了語調(diào)的升級變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來才有音樂美，也就能夠更細致地表達感情。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十四
《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的'教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
1.培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話導入。
1.同學們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識字寫字。
（一）識字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
2.自主識字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長壽。
（讀后說一說是什么意思）。
3.鞏固識字。
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）。
（二）寫字。
1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真??！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
2.根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）。
（二）細細品讀。
1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學生個別讀。（指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
（3）學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
（3）抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒桑。ǚ乓魳穼W生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴展，強化表達。
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
一、讀題設疑導入。
二、交流學習方法。
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：
1.讀課文，學習生字詞。2.
提問題。3.
找資料。
三、學習課文。
1.面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。）內(nèi)容大致如下：
2.學生字。
（1）教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
（2）分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
（3）學生交流識字的方法。
（4）認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3.讀課文。
（1）請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？（引導學生學會贊賞他人。）。
（2）說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？（尊重學生個性化的體驗和感受）。
（3）學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。
重點抓住：趕來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學生自評、互評）。
（5）學生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。）。
（7）讀全文。
四、寫好字。
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸。
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十五
今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來，今天下午要搞大掃除。下午，同學們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準備大干一場……看來萬事俱備，只欠東風了。同學們猶如八仙過?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時，一大片水滴潑下來。又過了一會兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們評理。誰知不幸“犧牲”——被淋了一個“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十六
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進風光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。
說教學目標
由二年級教學的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達到的能力目標。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有一定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認識。
說教學過程（教法與學法隨教學過程闡述）
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導入
我先用課件展示課文插圖，引導學生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟
1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。
2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會。
3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導學生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十七
教學目標
1、學會本課12個生字，認識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學時間二課時
教學設計
第一課時
教學目標
1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
教學過程
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十八
一年一度的潑水節(jié)又來到了，我和家人坐著車在下午5點之前飛奔到了東陽橫店。爸爸對我說：“晚上9點鐘是潑水節(jié)的開始，讓我們慢慢的期待吧?！?/p>
于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對我們說：“時間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來到了一個叫巨人城堡。我跑進去一看，哇！里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂園一個樣子，但是必須用錢買游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個投籃游戲的錢箱里，開始了我拿著籃球?qū)誓繕藳]擊中，又投了一個中了。就這樣時間一分一秒的過去了，眼看到了8點，8點時我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點準時到了我跟家人朝著潑水場地目標前進，先看了一個法師正在求雨，讓這個場地都是水，法師口口聲聲說到：“天靈靈，地靈靈，快下雨。”可我看了半天就是沒看到半滴水，正到我感到絕望時，水一下沖來，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說：“潑水節(jié)，開始了！”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開心了。我把臉盆里裝滿了水，像每個人進攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當我不注意的時候，有個人向我潑水，我火了，就把整個臉盆的裝滿，朝他整個人潑去。那個人也不放棄，弄的我們兩個成敵人了......
到了11點，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了！
難忘的潑水節(jié)心得體會篇十九
暑假，我們學校舉行了“同在一片藍天下”夏令營活動，我對其中的“潑水節(jié)”印象最深。
這一天，同學們提著桶端著盆，早早準備好了清水，等候潑水節(jié)的到來。
一聲今下，潑水節(jié)開始了。同學們立即開始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時還沒接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對韋子奇說：“你有一頭烏黑的頭發(fā)?！表f子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時，一盆水向我潑來，我也成了“落湯雞”了。這時，韋子奇接了一大盆水又向我潑來，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說：“幸福水來了，幸福水來了，快快接住啊!”我急忙說：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7506532.html】
