總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。完美的總結(jié)需要我們注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)和無(wú)關(guān)的內(nèi)容。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對(duì)于寫好總結(jié)很有幫助。
學(xué)前班幼師教育心得篇一
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期結(jié)束了?；貞涍^(guò)去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)、生活、在各個(gè)方面都有了一個(gè)定進(jìn)步，受到家長(zhǎng)的肯定與支持。首先我先說(shuō)一下這一年的教學(xué)：
數(shù)學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1--100的正數(shù)，50以內(nèi)的倒數(shù)，十以內(nèi)的分成及組合、20以內(nèi)的連加、連減、混合加減題，完成比較大小的`計(jì)算題、十以內(nèi)的分解題和簡(jiǎn)單的應(yīng)用題、100以內(nèi)的加法豎式計(jì)算等。
拼音這一年的拼讀及認(rèn)讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能默寫、可以看圖寫些簡(jiǎn)單的句子。
以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會(huì)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。
3、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們?cè)谝黄鸬囊环忠幻搿Ｒ荒陙?lái)的相依相伴，這一年來(lái)和你們共同度過(guò)的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛的孩子們，豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧!
學(xué)前班幼師教育心得篇二
今天早上桌面游戲時(shí)，我為幼兒提供了不同的建構(gòu)材料:小紙筒、墊板、餅干積木、雪花片等。我請(qǐng)一半幼兒嘗試做“堆高”的游戲，當(dāng)我提出要求后，成成小朋友馬上拿了一筐紙筒獨(dú)自堆高。他一會(huì)兒把口大一些的紙筒放在上面，一會(huì)兒把口小一些的紙筒放在上面，但幾次嘗試均未成功，小紙筒一次又一次地倒了下來(lái)。我問大家:“你們用小紙筒可以堆高嗎?”大都幼兒說(shuō)不行，都說(shuō)堆上去就會(huì)倒下來(lái)，只有成成仍然堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為小紙筒可以做堆高的游戲，并在一邊嘗試著將小口的紙筒塞到大口的紙筒中去。我在一邊沒有對(duì)他的做法做任何阻攔或提出任何建議，而是耐心地觀察。當(dāng)我要求幼兒用各種輔助材料幫忙進(jìn)行堆高時(shí)，成成好象沒有聽見似的仍然進(jìn)行著他的做法，而不借用任何輔助材料。過(guò)了一會(huì)兒，成成用大口對(duì)小口的方法居然將3個(gè)紙筒連接起來(lái)并穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上，他的臉上露出了開心的笑?？粗⒆尤〉玫?成功，我也笑了，但同時(shí)我也從孩子身上看到了一種可貴的品質(zhì)。成成是我班上比較有個(gè)性，有主張的孩子，只要他認(rèn)為自己是對(duì)的，他就會(huì)堅(jiān)持做。
在這一次堆高游戲中，他自始自終都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，沒有受到老師言語(yǔ)的影響。我想要是今天我阻攔他的話，幼兒的這種難能可貴的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)給我扼殺了。因?yàn)樵谟變褐?，許多孩子有較明顯的從眾心理，今天成成的表現(xiàn)正是一個(gè)絕好的教育挈機(jī)，我對(duì)他進(jìn)行了肯定與表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)其他幼兒也起到了潛移默化的作用。因此從這件事中可以看出教師應(yīng)耐心地，花大量時(shí)間去觀察、了解幼兒的行為，要有保護(hù)好孩子與眾不同的個(gè)性品質(zhì)的意識(shí)，允許幼兒的個(gè)性存在。這一點(diǎn)對(duì)教師、對(duì)幼兒都是至關(guān)重要的。
學(xué)前班幼師教育心得篇三
做了這么多年的幼兒老師，越來(lái)越感到教育的艱辛和責(zé)任的重大。從96年開始的第一屆大班畢業(yè)生到現(xiàn)在我所帶的大班孩子，無(wú)論從思想、意識(shí)、心理、生理方面都發(fā)生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂樂的學(xué)習(xí)，不需要太多的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以順利升入小學(xué)，根本不存在什么提前上輔導(dǎo)班和不適應(yīng)的問題，這也是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)趨勢(shì)所決定的。就像我的童年回憶起來(lái)就是沒有什么負(fù)擔(dān)，在學(xué)校上完課、寫完作業(yè)就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶?？涩F(xiàn)在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著來(lái)到幼兒園，很多從這時(shí)候就開始了正規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)識(shí)字、學(xué)器樂、學(xué)舞蹈、學(xué)算術(shù)……家長(zhǎng)總是不想孩子輸在起跑線上，總想比別人前進(jìn)一步，比別人優(yōu)越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)至少有15年都在學(xué)習(xí)，人一輩子有多少個(gè)15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現(xiàn)在孩子最需要的，是能幫助他們適應(yīng)未來(lái)世界的，我們到底該做些什么？于是在平時(shí)的教育生涯中，我會(huì)經(jīng)常思考、總結(jié)、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動(dòng)，來(lái)幫助一屆又一屆的家長(zhǎng)和孩子們。
“教育即生活”，對(duì)，教育來(lái)自生活，來(lái)自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種即時(shí)的教育對(duì)孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子；有什么樣的孩子，就有什么樣的未來(lái)。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育構(gòu)成了教育的主渠道，三者應(yīng)該互相配合、互相補(bǔ)充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書城工作的朋友向我推薦了一本書《歡迎來(lái)到一年級(jí)：幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》，我身處雙重身份去閱讀這本書，既是老師又是家長(zhǎng)，很快它吸引了我，書里介紹了很多學(xué)校和家庭如何緊密配合搞好進(jìn)入一年級(jí)時(shí)的最初的細(xì)節(jié)教育，有理論有實(shí)踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細(xì)節(jié)，孩子的生活、學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師發(fā)生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書是教育家精神最好的見證。卓立校長(zhǎng)人如其名，他的這本書也有卓然而立的品格，他用一生的學(xué)識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)撰寫了這本書，見解獨(dú)到、觀點(diǎn)新穎、指導(dǎo)性特別強(qiáng)，有很高的實(shí)用價(jià)值，我用一周的時(shí)間拜讀了這本書，現(xiàn)在正向我身邊的`幼升小的家長(zhǎng)朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識(shí)，能更好的起到引導(dǎo)作用，讓家長(zhǎng)們不再彷徨，讓每個(gè)孩子都能快樂的走進(jìn)小學(xué)校園。
學(xué)前班幼師教育心得篇四
通過(guò)多次學(xué)習(xí)《幼兒園保教指南》使我感觸頗深。我感覺指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，去反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。
從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長(zhǎng)的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長(zhǎng)提供一個(gè)良性的教育供給。盡量達(dá)到家園之間資源的供需平衡，鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿足幼兒以及附加給家長(zhǎng)的高質(zhì)量精神文化的需要。前者提到的即為幼兒園結(jié)構(gòu)性的硬件設(shè)施，后者提到的精神文化需要與執(zhí)教老師的教育素質(zhì)、所接受的文化教育水平和工作園所的教育理念息息相關(guān)。家庭教育對(duì)幼兒的重要性不言而喻，幼兒三歲以前的早期教育中，涵蓋許多關(guān)鍵期的階段性教育。家長(zhǎng)除了要幫助幼兒平穩(wěn)渡過(guò)這些關(guān)鍵期例如性格關(guān)鍵期，情緒關(guān)鍵期等等，也需要為三歲之后幼兒的關(guān)鍵/敏感期做出努力，不能完全托付于幼兒園放任不管。因?yàn)閮和枰邮艿綇?fù)合型教育才能達(dá)到健康發(fā)展的狀態(tài)，這個(gè)復(fù)合型教育就是指幼兒園教育與家庭教育。
因此，作為幼兒園一線教育者，我們需要與家長(zhǎng)建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/qq群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長(zhǎng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所，家長(zhǎng)留言教師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問題解決等等，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站，也成為一個(gè)溝通的橋梁。告知家長(zhǎng)有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題，為家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的教育務(wù)。
家庭中的父母是幼兒的物質(zhì)生活的保障者與提供者，而教師作為除了父母之外的第二個(gè)主要照顧者，也是一個(gè)與幼兒的相處時(shí)間最長(zhǎng)的接觸者。
因此，幼兒園保育與教育的核心關(guān)系就成了“師幼關(guān)系”。師幼關(guān)系中最核心的是“師幼互動(dòng)”。如何進(jìn)行高質(zhì)量的師幼互動(dòng)成為提高幼兒園保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們需要為幼兒“創(chuàng)設(shè)并營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體性生活”。例如每天要有計(jì)劃的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在入園環(huán)節(jié)就可以喚醒幼兒的知識(shí)期待，開啟班級(jí)內(nèi)部一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而保證教師與幼兒共處于一個(gè)積極思考的空間狀態(tài)。
教師也要做好幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程觀察和自我反思，在不斷地自我評(píng)價(jià)中提高自己與幼兒之間的互動(dòng)質(zhì)量。讓教師成為保教評(píng)估的主體者，這也是此次《幼兒園保教評(píng)估指南》的關(guān)—7—鍵，建立起一個(gè)科學(xué)評(píng)估方式，完善評(píng)估內(nèi)容。具體包括“強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)估”、“強(qiáng)化自我評(píng)估”、“聚焦班級(jí)觀察”。之前部分地區(qū)的保教質(zhì)量的評(píng)估方式注重幼兒行為能力或知識(shí)水平的結(jié)果評(píng)估，量化評(píng)估方式不利于幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒的發(fā)展指標(biāo)不應(yīng)該是一個(gè)個(gè)冷冰冰的數(shù)字，當(dāng)我們注重過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)際上是把保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成為教師行為的一個(gè)個(gè)指標(biāo)，教師的行為達(dá)不達(dá)標(biāo)，成為衡量幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。作為衡量教育行為的尺子，教師本身啟著關(guān)鍵的作用。如何提高教師自我內(nèi)在驅(qū)動(dòng)能力，促使教師各司其職，在原有崗位上積極主動(dòng)的做出改變，或許是我們現(xiàn)在應(yīng)該思考的問題。除了教師內(nèi)力驅(qū)動(dòng)之外，外力推動(dòng)也極為重要。我們也需要為一線教師作出一個(gè)科學(xué)的指引，建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)估方式/可操作性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)老師做出正確的內(nèi)部評(píng)估，反思自身的教育實(shí)踐與教育經(jīng)驗(yàn)。外部教育督導(dǎo)也需要一個(gè)有效的問責(zé)與法律機(jī)制。
《幼兒園保教指南》中第一章課程管理第七條：“合理安排幼兒在園時(shí)間。要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)?！贬槍?duì)這一條，我來(lái)反思一下自己在“避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)”所進(jìn)行的教育行為。
在我們一日生活中，常常會(huì)出現(xiàn)幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)，特別是在一些集體活動(dòng)中，由于不同幼兒完成“任—8—?jiǎng)?wù)”的速度不同，于是出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)和等待的現(xiàn)象。如：老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中：在上課的時(shí)候，全班幼兒等著老師去制止那個(gè)正在上課講廢話的幼兒，等他安靜下來(lái)了再繼續(xù)上課；午睡后動(dòng)作快的幼兒早就把衣褲穿好，在等待著還沒穿好的同伴。
孩子在園就這么八個(gè)小時(shí)，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動(dòng)的`各個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時(shí)過(guò)得更充實(shí)更有價(jià)值。細(xì)細(xì)反思起來(lái)，在這方面我做得還不夠。但也尋找出了一些解決的辦法，避免了隱性浪費(fèi)時(shí)間。如上面所說(shuō)的，當(dāng)需要給孩子們發(fā)幼兒用書的時(shí)候，我是先把要翻的頁(yè)數(shù)告訴孩子，讓孩子們發(fā)到本子后根據(jù)頁(yè)數(shù)找到那一頁(yè)，然后安靜地看起來(lái)。而不是讓幼兒拿到本子后馬上坐端正，等全班小朋友都拿到了才翻書。這樣就避免了孩子拿到本子后，等待的時(shí)間。
在上課的時(shí)候，總會(huì)有幾個(gè)幼兒不專心轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，或跟邊上的小朋友講話。如果我停下來(lái)馬上制止，那么孩子們就會(huì)把注意力放在開小差、講廢話的同伴身上，等講話的小朋友安靜下來(lái)，我再開始講課，這樣就打斷了孩子們聽講的思路，影響了教學(xué)效果。因此，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有小朋友上課不專心或跟邊上小朋友講話的時(shí)候，我會(huì)一邊講課一邊走到他們面前，輕輕摸摸他們的頭，那么講話、不專心的幼兒就知道了自己這樣做會(huì)影響其他小朋友聽講，他們就會(huì)馬上安靜下來(lái)，認(rèn)真聽講。而其他的幼兒，他們上課的思路也沒有被打斷，就會(huì)取得較好的效果。
午睡醒來(lái)我會(huì)讓動(dòng)作快的幼兒先穿好衣褲離開午睡室，梳辮子、吃餐點(diǎn)，這樣動(dòng)作慢的幼兒看到午睡室的人越來(lái)越少了，自己也會(huì)加快速度穿好衣褲離開午睡室到活動(dòng)室里吃餐點(diǎn)。另外，在等待過(guò)程中，我還組織有趣的小游戲，使消極等待變?yōu)榉e極等待。
我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》將對(duì)我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用！我在今后將不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求。
反思。
在我看來(lái)，《幼兒園保教質(zhì)量指南》從關(guān)注幼兒行為的量化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥陨硇袨榈倪^(guò)程性評(píng)價(jià)，把教育壓力更多的轉(zhuǎn)化為教師教育行為反思與改變的外驅(qū)力。實(shí)際上，關(guān)注教師的社會(huì)地位，提高教師的薪資待遇，削減不必要的行政工作，給予老師更多的時(shí)間與精力去反思自己教學(xué)不足，評(píng)價(jià)自己行為優(yōu)良，才是為教師提供一個(gè)教育反思與教育觀察的機(jī)會(huì)。
我們?cè)诹炕蛘哌^(guò)程性評(píng)價(jià)教師行為的同時(shí)，不要忘記教師也是一個(gè)有溫度作為個(gè)體的人，對(duì)教師的人文關(guān)懷實(shí)際上也可以傳遞給孩子一種溫暖向上的積極態(tài)度和力量，讓孩子成為教師自己正面能量傳遞的能量站，而不是負(fù)面能量消化的終極爆炸點(diǎn)。
希望我們?cè)诔蔀橐粋€(gè)更好的幼兒老師上越走越遠(yuǎn)。膚淺一點(diǎn)思考，無(wú)論如何，保持一顆淳樸、善良、積極、樂觀的心，傳遞給幼兒，比什么都重要。愛幼兒的初心不要變啊。
學(xué)前班幼師教育心得篇五
過(guò)得真快，我從事教育已有4年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己上和幼兒中存在的一些問題。
首先，幼兒的問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題，班上的孩子多，現(xiàn)在的小也越來(lái)越活潑，摔倒及碰撞的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，一個(gè)不小心，都會(huì)令和心疼不已，因此，我對(duì)于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢放松，眼睛不離開他們，嘴巴也在不停地念叨，提醒小朋友要注意這個(gè)，防止那個(gè)。雖然有時(shí)覺得這樣做很累，但是一想到孩子們的安全問題，想到孩子們能夠在開開心心的度過(guò)每一天，我覺得這些累都是值得的。
其次，上課也給了一個(gè)難題，上課前，為了吸引小朋友，我都會(huì)準(zhǔn)備好教具，但發(fā)現(xiàn)幼兒新鮮感過(guò)后，就不肯乖乖上課了，偶爾有吸引他們的地方，他們才會(huì)安靜下來(lái)，認(rèn)真地聽，通過(guò)細(xì)心地和多年的教學(xué)，我知道孩子永遠(yuǎn)都有一顆好奇的心，孩子們有了好奇心，就會(huì)有強(qiáng)烈地求知欲望，這是，他們才會(huì)完全地配合你，并且主動(dòng)開心地去思考和探索答案。我想，老師只要有心，就一定能達(dá)到自己的教學(xué)目的，上好每一堂課。
幼兒園的工作雖然苦、累，但也是開心的，每帶一個(gè)班，班上的幼兒和我就會(huì)一份濃濃的感情，每天早上看著小朋友高高興興地來(lái)到幼兒園，再甜甜地說(shuō)一聲“老師，早上好!”心里覺得特別的。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又的一個(gè)月就過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這個(gè)月的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要他們養(yǎng)成樂于助人，尊老幼的良好品行。以下是我的一些心得：
一、培養(yǎng)幼兒良好的和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要用自己一顆真誠(chéng)、、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位，課下我們像朋友的相處，融洽的關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)意見，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
學(xué)前班幼師教育心得篇六
想干什么就干什么，所以每節(jié)課為了維持紀(jì)律都要浪費(fèi)好多時(shí)間。剛開始，我對(duì)他們都以哄的態(tài)度，表現(xiàn)好就說(shuō)“××，很乖”，“××，表現(xiàn)很好”等等，他們就會(huì)很高興，可是慢慢他們就沒什么新鮮感了，班里總有那么幾個(gè)學(xué)生沒有一節(jié)課是認(rèn)真聽講的，老是做小動(dòng)作，說(shuō)他們沒有用，讓他們站起來(lái)，照樣玩自己的，不聽老師講課。因此，在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期老師的職責(zé)就是做好幼兒銜接工作。讓每個(gè)適齡幼兒都自信而快樂的進(jìn)入小學(xué)。
首先，要對(duì)學(xué)生有愛心、有耐心。
學(xué)前班的孩子年齡小，平時(shí)很多生活小細(xì)節(jié)都不注意，經(jīng)常亂拿書本，而很多家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子的書本老是不見了。為了這些事情，我一天不知提醒學(xué)生多少次，但是，我既沒有厭倦也沒不耐煩。經(jīng)常給家長(zhǎng)解釋說(shuō)，上課時(shí)學(xué)生相互拿錯(cuò)了，每次我都在相鄰學(xué)生的書包里找書。只要孩子能有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都特別高興，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是我最大的安慰。
其次，要多接觸學(xué)生，了解學(xué)生。
剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于初次離開家長(zhǎng)走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，每個(gè)孩子身上的個(gè)性特征都不一樣：有調(diào)皮好動(dòng)、活潑開朗、能說(shuō)會(huì)道的，也有膽小怕事、沉默寡言的。所以作為老師要多和學(xué)生接觸，和他們交流，了解他們的思想，不但能夠增進(jìn)師生感情，還便于維持課堂紀(jì)律，但是，注意和學(xué)生接觸不能太過(guò)于隨意，我們應(yīng)該處處為人師表，在教學(xué)中，既要和氣，又要表現(xiàn)出師長(zhǎng)風(fēng)范。
再次，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。
學(xué)前班的學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是少數(shù)幾個(gè)孩子，而是一個(gè)班的學(xué)生。如果我們偏愛某個(gè)學(xué)生，其它學(xué)生就會(huì)有看法，心理就會(huì)產(chǎn)生不滿，自然會(huì)不聽老師的話。老師正是學(xué)生的榜樣，我們的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，正像有人說(shuō)的：“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每一位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化的影響到了孩子。所以作為老師我們平時(shí)在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己。
總之，學(xué)前班教育教學(xué)活動(dòng)中要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多于孩子交流。我們會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西。只要我們用愛去呵護(hù)，用心去做，我們的孩子一定能健康茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)前班幼師教育心得篇七
做了這么多年的幼兒老師，越來(lái)越感到教育的艱辛和責(zé)任的重大。從96年開始的第一屆大班畢業(yè)生到現(xiàn)在我所帶的大班孩子，無(wú)論從思想、意識(shí)、心理、生理方面都發(fā)生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂樂的學(xué)習(xí)，不需要太多的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以順利升入小學(xué)，根本不存在什么提前上輔導(dǎo)班和不適應(yīng)的問題，這也是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)趨勢(shì)所決定的。就像我的童年回憶起來(lái)就是沒有什么負(fù)擔(dān)，在學(xué)校上完課、寫完作業(yè)就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶?？涩F(xiàn)在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著來(lái)到幼兒園，很多從這時(shí)候就開始了正規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)識(shí)字、學(xué)器樂、學(xué)舞蹈、學(xué)算術(shù)……家長(zhǎng)總是不想孩子輸在起跑線上，總想比別人前進(jìn)一步，比別人優(yōu)越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)至少有15年都在學(xué)習(xí)，人一輩子有多少個(gè)15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現(xiàn)在孩子最需要的，是能幫助他們適應(yīng)未來(lái)世界的，我們到底該做些什么?于是在平時(shí)的教育生涯中，我會(huì)經(jīng)常思考、總結(jié)、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動(dòng)，來(lái)幫助一屆又一屆的家長(zhǎng)和孩子們。
“教育即生活”，對(duì)，教育來(lái)自生活，來(lái)自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種即時(shí)的教育對(duì)孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子;有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子;有什么樣的孩子，就有什么樣的未來(lái)。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育構(gòu)成了教育的主渠道，三者應(yīng)該互相配合、互相補(bǔ)充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書城工作的朋友向我推薦了一本書《歡迎來(lái)到一年級(jí)：幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》，我身處雙重身份去閱讀這本書，既是老師又是家長(zhǎng)，很快它吸引了我，書里介紹了很多學(xué)校和家庭如何緊密配合搞好進(jìn)入一年級(jí)時(shí)的最初的細(xì)節(jié)教育，有理論有實(shí)踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細(xì)節(jié)，孩子的生活、學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師發(fā)生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書是教育家精神最好的見證。卓立校長(zhǎng)人如其名，他的這本書也有卓然而立的品格，他用一生的學(xué)識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)撰寫了這本書，見解獨(dú)到、觀點(diǎn)新穎、指導(dǎo)性特別強(qiáng)，有很高的實(shí)用價(jià)值，我用一周的時(shí)間拜讀了這本書，現(xiàn)在正向我身邊的幼升小的家長(zhǎng)朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識(shí)，能更好的起到引導(dǎo)作用，讓家長(zhǎng)們不再彷徨，讓每個(gè)孩子都能快樂的走進(jìn)小學(xué)校園。
學(xué)前班幼師教育心得篇八
“一所高質(zhì)量幼兒園真正落腳點(diǎn)在孩子身上”，細(xì)細(xì)研讀《評(píng)估指南》，讓我對(duì)這句話有了更深的理解。高質(zhì)量的幼兒園不僅是辦園條件好、材料豐富、家長(zhǎng)工作到位等因素，最重要是看孩子的發(fā)展，可如何評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展呢？《評(píng)估指南》的頒布，如同方向標(biāo)和指揮棒，給我們指明了努力的方向。
我所在的幼兒園是一所典型的農(nóng)村幼兒園，這幾年我們一直在努力改善辦園條件，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，因此所得到的夸贊也讓我們沾沾自喜。但是，當(dāng)看到評(píng)估方式“聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒園自評(píng)，突出活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標(biāo)”引起了我深深的思考，過(guò)程評(píng)價(jià)不同于結(jié)果評(píng)價(jià)，它對(duì)老師的專業(yè)性要求更高，當(dāng)我們進(jìn)到班里，看到的是孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)、常規(guī)習(xí)慣和精神面貌，背后反映出的就是帶班教師的專業(yè)性和責(zé)任感。
對(duì)于這樣的評(píng)估要點(diǎn)，我們?cè)撊绾稳プ觯课覀兌贾澜處熓怯變簣@保教質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，而我們農(nóng)村幼兒園的幼兒教師往往在專業(yè)素養(yǎng)方面非常欠缺，因此，立足幼兒發(fā)展的幼兒園高質(zhì)量提升，提高教師專業(yè)能力成為了重中之重，這也是《評(píng)估指南》的核心目標(biāo)。
（一）營(yíng)造氛圍，支持教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
《評(píng)估指南》對(duì)“園長(zhǎng)能與教職工共同研究制訂符合教職工自身特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題”等提出了具體的要求，讓園長(zhǎng)能從長(zhǎng)期規(guī)劃引領(lǐng)到聚焦實(shí)際問題，從定期教研到日常指導(dǎo)，對(duì)教師的支持也有了方向。我想，幼兒園質(zhì)量提升應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，提升園長(zhǎng)自身的專業(yè)能力。深入一線和老師們一起上課、聚焦問題、研討解決問題的策略，幫助教師改進(jìn)常規(guī)活動(dòng)組織。
第二，營(yíng)造民主氛圍。倡導(dǎo)“以人為本”理念，形成民主、溫暖、積極和成長(zhǎng)的良好氛圍，老師們能大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)，成為幼兒園的主人，參與幼兒園管理，為幼兒園發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
第三，充分發(fā)揮多種教研方式的.作用。針對(duì)教師年齡、專業(yè)能力等特點(diǎn)，在充分調(diào)查教師成長(zhǎng)需要基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取不同培養(yǎng)方式，如針對(duì)剛?cè)肼毥處煹那嗄杲處熃萄小?2—會(huì)、發(fā)揮老教師傳幫帶作用的青藍(lán)工程等。教研活動(dòng)也因材施教，如現(xiàn)場(chǎng)研討、參與式教研、走出去開拓眼界、請(qǐng)進(jìn)來(lái)提升內(nèi)涵等等，充分支持教師開展基于本班幼兒發(fā)展的日常研究，提升專業(yè)能力，增強(qiáng)教師歸屬感和成就感。
（二）立足幼兒，引導(dǎo)教師有效支持幼兒學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》在如何尊重幼兒主體性，如何保持教育者對(duì)幼兒發(fā)展的敏感性，怎樣支持和回應(yīng)幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。首先，掌握幼兒發(fā)展規(guī)律。教師要樹立“兒童為本”理念，掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒個(gè)別差異，把幼兒的發(fā)展特點(diǎn)牢牢記在心上。其次，學(xué)會(huì)理解幼兒。“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”“能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”，引導(dǎo)教師將觀察和傾聽作為走進(jìn)幼兒的重要方法，從“教師教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么？”他們是怎么學(xué)的？我如何去支持他們……轉(zhuǎn)變了師幼互動(dòng)方式，教師的專業(yè)提高也有了方法。最后，通過(guò)研討類似這樣的話題學(xué)會(huì)支持幼兒，如“如何支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法”“怎樣不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)”等，在邊研討邊落實(shí)的過(guò)程中，明確自己在幼兒成長(zhǎng)中的引導(dǎo)者、合作者和支持者角色定位。
（三）自我評(píng)估，激發(fā)教師成長(zhǎng)內(nèi)部動(dòng)力。
幼兒園工作需要一個(gè)良性循環(huán)，我們要做的就是不斷在自我反思中提高自身專業(yè)能力，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，自我評(píng)估機(jī)制的建立，將有效提高幼兒園和教師自我分析和反思能力?！对u(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)自我評(píng)估，注重自評(píng)和他評(píng)的有機(jī)結(jié)合，我們感同身受。我們可以細(xì)化工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)每月自我反思自評(píng)得分，研討工作中的不足，提出進(jìn)步的方法和措施等。一系列有目標(biāo)、有組織的自我評(píng)估措施的開展，引領(lǐng)教師在反思和改進(jìn)中優(yōu)化自身教育行為。同時(shí)我們還可以引領(lǐng)教師制定自己的發(fā)展規(guī)劃，確定成長(zhǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師自我成長(zhǎng)。
當(dāng)然，教師成長(zhǎng)除了自我評(píng)估之外，還需要其他老師們的鼓勵(lì)和支持，充分發(fā)揮幼兒園民主評(píng)價(jià)方式，通過(guò)“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”“感動(dòng)幼兒園人物”“我身邊的好老師”等活動(dòng)的開展，用身邊的榜樣來(lái)激勵(lì)成長(zhǎng)。自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)反思、原因分析、自我完善，由內(nèi)而外激發(fā)每位教師的成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力，爭(zhēng)做最好的自己。
《評(píng)估指南》如同及時(shí)雨，在幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升上給我們指明了前進(jìn)的方向。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)落實(shí)，立足教師專業(yè)成長(zhǎng)，走專業(yè)化質(zhì)量提升之路，為孩子的健康成長(zhǎng)助推力量。
學(xué)前班幼師教育心得篇九
10月26日至11月13日我們到xx實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了三個(gè)星期的實(shí)習(xí)，本次實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是見習(xí)及保育實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我收獲了許多，也有許多的感受。
通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我認(rèn)為我的綜合素質(zhì)提高了很多。工作積極主動(dòng)性很大，以前幾乎在家里什么都不做，但是在幼兒園里，我?guī)缀跸炔幌聛?lái)。覺得非常的充實(shí)，而且，我態(tài)度端正，工作認(rèn)真主動(dòng)，能主動(dòng)地與保育老師完成工作任務(wù)，不遲到，不早退，除此之外，還收獲了很多，例如：我理解了河掌握了有利于幼兒的教學(xué)方法，了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，收集到很多有用的.資料，了解了幼兒一天當(dāng)中的生活規(guī)律，并且能夠在生活方面很好的照顧幼兒，可謂，收獲很多。
這次實(shí)習(xí)我也改變了很多你，比如，我的言行、舉止、儀表、氣質(zhì)、待人接物的方式都在不知不覺中一步一步的變的規(guī)范，而且，對(duì)待幼兒我覺的我的耐心和愛心也發(fā)揮到極至，而且我以身作則，為人師表就要給小朋友一個(gè)好榜樣，我熱愛幼兒，尊重幼兒，驗(yàn)收紀(jì)律，熱愛集體，尊重家長(zhǎng)，熱情服務(wù)，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重他人，虛心研究，接受指導(dǎo)，積極配合保育老師搞好班級(jí)衛(wèi)生，消毒工作，幼兒生活管理、衛(wèi)生保健工作、配合班級(jí)活動(dòng)并且積極培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
除此之外，在聽看教學(xué)方面，游戲方面的教學(xué)方法和技巧，我也記錄了很多，比如：手指搖、兒歌、詩(shī)歌、英文歌曲、手工制作、教學(xué)案例等等，我都將它們記錄，整理，以便以后的應(yīng)用。
同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到許多不足。我覺的我們研究的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不且積累的相關(guān)資料也不充足。對(duì)幼兒的了解也不夠。有的時(shí)候，我們都不知道應(yīng)該干什么？而且，我與幼兒園老師之間差距還很大，專業(yè)技術(shù)也不夠硬，今后，我應(yīng)更加努力的研究，積累所有相關(guān)知識(shí)，只有腦袋中有知識(shí)，才能拿出來(lái)交給小朋友。
當(dāng)然，除了要有足夠的知識(shí)之外，還要有技術(shù)，能夠運(yùn)用，這一點(diǎn)我們也要多多積累經(jīng)驗(yàn)才是。
這次，我收獲得最大的就是時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)-10-書本與現(xiàn)實(shí)差距太大，除了多研究多積累之外，更重要的是多實(shí)踐，在實(shí)踐中才能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，總之，今后我要更加努力，爭(zhēng)取將來(lái)當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師。
學(xué)前班幼師教育心得篇十
4月14日上午我們大班所有的孩子及部分家長(zhǎng)參觀了蔚斗小學(xué)，家長(zhǎng)的同行目的在于讓他們了解一下小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便能更好地為孩子上小學(xué)做好準(zhǔn)備。參觀小學(xué)活動(dòng)安排井然有序，重點(diǎn)為二，其一參觀蔚斗小學(xué)頗具特色的活動(dòng)——大課間，其二觀摩小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，參觀哥哥姐姐的教室，活動(dòng)取得了較好的效果。
讓家長(zhǎng)和孩子感觸最深的是小學(xué)的大課間活動(dòng)，形式豐富多樣，繪畫(兒童國(guó)畫)器樂、合唱、篆刻、泥工等讓人應(yīng)接不暇，孩子們邊看邊不時(shí)的贊嘆!具小學(xué)教導(dǎo)處主任王老師介紹，一部分孩子參加了社團(tuán)活動(dòng)，還有一部分沒有參加的則自愿報(bào)名參加各種各樣的體育項(xiàng)目，比如腰鼓隊(duì)、球隊(duì)、放風(fēng)箏、跳繩等等，像這些體育項(xiàng)目到了學(xué)期末都要進(jìn)行考核。在滿足興趣的同時(shí)，促進(jìn)孩子的發(fā)展?？粗W(xué)生們琴棋書畫樣樣精通，隨行的家長(zhǎng)不時(shí)地詢問著孩子們：你想?yún)⒓邮裁窗?孩子們不時(shí)的和家長(zhǎng)交流著，似乎已經(jīng)確定自己的選擇。
接下來(lái)我們還悄悄的來(lái)到了一年級(jí)的教室，老師正在上課。受到哥哥姐姐的感染孩子們非常安靜、有序，站在教室的后排聆聽著老師的講課。最后回到幼兒園，孩子們交流了自己的所見所聞，通過(guò)比較進(jìn)一步了解小學(xué)生活與幼兒園的不同，孩子們對(duì)上小學(xué)充滿了期待!
本次活動(dòng)感觸最深的鏡頭有這么幾點(diǎn)：
1、我們剛來(lái)到小學(xué)的操場(chǎng)，哥哥姐姐正要升國(guó)旗呢!在他們的帶領(lǐng)下，幼兒園的孩子們一改往日的活躍變得肅然起敬，還學(xué)起了少先隊(duì)員行起了隊(duì)禮。分析：場(chǎng)面嚴(yán)肅，哥哥姐姐的示范熏陶帶給了孩子不同的感受，潛移默化著孩子。
2、走廊上有一些開放式的圖書區(qū)，孩子們休息時(shí)隨時(shí)隨地自由選擇感興趣的圖書，看好后整齊的放回去。分析：開放的圖書區(qū)、輕松的氛圍，讓孩子自主選擇和閱讀的機(jī)會(huì)，既體現(xiàn)了以人為本的思想，，又彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍。
3、一個(gè)四年級(jí)學(xué)生正在畫一幅花卉的國(guó)畫，側(cè)峰、逆鋒等筆法流暢，形象生動(dòng)，絲毫不受我們參觀的影響而走神。分析：這就是功底和定力。可想而知，舉一反三，大課間活動(dòng)搞得如此成功，歸因到底就是項(xiàng)目豐富多樣，滿足孩子的興趣;社團(tuán)項(xiàng)目有針對(duì)性、指導(dǎo)性，有動(dòng)有靜，符合孩子的年齡特點(diǎn)和喜好選擇;堅(jiān)持不懈，一個(gè)興趣社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)有很多的阻點(diǎn)，需要我們堅(jiān)持、不斷調(diào)整。
本次之行，還收到了一些招生情況的消息，本屆外地孩子的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，針對(duì)這些我們大班班級(jí)可進(jìn)行一些考試模擬，以往孩子不成功有些是對(duì)考試流程不熟悉、怯場(chǎng)，不理解小學(xué)老師的要求以至于面試失敗，如我們能在幼兒園進(jìn)行考試模擬相信孩子們會(huì)信心大增，同時(shí)也加強(qiáng)孩子有關(guān)方面的面試能力。
學(xué)前班幼師教育心得篇十一
要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。所以老師只要善于利用種.種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力及社會(huì)交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會(huì)適應(yīng)能力使會(huì)自然而然形成，這對(duì)他們走向相對(duì)獨(dú)立的小學(xué)大有益處。
幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，我引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的'觀點(diǎn)。
幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種.種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng)，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，在大班階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育。
學(xué)前班幼師教育心得篇十二
20xx年xx月xx日上午，我和教師們聚集在幼兒園三樓會(huì)議室，認(rèn)真聆聽了陳老師為我們幼兒教師進(jìn)行了支架引領(lǐng)下如何進(jìn)行游戲觀察——省課程游戲觀支架學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，受益匪淺。陳老師對(duì)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目“六個(gè)支架”進(jìn)行了解讀，傳遞了專家們嶄新的教育理念和教學(xué)智慧，引領(lǐng)我們向課程游戲化、生活化項(xiàng)目邁進(jìn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了江蘇省課程游戲化項(xiàng)目“六個(gè)支架”是什么?做“六個(gè)支架”并不意味著就是幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的全部，只是幼兒園課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)幼兒園課程改革的序幕。不是做到了六個(gè)支架，就是做到了課程游戲化，只是給幼兒園提供六個(gè)切入點(diǎn)，逐步體會(huì)和形成正確的觀念，為后續(xù)項(xiàng)目的深入開展做準(zhǔn)備。通過(guò)六個(gè)支架的實(shí)施，我們要圍繞核心理念思考和體會(huì)如何樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會(huì)如何才能將理念轉(zhuǎn)化為行為，嘗試調(diào)整教育行為。學(xué)習(xí)、實(shí)施六個(gè)支架，能夠幫助我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)《指南》，如何用好指南。要求我們注重觀察幼兒，注重幼兒發(fā)展，更好地理解和內(nèi)化《指南》，讓《指南》精神真正滲透到教師的思想和行為之中。
支架4：嘗試一餐兩點(diǎn)由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務(wù)生之一。要求：打破“安全”的束縛，用“怎么讓孩子更具有自主安全意識(shí)”去代替“孩子不安全怎么辦”，用課程的思路去解決生活問題，盡量減少教師干預(yù)，支持兒童制定自己需要的規(guī)則，讓兒童嘗試自我服務(wù)、自我管理。通過(guò)支架四——使我們重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)幼兒及幼兒的生活活動(dòng)如何“游戲化。”幼兒園嘗試自主進(jìn)餐，就是讓教師思考在進(jìn)餐、點(diǎn)心活動(dòng)中是否有被教師忽略的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)。
幼兒嘗試自主進(jìn)餐，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些力所能及的'生活技能，學(xué)習(xí)合理安排自己的生活，學(xué)習(xí)做事的順序。并且學(xué)會(huì)分享、輪流、排隊(duì)、秩序等內(nèi)化的社會(huì)性發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)幼兒自主進(jìn)餐活動(dòng)的實(shí)施，體會(huì)一日生活皆課程的課程觀，同時(shí)能把這個(gè)認(rèn)識(shí)遷移到其他生活活動(dòng)中，組織幼兒的活動(dòng)，如盥洗、入園、離園、午睡等等，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
總之這次培訓(xùn)讓我重新建構(gòu)兒童觀、游戲觀、課程觀等，深切認(rèn)識(shí)到游戲的精神是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。在以后的工作中我會(huì)努力學(xué)習(xí)，樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀，進(jìn)一步修正教育行為，真正做到讓幼兒在輕松愉悅的游戲中快樂健康成長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培養(yǎng)呢?西安文理學(xué)院的舒榮老師為我們講解了該職業(yè)的變化幾發(fā)展，而作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個(gè)美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業(yè)。
教育在不同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中發(fā)展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，現(xiàn)在，教育《綱要》的目標(biāo)已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習(xí)慣放在第一位，其次才是能力與知識(shí)的培養(yǎng)，有句俗話;“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說(shuō)話”，這里的每一面墻包括“對(duì)話的墻面，互動(dòng)的墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學(xué)知識(shí)，感受幼兒園的快樂，滿足孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。
幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康，在這些方面。各位老師相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，更加深了我們的印象。
在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
學(xué)前班幼師教育心得篇十三
無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，從走路、學(xué)說(shuō)話開始，就希望聽到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進(jìn)步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵(lì)和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長(zhǎng)的智慧和力量。
因?yàn)橹灰覀儚暮⒆拥膶?shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的。比如，在孩子學(xué)畫第一張畫時(shí)，可以對(duì)他贊賞的說(shuō)：“孩子，你剛剛學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫蘋果了?！薄澳氵@次做得比上次好多了?！焙⒆邮艿焦膭?lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣教師就要對(duì)認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向引導(dǎo)的作用。
另外，對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì)給孩子帶來(lái)力量。孩子是最敏感和聰明的，他們會(huì)從老師的表情中知道自己做對(duì)了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會(huì)給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
那就讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中一步一步地走向成功。
學(xué)前班幼師教育心得篇十四
20_年學(xué)前部第一期教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，帶著家長(zhǎng)們的重托，我們不負(fù)重望，順利的走完了這一期。想這三個(gè)月和學(xué)生們一起走過(guò)的每一天，真叫人難忘。老師們的汗水和孩子們的淚水澆灌出的成果令人贊嘆。
這一切的實(shí)力還得從頭說(shuō)起，我們老師每周都會(huì)提前備課，根據(jù)學(xué)生目前的能力，給每個(gè)學(xué)生制定個(gè)別化目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，牢記學(xué)生目標(biāo)，明確教學(xué)目的，通過(guò)項(xiàng)目，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，情景中滲透教學(xué)。讓學(xué)生更好的容易理解掌握。雖然對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我們的專業(yè)程度有限，把握不會(huì)很準(zhǔn)確，但在實(shí)際教學(xué)與操作中，通過(guò)觀察了解，總結(jié)完善，這才是最重要的過(guò)程。我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)與教具制作中，盡量考慮到學(xué)生們的能力與需求，以及教具的實(shí)用性和功能性，如認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)、理解上選用實(shí)物模型，真人照片，讓學(xué)生明白照片上的是“我”，辨認(rèn)出照片上的人是誰(shuí)。如視覺提示的照片與文字，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)起到很好的視覺效應(yīng)。吳坤強(qiáng)對(duì)文字比較感興趣，每次上課時(shí)拿出活動(dòng)卡片，他都會(huì)念出卡片上的名稱。這就是我們每天在始活動(dòng)時(shí)不斷重復(fù)教學(xué)生對(duì)天氣、星期的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)記憶到大腦中，又回饋出的信息。
當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中，也會(huì)存在很多問題。主要出現(xiàn)在主活動(dòng)中，往往是設(shè)計(jì)出的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際操作會(huì)有不同，很多問題是在操作過(guò)程中出現(xiàn)的。也就是對(duì)學(xué)生能力掌握力度不夠，對(duì)專業(yè)的用詞用句表達(dá)不夠清晰。自然而然的就不能從根本上說(shuō)服人。我們通過(guò)對(duì)問題的分析和討論，找到一個(gè)最恰當(dāng)?shù)挠姓f(shuō)服力的解決方法，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作再去看結(jié)果。這樣會(huì)更明顯。
看到這一切，想想三個(gè)月以來(lái)和學(xué)生們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的每一天，再累再辛苦，也是值得的。更加體會(huì)到“先教常識(shí)再教知識(shí)”，日常行為規(guī)范及規(guī)矩建立的重要性。
這么多年來(lái)，我?guī)У亩际切“鄬W(xué)生。日常行為規(guī)范和生活自理能力方面的。
訓(xùn)練，在教學(xué)上一直都沒有作為重點(diǎn)來(lái)教，后來(lái)通過(guò)蔡艷春老師的培訓(xùn)，意識(shí)到規(guī)矩建立的重要。
這期我們重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生：與老師互動(dòng)交流、日常行為規(guī)范與規(guī)矩的建立。
通過(guò)這種方式，最后還是有了很大的收獲，受到很多老師的好評(píng)。去秦嶺野生動(dòng)物園，孩子們的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)們很欣慰。從另外一個(gè)角度看見孩子的變化，也給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助與思考。我們會(huì)在家長(zhǎng)的支持配合下，在教學(xué)部的配合下，提高自我專業(yè)水平，努力學(xué)習(xí)，勇往直前!
學(xué)前班幼師教育心得篇十五
我班幼兒正值幼小銜接的關(guān)鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎(chǔ)，有一部分寶寶雖會(huì)寫一些拼音字母但還不熟悉?？墒侵档脩c幸的是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情，這無(wú)疑給我們的教學(xué)帶來(lái)方便。
二、教學(xué)模式。
根據(jù)我班幼兒特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)主要采取諧音教學(xué)法，運(yùn)用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學(xué)中的數(shù)字特點(diǎn)，讓孩子對(duì)所學(xué)拼音的形進(jìn)行聯(lián)想。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多的設(shè)置情景，讓幼兒在生動(dòng)、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習(xí)得知識(shí)，掌握本領(lǐng)。貫徹以幼兒為主體，變被動(dòng)注入為主動(dòng)吸收，特別在課堂中引入賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)贊賞為主的教育理念。采用“看圖―聯(lián)想―諧音”的導(dǎo)入新課模式，再練習(xí)采用分組練習(xí)，游戲接龍等豐富多彩的活動(dòng)方式變枯燥的課堂為活潑的形式進(jìn)一步吸引幼兒向?qū)W，更好的快樂學(xué)習(xí)。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語(yǔ)言來(lái)刺激幼兒進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)本領(lǐng)。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學(xué)校教育當(dāng)中來(lái)，家長(zhǎng)與孩子共同完成練習(xí)冊(cè)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，老師第二天及時(shí)檢查，反饋信息。
三、學(xué)期目標(biāo)。
1.讓幼兒了解我國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程，起點(diǎn)而對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。
2.知道本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對(duì)簡(jiǎn)單音節(jié)進(jìn)行拼讀。
3.會(huì)讀、會(huì)寫及知道所學(xué)字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。
4.對(duì)所學(xué)字母的歌謠能信手拈來(lái)，熟練掌握。
學(xué)前班幼師教育心得篇十六
早晨剛?cè)雸@開始的桌面游戲，是孩子們非常喜歡的游戲，我經(jīng)常會(huì)坐在孩子們身邊一起來(lái)構(gòu)建各種各樣的東西。男孩子們都喜歡大汽車，我便想到讓孩子們來(lái)構(gòu)建各種漂亮的汽車，我在余明陽(yáng)小朋友身邊坐了下來(lái)，“你今天想搭一個(gè)什么交通工具呀？”“我要搭一輛小轎車，我想讓它帶我們小朋友一起出去旅游?！闭f(shuō)完便聚精會(huì)神地搭了起來(lái)，不一會(huì)兒一輛小轎車就搭好了，可是我左看右看，總覺得多了些什么，我便問“這里怎么多了個(gè)小盒子呀？”他很自豪的說(shuō)“這是讓我們家的小狗坐的，我也要帶它一起去旅游?！薄澳阏姘?！以后長(zhǎng)大了去設(shè)計(jì)一輛這樣真的小轎車，你一定會(huì)成功的?！?/p>
區(qū)角游戲是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，更能滿足幼兒創(chuàng)新發(fā)展的需要。每天的區(qū)角游戲是孩子們盡情展示自己創(chuàng)新才能的舞臺(tái)，每到區(qū)角游戲的時(shí)候，孩子們都會(huì)選擇自己喜歡的區(qū)角去進(jìn)行游戲，有的選擇相對(duì)安靜的閱讀區(qū)，有的則選擇更具探索能力的美工區(qū)。近期在美工區(qū)我擺放了許多小制作的材料，孩子們可以選擇自己喜歡的去進(jìn)行操作，例如本月的主題是《春天的童話》，我便在美工區(qū)投放了這樣一個(gè)小制作，是我利用紙杯制作的小動(dòng)物，孩子們對(duì)這個(gè)非常的感興趣，也都想嘗試一下，可經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)觀察，沒有一個(gè)小朋友和我的是一樣的，我便好奇到：“你們?cè)趺醋龅暮屠蠋煹牟灰粯影?？”嫻嫻小朋友說(shuō)道：“老師，你的不可愛，我們不喜歡，我們要做卡通形象的動(dòng)物。”說(shuō)完便動(dòng)手做了起來(lái)，一節(jié)區(qū)角活動(dòng)下來(lái)，他們的小動(dòng)物已經(jīng)初步成型了，有的是小兔的.，有的是小貓和小狗的，比我制作的可愛多了，看著那些可愛的小制作我欣慰地笑了。
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚩梢猿浞职l(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，游戲時(shí)可以使幼兒完全放松、精神愉快，游戲具有一定的活動(dòng)量，可以使幼兒活潑、健康；游戲伴隨玩具，可以使幼兒了解物體的性能并積極動(dòng)腦、發(fā)揮想象力；游戲有一定的規(guī)則，可以使孩子學(xué)習(xí)按要求行事。所以，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)，是一種最好和最自然的活動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是教育、培養(yǎng)幼兒的絕好機(jī)會(huì)。
學(xué)前班幼師教育心得篇十七
新的一學(xué)期開始了，我們學(xué)前班迎來(lái)了一群可愛的小朋友。為了我們的目標(biāo)，我制定了一下計(jì)劃：
一、教學(xué)分析。
根據(jù)我對(duì)孩子們簡(jiǎn)單的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)我們班有大多數(shù)孩子的基礎(chǔ)都比較差。雖然說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)前班，但是還有小朋友認(rèn)不全10以內(nèi)的數(shù)字，也有一些小朋友會(huì)寫但不認(rèn)識(shí)。所以根據(jù)我班的情況，在我以后這學(xué)期的教育工作中。我將有針對(duì)性的加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)比較高矮，粗細(xì)，能夠按高矮，粗細(xì)給10以內(nèi)的物體排序。
2、感知幾種平面圖形的主要特征。
3、了解相鄰數(shù)的含義。
4、熟練掌握倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。
5、在操作中探索，總結(jié)，記錄10以內(nèi)的組成和分解。
6、認(rèn)識(shí)加減符號(hào)及算式，在具體的情境中加深理解加減的含義。
7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，運(yùn)算已有的知識(shí)推導(dǎo)總結(jié)出某數(shù)的組成。
8、學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題，列出算式，學(xué)習(xí)分解加法和減法的應(yīng)用題。
9、認(rèn)識(shí)幾種常見的幾何體，進(jìn)一步感知幾何體的特征。
10、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解一小時(shí)與半小時(shí)的不同，嘗試記錄整點(diǎn)和半點(diǎn)。
11、學(xué)習(xí)看日歷，知道一個(gè)星期有7天。
三、教育目標(biāo)。
我們爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子在學(xué)期結(jié)束是，都能獲得優(yōu)秀的成績(jī)，讓每一個(gè)孩子都能有看得見的進(jìn)步，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能肯定我們的工作，滿意我們的教育教學(xué)為了這一個(gè)目標(biāo)，我將一直努力下去。
學(xué)前班幼師教育心得篇十八
心理學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
由于學(xué)前幫孩子來(lái)自不同幼兒園水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：個(gè)別的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字比較多，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白.之前我也采用過(guò)積極鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。因?yàn)槲腋疽草o導(dǎo)不過(guò)來(lái)。后來(lái)我想：何不將認(rèn)識(shí)字較快的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利資源呢?讓他們成為我最有利的教學(xué)小幫手?誰(shuí)學(xué)的快，筆順記得又準(zhǔn)，就可以當(dāng)小老師。
想到了就去做。這樣，在識(shí)字教學(xué)中,小組成員就可以一對(duì)一優(yōu)差互補(bǔ)，共同進(jìn)步，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，筆順寫得對(duì)，請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信心，也讓學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，字記得也比以前扎實(shí)多了。
“小老師”是我現(xiàn)在教學(xué)中采用最多的方法,取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過(guò)的生字，就讓他讀給老師聽，寫給大家看。對(duì)于確實(shí)讀得好、寫的準(zhǔn)，就聘任其為“小老師”。其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完幾個(gè)生字后,就積極地找到老師，前來(lái)應(yīng)聘“小老師”教認(rèn)讀生字。一時(shí)間學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，效率也提高了不少。
教學(xué)的路像是二萬(wàn)五千里里長(zhǎng)征，等著你克服重重困難，前面是春天;又像是一條荊棘中藏著美麗的花朵的路,等著你去發(fā)現(xiàn)，收獲更多的鮮花。因此，要努力的歷練自己,一邊前行一邊除去道路上那些障礙與荊棘，讓鮮花露出燦爛的笑臉，讓春天時(shí)刻存在。怎么才能克服重重困難，讓前進(jìn)道路上的荊棘與障礙不傷到孩子也不傷到自己。這是讓我們每一位教師困惑的問題，也是我們積極探索的問題。教學(xué)中需要我們時(shí)刻停下腳步，回頭看看,反思中得到啟示，春天就在我們眼前。
學(xué)前班幼師教育心得篇十九
在校園里我們經(jīng)常會(huì)教育孩子們要養(yǎng)成各種好行為好習(xí)慣。但有時(shí)我們大人在生活細(xì)節(jié)上也存在各種缺點(diǎn)，殊不知孩子們會(huì)模仿我們，我們不好的行為習(xí)慣會(huì)影響孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。
班級(jí)里每次到了收拾時(shí)間，總會(huì)有一大半孩子不會(huì)認(rèn)真收拾，有些偷懶，有些拖拉，有些根本不在意老師的話。只有少數(shù)幾個(gè)孩子在認(rèn)真打掃收拾。這樣一來(lái)，每次幾分鐘就可以完成的事一直拖延到十幾分鐘。每次我總會(huì)表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真打掃的孩子并給他們獎(jiǎng)勵(lì)。本以為這種獎(jiǎng)勵(lì)方式會(huì)影響其他孩子，結(jié)果其他孩子還是任意妄為的樣子，從不改正。
有一次到了收拾時(shí)間，外方老師把資料放在學(xué)生的桌子上一團(tuán)亂，而外方老師沒有收拾。一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，為什么那個(gè)老師的東西自己也不收拾，還要我們幫她收拾，上次也是這樣。我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了。我只能告訴孩子：“老師可能忙，我們可以幫她一起收拾嗎?”其實(shí)老師的一行一動(dòng)孩子們都看在眼里。所以做個(gè)優(yōu)秀的老師需要從自身的良好品行做起!
學(xué)前班幼師教育心得篇二十
幼師，是一份毫不起眼的職業(yè)，還是一份類似如保姆的職業(yè)，但更是一份以愛為主題的職業(yè)。正是因?yàn)槟闶且幻變航處?，從此你將注定你?huì)因?yàn)閻鄱斋@更多的幸福。
我在幼教行業(yè)中已經(jīng)整整經(jīng)歷了十八年，在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每天朝夕相處，共同成長(zhǎng)。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠(chéng)感染著我，激勵(lì)著我，促使著我一直奮斗在幼兒教育的行業(yè)中，一直以孩子們?yōu)榘?，以孩子們?yōu)橛?，我為我選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園播撒愛的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。因?yàn)槲覑酆⒆?，我愛幼兒教育事業(yè)。
當(dāng)看著孩子們一天天進(jìn)步，一天天長(zhǎng)大的時(shí)候。心里特別有成就感，孩子的心是純凈的，是無(wú)私的，生活在這一群小天使當(dāng)中，你能不感到幸福嗎？在你不舒服的`時(shí)候，會(huì)有一句句暖人的話語(yǔ)，”老師，你怎么了?”有孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？在你假裝生氣時(shí)，你會(huì)聽到這樣一句話語(yǔ)“老師，我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了，你別生氣”了，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，你會(huì)聽到：“別吵了，老師累了”你能不感到幸福嗎？直到有一天，畢業(yè)典禮上響起了那曲《老師，再見了》，孩子們和我的臉上掛滿了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)孩子王的幸福！
學(xué)前班幼師教育心得篇二十一
我們于20__年12月12.13號(hào)到章風(fēng)教科中心進(jìn)行學(xué)前班雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)了僅僅2天。但是在這兩天的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，讓我接受了一次系統(tǒng)全新的培訓(xùn)。我從中學(xué)到很多東西，對(duì)自己的職業(yè)也有了全新的認(rèn)識(shí)。
在教育學(xué)前班上很多地方不知道怎么做。比如玩游戲，沒有新意和神秘感的游戲怕小孩沒有積極性，有創(chuàng)意的又怕太難了，聽了老師培訓(xùn)之后，有一種豁然開朗的感覺。原來(lái)游戲也可以玩的那么有創(chuàng)意而又不難理解。游戲與歌曲相結(jié)合，這是我以前從來(lái)沒有用過(guò)的方法。邊唱邊玩，讓小孩覺得既有趣又容易記住所學(xué)知識(shí)。
第一天早上對(duì)雙語(yǔ)有了一些了解。簡(jiǎn)單的少數(shù)民族語(yǔ)言通過(guò)老師的介紹，有所了解。我覺得在教學(xué)中會(huì)一些基本的少數(shù)民族語(yǔ)言很有必要。下午學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)。發(fā)聲部位及平翹舌音的區(qū)分。還討論了如何讓小朋友更好的記住容易混淆的拼音。真的很有意思。整體認(rèn)讀音節(jié)，及拼音的格式通過(guò)培訓(xùn)更加加深了記憶及記準(zhǔn)了。能夠更準(zhǔn)確的教給學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)到了更多的知識(shí)。
第二天早上學(xué)習(xí)了音樂和舞蹈教育。老師也從中學(xué)到了音樂和舞蹈。也能在教學(xué)中教給學(xué)生簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲和舞蹈。有傣族舞，小黃鴨減肥舞等都很可愛簡(jiǎn)單易學(xué)。而且對(duì)小朋友也有很大的鍛煉，強(qiáng)身健體。其中簡(jiǎn)單的打擊樂也可以教教孩子。玩耍是孩子的天性，我們要在不磨滅孩子天性的同時(shí)教于他們知識(shí)。下午進(jìn)行了畫畫，剪紙和折紙的培訓(xùn)?？此破茝U的東西都可以加以利用啊。制造出來(lái)更美的東西。在今后的教學(xué)中多利用廢舊物挖掘孩子的創(chuàng)新性。在其中老師也能得到許多意想不到的收獲。
再一次感謝給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我會(huì)把培訓(xùn)內(nèi)容好好整理并不時(shí)翻看，督促自己好好努力，多像其他老師學(xué)習(xí)。讓自己和孩子一起成長(zhǎng)。成為更優(yōu)秀的一名老師。
學(xué)前班幼師教育心得篇二十二
“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期;本學(xué)期是這批孩子在幼兒園的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。再過(guò)幾個(gè)月，他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方，在小學(xué)的天空里自由飛翔。如何使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園的快樂時(shí)光、如何使他們順利過(guò)渡并盡快適應(yīng)、如何使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂等話題，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，根據(jù)本班情況，及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃。
一.幼兒情況分析。
本學(xué)期班級(jí)幼兒共28名，其中男孩14名，女孩14名。這個(gè)年齡幼兒活潑好動(dòng)，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，通過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能連貫地講述、大膽地表達(dá)。部分幼兒做事拖拉、欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具等工作常常需要?jiǎng)e人提醒;部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力分散，沒有耐心;部分幼兒自控力欠佳，喜歡玩危險(xiǎn)游戲，自我保護(hù)能力有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們將根據(jù)他們的具體情況，有針對(duì)性地制訂班級(jí)計(jì)劃，因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的、受歡迎的小學(xué)生。
二。指導(dǎo)思想。
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為宗旨，以“服務(wù)與幼兒、服務(wù)與家長(zhǎng)、服務(wù)與社會(huì)”著三個(gè)服務(wù)的辦園思想和穩(wěn)定發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極做好幼兒教育工作。根據(jù)幼兒園的教育計(jì)劃和園務(wù)計(jì)劃的要求，完成具有本版特定的教學(xué)任務(wù)。
三、本班幼兒的優(yōu)勢(shì)分析：
1、大多數(shù)幼兒性格外向，活潑好動(dòng)，喜歡自己動(dòng)手?jǐn)[弄玩具。
2、大部分幼兒身體素質(zhì)較好，走、跑、跳等基本動(dòng)作發(fā)展較好。
3、本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展較好，能比較清楚地表達(dá)自己的需求。
4、大部分幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)非常感興趣，特別喜歡參加音樂活動(dòng)。
5、全班幼兒的個(gè)體差異較大。
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