初中教師研修心得體會范文（19篇）

心得體會可以幫助我們審視自己的過錯和不足，從而不斷提高自己。寫心得體會時，要注意審視自己的結(jié)論和總結(jié)是否具有普遍性和可操作性，以使讀者從中獲益。以下是一些寫作心得和體會，希望可以幫助到正在寫作的你。

初中教師研修心得體會篇一

自今日起，我參加了2011年暑期初中教師遠(yuǎn)程研修，心里特別高興，因為可以和全省教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，看不同類型的講座視頻，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。盡管培訓(xùn)剛剛開始，但我已從中悟到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。

一、更新教育觀念，提升個人素質(zhì)。

當(dāng)今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生要關(guān)注個體差異，實行多元化評價指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次2011年暑期初中教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒有任何長進(jìn)，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。

二、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，就像主講老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學(xué)設(shè)計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)做的就不好，上課調(diào)動不起學(xué)生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是主講老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)成效。

二十一世紀(jì)是信息時代，身為教師如果不懂得計算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時代的'特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時候就一個觀點想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會得到更大的提升。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

2011年7月26日

遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。 遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，這個機(jī)會來自于專

業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神—一種探究的精神，對教學(xué)實踐的探究，對學(xué)習(xí)的探究，對更廣泛的領(lǐng)域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。

在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！

初中教師研修心得體會篇二

8月13日，我有幸和開發(fā)區(qū)名師工作室的全體成員一行44人來到祖國的首都北京，參加了北京師范大學(xué)“名師成長工程”聊城市骨干教師高級研修班的教育培訓(xùn)。專家們的報告如一場場精神的盛宴一次又一次的充斥著我們?nèi)琊囁瓶实男撵`，每晚的小組討論又如春風(fēng)化雨潤澤著我們的心底。這次培訓(xùn)，對于我來說，真如一次頭腦風(fēng)暴，讓我收獲頗豐。

我將從總的印象、報告收獲、反思自己三個方面來表達(dá)我這次培訓(xùn)的感動，感悟。

一、總的印象：專家的報告真精彩，他們的人生更精彩。

在這里我們目睹專家的音容笑貌，聆聽他們的諄諄教誨。他們或和藹親切，或睿智幽默，或高瞻遠(yuǎn)矚，或熱情豪爽，談吐風(fēng)趣……盡管風(fēng)格不同，報告內(nèi)容也不同，但有一點是相同的，就是他們都在教育這片天空中書寫了精彩的人生。他們的報告給了我們心靈的震撼，大家聽報告的表情，以及報告完畢后仍坐在座位上一動不動的回味，還有“我怎么沒想到呢？”“改教數(shù)學(xué)！”“這么有趣！”這些簡短的話語足以證明。

二、報告收獲：受益匪淺，滿載而歸等詞語已經(jīng)不能形容我的收獲了。深深印在我的腦海中的是這樣幾個詞：

1、等待

在報告中，好幾位專家提到了“等待”，中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任，博士生導(dǎo)師張梅玲教授說：等待也是一種教育。她從心理學(xué)的角度，以及多元智能的`角度進(jìn)行了分析，因為人與人是有差異的，如遺傳上的差異，后天環(huán)境與教育的差異，智能的差異，呈現(xiàn)時間上的差異，發(fā)展速度上的差異……所以，教育需要等待。趙希斌博士在談教育價值觀與職業(yè)態(tài)度時也提到了等待，他說，我們要珍視并保護(hù)學(xué)生的個體差異。他舉了鄭淵潔這位著名兒童作家的例子。還有好幾位專家也提到了這個詞。當(dāng)時我就想，真是這樣的，我們暫不去想鄭淵潔，愛因斯坦這些名人，就說我們的小學(xué)生，學(xué)期開始，我們教學(xué)的有些內(nèi)容對有些學(xué)生來說很吃力，費了好大的勁也不會，到學(xué)期中或?qū)W期末時自然而然就會了。這應(yīng)該就是等待吧。

2、尊重

張梅玲教授說，沒有尊重就沒有愛，沒有愛就沒有教育。她給我們講了泰迪的故事，讓我們明白了感動人的不是你怎么說，而是你怎么做。泰迪的老師正是用自己的行為感動了泰迪，使他走向了成功。全國優(yōu)秀教師高金英老師說，必須把學(xué)生看作擁有一切尊嚴(yán)的完整的生命體來對待，增強(qiáng)服務(wù)意識。國家教育部基礎(chǔ)教育司司長王文湛說，做教師，要學(xué)會欣賞每個學(xué)生。吳正憲老師也說，做教育要堅守尊重。

3、人格魅力

4、隨喜心

隨喜心，說白了就是凡事想得開。高金英老師從當(dāng)今社會的怪現(xiàn)象如男想高，女想瘦，狗穿衣服人露肉說起，說到了當(dāng)今人們的財富在增加，但滿足感在減少。這時候就要有知足常樂的心態(tài)。今天教師的工作太累，苦也是干，甜也是干，倒不如甜甜的干。既然不能另謀高職，就認(rèn)真干好自己手頭的工作。不一定人人都要成為太陽，如果是星星也要做最亮的，是花兒也要做最美的……其實，與其他行業(yè)的人聊起來，他們也羨慕我們呢，說我們有寒暑假，過雙休，再說，我們工作的對象是活波可愛的孩子，和醫(yī)生相比，他們工作的對象是病人。這樣一想，我們就知足了。高高興興干好自己的工作吧。

5、生態(tài)課堂

張梅玲教授說，生態(tài)課堂是童心的課堂，具有以下幾個特點：和諧，快樂，生成，互動，智慧。王文湛司長說，好課要有趣，有得，有思，登知識、智慧、情感、人格之山。吳正憲老師說，課堂魅力在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，積極主動自主建構(gòu)。劉永勝校長說，有效課堂要充滿生命的活力，要是學(xué)生主動認(rèn)知的過程，要使學(xué)生有幸福的體驗，要充滿教育的智慧。專家從不同角度闡述了自己對生態(tài)課堂、高效課堂的認(rèn)識，有一點是不變的，那就是學(xué)生要快樂得道。

三、反思自我

反思自己，我們?nèi)笔裁矗?/p>

1、干勁

這次培訓(xùn)給我們作報告的專家張梅玲教授已經(jīng)78歲，王文湛司長73歲，高金英老師62歲，本該退休回家安享晚年，可他們還在自己摯愛的教育事業(yè)這片沃土上辛勤耕耘。我購買了高金英老師的《陽光的味道》一書，她的校長和同事說她就倆字：傻干。是的，很多時候，我們?nèi)鄙俚木褪沁@股子干勁，曾經(jīng)，我們滿腔熱情，曾經(jīng)，我們躊躇滿志，可是一旦遇到挫折，我們就會被打敗，選擇做一天和尚撞一天鐘。有句話是這樣說的，努力了，不一定成功；不努力，一定不成功。所以，我們還是要努力，持之以恒的努力。

2、反思

有人說，一個教師寫十年的備課成不了專家，寫寫三年的反思一定能成專家。北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處主任老師把這種反思能力稱為不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣。吳正憲老師把反思稱為雙師同堂的延伸。不管怎么說，我們平時反思的太少了。平時教案后面的反思只是動了動筆，是不經(jīng)過大腦的思考的。

3、寫作

平時，我們是很少動筆的。吳正憲老師在談到教師專業(yè)成長時說，要想成長，首先要會做，還要會說，會寫。早在幾年前，齊魯名師周黎明老師來我校作報告時，我就認(rèn)識到了這一點，在這一點上我們同專家的差距遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于在教育教學(xué)理念行為上我們與專家的差距。有些事我們做不到，有些事我們做到了卻不寫。我們還會為自己懶動筆找各種理由，學(xué)校事多，家庭事務(wù)忙等。

總之，作為一名普普通通的教師能夠參加這樣的研修班，我很幸運；能夠和開發(fā)區(qū)的骨干教師同吃同住同學(xué)習(xí)，我很幸福；外面的世界很精彩，外面的星空很璀璨，我將堅守這片熱土，仰望星空，腳踏實地，做最好的自己。

初中教師研修心得體會篇三

xx年11月8日，邀請xx小學(xué)聶xx校長和xx市xx區(qū)的潘xx校長為全市骨干教師帶來一場深刻卻又不乏幽默的精彩講座。

聶xx校長以《新課程背景下的課堂教學(xué)的藝術(shù)》為切入點，深入淺出地分析了如何做一名學(xué)生喜歡的好老師。聶校長從走進(jìn)課堂的藝術(shù)、提問的藝術(shù)、講課的藝術(shù)、板書的藝術(shù)和結(jié)尾的藝術(shù)闡述了一個好老師應(yīng)具備的素質(zhì)。他指出，在新課程背景下老師要有自身的人格魅力，這種魅力來源于淵博的學(xué)識，與時俱進(jìn)的思想和教學(xué)智慧。在生活中，要多貼近學(xué)生，了解他們喜歡什么，關(guān)注什么，只有這樣才能做一個學(xué)生喜歡，能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的好老師、好朋友。講座中，聶細(xì)剛校長還列舉了“根叔”及自己在教學(xué)過程中的一些經(jīng)典案例與在座的教師分享，幽默的語言和生動的敘述引來在場教師陣陣掌聲不斷、笑聲不停。

潘xx校長的《今天我們怎樣做老師》的專題講座。潘世祥主任說當(dāng)前教育正處于一個偉大的時代，在這個時代，我們教育工作者可以親身感受到：教育從來沒有像今天這么活躍，也從來沒有像今天這么有分歧；教育從來沒有像今天這么繁榮，也從來沒有像今天這么蕪雜。生活在這樣的時代，我們教師必須始終保持清醒的頭腦，保持我們對教育樸素的情懷，保持我們的定力，保持我們的反思批判精神。潘校長從中國教育走向何處，今天我們怎樣做老師，未來的世界已向教育提出新任務(wù)等三個大的方面進(jìn)行了深入探討。潘校長引用“高中生起義湖北”等反面事例，說明陳舊的教育教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)教育發(fā)展的要求。潘主任在教育教學(xué)過程中，注意收集整理材料，不斷學(xué)習(xí)，開闊視野。

我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計課堂教學(xué)，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了。

初中教師研修心得體會篇四

在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

在對教材認(rèn)識和處理方面，通過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我探究過初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。

三、我學(xué)會了反思

教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學(xué)會思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的“必修課”。

總之，通過培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!

初中教師研修心得體會篇五

人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，“繼續(xù)教育”就是一次難得的機(jī)會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！芭嘤?xùn)”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

三、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

學(xué)到老，活到老?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。

1、計劃周詳，學(xué)時充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、靈活機(jī)動，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實化，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個稱職的教師。

3、積極參與，互幫互學(xué)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流，運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補(bǔ)短。這個方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學(xué)水平。

通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

當(dāng)前語文教學(xué)改革中，對于我們一線的老師來說，迫切需要解決八個問題。這八種傾向，嚴(yán)重地腐蝕語文教學(xué)的價值內(nèi)涵。問題是這幾種傾向，還比較普遍地被認(rèn)為是正確的、好的傾向，是新課標(biāo)的體現(xiàn)。這八種傾向是錯誤解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的產(chǎn)物，是新形勢下語文教學(xué)出現(xiàn)的新的歧路;在最深刻的意義上，它也是語文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性發(fā)展。它的實質(zhì)，是語文教育的自我放逐，任其發(fā)展下去，將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價值和根本內(nèi)涵。因此，我們對這八種傾向應(yīng)該引起高度警覺!

一、“泛語文”批判：正確處理工具性和人文性的關(guān)系。

例如，有一個老師上《智取生辰綱》，一節(jié)課，大部分時間帶領(lǐng)學(xué)生討論“楊志為什么會丟失生辰綱”，并列出原因8種之多：部下無能說、權(quán)力受制說、對手強(qiáng)大說、天意弄人說、作者安排說、內(nèi)部矛盾說、自掘墳?zāi)拐f、社會決定說。這根本就不是學(xué)語文，這是學(xué)習(xí)“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文，而是學(xué)課文里所描寫的、所涉及到的生活內(nèi)容、人文內(nèi)容。

又如，學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。

學(xué)語文，變成了學(xué)課文中所寫到的人文內(nèi)容。語文被淹沒掉了。語文被邊沿化，被模糊化了。種了別人的田，荒了自己的地。

語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟(jì)課，或者任何什么別的課，但就是不是語文課。

“泛語文”就是“沒有語文的課文課”，有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”：它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊，應(yīng)該引起我們的深刻反省。

二、“反文本”批判：正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。

文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如，有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞，認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了。基本情感傾向不承認(rèn)了。

文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破，文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié)，例如，老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀，祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答：“一把火燒了魯四老爺家?！崩蠋煷蠹淤澷p：“好，有反抗精神?！?/p>

對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親，我偏說“父親有些婆婆媽媽，這樣對孩子關(guān)懷備至，怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥?、無中心、無止境、無可無不可的，因而也就是無價值無意義的。

“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀，但是，它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說，承認(rèn)文本的客觀性，承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義，這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性，那我們根本就不需要閱讀，不需要閱讀教學(xué)了。因此，反文本，反掉的實際上不僅僅是文本，而是閱讀，是語文，是教學(xué)。

既要多元解讀，又要多元有界。

既要堅持解釋學(xué)立場，又要避免過度詮釋。

初中教師研修心得體會篇六

語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟(jì)課，或者任何什么別的課，但就是不是語文課。

“泛語文”就是“沒有語文的課文課”，有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”：它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊，應(yīng)該引起我們的深刻反省。

二、“反文本”批判：正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。

文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如，有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞，認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了?；厩楦袃A向不承認(rèn)了。

文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破，文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié)，例如，老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀，祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答：“一把火燒了魯四老爺家?！崩蠋煷蠹淤澷p：“好，有反抗精神?！?/p>

對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親，我偏說“父親有些婆婆媽媽，這樣對孩子關(guān)懷備至，怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥薄o中心、無止境、無可無不可的，因而也就是無價值無意義的。

“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀，但是，它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說，承認(rèn)文本的客觀性，承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義，這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性，那我們根本就不需要閱讀，不需要閱讀教學(xué)了。因此，反文本，反掉的實際上不僅僅是文本，而是閱讀，是語文，是教學(xué)。

既要多元解讀，又要多元有界。

既要堅持解釋學(xué)立場，又要避免過度詮釋。

初中教師研修心得體會篇七

我曾經(jīng)聽過一句教育

名言

初中教師研修心得體會篇八

3.注重崗位練兵。一是提高基本素質(zhì)，著重訓(xùn)練“三字一話”基本功。二是提高備課能力，主要是鉆研教材、整合資源、設(shè)計教學(xué)的能力。三是提高表達(dá)能力，主要是課堂語言組合和書面表達(dá)能力，教師要經(jīng)常寫下水文、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)反思。四是提高命題能力，教師要研究課標(biāo)和中考試題，準(zhǔn)確把握考試改革方向，學(xué)會分析、篩選、整合信息資料，能命制高質(zhì)量的試題。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。一是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)常查找、下載教學(xué)資料，經(jīng)常登錄名師博客，觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網(wǎng)絡(luò)備課，發(fā)揮學(xué)校電子備課室和農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的作用，拓寬備課的渠道。三是學(xué)會制作課件，提倡教師經(jīng)常上多媒體課，至少保證每學(xué)期上一節(jié)多媒體課。四是建立個人郵箱和博客，歡迎老師與教研員對話、交流，對我縣初中教育教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，多提寶貴意見和建議。

5.培養(yǎng)骨干教師。

六、深化教學(xué)改革。

1.抓好課前演講。提倡教師每節(jié)課前組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘的演講，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大閱讀視野，增加知識積累，提高綜合素質(zhì)。

2.借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)完善“初中語文三環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，各校語文組要借鑒實質(zhì)，結(jié)合本校實際，形成本土化教學(xué)經(jīng)驗，并培養(yǎng)課改骨干教師，打造課改示范課。

3.博采眾家之長。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，不唯其模式，不排斥我們學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)驗。繼續(xù)深化“板塊式教學(xué)”，創(chuàng)造經(jīng)典課例。

4.凸顯語文本色。余映潮先生提出課堂教學(xué)的高層次追求：“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”，洪鎮(zhèn)濤先生提出語文教學(xué)要“立足文本，學(xué)習(xí)語言”，兩位大師的經(jīng)驗給我們很大的啟發(fā)和提醒。語文本色的東西要繼承和發(fā)揚，語文課要將“朗讀”進(jìn)行到底，朗讀要貫穿閱讀課的始終。“積累”是語文課的重要內(nèi)容，要牢牢把住。“學(xué)習(xí)語言”是語文課的根本，字詞句的理解和賞析是關(guān)鍵。訓(xùn)練“語言表達(dá)”能力是語文課的重要目標(biāo)?！罢Z文”有人解釋為“語言、文字、文學(xué)、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么說“語文”姓“語”，離開了學(xué)習(xí)“語言”就不是語文課。語文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。

我們通過觀看視頻(具體有課例、執(zhí)教教師反思、專家座談)、組織討論、做專題作業(yè)、發(fā)表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實踐等形式學(xué)習(xí)理論、研討問題、分享經(jīng)驗、收獲知識。兩個月來，我學(xué)員克服各種困難，積極參加學(xué)習(xí)，按時完成網(wǎng)上作業(yè)，發(fā)表評論，交流心得?？偟恼f來，本次學(xué)習(xí)，我班學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，探究氣氛濃厚，收效顯著。及時、獨立完成專題后的作業(yè)，寫出質(zhì)量較高的，有參考價值的文章。對每個專題的內(nèi)容我都集中學(xué)習(xí)4小時。其中案例加問題2小時，講座加討論2小時。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真探究課程設(shè)計的主旨，并在案例的引領(lǐng)下，切入實際問題，交流解決問題的方法，對比反思自己的教學(xué)行為。新課程在我縣實施了幾年多，語文綜合性學(xué)習(xí)始終是我們的語文教師討論較多的一個話題。有的老師認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活體驗的通道，為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材;但我們困惑問題：教師該怎樣設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)活動?教師應(yīng)該如何確定自己的角色?開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，該如何處理“語文性”與“綜合性”的關(guān)系?如何體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的過程性，合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程?綜合性學(xué)習(xí)的成果展示的途徑、形式有哪些?如何利用各種資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動?在這個專題研修中，我們通過觀看語文綜合性學(xué)習(xí)的課例，聽了兩位執(zhí)教的老師反思和就如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動提出的建議，及怎么展示綜合性學(xué)習(xí)成果的建議;聽了專家教授在專家座談中對兩節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的評價，并討論解決了新課標(biāo)實施以來大家對語文綜合性學(xué)習(xí)感到困惑的一些問題。在“古詩文教學(xué)”這個專題中，觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古詩詞教學(xué)案例，對課后思考題進(jìn)行了比較深刻的探討，并從專題入手，分析、解決常態(tài)下的課堂教學(xué)的基本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學(xué)，對古詩文課堂教學(xué)的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路，還開拓了我們的視野。

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占份量更重，實際運用更加廣泛，與學(xué)生生活更加貼近，因而也更加為語文教學(xué)乃至社會各界所重視。在“提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量”這一專題中，我們對文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，如何讓學(xué)生通過體驗感悟，因文悟道，實現(xiàn)熏陶感染、潛移默化，附及正確定位教學(xué)目標(biāo)的問題;文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，如何正確有效地實現(xiàn)文本的多元解讀;非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀，如何找到文本解讀的最佳切入點，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí);非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀，如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關(guān)系，附及多媒體等手段的運用等問題有了更加清晰的認(rèn)識。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念。這次培訓(xùn)讓我們對新課程有了更深層次的認(rèn)識,我們將在今后的教學(xué)中去粗取精,把原來做好的地方保持下來，把做不夠的地方加以改進(jìn)。努力做到多為學(xué)生想一想，提高學(xué)習(xí)效率。在整個學(xué)習(xí)中,我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后，深深感受到“愛”的重要性。聽了講座，我們對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認(rèn)識。首先，老師對學(xué)生的那份真愛，讓我感動，對學(xué)生的耐心和細(xì)心讓我驚異。他講了一個又一個真實的案例，從教師對學(xué)生的真愛、喜愛到給予學(xué)生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時，有時也挽救了一個家庭的完美幸福。

我們真切體會到:。

1、作為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。

2、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識。

初中教師研修心得體會篇九

“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時光。”

感恩遇見，讓我有幸加入xx縣初中語文教師xx。在這里，一群教育追夢人，相互支持，互相學(xué)習(xí)，共同成長!

一向笨拙的我，不管是在學(xué)習(xí)還是工作中，盡量要求自己勤奮、務(wù)實，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會覺得工作累而乏，甚至有時會覺得自己的狀態(tài)到達(dá)瓶頸。其實，更多時候禁錮自己思想的是自己，沉浸在自己的思想活動圈，不出去走一走，不出去看一看，真的只會讓自己停滯不前，從而少了幸福指數(shù)。xx教授的講座《課題研究與名師成長》，頓時讓我頓悟：一個優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思。

x教授問大家：“什么是教學(xué)?是教書?還是教人?”他認(rèn)為教師的教學(xué)，更多是教人。既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個教師首先感受到自己作為一個人的驕傲和自信。

“教師每天工作在學(xué)校，雖然沒有遠(yuǎn)方，但不能沒有遠(yuǎn)景?！逼鋵崳處煹倪h(yuǎn)景就在于教師的專業(yè)成長。正如x教授所說的，教師要嘗試著從習(xí)以為常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方，如教學(xué)的改變對于教學(xué)效果的影響、教師不同的言語激勵對于學(xué)生信心的提升等。當(dāng)教師能夠打開教育觀察和教學(xué)反思的雙眼時，教師的專業(yè)成長就悄然開始，課堂內(nèi)新的生長也就悄然開始，尤其是對于教師自身而言。從此以后，每一個學(xué)生都有點不一樣了，每一堂課都有不一樣的期待。

葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師?！笔t也講：“教學(xué)中有很多對人來說至關(guān)重要卻難以僅憑借知識去理解的東西，這些東西都只能憑個體的情感、直覺去感受去領(lǐng)悟。只有與學(xué)生的體驗溶化在一起,才是真正的活知識,才真正是有意義的。”是的，唯有將學(xué)習(xí)的知識，通過實踐與活動的展示，及時發(fā)現(xiàn)問題并不斷總結(jié)與反思，這樣才能真正地成長!

感恩xx，研修路上最美的遇見!我將以空杯的心態(tài)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力促進(jìn)自己的成長!借用樂樂老師的一句話說就是：養(yǎng)德，儲能，反思，創(chuàng)新，實現(xiàn)自我，種福他人!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

初中教師研修心得體會篇十

幼兒園教師研修培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高在職幼兒園教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化的有效方法，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而在這次遠(yuǎn)程教育研修培訓(xùn)期間，我的收獲也是非常大的。

第一，通過這次培訓(xùn)，我首先更新了自己的觀念：對于一位老師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的代名詞，與專業(yè)的研究有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此在以解決問題為目的的診斷性研究時，需要從業(yè)者以自身執(zhí)業(yè)情況和經(jīng)驗進(jìn)行多視角、多層次的分析和反思。通過分析與反思，我們可以提高自己，發(fā)展自己，更新自己。另外老師是孩子成長的守護(hù)者，因此教師的角色定義需要是學(xué)習(xí)者、研究者和實踐者。首先，教師需要是學(xué)習(xí)者，因為教師要善于從實踐和理論中學(xué)習(xí)，還要善于從孩子身上學(xué)習(xí)。其次，教師需要是研究者，是因為教師要帶領(lǐng)孩子積極參與科研課題的研究。最后教師需要是實踐者，是因為實踐的內(nèi)涵是“變革”，這恰好是教師所需要的。

第二，教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。教師最難能可貴的品質(zhì)，就是能夠從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體味教育的真諦，挖掘出能夠體現(xiàn)高尚情操的教育細(xì)節(jié)。要知道兒童是可塑性很大的個體，是具有獨立發(fā)展能力的創(chuàng)造性存在，因此才會有“教育的'真諦在于啟迪自我意識，在于給予靈魂向真、善、美發(fā)展的吸引力和空間?！钡拿?。

第三，就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)習(xí)時期，師生都應(yīng)該是天然平等的。老師和孩子不僅是人格和感情上的平等朋友，更是在求知道路上共同探索、共同前進(jìn)的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動感染孩子，用自己的言語打動孩子，表達(dá)出自己對人或事的真實感受，這樣才能讓師生產(chǎn)生共鳴。孩子只有感受到老師的親切和真摯的愛，才會愿意聽老師的教誨。俗話說“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會，及時向孩子展示自己的喜怒哀樂，與孩子進(jìn)行心與心的交流。另外教師的語言要有吸引力，要有人情味，要有趣味性，同時要有理性。這種語言可以讓孩子樂于接受老師的教誨，從而達(dá)到教育的目的。要知道“暖人之言，潤人之心”，溫暖的話語能讓孩子深深感受到老師真誠的關(guān)懷，從而拉近師生之間的距離。最后，老師對待孩子應(yīng)該有一種充滿責(zé)任感和理智的愛，這種愛是嚴(yán)格的，適度的，更是理性的。

初中教師研修心得體會篇十一

xx年7月7日下午華東師大教育學(xué)博士、教育管理學(xué)系主任、教授、博士生導(dǎo)師xx講座《重建課堂文化：為思維而教》。

xx教授從她們曾做的一項研究“滬港兩地課堂文化比較研究”為切入點，展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同，就中小學(xué)校開展思維教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)學(xué)生思維人格等。教師理性（做“象教師的人”——傳統(tǒng)文化的影響）的潛移默化影響學(xué)生很理性！不能收藏自己的個性！所有教師的風(fēng)格差距不大！

她在課堂文化中從課堂風(fēng)格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內(nèi)容的文以載道與回歸生活、課堂教學(xué)方法的靈活性與嚴(yán)謹(jǐn)四個方面講述了香港教育與內(nèi)地教育（包括上海這種走在時代前沿的大都市）的各方面的差異。

有人說為什么不架個索道；

更有甚者說，愚公為什么不搬家，大山影響他的出行，搬個家不是什么問題都解決了么……，就這樣爭論不休，一節(jié)課只完成了一大半，就就無法進(jìn)行，演變成爭論課。這就是文化背景的差異和教育模式的差異。

要貼近課本，貼近生活，可要真正實施起來還是會有很大難度的，希望將來有一天我們的學(xué)生會在課堂上敢于因一個問題和老師爭論，敢與說真話，敢于說“如果我這次考不好了，那么是因為我沒有好好復(fù)習(xí)”。這一天是我們無數(shù)個教育工作者要一起努力，一起去實現(xiàn)的。

初中教師研修心得體會篇十二

驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑，參加了山東省教師遠(yuǎn)程研修，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似“火爐”，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的物理教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機(jī)會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。

各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的'諸多心得體會：

一、教育不是灌輸，而是點燃火焰

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來?？此坪唵?，但老師們都是精心備課的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材，并能聯(lián)系實際，一環(huán)扣一環(huán)，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當(dāng)扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。

物理學(xué)習(xí)，興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎，學(xué)生就有興趣，“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。

三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談，幽默機(jī)智的淡吐中，一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高物理教學(xué)的有效性。

這次暑期的物理培訓(xùn)，給我們物理教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識運用到教學(xué)當(dāng)中去，努力開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為我們物理教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中教師研修心得體會篇十三

教育名家的講座及點評為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。輔導(dǎo)教師的精辟點評和精心設(shè)計的學(xué)習(xí)簡報，同行們獨到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。我們要給學(xué)生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！

初中教師研修心得體會篇十四

通過全員培訓(xùn)初中道法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加深了我對全員培訓(xùn)初中道法的認(rèn)識和理解，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解，了解了更多的現(xiàn)代教育思想，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)，不論是聽課還是講座都給我?guī)砹撕艽蟮奶岣摺，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會淺談如下：

第一、通過課程學(xué)習(xí)，讓我懂得了做一名怎樣的初中道法教師。作為初中道法教師，責(zé)任重大。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，初中道法教師就是教會學(xué)生做人的教育。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的要害。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

第二、從這些優(yōu)秀教師的身上，看到了他們對教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神?！靶≮A憑智，大勝靠德”“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，我們無法決定學(xué)生生命的長度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，初中道法還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學(xué)生為本。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

第三、對有效教學(xué)和評價一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識。有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度；情感態(tài)度價值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。隨著課改如火如荼的展開，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦、動手去做。制定自我發(fā)展目標(biāo)，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的新篇章。

第四、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了要根據(jù)自身的特長，學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)方式。對于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

總之，我將在此后的工作中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實踐，努力提高個人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂！

初中教師研修心得體會篇十五

在研修過程中，我堅持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和，我受益匪淺。透過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了，豐富了教學(xué)，為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

這次教師研修培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)必須程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它就應(yīng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有透過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的用心性，為學(xué)生帶給各種發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師就應(yīng)把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)潛力和科研潛力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時代的人才。

透過我省組織的這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師研修網(wǎng)會成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向的彼岸。我堅信：在研修中學(xué)習(xí)、在研修中進(jìn)步、在研修中快樂，在研修中促進(jìn)教育發(fā)展！透過這次學(xué)習(xí)，讓我懂得：只要我們認(rèn)真對待，研修就會大有收獲。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，同時還和其他老師用心參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！讓網(wǎng)絡(luò)研修使教育大放異彩。

初中教師研修心得體會篇十六

第一段：引言（100字）

初中研修是教師們不斷提升自身教學(xué)能力的重要機(jī)會。通過參加這次研修，我不僅充實了自己的知識儲備，還學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我在初中研修中的心得體會，希望對其他教師們有所啟發(fā)。

第二段：加強(qiáng)專業(yè)技能（250字）

研修期間，我特別注重加強(qiáng)自己的專業(yè)技能。我們參觀了一所先進(jìn)的初中，并觀摩了他們的教學(xué)模式。通過這次觀摩，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)新教育的重要性。我學(xué)到了許多新穎有趣的教學(xué)方法，例如利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用小組合作的方式提高學(xué)生的合作能力等。

此外，我還選修了一些專業(yè)課程，以提高自己的教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)這些課程，我深入了解了學(xué)生的心理發(fā)展特點，了解了如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還學(xué)到了許多實用的教學(xué)技巧，例如如何設(shè)計合理的教學(xué)活動，如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力等。這些知識不僅提高了我的教學(xué)能力，也使我更加自信地面對挑戰(zhàn)。

第三段：增強(qiáng)教育理念（250字）

在初中研修中，我參加了一些演講和討論，與其他教師們分享了我的教育理念和思考。通過和其他教師們的交流，我不僅明確了自己的教育目標(biāo)，同時也獲得了許多新的教育觀點。

在這次研修中，我深刻認(rèn)識到教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和社交技巧。正因為如此，我開始注重在課堂中創(chuàng)設(shè)積極互動的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。

第四段：提高溝通能力（300字）

在初中研修中，我參加了一些小組活動和合作項目，與其他教師們共同工作和交流。這些活動不僅幫助我提高了自己的溝通能力，也拓寬了我的視野。

通過和其他教師們的合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。我發(fā)現(xiàn)和他人合作能夠讓我獲得更多的思維啟發(fā)，并且通過協(xié)作可以更好地解決問題。此外，我還學(xué)會了如何清晰地表達(dá)自己的想法，如何向他人傳達(dá)我想要的結(jié)果。這些都對我今后的教學(xué)工作有著重要的意義。

第五段：結(jié)語（200字）

通過初中研修，我深刻認(rèn)識到通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

同時，我也希望通過我的努力和成長，能夠影響更多的教師。只有當(dāng)教師們在專業(yè)技能、教育理念和溝通能力等方面有所提高，我們才能共同為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的下一代做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來，初中研修期間，我不僅增強(qiáng)了自己的專業(yè)技能，還加強(qiáng)了教育理念，提高了溝通能力。這次研修對我的教學(xué)工作有著重要的影響，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。

初中教師研修心得體會篇十七

作為一名小學(xué)語文教師，我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，我通過與專家與老師講座的視頻互動、課堂觀摩，使自已受益匪淺;今后，我將在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

這次教學(xué)讓我收獲最大的就是如何轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。學(xué)生是“學(xué)”，教師是“教”。因此，在課堂教學(xué)實踐中，教師必須在學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”上做功夫，不能簡單的填鴨式。換句話說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對性強(qiáng)，效果立竿見影。

在我所任課的小學(xué)一年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如何在識字教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，我做了一些嘗試。遵循兒童知識的積累，采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級的學(xué)生，沒有什么知識積累，對簡單的字、詞比較熟悉。如在教學(xué)手這課中，我通過猜謎語，一下子將學(xué)生的興趣調(diào)動了起來，比簡單的口口相傳的效果有效果。

教學(xué)中，教師應(yīng)先易后難、逐步鞏固并發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，貫徹“主體性”原則，引導(dǎo)學(xué)生互相比較、對照、質(zhì)疑、解疑、討論、自悟。對于一年級小學(xué)生，字形是重點也是難點，而借助漢語拼音準(zhǔn)確拼讀生字，學(xué)生也基本能掌握。所以，在教學(xué)時要避難就易，讓學(xué)生先借助拼音輕松地讀準(zhǔn)生字的音。這一環(huán)節(jié)操作得好，學(xué)生興趣就來了，這個時候，教師要鞏固并提高學(xué)生剛剛建立起來的對生字的學(xué)習(xí)欲望。語言文字是由一個一個的詞組成句子，再由句子組成篇章的，學(xué)生對用字來組詞非常感興趣，為了幫助學(xué)生記住單調(diào)枯燥的拼音符號，我嘗試借助組詞和句子連帶記憶，把單調(diào)的符號變?yōu)樨S富的詞和句子，以調(diào)動學(xué)生的興奮點。此外還可通過形式多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。這樣的學(xué)習(xí)過程是生動的，有趣的，學(xué)習(xí)結(jié)果也是深刻的，難忘的，是學(xué)生自己的。

總之，這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，我本人也在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論。以后我還會再次通過這一很好的平臺，不斷地充實自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力!

初中教師研修心得體會篇十八

最近，我參加了一次關(guān)于研修的活動。這次研修是為了提高我們初中生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過這次研修，我收獲了很多，不僅讓我對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，而且也讓我明白了如何去實現(xiàn)這些目標(biāo)。在這篇文章中，我將和大家分享一下我的研修心得體會。

首先，這次研修讓我重拾了學(xué)習(xí)的熱情。在研修期間，我們參加了各種各樣的學(xué)習(xí)活動，包括講座、實踐操作和小組討論等等。這些活動不僅讓我了解了很多新知識，而且也讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣。通過和其他同學(xué)的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無味的事情，而是一次探索和成長的過程。這種重新點燃的學(xué)習(xí)熱情讓我更加積極主動地去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

其次，研修讓我學(xué)會了如何合理規(guī)劃我的學(xué)習(xí)時間。在研修期間，我們學(xué)習(xí)了一些時間管理的技巧和方法，如番茄工作法和四象限法。通過學(xué)習(xí)這些方法，我明白了時間的寶貴和珍貴。在過去，我常常感覺時間不夠用，總是拖拖拉拉，而且經(jīng)常拖到最后一刻才開始學(xué)習(xí)。但通過這次研修，我明白了合理規(guī)劃時間的重要性，只有充分利用每一分每一秒，才能更好地完成任務(wù)，提高效率。所以，我決定以后要合理安排每天的學(xué)習(xí)計劃，做到時間充裕、任務(wù)完成。

另外，這次研修還讓我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性。在研修中，我們經(jīng)常需要和其他同學(xué)一起完成一些任務(wù)和項目，這要求我們要相互協(xié)作、互相配合。在和別人的交流和合作中，我發(fā)現(xiàn)一個人的力量是有限的，只有和其他人團(tuán)結(jié)一心，才能共同攻克難題，取得更好的成績。通過這次研修，我明白了團(tuán)隊合作不僅能夠提高工作效率，而且也可以培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。所以，我決定以后要更加積極主動地參與團(tuán)隊活動，鍛煉自己的團(tuán)隊合作能力。

最后，研修讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。在研修期間，我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識。這些知識讓我明白了學(xué)習(xí)的目的和意義，并且也引導(dǎo)我選擇了正確的學(xué)習(xí)方法。在過去，我常常追求短期的成績，只注重于應(yīng)試技巧和知識點的掌握。但通過這次研修，我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是為了能夠更好地發(fā)展自己，實現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己成為一個全面發(fā)展的人。所以，我決定以后要將學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，堅持不懈地追求知識的積累和自我提升。

總的來說，這次研修對我來說是一次難得的機(jī)會和經(jīng)歷。通過這次研修，不僅讓我重新點燃學(xué)習(xí)的熱情，而且還教會了我合理規(guī)劃時間、團(tuán)隊合作和正確的學(xué)習(xí)觀念。我相信，通過不斷地實踐和努力，我一定能夠取得更好的成績，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也希望將來還能有更多的研修活動，讓更多的學(xué)生有機(jī)會獲得成長和進(jìn)步的機(jī)會。

初中教師研修心得體會篇十九

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不忘初心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的`環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。

作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！闭绺]桂梅老師所說：“讀書一生”、“海納百川?！苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神！擠時間思考、擠時間看書、擠時間學(xué)習(xí)、擠時間寫作！擠時間總結(jié)。只有在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

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