閱讀之后，我們可以從中汲取到許多寶貴的人生經驗和智慧，這些都可以成為我們成長和進步的動力。在寫讀后感時，可以適度地加入自己的理解和感受，但不宜過多與個人經歷無關的內容。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考和借鑒。希望能夠對大家的寫作有所啟發(fā)。
天山的讀后感篇一
讀了《七月的天山》這本書后，我第一時間用媽媽的手機查了下資料。通過百度，我知道了天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山就涼爽宜人，又是另一番天地。
作者碧野爺爺通過對天山水、樹、花的描寫讓我有種身臨其境的感覺。仿佛看見了融化的雪水從高懸的山澗、峭壁斷崖上飛瀉下來；看到了蜿蜒無盡的翠綠的原始森林；看到了滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，真是美麗極了！
飲馬溪邊，七彩的小石子和溪水形成了一對兒，溪流碰撞著石壁，發(fā)出了美妙的聲音。往里頭去，除了白雪還有森林呢！森林里密密麻麻的塔松像撐開的巨傘，它那數(shù)不清的枝丫的陰影下點綴著細碎的日影。
向山里“走”去，一條小溪呈現(xiàn)在眼前。溪水緩緩地流著，那溪水清可見底。看，魚兒們正在水下追逐嬉戲呢！突然，一條小魚躍出水面，濺起了一串水珠。在陽光的照映下水珠像一顆顆鉆石，晶瑩剔透。魚兒閃著金光。此情此景，給寂靜的天山添上了無限的生機。
啊！天山太美了！美得超乎我的想象。如果有機會，我一定要到天山去，到現(xiàn)場去感受一下天山的美景。
天山的讀后感篇二
通過查資料我知道了天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，就涼爽宜人，又是另一番天地。
本文通過對新疆七月天山的美景的描寫，是從天山的水、林、花三個方面來描寫的，作者又通過這三個方面運用了大量的比喻句，寫出了對天山的贊美，又寫出了天山的栩栩如生的美景，表達了作者對祖國的喜愛之情。
在這篇文章里，我喜歡寫花的部分，因為書上寫了這里的花都比馬高，人都要騎在馬上才能摸到花，我在想，我如果去天山，浮大花海上，騎著馬，摸著花，聞著花香那是多么快樂的事啊!
天山的讀后感篇三
讀完《七月的天山》這篇課文，我仿佛走進了七月的天山，真想去那溪邊，因為那里的溪水十分清澈，可以看見魚群閃閃的鱗光;想去天山上那蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的松塔像撐開的巨傘。
就算再熱的夏天，如果走進這“巨傘”也感覺不到一絲的炎熱;更想走進天山深處的滿是高過馬頭野花的花叢，如果能到那邊玩捉迷藏，一定找不的人。
雖然我沒有去過那里，但是讀了這篇課文，我已經可以想象到天山的美麗了。
天山的讀后感篇四
曾經我最想去的地方是云南。因為那里有著名的“夢輪植物園”，園里生長著食人樹、含羞草等許多奇異的植物，很想親自去看一看。但我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了。我現(xiàn)在最想去的地方就是天山了。
七月的天山真美呀!讀著文章，我仿佛真的來到了天山，感到自己此時就站在天山的腳下。融化的雪水從高懸的山澗飛瀉下來，在山腳匯成了溪流，濺起的浪花好似盛開的白蓮。水珠兒灑在身上，呀!好涼爽呀!此時正值盛夏，可我有一種秋爽的感覺。
跟隨著作者的腳步，我向山里“走”去，一條小溪呈現(xiàn)在眼前。溪水緩緩地流著，清可見底?？?，魚兒們正在水下追逐嬉戲呢!突然，一條小魚躍出水面，濺起了一串水珠。在陽光的映照下，水珠像一顆顆鉆石，晶瑩剔透，魚兒閃著金光。此情此景，給寂靜的天山添上了無限的生機。
啊!天山太美了!美得超乎我的想象。如果有機會，我一定要到天山來，在這里真正地觀賞、游玩一番。
天山的讀后感篇五
文章首尾呼應，表達了作者由衷祝福祖國教育事業(yè)越來越好的美好愿望。關于內容詳情如下。
坐在寬敞明亮的教室里，置身在潔凈清新的環(huán)境中，更有陣陣書香在空氣中回蕩。此刻，我思緒萬千。我的心隨著文章《天山的一輪明月》飛到了新疆。
我記得，少數(shù)民族的教育曾經很落后，就連一間好的教室都很難得，更別說有如我們的教室里光滑的桌椅、清晰的電視了。但是，通過這篇文章，我感受到了如今少數(shù)民族教育日新月異的變化。
看，文中新疆的教學樓多么漂亮!一排排嶄新整齊的課桌能映出人影，現(xiàn)代化的電子教學儀器能播放各種資料片;還有散發(fā)著墨香的圖書室，各種書籍應有盡有，書籍上跳躍著文化的音符，帶著這些少數(shù)民族的孩子們，領略書中絢麗多姿的知識色彩。這些以前人們想也不敢想的事情，在今天全都變成了現(xiàn)實。正如文中的那句話：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。文章中說那里最好看的房子就是教學樓了，這也足以體現(xiàn)出人們對教育的重視。因為人們知道，學校是培育人才的搖籃，是祖國未來花朵成長的基地。看到這些，我的心情只能用一個詞語形容，那就是興奮，看到遠在千里之外的同齡人也能受到良好的教育，我由衷為他們感到欣慰。
如今，少數(shù)民族的教育真的就像天山上的一輪明月，銀色的光芒照耀著、溫暖著每一位少數(shù)民族兒童的心。天山，在明月的普照下，它夢幻，因為它的身軀里飛著孩子們五彩的夢;它美麗，因為有了孩子們純真的笑臉;它絢爛，因為它譜寫了孩子們明日的輝煌!
此時，我的思緒又回到了教室，卻仍為少數(shù)民族教育而激動。我真心祝愿祖國的教育事業(yè)明天更美好!
由小編為您提供的，愿您能取得優(yōu)異的成績。
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天山的讀后感篇六
今天我說課的內容是人教版教材第八冊第一單元的一篇略讀課文《七月的天山》，說課的側重點是如何突破課文《七月的天山》的重難點，我們都知道人教版教材從中年級開始安排了一定比例的略讀課文，葉圣陶老先生曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充;但就教學效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫只做得一半。”葉老已經十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充。這一單元前面幾篇課文都是經典的寫景文章《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》，這些寫景的文章抓住了景物的特點，運用準確、鮮明、生動的語言，使人如臨其境，如聞其聲。為后面的略讀課文的學習做了充分的準備?！镀咴碌奶焐健芬徽n描寫的是我國西北邊疆一條連綿幾千里的大山脈，作者用抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風光，并抓住了天山的地方特色，寫出了獨具風韻的天山之夏。課文重點從水、樹、花三方面展示了天山的景物，為展現(xiàn)景物特點，作者采用了豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等方法，使讀者有置身其間的感受。
說目標、重難點。
在前面精讀課文的教學中已經讓學生初步學會了抓住景物特點，并運用不同的手法把景物寫具體的方法，為學習略讀課文《七月的天山》打下了伏筆。本單元的教學重在指導學生反復誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。根據教材特點以及本單元的教學要求，我為本課確定了三維目標：
1、自主朗讀，認識8個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點，并體會作者是如何把景物寫具體的方法。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
我認為上面的目標中第2條是本課的教學重點：能說出天山景物的特點，并初步體會作者是如何把景物寫具體的方法。這是根據教材特點、目標和本篇課文的課前提示語來確定的。《七月的天山》前有這樣一段提示語：“江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！边@段提示語生動活潑，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題，同時明確提出了閱讀要求。依托這些，我確定本課的難點是品味課文中的優(yōu)美語言，初步體會作者把景物描寫具體的方法，在頭腦中構建畫面。因為這景畢竟與學生的實際生活有著一定的距離，對他們來說也很陌生，要使美景在頭腦中構建出形象優(yōu)美的畫面有一定困難。
說教學設計。
在這篇課文的教學中，我設計的理念是運用學到的方法,讓學生大膽地自讀自悟。為了突出“能說出天山景物的特點，并初步體會作者是如何把景物寫具體的方法?！边@一教學重點，讓學生了解課文描寫了天山的哪些景物，它們有什么特點，在激情導入后，我想安排三個層次的讀，讓學生自讀自悟，層層推進。
一、初讀，自主閱讀，初識天山之美。
略讀課文要求學生對課文內容及主題由粗放整體的認識，所以我設計讓學生輕聲自由地讀課文，要求讀通課文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍，并讓學生思考：作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象。在實施這一環(huán)節(jié)時，如果學生遇到困難，就舉手示意，老師給予個別指導，遇到共性的問題，在自讀后交流，如難讀的字“飲馬”、“山澗”、“白皚皚”，通過集體齊讀來落實目標。對于思考的問題，學生的整體印象是一個字“美”!野花五彩繽紛，這里像春天一樣美;這里的樹木繁茂，還有就是涼爽，因為那里有雪峰、雪水、溪流，這一切都源于水。至此學生也清楚了課文是從水、樹、花三方面來描寫天山景物的。
二、再讀，整體感知，構建天山之美。
這是第二層次的讀，默讀并思考課文是按什么順序來描寫天山風景的?引導學生找出有關方位變化的句子，弄清游覽順序和地點的轉換，關注每個自然段之間的過渡句子。讓學生畫出來。讀后交流。文章仿佛是導游，讓學生指出導游線路來，即文中的連接過渡句。此時學生明晰了文章采用了地點變換的順序寫的，理清了文章的脈絡。有了對課文輪廓性的了解后，為加深學生對天山風光的印象，我設計呈現(xiàn)一組天山美麗的風光圖，并按游覽路線展示，借助多媒體的力量為學生構建天山之美。
閱讀教學中強調學生“自主讀悟”，并不排斥教師適時、恰倒好處地點撥。在以上兩個層次的讀中，我放手讓學生自主閱讀，自讀自悟，在學生有困難時，給予及時的幫助，教師此時只是一個點撥者。
三、細讀，略中有精，品味天山之美，
雖然是略讀課文，要求粗知，但是這是相對于精讀課文而言的，略讀課文目標更為集中，教學重難點更為突出，其教學設計中不排斥有“精”處理，文章的重點和精彩之處還是需要引導學生細細品味，使略讀與精讀互相融合，達到最佳教學效果。
(一)學習第二段。
這篇課文是怎樣具體寫七月的天山的，以第二段為抓手，來突破難點。這一環(huán)節(jié)我還是以讀為本，設計了三次讀來進行教學的。
第一次指名讀，了解文章中具體描寫了哪些景物?讀后交流。
第二次默讀，讓學生再次讀課文，想想哪些景物影響特別深，體會景物的特點，想象畫面，幫助學生構建畫面，讓他們從中感受到雪峰是那么高，那么大，那么白。溪流是那么清，那么急，那么有生機。
第三次品讀，為了突破難點，我就讓學生又一次與文本親密接觸，初步體會作者是怎樣把景物寫具體的?用自己喜歡的符號劃下來，讀一讀，有感受的可以在旁邊做批注?？梢耘c同桌交流交流。
學習略讀課文，教師要做的只是組織學生認真地讀，有獨立感悟的時間保證，有了感悟就需要傾吐和交流。同桌伙伴學習的任務只是為每個孩子表達自己的感受創(chuàng)造機會。然后全班交流。我預設學生能體會到文中的寫景方法，如：
1、學生可能會說我印象最深的地方是“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！边@句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的'風景畫，使我感受到太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上的美麗景象。作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，非常形象，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。可能會有很多學生關注這句話，在這位同學匯報的基礎上，再請其他學生補充，有的同學會說這句話運用了比喻的手法具體生動地寫出了雪峰的特點。這樣，通過大家的合作交流，明白了這句話是通過比喻、想象把景物寫具體的。然后請同學們把自己感受到的用朗讀表達出來，體會到作者的想象是多么豐富，比喻是多么的貼切。
還有像把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么美，多么討人喜愛啊!
2、交流了這些，教師引導，讓學生進一步品味，還有哪些地方值得我們揣摩、欣賞的?(像用詞的巧妙，如：拋、飛瀉的用法，還有描寫景物有條理，有層次。)“教師是學習的組織者、引導者”，所以學生自讀自悟的基礎上進行引導是很有必要的。
3、最后教師小結：描寫景物要按一定的順序來寫，運用生動的比喻、恰當?shù)男稳?、豐富的想象等方法把景物寫具體。
在本段教學中，美讀貫穿于教學的始終。
(二)學習第三四段。
在這篇課文其余各段中都有寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。在學習了第二段的基礎上，我讓學生進行小組合作學習，互相合作探究，然后把探究的成果與大家分享。
交流預設：
這兩段中，學生可能會找到這句：“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。
精神、矯健，用詞上富有變化，一個“浮”字形象地寫出了花之多，人好像置身于花的海洋之中。多么恰如其分的形容啊!
這兩段中的比喻句、排比句可以通過美讀來感受。
在細讀這一環(huán)節(jié)中，第二段的教學，我充分體現(xiàn)了“閱讀是學生個性化的行為?！辈粦越處煹姆治龃鎸W生的實踐，特別是文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，讓學生多讀，入情入境地讀，自己去感受領悟，使學生頭腦中形成美麗的畫卷，受到美的熏陶。所以交流時，我以第二段為例理解描寫景物的方法、順序，三四兩段以自悟美讀為主，達到教學目標，突破重難點。
(三)有感而發(fā)，對比體會結尾的好處。
通過對課文的解讀，我有感情地引入最后一段，讓學生齊讀贊美天山的反問句。與《桂林山水》的結尾引用詩句來贊美桂林山水作對比，體會可以用不同方式來贊美風景，感受天山之美。這里又一次與精讀課文銜接，注重積累與遷移。
四、借助多媒體，升華天山之美。
這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩次看多媒體，天山之美逐層深入到學生心中。
1、第一次欣賞天山風景圖，提升美感。
這次多媒體展示，為豐富學生頭腦中的畫面，學生邊欣賞邊回憶文中描寫天山的優(yōu)美生動的的語言，達到積累佳句的目的。
2、再次欣賞畫面，指導學生邊看美景邊試著背誦相應的句子，邊在頭腦中構建畫面。
學完了全文，讓人置身于美景之中流連忘返，我設計了兩次借助于多媒體中的實景展現(xiàn)，當場讓學生為風景圖配上優(yōu)美的語言。這一環(huán)節(jié)讓學生再次走進文本，接受美的熏陶。以讀促講，以說代講，突破了重難點，激發(fā)了學生對祖國河山的熱愛之情。
3、最后，讓學生把文中的佳句摘抄下來。
五、課外作業(yè)：
課后的延伸，我安排學生運用本單元所學的方法自己讀懂與本文結構類似的文章。如《桂林游》、《春天》，使課堂內習得的方法在課外得到遷移和運用。
以上是我的本課的教學設計，我覺得設計中有這樣兩個亮點：
1、略讀課文是精讀課文的補充，而精讀課文擔任著授之以“法”的角色，略讀課文則為用法服務。我能充分與精讀課文銜接，努力引導學生把精讀課文中習得的學習方法得到遷移和運用。
2、以讀為本，層層推進。在設計教學過程中出現(xiàn)了三次不同類型不同內容的“寫”，在教學中體現(xiàn)了其層次性，使整個課堂以板塊設計，層層推進。對文章重難點的突破，自然也是水到渠成。
天山的讀后感篇七
時間，留還是不留？記憶，是長還是短？一條河里的水是新的還是舊的？你每一次都用花轉世了多少次？這是《守望》中讓我印象深刻的一句話。
其實我們都知道時間是留不住的，不管我們愿不愿意，它都不會因為我們的想法而改變。由此，我想起了已經一去不復返的童年?，F(xiàn)在我那些曾經說什么都是各奔東西的朋友，只是因為我們進了不同的學校，不同的圈子，可能因為學校的質量不同，所以有些差異。
教育是一根垂到井底的繩子，下面的人可以爬繩子，爬出井外。我覺得我們都是下面的人，可以什么都沒有，沒有朋友。衡水的同學一般三年不認同學。我們只需要努力學習，不工作，不洗衣做飯，每天只裝著認真學習。所以我覺得學習應該是中學生的一部分，而不是全部。我們應該靜下心來欣賞路邊的風景，請同學們出去玩，學會快樂地生活。
天山的讀后感篇八
前幾天，我們學了第4課課文，名字叫《七月的天山》，一聽課題就知道，這一課描寫的是七月那時的天山，現(xiàn)在讓我們來進入課文來看看《七月的天山》。
在這一課里，我最喜歡的詞語有：寒氣、高聳、白緞、閃耀、銀鏈、沖激、洄水渦、原始森林、索繞、綿延、矯健、、、、、、我最喜歡的句子是：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?人浮在花園上，顯得格外精神。
天山真美呀!我真想親眼看一看
天山的讀后感篇九
前幾天，我們學了第4課課文，名字叫《七月的天山》，一聽課題就知道，這一課描寫的是七月那時的天山，現(xiàn)在讓我們來進入課文來看看《七月的天山》。
在這一課里，我最喜歡的詞語有：寒氣、高聳、白緞、閃耀、銀鏈、沖激、洄水渦、原始森林、索繞、綿延、矯健、、、、、、我最喜歡的句子是：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?人浮在花園上，顯得格外精神。
天山真美呀!我真想親眼看一看
《七月的天山》
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天山的讀后感篇十
曾經我最想去的地方是云南。因為那里有著名的“夢輪植物園”，園里生長著食人樹、含羞草等許多奇異的植物，很想親自去看一看。但我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了。我現(xiàn)在最想去的地方就是天山了。
天山的讀后感篇十一
本單元我最喜歡的文章是：《七月的天山》，是因為那里的風景非常漂亮，雪水飛瀉下來像閃耀的銀鏈?；厮疁u里都有魚兒在歡快地跳躍。原始森林里的樹非常多，一片疊在另一片上面。
如果有機會我能去游覽這些方，我最想去的是天山深處，因為我最愛那里的花，花長得非常茂盛，顏色也五彩繽紛，那里的山色也非常漂亮，花和山色美得都勝過了春天的花園。學完這單元的課文，我覺得我們的祖國的風景非常美麗，希望有更多的外國人來游玩和觀賞!
天山的讀后感篇十二
生活在阿勒泰烏倫古河岸的李娟一家，靠著種植向日葵為生，承包者彼此間離得都比較遠，李娟家直接支了一個蒙古包，在葵花地邊的空地上，養(yǎng)著雞鴨鵝兔狗，每天的生活就是照看著一百畝地，生活是一眼望不到邊的空蕩。
在《遙遠的向日葵地》這本書里，李娟記錄了她們樸素的生活細節(jié)，比如：勤勞樂觀的母親，高齡多病的外婆，大狗丑丑和小狗賽虎，還有整日悠閑行走的雞鴨鵝群，以及她家日夜守護的最大財產——向日葵地。
李娟的母親是一個對向日葵地赤身相迎、肝膽相照的女人，在那片那寸草不生的戈壁荒漠上，萬物寂靜，母親卻在冷漠、塵土飛揚的北疆一角種起了向日葵。母親未能一次將向日葵種起，鵝喉齡、大旱、暖冬都會使向日葵失去生長的希望，盡管這會一次次的令母親沮喪，但母親還是一次次地重新播下種子，堅強而又執(zhí)著。
母親熱愛著她的向日葵地，在貧瘠荒涼的沙漠中，播種著她的熱情和希望。她終日鋤草，間苗，打杈，噴藥，無比耐心。
對李娟而言，她的母親是一個“擅于到來的人”，而自己卻是一個“擅于離別的人”，當作者與母親分隔再見時，母親總會帶著大大小小的行李，不知倒了幾輛車。李娟在書中說，她的母親像一個被各種包劫持的人，這將力大無窮，滿滿愛意的母親，展現(xiàn)在我的眼前。
母親，是如何將這一堆東西弄上弄下帶來的呢？這成了千古之謎。但這也許就是母親無法用言語表達的愛吧！
天山的讀后感篇十三
曾經我最想去的地方是云南。因為那里有著名的“夢輪植物園”，園里生長著食人樹、含羞草等許多奇異的植物，很想親自去看一看。但我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了。我現(xiàn)在最想去的地方就是天山了。
七月的天山真美呀！讀著文章，我仿佛真的來到了天山，感到自己此時就站在天山的腳下。融化的雪水從高懸的山澗飛瀉下來，在山腳匯成了溪流，濺起的浪花好似盛開的白蓮。水珠兒灑在身上，呀！好涼爽呀！此時正值盛夏，可我有一種秋爽的感覺。
跟隨著作者的腳步，我向山里“走”去，一條小溪呈現(xiàn)在眼前。溪水緩緩地流著，清可見底?？矗~兒們正在水下追逐嬉戲呢！突然，一條小魚躍出水面，濺起了一串水珠。在陽光的映照下，水珠像一顆顆鉆石，晶瑩剔透，魚兒閃著金光。此情此景，給寂靜的天山添上了無限的生機。
??！天山太美了！美得超乎我的想象。如果有機會，我一定要到天山來，在這里真正地觀賞、游玩一番。
天山的讀后感篇十四
七月的天山風景優(yōu)美，讓人忍不住想去游玩。那讀者怎么看?下面是本站小編精心為你整理七月的天山讀后感，一起來看看。
天山。
學了第4課《七月的天山》這篇課文，我知道了七月的天山并不炎熱，而是像春天一樣舒適、溫暖，還很美。
作者通過對天山水、樹、花的描寫，讓我們身臨其境，看見了融化的雪水從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來;看到了蜿蜒無盡的翠綠的原始森林;看到了滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，七月的天山勝過任何一個春天的花園，真是美不勝收啊!
讀了這篇課文，我感到天山非常美。山上全是雪，涼風吹來，站在瀑布腳下，各種各樣的魚，飛瀉的水流……這是多么有“詩情畫意”啊!飲馬溪邊，七彩的小石子和溪水形成了一對兒，溪流碰撞著石壁，發(fā)出了美妙的聲音。往里頭去，除了白雪還有森林呢!森林里有密密的塔松，它那數(shù)不清的枝丫的陰影下點綴著細碎的日影。
讀了《七月的天山》之后，我還真想到七月的時候去天山游玩呢!
曾經我最想去的地方是云南。因為那里有著名的“夢輪植物園”，園里生長著食人樹、含羞草等許多奇異的植物，很想親自去看一看。但我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了。我現(xiàn)在最想去的地方就是天山了。
七月的天山真美呀!讀著文章，我仿佛真的來到了天山，感到自己此時就站在天山的腳下。融化的雪水從高懸的山澗飛瀉下來，在山腳匯成了溪流，濺起的浪花好似盛開的白蓮。水珠兒灑在身上，呀!好涼爽呀!此時正值盛夏，可我有一種秋爽的感覺。
跟隨著作者的腳步，我向山里“走”去，一條小溪呈現(xiàn)在眼前。溪水緩緩地流著，清可見底?？?，魚兒們正在水下追逐嬉戲呢!突然，一條小魚躍出水面，濺起了一串水珠。在陽光的映照下，水珠像一顆顆鉆石，晶瑩剔透，魚兒閃著金光。此情此景，給寂靜的天山添上了無限的生機。
啊!天山太美了!美得超乎我的想象。如果有機會，我一定要到天山來，在這里真正地觀賞、游玩一番。
天山的讀后感篇十五
今天我一口氣讀完了《七月的天山》。閉上眼睛，任由思想飛翔，天山中美麗誘人的景色一幕幕地浮現(xiàn)在我的眼前。
文章開門見山點明了是說在七月騎馬上的天山，也委婉的說出了上天山的最好時節(jié)，為下文精彩的描寫做了很好的鋪墊。
作者用“移步換景”的寫法在第二自然段中展示了七月天山的誘人景色。進入天山，作者多方位的描寫了巨大的雪山、突兀的巖石、氣勢宏大的瀑布、歡快的溪流以及它們所形成的獨特地貌景觀。這段中的兩個“從”和“飛"字，寫出了雪水流動的磅礴氣勢和靈魂。“像千百條閃耀的銀鏈”既寫出了雪水的樣子，又寫出了雪水的光亮。溪流拋起的浪花就像“千萬朵盛開的白蓮”，多么形象的比喻?。◆~群、陽光、浪花，又準確地表現(xiàn)出了天山的勃勃生機的樣子。
作者對天山深深的喜愛和贊美，流淌在文章的每一句中?！耙撇綋Q景”的寫作方法值得我們借鑒。我復讀了《七月的天山》后，仿佛身臨其境，美麗的雪山、歡快的溪流、飛流直下的瀑布，茂密的原始森林，人在花海游，綿延錦緞般的無邊花海，勝過春天的花園，我愛天山！我愛祖國的每一處景色，真想插上一對翅膀，游遍祖國的大好河山。
順著作者的思路“再往里走”，天山密林幽靜，翠綠無邊，斑斑點點的樹影，給人以恬雅舒適的享受。當“走進”天山深處時，天山深處山色柔嫩，五彩繽紛的野花如霞、如彩虹、如海，景色令人流連忘返，心曠神怡。課文中字里行間流露出作者對祖國山河的喜愛之情。
在這一課里，我也積累了不少的的詞語，有：寒氣、高聳、白段、閃耀、銀鏈、沖激激索繞、矯健……看見了滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛。
七月的天山勝過任何一個春天的花園，真是美不勝收啊！當我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了，我現(xiàn)在最想去的地方就是天山了。
天山的讀后感篇十六
本文第一自然段開門見山點明了是在七月騎馬上的天山，也委婉的說出了上天山的最好時節(jié)，為下文精彩的描寫做了很好的鋪墊。
作者用“移步換景”法在第二自然段中展示了七月天山的誘人景色。進入天山，作者多方位的`描寫了巨大的雪山、突兀的巖石、氣勢宏大的瀑布、歡快的溪流以及它們所形成的獨特地貌景觀。這段中的兩個“從”字和一個“飛”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢和靈魂，“像千百條閃耀的銀鏈”既寫出了雪水的樣子，又寫出了雪水的光亮；溪流拋起的浪花就像“千萬朵盛開的白蓮”，多么形象的比喻??！“魚群”、“陽光”、“浪花”準確的表現(xiàn)出了天山的勃勃生機。
順著作者的思路“再往里走”，天山密林幽靜，翠綠無邊，斑斑點點的樹影，給人以恬雅舒適的享受。當“走進天山深處”時，天山深處山色柔嫩，五彩繽紛的野花如霞、如彩虹、如海，景色令人流連忘返，心曠神怡。課文的字里行間流露出作者對祖國河山的喜愛之情。
作者對天山深深的喜愛和贊美，流淌在文章的第一句中。“移步換景”的寫作方法值得我們借鑒。我反復讀了《七月的天山》后，仿佛身臨其境，美麗的雪山，歡快的溪流、飛流直下的瀑布，茂密的原始森林，人在花海游，綿延錦緞般的無邊花海，勝過春天的花園，我愛天山！我愛祖國的每一處景色，真想插上一對翅膀，游遍祖國的大好河山。
天山的讀后感篇十七
學了第4課《七月的天山》這篇課文，我知道了七月的天山并不炎熱，而是像春天一樣舒適、溫暖，還很美。
作者通過對天山水、樹、花的描寫，讓我們身臨其境，看見了融化的雪水從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來;看到了蜿蜒無盡的翠綠的原始森林;看到了滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，七月的天山勝過任何一個春天的花園，真是美不勝收啊!
[七月的天山讀后感300字]
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