心得體會是在工作學習、生活等方面，通過自己的親身經歷和感受，對所學所悟進行總結和歸納的一種表達方式，它能夠幫助我們更好地思考和認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要清晰明確總結的主題和目的，可以基于所學知識、工作經驗或生活感悟來進行總結。其次，要用簡潔明了的語言表達自己的觀點和體會，盡量避免廢話和花哨的辭藻。同時，要注重結構安排和邏輯思維，讓讀者能夠很清楚地看到你的總結思路和重點。最后，不要忘記加上個人的思考和感悟，以及對未來的反思和規(guī)劃，以使得總結更有深度和內涵。- 掌握一些寫心得體會的技巧和方法，可以使我們的文章更有說服力。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇一
首先，上好常規(guī)課需要注重課前的準備。在上課之前，我們應該提前預習、復習課本內容，準備所需要的學習資料，為上課做好充分的準備。此外，多了解教師的教學方式和習慣，了解教學大綱，對于課堂筆記和課后作業(yè)要有一定的安排。只有充分的準備，才能更好地應對老師的提問、發(fā)言或互動，從而掌握更多的知識。
其次，上好常規(guī)課需要保持積極主動的態(tài)度。無論是聽講還是發(fā)言，都需要積極主動。要不斷問自己問題，挑戰(zhàn)自己的思維，不停地思考和提問，從而更加深入地理解所學內容。上好常規(guī)課需要積極參與，認真聽講，主動和其他同學進行交流討論，分享自己的學習經驗和想法，以此來提高自己的綜合能力，更好地理解所學知識。
第三，上好常規(guī)課需要注意課堂紀律。說到課堂紀律，很多同學可能會感到不以為然。但課堂紀律正是打造良好課堂氛圍的重要一環(huán)。不打擾他人，不分心，認真聽講是課堂紀律的關鍵。我們要學會舍棄一些不必要的紛擾，盡可能保持沉靜的心態(tài)，努力保持高度的專注度。畢竟課堂時間有限，每一次機會都需要利用起來，以此來鞏固自己的基礎知識。
第四，上好常規(guī)課需要反復鞏固。在課后，應該及時回顧課堂所學知識，復習和總結自己在課堂上學到的知識點，對于重要的知識點和難點，要多加溫習。鞏固所學知識需要不斷地培養(yǎng)自己的學習興趣，思維實踐能力。經常進行課內外的練習或探究，加強學習的廣度和深度，學會將學習的知識應用到實際生活中，這樣才能更好地鞏固所學知識。
最后，上好常規(guī)課需要注重梳理知識體系。學科知識是一個相互關聯(lián)的系統(tǒng)，我們需要在日常學習中，將單個知識點與整個學科體系相聯(lián)系。這種聯(lián)系可以幫助我們更好地理解所學知識，形成自己的知識體系。因此，我們應該注重知識梳理，將所學的知識按照知識體系分類歸納，梳理知識的脈絡和關聯(lián)，形成自己的知識圖譜，以便于自己快速地回憶和應用。
總之，上好常規(guī)課需要注重課前準備、積極參與、課堂紀律、反復鞏固和注重梳理知識體系。只有從這幾個方面不斷努力，才能提高學習效果，在學習中獲得更好的成績，更好地實現(xiàn)自己的學習目標。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇二
在人們的學習日程中，英語課往往是一個承上啟下的重要課程。而我在大學的第一節(jié)英語課中，也收獲了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享我在第一節(jié)英語課上的體會和感悟，希望能給讀者一些啟發(fā)和借鑒。
第二段：興趣是學習的前提。
興趣是學習的最好動力，而在第一節(jié)英語課上，教師的熱情和幽默感很大程度上激發(fā)了我的學習興趣。教師運用多種教學方法，結合游戲、音樂等元素，使得課堂變得生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，當學習的主題與我們的生活有關聯(lián)時，我們會更加樂意去接受這門學科。這堂課不僅讓我喜歡上了英語，還讓我明白了興趣是學習的前提，只有擁有興趣，才能有更好的學習體驗和表現(xiàn)。
第三段：積極參與培養(yǎng)自信。
在第一節(jié)英語課中，我積極參與了課堂互動，主動回答問題，與同學們進行交流。教師鼓勵我們大膽開口，不怕犯錯，并及時給予積極反饋。這使我有了更多和英語課堂互動的機會，培養(yǎng)了我的自信心。我意識到，只有積極參與，才能更好地利用課堂資源，與教師和同學進行互動，從而更好地掌握知識。這次經歷讓我明白，自信心的培養(yǎng)同樣是學習的必備條件之一。
第四段：堅持反思提高。
在第一節(jié)英語課之后，我開始意識到自己在聽說讀寫方面的不足之處。無論是發(fā)音還是詞匯量，我都有一定的欠缺。然而，作為一個學習者，我不能因此氣餒，而是要堅持不懈地努力反思和提高。我學習了更多的寫作技巧，積累了更多的詞匯，并找到了適合自己的學習方法。通過不斷地努力，我也逐漸提高了自己的英語水平。在這個過程中，我明白了只有堅持不懈地努力，才能取得進步。
第五段：總結體會。
通過第一節(jié)英語課的學習，我不僅獲得了英語知識的積累，也得到了一些重要的心得體會。首先，興趣是學習的前提，只有在學習的過程中找到興趣，才能更好地學習。其次，積極參與培養(yǎng)自信，只有敢于開口，勇于表達，才能更好地理解和掌握知識。此外，堅持反思和提高是取得進步不可或缺的環(huán)節(jié)。最終，通過這一系列的努力，我們將獲得更多的回報和收獲。
在大學的第一節(jié)英語課上，我體驗到了學習的樂趣和挑戰(zhàn)。這門課程不僅讓我開始熱愛英語，也讓我更加堅定了自己學習的決心。通過積極參與和不斷努力，我相信自己一定可以在英語學習的道路上越走越遠。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇三
1、導向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導，把握教學的大方向，并根據學生的發(fā)言調控著課堂。2、啟發(fā)作用。通過預先設定的問題或課堂上及時的追問，啟發(fā)學生層層深入地思考。老師應注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。3、指導作用。教師要及時捕捉學生發(fā)言中的有效信息進行有效點撥，教師要指導學生自主學習。4、激勵作用?？偠灾?，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導作用很關鍵。這次的培訓學習我找到了自己教學中的不足，以后我會對號入座，把學到的知識融入自己的教學中，我相信，我會做的更好!通過學習老師的觀點，結合本人的理解，我認為上好一節(jié)課，應做到以下幾點：
(一)備內容。
1、經驗儲備——幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。2、年齡特征——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇四
計算課是學生們學習數學的基礎課程之一，對于學生們來說，如何上好計算課是一個關鍵問題。在我積累了一些經驗后，我總結出了一些方法和心得，希望對其他同學有所幫助。下面我將分享我的心得體會，以期能夠幫助大家更好地上好計算課。
首先，我認為課前準備是上好計算課的關鍵。在上課之前，我們應該提前預習課本內容，對即將學習的知識有一個基本的了解?？梢酝ㄟ^閱讀課本、查看課外資料或者觀看相關視頻等來了解該知識點的相關概念和運算規(guī)則。課前預習不僅可以提前掌握課堂知識，還可以提高我們對知識點的理解和記憶，為課堂上的學習奠定好基礎。
其次，課堂上要積極參與討論和互動。計算課通常需要進行大量的練習和運算，而這些運算過程中往往存在一些技巧和方法。在課堂上，我們應該積極與老師和同學們進行討論，分享自己的思路和解題方法，促進互相學習和進步。對于不懂的問題，我們要積極提問，不要害怕發(fā)言，相信提問可以幫助我們更好地理解和掌握知識。只有積極參與課堂，才能真正學到知識，提高自己的能力。
再次，課后的鞏固和復習也是非常重要的。在上完一堂計算課之后，我們應該將學到的知識進行整理和總結，完成課后習題。通過在課后進行鞏固和復習，可以幫助我們鞏固記憶，加深對知識點的理解。同時，我們還可以通過做一些相關的拓展題，提高自己的運算能力和解題能力。在復習過程中，我們還可以和同學們一起組織討論小組，互相答疑和交流，相互促進。
最后，我認為保持良好的心態(tài)也是上好計算課的關鍵。學習計算課程有時候會遇到一些難題和疑惑，但我們不能氣餒或者放棄。我們需要培養(yǎng)一種良好的習慣，遇到困難時要沉下心來思考和解決問題，相信自己的能力。我們要相信自己的潛力和努力，相信只要我付出努力就一定能夠成功。只有心態(tài)積極正向，才能更好地應對考試和學習，取得好的成績。
總而言之，上好計算課需要我們在課前做好準備，積極參與課堂討論，課后進行鞏固和復習，保持積極的心態(tài)。希望我所分享的心得體會能對大家有所幫助，讓我們共同進步，共同上好計算課。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇五
在學生生涯中，常規(guī)課程占據了大部分的學習時間。如何上好常規(guī)課程是每個學生都需要關注的問題。好的常規(guī)課學習能力并不是天生的，它需要不斷的積累和提升。在我的學習過程中，我總結出了幾點上好常規(guī)課的心得體會，與大家分享。
二段：明確學習目標
學習是目的性活動，只有明確學習目標，并有一定的規(guī)劃，才能更好地完成學業(yè)。在課前，我們可以認真閱讀教材，了解本堂課的內容和重點，制定學習計劃。在課中，我們應該仔細聆聽老師的講解，集中精力聽講，積極思考、提問。課后，及時復習課堂內容，解決不懂的問題。只有明確學習目標，不斷積累，才能更好地掌握知識技能。
三段：注重課堂氛圍
良好的課堂氛圍可以促進學生主動學習，提高學習質量。在課堂上，我們不僅要尊重老師，也要尊重同學，學會傾聽和接納不同觀點。同時，我們也要主動參與課堂討論，提問問題，互相交流。通過課堂上的互動和交流，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。
四段：加強自主學習
學習不是一時一刻的事，需要日積月累。為了提高常規(guī)課學習能力，我們應該加強自主學習。在學習時，可以通過閱讀書籍、資料，進行知識的擴展和深入。同時，我們也要注重模擬實踐，通過自主練習，掌握常規(guī)課程的應用技巧。只有在自主學習的基礎上，才能更好地完成作業(yè)和考試。
五段：養(yǎng)成好習慣
良好的學習習慣是學習成功的基石。在學習中，我們要養(yǎng)成好的習慣，比如定時、定量地復習，制定學習計劃，避免拖延等。同時，我們也要規(guī)律飲食、作息，保持體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，建立積極的生活態(tài)度。只有在身體和心理健康的基礎上，才能更好地學習。
結尾：
好的常規(guī)課學習能力是在長期的積累和提升中形成的。上好常規(guī)課需要我們有明確的學習目標、良好的課堂氛圍、自主學習精神和好的學習習慣。希望以上幾點心得體會能夠幫助更多的同學更好地學習，取得更好的成績。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇六
計算課是學生們在學校期間經常要面對的一門課程，對于喜歡數學的學生來說，這是一門令人期待的課程，但對于一些學生來說，計算課可能是一道難以逾越的難題。然而，通過我的學習和實踐，我總結出了一些關于如何上好計算課的心得體會。首先，要堅持反復進行基本運算的練習；其次，要注重理解運算規(guī)則和方法；第三，要培養(yǎng)良好的計算習慣；第四，多與同學一起學習和討論；最后，要保持積極的學習心態(tài)。只有真正掌握了這些建議，才能在計算課上取得更好的成績。
首先，堅持反復進行基本運算的練習是上好計算課的基礎。基本運算是計算課的基石，沒有牢固的基礎是無法順利進行高級運算的。每天都可以抽出一些時間進行基本運算的練習，比如口算、填空題等等。通過反復進行練習，能夠熟練掌握運算的規(guī)則和操作，提高計算的準確性和效率。此外，可以利用一些計算軟件或者手機上的計算器進行隨時隨地的計算，以提高自己對數字的敏感度和計算能力。
其次，注重理解運算規(guī)則和方法也是上好計算課的關鍵。不僅要知道怎么運算，更要明白為什么要這么運算。理解運算背后的規(guī)則和方法，能夠幫助學生更好地把握運算中的重點和難點，從而減少出錯的可能性。例如，在學習除法時，要理解除法是一種相反運算，要注意除數不能為0，同時要掌握各種情況下的運算方法和應用技巧。只有通過理解才能夠真正將運算技巧應用于實際問題中。
第三，培養(yǎng)良好的計算習慣也是上好計算課的重要因素。良好的計算習慣包括整潔的書寫、清晰的記錄和規(guī)范的計算過程。通過規(guī)范的計算過程，不僅能夠避免犯錯，還能夠方便查找和核對答案。同時，要注意時間管理，合理安排計算的順序和時間，避免太過倉促或者浪費時間。良好的計算習慣不僅能夠提高效率，還能夠培養(yǎng)學生的計劃性和紀律性。
第四，多與同學一起學習和討論，可以相互借鑒、交流經驗。學習是一項共同的事業(yè)，通過與同學的互動，可以更好地理解和掌握知識點?？梢越M建學習小組，共同解決難題，相互提供幫助和支持。同時，通過與同學的討論，可以開闊思維，發(fā)現(xiàn)問題的不同解法，提高自己的解決問題的能力。
最后，保持積極的學習心態(tài)也是上好計算課的關鍵。計算課是一門需要思考和探索的課程，只有保持積極的學習態(tài)度，才能夠在遇到困難時堅持下去，不斷提高自己。要相信自己的能力和潛力，對待計算課持有正確的態(tài)度，相信只要努力就一定能夠取得好成績。同時，要善于從錯誤中總結經驗教訓，不斷改進自己的學習方法和策略。
總之，上好計算課需要堅持反復進行基本運算的練習，注重理解運算規(guī)則和方法，培養(yǎng)良好的計算習慣，多與同學一起學習和討論，保持積極的學習心態(tài)。通過這些建議的實踐，學生們可以在計算課上取得更好的成績，并提升自己的計算能力。在今后的學習和工作中，都能夠受益于這些基礎計算能力。因此，無論是對于喜歡數學的學生還是對于覺得困難的學生來說，上好計算課都是可以實現(xiàn)的目標。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇七
第一節(jié)英語課是學生們對新學科的最初體驗，也是他們對學習英語的期待和疑惑的開始。而我在這一節(jié)課中，不僅體驗到了學習英語的樂趣，還感受到了學習的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并闡述對英語學習的新認識。
認真的態(tài)度。
第一節(jié)英語課上，我認識到在學習這門新科目時，最重要的是持有一種認真的態(tài)度。英語并不是難學的語言，但需要學生們投入足夠的時間和精力來掌握詞匯和語法。在課堂上，我注意到老師耐心地解釋每個細節(jié)，并給予學生們鼓勵和贊賞。這讓我明白，只有將學習當作是一項重要任務并認真對待，才能取得進步。因此，我立下了一個決心，要對學習英語保持持續(xù)的認真態(tài)度。
多樣化的教學方法。
在第一節(jié)英語課上，老師采用了多樣化的教學方法，讓我們在輕松的氛圍中學習。她鼓勵我們進行小組活動和角色扮演等形式的互動，這樣我們可以更好地理解和運用所學知識。這種教學方法讓我從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，培養(yǎng)了我的語言表達和交流能力。我發(fā)現(xiàn)，多樣化的教學方法既能提高學生的學習積極性，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。
積極主動的學習態(tài)度。
第一節(jié)英語課的結束，給我留下了一個重要的啟示：在學習英語過程中，積極主動的學習態(tài)度至關重要。英語是需要大量練習和反復運用的學科，只有通過不斷地練習和模仿，我們才能達到真正的熟練。在課堂上，我看到一些同學積極地參與練習，積極地應答問題。他們不怕犯錯誤，也不怕出丑，因為他們明白只有勇敢嘗試，才能不斷進步。這個發(fā)現(xiàn)讓我對自己要求更高，認識到我需要更積極主動地參與到課堂和課后的學習中。
平等的學習環(huán)境。
在第一節(jié)英語課上，我感受到了一個平等的學習環(huán)境的重要性。老師鼓勵我們相互尊重、傾聽他人的觀點，并鼓勵我們嘗試用英語進行交流。這種積極的學習環(huán)境讓我感到輕松、自由和愉快，能夠充分展示自己的觀點和學習英語的興趣。當每個人都能夠平等地參與到學習中時，我們可以相互幫助，共同進步。這可能是我對學習英語最重要的心得之一。
目標的設立。
在第一節(jié)英語課開始前，我并沒有給自己設立明確的學習目標。但是，在這一節(jié)課后，我意識到設立學習目標的重要性。一個明確的學習目標可以幫助我們更好地規(guī)劃學習時間，并激發(fā)我們的學習動力。我決定設立自己的學習目標，例如每天學習一定數量的詞匯或者每周完成一篇英語作文，從而幫助我更有針對性地進行學習。
總結。
總的來說，第一節(jié)英語課讓我體驗到了學習英語的樂趣和挑戰(zhàn)。我認識到學習英語需要持有積極認真的態(tài)度，并且要采取多樣化的學習方法。我還明白到只要保持積極主動的學習態(tài)度，創(chuàng)造一個平等的學習環(huán)境，設定明確的學習目標，我就有能力克服困難，取得學習英語的成功。通過這一節(jié)課的體驗和學習，我對自己的英語學習產生了新的認識和期待。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇八
計算課是一門基礎課程，對于許多學生來說都是必修課。然而，要上好計算課，并不僅僅是完成作業(yè)和考試。在我?guī)啄甑膶W習經驗中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。首先，需要保持積極的學習態(tài)度；其次，要加強理解和記憶；接下來，需要勤做習題和練習；還需有耐心和堅持；最后，需要與老師和同學互動、合作學習。
首先，保持積極的學習態(tài)度是上好計算課的基礎。學習計算需要集中精神和投入時間精力，所以必須要有積極的學習態(tài)度。當你對計算感到困惑或者厭倦時，不要輕易放棄。相信自己能夠克服困難，并為自己的前進而努力。培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持在規(guī)定的時間和地點學習。善于思考和總結，遇到問題及時向老師和同學請教，不斷提高自己的學習能力。
其次，加強理解和記憶是上好計算課的關鍵。計算涉及到許多概念和方法，必須要有一個清晰的思維和理解才能應對。學習計算課程的時候，要重點理解和掌握概念和原理，而不是僅僅死記硬背公式和答案。通過多做例題和解題過程來強化對知識的理解，結合生活實例進行思考，增強對數學概念的理解和記憶。此外，建議利用工具和技巧，如制作思維導圖、制定學習計劃并復習過去的考試和作業(yè)來鞏固記憶。
接下來，勤做習題和練習是上好計算課的必要過程。計算課程強調實踐和應用，而不僅僅是理論。在課后，要根據老師布置的習題，認真做好每一道題目。如果遇到難題，可以請教同學或者老師。通過不斷的練習，自己的計算能力和解題能力會逐漸提高。此外，還可以自己尋找額外的練習題來挑戰(zhàn)自己，提高自己的思維和解題能力。
然后，需要有耐心和堅持。計算課是需要時間和精力投入的。有時候，解題可能會遇到困難，但是不要輕易放棄，要保持耐心和堅持。持之以恒地進行學習和練習，相信自己的學習成果是有回報的。堅持不懈地努力，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)自己的計算能力得到了大幅提升。
最后，與老師和同學互動、合作學習是上好計算課的關鍵。與老師保持密切的聯(lián)系，充分利用上課和辦公小時向老師請教問題。老師是我們的指導者，他們會提供及時的幫助和指導。此外，與同學們一起合作學習，相互討論和分享學習經驗。通過與同學們的交流和合作，我們可以相互學習和激發(fā)靈感。
總之，在上好計算課的過程中，我們需要保持積極的學習態(tài)度，加強理解和記憶，勤做習題和練習，有耐心和堅持，并與老師和同學互動、合作學習。只有這樣，我們才能真正掌握計算的知識和技能。希望我的心得體會能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，讓我們一起在計算課上取得更好的成績和進步。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇九
一、注意提高學生的學習興趣在一節(jié)數學課的教育教學設計過程中，我總要創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的、有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境。仔細考慮學生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學形式激起學生的求知欲望，調動學生學習數學的主動性和積極性。在課前談話時，用與學習內容密切相關的、學生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學生學習的興趣，幫助學生確立能夠達成的學習目標，給學生創(chuàng)設一個積極、活躍、向上的學習氣氛，激發(fā)學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務。讓學生在學習數學知識時，身心處于最佳狀態(tài)。二、注重密切聯(lián)系學生的生活世界在一節(jié)課的教育教學進程中，讓學生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經驗和知識經驗，正確對待認識本節(jié)課的新知，充分體會到數學與生活的緊密聯(lián)系，學生在學習時就更主動，更積極，因而就愛學、愿學，與教師的關系更加地親密。在學生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時，教師要巧妙地給學生創(chuàng)設一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進一步體驗學習數學的樂趣。感受到學習數學，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學習解決一些實際的問題，為我們的生活服務。三、重視突出學習數學的實踐性學以致用，永遠是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼?，給學生提供更多的動手機會，讓學生參與更多的社會實踐，是學生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學生在學校學到的東西，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來;只有經過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學進程中，要讓學生在具體的數學教學活動中，去經歷、體驗、感受、探索，把一些實際的問題抽象成為數學的一些模型，進行必要的解釋、應用。在教學過程中，讓學生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應給予學生足夠的探索、研究時間。經過教師和學生之間，學生和學生之間進行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數學課中的難點，掌握重點。從而達到其教學目的，順利完成教學任務。四、注重培養(yǎng)學生的自主學習性自主學習就是自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習。一節(jié)好的數學課，教師一定要體現(xiàn)學生的自主學習。教育教學的具體過程中，教師應給學生一個獨立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。如何設計好并開展好自主學習?1、教師首先應向學生呈現(xiàn)與當前學習主題的基本內容相關的情境。選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容(讓學生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實問題)。2、要圍繞已確定的主題設計能引起爭論的初始問題，設計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導討論，切忌直接告訴學生應該做什么(即不能代替學生思維)。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十
由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。
操作法注意事項：
(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;。
(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。
(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;。
(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導幼兒進行思索;。
(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。
游戲法。
游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發(fā)展的有效手段。
主要游戲方法：
(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;。
(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;。
(3)口頭游戲，如數數歌;。
(4)競賽游戲，如倒數比賽等。
比較法。
通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。
按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。。
比較法注意事項：
(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;。
(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;。
(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學會總結和歸納。
啟發(fā)探索法。
依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識。
這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。。
啟發(fā)探索法注意事項：
(2)啟發(fā)探索法應與操作法結合進行;。
(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;。
(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;。
(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十一
在大學的日子里，一門門的常規(guī)課程不僅是學生們成為有用之人必不可少的基礎，更是培養(yǎng)了學生對知識的儲備和理解，提高了學生的綜合素養(yǎng)和分析思考的能力。但是班上有那么幾位學生卻因為在對常規(guī)課缺乏重視的情況下走了下坡路，甚至被淘汰。因此，有必要說說我的經驗，即如何上好常規(guī)課。
第二段：制定計劃
在開始學習一門常規(guī)課程時，首先需要的是制定一個合理有效的學習計劃。在制定計劃的時候一定要充分考慮自己的實際情況，根據自己的時間安排、能力和學習目標來合理計劃自己的學習進度。并且，切記要在考試前進行預習、復習與總結等重要的操作，因為這有利于學生的記憶和提高學習效果。
第三段：閱讀材料
在日常的學習中，常規(guī)課程主要側重于理論知識的學習，因此，閱讀相關材料是十分必要的。這些材料包括教材和課外閱讀資料。通過對資料的深入閱讀和分析，可以幫助自己了解更多的知識，擴大個人的知識面，并且為以后的知識積累打下基礎。
第四段：參與討論
學生應該積極參與學習中的討論和交流，這不僅可以交流相關的知識，在交流的過程中還可以借鑒其他同學的看法，了解到不同的思路，幫助自己更好的理解所學的知識。與此同時，也會有效刺激學生思考及思維創(chuàng)新，并使自己更加注重思維獨立思考和探索知識的深度和廣度范圍。
第五段：做好筆記
做好筆記是提高學習效率的有效方法之一。因為它可以從另一個角度反映出學生們的學習過程。作為學生，我們需要有良好的記錄習慣，以便及時復習和回憶知識。并且在復習和總結的過程中重新整理筆記，不僅可以鞏固學習成果，更可以提高知識的領悟程度和學習效率。
結論：
以上所提到的方法并不能保證一定能上好常規(guī)課。但是這些方法都是我多年學習經驗的體現(xiàn)，而且已經被證實十分有效。因此，我希望更多的同學可以一起分享這些方法，在日后的學習中更好的適應和掌握常規(guī)課程，交出一份不一樣的答卷。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十二
在小學語文教學的前沿風雨兼程了十幾年，從一開始的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的感覺到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的猛醒，期間的摸爬滾打，積淀的是一點點的怎樣上好一節(jié)語文課，怎樣才能成為一個被人尊敬的小學教師的經驗。
美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是我常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得語文課堂應該是情感的課堂，一位語文教師要善于撥動學生情感的心弦，才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！
一、呈現(xiàn)充滿激情的課堂。
一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！學生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下三點：
1、立足文本，讀中感悟。
語文這門學科不像其它科目，它必須立足于教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可開挖的資源太多大多了。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養(yǎng)學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此語文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好法子。以教學《鳥的天堂》為例，我首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數”指什么？…并在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性?？梢哉f品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源-師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。
2、關注需要，善于激趣。
尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、適時點撥，情感共振。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！堆┤ぁ愤@篇課文通過對雪后操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現(xiàn)了作者熱愛大自然思想感情。教學中，我設計了一段導語，把學生帶入作者情意和文章的內蘊中：“孩子們，當我們送走秋阿姨后，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嘛？喜歡在雪中做什么游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？”這樣作者、教師、學生“三情”共振，開啟了學生感情的閘門，此時對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。
二、關注學生的人生價值取向。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性“是教學活動的一條基本規(guī)律。以《問銀河》為例，我讓一部分學生對美麗神秘的銀河提出很多有趣的問題，讓另一部分同學扮演銀河來回答他們富有想象力的問題，并通過課前布置的查找銀河的資料來告訴孩子們真實的銀河到底是什么樣子的。在這種寬松融洽的氛圍內，通過游戲的方式滿足學生的好奇心和求知欲。
學生與教材之間。教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在語文情境教學中作出突出貢獻的李吉林曾總結出這樣的情感推進的發(fā)展模式：在初讀課文，激發(fā)動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓練中抒情。學生與學生之間。由于情境的優(yōu)化，學生與學生之間，友愛親密。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補短，培養(yǎng)了團隊意識、合作精神、交往能力，這就為學習語文提供了良好的情感氛圍。
三、創(chuàng)設情景，調動學生的學習熱情。
情境創(chuàng)設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發(fā)起學好語文的情感。在此基礎上，依據教材的內容和所教學生的層次創(chuàng)設問題情境。常用方法有：
1、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境。
生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。以文章為例子，要培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就必須“披文入情”、“沿波討源”。也就是說，要引導學生認識、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運用語言的高明，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的熏陶。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創(chuàng)設情境溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。古人讀書“虛心涵泳，切己體察”就是這個意思。如我在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在于運動的道理，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁！
2、運用實物演示情境。
俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。如我在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什么形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。
3、借助圖畫再現(xiàn)情境。
文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要加以指點和啟發(fā)，以引導學生認識的方向性；同時還要有感情地講述，便于學生充分感受形象，進入情境。例如：我在教學《雪地里的小畫家》一課中，通過生動的畫面，學生體會到下雪時的高興心情，理解了小畫家們的“作品”，很容易的突破了重點和難點。
4、播放音樂渲染情境。
音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術。音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學就能真正實現(xiàn)調動學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。播放音樂渲染情境，不僅可以播放優(yōu)美舒緩的音樂享受美感，也可以播放比較哀怨的音樂讓學生理解一些離他們較遠的一些英雄壯舉，比如在教《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我就播放了哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動了他情感深處，給他們留下了深刻的印象！
5、扮演角色體會情境。
為了使教學情境真切地再現(xiàn)在學生面前，教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。扮演角色體會情境，有四種做法：（1）進入角色。讓學生帶著強烈地感情閱讀課文，體會課文中各種人物的思想感情。（2）分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學生聽到教材中各種人物的不同聲音，雖未見其人，卻已聞其聲，增進對課文的理解。（3）直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎上進行表演，讓學生在表演中體會人物的性格特征。（4）改編課本劇。根據課文編寫劇本，然后讓學生進行表演，同樣不失為語文教學的一種方法。
培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就必須“披文入情”、“沿波討源”。也就是說，要引導學生認識、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運用語言的高明，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的熏陶。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創(chuàng)設情境溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。古人讀書“虛心涵泳，切己體察”就是這個意思。如我在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在于運動的道理，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁！
2、運用實物演示情境。
俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。如我在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什么形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。
3、借助圖畫再現(xiàn)情境。
文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要加以指點和啟發(fā)，以引導學生認識的方向性；同時還要有感情地講述，便于學生充分感受形象，進入情境。例如：我在教學《雪地里的小畫家》一課中，通過生動的畫面，學生體會到下雪時的高興心情，理解了小畫家們的“作品”，很容易的突破了重點和難點。
4、播放音樂渲染情境。
音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術。音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學就能真正實現(xiàn)調動學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。播放音樂渲染情境，不僅可以播放優(yōu)美舒緩的音樂享受美感，也可以播放比較哀怨的音樂讓學生理解一些離他們較遠的一些英雄壯舉，比如在教《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我就播放了哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動了他情感深處，給他們留下了深刻的印象！
5、扮演角色體會情境。
為了使教學情境真切地再現(xiàn)在學生面前，教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。扮演角色體會情境，有四種做法：（1）進入角色。讓學生帶著強烈地感情閱讀課文，體會課文中各種人物的思想感情。（2）分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學生聽到教材中各種人物的不同聲音，雖未見其人，卻已聞其聲，增進對課文的理解。（3）直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎上進行表演，讓學生在表演中體會人物的性格特征。（4）改編課本劇。根據課文編寫劇本，然后讓學生進行表演，同樣不失為語文教學的一種方法。
6、錘煉語言描繪情境。
前面所說的五種方法，無論哪一種都必須依靠教學語言來實施，如果離開了教學語言，就不能創(chuàng)設教學情境，即使有了某種情境，也不能發(fā)揮教學作用，實現(xiàn)情境的價值，所以說教學語言是創(chuàng)設教學情境的基礎。隨著年齡的增長，思維能力逐漸增強，如果只靠直觀性的教學情境，則容易使教學簡單化、表面化，不利于學生抽象思維的培養(yǎng)與訓練，也不能激發(fā)學生強烈的求知欲，滿足學生對真善美更高層次的追求。從這一點來看，我們也必須重視教學語言的作用。教師的本領歸根結底就在教學語言上，教學藝術最后也體現(xiàn)教學語言中。運用教學語言，從內容方面看，要做到準確美、簡潔美、理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風格美、態(tài)勢美。
總之，我真誠地希望我的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！我的每一節(jié)語文課都能讓學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！實實在在教語文，簡簡單單教語文，從從容容教語文，輕輕松松教語文，是我一直追求的理想化的教學狀態(tài)，我在路上，我在努力！
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十三
通過爭取我今天參加了小學數學生本課堂研討活動，上午聽了三節(jié)各具特色的生本課，下午做課老師介紹了實施生本課堂的經驗和感受。在這一天的學習中我的收獲不光是學習了生本課的理論和實施辦法，更重要的是堅定了我實施生本教學的信心和決心?，F(xiàn)將我的體會匯報如下：
通過去年暑假教研室董老師組織的生本課堂的培訓，我漸漸認識、感受并走進生本教學，在實踐生本這幾個月的時間里，我和我們三年三班的同學們在新鮮感中開始了生本課堂探索之路，課堂是熱鬧了，作業(yè)寫錯的同學越來越多了，尤其是月考后三班數學成績考的不好，我開始擔心了，懷疑了…..。在這關鍵時刻，今天看到三位老師和同學們的精彩表演，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模糊了方向的生本之路變得清晰、真實。學生們課上快樂的舉手，自信的語言，精彩的辯論，可愛的學習氛圍…….讓我激動，讓我渴望！我想那些學生是我的學生，那位可親、智慧的老師是我！為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學習并堅持生本教學實踐。
概括我的課堂是熱鬧有余效率不高，只有形似沒有神似，老師變成學生只提問題，學生變成演員按流程展示。我反思造成這樣四不像課堂的原因是：
（1）老師學習和能力不夠，從理論到具體措施做不到
心中有數，更談不上結合實際靈活創(chuàng)新。
（2）學生培訓還是不夠，一方面是老師關于小組交流和展示的培訓方法簡單，模式化，沒有系統(tǒng)性；另一方面是學生改變學習方式也需要時間，尤其是接受能力差的學生更是。
（3）沒能做到每節(jié)課都采用生本，沒有前置作業(yè)，就不會有討論、展示。前置作業(yè)設計的不根本、開放就談不上精彩的展示，重難點的突破。
這些只是我想到的還有些原因不知如何表達，還有好多原因沒有發(fā)現(xiàn)。不管怎樣差距是找也找不完的，那就根據今天學到的具體辦法邊實踐邊找差距吧！
設計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足。以后我會努力做到：
（1）抓住教學內容的重難點，想辦法突破重難點，多看教材多分析多請教；
（2）出題時考慮孩子的興趣點，為孩子好學服務；
（3）分析學生學習知識的生長點，讓學生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展。題目設計由簡到難，注意答案的靈活、開放。
時要有耐心，盡量讓多的小組展示。我也不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導作用。我會認真聽同學們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學生說不相關的及時制止，學生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結提升。
總之，今天的培訓帶給我好多心情，好的想法，好多希望！感謝學校和董老師給我這次學習機會。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，我會繼續(xù)努力。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十四
課堂是關鍵,質量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎教育課程改革在我國已經開始進入全面實施階段，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的教師認真研讀，接受各種教師培訓，從而體會新課程標準體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據新課程標準的要求，改變自身的教學行為，迎接新的挑戰(zhàn)?！段覀冊鯓由虾谜n》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學中的變化。
實施新課程，當我們“走進新課堂”的時候，才可以說真正“走進新課程”，當我們通過“新課堂”來展示“新課程”的時候，才可以說，真正實施了“新課程”。那么，課程教學也就是我們所說的上課就成了實現(xiàn)新課程最重要的“生命線”?，F(xiàn)就本年度學習總結工作如下：
教師上好一堂課，需要多方面的素養(yǎng)。教師要在正確的教學理念指導下，
運用新思想、新理念改變我們的教學行為，已成為我們的一項重大的研究課程。
一、從注重智力的發(fā)展轉向關注學生的能力的發(fā)展
回顧這些年來教學所走過的路，讓學生掌握牢固的知識體系，從而最大限
度的發(fā)展學生的智力。當代學科教學應著力于學生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學生的能力。
傳統(tǒng)學科教學中注重的是知識的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師
以學生為主體，全面發(fā)展學生的能力。學科教師突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。
二、讓學生主體地位在教學行為中得以充分體現(xiàn)
曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上傳統(tǒng)學科教學中教師是課堂的主宰，教師領著學生去學。長此以往，學生習慣了被動地去學習，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學科教學，沒有充分發(fā)揮學生學習的主觀性和能動性，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過讓學生自主探索、合作交流與實踐，我們就會發(fā)現(xiàn)學生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問題，而且能夠讓學生更好的掌握知識。
用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學生學的怎么樣。而且要從學生如何學這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學行為。
三、重視學生的學習過程，努力培養(yǎng)學生多種思維方法
重學生學習的結果輕視學習過程，這是傳統(tǒng)課堂教學中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學中，只重視知識的結論正確與否，缺少對學生的學習全過程的發(fā)掘，導致學生思考問題的方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。只注重結果的做法導致學生學習知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學生學習新知的質量。有的教師喜歡直接告訴學生結論，并要求學生馬上應用這種結論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴重“消化不良”，加重了學生學習負擔。
重視學生學習的過程就是教師在數學教學中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學習新知識的思維過程，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式。學生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。
四、課堂教學中改革評價學生的方法
讓學生全面發(fā)展，并不是讓每個學生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標準要求每個學生學習有價值、必要的東西，以及不同的人在知識上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用什么樣的標準是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。
首先、尊重學生在課堂學習過程中的個性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學生，也不會找到能適合任何學生的一種通用的教學方法。這就需要我們的教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化教學的科學依據。那就要求我們教師在教學中能否尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
其次、評價學生面向全體學生。傳統(tǒng)的教師以學生的學業(yè)成績作為評價的'惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學中關注每一個學生，特別是學習有困難的學生。通過評價幫助學生認識自我，建立學習的自信心。
最后、現(xiàn)代評價尺度和質量的提高?，F(xiàn)代評價要求不僅要關注學生在語言邏輯和數理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他各個方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力、實踐中運用能力等。
五、課堂教學中建立平等、和諧的新型師生關系
傳統(tǒng)課堂教學中，教師處于絕對的知識權威地位。學生被動地接受教師的灌輸所有的知識。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關系。新課程標準提出學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師對學生回答過程的不完整，不應指責，而是加以指導補充；對學生思維受阻，不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導；對學生的“創(chuàng)造性”答案，應毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵等。從而把教學過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數學交流過程。
總之，課堂教學連接著教學準備和教學反思，沒有好的課堂教學，所有的一切都是徒勞。課堂教學是一種源遠流長的教學組織形式，在新課實施程的過程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學習和借鑒各種有益的經驗。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經驗,則永遠也做不了第一流的工作,最終也不會形成自己獨特的教學風格。只有在學習、借鑒他人經驗的基礎上,善于積累和總結出自己與眾不同的教學經驗,提出具有創(chuàng)新性的教學思想和教學模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書中的最后一句話作為總結吧！“教師在課堂教學中要繼往開來，把學習借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來，讓每個課堂都綻放異彩”。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十五
新課程標準下要求教師在數學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”。
“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面?！睌祵W與人類社會的關系，認識數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
總體目標中提出的數學知識本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是"數與形以及演繹"的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。
本人在高中數學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數學思想
基本數學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"，"集全與對應的思想"和"公理化與結構的思想"，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與等。
2、重視數學思維方法
高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質;其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質是和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
3、應用數學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數學課程的整合
高中數學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"it"、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數學教學過程更加流暢。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十六
我學習了“小學數學新課標解讀”，讓我受益匪淺。通過這次學習，我得到了許多收獲，既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。課程標準向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學習，樹立終身學的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，才能真正走進新課程。下面我就談一下學習后的一些心得：
"百年大計，教育為本，教育大計，教師為本"?！皩W高為師，身正為范”。我國加入wto后，教育理念、教學內容、教學方法和教學手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內容、教學方法和教學手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學習，不斷更新，時時給自己"充電"，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為學習型、研究型教師，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學習的觀念，否則，就無法適應時代的要求。
從課標中，我更加了解到《數學課程標準》在各方面的變革。小學數學課程標準充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負等特點。數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新課標經過了10年的不斷實踐總結比20xx版的新課標有了如下八點變化：
1、總體框架結構的變化；
2、關于數學觀的變化；
3、基本理念的變化；
4、課程理念中新增加了一些提法；
5、“雙基”變“四基”；
6、四個領域名稱的變化；
7、課程內容的變化更加注意內容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，20xx年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！傲己玫臄祵W教育”它強調的是數學教育，而不是數學內容，比20x版的說法意義更加廣，它不僅獲得了數學知識，還獲得了數學思想，這對一個人的終身發(fā)展起到良好的作用。
機遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學習，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來。
通過對小學數學新課程標準的學習，使我受益匪淺。我更加了解到《數學課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會。其中感觸最深的是小學數學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學生的全面發(fā)展。
再次研讀《小學數學新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。
2、教師應調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
3、教師要熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數學素養(yǎng)，使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數學。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十七
開學初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學，很有實用價值。
1、抓好課堂紀律，讓學生端正學習態(tài)度是提高美術課教學效率的前提。
由于受應試教育的影響，在小學階段，許多家長和學生都認為，小學美術是副科，因此對美術課的學習態(tài)度不端正，同時，也由于美術課本身的學科特點，使得美術課堂課堂紀律有點“亂”，從而影響了美術課的教學效率。
2、備好課，是提高課堂教學效率的關鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來設計教學。
在閱讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學生講《《朱德的扁擔》一課，在課快要結束時，教師向學生提出一個問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋? ”有一位同學的回答是“因為朱德的扁擔更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細想起來，令教師哭笑不得的不是學生，而應該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設：“學生應該知道什么是扁擔”，而這個假設卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學生的實踐來檢驗、來發(fā)展。
讀了這個故事，也使我認識到：我們在教學過程中，在設計教學時，要合理地進行假設，不要想當然。一定要了解學生的知識基礎，了解學情，要從兒童的視角來設計我們的教學，使課堂教學更有效，同時，使自己成為有較高教學實踐水平的教師。
4、課堂教學中學生是否能夠全員參與到學習中是衡量課堂教學水平的一個重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學中，一定要關注每一個
學生，讓所有的學生都能參與到學習中，都能得到提高。
通過閱讀這本書，也使我認識到：生活離不開藝術，生活之中處處有藝術?？傊?，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學服務。
作為一名普通的小學美術教師，我們要不斷學習新的教育教學理論，要立足于學生的現(xiàn)在，在課堂教學中努力踐行高效課堂，以促進學生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十八
11月20日，我們到臺莊小學參加了教研室組織的“生本課堂”教學觀摩學習活動，觀看了五位名師的課，我感覺要學的東西太多，可一時又不知從何入手。要在以后的課堂教學中靈活地運用好名師的教學技能做到輕負高質課堂，還真不是那么容易!我想：我們還是學習專家們的某個個性化特點吧。
一、關注生本，像朱樂平老師那樣“傾聽”。
朱樂平老師的課《三角形的內角和》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松，學生表達的機會有如此之多，再難的問題學生都能解決呢?關鍵在于他引導孩子們怎么學會傾聽和表達。“舉手前要想好，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂?！?“你不但要說明結果，還要闡述理由?！?“有誰聽懂了他的話?誰來再說說這位同學的意思?” 課堂中總聽到朱老師重復著這些話。正是這些提醒，聽的孩子顯得尤其安靜專注，回答問題的學生既要會想，又要會用什么語言來表達才能讓同學聽懂，便努力整理自己的思維過程，在反復的表達訓練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答?！皟A聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球的投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說些什么，他的心情也是很愉快的。學生投偏的球如果教師都能接住，學生后來必奮起投出更好的球?！边@是一個很生動的比喻。朱老師不但要求學生學會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學生中選出最佳表達者，然后再次引發(fā)學生投球：“剛才幾位學生中，回答最好的是第三位同學。我還想讓他說說，你們仔細聽好了，聽聽他說的是什么意思?！边@時，第三位同學的發(fā)言卻比第一次更加到位。
在我的記憶里，有朱老師好幾個這樣的鏡頭：他偏著頭，親切地微笑著，目光滿含期待。他對回答問題卡殼的學生的一種深情期待。因為他從不打斷孩子們的回答，直到那孩子擠不出任何一個字后自己滿意地坐下。試想，在我們的課堂里，有多少老師能那么有耐心地去等一位思維混亂、語無倫次的孩子的回答呢?我們往往是把大手一揮，來個軍令如山倒式的“請坐下”，因為老師們不想把寶貴的四十五分鐘浪費在這些“無知”的孩子身上!殊不知，這極大地傷害了學生的自尊心，更嚴重的是可能這些學生就會從此“一蹶不振”，走上與素質發(fā)展相背離的“不歸路” ?？芍炖蠋焻s用這些錯誤資源，去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)爭議，在爭議中辯白真知。
二、關注生本，像朱國榮老師那樣“引領”。
基礎知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學生評價的內容在不斷地變化，對基礎知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關內容的簡單翻版，而側重考查知識在生活中的靈活運用，考察知識與知識相互關聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此，朱國榮老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領學生進行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學生的腦海中得以貫通。
這節(jié)課中，在朱老師的引領下，由2，-2，2/5、20聯(lián)想到2在不同數位所表達的意義，引出數位順序表;由2/5聯(lián)想到了分數的基本性質與小數的性質;由數聯(lián)想到代碼，再延伸至二進制??知識在學生個性化的理解中不斷延伸，通過這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結，連接的同時，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個中心點，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓，一個個同心圓在不斷地交叉、關聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長能力。
按朱老師自己的說法，復習課的教學，教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領責任;復習課教學，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識點，并努力從學生角度思考：學生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點，面對學生典型困惑，老師找到了數軸這個工具，有效地溝通了數與形之間的關系，使得數的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課，學生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。
如何上好一節(jié)英語課的心得體會篇十九
我始終在思考一個問題：如何上好語文課，如何使學生健康成長？美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”能夠看出小學童年生活對孩子的重要性。下方僅從四個方應對此談談我的粗淺認識。
一、課堂教學要“求真”
學生的主體作用概括為學習求真、生活求真、做人求真三個方面。所謂“求真”就是“求是”，去不斷認識事物的本質，把握事物的規(guī)律。
新課程改革注重對學生潛質的培養(yǎng)，但這并不意味著能夠忽視或否定對知識與技能的傳授。所謂真，首先是講真理，教師所教的基礎知識與技能是真理，和同學們共同研究、探索的科學是真理；其次是真實，課堂要有真實性，它追求教與學的實際效果；最后是要真誠；真誠地對待學生。
語文教學中的“求真”，就是要求我們老師要真實地呈現(xiàn)出文本思路，真實地展示學生的學習過程，老師不論在基礎知識的教學、閱讀過程中的教學，還是作文中的指導，只有把“真”展現(xiàn)出來了而后又去引導學生體現(xiàn)“真”知道什么是對的，什么是錯的什么是允許做的，什么是有悖道德和法律的，這樣，在學習中才能真正地健康、快速地成長起來。
二、課堂教學要“務實”
新課程改革倡導以學生為本，著眼于學生全面發(fā)展的理念，它強調教育要實實在在地促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品行和終身學習的愿望和潛質。所謂務實，是要求教師在課堂上應采用探究、體驗、交流等創(chuàng)新的教育教學手段調動學生學習的興趣，使之成為強大學習動力，以此提高教學效率。課堂上教師要善待每一個學生，營造融洽、平等、民主的教與學的課堂教學氛圍，同時教師要透過課堂教學把知識性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學生體驗真情實感的課堂，使課堂教學中的真與實得到和諧的、完美的統(tǒng)一。
八十年代朱作仁教授提出“真實、樸實、扎實?！边@天我們重提三個“實”，是很有針對性的。語文課堂的虛假成分往往很多，有效成分減少，再有就是形式主義，不注重結果，尤其是公開課。語文教學首先是培養(yǎng)學生的語文潛質，即聽、說、讀、寫、思的訓練。人文性是需要的，但不能一味地人文，也需要基礎，兩者不可偏廢。
三、課堂上務必有“情感”
1、立足教材，提倡讀中感悟。
語文這門學科不像其它科目，它務必立足于教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，能夠說上至天文，下至地理，可開挖的資源太多大多了。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養(yǎng)學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此語文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好法子。以教學《鳥的天堂》為例，我首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數”指什么？…并在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。能夠說品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源——師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。
2、尊重“需要”，注重“激趣”
尊重學生的學習的“需要”，“激發(fā)”學生提高學習興趣，是實現(xiàn)學生用心性，主動學習，提高教學效率的前提。教學中要以學生為主體，要了解學生讀書，求知和情感的需要，切記灌輸。重在引發(fā)興趣，調動學生的用心性。在教學中，我透過多種方式激發(fā)學生的興趣，或直觀演示，或旁征博引……激發(fā)他們閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的用心教學氛圍。
3、教學中要注重“溶情”
在教學中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發(fā)學生的熱情。用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。
四、課堂中要“關愛”學生。
1、愛的平等。
我們在教學中往往把精力放在成績好的同學身上，個性是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對后進生、調皮鬼、不舉手學生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅僅如此，后進生、調皮鬼更需要給予他們關愛。當他們被老師關愛后就會激起他們學習的熱情。
2、愛的巧妙。
愛是無聲的語言，尤其是課堂上，我們老師的每個眼神，每個動作都是表情達意的方式。學生有著敏銳的感覺力。只要我們在一些細節(jié)上給予修飾和強化，我們就能讓這些巧妙的“愛”發(fā)揮它們的作用。
總之，我期望上好每一節(jié)語文課，每節(jié)課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個完美的童年。當然，教學有法，教無定法，能夠說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際的教學環(huán)境中靈活運用。
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