部編版二年級語文雪孩子教學設計（實用18篇）

總結可以幫助我們回顧過去一段時間的學習和工作生活，發(fā)現(xiàn)亮點和不足。掌握正確的寫作結構是寫好文章的基礎，下面介紹一下常用的結構類型。下面是一些總結的實例，希望能對大家提供寫作思路。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇一

1.抓住關鍵詞理解課文內容。

2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。

3.復述課文。

一、復習回顧，導入新課。

1.教師出示詞語卡片，學生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。

2.教師引導學生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。

二、抓住重點，讀中感悟。

1.引導學生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？

引導學生理解重點詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導朗讀。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的？

(2)“眼珠子骨碌一轉”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？

(3)指導朗讀第二、四自然段。

(4)老虎為什么會“一愣”？

(5)指導朗讀第三自然段。

2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？

(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？

(2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？

3.學生分角色練習朗讀對話。

4.引導學生想象狐貍和老虎還會想些什么，并加上適當?shù)谋砬椤幼鬟M行表演。

三、認真觀察，指導寫字。

1.指導書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。

(1)指導觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導“神”字的寫法。

左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側。

指導“活”字的書寫。

“氵”第二點偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。

2.反饋評議。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.根據圖畫把故事講給家人聽。

2.請家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇二

1、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象能力。

2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

學生能完整地朗誦兒歌。

感受詩歌的意境美和語言美，充分發(fā)揮想象。

小草、小花、白云的圖片、頭飾。

（一）播放歌曲，引領學生進入教室。

（二）、情境表演，引入課題。

1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓學生看看來了什么客人？大家歡迎！告訴學生"客人很累了想休息一會兒。"。

3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。

小草：我夢見綠綠的小草。

小花：我夢見紅紅的小花。

白云：我夢見藍藍天上飄著白云。

寶寶：我夢見五顏六色的花。

（三）、學習兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。

1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。

2、采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。

討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？

（四）、音樂游戲"大家愛做夢"學生分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，學生蹲下。

教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍活動延伸引導學生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇三

古時候有個大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！?/p>

曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

【教學目標】。

1.朗讀課文，背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學重點、難點】。

1.背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]。

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們?(曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。)。

二、自主讀文、探究識字。

(一)學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

(二)學生回憶識字方法。(師：遇到不認識的生字怎么辦呢?)。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]。

(五)檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學生領讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。

4.測讀。

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

(六)指導朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

三、辨別字形，學習寫字。

1.認真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、游戲導入，復習生字。

(一)做游戲。

1.開火車;。

2.摘果子;。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀);。

4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。

[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?

(二)學生質疑。

(它有多重?……)。

[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]。

二、學習課文，解決疑問。

(一)對比學習。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

(二)學習第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程。

個人自學。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。

1、學生自由讀。

2、指名回答稱象步驟。

3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。

6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習后，指名發(fā)言。

8、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀)。

師：看船身(生讀)。

師：就沿著水面(生讀)。

師：再把大象(生讀)。

師：裝到船下沉到(生讀)。

師：然后(生讀)。

[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]。

出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。

9、這部分內容，學生質疑。

其他生幫同學解決問題。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。

三、總結升華，拓展延伸。

(一)總結升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。

(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。

師：曹操聽了(生：直搖頭。)。

出示課件：

結合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。

(二)拓展延伸。

問：在當時，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人)。

[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。

學生評議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

《曹沖稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。根據課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學生也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發(fā)學生的想象，收到不錯的教學效果。

一、談話導入，課題處質疑。

常話說得好：好的開始是成功的一半。教學中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導學生認識“稱”，透過對“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。然后導入課文：“同學們，在古時候，沒有這天的這么先進的科學技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》?！敝笪野鍟n題，這個導入，很快抓住了學生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么?”學生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導語也就成了學生的質疑的前提條件。從這個教學環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達了激發(fā)學生興趣，開啟學生思維的目標。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質量。

在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導學生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。透過這幾個環(huán)節(jié)，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質疑，合作解疑，課件突破難點。

閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學生的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題。

四、不足之處，認真總結反思。

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學生從課文中悟出的會更多。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇四

教學目的：

1、認識13個生字，會寫“唱、趕、旺、旁”等8個漢字，認識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云。

教具準備：生字卡片。

學前準備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、揭題激趣。

1、板書“孩子”教認“孩”字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的。

猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事?今天我們學習21、雪孩子(孩子們讀題)。

二、看圖自讀課文。

1、仔細看圖，想想圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。

三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：

累(勞累)(累了)。

添(添加)(增添)。

柴(砍柴)(柴火)。

旺(興旺)(旺盛)。

漸(漸漸)(逐漸)。

冒(冒尖)(冒雨)。

奔(投奔)(嫦娥奔月)。

沖(沖突)(沖向)。

燙(燙手)(滾燙)。

終(終于)(始終)。

渾(渾水)(渾然)。

淋(淋雨)(淋濕)。

激(激動)(感激)。

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學習課文，理解內容。

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去!

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來歷)。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)。

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)。

2、指導朗讀。

本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

五、想想說說。

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

六、續(xù)編故事。

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時。

一、檢查復習。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

二、分小組自學生字。

三、復習鞏固。

1、完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

指導同學朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意。

一導入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學習，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。

二學習課文。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學習它們的故事。先來復習一下生字詞（出示）（開火車讀）。

三：精讀課文。

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）。

師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動畫片）。

-（是老虎）

（設計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養(yǎng)同學概括以和說話的能力）。

（板書：威風）。

四.學習第一小節(jié)。

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）。

2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）。

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）。

五.第二、三小節(jié)朗讀訓練。

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（師引讀第二節(jié)）

出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子。

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-（同學：骨碌一轉）什么是眼珠子骨碌一轉？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。

4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎！（同學讀：你敢吃我？）。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導讀）。

師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作。

過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導朗讀四、五小節(jié)。

2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。

3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）。

5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）。

（同學讀第五段）。

（設計理念：讓同學在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學習的主人）。

七：第六段的朗讀指導。

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-（出示第六段狐貍說的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（同學讀）。

2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙?。?/p>

3、現(xiàn)在老師來當大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動作）。

八.朗讀訓練第七段。

過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍去森林里看看吧?。ǔ鍪菊n文的圖）。

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）。

2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

（設計理念：讓同學在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。

3、指名讀，其他小朋友仔細聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！

九.讀第八段并扮演這七八段。

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。

2、大家為什么感到奇怪？（因為狐貍和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）。

4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物。

（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？

十學習并朗讀最后一小節(jié)。

出示最后一自然段。

1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風）（板書：威風）（板書：嚇跑百獸）。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。

（讓同學聯(lián)系上下文反復誦讀課文，引導同學在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點）。

3、狐假虎威這個成語的意思就是。

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（狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸）。

4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）。

十一一起讀課文。

總結：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

十二拓展說話訓練。

師：課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？

出示說話訓練：我覺得狐貍很（），我想對它說：“（）！

我覺得老虎很（），我想對它說：“（）！

(設計意圖：訓練同學的說話能力和對文本的感悟能力，同學自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)。

十三讀后感悟。

師：今天我們學習了這個有趣的成語故事，你明白了什么?

(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風來嚇唬他人....）。

師:那你喜歡誰呢?

(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。

(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。

(設計意圖:讓同學自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學有出人意料的答案,因為"閱讀是同學的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學的身上")。

十四作業(yè)設計。

1.和爸爸媽媽扮演這個故事。

2.讀兩個成語故事《亡羊補牢》和《葉公好龍》。

十五板書設計。

8.狐假虎威。

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風嚇跑百獸。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇六

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

頭飾、生字卡片、課件。

一、檢查復習。

出示生詞卡片認讀生詞卡片。

二、導入新課。

1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。

2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3、板書課題。齊讀課題。

三、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報聽后的收獲。

（2）理解“竄”字的意思。討論交流。

（3）課件出示圖畫。

2、學習2—5自然段。

（1）理解“骨碌一轉”學生上臺做動作。

（2）質疑：狐貍眼珠子骨碌一轉。說明了什么？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導朗讀、嘗試讀。

（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導學生理解“一愣”的意思。

（6）質疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實際，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（8）指導朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學習6—8自然段。

（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。

（2）指導朗讀第6自然段。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍，你什么要這樣做？

4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學生齊讀。

（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學生根據課文內容進行表演。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思。

（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？

（6）師小結：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

（7）指導朗讀、嘗試讀、齊讀。

5、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇七

（1）讀一讀，記一記：

黑板地板板報粉筆面粉粉末美術手術算術年級高級等級。

（2）田字格里的生字及組詞：

老（老師老人）師（教師師父）由（自由由于）畫（畫家國畫）。

妙（奇妙美妙）課（上課下課）合（合唱百合）桌（桌子課桌）。

面（面粉面具）。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇八

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一只小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一只小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

同學們，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇九

作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的二年級上冊語文《鄉(xiāng)下孩子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。

2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。

3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。

1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。

2、蝴蝶模型、背景圖。

3、第二、三小節(jié)課文內容的小黑板，句式練習的小黑板。

4、背景音樂。

5、小磁鐵。

6、生字卡片。

一、導入

小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。

二、復習鞏固

1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。

躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！

2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊復習了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？

3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。

4、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。

三、學習2~4小節(jié)。

2、學生自由讀2~4小節(jié)。

3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）

4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內容）指讀。

5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？

6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？

7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。

9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）

10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！

11、小結：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。

12、指讀、女生讀，齊讀。

四、學習第三節(jié)。

1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內容，（出示第三節(jié)）

2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？

3、出示“撐”，練讀。

4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。

5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）

7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）

8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）

9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？

10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）

11、分組討論。

捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；

割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）

你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。

12、學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）

13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。

14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。

（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）

15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。

（練背，集體背）

五．指導書寫。

，《鄉(xiāng)下孩子》教學設計八

1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。

2．讓學生分析字形。

3．師范寫。

4．完成練習冊。

六．總結課文

二年級上冊語文《鄉(xiāng)下孩子》教學設計2

教學目標:

1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點難點:

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。

教學具準備:投影片、詞卡。

主要板書計劃：

7鄉(xiāng)下孩子

懷里、黃鸝、歡唱

背上、野菊、盛開

捉蝴蝶、編故事、陽光下生

含草葉、吹歌曲、曠野里長

挖野菜、撐豬肚

逮小魚、貓樂壞

作業(yè)設計安排:

課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題

1、板書課題：7鄉(xiāng)下孩子

2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農村里的兒童，把農村里的`兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。

三．初讀指導

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

懷里歡唱編織含動聽

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

曾一串豬懷里編織

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結構。上部為兩點頭.中間不能寫成田.

編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。

含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。

2、書上描紅，教師巡視指導。

五．練習熟讀課文

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節(jié)講讀。

第一小節(jié)

（1）指名讀

（3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學生答。

（6）小結。

（7）齊讀。

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

（5）小結。

（6）齊讀。

第三小節(jié)

（1）指名讀

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）

（3）鄉(xiāng)下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）

（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）

（6）分組讀，體會意思。

（7）小結

（8）齊讀

第四小節(jié)

（1）指名讀

（3）小結

（4）齊讀

三、總結課文

這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦

第三課時

一、指名讀課文

二、朗讀指導

1、指導要點。

（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。

（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。

（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。

（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節(jié)哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩

（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業(yè)練習

1、比一比，再組成詞語。

懷（）中（）合（）都（）

壞（）串（）含（）豬（）

2．用編織動聽練習說一句話。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十

《小毛蟲》

教學

3、積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好。

【教學重難點】 1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語。

2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

一、課前談話導入 同學們我們每天學習語文都離不開我們的好伙伴語文書，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來其中幾幅，我來考考你們看看大家能不能認出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對書看得真仔細，那我們今天就一起來認識一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經歷。（板書課題，齊讀）

設計意圖：以學生熟悉的課文插圖入手，一方面互動中拉近師生距離，激發(fā)學生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。

二、初讀課文 請同學們自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段。

設計意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認讀生字。

三、

區(qū)分兩個音并組詞 放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作者著。

掙脫 笨拙 生機勃勃（易錯）

注音讀，去音讀 設計意圖：對于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強調，掃除閱讀障礙 四、整體感知 請同學們默讀課文，思考小毛蟲的成長過程中經歷了哪幾個階段 毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）

看書上有三幅美麗的插畫，恰好對應這三個過程，我們先來看看小毛蟲階段 設計意圖：明確小毛蟲的生長階段，清晰全文結構 五、研讀全文 1—2自然段 請同學們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來。

設計意圖：培養(yǎng)學生抓住關鍵詞語邊讀邊感受的習慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡清晰 生匯報 可憐的小毛蟲 你為什么覺得它可憐呢？ 生匯報（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…… 到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

是啊，它多可憐啊，你能讀出來嗎？ 指導：讀的時候注意語速慢一點，聲音低沉，難過一點 設計意圖：指導學生將體會的情感如何用朗讀表達出來。

其他昆蟲什么樣呢？ “大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…… 到處生機勃勃。

大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個省略號里了，真是生機勃勃 設計意圖：通過合理想象理解省略號的含義，老師的引導降低了直接理解的難度，同時體會了“生機勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。

生讀 指導：讀得高興一點，語速快一點，聲音飽滿響亮 請兩名同學分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子 小結：你看我們用聲音高低，語速快慢讀出了不同感受，真是個好辦法。

設計意圖：對比朗讀讓學生有了切實的體驗后

總結

笨拙的的小毛蟲 你從哪里感受到它笨拙呢？ 生匯報（出示）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。

這句你怎么就感受到笨拙了呢？ 知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點點”，同時感受“才”重讀 生讀 師生合作讀 小結：你看用聲音的輕重來突出對比的強烈，也是不錯的方法。

設計意圖：總結朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。

對比——它從一片葉子爬到另一片葉子。

它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。

你感覺有什么不同？ 笨拙能感受到爬得很艱難。

設計意圖：通過去詞對比感受“笨拙”一詞含義及表達效果，能更好體會為什么仿佛周游了整個世界。

小毛蟲還在慢慢地挪動著，這時各種小昆蟲飛過或爬過或走過小毛蟲身邊可能會說些什么?()飛過，爬過，走過小毛蟲身邊說：“（）” 設計意圖：語言訓練，培養(yǎng)學生想象力及表達力，同時昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂觀堅定。

3—6段 過度：無論是鼓勵還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人，因為它的心里有個強大的信念讓他變得勇敢，那就是 出示：每個人都有自己該做的事情（貼板書）

引說：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學們該做的事是（好好學習）

設計意圖：從熟悉事物入手，幫助學生理解重點句“每個人都有自己該做的事。”降低理解難度。

小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。

學會抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋 請同學們默讀課文第四段，它織繭的過程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？ 設計意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文。

生匯報 強調：織啊，織啊——很長時間 引讀理解：當小蜻蜓捉害蟲時，小毛蟲在——小毛蟲已經織了一整天了，它已經筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點點降落，天越來越黑了，小昆蟲們都結束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力??！方法小結：你看我們通過讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義” 設計意圖：通過引讀想象體會盡心竭力的 含義，總結方法教授閱讀策略。

過度；

小毛蟲終于把自己裹進了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時它感受到的是孤獨害怕。它在內心問著自己 設計意圖：創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受，體會內心的堅定。

出示齊讀：以后該怎么辦呢？ 那個溫暖的聲音又響起了 出示齊讀：萬事萬物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會明白的（貼板書）

過度：是啊，萬物皆有規(guī)律 太陽的規(guī)律是早上升起，晚上落下 樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉 小毛蟲在耐心等待后終于長大了，你們看（化繭成蝶視頻）

設計意圖：直觀感受化繭成蝶的過程，調動學生的興奮點，激發(fā)學生的表達欲望。

第7段 此時你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶 讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰來讀一讀 出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起?！?此時你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。

生匯報指導朗讀 師生配樂合作讀 設計意圖：創(chuàng)設意境，激發(fā)學生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。

假如我是小毛蟲我想說：（）

設計意圖：文講至此，學生感受豐富，給學生表達的機會，與前面的語言訓練相呼應，更體現(xiàn)全文的主旨。

六、復述故事 故事講完了你記住了嗎，那我們要來講一講了。你還記得學習《開滿鮮花的小路》時我們就會借助插圖講故事了，學習《千人糕》時還知道復述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲的故事時如果能用上相關的詞句就會使故事更生動完整。

你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。

設計意圖：呼應導入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關詞句講故事，前后知識有銜接，能力有提升，隊不同層次學生提出不同程度要求。

同桌互講 學生展示 七、知識鏈接 這個故事是意大利有名的藝術家達芬奇特意為我們小朋友寫的。達芬奇剛開始學畫時，用了6年時間練習畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來終于成為了一位偉大的畫家。

設計意圖：體會作者人如其文的經歷，進一步體會文章內涵，同時激發(fā)學生課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。

八、總結全文 同學們，我們?yōu)槎夹∶x的成長而高興，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長的規(guī)律，學會耐心等待，總有一天你也會沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書設計 每個人都有自己該做的事情。

萬事萬物都有自己的規(guī)律。

可憐 笨拙 努力 美麗

二年級下冊語文教學配套設計-22.小毛蟲-部編版

語文教學設計意圖

語文教學設計設計意圖

語文二年級下冊教學設計

二年級語文下冊教學設計

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十一

1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

一、談話導入。

2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

3、根據課題質疑：看到課題你們想知道什么？

歸納并板書重點問題：a、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）。

二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容。

1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。

2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

3、同桌互相讀課文，主義正音。

4、分小組用學過的方法自學生字。

三、檢查自學情況。

1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。

2、小組匯報識字方法。

3、游戲鞏固生字。

4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）。

現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。

四、細讀課文，解疑。

1、師生交流問題，深入理解課文內容。

a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？

b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。

c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）。

d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）。

h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？

j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。

五、課堂總結。

2、你有什么話想對他說嗎？

六、學寫生字“星、晚”

一、檢查鞏固識字。

1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）。

2、用“注視”練習說話。

二、讀課文，講故事，加深對課文的理解。

1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2、講故事。

3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？

三、指導寫字。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十二

1、知識掌握目標：初步朗讀課文，對課文產生興趣。認識14個字，會寫3個字。

2、能力培養(yǎng)目標：滲透性識字，培養(yǎng)識字能力和自學能力。

3、創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：激發(fā)學生學習漢字的興趣，探索學習漢字的各種渠道。

4、德育目標：培養(yǎng)學生的合作意識和樂于助人的品德。

【教學分析與處理】。

興趣是最好的老師，用兒歌激發(fā)學生的學習積極性；游戲是學生喜聞樂見的活動形式，“摘星星”游戲使識字不再枯燥；“字不離文，文不離字”，通過讀文，讓學生知道字在文中，隨文識字的道理。

【教學內容】。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

生：好?。◣熒氖铸R唱）。

師：兒歌我們唱完了，誰知道歌里把小星星比喻成什么了？

生：歌里把小星星比喻成千萬小眼睛了。

師：那哪位同學能說說數(shù)星星時的感受呢？

生：天上星星很多數(shù)也數(shù)不清；星星是亮的……。

師：下面我們看看別的孩子是怎么數(shù)星星的?。ò鍟n題，學生書空并齊讀）。

二、初讀課文，整體感知。

師：請同學們打開語文書64頁，你愿意聽老師讀一遍嗎？

生：愿意！

生：好?。◣熍錁防首x課文）。

師：剛才老師讀得怎么樣？誰愿意評價一下老師？

生：老師讀得有感情；聲音大；有停頓……。

師：謝謝同學們剛才對老師認真的評價，現(xiàn)在你想試著讀一讀嗎？

生：想！

師：那你要是遇到不認識的字怎么辦啊？

生：看拼音；問同學；問老師；上下文猜字；上查字表里查……。

師：下面同學們就一邊讀課文一邊拿筆圈出自己不認識的字，用你自己喜歡的方式學會它。

三、讀課文，隨文識字。

師：同學們讀完了嗎？

生：讀完了。

師：現(xiàn)在誰有勇氣第一個站起來讀？其他的同學可要認真聽啊，一會可要給同學評價的！（指名讀課文）。

師：誰愿意說說同學讀得怎么樣？

生：史寶瑞讀得有感情；楊東琴聲音小；……。

師：同學們聽得可真仔細。剛才的幾位同學也都把課文熟練地讀下來了，說明字認的還不錯。只是字寶寶還想考考大家。這回你要是認識就站起來大聲說出來，不會呢就悄悄地聽別人是怎么說的。（電腦出示生字，學生集體認讀）。

師：有這么多的同學都認識了今天要學的字，那誰愿意做小老師領著大家讀一遍呢？（找一至兩名學生領讀）。

師：看來今天同學們都想當小老師，那么我們就同桌之間互相教生字、考生字好不好？（同桌互學生字）。

師：同學們教得怎么樣了？你同桌會了嗎？

生：都會了。

師：那我們就來開火車認生字。你有信心嗎？

生：有?。ㄩ_火車認生字）。

師：緊張了好一會了，接下來我們做個摘星星的小游戲。

這里夜晚的天空有許多的小星星，每顆星星后面都有一個字，認對了，并且回答了老師的提問，你就可以成功地摘到星星。

師：“跟”與哪個字有聯(lián)系？

生：“樹根”的“根”，把“木”字旁換成“足”字旁。

師：“直”你是怎么記住的？

生：“真”字去掉兩點。

師：“重”的另一個讀音是什么？

生：是“輕重”的“重”。

師：“慢”的反義詞是什么？

生：是“快”

師：用“教”說句話吧！

生：“肯”字你在哪里見過？

師：用“視”組個詞吧！

生：電視。

師：“研”是哪兩部分組成的？

生：是由“石”和“開”組成的。

師：咱們認生字認得可真棒，讀課文一定讀的更好！我們就一起來讀一讀課文吧?。ㄉR讀課文）。

四、指導寫字。

師：生字認會了，課文讀熟了，可是老師們想看看大家寫字，你愿意展示自己嗎？

生：愿意！

師：好，接下來我們學習寫字。

請同學們仔細觀察，這個字有什么特點（電腦出示“坐”）。

生1：“坐”的兩個橫有一個長，一個短。

生2：“坐”的豎在豎中線上。

生3：“坐”的人是點不是捺。

師：同學們觀察得真仔細，下面老師來寫，請同學伸出手來一起寫，并說筆順。

師：哪位同學有勇氣站起來寫？

師：請大家舉起右手一起寫。

師：下面我們就在紙上寫，要提醒大家的是我們寫字時要注意什么？（背誦《寫字歌》）。

師：好，請同學們認真寫，寫完了就坐好。

師：接下來我們觀察“先”。誰來說寫這個字要注意什么？

生：豎和豎彎鉤都在豎中線；第二個橫靠近豎中線；……。

師：我們來對口令吧！我來問，你來答。

我來問“先”的第四筆是什么？

生：我來答“先”的第四筆是橫。

師：我再問“先”的第六筆是什么？

生：我再答“先”的第六筆是豎彎鉤。

師：好。老師在黑板寫，請同學在手心寫，并且說筆畫名稱。接下來寫在紙上。

師：（電腦出示“直”）這是我們今天學寫的最后一個字。誰能告訴老師該注意什么？

生：里面有三橫；里面的橫短；三橫之間的距離一樣大……。

師：好。老師在黑板寫，請同學在紙上寫，寫完請坐好。

師：我們看看同學寫得怎么樣？

生1：郝瑞雪的“坐”寫的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的豎在豎中線上。

師：今天同學們學得可真不錯，回家后還有一個小小的任務要完成，那就是請同學搜集有關天空中星星的資料，明天講給大家聽。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十三

一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡?，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧樱刹皇窃趤y動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]。

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]。

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。

第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]。

第一課時。

一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經常注意觀察天上的星星。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）。

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時。

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤傻孩子。

二、分段學習。

第一節(jié)：

1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。

誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀！

第二節(jié)：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節(jié)。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數(shù)星星的？

指點：“又”，說明他經常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！

第三節(jié)：

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）。

指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)。

突出：是......不是......

總是。

（指導邏輯重音，齊讀）。

2、張衡怎么會知道這些的呢？

請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。

板書：

數(shù)

張衡〔〕看星星。

觀察。

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。

第四節(jié)：

9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。

創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。

5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。

9這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。

23（出示地球儀轉動。）地球自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”

2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）。

指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

第三課時。

一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

二、讀講第五節(jié)。

1.指名朗讀。

2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）。

3.張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑?.....”你們接下去講。

4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄?.....”要顯出高興的心情。

齊讀本小節(jié)。

5.張衡聽了爺爺?shù)脑挘X也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音，?？纯茨銈兟犃艘院笤趺聪胗衷趺醋?。

放錄音：

其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘??！

（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）。

一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

1.課文有那些詞語告訴我們張衡數(shù)星星很認真？做上記號。

2.總結：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真;從奶奶的話說明他經常數(shù)星星他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

一、補充教郭沫若的》天上的街市》，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）。

1.范讀。

2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

3.欣賞讀、聽錄音。

〔板書設計〕。

張衡著名的天文學家。

數(shù)又。

（）看星星。幾次起來。

觀察。

教學反思。

從一定意義上說，生活的語文，就是兒童的語文，就是基于兒童生活體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。他是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。對此，楊金林先生說得好：“作用于聽覺和視覺的語言文字本身沒有意義，有意義的是隱藏于視聽信息背后的弦外之音，言外之意。這些要靠聽讀者心靈的眼與耳來把握。這心靈的眼與耳就是人生的積累和人心靈的感悟能力?！睂W生的生活體驗是語文發(fā)展、當然也是精神成長的源泉和土壤。學生的生活體驗越豐富，他能感悟到的語文內涵也就越豐富；學生的生活體驗越深刻，他對語文底蘊的理解也就越深刻；學生的生活體驗越獨特，他建構語文意義的方式也就越獨特。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十四

教學內容:北師大版小學語文一年級下冊第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.

教學目標:。

1,知識與技能。

(1)認讀文中生字新詞,會用"像""注視"造句.

(2)能正確流利地朗讀課文,理解關于數(shù)星星的方法的文字.

2.過程與方法。

(1)通過多媒體課件和多種形式的朗讀,體會課文內容.

(2)通過合作探究,了解有關星空的一些知識.

3,情感態(tài)度與價值觀。

(1)學習張衡刻苦鉆研的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣.

(2)培養(yǎng)學生熱愛自然的情感,以及探索自然的興趣.

教學重點:在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研,持之以恒的精神.

教學難點:了解基礎的天文知識,培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感.

教學課時:一課時.

教學準備:多媒體課件.

教學過程:。

課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂《小星星》.)。

一,激發(fā)興趣,導入新課。

1,小朋友們,你們平時都喜歡玩些什么呢(折飛機,看動畫片……)。

(出示課件2:夜空的美景.)讓學生說出星空的美麗.

3.導入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數(shù)過星星嗎(沒有.)這節(jié)課老師就來為大家介紹一位朋友——《數(shù)星星的孩子》.板書課題.

二,認讀生字,初讀課文。

1,仔細聽配樂朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號圈出來.(出示課件3:圖片加配樂朗讀)師巡視.

2,剛才老師看見好多小朋友做得很認真,現(xiàn)在就要來檢查一下你讀準了嗎(出示課件4:"一顆星""數(shù)重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現(xiàn)一個新字詞,讓學生讀后再出示拼音.)。

三,理解課文內容,指導學生朗讀。

(一)找出文中描寫星空的自然段.(學習第一自然段)。

1,說說你讀懂了什么。

生a:我知道天上有數(shù)不清的星星,非常美麗,因為文中說"滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空".

生b:我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子,做事認真,所以他才會一直數(shù)到幾百顆.

(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動,因為運用了比喻的手法,把星星比喻成無數(shù)顆珍珠那么美麗.)。

你會用比喻的手法造句嗎。

3,指導朗讀,感受星空的美.

(二)學習2至4自然段.

1,爺爺看到孩子數(shù)星星后是怎么說的在課文的哪些自然段。

2,我們來聽一聽張衡和爺爺?shù)膶υ?(出示課件6:逐個出現(xiàn)對話及字幕.)。

3,自讀,體會對話,說說你讀懂了什么(生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數(shù)重了.生c:我覺得小張衡對數(shù)星星很有信心,說只要看得見就數(shù)得清呢!)。

4,學生分角色朗讀.讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信.

5,爺爺還教張衡認識北極星和織女星.你們認識它們嗎。

(出示課件7:簡單介紹北斗星,北極星和織女星.)。

6,省略號說明什么(生:爺爺可能還教張衡認識了好多星星.)希望將來你們能認識更多的星星,成為星星的好朋友.

(三)學習第五自然段.

1,師過渡:小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識,對神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來(出示課件8:第5自然段文字.)。

2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣。

3,"注視"是什么意思誰來做一下這個動作這里為什么用"注視"(給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點)。

4,你能用"注視"說一句話嗎。

5,張衡這么認真地注視星空,他發(fā)現(xiàn)了什么。

6,如果你是張衡,經常在認真地看星星,數(shù)星星,終于有一天發(fā)現(xiàn)了一個新的現(xiàn)象,你會是一種什么心情請用高興的語氣讀這一段.

(四)齊讀最后一個自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)。

1,這段話告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰說說讀了這段你都知道什么了(這個數(shù)星星的孩子就是后來的天文學家張衡.)。

2,介紹張衡,激發(fā)學生對張衡的敬佩之情,對學生進行熱愛科學的思想教育.(課件10:畫像介紹張衡)(課件11:地動儀,渾天儀圖進行簡單介紹)。

3,討論:數(shù)數(shù)星就能成為天文學家嗎(引出板書:仔細觀察,刻苦鉆研)。

四,總結全文,升華主題.

1,學了這篇課文,你有哪些收獲(張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神.我們要學習張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣,長大才能成為有所作為的人.)。

2,你想對張衡說些什么。

五,作業(yè)設計(課件12出示)。

1,收集有關星星的圖片,也可以自己動手畫一畫星星.

2,觀察星空,學學張衡數(shù)星星,說說你看到了什么想到了什么。

【板書設計】。

張衡。

仔細觀察刻苦鉆研。

下課了!(出示課件13:播放《小星星》)。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十五

教學目標：

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

教學過程：

一、情境導入。

[出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。

二、學習課文。

a．學習第一自然段。

1．這星空真美??！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“--”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！盷一起來讀讀這句話--指名讀（同時及時糾錯）。

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象--珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作--珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象--碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來認識一位喜愛--《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是--張衡。

9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。

b．學習2、3自然段。

1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數(shù)得清]請生讀一讀（指名--火車--齊讀）。

3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

三、學習五個生字。

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（“逐個”指名讀--“五個”開火車讀）。

3．重點指導：傻-傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十六

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時。

一、導入。

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

3、誰來說說你都看懂了什么？

你真是一個善于觀察的孩子。

二、學習字詞。

1、現(xiàn)在就請大家打開書。

第1。

1頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識。

植物田野離開許許多多已經準備乘著風四海為家紛紛。

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪。

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經；娃洼；已己；旅族；啪拍。

三、

學習課文。

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）。

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節(jié)。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十七

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文部編版口語交際《注意說話的語氣》教學設計二年級，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1.課堂上通過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當?shù)恼Z氣。

2.培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣,并做到舉止大方、有禮貌。

3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。

2.今天我們練習如何運用恰當?shù)恼Z氣和別人說話。

1.教師指導看圖，引導討論?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。

小組看圖辨別討論。

教師活動：

2.出示第一幅圖。

a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？

（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）。

b你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？

出示：我不是故意的。

c你覺得小剛應該怎么說？怎么做呢？

出示：對不起，我不是故意的。

（小剛應該邊道歉邊把文具盒撿起來。）。

d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。

學生活動：

學生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據討論結果，生生再次合作練習表演。

學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。

討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習表演。

3.教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當?shù)郎?，擋住了小蘭的去路。）。

出示：阿姨，請您讓一下。

阿姨，請您讓一下好嗎？

學生小組合作表演。

4.教師根據討論結果、表演作一簡要小結。

（請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠遠不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）。

學生從口語表達的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學生自主評比。

1教師啟發(fā)思考：在平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？

（問題提出后學生分組充分討論）。

2交流發(fā)言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。

（學生自由發(fā)言交流，練習表演）。

（1）媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……。

（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說……。

（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……。

（學生評點表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應該怎么樣表演？）。

小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。

板書設計：

注意說話的語氣。

說話要使用禮貌用語。

說話要委婉，不要太生硬。

避免使用命令的語氣。

部編版二年級語文雪孩子教學設計篇十八

因為這是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經和學生一起把生字用習慣的方法識記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個字，一個詞，以引發(fā)學生無限的想象空間；或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。

另外根據故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片，其實沒有動畫片的引入學生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質，但權衡再三沒舍得去掉?，F(xiàn)在的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節(jié)過于浮夸缺少教育意義，音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現(xiàn)在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老美術電影制片廠精心繪畫制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機會看到，學生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中，而且學生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費了一點讀書的時間，但也有很重要的收獲。

關于教學設計，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學生帶著自己的想象讀這句話，有的學生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導學生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦！"，"??！"續(xù)說句子，學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊，更有感染力。又如，在學習課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學生說說這是一個怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導學生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學生讀得也比較有氣氛。

對同一篇課文，對同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子；也有的學生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值，是應該受到尊重的。

本課教學的不足有下面幾點:。

1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。

2，老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學生說讀后感受到危險了沒有，有的學生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。

3，學生個性化的朗讀缺少評價，導致后面學生的朗讀缺少提升。

4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象，點明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒有進行引導。

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