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教育教學研究心得篇一
《美術課程標準》的評價建議中提出：“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學、促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈娬{(diào)“重視評價的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵作用。”因此，現(xiàn)在的美術課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評價，少了教師的嚴厲批評聲，而多了對學生的表揚、贊賞、肯定，這不能不說是一種進步。然而，美術課堂又呈現(xiàn)了另一種令人擔憂的“浮華的熱鬧”、“散亂的活躍”，教師的贊美之詞響亮煽情卻未免讓人覺得空洞、不值一品，猶如口號式的各種評價語在課堂上此起彼伏、千篇一律，毫無個性可言的廉價小獎品在課堂中漫天飛舞，難免讓人覺得“空洞無物”、“言不由衷”，我們不能否認這些方法剛開始運用時的效應，但久而久之，如此評價，形式浮躁，語言單調(diào)，游離于文本內(nèi)涵及師生精神世界之外，猶如蜻蜒點水，浮光掠影，學生的心湖不會蕩起溫暖的漣漪，學生的心田更不會萌生自信的嫩芽。難怪隨著年齡的增長，隨著時間的推移，學生受到如此評價時，也就習以為常，甚至漠然了。我就如何改進課堂教學評價、讓學生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會。
一、通過教學評價，幫助學生樹立自信心。
教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。另外在美術作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設計非常獨特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學生更有自信心。
二、重視形成性評價，提高學生的美術能力。
課改以前，美術教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學結果并不能簡單地等同于教學過程，因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中細微的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值?！睹佬g課程標準》指出：美術教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術學科是一門實踐性很強的學科，學生的美術能力與水平只有在美術活動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學生進行評價。在教學中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學生在美術學習中的參與意識、合作精神、操作技術、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個學生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學生的美術能力起到了更好的作用。
三、
關注個體差異，評價注重引導學生的發(fā)展。
中還有許多內(nèi)容等著你去學習，老師相信你一定能夠學得很好，還能在美術比賽中得獎呢。在以后的教學中，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他，他也逐漸的喜歡上了美術課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。教學實踐證明：在教學中，充分尊重學生的個人體驗，肯定每個學生的表達方式，使每個學生對自己充滿了信心。對學習有困難的學生降低評價標準，對學習優(yōu)秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進學生的發(fā)展。
四、加強自評與互評，使學生逐步成為評價的主體。
中，我經(jīng)常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學幫他出出主意。通過自評，促使學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、尊重他人，同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現(xiàn)，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關系更加融洽了。學生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感，學會了寬容，理解，增強了學習美術的信心和興趣。
給學生一點陽光，他們會很燦爛!改革評價方式，通過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。
教育教學研究心得篇二
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書?！睹總€孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結到是現(xiàn)今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應在學校教育的差生，學業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業(yè)上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經(jīng)常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優(yōu)點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教育教學研究心得篇三
教育教學心得體會1彈指一揮間，我踏上教壇以近3年，進入二職專也是第3個年頭，回首這些年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名青年教師，能幸運的得到學校各位領導和許多老師對我的工作的關心和幫助實屬一種幸福，而我一直都在為自己搞好本職工作而努力，雖然成績很不值一提，但在其中我學會了很多如何做人，如何盡職盡責的道理。經(jīng)過了不同學科、不同環(huán)境的的實踐，我懂得了，做一名合格的教師其實也不是那么容易。
下面簡單談談我個人的一點粗淺的體會。
教書育人，身正為范。首先當然要認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名中職教師，當然更應該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。作為一名普通教師，當然要以教學為主，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。剛接觸數(shù)學這門學科，每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。特別是面對我們現(xiàn)在的新教材，對新的課標理念掌握欠佳，我往往發(fā)現(xiàn)一節(jié)課時的知識點很少，而且似乎都簡單，如果按照我的思路來講的話，一個課時做多不超過15分鐘就可以完成所有內(nèi)容，往往這樣就不可能找到一節(jié)課的重難點，當然就談不上突出和突破了。面對這個問題，我應該如何去解決？應該如何安排組織才可以使整個課時得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的各門學科的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
當然，我很清楚，要做好本職工作，僅僅是這些還遠遠不夠，思考以前的工作，我感覺最深的有以下不足：
一、在熱愛學生方面做得不夠。我有一個深刻的體會就是，作為年輕教師的我，個性比較急躁，往往重視教育結果而忽略了適合學生年齡特征的教育過程。很多時候方法粗暴，簡單。我相信，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重我，愿意上我的課。給我的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。
二、沒能抽出更多的時間提高自己的知識素養(yǎng)和教學能力。我明白，要提高自身素質(zhì)，就得通過各種渠道加強學習，學習老師們先進的經(jīng)驗，學習可操作性的好方法。要努力讓自己成為一位學生喜歡的教師，家長、社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。用經(jīng)驗做事，做一個研究型的教師。三、教研工作不扎實，很多時候流于形式。從擔任數(shù)學教研工作以來，在深入教研實際，大膽實踐方面可以說是空白，更談不上共同關注學生的問題以及實現(xiàn)新的突破了。希望從現(xiàn)在開始，各位教師給予監(jiān)督和指導，力爭本學期在數(shù)學這門學科的教學研究上有一個飛躍。
以上是我工作中的一些心得體會?？傊腋卸饔诙纪ひ恍?，感恩于一小這么溫暖的集體，感恩于我們數(shù)學組各位教師對工作的指導和支持。我要在新學期用更加辛勤的付出去培養(yǎng)我的孩子們。以對得起社會、家長的殷切希望和重托。
教育教學心得體會2透過這段時間對學習義務教育法學習，我發(fā)現(xiàn)，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。要注重學生潛力的培養(yǎng)，我認為這是我們教育教學改革中最本質(zhì)的資料，是我們教育教學改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務教育務必貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學工作應當貼合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實踐潛力，促進學生全面發(fā)展?！薄读x務教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”、“貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實踐潛力。閱讀《義務教育法》后我感到它注重了學生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學生。
透過學習，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還就應有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習用心性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習用心性，努力提高教育教學質(zhì)量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
教育教學研究心得篇四
（2016至2017學年度）。
任教學科：美術四年級1-8班科任教師：葉建中。
一、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。
美術課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
二、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
四、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。
教育教學研究心得篇五
1）師生關系的開放研究性學習類似于科學研究的方式去主動獲取知識，并應用知識解決問題，這種學習需要全方位的開放。青年學生思想活躍，接受能力強，敢想敢說敢做，教師要予以鼓勵和寬容。教師要放棄權威者的姿態(tài)，在學生學習中不斷進行角色轉換，成為學生創(chuàng)造能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者和問題的共同探求者，教學在師生平等的，研究討論的氛圍中進行。
2）學習時空的開放研究性學習應從課內(nèi)延伸到課外，向學生開放圖書館、閱覽室,讓學生查閱資料、借閱參考書、甚至通過互聯(lián)網(wǎng)學習，攝取網(wǎng)上信息，廣泛獲取信息。學生在課外學習中，不受教材束縛和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。在課外學習中，學生更能領悟到課內(nèi)教學所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)來不及涉取的東西，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向，它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，有利于創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。
3）學習形式的開放研究性學習是一種研究探討性的學習方式，而且研究課題往往紛繁復雜，學生既要掌握自我探索、自主學習的獨立的個性化的學習方法，找出重點，化解難點，創(chuàng)造性地解決問題，又要學會與他人合作，共同研究、交流、討論，取長補短，集思廣益，這樣做可以少走彎路，共享創(chuàng)造性勞動成果。教師可以結合所學內(nèi)容開展各種形式的活動，如演講、辯論、社會調(diào)查、評論、設計方案、解決實際問題等，在活動中提高能力，活躍思維。
研究性學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究中激趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動機。
研究性學習過程給學生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間，學生多處于自然的社會環(huán)境中，充分發(fā)揮認識過程的主體作用。認識本身就是一個激發(fā)興趣的過程，學生在認識中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，也是創(chuàng)造力高低的表現(xiàn)。學生從課堂來到大自然中，社會生活中，觀察自然的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認識對象和別的事物的差異，找出其特點及其運動變化的狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心，才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望，克服一切困難，執(zhí)著去分析、比較、實驗、研究，掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律，發(fā)表自己的觀點，提出自己的想法，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)智慧和才干。
教育教學研究心得篇六
一、嚴謹扎實的校風是教學成功的基石。
走進元馬中學，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看教師風采，望學生狀態(tài)就會給人一股奮進的力量。30個教學班，1700多學生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致；學生服裝無奇裝異服，體現(xiàn)當代學生特色；男生不留長發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學的教學質(zhì)量的提升奠定了堅厚的物質(zhì)基礎。
二、教師靈活、細化的教學方式為學生的發(fā)展提供了保障。
在課改當前，要培養(yǎng)學生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學習過程，就要不斷增強學生成長的內(nèi)在驅動力，使學生始終保持在最佳的學習狀態(tài)中學習。從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。我們所聽徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證。
三、眾人劃槳開大船，團結就是力量。
元馬中學xx年擴建，20xx年再建，可是教學質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實現(xiàn)了資源共享，積集體智慧于一身；實施集體備課，大家共商，個人操作，最后實現(xiàn)集體共贏，為元謀縣的發(fā)展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！
四、學校的辦學宗旨為學校的發(fā)展指明了方向。
“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學無止境，教更無止境，今后的教學我會選準目標，朝著既定的目標而努力！
1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目標就是不管理，我們要學習和借鑒先進的教學模式，可是又不能拘泥于這一模式，應該結合本校實際創(chuàng)新學校管理意識，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
2、學習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、切實有效地“學”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。
3、課堂教學回歸自然。讓課堂教學回歸自然，這是新課程所倡導的教學理念。教，就是為了學生的一切，一起為了學生的.發(fā)展。優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導，講解分析，進行有針對性地教學。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學中落實好政治教學的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學的真正歸宿。
4、優(yōu)化當堂反思訓練環(huán)節(jié)。當堂反思訓練不僅僅是做一做作業(yè)，聽、說、讀、寫……無不是其訓練的內(nèi)容。我們要精心設計，讓學生通過主動構建來獲取知識，舉一反三，掌握規(guī)律，鞏固強化，提高能力，實現(xiàn)知識、能力的正遷移。
5、樹立終身學習理念，服務好自己的教學。平時經(jīng)常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻。
“沒有最好，只有更好”，寫出來與大家共勉！
教育教學研究心得篇七
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒學習興趣的探究。
2、營造氛圍，樹立幼兒“說”的信心。
3、教師與家長合作關系的探討。
二、小學語文。
2、中年級閱讀課讀寫的研究。
3、閱讀教學中“問題”設計的研究。
三、
小學數(shù)學。
2、分層教學在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的實施與應用。
3、新課程背景下口算教學的研究。
四、品德。
2、小組合作學習在品德教學中的運用。
3、農(nóng)村小學品德課程資源的開發(fā)和利用。
五、科學。
六、綜合實踐活動。
1、《小學綜合實踐活動》教學中實踐性運用的研究。
教育教學研究心得篇八
摘要:新課標的推行,為體育老師對體育健康課程改革提供一個廣闊的舞臺,職業(yè)中學的體育健康課要適應時勢的發(fā)展,必須依據(jù)職業(yè)中學體育的特點,有自己特殊的教學模式,使學生在提高身體素質(zhì)、掌握基本運動技能的同時,養(yǎng)成終身鍛煉身體的習慣。
關健詞:新課標;特點;體育教學。
目前,我國學校體育教學普遍是重視應試體育和競技體育,如初中體育的中招考試、各類各級的運動會。它們一方面使學校對體育課的開展起到推動作用,另一方面卻將健康體育的基本思想扭曲,使體育課成為出成績的訓練課,直接壓抑學生身心的健康發(fā)展,使健康體育課的改革進程受到阻滯。要改變現(xiàn)狀,首先要教育管理部門、學校擺正指導思想;其次體育工作者要根據(jù)教學的規(guī)律和特點設計出合理的教學內(nèi)容和教學模式,讓學生在體育課上“學”得開心,“活”得精彩;再者要學生改變思維,不要因考試或比賽才參加體育運動,要明白生命在于運動的道理,自覺參加鍛煉。
改進體育教學模式,提高教學質(zhì)量是當前素質(zhì)教育新要求。要深化職業(yè)高中體育改革,必須依據(jù)自身的特點,轉變觀念;改變傳統(tǒng)教學模式,改變教師思維方式,根據(jù)學生個性特點,提高學生的思想認識,在實踐工作中找到突破口,突出職業(yè)中學教育的特色。職業(yè)高中體育課教學重點是使學生掌握一些基本運動技能,提高其身體素質(zhì),并用基本教學模式去體現(xiàn)出來。
身體素質(zhì)、身體機能、基本運動能力和適應能力是學生身心全面發(fā)展的需要,也是學生從事一切運動項目及勞動的基礎?！盎A”應是職業(yè)中學體育教育的重點。在職業(yè)中學體育教學中,首先在教學觀念上應與初中加以區(qū)分:初中體育課為學生的“考分”服務,忽視了學生個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng),壓抑了學生個性的發(fā)展;職業(yè)高中體育課的任務是使運動項目學習為這個“基礎”服務,即體育課的每一個教授內(nèi)容都是為了提高學生的身體素質(zhì)及基本運動能力和適應能力。其次在教學實踐中的方法應與其他學校不同。初中的學生年齡尚小,缺乏運動的技能,必須要老師在旁督促其練習;普通高中學生以文化學習為主,對體育不參與或少參與,缺乏主動性;職業(yè)中學的學生大部分活潑好動,主觀性和獨立意識較強,只要老師在旁指導其練習,就能培養(yǎng)他們對環(huán)境的適應能力和運動的技能。
建立體育教學模式是體育教學的需要。各職業(yè)高中體育教學的課程安排,應結合普通高中教學大綱和現(xiàn)代職業(yè)高中教學大綱(試行)的要求,依據(jù)本校辦學特色和專業(yè)設置的情況,建立自己獨立的教學模式。毛振明博士認為,體育教學模式是體現(xiàn)某種教學思想的教學程度,它包括相對穩(wěn)定的教學過程結構和相應的教學方法體系,要體現(xiàn)在教學單元和教學課的設計和實施上。
體育被看作是民族精神的櫥窗,體育活動在很大程度上是一種情感活動,它可以激發(fā)學生愛國熱情,增強民族自尊心、自信心和自豪感,并可加強學生組織紀律性,鍛煉學生意志品質(zhì)。因此,在職業(yè)中學的體育教學過程中,應突出自己的特色,在體育教學中旗幟鮮明地滲透德育。
職業(yè)學校體育教學的開展,要有效地適應社會發(fā)展的需要?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》指出:大力發(fā)展職業(yè)教育是實施科教興國戰(zhàn)略,提高產(chǎn)量勞動者素質(zhì),促進社會主義現(xiàn)代化建設的需要。職業(yè)學校教育的出發(fā)點是加強學生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育培養(yǎng),適應社會主義市場經(jīng)濟和社會進步的需要。職業(yè)學校的體育教學要緊跟時代的腳步,把體育精神正確傳授給學生,體育競賽的.宗旨是“團結、合作、競爭”,在體育教學中,讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,將知識與實際生活和社會實踐聯(lián)系,講求實際效果,克服形式主義。針對新時期青少年(獨生子女)成長的特點,加強心理健康教育,培養(yǎng)他們良好的競爭意識。如在球類和田徑接力跑等集體項目中,要求參與者具備一種責任感、集體感、榮譽感。老師在組織這些活動時,要有意識地關心和協(xié)助學生形成良好的團體協(xié)作的集體榮譽感,利用集體榮譽感對學生進行感化教育,用集體的輿論引導學生營造良好的氛圍,自覺維護集體榮譽和利益,從而使學生養(yǎng)成對各種不良行為進行批平和抵制的習慣等。此外,體育活動中的長跑、體操等一些難度較高的項目也可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、克服困難的精神。我們通過體育教學的社會性、教育性,經(jīng)過職業(yè)道德認知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志和職業(yè)道德行為習慣等相互關系的逐步認識和體驗,使學生形成良好的職業(yè)道德。
當今的教育,十分強調(diào)學生個性發(fā)展。職業(yè)技術學校的學生比較懶散,因此在開展體育教育方面較慢,因此在開展體育教育中,應按全民健身活動計劃的要求,為學生創(chuàng)造各種學習和鍛煉的機會。讓他們在學習基本技能的基礎上,掌握一兩項專項運動項目的技術和能力以及與此相關的系列知識和方法。培養(yǎng)他們在體育鍛煉中的自我評價能力,使其走上社會后能有效地組織、指導和從事健康有益的社會體育活動,成為全民運動的骨干。
職業(yè)學校的體育教學整體改革是新時期社會發(fā)展的需要,我們應善于總結教學經(jīng)驗,充分把握中等職業(yè)學校體育教學的特點,充分認清體育教學在《全健身計劃綱要》中的作用,處理好體育教學與推進全面素質(zhì)教育的關系;遵循體育教育的規(guī)律,努力探討、靈活應用新課標。
參考資料:。
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[4]墨鴻科,劉秀峰.個性化培養(yǎng)與終身體育[j].北京體育大學學報,1998.(2).
[5]陳天石.學校體育的改革與發(fā)展[z].園丁工程培訓教材.福建師范大學體育系,20xx.(4).
教育教學研究心得篇九
體育是學校教育的重要組成部分，對訓練學生運動技能、增強體質(zhì)、促進德智體美發(fā)展具有重要意義，中長跑運動是體育教學的重要內(nèi)容，承擔著增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的雙重功能．是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。中長跑的好處有很多，但由于中長跑耗時較長、需要足夠耐力，很多學生對其存有明顯的抵觸情緒。因此，為了促使職業(yè)學校體育教學的中長跑教學順利開展，筆者就中長跑教學的意義進行探討，對中長跑教學中存在的不足提出針對性的解決措施與教學參考。
中長跑運動項目有800米、1500米、3000米、5000米和10000米，其中最常見的則是男子1500米、3000米和女子800米、1500米，這是田徑體育運動項目中的重要教學內(nèi)容。中長跑是長時間連續(xù)的肌肉活動的消耗，主要是發(fā)展身體耐力素質(zhì)的項目，對學生的耐力、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力以及柔韌度都有較高要求，也是考驗學生各方面運動技能的運動項目。第一，有利于培養(yǎng)學生的堅強意志。中長跑要求運動者在較長時間內(nèi)以較快的速度完成長跑項目，學生正處于生長發(fā)育階段，中長跑教學有利于發(fā)展學生的肌肉力量，提高心肺功能，改善和促進新陳代謝。從而鍛煉學生的身體素質(zhì)，也能夠磨煉學生的心理素質(zhì)。第二，有利于強化學生的身體機能。中長跑看起來和跑步差別不大，但中長跑有很多運動的小技巧。學生在中長跑教學中學習運動技巧，可以避免學生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運動障礙，從而讓學生勇于接受挑戰(zhàn)，以頑強的意志完成中長跑，對提高學生身體耐力和身體機能有著重要作用。
1.短訓為主，運動量過大。
學生在校的任務主要是學習，職業(yè)學校的學生除了接受普通的課程學習之外，還需要接受技術類課程的學習，體育教學只是日常學習的一小部分，承擔著提高學生綜合素質(zhì)的教育任務。因此，學生參與訓練的課時有限，教師在認識到學生訓練時間不足時就會急于求成，加大每節(jié)課的訓練量，從而增加了原本中長跑教學強度，對學生的長跑鍛煉帶來不利影響。
2.追求速度，忽視運動技巧傳授。
在進行中長跑教學時，很多教師都存在著追求速度的問題，而忽視要傳授學生一些基本的長跑技巧。例如，跑步過程中對呼吸方法和節(jié)奏的把握，這就導致很多學生，尤其是女學生在長跑時體能消耗不均勻、呼吸不暢等情況的出現(xiàn)，特別是身體素質(zhì)較差的學生很容易因為跑步時的步頻和步幅增加不足，出現(xiàn)跑岔氣的現(xiàn)象而影響學生的正常學習。
3.對熱身運動和中長跑技巧普及不到位。
1.做好思想動員工作。
中長跑項目本來就是一項艱苦的訓練，需要很好的心理素質(zhì)。但是很多學生面臨中長跑如臨大敵，為了提高中長跑的教學效果，教師要從學生的心理上打消長跑顧慮。首先，給學生普及一些中長跑運動對生長發(fā)育作用的知識，用中長跑的功能價值拉近學生與中長跑的距離。重點向學生講述參加中長跑訓練對身體的重要性，使學生明確到中長跑訓練對改善人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能有顯著的作用。其次，給學生鼓勵和勇氣。一般情況下，身體發(fā)育正常的學生，都是可以參加中長跑訓練的，很多時候學生覺得完成不了是內(nèi)心自我設置障礙所至，因此教師要對其給予恰如其分的鼓勵，說一些“堅持一下”“你可以的”“多練練”這樣的鼓勵性話語，對學生進行思想動員。最后，將長跑困難比喻化。很多學生只是跑到中途不能堅持，教師就可以運用體育心理學理論將困難比擬，鼓勵學生精神層面的“破冰”，培養(yǎng)學生的堅強意志。
2.多樣化教學方法訓練，增強練習的情趣。
受舊的教學觀念影響，教師在進行中長跑教學時只是采用單一的教學訓練方式進行教學，這樣中規(guī)中矩的教學方式既單調(diào)又枯燥，很難調(diào)動學生參與中長跑訓練的積極性。如果用學分強迫學生訓練，學生就會更厭煩中長跑。針對此種情況，為了避免學生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運動障礙，教師就要采用多樣化的教學方法，鼓勵學生加入訓練。比如教師可以用異性激勵法進行教學訓練，利用學生在異性面前的表現(xiàn)欲，在你追我趕的氛圍中完成中長跑教學?；蛘呓處熆筛鶕?jù)學校場地、器材和學生實際情況，在中長跑練習時調(diào)整內(nèi)容，采取以小組為單位進行越障礙計時比賽，這也能增加教學的趣味性。或者教師可以發(fā)動學生利用田徑場中間跨欄架、標槍、體操墊、跳高架等器材在，由學生發(fā)散思維，創(chuàng)編圖形路線，進行越障礙教學，利用學生自己編制的圖形進行障礙跑，提高學生的訓練積極性。
3.利用競賽方式，營造中長跑教學環(huán)境。
相比其他田徑項目，中長跑練習比較單一，盡管中長跑的好處有很多，但耗時較大，對學生耐力要求較高。所以在這樣的教學中，教師可以定期舉辦一些中長跑比賽和活動，用競賽的方式調(diào)動學生的中長跑積極性，讓學生自覺地將中長跑訓練當成一種小型比賽，這也能讓單一的中長跑訓練變成中長跑競賽，同時又完成了教學任務。還能利用田徑賽場的各種競賽，讓學生圍繞著田徑賽場的圖形路線做出各種趣味競賽。這種新穎的中長跑競賽，一方面在讓學生感到新意的同時，發(fā)展了肌肉力量，提高了心肺功能，鍛煉了學生的身體素質(zhì)，另一方面利用競賽方式營造出中長跑教學環(huán)境，對激發(fā)學生參與中長跑訓練的積極性具有重要意義。
4.采用靈活的評價體系。
中長跑學習成績是評判學生體育成績的參考之一，因而中長跑成績也會影響學生的運動信心和持久熱情。所以，教師要積極改進原有的體育評價方式，采用靈活的評價體系。既不“一刀切”，也不“一邊倒”，不以學生的最后中長跑成績作為主要參考，而是要多方面建立評價體系。比如將評價體系指標分成長跑技巧、心理素質(zhì)這樣的多個參考項目，讓學生感覺到只要自己在中長跑教學中用心學習，每一滴進步都會被教師認可。
總體而言，在技工教育類學校中長跑教學實踐中，首先要認識到學生參與體育課堂的中長跑訓練時間有限。在具體中長跑教學中，依據(jù)學生的生理特點、心理特點，關注學生的心理健康和身體健康，制定出適合學生發(fā)展的教學計劃，有計劃、有目的地引導學生。在教師的指導下變被動學習為主動學習，完成枯燥單調(diào)的中長跑學習任務，在輕松、多樣化的教學中，讓學生能自然、健康、全面的發(fā)展。
作者：陽福文單位：廣東省工商高級技工學校。
教育教學研究心得篇十
摘要：
隨著基礎教育語文學科不斷的革新和調(diào)整，語文教育要對課程內(nèi)容、結構、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學改革，促進師資隊伍建設，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。
關鍵詞：
隨著基礎教育語文學科不斷的革新和調(diào)整，語文教育要對課程內(nèi)容、結構、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學改革，促進師資隊伍建設，以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法，敬請同行批評指正：
一、要更新觀念。
對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：
一是重新認識教學內(nèi)容。
要改變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調(diào)查、查閱相關資料，為學習課文做好準備;課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設者。
二是重新認識語文教學。
要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結論讓他們?nèi)サ?。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
二、語文教育專業(yè)課程改革要以教學方式方法為改革的重點。
我們研究國家對語文課程改革發(fā)展的動向，緊扣語文教學實際和發(fā)展趨向，進行基礎教育大文學觀、大語言觀、大教學法觀的教育，既注重了知識技能的貫通，又能很好地可持續(xù)地協(xié)調(diào)知識技能點的輕重取舍。在語文課的發(fā)展指向上，探索專業(yè)課教學方式最新變革。比如文學教育與寫作課模塊，通過教師引導――教，師生對話討論――說，前后研讀作品寫小論文或摹寫和續(xù)寫――寫，朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷――練，打破教師一言堂，融知識傳授和技能訓練于一爐。而其中的寫作教學內(nèi)容也本著“理論夠用、重在技能”的原則進行內(nèi)容的改革和課堂教學方式的革新，重點引導學生能夠判定指導寫作，加強案例教學、討論式教學，注重課堂實訓和課外實踐。
三、教師業(yè)務水平的提升是課程科學建構的重要因素。
教師是預先設計的靜態(tài)制度課程向實施過程中動態(tài)體驗課程轉化的設計主體，是課程開發(fā)和教材建設的主體。逐步提升教師課程和教材建設的意識及能力無疑是非常必要的。
課程建設是一個系統(tǒng)工程，新的課程建構需要教師不斷地更新知識和教學技能才能實現(xiàn)階段性目標和可持續(xù)發(fā)展。這種更新和提高來自兩個方面，一是課程創(chuàng)新和教材創(chuàng)編形成的教師校本教育，即課程改革與校本教材編著、修訂與校本教師提高的一種不問斷的良性互動機制。課程改革目的又和本專業(yè)人才市場變化形成互動，最終錘煉學生堅實的適應就業(yè)市場的良好的職業(yè)技能，從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問斷地到一些中小學調(diào)研，剖析職業(yè)崗位知識技能，掛職鍛煉，進行課題研究，做“雙師型”的教師;同時到重點院校進行有針對性的進行最前沿的學術訓練和研究，做高素質(zhì)的教師。因為只有教師真正改變了，提高了，課程改革才能真正落實。
四、課程教學方式方法的創(chuàng)新是落實課程改革的手段。
根據(jù)語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及崗位群、人才層次和專業(yè)類型，在課程教學方式方法上進行探索創(chuàng)新。我們務必要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一問教室的教法，在更為廣闊的具體的實踐中，用更靈活的方式方法，來培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。
我們注重模塊教學方式方法的探究。例如，把普通話訓練、教師口語訓練和現(xiàn)代漢語教學形成為一個語言教學模塊，使課程內(nèi)容相互生成互動，融匯一體，讓學生對整個教學模塊的知識基礎有一個較為系統(tǒng)、通透的理解。模塊內(nèi)的教師切磋合作教學，而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系，專業(yè)教師相互聽課、評課、研討，共同組織學生綜合素質(zhì)訓練比賽活動。課堂教學更多地用多媒體課件、專題研討、對話辯論、學生教學演講等方法，挖掘理論課中的職業(yè)技能因子，給學生一種示范作用。打破教師各自授課的框架，多學科教師形成一堂課的立體教學和訓練架構，真正體現(xiàn)了語文教學觀和教學智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學任務。同時，由于知識信息容量大且輕松活躍，知識教學和技能培養(yǎng)雙管齊下，也加強了學生的思維智能訓練，刺激學生在主題探索的基礎上，同時吸收更多同一模塊跨課程的知識信息并形成知識鏈、課程教學鏈。
五、課程改革要相應改變教學評價方式。
課程考試不應成為學生成績認定和教學評價的主要形式，應有多樣的教學評價方式，即根據(jù)課程不同設計不同的過程評價方式，杜絕死記硬背的一次性終極評價。學在平時，練在平時，考在平時，形成一種即時“練功”、即時收獲的教學評價導向，學生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己，形成自我價值和情感認同，同時得到老師同學即時認同，積累一種正面學習的效應。這對語文教育專業(yè)大多文化素質(zhì)普遍不高的農(nóng)村生源學生來說，是一種素質(zhì)、心理、技能、理論等多向度的訓練，特別是對他們的心態(tài)的培養(yǎng)異常重要。
教育教學研究心得篇十一
舞蹈作為一門常見的表現(xiàn)藝術活動，在培養(yǎng)人們的審美思想、審美價值方面具有重要作用。尤其是學前教育專業(yè)的舞蹈教學活動，因為其教學對象是我國未來的幼兒教師，因此更受社會的關注。但是現(xiàn)階段，我國中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀并不樂觀，這就需要相關人員努力探求有效途徑加以解決與創(chuàng)新，從而確保學前教育專業(yè)舞蹈教學的質(zhì)量，最終推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
近些年來，人們越來越注重幼兒教育，整個社會對幼兒教師的關注也不斷增加。與此同時，與幼兒教師教學質(zhì)量息息相關的中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的發(fā)展狀況卻步步受限，存在著一些明顯的不足，這些不足具體可表現(xiàn)在三個方面。第一，過于重專業(yè)的舞蹈教學理念。現(xiàn)階段，我國中職學前教育專業(yè)的舞蹈教師一般是由專業(yè)的舞蹈教師兼任的，這些教師雖然在專業(yè)舞蹈教學上有優(yōu)勢，但是他們卻很少能依據(jù)學前教育專業(yè)學生的實際情況和具體特點，制訂行之有效的教學計劃。第二，缺乏統(tǒng)一的教學大綱。當前我國中職前教育專業(yè)舞蹈教學的教學內(nèi)容和教學計劃基本上都是依倨舞蹈專業(yè)的學生制訂的，過于注重高難度舞蹈技巧的傳授，與我國幼兒舞蹈教學的特點關系不大，實用性不強，難以滿足我國幼兒教育的實際需要。第三，教材選擇不合理。舞蹈教材的好壞與中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的質(zhì)量有直接關系，影響著學前教育專業(yè)學生對舞蹈理論知識的認識和對各類舞蹈技能的把握。現(xiàn)階段，我國中職學校并沒有統(tǒng)一的舞蹈教材，許多學校選擇的舞蹈教材局限性太大，實用性不強。有的中職學校在進行學前教育專業(yè)舞蹈教學時，干脆不配備教材，由舞蹈教師自由發(fā)揮，這樣就很難保證舞蹈教學質(zhì)量[1]。
（一）積極革新舞蹈教學理念。受我國傳統(tǒng)教學理念的影響，中職學前教育專業(yè)舞蹈教師在具體的教學活動中，不太關注學生的教學主體地位，其教學觀念相對陳舊，仍然沿襲著原來的單向灌輸式教學。在教學過程中，將舞蹈看作一系列動作的集合，過于注重學生對舞蹈動作的呆板模仿。這樣就忽略了舞蹈作為一門表現(xiàn)藝術形式所具有的內(nèi)在審美屬性與審美情感，不利于學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，中職學校必須積極革新學前教育專業(yè)的舞蹈教學理念，充分發(fā)揮舞蹈在培養(yǎng)人們審美意識、陶冶人們心靈方面的重要作用，通過舞蹈塑造學生的體形，完善學生的人格，提升學生的審美。
（二）激發(fā)學生的舞蹈學習興趣興趣是最好的老師。要想取得明顯的舞蹈教學質(zhì)量，中職學前教育專業(yè)的舞蹈教師必須堅持“趣味教學”的原則，努力通過多種教學方法，并配合現(xiàn)代多媒體技術，激發(fā)出學生的舞蹈學習興趣，提高學生參與舞蹈教學的主觀能動性與積極性[2]。
（三）采用分層次教學方法，對不同的學生因材施教。中職學校學前教育專業(yè)的學生因為自身的認識能力與受教育狀況不同，其舞蹈素質(zhì)能力也有很大差異。在舞蹈教學實踐中，舞蹈教師必須從學生舞蹈素養(yǎng)的實際狀況出發(fā)，采用“分層次”教學方法，將舞蹈水平基本相似的.學生歸為一組，制訂合適的教學方案，對不同的學生群體進行針對性教學，從而逐步提升全體學生的舞蹈能力。
（四）創(chuàng)新舞蹈教學內(nèi)容。中職學前教育專業(yè)的舞蹈教學與專業(yè)的舞蹈教學不同，其教學目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈家，而是為了培養(yǎng)合格的幼兒教師。這就決定了中職學前教育專業(yè)的教學內(nèi)容必須與舞蹈專業(yè)的教學內(nèi)容相區(qū)別，不必過分注重高難度的舞蹈技巧的訓練，而應該傳授基本的舞蹈理論知識，打好學生的舞蹈基礎，然后再依據(jù)幼兒舞蹈教學的實際需要，科學設計舞蹈教學內(nèi)容[3]。
綜上所述，舞蹈教育對于培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的舞蹈思想、審美意識和審美能力具有重要作用。中職學前教育專業(yè)舞蹈教育水平的高低直接關系著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國眾多中職學校在學前教育舞蹈教學方面還存在許多問題，這就需要相關的教學人員適時革新舞蹈教學理念和教學方法，力求舞蹈教學能更好地滿足我國幼兒教育的實際需求，促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
[1]孫濤.淺談中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].亞太教育,20xx,(12):132,99.
[2]黃艷.提升幼教學生水平,實施教學創(chuàng)新——對中職學前教育專業(yè)舞蹈教學改革的幾點建議[j].中國科教創(chuàng)新導刊,20xx,(28):213,215.
[3]廖欣莉.中職舞蹈教學創(chuàng)新中存在的問題及對策分析[j].都市家教(上半月),20xx,(8):253.
教育教學研究心得篇十二
論文摘要：物流被稱為第三利潤源，是各企業(yè)在最初的節(jié)約原材料的“第一利潤源”和提高勞動生產(chǎn)率的“第二利潤源”之后，建立的新型產(chǎn)業(yè)。作為物流教學中重要一環(huán)的實踐教學，日益受到各教育機構的重視，但是目前的現(xiàn)狀卻存在諸多障礙和缺陷。對這些現(xiàn)實問題進行剖析，探索高職院校物流運輸實踐教學模式的創(chuàng)新之道。
目前，各地都出現(xiàn)了“物流熱”，之所以物流能被人們越來越重視，因為物流能給企業(yè)、給社會帶來財富，所謂的第三利潤源。但如果企業(yè)片面了解物流，不能建立高效的物流體系、物流一體化，物流不但不能夠給企業(yè)帶來財富，還會使物流成本偏高。比如一味的追求包裝成本，出現(xiàn)使運輸、倉儲成本增加，降低物流服務質(zhì)量的效益背反原理。所以應建立物流體系，將物流各功能綜合考慮，在保證物流服務質(zhì)量上，力求物流總成本最低。
現(xiàn)階段，五種運輸方式同時活躍在物流領域中，大部分高校局限于研究道路運輸，很少涉及其他四種運輸方式的內(nèi)容，缺少對交通運輸系統(tǒng)的介紹。顯然，會造成學生知識結構的欠缺，不能滿足高校對物流運輸管理學的課程要求，因此，應積極配合學科發(fā)展和專業(yè)要求，不斷修訂教學大綱。
增加國際物流運輸相關知識，很多高校對物流管理專業(yè)都會開始國際物流課程，但是作為選修課或考察課去開設。學生的重視程度不高。隨著物流系統(tǒng)的發(fā)展，高等學校的物流畢業(yè)生缺乏國際物流知識。所以應將國際物流相關課程作為考試課程學習，不斷加深學生對國際物流知識，尤其是海洋運輸、集裝箱運輸?shù)膶W習。
近年來，雙語教學已經(jīng)逐漸進入了高等教育專業(yè)課程的教學中。教育部教育司司長張堯學在《加強實用性英語教學，提高大學生綜合能力》一文中指出，今后逐漸轉向不設公共英語課，學生入學后直接接受雙語教學。現(xiàn)代物流業(yè)越來越多的向國際化、全球化發(fā)展，勢必對從事物流活動人員掌握英語的能力要求越來越高。這就要求高校在教育教學中應培養(yǎng)技能+外語+學歷的專業(yè)人才。
物流運輸管理學是一門實踐性很強的學科，具有抽象和難以理解的特點，只局限學習理論知識，影響學生的感性認知和理性理解，必須多種教學形式相結合，首先，盡量采用多媒體教學，提高教學效果。其次，讓學生完成課程設計，可以給學生一份運輸路線圖和設計要求，并對車輛配載、人員設置、貨物特殊要求、運輸方式等進行描述和提出問題，要求最經(jīng)濟。學生充分利用所學的理論知識、結合自我設計完成運輸要求。并對運輸量、運輸周轉量、資金利用率、勞動力考核等指標進行計算。課程設計不應設置的太過復雜，應保證學生能在學習理論基礎的基礎上獨立完成，調(diào)動學生的興趣和對解決問題能力的積極性，保證學生對理論知識的充分理解。
為適應國家經(jīng)濟的'發(fā)展和交通運輸業(yè)對人才的要求，改變交通運輸專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，外出實習困難、學生動手能力差的局面，應開設物流運輸實驗課。
課程設計是理想化的現(xiàn)實運輸問題，對單一運輸方式如道路運輸組織是可以完成的。而隨著物流運輸改革的深化，該課程的教學也應不斷提高。其他四種運輸方式也應融合在實踐內(nèi)容之中去。除了完成教學課程設計外，還應開設物流實驗課，進行上機實驗。利用計算機軟件，開展線路優(yōu)化、車輛配載、自動化裝卸分揀過程、集裝箱整箱與拼箱的裝箱、掏箱。
物流實訓室建設是以物流實務操作人員為導向。物流實訓室主要是模擬物流基本作業(yè)流程。建設實訓室應該首先根據(jù)物流作業(yè)流程的功能模塊：訂單處理、車輛管理、跟蹤管理、配送、庫區(qū)和儲位管理、質(zhì)檢和組裝、進出庫管理、庫內(nèi)作業(yè)管理等功能模塊進行系統(tǒng)設計；其次，應該在每個流程上配備足夠數(shù)量的硬件如掃描槍、rf和手持終端等設備進行操練；最后，把硬件與軟件結合起來進行可視化操作。
實踐教學體系主要從校內(nèi)實訓室、校外實訓基地2個方面構建。
在校外實習實訓基地可大力推廣開放式、交互式教學模式的運用，提高教學效果，將理論知識實踐化，結合校內(nèi)實驗室的模擬訓練，保證達到物流培養(yǎng)目標，提高畢業(yè)生就業(yè)率。學校必須主動與第三方物流企業(yè)、運輸企業(yè)、倉儲配送企業(yè)、流通加工企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)等合作，建立健全校外實訓實習基地。
建設校外實訓基地，首先，應該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向聯(lián)系企業(yè)，如物流基地、倉儲配送中心、制造業(yè)；其次，根據(jù)物流管理專業(yè)認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習階段，確定合作方式。第三，建立一個常設的合作機構或形式。
從以下方面堅持抓好就業(yè)導向。（1）教師充分了解現(xiàn)代物流企業(yè)對物流人才需求狀況。（2）入學教育，重點是要做好專業(yè)認知教育以及創(chuàng)業(yè)教育與指導。（3）專業(yè)課程安排，重點是突出重點課程，順應時代變革，將目前最新物流發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)對物流人才的需求狀況，引入教學之中，培養(yǎng)企業(yè)所需的物流人才。（4）鼓勵和幫助學生到物流企業(yè)去實習或見習。（5）建立校企合作，實行“訂單”式培養(yǎng)的模式。（6）進一步開展就業(yè)指導，使學生認知企業(yè)對不同層次不同學歷人才的要求。
參考文獻。
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教育教學研究心得篇十三
摘要：針對我國專職院校開展民商法教學工作的現(xiàn)狀情況，并針對以道德教育為基礎的教學工作模式進行探討，希望能夠從革新的角度關注民商法教學工作的開展情況，以全新的角度和方式進行教學理念的改革，設定全新的教學目標，實現(xiàn)對創(chuàng)新教學方法的應用，重視革新教學路徑的部署，實現(xiàn)教學內(nèi)容的升級。提升非法學性質(zhì)的專職院校對人才的培養(yǎng)需求，應當從實際的教學工作當中進行教學理念的革新，重視發(fā)展具有全面性職能的人才素養(yǎng)，為未來我國民商法工作的具體開展奠定良好的基礎。
伴隨時代的不斷發(fā)展，以及社會體系的不斷完善，人們越來越關注教育事業(yè)的質(zhì)量升級需求。培養(yǎng)具有綜合能力的全面性人才對于我國社會的發(fā)展和進步具有重要的作用和價值，能夠為未來我國社會體系的完善與優(yōu)化奠定良好的基礎。重視對專職院校人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要在基礎教育工作實施的基礎上進行人才素質(zhì)和法律相關知識的引導，在實際的教學工作過程中遵循新時代課程改革的重點需求，進行以改革為核心的民商法專業(yè)教學工作。堅持以倫理道德作為教學課程改革的重要基礎理論，需要從實際的教育工作當中進行教學方式和教學內(nèi)容的革新，保證具體教育工作開展的科學性，以學生的認知和思維作為教育工作的切入點，滿足引導學生培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重點途徑。
一、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學現(xiàn)狀。
針對高職院校學生開展的民商法專業(yè)課程教學內(nèi)容比較枯燥，且實際的教學內(nèi)容比較單一，一般是理論性概述的內(nèi)容，對于社會實踐的應用講解內(nèi)容比較少，會影響非法學性質(zhì)專業(yè)學生的理解和掌握需求。關注當下我國非法學性質(zhì)的高職院校民商法課程開展情況，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的教學方式和教學理念問題。概念性的課堂展示過于繁重，而對學生實際學習能力的培養(yǎng)存在一定的缺失性，影響了學生未來參與社會工作的需求，導致很多學生專業(yè)學習能力的優(yōu)化與完善需求。很多高職院校存在經(jīng)濟和貿(mào)易學的相關專業(yè)，針對這些學習科系進行民商法的教學具有非常重要的意義，但是學生對于相關法律學常識的理解能力存在差異，導致實際的教學成果展示出現(xiàn)問題，也影響了教學工作的進一步開展，導致教學工作的質(zhì)量提升受到了嚴重的影響。另外一方面，在開展實踐教學工作的過程中如果不能夠和課本上的專業(yè)知識良好的融合，也會造成學生理解出現(xiàn)偏差的情況，嚴重的阻礙了學習能力培養(yǎng)的需求。
二、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學理念。
伴隨社會體系的不斷完善與發(fā)展，人們越來越重視教育工作的改革需求。在我國頒布新課改政策的歷史性階段，針對非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)教學工作進行改革，是時代發(fā)展的必然需求，也是提升我國教育工作質(zhì)量和水平的關鍵性基礎。本次研究就針對我國非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程改革提出了新的要求，希望能夠通過教學理念的革新實現(xiàn)對其本質(zhì)的轉變，通過核心的改革工作內(nèi)容實現(xiàn)對教學質(zhì)量和教學模式的深入死牢，重視對相關法律知識的推廣和普及工作要求，重視對學生社會倫理和道德理念的滲透，能夠有效地提升學生的認知能力和判斷能力。針對高職院校的學生進行非法學性質(zhì)的民商法教育，需要教師從傳統(tǒng)的教學主體中分離出來，并以教學引導人員的角度著手進行教育工作的質(zhì)量優(yōu)化和升級，在實際的教育工作當中進行改革的操作。教師應當重視培養(yǎng)學生健康、正確的倫理道德觀念，通過科學的政策指導實現(xiàn)對教學內(nèi)容豐富化的塑造需求。隨著時代的不斷發(fā)展，人們的價值理念和思維也在不斷的發(fā)生變化，高職院校學生出現(xiàn)的不良行為對于社會文明的影響也越來越嚴重，如何提升高職院校學生的素質(zhì)，需要從實際的教育工作理念入手進行改革，提升其人生觀和道德觀的整體素養(yǎng)。
三、非法學性質(zhì)的.民商法專業(yè)課程革新教學目標。
針對非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程進行教學目標的革新，主要是希望能夠在人才培養(yǎng)和教學工作的體系當中進行創(chuàng)新的改革，希望通過課堂的模式培養(yǎng)學生的實踐工作能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎。本次研究就針對高職院校學生的倫理道德觀念進行分析和研究，希望從個人認知和人生觀、價值觀的角度進行相關課程教學目標的科學設計，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)奠定良好的基礎?？紤]到民商法在很多高職院校的經(jīng)濟類專業(yè)課程中占據(jù)重要的理論位置，采取科學的方式進行學生的教學引導，能夠有助于提升學生的文明素養(yǎng)程度，對于學生未來參與社會工作和生活具有重要的價值和意義。以培養(yǎng)供應社會發(fā)展的綜合性人才為教育的基礎目標，才是符合社會進步的教育制度和體系改革。針對非法學性質(zhì)的專職院校進行相關民商法的課程教學引導，需要認識到社會公共道德對于社會發(fā)展的重要性，以及對專業(yè)學生培養(yǎng)的重要價值。在實際的教學工作當中實現(xiàn)道德教育的引導力量，能夠從學生內(nèi)心價值觀的改革及引導，進而實現(xiàn)對學生學習能力的改革與完善需求。針對我國新時期提出的教育課程改革需求進行科學合理的政策應用，對于完善高等專職院校的實際教學工作體系具有重要的作用，能夠滿足學生實際的學習需求，同時也能夠為培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎。
四、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學方法。
針對高職院校學生開展的非法學性質(zhì)的專業(yè)民商法教學工作需要符合實際的教學需求，從社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的專業(yè)需求角度進行考量，在實際的課程講解和完善及優(yōu)化工作內(nèi)容體系上實現(xiàn)對相關教學方式和方法的改革。通過實踐工作的優(yōu)化與完善需求，增加課程設計的科學性，讓學生更好地結束和掌握相關的學習內(nèi)容，更加有助于體現(xiàn)教學理念和方式轉變的科學性。從傳統(tǒng)的教學方式中提取精華的教學方式和方法，對于引導學生學習專業(yè)的民商法科學知識具有重要的價值和作用。在當下新課改政策實施的整體環(huán)境下進行教學方法的改革，主要是為了彰顯倫理道德引導的重要價值和作用，讓學生能夠在豐富的實踐課堂環(huán)境和氛圍下實現(xiàn)對相關民商法內(nèi)容的了解及掌握。教師可以設計相關的實踐教學課堂，例如模擬法院的情形，進行法律方面的援助。在實踐的課程開展過程當中讓學生了解法律和道德倫理之間的關系，進而獲得了切合實際生活的理論內(nèi)容，保證了教育工作開展的科學性和可靠性。
五、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程革新路徑。
針對高職院校的學生開展民商法的專業(yè)課程教學，應當考量到實際教學工作的非法學性質(zhì)特征，進行相關專業(yè)課程的革新路徑探討和研究。通過實踐與理論相結合的教學方式實現(xiàn)對教學內(nèi)容豐富化的執(zhí)行需求，在具體課程開展的過程當中能夠優(yōu)化教學的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)對相關教學工作細節(jié)的完善目標。很對高職院校的學生并沒有很多機會參與到實際的法庭審判和法律工作內(nèi)容當中，因此，對于這份工作具有非常重的好奇心，內(nèi)心也充滿了對法律相關工作的價值探尋需求。因此，針對高職院校學生展開的教育工作應當更加重視實踐活動的應用，革新傳統(tǒng)的教學方式和路徑，在具體教學的過程當中應用于社會生活息息相關的實際案例進行合作學習模式的討論，通過教師對自身社會資源的應用實現(xiàn)讓學生更加了解和掌握民商法相關內(nèi)容的需求，保證教學價值的充分體現(xiàn)。
六、非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程革新內(nèi)容。
針對非法學性質(zhì)的民商法專業(yè)課程教學工作進行教學內(nèi)容層面的改革，主要是為了革新傳統(tǒng)教育工作的理念，從學生參與的社會生活實踐內(nèi)容入手，進行相關課程的優(yōu)化與完善。傳統(tǒng)的教學模式對于實踐應用的強調(diào)作用不大，革新后的創(chuàng)新教學方式更加關注學生實踐能力的培養(yǎng)，在具體的工作過程當中希望能夠通過道德和倫理認知的引導，讓學生人們發(fā)現(xiàn)自身學習內(nèi)容的重要性，并以實際的社會文明發(fā)展為己任，進行自我的完善和優(yōu)化。針對高職院校學生培養(yǎng)的需求角度入手，進行相關教學任務和目標的設計，保證培養(yǎng)的高職院校學生具備綜合的工作能力，對于法律和道德倫理的相關內(nèi)容具有良好的掌握和應用能力。社會體系的發(fā)展影響法律內(nèi)容的變革，法律的相關制度和概念內(nèi)容屬于社會發(fā)現(xiàn)下的可變化因子，但不是絕對的影響因素。但是，研究發(fā)現(xiàn)不能忽視法律制度和相關內(nèi)容的影響性，采取科學的方式進行法律法規(guī)內(nèi)容的學習，對于社會未來的發(fā)展也具有重要的影響意義。通過對非法學性質(zhì)的民商法進行專業(yè)的教學，主要就是為了培養(yǎng)學生道德和倫理方面的專業(yè)素養(yǎng)，在實際的教學工作過程當中實現(xiàn)對學生相關實踐綜合能力的提升，進而提升社會文明的發(fā)展質(zhì)量和水平。
七、結論。
綜合上述研究內(nèi)容進行切實有效的分析、探討和總結能夠發(fā)現(xiàn)，針對非法學性質(zhì)的專業(yè)院校學生進行科學的教育和引導，不單單需要從教學的內(nèi)容和教學的方法方向進行革新，還需要從傳統(tǒng)的教學理念當中走出來，針對學生實際的學習需求進行科學的調(diào)整，滿足學生實際能力的培養(yǎng)目標及要求。通過倫理道德的影響，讓學生們更加關注禮讓的意識思維，也愿意在實際的生活當中成為文明發(fā)展的代言人，再通過教師的引導實現(xiàn)對生命價值和意義的理解，進而實現(xiàn)對相關民商法內(nèi)容的了解與掌握，為人類社會的發(fā)展提供科學的輔助建議，實現(xiàn)對相關違法性質(zhì)活動的干擾和管理。這也是本次研究開展的重要價值，更是我國社會可持續(xù)發(fā)展并提升綜合國力的基礎。
參考文獻:。
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教育教學研究心得篇十四
主題分類高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育高等教育。
序號101112131415161718。
主題分類綜合性教育高等教育高等教育。
農(nóng)業(yè)教育。
綜合性教育綜合性教育。
自然科學總論自然科學總論。
外國語。
高等教育。
二、獎勵20分期刊及報紙序號12345678910。
序號11121314151617181920。
主題分類數(shù)學。
物理化學外國語體育高等教育。
教育教學研究心得篇十五
提高教育質(zhì)量是學校工作永恒的主題，是一個學校賴以生存的基礎。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養(yǎng)健全的人格。
教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。
農(nóng)村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環(huán)境讓學生養(yǎng)成很多無意識行為習慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養(yǎng)，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的能力。
1.學習培訓。學校要充分利用農(nóng)村遠程教育資源，組織教師進行業(yè)務培訓。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。
3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據(jù)實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實驗課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課，學一個優(yōu)點”，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目的教學動態(tài)了解清楚，教師與學校領導之間要盡可能多地進行交流溝通，達到相互學習的目的。
5.定期組織開展“教學評優(yōu)”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。
6.嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的領導來負責。針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導、作業(yè)的'數(shù)量與質(zhì)量、命題能力、試卷分析和講評、后進生的補習提高、教研活動、繼續(xù)教育學習、教育科研、現(xiàn)代化教學手段的培訓，都要具備對應的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。
7.期末考察則依靠考試成績、領導評價以及學生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。
（一）課堂教育中教師必須要做好的幾個階段。
1.課前的準備工作，課前要準備好教學方法以及教材的選取。
2.知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。
3.研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究而不是簡單的講授。
4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5.擴展總結，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計，還需要對學習方法進行系統(tǒng)的總結。
（二）要重視教學的反饋。
1.要構建學生教學信息的隊伍，準確掌握學與教的相關動態(tài)。
2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學生學習情況。
3.采用教務處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學生與教師的各種會議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關的制度，按照制度來規(guī)定每個教師及領導每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關的表格。
5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結束之后，對應教師要仔細填寫“教學質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的情況，學生成績曲線以及今后的改進方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學計劃的輔導與執(zhí)行情況。
7.學校領導要實施教學質(zhì)量研究與相關資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會議。應用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學品質(zhì)的管理能力。
制度是強化學校管理、提高教學質(zhì)量的重要保障。學校注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓學校的管理工作有序進行，所有師生都做到嚴格遵守制度。最重要的是求真務實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使學校常規(guī)工作落到實處，產(chǎn)生效果，收到實效。
要提升教學品質(zhì)，需要在學校安保工作財務管理及后勤保障等各個方面制定對應的方針，要使學校處在一個安全且安靜的環(huán)境中，保證學生與教師的生命安全以及學校的財產(chǎn)安全。與此同時，要強化財務人員與后勤人員的業(yè)務與政治學習，要把他們的工作積極性充分發(fā)掘出來。
通過以上方法措施，一個學校的教育教學質(zhì)量會有很大的提高。通過加強學校管理工作來提升教學品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中，我們要?chuàng)造性地落實工作，才可以在教學改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才可以更好地提升學校的教育教學品質(zhì)及辦學能力。
教育教學研究心得篇十六
所謂的環(huán)境教育就是樹立環(huán)境保護意識的一種特殊教育，在高中教育中則體現(xiàn)為三維目標中的情感、態(tài)度與價值觀的形成過程，也就是培養(yǎng)學生具有認知和評價人文同環(huán)境之間鏈接的技能和態(tài)度的達成過程。環(huán)境教育在化學層面主要包括造成環(huán)境污染的成因分析以及保護環(huán)境行為準則等方面的教育。
1.將環(huán)境教育滲透到課堂教學中
在高中化學新課標中，要求掌握的許多知識點都與環(huán)境保護密切相關，高中教學內(nèi)容一改初中氧氣、二氧化碳、氫氣等常見的與環(huán)境污染無關的氣體，突出了氯、硅、硫、氮等元素，包括作為大氣污染物中的“罪魁禍首”―――汽車尾氣氮的氧化物（二氧化硫和一氧化氮或二氧化氮），通過高中階段系統(tǒng)的學習，學生就可以清楚認識二氧化硫、氮的氧化物的產(chǎn)生、演變、對環(huán)境的影響和對人類的危害性。化學教育教學的核心在于認識物質(zhì)的性質(zhì)。而性質(zhì)怎樣決定著不同用途，也決定是否產(chǎn)生環(huán)境污染。通過物質(zhì)的性質(zhì)的學習讓學生知道如何杜絕污染源的產(chǎn)生，如何利用所學知識去治理污染。譬如一氧化碳氣體就是環(huán)境污染的典例，它不僅污染環(huán)境，而且還會對人體產(chǎn)生危害。通過高中化學的課堂學習，學生就能夠在生活中有效地避免一氧化碳氣體的產(chǎn)生及懂得中毒后的應急處理等。當然一氧化碳問題在高考試題中就頻頻出現(xiàn)，如2015年的全國新課標i的理科綜合試題就一展風采，一氧化碳的中毒后的應急處理也是化學反應原理的一個特例，是值得在課堂教學中挖掘和拓展的。知識改變命運，沒有系統(tǒng)的掌握化學知識，就不能很好的應用于生活，服務于社會。天津市的塘沽開發(fā)區(qū)的瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸事件就是一個最好的案例。所以，讓學生掌握一些常見的物質(zhì)的性質(zhì)，避免有毒物質(zhì)產(chǎn)生環(huán)境污染具有時代意義，也具有現(xiàn)實意義。
2.將環(huán)境教育滲透到實驗過程中
實驗探究是高中化學教學的重要組成部分，也是對學生進行環(huán)境教育的有力抓手，化學實驗就是課堂一種較為直觀的教學手段。首先，教師可以利用一些能夠產(chǎn)生環(huán)境污染的'試驗物品，通過探究實驗讓學生進行細致的觀察和分析討論。如測定雨水的ph，這是教材后的一個探究實驗，通過該實驗探究使學生清楚了產(chǎn)生酸雨的物質(zhì)是二氧化硫、演變過程是二氧化硫具有還原性、最終具有較強的腐蝕性的是硫酸。其次，教師在指導學生做化學實驗時，更應該達成環(huán)境教育的目的。例如，在高中一年級上學期所需要作cl2、so2、no、no2、nh3等等氣體的制備和性質(zhì)實驗，這些都是有毒性的氣體，在完整的氣體制備的裝置中一定存在尾氣處理裝置，其目的就是用來防止有毒氣體的排放。同時，每次實驗結束后的殘留物應放入指定盛器內(nèi)，因為實驗所使用的藥品與環(huán)境是不相同的，胡亂丟棄就會對環(huán)境產(chǎn)生污染。由此可見，化學實驗更能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，更能養(yǎng)成良好的環(huán)保素養(yǎng)。
3.將環(huán)境教育滲透到課外活動中
學習化學的目的就是學以致用，更好地服務于社會。因此，在高中階段開展社會實踐活動是教育大課堂的必然趨勢。作為化學學科進行社會實踐活動，開展研究性學習是有現(xiàn)實意義的。一方面，通過高中化學知識的學習開展涉及環(huán)境保護內(nèi)容的活動，可以激發(fā)學生進一步探究化學知識的熱情，驅動學生追求化學真知的欲望。如組織學生測定大氣中mp2.5的含量、測定城市某一交通路口附近的so2的濃度，走進污水處理廠了解污水凈化處理流程……讓學生在社會實踐中感悟環(huán)境污染的嚴害性。從另一方面來講，通過化學知識規(guī)范學生在日常生活中行為，其中，利用所學習的化學知識進行環(huán)保是很重要的途徑，讓學生從點滴做起。如強化低碳意識，注意節(jié)約能源，讓學生認識到平時節(jié)約每一滴水就可以減少生活廢水的排放；通過減少煤氣、石油液化氣等燃料的燃燒減少二氧化碳、二氧化硫等對空氣的污染；通過化學知識中的物質(zhì)分類去合理存放生活垃圾、回收部分廢物來減少土壤的污染；通過盡量減少或不使用洗滌劑、購買無磷洗衣粉等洗滌劑來減少對水源的污染……環(huán)境保護人人有責，但如果沒有化學知識作為后盾，那么守護好我們的家園必定是空中樓閣鏡中花?？傊?，高中化學教學知識在教材、應用在生活，在教學過程中滲透環(huán)境教育來達成學生的環(huán)境意識，是化學學科得天獨厚的資源。沒有什么比人類生活的環(huán)境更重要的了，學生應該學會從學習做起、從探究做起、從實踐做起，讓人類生存的環(huán)境更加美好吧。
參考文獻:
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教育教學研究心得篇十七
從事物流行業(yè)要有一定英語基礎，一些高職院校開設了《物流英語》課程，但很多高校在物流英語的教學方面重視度不夠；物流企業(yè)需要同時具備物流專業(yè)知識背景和擁有較好的物流英語知識素養(yǎng)的應用型人才，如果沒有學習過專業(yè)英語只受過基礎的英語教育并不能滿足物流企業(yè)對人才的要求。即便是英語專業(yè)的畢業(yè)生想在短時間內(nèi)通過培訓達到公司要求都是很難的，曾經(jīng)有一位通過英語專業(yè)八級的畢業(yè)生進入物流行業(yè)，也是花了將近一年的時間才糾正了自己的“學院式英語”。英語是一門語言，它很難在短時間內(nèi)快速掌握，如果在大學學習期間沒有積累好物流專業(yè)英語知識，而寄希望于工作后自學或者在工作實踐中學習積累是不太現(xiàn)實的。學好物流專業(yè)英語，為以后的發(fā)展就業(yè)增添一副有利翅膀，能更快地適應工作。
１．物流專業(yè)英語教師師資力量薄弱。基礎英語和物流英語是有區(qū)別的，專業(yè)英語除了涉及到一些基礎英語中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業(yè)的交通、倉儲、供應鏈等與物流相關的專業(yè)技術詞匯組成；物流英語的內(nèi)容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關、貿(mào)易等多門學科。由于物流英語是一門新興的專業(yè)英語課，其設立的時間也就最近幾年，真正具備經(jīng)驗的物流英語教師很少，目前許多從事物流專業(yè)英語教學的教師對物流行業(yè)的運作流程缺乏了解，物流的實踐經(jīng)驗少，因此在物流英語的實踐教學環(huán)節(jié)的安排上無法滿足高職教育以能力培養(yǎng)為主導的教學目的。
２．物流專業(yè)教材內(nèi)容不符合高職教學要求?，F(xiàn)在流通在市面上的大部分物流專業(yè)英語教材，其內(nèi)容有的是把物流概論中一些章節(jié)中譯英組成，也有的是把國外物流領域相關的文章直接拼湊到一起組成，因此像這樣的教材主要強調(diào)了物流的理論知識，和實際的工作場景不沾邊，既沒有物流單證的學習、沒有國際物流貨運代理等情景的描述或對話，也沒有實用性的外貿(mào)函電練習，陳舊的教材沒有實踐的操作訓練學習，學生學完后連最基本的函電、單證都不會制作。
３．教學方法單一枯燥。在現(xiàn)有大專院校的專業(yè)英語教學中，還有很多教師采用的是傳統(tǒng)的教學程序，講解英語詞匯、詞組、語法、翻譯課文。通過這種教學模式，學生在一定程度上可以學到物流專業(yè)的相關詞組、物流英語的翻譯技巧以及掌握各種語法的應用，但是這種教學模式師生之間互動性不強，學生的積極性調(diào)動不起來，對于培養(yǎng)學生的語言交際能力是不夠的。在教學手段方面，盡管高職院?；旧隙寂鋫淞硕嗝襟w教學設備，可是由于教師的課件沒有太多的變化，還是依賴課本為主，那么其教授的內(nèi)容還是過度地強調(diào)詞匯、語法，缺乏與實際工作場景相結合的教學內(nèi)容，結果學生的物流英語實際應用能力不理想。
１．提高教師素質(zhì)，提升專業(yè)技術應用能力。提高物流專業(yè)英語教師的素質(zhì)是提高學生學習專業(yè)英語的關鍵。第一，需要加強教師對現(xiàn)代物流的認識，增加對物流企業(yè)整個運作過程的了解，可以組織物流專業(yè)英語教師深入到物流企業(yè)中，在企業(yè)中實踐；第二，系部要鼓勵專業(yè)英語教師進行物流專業(yè)知識的進修，同時聘請資深的物流英語專家舉辦講座，對其進行相關的培訓。與此同時要鼓勵教師建立自己的專業(yè)英語教學資源庫，及時掌握最新的物流前沿信息，做到與時俱進。
２．選用貼近實際工作場景的實用性教材。高職物流專業(yè)英語教學是以實踐為目的`，因此在教材的選用上要貼近實際的工作場景，力求實用性強。在實際物流崗位中用到的英語不僅需要知道物流的定義和內(nèi)涵，最多的還是要學會如何向國外代理通知貨物信息、詢價、報價等方面的表達。除了運用教材，教師還可通過平時從一些物流企業(yè)、國際貿(mào)易、網(wǎng)上等方面收集到的單證、貨物包裝上英文說明等相關素材，給學生進行專業(yè)英語內(nèi)容的補充，并且還可以給學生推薦一些好的外貿(mào)、物流網(wǎng)站去瀏覽學習。
３．改進教學方法，豐富教學手段。物流工作流程復雜，物流英語專業(yè)術語多，再加上在高職院校學習的學生英語底子差，學生學習起來比較難，如果只是單一的、枯燥的、被動式教學方法，學生會越來越反感，失去學習英語的信心。因此在物流專業(yè)英語教學中要更新觀念，培養(yǎng)學生更多的物流英語實際技能，在教學中可以多利用案例分析、角色扮演等教學方法。舉例來說，可以利用國際物流中國際貿(mào)易和運輸?shù)南嚓P實際案例，設定好其中需要解決的業(yè)務環(huán)節(jié)以及相關單證，然后讓學生分別扮演進出口當事人，如貨運代理、報檢員、報關員等角色，通過角色扮演、分析案例讓學生通過在制單、發(fā)預告、跟代理溝通等環(huán)節(jié)中完成相應的業(yè)務、學會物流英語知識技能，強化場景訓練式教學，綜合地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯能力。充分利用校內(nèi)外的實訓基地，為學生制造更多的實踐機會，使學生具備利用英語處理專業(yè)領域業(yè)務的能力，具備從事國際物流相關工作的技能與技巧，會處理一些崗位的專業(yè)英語的應用：如裝箱單、提單、保函等。
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