心得體會是我們對多種經(jīng)驗和感悟的匯總，是我們思考和成長的見證。在寫心得體會之前，我們可以先進行一些資料和文獻(xiàn)的研究，以便更好地理解主題。閱讀優(yōu)秀的心得體會范文可以給我們提供更多的思路和靈感，更好地開展寫作。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇一
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙粒》，林慧琴老師的《微笑》，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
一、教師主導(dǎo)不可缺少。
閱讀教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。
二、突出學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要歸還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗。
個性化閱讀是體驗性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗?zāi)芰εc文本進行對話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本，教師應(yīng)該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗的活動，學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
前段時間，我有幸聆聽了專家的關(guān)于語文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習(xí)講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對這次的學(xué)習(xí)充滿了期待，希望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學(xué)帶來新穎的知識注入。而經(jīng)過兩個多小時的學(xué)習(xí)后，也的確是收獲頗多，感慨頗深。
在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，人們的閱讀能力不斷下降，不能積極主動地開展閱讀活動，教學(xué)中沒有注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達(dá)標(biāo)進入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而現(xiàn)實中學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認(rèn)識，不能主動地進行閱讀實踐，因此，有意識的開展主題閱讀是十分必要的。
在此次的學(xué)習(xí)中，我對閱讀也有了新的認(rèn)識，對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有了自己的認(rèn)識。
“主題性學(xué)習(xí)”是個新課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實施主題性學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為可以做到以下幾點：
一、立足課堂，讓每一個學(xué)生都成為探究者，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用教材，并把握以下兩點：
(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生探究精神;。
(2)創(chuàng)設(shè)情景，營造探究氛圍。
二、聯(lián)系教材，讓第一個學(xué)生成為開拓者。
開展語文主題性學(xué)習(xí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識點向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。
三、貼近生活，讓每個學(xué)生成為現(xiàn)實的關(guān)注者。
語文主題性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近社會生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。
四、依據(jù)興趣，讓每個學(xué)生都成為合作者。
在語文主題性學(xué)習(xí)的探索中，我深深體會到依據(jù)學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的重要組織形式。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，“語文主題性閱讀”是以培養(yǎng)學(xué)生主題意識、能力和創(chuàng)造精神為目的，語文主題性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生進行識字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學(xué)生自動參與、主動探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。
對與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們可以做到：以閱讀活動為載體，在閱讀實踐中成：
1、讀書交流會。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級中組織讀書交流會，和大家共同分享讀書的快樂。
2、好書(美文)推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生走上講臺，說一說最近讀的書目，向同學(xué)們推薦一些好的書籍或文章，并簡單地交流其內(nèi)容或心得體會，給大家的課外閱讀提供有益的參考。
用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。
此次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會更好的上好閱讀課，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
這段時間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！?板書課題)。我問：“作者寫了五個手指的什么特點?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
一、摘錄閱讀要求。
第一學(xué)段(1～2年級)。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
8、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
10、喜愛圖書，愛護圖書。
第二學(xué)段(3～4年級)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的'主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
1、在《新課標(biāo)》的要求下，第一點就是要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。但是對我校學(xué)生課外閱讀的情況的調(diào)查研究表明。大部分學(xué)生受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約，學(xué)生課外閱讀量有限，同時也沒有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。我們通過調(diào)查研究，了解到幾個比較突出的問題：
(1)學(xué)?；顒娱_展和各種爭創(chuàng)活動太多，擠占了教師們大量教學(xué)時間，為了抓質(zhì)量，語文老師對學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。
(2)學(xué)生成績良莠不齊，讀書條件各不相同，造成大部分學(xué)生視野狹窄，只停留在所教語文課的小圈子里，課外閱讀時也只停留在對語言文字的理解，對文章內(nèi)容的理解和寫法的領(lǐng)悟還很表面，語言的積累更少，沒有達(dá)到課外閱讀的目標(biāo)。
2、學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來，而是在閱讀實踐中被激發(fā)出來的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源，并保證充足的閱讀時間，才能確保課外閱讀計劃不成為一紙空文。各班語文老師提倡學(xué)生利用各種節(jié)假日、雙休日讀課外書，規(guī)定平均每天不少于半小時。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的最初階段，為他們提供充足的閱讀時間、提供充足的閱讀資源，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，讓他們學(xué)會和書做伴，與書交友，快樂成長。
學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對如何培養(yǎng)低年級孩子對語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實提高課堂教學(xué)的實效性有了進一步的認(rèn)識。
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：
第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。
第二，識字寫字。
第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
低年級閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。
針對第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨到的結(jié)構(gòu)安排。
但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對文本感悟的斷章取義，難以體會到文章的精妙。對低年級孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對低年級學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
關(guān)于低年級閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：
一、要堅持以趣引路，樂于閱讀。
二、要堅持認(rèn)讀同步，寓識于讀。
三、要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進，讀書的形式要多樣。
四、要堅持好讀樂背，豐富積累。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇二
讀紅色金典，重拾崢嶸歲月里的記憶，誦紅色金典，重溫革命歷史的情懷。在這個愉快的假期中，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了《雷鋒日記》。雷鋒同志作為一名普通的中國人民解放戰(zhàn)士，在其短暫的一生中助人無數(shù)，用實際行動踐行著一名共產(chǎn)黨員的誓言。毛澤東主席向全國人民發(fā)出了學(xué)習(xí)雷鋒精神的號召，并親筆為他題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。
《雷鋒日記》讓我認(rèn)識到“雷鋒”不僅是一個響亮的名字，更是一種精神的象征。他在日記中寫到，“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一棵最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅守在你生活的崗位?”多么感人的句子啊!雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清，此時此刻我感到有些內(nèi)疚。今后，我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種只求付出，不求回報的精神。我要改掉自私的小毛病，有好的東西跟同學(xué)朋友們一起分享。我要學(xué)會幫助需要幫助的人，比如幫助同學(xué)解決不會做的題目，向在暴雨中受災(zāi)的河南群眾獻(xiàn)一點愛心等。
《雷鋒日記》里還提到“好好學(xué)習(xí)，頑強地工作為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，做一個毫無利己之人?！弊鳛橐幻W(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，力爭上游。盡自己最大的力量去幫助他人。長大以后，我還要幫助更多的人，讓愛永遠(yuǎn)傳遞下去。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇三
閱讀論文是科研工作者不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是拓寬知識廣度和深度的重要方式。論文是科學(xué)研究成果的結(jié)晶，是學(xué)術(shù)交流的主要形式，通過閱讀論文，我們可以了解到最新的研究動態(tài)，學(xué)習(xí)到前沿的科學(xué)思想和方法，對我們的研究和學(xué)術(shù)發(fā)展具有重要意義。在閱讀論文的過程中，我有了一些心得體會，下面將分五個方面來介紹。
第一，閱讀論文要有明確的目標(biāo)。在閱讀論文之前，要明確自己的目標(biāo)和需求，避免盲目閱讀。例如，如果是為了了解某個領(lǐng)域的研究進展，可以選擇綜述型的論文；如果是為了解決某個具體的問題，可以選擇針對該問題進行研究的論文。明確目標(biāo)可以幫助我們在閱讀過程中更加有針對性地查找和篩選文獻(xiàn)，提高閱讀效率。
第二，閱讀論文需要有系統(tǒng)的閱讀策略。論文通常包含引言、方法、結(jié)果和討論等部分，不同的部分有不同的閱讀重點。在閱讀論文之前，可以先讀摘要，了解論文的大致內(nèi)容和研究重點；然后再讀引言部分，了解作者的研究背景和研究動機；接著讀方法和結(jié)果部分，了解作者的研究設(shè)計和實驗結(jié)果；最后讀討論部分，了解作者對實驗結(jié)果的解釋和未來的研究方向。按照這樣的順序進行閱讀，可以幫助我們更好地把握論文的核心思想和研究方法。
第三，閱讀論文需要進行批判性思考。論文是科學(xué)驗證和研究的結(jié)果，但并不意味著每篇論文都是正確無誤的。閱讀論文時，要對其內(nèi)容進行審慎思考和批判性評價。可以思考作者的實驗設(shè)計是否合理，數(shù)據(jù)是否可信，結(jié)論是否有實際意義等。如果發(fā)現(xiàn)論文有問題或存在爭議，可以進一步查找其他相關(guān)的論文進行對比和分析，以獲得更全面和客觀的認(rèn)識。
第四，閱讀論文要注重細(xì)節(jié)。雖然論文通常很長，但其中的每個細(xì)節(jié)都可能影響到整個研究的準(zhǔn)確性和可靠性。在閱讀論文時，要注意細(xì)致入微地閱讀每個實驗的細(xì)節(jié)和結(jié)果的描述?？梢圆殚喯嚓P(guān)的文獻(xiàn)和資料來理解一些專業(yè)術(shù)語和實驗操作方法。同時，還要關(guān)注論文中的圖表和數(shù)據(jù)，判斷其是否清晰、準(zhǔn)確和易于理解。細(xì)致入微地閱讀論文可以幫助我們更好地把握研究的細(xì)節(jié)和核心內(nèi)容。
第五，閱讀論文要進行總結(jié)和歸納。閱讀完一篇論文后，可以總結(jié)其主要內(nèi)容和研究思路，歸納出作者的主要觀點和研究結(jié)論。在總結(jié)和歸納的過程中，可以對自己的理解進行梳理和整合，查漏補缺，進一步提高對該領(lǐng)域知識的掌握。同時，還可以與他人進行交流，討論論文的內(nèi)容和觀點，以便進一步深化對該領(lǐng)域的理解和認(rèn)識。
通過閱讀論文，我們可以跨越時空，與優(yōu)秀的學(xué)者和科學(xué)家進行思想的交流和碰撞。論文中蘊含著前人的智慧和經(jīng)驗，也為我們提供了新的思路和視野。因此，我們要時常進行論文閱讀，提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力。只有不斷學(xué)習(xí)和積累，才能在科研的道路上越走越寬，并取得更為出色的成果。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇四
在當(dāng)今信息爆炸的時代，讀書成為了一種珍貴的習(xí)慣。不僅如此，閱讀論文也成為了在各個領(lǐng)域進行學(xué)術(shù)研究的重要途徑。作為一名學(xué)生，我也經(jīng)常接觸各種各樣的論文。閱讀論文不僅能夠提升自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還能夠拓寬自己的知識面。通過閱讀論文，我意識到了閱讀論文的重要性，并對此產(chǎn)生了一些心得體會。
首先，閱讀論文能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在大學(xué)期間，學(xué)生接觸到的知識面越來越廣，針對不同的專業(yè)，學(xué)校也會布置不同的論文閱讀任務(wù)。通過閱讀論文，我可以更加深入地了解自己所學(xué)專業(yè)的前沿知識和最新研究成果。這不僅能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠讓我在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余。閱讀論文還能夠讓我了解到不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究方法和思路，為我的學(xué)術(shù)研究和工作提供了寶貴的參考。
其次，閱讀論文能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)是人類認(rèn)識世界的一種重要方式，而閱讀論文是了解科學(xué)最直接的途徑之一。通過閱讀論文，我可以學(xué)習(xí)到科學(xué)思維的方法和方式，了解科學(xué)研究的邏輯和規(guī)律。更重要的是，我能夠?qū)W習(xí)到如何進行科學(xué)實驗和如何分析實驗數(shù)據(jù)。這些都對我今后的科學(xué)研究和實驗設(shè)計有著重要的指導(dǎo)作用。閱讀論文還能夠讓我更加客觀地看待問題，培養(yǎng)自己的批判思維和創(chuàng)新思維。
再次，閱讀論文能夠豐富自己的知識面。論文是學(xué)術(shù)研究的成果，往往涵蓋了大量的知識內(nèi)容。通過閱讀論文，我可以了解到最新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點，掌握各個領(lǐng)域的前沿知識。這不僅能夠增加我的知識儲備，還能夠讓我對世界有更深入的認(rèn)識。閱讀論文還能夠讓我了解到不同學(xué)者的觀點和思想，提高自己的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。這些對我今后的工作和生活都有著重要的影響。
最后，閱讀論文還能夠提高自己的表達(dá)能力。論文是學(xué)者對研究成果的闡釋和歸納，其中的論述和論證方式往往具有較高的學(xué)術(shù)性和邏輯性。通過閱讀論文，我可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。這對我今后的寫作能力和表達(dá)能力都有著積極的促進作用。同時，閱讀論文也能夠提高自己的閱讀理解能力和思考能力，讓我更好地理解和分析論文內(nèi)容，并能夠形成自己的見解和觀點。
總之，閱讀論文是一種提升自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)和拓寬知識面的重要途徑。通過閱讀論文，不僅能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，還能夠豐富自己的知識儲備和提高表達(dá)能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅持閱讀論文，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和綜合能力。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇五
10月22日，我與xxx老師同行，有幸在xxxx實驗小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會。此次學(xué)習(xí)共一天時間，含兩堂示范課和兩場專題報告，安排緊湊，整個活動我們自始至終虛心聽會，認(rèn)真筆記，雖經(jīng)一路輾轉(zhuǎn)奔波，但學(xué)習(xí)的充實讓我們忘記了疲憊，留下了充實。
xxxx實驗小學(xué)的xxx老師執(zhí)教《故事里的三》，由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個故事組成，三個故事，不僅包含了童話還包含了孩子們熟悉的人物，趣味性極強。整堂課活動形式多樣，由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風(fēng)暴，學(xué)生抓情節(jié)，識人物，品語言，充分領(lǐng)悟了三這個數(shù)字的奇妙之處。進而拓展到古人的“三字經(jīng)”，以及四大名著中眾多與三有關(guān)的故事，不僅很好訓(xùn)練了學(xué)習(xí)分析、綜合評價的能力，還對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了很好的滲透和引導(dǎo)。來自成都武侯區(qū)的丁元莉老師的課例《尋尋語文閱讀中的第三只眼》，整堂課以訓(xùn)練思維方式為主，雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā)，課堂冷場小插曲，但丁老師沉穩(wěn)而不亂，順利完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計之精妙，教學(xué)功底之深厚可見一斑。對于“群文閱讀”，我最初的理解無非是把多個文本放在一起而已，通過兩堂課，讓我感受到這是一種新型的理念，是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比，它更是把課堂還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了閱讀興趣。
群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式，在現(xiàn)有語文教育中有什么作用？對學(xué)生的發(fā)展又有什么意義？在具體教學(xué)中又該如何實施和操作呢？來自成都的專家天街小學(xué)校長xxx的專題報告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)》為我們答疑了，他從語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，指出目前的單篇教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)了識記領(lǐng)會等低階思維能力，而忽略了分析綜合評價等高階思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生長足的發(fā)展。接著他又對群文的組文，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等方法作了詳細(xì)闡釋。讓大家對群文閱讀執(zhí)教有了基本方向。接下來，成都樹人教育研究院的司體忠老師則結(jié)合現(xiàn)行的《1+x閱讀教學(xué)實踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例，讓我們明白群文的構(gòu)成不僅可以來自教學(xué)以內(nèi)，更可以來自教材以外的廣闊空間，群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教，而1+x模式則是融通教材內(nèi)外，讓群文閱讀常態(tài)化，落地生根的根本路徑。這些課例，除了課本上的一篇，另外的選文，有的來自《世說新語》，有的.來自《笑林廣記》，有的來自《俗世奇人》，還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實效，有趣味，真正達(dá)到為學(xué)生課外閱讀指路的作用，語文老師需要有多么豐富的儲備。
他山之石，可以攻玉。一天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束，但對于自身教學(xué)實踐的思考并未停止?；叵胱约涸谄綍r教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè)，但始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課外閱讀量少，面對較難課外閱讀題目很多人束手無策，這不正是由于高階思維能力訓(xùn)練不夠嗎？面對目前高考閱讀量大幅度提升的形勢，采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率，已是大勢所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué)，如何確定有價值的主題，如何選定有意義，難度適中且有趣味的文本，在教學(xué)中又如何切入設(shè)計，有助于提高學(xué)生興趣，這一切要做得游刃有余，除了手里的教材這個不變的“1”之外，更需要未知的那個“x”，內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更深刻。而要豐富這個“x”，作為一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓自己投身書海，投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個巨大的熔爐中，汲取更多的營養(yǎng)，讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水，才能在語文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?/p>
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇六
早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習(xí)慣等各方面進行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。關(guān)于如何開展小班早期閱讀，我有以下幾點體會：
學(xué)齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據(jù)前后畫面暗示用想象補充故事發(fā)展空間，對此我采取以下幾種教學(xué)措施：
首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時我說到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會知道好多好聽的故事，學(xué)到很多本領(lǐng)，它的.名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣，并知道前提必須是做好朋友，要愛護書本。接著便是教幼兒認(rèn)識書的封面、底面等基本常識，知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學(xué)會閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來才會更加的有意思。
本學(xué)期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實習(xí)時借閱回來的書本，把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經(jīng)驗，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應(yīng)該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習(xí)慣培養(yǎng)。
幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進行閱讀、識字、游戲，其樂融融中無形的進行了教育，用環(huán)境來感染幼兒的身心。如在開展活動時，通常我會以游戲的口吻開始，“我?guī)е适禄聛砜?、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等，隨著這樣有趣的導(dǎo)入，幼兒頓時覺得這樣的閱讀非常輕松。另外，我將大書上的圖片剪下來，以各個角色的特征開展活動，幼兒仿佛在看一場話劇表演，在很輕松的氛圍中展開了閱讀。除此之外，我班還開設(shè)了閱讀區(qū)，提供不同繪本，以供幼兒在區(qū)域活動時自由閱讀繪本并進行交流。
除了在集中活動和區(qū)域活動開展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對幼兒進行閱讀熏陶，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動時間內(nèi)進行自主的閱讀活動，在午睡起床后的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時也提供書本，幼兒耳濡目染，進步地很快，對繪本的興趣也越來越濃厚了。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇七
隨著全球化的不斷發(fā)展，英語在現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的角色。作為一種國際通用語言，掌握英語成為了人們的共識。而閱讀英語，作為英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高自己的語言能力和擴展自己的知識面，具有不可忽視的重要性。經(jīng)過一段時間的英語閱讀學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了英語閱讀的重要性和學(xué)習(xí)方法。在這里，我愿意與大家分享我的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，建立良好的英語閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。英語閱讀和中文閱讀有著很大的不同之處，因此我們需要花費更多的時間和精力來適應(yīng)這樣的變化。而要真正掌握英語閱讀，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)每天定時堅持閱讀英文文章或書籍，不僅可以提高自己的英語閱讀能力，而且可以提高整體語感和理解能力。此外，記憶新單詞是英語閱讀的一個重要部分。我經(jīng)常遇到很多不認(rèn)識的生詞，但是通過多次重復(fù)閱讀，逐漸記住這些生詞，并且能夠正確運用。因此，良好的英語閱讀習(xí)慣不僅可以提高自己的英語閱讀能力，還可以幫助我們記憶新單詞，擴大自己的詞匯量。
其次，英語閱讀需要有一定的閱讀技巧。要想提高自己的英語閱讀水平，必須具備一些基本的閱讀技巧。首先，在閱讀的過程中，要培養(yǎng)自己提取和總結(jié)文章中重要信息的能力。不要停留在單詞和句子的層面，而是要將其與上下文相結(jié)合，理解作者的觀點和意圖。其次，要善于猜詞猜意。因為英語閱讀中經(jīng)常會遇到一些生詞，我們不可能每一個生詞都查字典，但是我們可以通過上下文來推測其意義。最后，要有意識地培養(yǎng)自己的閱讀速度。在閱讀時，應(yīng)該盡量提高自己的閱讀速度，以便更好地理解整篇文章，把握文章的主題和中心思想。
再次，積累閱讀材料是達(dá)到英語閱讀水平提高的一條重要途徑。在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，閱讀材料的選擇也是非常關(guān)鍵的。對于初學(xué)者而言，可以選擇一些適合自己水平的英語讀物，比如簡單的英語故事、兒童讀物等。通過適宜難度的閱讀材料，我們可以更好地掌握基本的語法和詞匯，提高自己的認(rèn)讀能力和理解能力。對于中高級學(xué)習(xí)者，可以選擇一些與自己興趣相關(guān)的英文書籍、報紙、雜志等，通過不斷地閱讀，我們可以擴展自己的知識面，提高自己的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
最后，要堅持不懈地練習(xí)，努力提高自己的英語閱讀水平。英語閱讀是一個需要長期堅持的過程，需要我們付出很多努力和時間。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會遇到很多困難和挫折，但是只要我們堅持不懈，不斷努力，就一定能夠取得明顯的進步。我曾經(jīng)花了很多時間來閱讀英文文章，雖然剛開始時感到困難重重，但是通過不斷地練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度越來越快，理解能力也有了明顯的提高。這讓我深信，只要我們堅持不懈地練習(xí)，就一定能夠取得好的成績。
總而言之，學(xué)習(xí)英語閱讀是一項需要長期堅持和努力的任務(wù)。通過建立良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握一些基本的閱讀技巧，積累豐富的閱讀材料，并堅持不懈地練習(xí)，我們一定能夠提高自己的英語閱讀水平，拓寬自己的視野，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。在這個多元化的時代，學(xué)習(xí)英語閱讀將會給我們帶來無限的機遇和挑戰(zhàn)，是我們不可或缺的重要技能。我們應(yīng)該積極投入其中，持之以恒地提高自己，讓英語閱讀成為我們的一項終身技能。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇八
朱治國，青海省委組織部原副部長，從事組織工作近，始終勤勉敬業(yè)、恪盡職守，大力推動抓黨建促脫貧攻堅，推動青海省4100多個行政村村集體經(jīng)濟快速發(fā)展。而朱治國卻因積勞成疾，永遠(yuǎn)離開了我們。
青海省西寧市陶北村曾經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的后進村，村集體經(jīng)濟幾乎為零。，朱治國在一線調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，青海省近80%的村莊都像陶北村一樣，村集體經(jīng)濟發(fā)展滯后。要想提高基層黨組織的戰(zhàn)斗力，促進村集體經(jīng)濟發(fā)展，首先要解決人才匱乏的問題。朱治國大力推動實施“村干部學(xué)歷素質(zhì)提升工程”，與青海開放大學(xué)聯(lián)合舉辦村干部學(xué)歷提升大專班，使一大批村干部進入大學(xué)學(xué)習(xí)知識、提升能力、開拓思維。
在朱治國的推動下，幾年來青海省共有3483名村干部圓了大學(xué)夢，他們把新學(xué)到的知識融入基層治理，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進鄉(xiāng)村振興。到底，全省三分之二的行政村集體經(jīng)濟年收益達(dá)到了10萬元以上。
這些年，朱治國還牽頭制定了《加強基層黨建工作的若干意見》等多個基層黨建工作的指導(dǎo)性文件，謀劃推動了青海省“組織體系建設(shè)三年行動”，有效提升了基層黨組織的戰(zhàn)斗力。然而長期的一線奔波和超負(fù)荷的工作讓朱治國的身體嚴(yán)重透支，2022年6月11日，朱治國因突發(fā)心源性猝死不幸離世。朱治國用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)書寫了一名組工干部一心為民的公仆情懷。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇九
12月8日-10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進大會".親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，走進名師課堂，接受專家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動邀請了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國不同風(fēng)格，不同流派的知名語文特級教師、專家，教授，進行了示范課、點評及專題講座。大會向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：單篇閱讀，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見血的點評，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場又一場視覺，聽覺及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類型的課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點。但目的只有一個，那就是讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專家，清華大學(xué)附小校長，特級教師竇桂梅老師做整本書閱讀課例展示—《沒頭腦和不高興》。竇老師對整本書的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜",從聽到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進書本，體會了人物的性格特點，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的`指導(dǎo)下，學(xué)生的語言表達(dá)自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央",科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，透過語言文字，感悟?qū)ι淖鹬?。學(xué)習(xí)過程中借助學(xué)生已有生活體驗，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語文基本功。由生活、教學(xué)細(xì)節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會理解，深入淺出，層層推進，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點到面，由詞到句到篇，立體，生動，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實驗學(xué)校經(jīng)驗分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫字修身；藍(lán)色的分級閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長進課堂等活動）；紫色的國學(xué)課堂；紅色的期末評價（書寫能力，寫作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評價）。
我們班在上學(xué)期就開展過根據(jù)"閱讀存折"的情況，評"閱讀之星"的活動。這個活動開展了一個學(xué)期，大部分孩子能堅持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過程中發(fā)現(xiàn)有個別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評價太過單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時候拿起筆來閱讀。俗話說："不動筆墨不讀書".讓學(xué)生邊讀邊畫出文章中的好詞好句。每兩個星期收學(xué)生讀過的書上來檢查孩子的讀書筆記情況，從而評選出星級閱讀之星。
為了增強孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準(zhǔn)備在班級開展"班級閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時光"活動，為孩子開辟閱讀的空間和時間；給孩子營造溫情的心理環(huán)境。一個溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過教師的溫情伴讀，營造一個良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書人的形象。用自己愛看書的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會對閱讀缺乏耐心和持久力。這時更需要我們?nèi)ス膭钏麄儭?/p>
除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實我作為教師，也需要多閱讀?？僧?dāng)下的現(xiàn)實是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來閱讀、思考、寫作。然而，讀書又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會迅速成為"風(fēng)雨中的雕像",課堂也將味如嚼蠟。
這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點時間來閱讀，把閱讀作為娛樂的一部分。熱愛閱讀，學(xué)會閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進文學(xué)的國度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十
實施素質(zhì)教育，在很大程度上取決于課堂上的活動形式。其根本的目的是變學(xué)生的被動接受知識為主動吸收知識，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補互促xxxx同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)了一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。本人在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，探索以“初讀—精讀—感情讀—復(fù)讀”四步走為基本框架模式的學(xué)生自學(xué)方法，并從中滲透“合作學(xué)習(xí)”諸法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。現(xiàn)將具體做法簡述如下：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀全文，獨立思考課文寫什么，主要講了什么，是按怎樣的順序敘述的，并在此基礎(chǔ)上以小組為單位合作探討如何分段及交流歸納的段意，在互相修正后再在班內(nèi)匯報交流。這樣可使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，尤其是能消除后進生的依賴性，并使他們從中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)分段、歸納段意的方法。
在了解了課文大意，理清了敘述順序，進入段的學(xué)習(xí)時，可直接進入重點段落的學(xué)習(xí)，也可逐段學(xué)習(xí)。具體學(xué)法是：先用指名讀、分組讀等形式朗讀每一段；然后利用組內(nèi)合作的形式，讓每個學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)這一段時弄不懂的問題，在組內(nèi)討論解決；組內(nèi)不能解決的問題，可由小組長將這些問題整理歸納后面向全班提出。經(jīng)各組相互補充、討論解答。如在教學(xué)《草船借箭》一課時，學(xué)生通過第一步初讀了解了事情的前因后果后，急切想知道借箭的經(jīng)過如何。這時應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理，直奔“借箭經(jīng)過”這一段進行學(xué)習(xí)。在指名朗讀這一段后，即進行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過討論交流，將疑難問題：“諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊？曹操為什么不敢輕易派兵出來？諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)？”向全班提出，再通過全班討論交流解決。對于學(xué)生無法解決的問題，老師可適當(dāng)點撥。如在討論“諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)”時，小組間發(fā)生了爭論。有的同學(xué)認(rèn)為諸葛亮之所以算得準(zhǔn)是因為他的腦子聰明，有的則認(rèn)為是巧合。
面對這種情況，我就讓學(xué)生再次閱讀這一段后稍作了點撥：“‘大霧漫天’、順風(fēng)順?biāo)@都相關(guān)到哪一方面的知識，這些知識從哪里來的？”學(xué)生一下恍然大悟，體會到諸葛亮的聰明才智與他廣博的知識是分不開的，這也正是他“神機妙算”的原因。對段落較多的課文，可按段分組，每一小組對具體一段進行質(zhì)疑，然后組間合作釋疑。在這一過程中，教師要善于在巡視中發(fā)現(xiàn)共性的、能突出課文重難點而學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)和提出的問題在班內(nèi)提出，讓學(xué)生反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，老師再精講點撥或通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點。
這一步是學(xué)生主動性發(fā)揮得最充分的一步。通過“自能提問，自”主釋疑“，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生思維被不斷引向深入，尤其是在組間合作釋疑時，連平時語言表達(dá)能力較差的`學(xué)生也表現(xiàn)出極強的參與愿望，課堂上時常出現(xiàn)爭論、辯論等場面，極大地激活了學(xué)生思維。但教師也要注意宏觀調(diào)控，能放能收，使課堂秩序活而不亂。
在對課文重點詞句進行質(zhì)疑、釋疑的深入理解后，學(xué)生的興趣已高度集中。這時趁熱打鐵，讓學(xué)生有感情地自由朗讀自己最感興趣的地方或最受感動的地方，或人物語言、神態(tài)、動作的描寫，或景物特點的描寫，或文章的中心句、過渡段等，然后讓同桌互讀互評，最后再在班內(nèi)指名朗讀并說說從中讀出了什么，悟出了什么，使文章中心在感情朗讀中自然而然地讓學(xué)生體會出來，內(nèi)化吸收。如教學(xué)《十六年前的回憶》一文時，學(xué)生通過對李大釗被捕前、被捕時和法庭上的表現(xiàn)、語言進行充滿感情的朗讀，既體會到了李大釗同志在敵人面前英勇不屈、沉著冷靜的斗爭精神，也使革命理想教育在不知不覺中滲透于學(xué)生的思想當(dāng)中。
語文教學(xué)最終的落腳點應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上?！敖滩闹皇莻€例子”，“讀”是為了會“寫”，也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫作知識和方法在實踐中進行運用。在深入理解了教材內(nèi)容后，讓小組成員再次速讀課文，在組內(nèi)互相交流自己從課文中學(xué)到了哪些寫作方法；然后進行小結(jié)、歸納，在班內(nèi)匯報交流；最后在教師的指導(dǎo)、點撥下共同歸納出課文的典型寫作方法，并進行必要的練習(xí)應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可當(dāng)堂安排一個小練筆《黑河的水》，讓學(xué)生仿寫；也可以須采取課后練習(xí)的形式。從而做到“讀寫不分家”，不斷提高學(xué)生運用語言文字的能力。
這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個非常寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了充分發(fā)揮，又使其學(xué)生思維得到最大限度地開闊，從而為提高起到有力的促進作用。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十一
論文閱讀是每位研究者日常工作中必須要面對的任務(wù)。通過論文閱讀，不僅能夠增強對某一領(lǐng)域的了解，更能夠?qū)W習(xí)到各類研究的方法和技巧。然而，浩瀚的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)讓很多人倍感壓力，如何有效地閱讀論文成為了一個重要問題。在此，筆者結(jié)合個人的經(jīng)驗，總結(jié)了一些看論文的心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
第二段：找準(zhǔn)閱讀的目的
在看論文之前，我們應(yīng)該先明確閱讀的目的和需求。我們要知道，一篇論文往往只能解決一個特定問題，因此我們應(yīng)該在閱讀之前明確自己的疑問和需求，并有目的地去看論文。這樣不僅可以提高我們的閱讀效率，更能夠?qū)㈤喿x的成果轉(zhuǎn)換為實際的研究成果。
第三段：合理利用閱讀工具
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們對于學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的獲取越來越方便。有些人可能更喜歡打印出來一頁一頁地看，但實際上，利用電子閱讀器或是學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫進行在線閱讀，則能夠更有效地管理文獻(xiàn)，并且能夠通過 PDF 格式的文獻(xiàn)進行全文搜索和快速查找特定內(nèi)容。此外，一些專業(yè)的論文推薦網(wǎng)站或者社群平臺，也能夠為我們推薦優(yōu)秀的文獻(xiàn)，并且在閱讀過程中提供互動交流的平臺。
第四段：提高閱讀技巧和能力
除了知道如何獲取文獻(xiàn)，我們還需要學(xué)習(xí)如何快速且有效地閱讀。想要快速和準(zhǔn)確地理解文獻(xiàn)，我們需要關(guān)注以下三個方面：一是加強閱讀理解能力，這需要我們提高詞匯量和語文水平；二是培養(yǎng)橫向思維的能力，善于從多個角度分析問題；三是提高信息處理和篩選的能力，只選擇有用的信息，避免浪費時間。
第五段：總結(jié)與感悟
閱讀是科研過程的開始，也是讓自己不斷成長的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀，我們不僅能深化對研究課題的理解，更能培養(yǎng)自己的閱讀能力和思考能力。當(dāng)然，只有重視閱讀，才能真正提高閱讀效率和質(zhì)量。因此，在日常的工作學(xué)習(xí)中，我們要保持一份好奇心，不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高閱讀的能力和技巧。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對如何培養(yǎng)低年級孩子對語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實提高課堂教學(xué)的實效性有了進一步的認(rèn)識。
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：
第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。
第二，識字寫字。
第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
低年級閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。
針對第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨到的結(jié)構(gòu)安排。
但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對文本感悟的斷章取義，難以體會到文章的精妙。對低年級孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的.滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對低年級學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
關(guān)于低年級閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：
一、要堅持以趣引路，樂于閱讀。
二、要堅持認(rèn)讀同步，寓識于讀。
三、要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進，讀書的形式要多樣。
四、要堅持好讀樂背，豐富積累。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十三
閱讀是一項重要的學(xué)習(xí)技能，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、拓寬知識面、培養(yǎng)思維能力等方面都有著巨大的益處。而學(xué)會有效地通讀一本書，則是提高閱讀水平的一個重要方法。在學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷的嘗試和總結(jié)，逐漸掌握了一些通閱讀的技巧，從而取得了較好的閱讀效果。
第二段：選擇合適的閱讀材料。
在進行通閱讀時，首先需要選擇適合自己的閱讀材料。如果從一開始就選擇了太過困難的書籍，往往容易讓我們望而卻步。因此，在選擇材料的時候，我會根據(jù)自己的興趣、知識背景和閱讀水平進行合理的選擇。同時，在閱讀材料方面，我也會多元化選擇，既有文學(xué)類的作品，也有科普性質(zhì)的書籍，這樣不僅可增加知識面，也能夠培養(yǎng)讀者思維的靈活性。
第三段：掌握快速閱讀的技巧。
快速閱讀是通閱讀的關(guān)鍵技巧之一。通過快速閱讀，不僅能夠節(jié)省時間，還能夠更好地理解文章的內(nèi)容。而要實現(xiàn)快速閱讀，首先要訓(xùn)練自己的眼睛快速掃視，將固定住眼睛的習(xí)慣改為快速移動。此外，還需要學(xué)會通過粗體字、段落標(biāo)題、關(guān)鍵詞等來捕捉文章的主要內(nèi)容，進一步提高閱讀效率。通過不斷的練習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了快速閱讀的能力，并從中受益匪淺。
第四段：注重細(xì)致閱讀。
快速閱讀雖然可以節(jié)省時間，但有時也會導(dǎo)致細(xì)節(jié)的遺漏。因此，在通閱讀的過程中，我也十分注重對一些關(guān)鍵內(nèi)容的細(xì)致閱讀。在讀完一本書后，我會仔細(xì)思考、回顧其中的精彩片段，尋找作者的意圖和思想，進一步深化對書籍的理解。這種細(xì)致閱讀不僅能夠提高對書籍內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。
第五段：反思與總結(jié)。
在學(xué)習(xí)通閱讀的過程中，我時常反思自己的閱讀習(xí)慣和技巧，并進行總結(jié)和改進。我發(fā)現(xiàn)，在通閱讀的過程中，注意力的集中度對于閱讀效果起到了關(guān)鍵的作用。因此，我通過簡單的冥想和集中思考的練習(xí)，提高了自己的注意力水平。另外，我還利用閱讀筆記對閱讀過程進行記錄和總結(jié)，進一步加深對書籍內(nèi)容的記憶和理解。通過不斷的反思和總結(jié)，我逐漸完善了自己的通閱讀技巧，并取得了可觀的閱讀效果。
總結(jié)：通過選擇合適的閱讀材料、掌握快速閱讀的技巧、注重細(xì)致閱讀以及反思與總結(jié)，我在通閱讀的過程中不斷提高了閱讀水平，拓寬了知識面，培養(yǎng)了思維能力。通閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種提升自己的方法。通過學(xué)會通閱讀，我們可以更好地理解和應(yīng)用文本，從而取得更好的學(xué)習(xí)成效。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十四
刑法作為一門重要的法律科目，對于維護社會秩序和公正司法具有重要意義。因此，學(xué)習(xí)刑法理論和研究犯罪現(xiàn)象的狀況非常關(guān)鍵。在閱讀一些刑法論文后，我深刻體會到了刑法的復(fù)雜性和社會意義。這篇文章將圍繞著刑法論文的內(nèi)容，就我在閱讀過程中的體會進行描述和思考，以期更好地理解刑法的內(nèi)涵。
首先，我意識到刑法的核心是對于人的行為進行規(guī)范和制約。在刑法論文中，作者詳細(xì)討論了人的行為如何構(gòu)成犯罪以及相應(yīng)的刑罰。通過分析不同犯罪行為，我認(rèn)識到刑法的目的是通過刑罰來懲罰犯罪行為、實現(xiàn)社會公平與正義。這給我留下了深刻的印象，也引起了我對于如何在刑法的界限內(nèi)進行合理行為的思考。
其次，刑法論文中的案例分析使我更加理解了刑法的剛性和彈性。在現(xiàn)實生活中，犯罪是一個復(fù)雜的問題，同一種行為在不同的情況下可能會有不同的刑罰。通過閱讀論文中的案例，我明白了刑法的柔性和適應(yīng)性。刑罰應(yīng)該根據(jù)不同個案的特殊情況予以適度調(diào)整，以達(dá)到懲罰犯罪和預(yù)防再犯的目的。這給我留下了刑法并非一刀切的認(rèn)識，拓寬了我的視野。
然后，刑法論文還從刑法學(xué)的角度分析了刑罰的合理性與公正性。作者通過比較不同國家的刑法制度和刑罰水平，探討了刑法的正義性問題。這引起了我的共鳴，我開始思考刑法的制定應(yīng)該遵循什么原則，并且如何保障刑罰的合理、公正性。正因如此，我積極提出一些問題并深入研究相關(guān)文獻(xiàn)，為解決刑法的合理性問題貢獻(xiàn)自己的一份力量。
此外，刑法論文中對于刑法改革和刑事司法的思考也引起了我的關(guān)注。作者從刑法實踐的角度出發(fā)，分析了現(xiàn)行刑法制度中的缺陷和不足之處，并提出了一些改革建議。閱讀這些內(nèi)容使我對刑法制度的完善和司法公正有了更多的思考。我開始思考如何改革刑法以適應(yīng)社會的進步，并為改善司法體系和權(quán)力運行的問題貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最后，刑法論文的閱讀讓我認(rèn)識到法治建設(shè)是一個長期的、復(fù)雜的過程。只有通過不斷研究和實踐，我們才能逐步完善刑法規(guī)范，推動社會的發(fā)展。作為一名法律學(xué)生，讀刑法論文是提高自己刑法素養(yǎng)的有效方式。通過論文的閱讀，我們能夠更好地理解刑法的內(nèi)涵和應(yīng)用，為今后的法律實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，讀刑法論文是一種積極的行為，通過閱讀論文，我加深了對刑法的理解和認(rèn)識。從規(guī)范人的行為到刑罰的合理性與公正性，再到刑法改革和司法的思考，這些內(nèi)容都讓我深思。希望我能夠不斷充實自己的知識，努力提高自己的能力，在將來的刑法實踐中做出更多的貢獻(xiàn)。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十五
暑假的時候，媽媽送給我一本書——《雷鋒日記》，它是我讀的第一本“紅書”，讓我懂得了什么是真、善、美!
雷鋒同志是中國家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中卻助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，并把3月5日定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日。我懷著激動的心情讀了那本《雷鋒日記》，令我感觸最深的是雷鋒叔叔在一九六一年十月十五日寫的日記。那天是星期日，雷鋒叔叔沒有外出，卻為部隊做了一些力所能及的事情，在日記的末尾，他寫道：“今后要少說多做?！?/p>
我不由得想起了那件事情：那天老師有事，要我管理開放班級的紀(jì)律衛(wèi)生情況?？旆艑W(xué)了，我叫同學(xué)們?nèi)斓孛?，正常是組長撿前面，我就沒有去撿，后來，看組長撿的很吃力，我才去幫著撿。我覺得我應(yīng)該像雷鋒叔叔那樣，永遠(yuǎn)記住那兩句話：生為人民生，死為人民死。今后，我也要做些日常的、平凡的、細(xì)小的工作，少說漂亮話。
這本書我看了好幾遍，但是每次看，我都深有感觸。雷鋒出生在1940年簡家村的一個冬天里，他一生從事革命事業(yè)，把自己的青春獻(xiàn)給人民，他曾經(jīng)在日記里寫著：青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。雷鋒叔叔是多么偉大啊，他雖然離我們而去了，可他的螺絲釘精神永遠(yuǎn)留在我們心中!
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十六
第一段：引言
論文是學(xué)術(shù)交流的一種重要形式，讀論文是學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。然而，對于初次接觸論文的讀者來說，論文往往難以理解和掌握，因此需要一定的技巧和方法去閱讀。在本文中，將介紹我在閱讀論文過程中的一些心得體會，包括確定關(guān)鍵詞、注重結(jié)構(gòu)、理解研究方法、批判性思維以及與他人討論交流的重要性。
第二段：確定關(guān)鍵詞
在閱讀論文之前，首先需要確定自己閱讀的目的和關(guān)注的重點。通過確定關(guān)鍵詞，能夠更快速地找到與自己研究相關(guān)的論文，并且快速地了解論文的主要內(nèi)容。此外，關(guān)鍵詞還可以幫助我們在論文中找到相關(guān)研究的引用和參考文獻(xiàn)，進一步擴展我們的閱讀范圍。
第三段：注重結(jié)構(gòu)
論文通常采用標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，包括摘要、引言、方法、結(jié)果和討論等部分。在閱讀論文時，應(yīng)該注重論文的結(jié)構(gòu)邏輯，可以通過快速瀏覽和閱讀標(biāo)題、摘要和結(jié)論等部分來了解論文的主要內(nèi)容和研究結(jié)論。這樣可以避免花費過多時間在不相關(guān)的內(nèi)容上，提高閱讀效率。
第四段：理解研究方法
論文的方法部分是展示研究過程和實驗設(shè)計的關(guān)鍵部分。閱讀論文時，要仔細(xì)理解作者采用的研究方法和實驗設(shè)計，包括樣本選擇、數(shù)據(jù)收集和分析等。理解研究方法可以幫助我們評估論文的可靠性和可信度，同時也有助于我們學(xué)習(xí)和借鑒先進的研究方法。
第五段：批判性思維和交流
在閱讀論文時，要保持批判性思維，審視論文的論證和結(jié)論是否合理和可靠。同時，還要積極與他人交流討論，分享自己的閱讀心得和理解，從他人的觀點和反饋中得到啟發(fā)和提高。與他人交流還可以拓寬我們的視野，了解更多領(lǐng)域的研究進展和學(xué)術(shù)動態(tài)。
總結(jié)：
閱讀論文是學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，通過確定關(guān)鍵詞、注重結(jié)構(gòu)、理解研究方法、批判性思維以及與他人討論交流的方法，我們可以更加高效地閱讀論文，提高自己的學(xué)術(shù)能力和研究水平。讀論文是一項長期的任務(wù)，通過不斷地積累和實踐，我們可以不斷提升自己的閱讀能力，更好地理解和應(yīng)用論文中的知識。
論文閱讀學(xué)習(xí)心得體會篇十七
閱讀論文是學(xué)術(shù)研究中的重要環(huán)節(jié)，無論是在大學(xué)還是研究機構(gòu)，都需要從大量的論文中汲取知識和靈感。通過總結(jié)我的閱讀論文心得體會，我發(fā)現(xiàn)了一些可以幫助我更好地進行論文閱讀和理解的技巧和方法。以下是我總結(jié)的五種心得體會。
首先，關(guān)注論文的摘要和引言部分。摘要是論文的精華所在，能夠提供研究的問題、方法和結(jié)果的概要。通過細(xì)讀摘要，你可以迅速判斷這篇論文是否值得繼續(xù)閱讀。引言部分是對研究背景和現(xiàn)狀的描述，有助于我們了解研究動機和研究的重要性。將摘要和引言作為論文閱讀的起點，可以幫助我們更好地理解后續(xù)內(nèi)容。
其次，重點關(guān)注論文的圖表和結(jié)論部分。圖表是論文中最直觀的信息展示方式，通過圖表，我們可以更加深入地理解和分析論文的數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果。在閱讀圖表時，需要仔細(xì)觀察圖表的標(biāo)題、坐標(biāo)軸和數(shù)據(jù)單位，盡量做到圖表中的一目了然。結(jié)論是作者對所做研究的總結(jié)和歸納，也是論文的重點之一。有時候，為了更好地理解全文，我們可以先閱讀論文的結(jié)論部分，然后再細(xì)讀論文的其他內(nèi)容。
第三，協(xié)助輔助工具，如詞典和翻譯軟件。在論文閱讀過程中，我們常常會遇到一些生詞或?qū)I(yè)術(shù)語，有時候我們也會遭遇到一些外文論文。為了更好地理解這些生詞和專業(yè)術(shù)語的含義，我們可以隨時借助詞典或在線翻譯軟件。這些工具能夠幫助我們解決閱讀過程中的語言障礙，使我們能更加迅速和準(zhǔn)確地理解論文的內(nèi)容。
第四，積極參與討論和分享。閱讀論文不僅僅是一個個人的行為，我們也可以通過與他人的討論和分享來加深對論文的理解和應(yīng)用。可以通過參加學(xué)術(shù)會議、講座或與同行進行交流，分享自己的見解和心得體會。這種積極參與的行為不僅能夠豐富我們的知識，也能夠拓寬我們的思維和視野。
最后，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。閱讀論文是一個長期積累的過程，需要我們持之以恒。我們應(yīng)該建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每天讀一些論文或設(shè)置一個定期的論文閱讀時間。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和閱讀，我們能夠不斷提高自己的論文閱讀和理解的能力，為我們的學(xué)術(shù)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過我的閱讀論文心得體會，我認(rèn)識到在論文閱讀中，我們需要關(guān)注摘要和引言，重點關(guān)注圖表和結(jié)論，協(xié)助輔助工具，積極參與討論和分享，以及保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。這些心得體會能夠幫助我們更好地進行論文閱讀和理解，進一步提高我們的學(xué)術(shù)研究水平。希望這些心得體會對于廣大的學(xué)術(shù)研究者有所啟發(fā)和幫助。
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