人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動，它對我們的生活起著重要的影響。如何處理好家庭和工作的關(guān)系？通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學到更多寫總結(jié)的技巧和要點。
小班教育活動心得篇一
小班幼兒都有一個愛好，就是愛聽故事，我抓住孩子這一心理，在平時除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時間給他們講個圖書上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢”中入睡，醒來時會給你講他們聽著故事睡著后所做的各種各樣的夢，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒值午班，小朋友每每見到我就會吵著、鬧著讓我把故事補上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽我講故事，聽完以后，讓小朋友不要馬上睜開眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動人、有趣。
小班教育活動心得篇二
今天中午，有幾個寶寶來得特別早，我叫他們幾個小朋友把手帕拿出來玩，沒過一會，我就發(fā)現(xiàn)她們不想玩了，都在扔，還有一個在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著嘴不講話，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著小老鼠，這時候我發(fā)現(xiàn)幾個孩子認真地看著，臉上都露出好奇的神色，我靈機一動：“哪個寶寶教老師折手帕?”“我來，我來。”一下子，幾個寶寶都熱情起來了，只見她們拿著手帕，這邊一折，翻過來一折，不一會，就有了一個成品。“老師，你知道我折的是什么嗎?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕!”我再仔細一瞧，還真有點神似，接著她們個個都搶著來教我，寶寶們都像小魔術(shù)師一樣，變出了好多寶貝，這時候的她們玩的可開心了。我不禁感慨，寶寶們平日里拿的小手帕，看似不經(jīng)意，其實都藏了許多小本領(lǐng)呢，我得好好向這些小老師學習呢。
小宇是我們班出了名的調(diào)皮大王，上課總是不會坐。戶外活動時也喜歡隨著自己的性子來。和小宇媽媽交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸媽媽都很無奈。一次小宇的媽媽對我說：“王老師，我這孩子可能有多動癥，一分鐘都坐不住，我和他爸爸都沒辦法了，罵也罵了，打也打了，一點用都沒有，他就是動個不停。哎……”小宇的媽媽走后，小宇跑來問我：“王老師，我媽媽剛才和你說什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著說：“媽媽說你最近在家里有進步啦，原來坐一分鐘，現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了!王老師好高興，你真棒!”小宇一臉驕傲的說道：“當然了，我還很能干的，我的進步可大呢。不信你看!”上課的時候，小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著，認真聽著，還積極的舉手呢。一下課，我就表揚了小宇，還給他貼上了五角星，讓伙伴們都對他進行了表揚，共同見證小宇的進步。放學后，我把小宇在幼兒園的進步告訴了小宇的媽媽，媽媽很是不可思議地看著坐在位子上等待媽媽的小宇，一臉的笑容。其實，正向的期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結(jié)果，感受成功的喜悅。孩子的成長離不開大人的鼓勵，因為這都會影響孩子的行為表現(xiàn)。所以，從現(xiàn)在開始不要輕易責怪孩子怎么這么不聽話?怎么這么討厭，怎么沒有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度，給孩子適當?shù)那艺颉⒎e極的期望，賦予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或嘗試各種挑戰(zhàn)。
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小班教育活動心得篇三
近年來，小班戶外活動在幼兒教育中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。通過親身感受大自然和社會環(huán)境，幼兒不僅能夠增強身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)社交能力和自主學習的能力。我有幸參與了一次小班戶外活動，并從中獲得了很多收獲，下面我將從親身體驗、團隊合作、學習視角、親子關(guān)系以及教育意義等五個方面來分享我的心得體會。
首先，小班戶外活動給幼兒提供了更多親身體驗的機會。在一次郊游中，我們來到了一片美麗的花海，幼兒們可以親自觸摸、品味各種花朵。孩子們沉浸在大自然的懷抱中，他們用手觸摸花瓣的柔軟和花蕊的香氣，通過親身體驗大花朵的顏色和形狀，孩子們的觸覺、嗅覺和視覺都得到了充分的刺激。在這樣的體驗中，幼兒們會對花朵和大自然產(chǎn)生更深的興趣，并從中獲得更多的知識。
其次，小班戶外活動能夠培養(yǎng)團隊合作的精神。在一次戶外探險中，我們要求孩子們分小組完成一項任務(wù)。每個小組都需要協(xié)作才能有效地完成任務(wù)，這要求小朋友們相互理解、相互支持，并共同制定計劃和解決問題。通過這種團隊合作，幼兒們學會了互相幫助、學會了聆聽他人的意見、學會了分工合作。這種團隊合作的經(jīng)驗，不僅對幼兒的成長有著極為重要的影響，也能夠在日后的學習和工作中帶來更多的好處。
第三，小班戶外活動能夠拓寬幼兒的學習視角。在一次參觀博物館的活動中，幼兒們通過觀看展覽和聽講解，了解了一些古代文化和歷史知識。在接觸到陶器、銅器等文物時，幼兒們不僅僅是用眼睛看，而是用手去觸摸、用心去感受。這種全方位的學習方式，使幼兒們能夠更好地理解和記憶所學知識，并為日后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
另外，小班戶外活動對家庭和親子關(guān)系也有著積極的影響。在一次家長參與的野餐活動中，孩子們和父母一起合作準備食材、制作、享受美食。家庭成員以平等和尊重的態(tài)度相處，共同享受活動的樂趣。這樣的活動不僅僅增進了親子之間的感情，還能夠增強家庭的凝聚力，讓孩子們明白家庭是一個溫暖的避風港，有家人的支持和關(guān)愛，自己才會更加自信和快樂。
綜上所述，小班戶外活動給幼兒帶來了很多收獲。通過親身體驗，幼兒能夠增加對世界的認知和理解；通過團隊合作，幼兒能夠培養(yǎng)合作精神和社交能力；通過學習視角，幼兒能夠拓寬自己的知識面；通過親子關(guān)系，幼兒能夠建立親密的家庭關(guān)系。因此，我們應(yīng)該更加重視小班戶外活動，為孩子們創(chuàng)造更多的參與和體驗的機會，讓他們能夠更全面地發(fā)展和成長。
小班教育活動心得篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的動力?！笨梢?，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導(dǎo)幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。
小班教育活動心得篇五
分析：
小班幼兒天真可愛，喜歡幻想，同時幻想又與現(xiàn)實相混淆，他們喜歡和身邊的動物植物交朋友，有時甚至幻想自己也是一朵花或一只小動物，教師抓住小班幼兒的這一心理特點選擇了螞蟻頭飾了，設(shè)計了洞口，情景的創(chuàng)設(shè)，道具的運用使孩子們很快的進入了角色，他們忘了自己是小朋友，忘了自己在上課，把自己完全當作了小螞蟻，在開心的搬豆中孩子們學會了歌曲《小螞蟻》，在分享成果數(shù)豆中學會了兒歌《小螞蟻》，而其中又融合了色彩，圖形，分類，數(shù)數(shù)等知識，也在其中懂得了團結(jié)就是力量，發(fā)展了團結(jié)互助的精神。
分析和反思：
主題教學是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動地和周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認識機構(gòu)，并向更高一級認識知段邁進。在《螞蟻》這個主題活動中，教師設(shè)計了自由觀察、自由講述、幼兒討論、游戲?qū)W習歌曲，兒歌、畫畫等活動，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒學習探索的內(nèi)在動力，引導(dǎo)幼兒主動、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，進而深入激發(fā)幼兒象螞蟻一樣團結(jié)友愛、互幫互助的精神。
一、抓住教育時機，適時引導(dǎo)和參與。
《綱要》中指出：“幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的活動中主動的學習和發(fā)展的。”幼兒只有與周圍環(huán)境充分的接觸了才有主動學習和發(fā)展的可能，教師要為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。同時，教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活與活動中的興趣點，興趣是學習的動力和保障，從幼兒的興趣著手，發(fā)展幼兒能力，擴展幼兒知識。在《我們過節(jié)了》這個主題即將結(jié)束時我們及時地發(fā)現(xiàn)了孩子們對螞蟻產(chǎn)生了興趣，天天看螞蟻，樂而忘返，還會和螞蟻說悄悄話。及時抓住了這次機會，收集材料，設(shè)計活動，孩子們本身對螞蟻產(chǎn)生了興趣，教師的圖片，模型使他們產(chǎn)生了很多問題，為了解決問題孩子們便會主動的探索，尋找答案。在這探索的過程中教師的適當參與和引導(dǎo)使孩子們獲得了知識，整理了已有的知識，構(gòu)建了相對完整的螞蟻知識網(wǎng)。
二、整合教育，游戲教學。
幼兒園教育雖然有語言，社會，藝術(shù)，健康，科學五大領(lǐng)域之分，但是教育教學中它又是一個整合的關(guān)系，每個領(lǐng)域相互聯(lián)系，相互滲透。在主題教育《螞蟻》中藝術(shù)活動歌曲《小螞蟻》中叫小螞蟻數(shù)數(shù)搬了幾粒豆，大豆放紅框，小的放藍框，這些都是融合了數(shù)數(shù)和分類的意識和能力。同時，小班幼兒好動，注意力容易分散，傳統(tǒng)的灌輸法，訓(xùn)練法枯燥無味，孩子們不感興趣，效率差。而游戲是幼兒的基本活動，新《綱要》中也提出了“幼兒園該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程?！睂π“嘤變簛碇v更應(yīng)如此。所以在這主題教育中讓孩子們自己扮演小螞蟻，角色的進入，使孩子們興趣大增，整個過程都是由幼兒自己一邊欣賞，一邊表演中渡過的，孩子們在表演中學會了運用表情，動作去表現(xiàn)角色，又鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了品德和個性。又在表演中理解記憶了兒歌，歌曲內(nèi)容，在主動，積極又輕松愉快的狀態(tài)下學得了知識，獲得了交流，體驗了成功。
小班教育活動心得篇六
近年來，小班戶外活動在教育領(lǐng)域中得到了越來越多的關(guān)注和推崇。這些活動對于孩子們的身心發(fā)展和社交能力的提升起著積極的促進作用。我有幸參與了一次小班戶外活動，在此次活動中，我吸取了許多寶貴的教育經(jīng)驗和心得體會。
首先，在這次活動中，我意識到小班戶外活動能夠激發(fā)孩子們的學習興趣。一般來說，班級內(nèi)的教學活動往往以教師為中心，孩子們只是被動地接受知識。而在戶外活動中，孩子們可以親自動手，與自然環(huán)境進行互動，主動地探索和學習。例如，我們組織了一次公園探險活動，讓孩子們?nèi)ふ也煌臉淙~和昆蟲。他們充滿好奇心地觀察和收集，自然地產(chǎn)生了對植物和生物的興趣。這種主動參與的學習方式，能夠促使孩子們積極思考和探究，并且能夠提高他們對知識的記憶和理解能力。
其次，小班戶外活動對于孩子們的身體發(fā)展和健康有著顯著的影響。在現(xiàn)代社會中，孩子們過多地沉浸在電子設(shè)備和室內(nèi)活動中，缺乏戶外活動的機會。而戶外活動能夠讓他們接觸到陽光和新鮮空氣，增強體質(zhì)，提高免疫力。在這次活動中，我們進行了一次長跑比賽，孩子們興奮地奔跑著，臉上洋溢著純真的笑容。他們通過體力的鍛煉，不僅增強了身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了勇氣和良好的競爭意識。與此同時，戶外活動還能陶冶情操，培養(yǎng)孩子們對大自然的熱愛和環(huán)保意識，形成良好的生活習慣。
再次，小班戶外活動可以促進孩子們之間的交流和合作。在戶外環(huán)境中，孩子們可以和其他班級的同學一起參與活動。他們互相交流、合作，共同面對問題和挑戰(zhàn)。這不僅能夠鍛煉孩子們的集體意識和團隊精神，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。比如，在一次障礙賽中，孩子們需要相互默契地配合，共同克服困難。在這個過程中，他們學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了與他人和諧相處。這種集體意識和團隊合作精神將對他們孩子們今后的成長產(chǎn)生深遠的影響。
最后，小班戶外活動能夠提升孩子們的自信心和獨立能力。在戶外活動中，孩子們面對各種挑戰(zhàn)和困難，需要靠自己的力量去解決。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)他們的堅韌精神和自我調(diào)節(jié)能力。在這次活動中，我們組織了一次露營體驗活動，讓孩子們親手搭建帳篷，做飯和清理衛(wèi)生。這個過程不僅讓孩子們感受到自己的成就，也讓他們體會到獨立的重要性。通過這些活動，孩子們會變得更加勇敢和自信，對未來充滿信心。
綜上所述，小班戶外活動對于孩子們的身心發(fā)展和社交能力的提升有著重要的價值。通過這次活動，我深刻地認識到了戶外活動的積極作用。良好的教育環(huán)境和有趣的活動不僅能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，也能夠促進他們身體健康的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交能力和自信心。因此，在教育實踐中，我們應(yīng)該更加重視小班戶外活動的組織和推廣，為孩子們提供良好的成長環(huán)境。
小班教育活動心得篇七
“老師，李家棟又沒有背上書包?！蔽艺诮M織孩子們放學，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書包在桌子旁邊站著。
李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時收拾彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。
我走過去，從別的孩子的手里接過了一個書包，對李家棟說：“來，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身后一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動沒有動，我用鼓勵的眼光看著孩子說：“試一下，家棟!保證能背上!”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書包。結(jié)果沒有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對孩子說：“看著老師背?！蔽矣衷诤⒆拥拿媲笆痉读艘幌?。在我的鼓勵下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的背上。
“媽媽,我會背書包了，這是我自己背的書包，好不好。”家長剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來。“真的?我們的家棟真棒!……”看著他們母子的表情，聽著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。
2.老師的困惑。
“老師，我來告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球?！弊蛱煸缟希艺诔繖z，朱培濤的奶奶就來告訴我。
我笑了笑問道：“為什么不讓他打球?”培濤的奶奶告訴我，孩子回家說：“俺在學校里不愿意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不愿意上學了。你快去和俺老師說說，我不拍球了，再拍球我就不上學了。”我聽后對老人說：“孩子很小，拍球是為了鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力，對孩子的健康有好處?！睕]想到老人聽后對我說：“哎呀，李老師，我看著拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)，就是不要累這孩子就行，我來和你說一說，以后拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長大以后再練吧!我也舍不得孩子?！闭f完，老人不再聽我任何的解釋就走了。
我站在那里真不知八個一活動時，是否再讓孩子參加。
3.變色的蘋果。
下午第二節(jié)活動課，我正在給小班的孩子上常識課《認識蘋果》，為了增加孩子們的感性認識，讓他們可見、可感，我準備了許多蘋果。紅的、黃的、綠的，每人發(fā)一個。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問題的積極性很高。
在課堂小結(jié)時，我讓孩子們在回顧一下蘋果的特征。當我問及蘋果的顏色時，家棟小朋友站起來支支吾吾地說：“老師，是不是蘋果掉在地上就會變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋果?！彼男⊙劬ο蛭輧?nèi)四處看，試圖找一種他所說的顏色。
變色的蘋果?這突如其來的“變故”把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找?！澳欠N，那種”他終于在墻壁上找到了他要表達的那種顏色——棕色。明白了，原來，他說的是掉到地上的爛蘋果!
多么細致的觀察，多么珍貴的發(fā)現(xiàn)!我深感慚愧，這么多年，《認識蘋果》這節(jié)課我講了好多遍，卻從沒想過要和孩子們一起去認識一下爛蘋果的顏色。為什么?只因為教材上沒有這部分內(nèi)容。
不知道我的同行們有沒有和我同樣的思考?
4.擁抱。
戶外活動的時候，我和孩子們一起在做“熊和木頭人”的游戲。在游戲的過程中，孩子們都很興奮，教師在講了游戲規(guī)則之后，游戲開始，老師喊道：“熊來了”，孩子們應(yīng)該站住不動、也不能出聲，有幾個小朋友的自控能力不好，忍不住笑了起來，我把發(fā)出笑聲的孩子請下去休息。有幾個調(diào)皮的小朋友覺得很好玩，就故意發(fā)出笑聲來，我看到孩子們開始不遵守游戲規(guī)則了，就想起了一個辦法。誰最遵守游戲規(guī)則，我就和誰擁抱一次，沒想到孩子們一下子就遵守規(guī)則了，游戲進行得有條不紊。
5.好孩子是夸出來的。
周六，和幾個好朋友聚在一起吃飯，菜上來之后，我開始招呼孩子們多吃菜。我對見見說：“來見見，今天你是孩子的大哥，你帶領(lǐng)小弟弟小妹妹多吃菜。”沒想到見見的媽媽張女士卻說：“哎呀，你叫見見領(lǐng)著他們吃飯，他難給你領(lǐng)好，在家不吃飯的人，今天還要帶別人?！蔽铱吹揭娨姷哪樢幌伦幼兞祟伾?，剛才那股高興勁全沒有了。我趕緊給張女士使眼色，張女士不再說話。于是，我對見見說：“來見見，你媽媽說你在家不吃飯，阿姨不信，今天你就給阿姨帶著個頭，讓你媽媽看一看，我們的見見愛不愛吃飯?！甭犃宋业脑?，見見又重新拿起了筷子。
一頓飯下來，孩子們在我的鼓勵下，個個容光滿面，最小的孩子也吃了將近一個饅頭。朋友們都夸我的辦法多。
“好孩子是夸出來的?！憋埡蠛⒆觽兌嫉皆鹤永锶ネ妗Υ⒆拥慕逃龁栴}，我和朋友們交流了很長時間。朋友們對我說：“李，今天我們每一個人都有收獲，我們會記住你的話，‘好孩子是夸出來的’?！?/p>
6.放開手，讓孩子健康成長。
還記得孩子是如何學會走路的嗎?家長一步步后退，孩子一步步向前。慢慢地，孩子的腳步越來越穩(wěn)，走得越來越快……可能每一個為人父母者都有這樣的育兒經(jīng)驗，不過，這樣的經(jīng)驗，在孩子慢慢長大后，反倒被一些家長淡忘了。
家長退一步，孩子進一步，這是學步的規(guī)律，也是教育的規(guī)律。只有給孩子適度的愛，他們才會健康快樂地成長。
7.感動。
今天下午，我剛到幼兒園，值班的趙老師就告訴我，你看，你們班的仲偉豪給你帶什么禮物了。我接過一看，原來孩子給我?guī)砹擞腥鄠€山楂。
趙老師告訴我，今天有一個朋友送了一些山楂給她。他剛拿到家中，被仲偉豪看到了，仲偉豪就告訴她：“說我老師最愛吃山楂，我要用塑料袋裝上一些送給老師?！?/p>
接過山楂，我來到仲偉豪的跟前，蹲下來感激地問：“偉豪，你怎么知道老師愛吃山楂?！眰ズ烙檬种噶酥负竺娴耐婢邚N說：“你那兒不是放著山楂嗎?昨天放學時你不是還吃了嗎?！?/p>
我恍然大悟，周一的時候，我正往園所里走，看門的老李提著一籃子山楂要我吃，我隨手抓了他一把。回到教室就放到了玩具出的旁邊，昨天放學拿衣服時，就隨手拿了一個山楂吃了。
小班教育活動心得篇八
2015年秋季開始，我校成為南京市“小班化”教學八所中的一所。且初一數(shù)學是用的《蘇科版》新課程教材，關(guān)注學生主體性的發(fā)展是新課程改革的核心任務(wù)。關(guān)注每一個學生，使每一個學生都有發(fā)展是“小班”的特色和思想。
從自己的教學實踐看，“互助互動教學模式”是一種面向全體學生，以“自主、合作、探究”的學習方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動、獨立和接受式學習的教學模式。就是把課堂教學活動看成是一種特殊的交往活動，采用分小組互助合作學習的方式，通過創(chuàng)造和-諧民-主的教學氛圍，形成師生互助互動，學生與學生之間互助互動的氛圍，使學生個體得以借助教學媒介（教材、教學手段和其他媒體）創(chuàng)造性的學習，從而使他們在主動、輕松的學習活動中提高綜合素質(zhì)。然而如果學生人數(shù)多，那么教學效果可能不會很好。我校的“小班”化教學模式使“互助互動教學模式”有了良好的條件。
學生學習數(shù)學的過程是一個連續(xù)不斷的同化新知，構(gòu)建新知的過程，學生學習數(shù)學只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的；學生學習數(shù)學只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的信心才可能是成功的；學生個性的形成和發(fā)展，主要靠學生主體意識的形成和主動參與能力的培養(yǎng)；課堂教學既關(guān)注學生知識、技能的掌握，還關(guān)注學生人格的發(fā)展，更關(guān)注學生是否學會學習。
教育活動是師生間生命與生命的溝通；教學過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和-諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學共振。
“互助互動”的教學模式可以有許多表現(xiàn)形式。新課程內(nèi)容和初一學生具有好勝、好強的特點，結(jié)合自己的教學實踐，在“小班”數(shù)學教學中常采用此教學方式.
課程標準實驗教科書《蘇科版數(shù)學》（七年級上冊《從三個方向看》的第二課時為例，及教學反思：
（課前先分好小組，學生自做五個小立方體盒）
1、
師：通過上一堂課的觀察、討論，同學們都已體會到從不同方向觀察同一物體可能看到完全不同的圖形，這一節(jié)課我們將繼續(xù)探討：從不同方向看。首先請同學們動手做一做，各小組進行比賽，要求：（1）用其中的五個小立方塊搭成幾何體，同小組的同學可以相互交流、探討：（2）以小組為單位，所搭幾何體最多的小組為勝。
學生開始活動，積極性很高，教師在教室巡視，注意學生所搭的各種幾何體。
這一環(huán)節(jié)的目的是使學生盡快進入狀態(tài)，鼓勵學生盡可能地搭出多的幾何體，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生體驗自己是課堂的主人。
2、
由小組代表出示各種設(shè)計方案，教師給予鼓勵性表揚，并從中選出具有代表性的六種幾何體，請各小組選擇其中的一種，畫出它的三視圖，在全班進行交流。
通過小組討論并搭成一致的過程，是學生認知結(jié)構(gòu)自我完善的過程，是實現(xiàn)自我價值的體驗。
3、
教師出示例1：如圖是有幾個立方塊所搭幾何體的俯視圖，
小正方形中的數(shù)字表示在該位置小正方塊的個數(shù)。請畫出這個
幾何體的主視圖和左視圖。
學生開始審題、思考、探究。
教師引導(dǎo)：這個類型我們沒有接觸過，不過沒關(guān)系，我們都知道數(shù)學學習中一種常見的思想方法是把我們不會的問題通過巧妙地轉(zhuǎn)化，變?yōu)檫\用我們已有的知識可以解決的問題，那么怎樣轉(zhuǎn)化，使之變?yōu)槲覀円呀?jīng)探討過，并已接受的方法呢？還能有其他的創(chuàng)新方法嗎？下面請各小組同學相互探討，再請小組代表發(fā)言。
學生互相探討，教師巡回聆聽同學們的見解，適當時候作一些必要的啟發(fā)。此時教師可適當增大俯視圖中的數(shù)字，讓學生手中的正方塊的數(shù)目不夠，逼迫他們尋找更簡捷的方法，即通過仔細觀察圖形找出規(guī)律。
小組代表發(fā)言，只要有一定的.道理都要給予鼓勵。
教師在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上作簡短歸納：
解法一：先擺出這個幾何體，再畫出它的主視圖和左視圖。
解法二：根據(jù)俯視圖確定主視圖有3列和左視圖有2列，再根據(jù)每一列最大數(shù)據(jù)判斷正方體的高度（即每一列方塊的個數(shù)）。
這一環(huán)節(jié)對空間想象要求較高，教學中分三步進行，首先是嘗試獨立尋求解決方法，再開展小組交流，后集體完成，最后利用多媒體課件演示。通過師生互動，學生之間充分交流，彼此受到啟發(fā)，才可能突破這一環(huán)節(jié)。
試一試：用小立方塊搭一個幾何體，使得它的主視圖和俯視圖如圖所示。
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主視圖??????????????????????????????俯視圖
這樣的幾何體只有一種嗎？它最少需要多少個小立方塊？最多需要多少個小立方塊？
讓學生先思考，再交流，以挖掘?qū)W生的潛力，借助實物模型，以俯視圖為基礎(chǔ)，根據(jù)主視圖判斷相應(yīng)位置可能出現(xiàn)的小立方塊數(shù)，最后讓學生自己得出答案，使更多的學生享受成功。
為了使學有余力的同學創(chuàng)造思維空間，提高學生的學習興趣，老師布置課后思考：
問題1：在試一試中，既然不惟一，你能得出總共有多少種搭法？
問題2：如果以主視圖或左視圖為基礎(chǔ)，你能搭出它的實物模型嗎？是否惟一？
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這一環(huán)節(jié)的目的是充分調(diào)動學生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于探索的精神。
5、
讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會。
學生自己評自己，成為評價的主體，對自己的課堂行為從多角度進行評價，重視每個學生的個性，使每個學生都有信心。
“小班”化教學整個過程應(yīng)該讓學生既使是在教給學生解決問題的方法和技巧時，也充分讓學生去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師在必要時給予提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補充和提煉。
在討論交流中學習真是別有一番滋味。 “倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將各有兩種思想?！痹谛〗M合作互動中，學生不僅分享到了同伴的觀點，體驗到了同伴的奉獻，而且經(jīng)歷了不同思想觀點的碰撞，這使他們之間的關(guān)系更為融洽，學生彼此間團結(jié)友愛，互相幫助。許多平時默默無聞的同學開始變得異?；钴S，不善言談的同學敢在眾人面前講話了。這樣，使學生既掌握了知識，鍛煉了能力，又增進了相互間的友誼。這正是“小班”教學的真諦。
小班教育活動心得篇九
活動目標：
1.認識“新型冠狀病毒”名稱、形狀、危害。
2.熟練說出預(yù)防病毒的方法和會按照洗手七步法洗手。
3.有安全自護的常識和講究個人衛(wèi)生的好習慣。
活動重難點：
1.活動重點：認識“新型冠狀病毒”名稱、形狀、危害，了解預(yù)防病毒的常識方法。
2.活動難點：熟練說出預(yù)防病毒的方法和會按照洗手七步法洗手。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒認識并初步了解新型冠狀病毒，并且在疫情的影響下延遲開學，居家隔離。
2.物質(zhì)準備：ppt、口罩、洗手液
活動過程：
一.導(dǎo)入(問題導(dǎo)入)
教師：小朋友們，我們今年為什么開學這么晚呀?它的名字叫什么?
幼兒：因為今年寒假期間出現(xiàn)了一種特別可怕的病情，傳染速度非?？?，減少接觸可以防止病毒擴散，我們就延遲開學了。這個病毒的名字叫做新型冠狀病毒。
二.認識新型冠狀病毒。
(1)名稱由來(形狀)
教師：新型冠狀病毒為什么叫這個名字呢?它長什么樣子?
幼兒：科學家們發(fā)現(xiàn)的這種病毒它長得像戴著很多花冠的樣子，而且是新發(fā)現(xiàn)的病毒，于是叫做新型冠狀病毒。
(2)病毒的危害
教師：這種病毒怎么傳播的?
幼兒：它可以通過人的口鼻進入人體，如果不戴口罩，就會呼吸到別人傳遞出來的病毒。
教師：這種病毒會對人體造成什么危害呢?
幼兒：病毒進入后會傷害人的肺部和呼吸道，降低人的免疫力。
教師小結(jié)：病毒也是需要繁殖長大的，它會在人體不斷繁殖，壯大隊伍，病毒進入人體后會傷害人的肺部和呼吸道，降低人的免疫力，所以人會越來越虛弱、呼吸功能衰竭，如果不能快速就醫(yī)，就會病死。所以對于老人和孩子這種抵抗力不行的人群更加危險?，F(xiàn)在針對這種病毒的有效疫苗還沒有研究出來，所以就算開學了，也不要放松警惕，做好預(yù)防。
(3)如何預(yù)防病毒
教師：你們知道病毒喜歡什么樣的人嗎?
幼兒：不講衛(wèi)生、不勤洗手、不戴口罩的人都是病毒喜歡傳染的人群。
教師：那你知道怎么樣可以預(yù)防病毒，做病毒不喜歡的人嗎?
幼兒：
1.勤洗手。
2.洗手用洗手液，洗手七步法幫助徹底消滅病菌。
3.戴口罩。
4.不與他人共用一套餐具、杯子和毛巾。
5.自己的東西自己用。
6.咳嗽捂住口鼻，然后手部消毒。
7.勤剪指甲、洗澡、洗頭、換洗衣物，保持個人衛(wèi)生。
8.定期洗曬被子。
9.保持距離。
教師小結(jié)：預(yù)防病毒、保持個人衛(wèi)生，是需要長期堅持的，因為任何的病毒都會從手、口、鼻傳播。
教師：剛才我們小朋友都說了很多的預(yù)防病毒的方法，最重要的還是保持個人衛(wèi)生、勤洗手和戴口罩，那么我們來玩三個游戲，比一比誰的預(yù)防病毒技能大，是病毒最不喜歡、最不容易傷害的人。
游戲1：比比誰的指甲最干凈
小朋友兩兩一組，互相觀察手指甲長短和干凈程度，十分滿分，給對方打分。
游戲2：戴口罩比賽
小朋友以一組為單位，同時比賽，比比誰的口罩戴的又快速、又標準、又衛(wèi)生。
(教師在比賽前再次示范戴口罩標準步驟以及結(jié)束后普及取口罩方法。)
游戲3：洗手比賽
小朋友四人一組，比一比誰洗手七步法最標準，還最節(jié)約。
活動延伸：小朋友洗完手要擦手，怎么樣擦手才是最衛(wèi)生，不容易傳播細菌的呢?來比一比。今天最講衛(wèi)生的朋友放學可以獎勵積分卡一分。
小班教育活動心得篇十
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?，小班教育活?雨中樂。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點，幼教之友《小班教育活動-雨中樂》。所以設(shè)計整個活動時，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導(dǎo)?；顒又?，我通過幾個問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。
1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、 每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么?”“雨落來時象什么?”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨?！坝曷湎聲r有什么聲音呢?讓我們仔細聽一聽!”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會有什么感覺?”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。
小班教育活動心得篇十一
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。小班社會教育活動教案，我們來看看下文。
嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。
練習并提高自我服務(wù)的能力。
積極參與活動，并喜歡自己的小手。
重難點
練習自我服務(wù)的能力，并能大膽表達。
教學過程
教師：小朋友們，今天我們用我們的小手來做游戲吧?。ǜS音樂入座）
1．教師分別出示拇指、食指、中指、無名指和小指，讓幼兒說出名字。
教師：看看我們的小手，這是誰?。浚粗福?/p>
2．幼兒和教師一起邊說邊做手指游戲。
拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。
食指食指碰一碰，碰一碰。
中指中指變小橋，走一走。
無名指無名指做屋頂，真漂亮。
小指小指勾一勾，做朋友。
手掌手掌碰一碰，拍一拍。
1．幼兒自由講述自己小手會做的事情。
教師：我們的小手真能干，我們的小手還會做些呢？（會脫衣服、吃飯、刷牙等）
2．出示動物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請幼兒說說自己能干的事。
教師：你們真的會做這么多事嗎？那我要看看你們是不是真的`會做呢！現(xiàn)在我們要開始做娃娃家游戲，看看這邊的小動物，你們可以幫它們做什么呢？（喂小動物吃東西）看看芳芳家今天有什么問題??？（有點亂）那我們能做什么呢？（可以幫芳芳疊衣服褲子，整理襪子、毛巾）這里還有小醫(yī)院，小醫(yī)院會干什么呢？（看病）但是今天小醫(yī)院關(guān)門了，因為里面的藥都賣完了，我們今天還要幫他們生產(chǎn)一些藥，把藥裝在瓶子里，找到相應(yīng)的蓋子蓋好瓶子，這樣小醫(yī)院才能開業(yè)呢！
3．幼兒自選活動材料，讓自己的小手開展活動。
教師：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理東西；想去動物之家玩，喂小動物吃飯；想去小醫(yī)院，生產(chǎn)藥）教師：那你想做什么就到哪里去。
1．幼兒分享、交流剛才做的事情。
教師：告訴大家，你剛才做了什么？還有誰也做了這個？
2．引導(dǎo)幼兒喜歡自己的小手。
教師：你做了這么多的事情，都是用什么做的啊？（手）那你喜歡自己的小手嗎？（喜歡）3．通過獎勵糖果，請個別幼兒操作"剝糖"。
教師：你們想要糖嗎？那我們帶到教室去剝吧，和班里的其他小朋友一起分享！兒童
小班教育活動心得篇十二
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態(tài)，幼兒對它的認識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因為這一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對幼兒來說是“說不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。于是，我設(shè)計了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學奧秘的興趣。
設(shè)計理念。
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識，都有可能成為幼兒科學啟蒙的素材，孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認識世界。一件在成人看來司空見慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因為這些早期經(jīng)驗的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。
本次活動分：猜一猜、找—找、說一說四個步驟進行：經(jīng)歷了激趣——發(fā)問——探索——交流的過程，做到激之以情，調(diào)情入境;授之以法，啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取，達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”達到“我會學”。
活動目標。
1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。
3.能積極思維，有主動探究科學奧秘的興趣。
活動準備。
教具：燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，雞蛋一個，放大的記錄紙一張。
學具：1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。
活動過程。
1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個水杯里(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是會浮上來?(幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同完成記錄)。
繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個水杯里(鹽水)會怎樣?它在水里會沉下去，還是浮上來?(幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)。
(評析：“猜一猜”形式的設(shè)計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開爭論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系;同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預(yù)測結(jié)果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解，較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質(zhì)疑——猜測表達——驗證——記錄結(jié)果的良好開端。)。
1.幼兒針對觀察到的現(xiàn)象自主提問。
(評析：發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把傳統(tǒng)教學中的教師提問專利權(quán)讓給幼兒，有利于促進幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問題意識，同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內(nèi)在動機。)。
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。
哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。
4.進一步把問題引向深入。
(評析：這既是對上一結(jié)論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求，讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進入實驗中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對問題進行思考，盡情發(fā)表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗與原有的舊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)結(jié)、進行遷移的過程。)。
(評析：這個環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問題并通過自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體討論交流，讓幼兒對自己所思所為進行一次梳理，以此強化新獲得的經(jīng)驗。)。
2.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由想像講述)。
(評析：這一環(huán)節(jié)的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來的方法并不是唯一的，從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開放性。同時，也順應(yīng)了“科學來自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。)。
活動延伸。
1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎?
(評析：科學活動是沒有終結(jié)性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此，從小培養(yǎng)幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)。
2.鼓勵幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。
小班教育活動心得篇十三
活動目標：
1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的功能。
2、通過看眼睛、說眼睛，增進互相了解和交流。
3、初步懂得保護眼睛的重要，注意用眼衛(wèi)生?；顒訙蕚洌?/p>
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。活動過程：
一、老師出謎語：
“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什么東西？
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，知道眼睛像一個小圓球。
三、提問：眼睛什么地方會動？幼兒邊摸邊感知眼球會動。
眼睛里有什么？是什么顏色的？眼睛長在哪里？
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進行比較。進一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。五、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用？（幼兒互相討論、交流）。
六、出示畫面并提問：
1、眼睛有什么用？
2、我們怎樣愛護、關(guān)心自己的眼睛？
讓幼兒知道畫畫時要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
活動剪影：
播放課件，讓幼兒了解、認識眼睛。
小班教育活動心得篇十四
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物異常感興趣，并且進取參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認為僅有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡便容易的學習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調(diào)如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的進取性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自我的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自我的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，并且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自我創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自我的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
小班教育活動心得篇十五
1、鼓勵幼兒能積極參與動手制作，為環(huán)保作出自己的努力。
2、通過討論確定保護草地的方法。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
小草的種子、草皮、小鏟子、數(shù)碼相機、電視機，杯子水桶等。
一、幫助孩子回憶昨天的所見。
1、你們昨天看到什么？
2、那條白白的小路在草地上好看嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察電視畫面）
3、有什么好辦法讓小路不見呢？
二、幼兒先分組討論，然后再進行集體討論。
1、讓幼兒交流自己的意見。
2、選擇其中的1"2種辦法進行嘗試操作。
三、帶領(lǐng)孩子到草地進行操作
1、教師講述種植的要求。
2、和孩子一起將發(fā)白的土地松軟。
3、進行種植活動。
4、給小草和周圍的.樹木澆水。
通過活動，幼兒開始喜歡小草，喜歡周圍的植物，對他們充滿愛心和好奇心，更加懂得要愛護小草，保護環(huán)境。設(shè)計標志，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和思考能力，并有意識的引導(dǎo)幼兒把“愛護小草，保護環(huán)境”逐漸內(nèi)化為自覺的行動。
小班教育活動心得篇十六
設(shè)計意圖：今年我?guī)“?，孩子從家庭來到幼兒園，進入集體生活，要學習與同伴交往，要跟同伴一起活動，要開始他們社會生活的第一步，孩子會有些不適應(yīng)的表現(xiàn)。如何幫助孩子盡快的熟悉環(huán)境，適應(yīng)集體生活，對集體產(chǎn)生安全感，進而喜歡上幼兒園呢？正是我們研究的重點。
《大家來抱抱》是我們自己生成的一節(jié)社會活動，幼兒很容易用自己的感官去接觸事物，進而產(chǎn)生心靈的感受。擁抱是一種身體的接觸，更是一種心靈的接觸，通過擁抱增進與老師、同伴間的交流，消除陌生感，讓幼兒逐漸喜歡上幼兒園。
1、初步學習用正確的方法表達對他人的喜愛。
2、體會和同伴以及成人擁抱的親切感。
3、愿意參與集體游戲，大膽表達情感。
長毛絨玩具（人手一個）、碟片（天線寶寶）、音樂準備：找朋友、進場音樂。
1、出現(xiàn)各種小動物，讓幼兒與它們抱一抱，體驗抱自己喜歡的東西的感覺。
2、結(jié)合生活請幼兒說說被別人抱的經(jīng)驗。（老師去抱小朋友，讓幼兒體驗被抱的感覺。）
3、小朋友互相抱一抱，初次體驗與同伴抱的感覺。
4、看動畫片，模仿正確的抱同伴的方法，懂得怎樣抱才讓人覺得舒服。
5、再次選擇喜歡的同伴去抱抱。
7、和客人或同伴玩找朋友游戲，在找到朋友后抱一抱。
本節(jié)活動能圍繞新入園孩子心理適應(yīng)的需要，生成設(shè)計適合其年齡特點活動內(nèi)容，過程組織緊扣目標，從情感體驗入手，豐富幼兒與他人抱一抱的情感體驗，有重點的幫助孩子用語言表達自己的感受，不斷升華幼兒體驗，特別是電教媒體的運用適時恰當，在給幼兒提供模仿對象的同時，營造了較好的氛圍，進一步激發(fā)了幼兒與同伴保抱一抱的情緒。建議，關(guān)注過程中個別幼兒的體驗，對一些環(huán)節(jié)增加預(yù)見性。
小班教育活動心得篇十七
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首先，要引起幼兒的活動興趣，喜歡老師組織的活動。
興趣是一切活動的開始，孩子會對老師的話、手中的玩具感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自己變得無聊。而此時，教師的職責就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開學時，我們播放歡快的音樂，在老師的帶動下游戲、活動，每一個孩子都被音樂、老師感染，自然而然的配合教師的各項活動，能夠?qū)W會認真傾聽，學會“我坐好”。
其次，不厭其煩，時刻提醒。
常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來做，隨著時間推移我們發(fā)現(xiàn)，對于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進右耳出，必須要老師時刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點，我們選擇了“鼓勵”，在班上有的孩子聽到老師的指令，便能很快的做出相應(yīng)的動作，例如，每天的排隊散步，動作較快的寶寶，我就會讓他當小隊長，呵呵。。
第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。
孩子喜歡模仿教師的各種動作形態(tài)，老師說話的語氣，動作 表情等等，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的.講話，可是我們自己能做到“輕聲細語”嗎？我經(jīng)常對自己的行為進行反思。老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。孩子進入幼兒園在一個新的集體里，極度的缺乏安全感，所以我們要時刻提醒自己克制住自己的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話，紀律不是“喊”出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。三個月過后，我們會很欣慰的看到孩子們的進步：大部分孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜歡參與各項活動，并按照老師的要求來做。
相信良好的常規(guī)會讓幼兒受用終生，不僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學會包容、學會理解、學會與孩子心與心的對話。
小班教育活動心得篇十八
為祭奠先烈、先人、先賢，引導(dǎo)市民在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感，貫徹落實科學發(fā)展觀，建設(shè)社會主義核心價值體系，我會決定組織開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)”主題活動，活動內(nèi)容如下：
一、活動時間：
4月5日上午9時
二、集合地點：
縣北大橋建設(shè)廣場
三、行進路線：
北大橋—干勁路—烈士陵園
四、活動分工：
組織外聯(lián)：天外來客
宣傳：泉泉(聯(lián)系制作橫幅兩條)、可人(活動報道)
協(xié)會各分隊聯(lián)絡(luò)、積分統(tǒng)計公布：甲骨文。
人員統(tǒng)計：果汁。
財務(wù)：麗琴、小芬、悠悠。
制作小白花：
五、主要參與單位：
六、活動程序：
1、4月5日上午9：00于永興廣場集合。
2、9：10人員統(tǒng)計并進行現(xiàn)場分工安排。
3、9：30立隊。
4、9：40出發(fā)(途中隊伍最前面由兩位會員舉著橫幅，其后是兩名軍人護送花籃其它會員和軍人分兩或三隊行走在隊伍中間，隊伍旁邊和末尾各打有一條橫幅)。
5、10：15到達烈士陵園紀念碑前并立好隊，消防官兵站中間，其他義工和群眾站兩邊。
6、10：25敬獻花籃，脫帽、集體三鞠躬。
7、10：35集體默哀3分鐘。
8、10：40負責人宣讀祭文。
9、10：50志愿者(義工)代表獻詩。
10、10：55軍人代表發(fā)言。
11、11：00志愿者(義工)集體宣誓。
12、11：05軍人宣誓。
13、11：20游烈士長廊了解英雄事跡感受先烈精神。
14、11：35清理園內(nèi)垃圾。
15、12：30活動總結(jié)后就地解散此次活動結(jié)束。
七、注意事項：
1、活動前各塊必須事先分好組分好工，盡量落實到每個人;
5、如遇大雨，活動改為網(wǎng)上祭奠。
小班教育活動心得篇十九
在組織語言活動《春風》這個活動中，我利用了課件這個直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我又請孩子們根據(jù)詩歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動作，孩子們的學習興趣又被激發(fā)了起來。當孩子們對詩歌的內(nèi)容基本上掌握以后，我就請他們加上詩歌的名字完整地朗讀?？墒?，孩子們朗誦時竟把詩歌的第一句“春風吹”省掉了，念成了：詩歌——春風——芽兒發(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念：詩歌——春風——春風吹，芽兒發(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了：詩歌——春風吹，芽兒發(fā)，把詩歌的名字“春風”漏掉了。就這樣，我反復(fù)糾正了幾次，還是有人會念錯。這時，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦，只見他們一個個被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒，克制急躁。過了一會兒，我用平和的語氣請孩子們和我一邊做動作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是，我對此進行了反思。首先，為什么孩子們會朗誦錯誤？我認為是因為這次是第一課時，孩子們本身對詩歌內(nèi)容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風”和第一句“春風吹”中有重復(fù)的詞，因此朗誦時容易少念。我想，以后如果碰到類似情況，那么在第一課時，只要他們樂于學習兒歌，能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時，孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會更好。
其次，當孩子們不能達到我的要求時，我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學習環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想，在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我會努力克制自己的.情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
活動反思對教師成長是非常重要的，所以我要通過不斷的反思來審視自己的教育教學行為，揚長避短，使自己的能力得到不斷的完善，努力做一名反思型的教師。
小班教育活動心得篇二十
活動目標：
活動準備：
幼兒用書《他為什么肚子疼》、先了解幼兒在回家的途中是否有吃零食的習慣。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，啟發(fā)幼兒思考小明肚子疼得原因。
教師：小明從幼兒園回家后就喊肚子疼。他為什么會肚子疼?他做了哪些事情呢?
教師：吃了羊肉串和蘋果后，小明怎么啦?醫(yī)生對他說了些什么呢?
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么這些東西不能吃?吃東西之前需要做什么?(馬路上又灰塵，站在馬路上吃買烤熟或者烤焦了的羊肉串不衛(wèi)生;蘋果沒洗之前也不能吃，吃東西之前要洗手。)。
實踐練習：吃蘋果。
教師：現(xiàn)在我們大家一起來品嘗蘋果，在吃蘋果之前要干什么?
幼兒洗手，教師削蘋果，然后大家品嘗蘋果。
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