優(yōu)質(zhì)四年級(jí)將心比心范文(17篇)

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優(yōu)質(zhì)四年級(jí)將心比心范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-04 07:03:04     小編:溫柔雨

總結(jié)是沉淀思考,提升自我,開啟新征程的必經(jīng)之路。與他人進(jìn)行交流和討論,獲得更多的反饋和建議。接下來是一些總結(jié)的模板和寫作技巧,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)將心比心篇一

2、理解成語“將心比心”的意思,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中遇到的類似情況時(shí)自己的感受。

1課時(shí)。

1、多媒體出示名句。

責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。言必信,行必果。與朋友交,言而有信。

己所不欲,勿施于人。精誠所至,金石為開。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。

老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

2、分類:誠信類——;寬容、關(guān)愛類——。

3、理解句子:責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。

a、理解詞語“人、己、責(zé)、恕”

b、你受到責(zé)備時(shí)怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、

c、你能用一個(gè)詞語概括嗎?(揭題:將心比心)說說“將心比心”的意思。

研讀課文,看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。

生1、“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”

師、阿姨是什么時(shí)候說的,說明她是個(gè)什么人?

學(xué)生展示:(板書:我為人人,人人為我)。

師、假如阿姨沒有那樣做,會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會(huì)怎樣做?

學(xué)生展示。

生2、“這是我女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?/p>

師、母親是在什么情況下說的,說明母親是個(gè)怎樣的人?

學(xué)生展示(板書:寬容、體諒、善良)。

師、母親的做法有什么作用,如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)備她又會(huì)出現(xiàn)什么狀況?

學(xué)生展示。

1、生活中的任何事情都將心比心的話會(huì)是怎樣的一番美景?

2、朗讀課文最后一自然段。

3、遷移練習(xí):片段聯(lián)系——扔香蕉皮,吐痰、擠座位。

四年級(jí)將心比心篇二

《將心比心》人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第二組的一篇略讀課文,課文通過記敘兩個(gè)日常生活中的`小故事來啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心,尊重老人,關(guān)愛孩子,讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內(nèi)容淺顯易懂,在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí),達(dá)到了意想不到的效果。

拿到課文后讀了幾遍,腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生讀熟課文后解決幾個(gè)問題,談?wù)剬?duì)這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著,臺(tái)下一雙雙小眼睛聚精會(huì)神的看著我,小耳朵豎著在認(rèn)真聽,孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語文課上總覺得時(shí)間過的很快,時(shí)間不夠用,每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到,感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去,這時(shí)候卻沒有考慮到學(xué)生們的感受。很多時(shí)候忽略了他們的想法,導(dǎo)致課堂效果不理想。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

四年級(jí)將心比心篇三

《將心比心》人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第二組的一篇略讀課文,課文經(jīng)過記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心,尊重老人,關(guān)愛孩子,讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂,在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí),到達(dá)了意想不到的效果。

拿到課文后讀了幾遍,腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生讀熟課文后解決幾個(gè)問題,談?wù)剬?duì)這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著,臺(tái)下一雙雙小眼睛聚精會(huì)神的看著我,小耳朵豎著在認(rèn)真聽,孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語文課上總覺得時(shí)間過的很快,時(shí)間不夠用,每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到,感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去,這時(shí)候卻沒有研究到學(xué)生們的感受。很多時(shí)候忽略了他們的想法,導(dǎo)致課堂效果不夢(mèng)想。這節(jié)略讀課文讓他們自我去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

很多時(shí)候我們覺得學(xué)生自我做不好,可我們給他們機(jī)會(huì)嘗試來嗎?教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生自我去探索文學(xué)殿堂中的奧秘,讓學(xué)生們的自主合作本事得到提升;其次,要注重閱讀本事的培養(yǎng),在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨。

四年級(jí)將心比心篇四

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》。

有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。

有一天,這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時(shí),兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動(dòng)得淚流滿面。

2、同學(xué)們,你們聽了這個(gè)故事后,有什么話要說嗎?

二、初讀課文,整體感知。

2、生讀題,說題意。

(那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)。

3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。

4、指名學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:

阿姨奶奶。

母親護(hù)士。

三、研讀課文,品味語言。

1、這時(shí)的“我”,心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。

(感動(dòng)、震撼、溫暖……)。

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

(一)導(dǎo)語:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

品讀句子:

句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。

(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)。

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

(沉重、一直、才)。

(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會(huì)怎么想?

(4)朗讀:請(qǐng)讀出暖暖的感覺。

句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!?/p>

(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。

4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動(dòng),令人感動(dòng),這就是將心比心。

5、引讀:

是呀,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;

學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;

學(xué)會(huì)了將心比心,我們的陽光更燦爛,讀最后一段。

(二)研讀第二件事。

1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?

2、交流、品讀。

3、出示課件:

句1.“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話?!?/p>

(1)說說為什么讓你感動(dòng)?

(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況,你會(huì)怎么樣?

(因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備)。

(3)如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會(huì)產(chǎn)生什么后果?

句2、“不要緊,再來一次?!?/p>

(1)你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?

(如果這位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)。

(2)引讀這句話:

當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她……。

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),她同樣鼓勵(lì)著……。

當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí),這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手,但仍然鼓勵(lì)著……。

(2)母親為什么這樣做呢?

句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?/p>

(1)說說為什么讓你感動(dòng)?

4、小結(jié):

母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了“我”,,做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止,令人心動(dòng),這就叫——(讓學(xué)生回答)。

5、引讀:

是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。

有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。

有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜,讀最后一段。

四、拓展空間,升華情感。

1、導(dǎo)語:文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?

(老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)。

2、導(dǎo)語:在平時(shí)的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的,想想看,誰來說說。

3、師引例。

大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去,有時(shí)在本村吃酒席時(shí),還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做,因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年,我同樣是教四年級(jí),遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命??上攵?,這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候,告狀的人,連續(xù)不斷??晌也坏挥憛捤?,也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關(guān)照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級(jí),他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做,是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。

3、學(xué)生舉例。

4、出示課件“心”圖。

五、課外延伸:

1、出示課件:寫一寫:

不久的將來,這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天,一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪,請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。

2、指名都設(shè)計(jì)稿。

六、總結(jié):

1、出示課件:

如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。

——臺(tái)灣作家羅蘭。

2、學(xué)生齊讀。

3、結(jié)束語:

總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會(huì)更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!

四年級(jí)將心比心篇五

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

3、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無味都的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

2、搜集新聞。

四課時(shí)

詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

2、小結(jié)學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

4、教師聽寫詞語。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

5、教師小結(jié)

同學(xué)們,通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國時(shí),只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的'眼睛,你會(huì)感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語,集體正音。

3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

4、學(xué)生上臺(tái)講成語故事。

總結(jié):流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

看圖寫話

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像,然后定格在書中的那張照片上。

二、真情表達(dá)

1、指出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?

c完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。

d在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。

三、課外延伸

師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng),了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,并計(jì)給你的朋友聽。

口語交際

一、提問導(dǎo)入

2、聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時(shí)都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧!

二、前期準(zhǔn)備

1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì) ,你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作?

a要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、

b發(fā)布的新聞要有意義。

c發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡(jiǎn)潔明了,能夠吸引人。

d作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。

e新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要,待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料,但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在,我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,整理一下手頭的資料,爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

1、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

2、召開小小新聞發(fā)布會(huì)

a.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

b.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師交流、指導(dǎo)。

c.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn),再次準(zhǔn)備。

d.新聞發(fā)言人發(fā)言。

3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

4、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

師生總結(jié)

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì),你有一些會(huì)么樣的收獲?

2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。

四年級(jí)將心比心篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)流程:

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》。

有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。

有一天,這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時(shí),兒子童聲童氣地說:媽媽,洗腳!看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動(dòng)得淚流滿面。

2、同學(xué)們,你們聽了這個(gè)故事后,有什么話要說嗎?

二、初讀課文,整體感知。

2、生讀題,說題意。

(那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)。

3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。

4、指名學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:

阿姨奶奶。

母親護(hù)士。

三、研讀課文,品味語言。

1、這時(shí)的我,心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。

(感動(dòng)、震撼、溫暖)。

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

(一)導(dǎo)語:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

品讀句子:

句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。

(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)。

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

(沉重、一直、才)。

(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會(huì)怎么想?

(4)朗讀:請(qǐng)讀出暖暖的感覺。

句2:阿姨輕輕地說:我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。

(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。

4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的`舉動(dòng),令人感動(dòng),這就是將心比心。

5、引讀:

是呀,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;。

學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;。

學(xué)會(huì)了將心比心,我們的陽光更燦爛,讀最后一段。

(二)研讀第二件事。

1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?

2、交流、品讀。

3、出示課件:

句1.一天,我不禁收住了涌到嘴邊的話。

(1)說說為什么讓你感動(dòng)?

(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況,你會(huì)怎么樣?

(因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備)。

(3)如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會(huì)產(chǎn)生什么后果?

句2、不要緊,再來一次。

(1)你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?

(如果這位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)。

(2)引讀這句話:

當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她。

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),她同樣鼓勵(lì)著。

當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí),這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手,但仍然鼓勵(lì)著。

(1)當(dāng)你看到此情此景,你想對(duì)這位母親說些什么?

(2)母親為什么這樣做呢?

句3、母親用另一只手拉著我,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

(1)說說為什么讓你感動(dòng)?

4、小結(jié):

母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了我,,做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止,令人心動(dòng),這就叫(讓學(xué)生回答)。

5、引讀:

是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。

有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。

有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜,讀最后一段。

四年級(jí)將心比心篇七

學(xué)校正在進(jìn)行作文教學(xué)研究,研究的課題是“課堂教學(xué)中利用記敘文的讀寫結(jié)合點(diǎn),提高學(xué)生自主習(xí)作本事的策略研究”,于是,本次教研組內(nèi)做課,圍繞研究課題,我進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)的嘗試。

本次教研,我教學(xué)的資料是仿照8課《將心比心》第二自然段的寫法,學(xué)習(xí)把資料寫具體。

教學(xué)的目的是:

1。了解作者經(jīng)過描述人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,把資料寫具體的方法。

2。仿照作者的寫法,運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言的描述,把一個(gè)情境中的人物寫具體。

設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):明確目的、分析寫法、學(xué)生修改習(xí)作片段、師生評(píng)議、再次修改。

一節(jié)課上下來,在這幾方面有一些想法:

1、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,指導(dǎo)才有實(shí)效。提前布置了讓學(xué)生寫片段的練習(xí),我大致看了學(xué)生選擇的資料后發(fā)現(xiàn),學(xué)生選擇父母偏心資料比較多,父母溺愛的孩子的資料比較新穎,于是在課堂上打算重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)資料。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),三名學(xué)生匯報(bào)的都是“家長嚴(yán)厲”這個(gè)資料,于是我立即想到,調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),把原先的話題調(diào)整為“反映家長嚴(yán)厲”的資料,分成三個(gè)層次,第一個(gè)層次指導(dǎo)語言神態(tài)的描述,第二層次指導(dǎo)動(dòng)作的描述,第三層次進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)、修改。經(jīng)過這樣的調(diào)整,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠深入思考,運(yùn)用學(xué)過的方法修改,取得了較好的教學(xué)效果。

2、讀寫結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿在每個(gè)課堂中。提高學(xué)生的作文水平是個(gè)難點(diǎn),單憑教師的講解,方法講得再明白、再透徹,學(xué)生不實(shí)踐,也起不到任何作用。所以,應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的教學(xué)中,抓住可練之處,讓學(xué)生仿寫、哪怕僅僅是一個(gè)詞語、一句話,也要讓學(xué)生真正的練一練,日積月累,作文水平必須會(huì)有所提高。

3、學(xué)生的語言表達(dá)還應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練。我班的學(xué)生,不善于表達(dá),回答問題想“擠牙膏”,擠一點(diǎn),出一點(diǎn),甚至不會(huì)回答問題。這在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué),喜歡表達(dá)。

一節(jié)課的教學(xué)后,教研組內(nèi)教師以及郎校長的指導(dǎo),使我又有了新的想法,思路也更加明確了。

經(jīng)過深入反思,我發(fā)此刻本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我還有很多問題不明確。

1、教學(xué)目的不明確。我的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫人還是寫事?8課第二自然段的資料主要寫了一件事,經(jīng)過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)把事件寫具體。而我的教學(xué)目標(biāo)是仿照作者的寫法,運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言的描述,把一個(gè)情境中的人物寫具體。所要到達(dá)的目的與文中第二自然段呈現(xiàn)的資料是不合拍的,所以導(dǎo)致課堂教學(xué)的目的是不明確的,所以,教學(xué)的資料比較亂。我想,對(duì)教學(xué)資料中的環(huán)節(jié)可這樣調(diào)整:第二自然段講了什么?你從中體會(huì)出什么?是怎樣把資料寫具體的?(神態(tài)、動(dòng)作、語言的描述)你仿照這個(gè)方法,把你想寫的一件事寫具體。把聯(lián)系的資料定位在“把一件事寫具體”。

2、進(jìn)行寫作理論知識(shí)的學(xué)習(xí),明確記敘文的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作,把理論知識(shí)加以實(shí)踐,明確每一節(jié)課的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)出清晰的教學(xué)思路。

作文課題是一個(gè)長期研究的重點(diǎn)資料,經(jīng)過教師們的研討,我收獲還是很大的,在今后讀寫結(jié)合的研究中,我還會(huì)不斷研究,使作文教學(xué)落到實(shí)處。

四年級(jí)將心比心篇八

《將心比心》人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第二組的一篇略讀課文,課文經(jīng)過記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心,尊重老人,關(guān)愛孩子,讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂,在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí),到達(dá)了意想不到的效果。

拿到課文后讀了幾遍,腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生讀熟課文后解決幾個(gè)問題,談?wù)剬?duì)這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著,臺(tái)下一雙雙小眼睛聚精會(huì)神的看著我,小耳朵豎著在認(rèn)真聽,孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語文課上總覺得時(shí)間過的很快,時(shí)間不夠用,每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到,感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去,這時(shí)候卻沒有研究到學(xué)生們的感受。很多時(shí)候忽略了他們的想法,導(dǎo)致課堂效果不夢(mèng)想。這節(jié)略讀課文讓他們自我去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

很多時(shí)候我們覺得學(xué)生自我做不好,可我們給他們機(jī)會(huì)嘗試來嗎?教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生自我去探索文學(xué)殿堂中的奧秘,讓學(xué)生們的自主合作本事得到提升;其次,要注重閱讀本事的培養(yǎng),在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨。

四年級(jí)將心比心篇九

因?yàn)檫@是篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,我運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事,用自我最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),經(jīng)過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,到達(dá)整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生選擇自我喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時(shí)的氣氛也比較好。

其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí),我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中,再去讀一讀、品一品,你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎?“再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng),說出如此不簡(jiǎn)單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生經(jīng)過讀書體會(huì)到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子,在鼓勵(lì)她,支持她,同時(shí)也期望自我的女兒在將來的'工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語言文字的本事,產(chǎn)生“一處傳神,境界全出”的境界。

學(xué)完這篇課文我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè),創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話,讓學(xué)生寫寫自我在生活中如何將心比心,去幫忙和寬容別人。第二天,當(dāng)我批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生感觸還挺多的,異常是部分學(xué)生的心得體會(huì)讓我愛不釋手。學(xué)生聯(lián)系自我的生活經(jīng)驗(yàn)去談自我對(duì)將心比心的理解,說得很好。我想經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生必須會(huì)受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。

學(xué)生的心里話讓我不由得也反思起來,作為教師在與學(xué)生相處時(shí),將心比心不也顯得尤為重要嗎?以往我們也做過學(xué)生,也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦,過去我們也有令教師頭疼的時(shí)候,也曾對(duì)著作業(yè)喊累,也有偷懶的時(shí)候,當(dāng)然還少不了犯錯(cuò)此刻我們的主角不一樣了,是教師了,慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了,站在講臺(tái)上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們,從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì),應(yīng)當(dāng)這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發(fā)思考,多點(diǎn)體諒學(xué)生,將心比心替他們想想,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常,能夠理解。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)耐心后,營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那我們教師教得也不至于那么累了,工作起來也就歡樂多了。

四年級(jí)將心比心篇十

那一天,奶奶帶我去兒童公園玩,我們是坐計(jì)程車去的。兒童公園到了,我奶奶掏出20元人民幣對(duì)司機(jī)說:“對(duì)不起,我沒有零錢,麻煩你找給我吧!”司機(jī)面無表情地說:“我也沒有零錢?!薄耙荒闳ネ饷娴氖袌?chǎng)里換些零錢來!”奶奶很信任這個(gè)叔叔?!芭?!好哇!”說完,司機(jī)拿著20元離開了。等了差不多20分鐘了,司機(jī)還沒回來。我心想:肯定上當(dāng)了。我對(duì)奶奶說:“別等了,他肯定不會(huì)來了。”奶奶卻說:“乖,再等會(huì),我看,他不是這樣的人?!庇诌^了10分鐘,司機(jī)還沒來,“都半個(gè)多小時(shí)了,他肯定不來了。"奶奶有點(diǎn)失望,但她還不死心,對(duì)門口驗(yàn)票的阿伯說:“麻煩你如果看見那個(gè)司機(jī),幫我把錢放好,我出來時(shí)再來取?!比缓蟊銕е疫M(jìn)去玩了。出來時(shí),阿伯說他根本就沒有來過。我就知道會(huì)這樣。

四年級(jí)將心比心篇十一

關(guān)于將心比心的作文那天下午,賈云聰?shù)墓P用完了,來向沈宇晨借鉛筆,但沈宇晨沒空。我看他急得滿頭大汗就從鉛筆盒里拿出了一支給了他,他連聲道謝,說:“謝了,一個(gè)小時(shí)后還給你!”時(shí)間飛快地過去了,困難班也結(jié)束了,只見賈云聰氣喘吁吁地跑過來把鉛筆完好無損地交給我說:“姚拉弦,鉛筆還給你!”我驚訝的說:“我還以為你和謝老板一樣呢!沒想到你還這么守信用。要不再用一會(huì)兒?”他回到:“說話要算話,說道要做到!”

聽了這個(gè)話,我感到心中很慚愧,因?yàn)槲乙灿羞@樣的例子。還記得有一個(gè)星期天,我和爸爸,外婆去爺爺奶奶家賞梅,因?yàn)樵谀棠膛c鄰居小朋友玩得太開心了,所以把約好王茗正來我家玩電腦的事情忘得一干二凈?;氐郊抑胁庞浧饋?,這時(shí)發(fā)現(xiàn)王茗正已經(jīng)走了。我打電話道歉,再邀請(qǐng)他來我家,他來后就原諒了我。

如果我是王茗正的話,我估計(jì)我會(huì)暴跳如雷。大家都要學(xué)會(huì)大度,并在朋友有難時(shí)幫助他,要做到“與朋友交,言而有信”哦!

四年級(jí)將心比心篇十二

關(guān)心,擔(dān)心,放心,憂心等等的心,但唯獨(dú)將心比心,最有重量。

有一次,我在路邊閑逛,突然看見一位臉上長滿麻子的老奶奶,唱著山歌向她家的田地走去,不知什么事,她把自家旁邊的水溝給堵上了,過了一會(huì)兒,嘴上還念叨著:“她家的莊稼年年比咱家好,現(xiàn)在我把她家的水溝給堵了,我家的莊稼就能喝足水,長得旺了?!?/p>

過了幾天,原先地里莊稼長得非常好的主人來了,看見她家的地沒水了,莊稼也枯了,在看看那滿臉長麻子的老奶奶家的莊稼,“咦,她家今年的莊稼長得比我家旺了?!彼f著,不禁瞅見咱家的水溝給堵上了,又氣沖沖地說:“哦,原來這老太婆把咱家的水溝給堵上了?!彪S后她先將咱家水溝挖開通水,然后把那長滿麻子的老奶奶家的莊稼用鋤頭鋤亂了。這時(shí),那個(gè)老奶奶來了,看見這一切,連忙趕過來,把另一位老奶奶的鋤頭拿下,然后互相打了起來,也就過了不久,她們的丈夫也來勸架,終于勸下了她們,名自回家了。

通過這件事,我悟到:如果她們能將心比心,不這樣吵吵鬧鬧,能理解寬容別人,那也不會(huì)使她們兩家受到莊稼枯萎,吵架等事情了,所以,我們以后在生活中要做到將心比心,理解他人,寬容他人!

四年級(jí)將心比心篇十三

三年級(jí)時(shí),史正源同學(xué)感冒、發(fā)燒,不能來上學(xué),就請(qǐng)了3天假。

放學(xué)了,老師把作業(yè)都布置好了,可是卻不見他的家長來拿作業(yè),也沒人幫他把作業(yè)拿過去,我就自告奮勇幫他把作業(yè)帶到他家。經(jīng)過打探我腦子里出現(xiàn)了一幅簡(jiǎn)易地圖,鞋子畈5幢408室。

我?guī)纤淖鳂I(yè)背上沉甸甸的書包出發(fā)了,走過橋,彎進(jìn)小巷就是這了,可我忘記是5幢幾零幾室了。我急得都快哭出來了。于是我就在5幢的樓道上大喊:“史正源、史正源”!

一位老奶奶聽到了,在她了解情況后把我?guī)У搅耸氛此?。到他家里,我詢問了一下他的狀況,就把老師布置的作業(yè)一五一十地告訴了他,他很感謝我,還請(qǐng)我在他家吃飯。

后來,我在跑步時(shí)腳扭傷了,也沒能來上學(xué)。也是他幫我送作業(yè),來關(guān)心我。我不會(huì)做的題目他也耐心教導(dǎo)我,我們成了好朋友。

在我們的身邊也有許許多多這樣的事例。如:澆花時(shí)我?guī)湍銤菜?,明兒你也幫我澆?玩游戲找你一起玩,下一次我也找你一起去玩;還有一種更可貴的,在競(jìng)選同一個(gè)班干部時(shí),你投我一票,我也投你一票。

四年級(jí)將心比心篇十四

自從讀了《將心比心》這篇文章,讓我深深地體會(huì)到了寬容和理解別人,將會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)以及那個(gè)人的人生。

課文主要講了一個(gè)阿姨為奶奶推門的事和媽媽在醫(yī)院扎針的事情。

讓我感受最深的是在醫(yī)院發(fā)生的事。我陪媽媽到醫(yī)院打針,年輕的實(shí)習(xí)護(hù)士第一次為病人扎針,下手還不熟練。所以扎了幾針還沒扎進(jìn)去,頓時(shí)她再也不敢扎了??墒?,經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì),終于成功啦。

在生活中我也遇見過相似這樣的事情。比如:上一次我們學(xué)校舉行體檢活動(dòng),正好我前面的那位被護(hù)士阿姨扎疼了,阿姨連忙道歉,其實(shí)也沒怎么樣,但他還大聲叫罵著護(hù)士阿姨。唉!真是大驚小怪。

所以我們要盡量的體諒別人,這樣在別人心里才會(huì)留下美好的印象。讓別人感到你是一個(gè)胸懷寬廣的人,不會(huì)為一點(diǎn)點(diǎn)小小的事情而較勁。

要做生活中的有心人,你想想《將心比心》是多么偉大啊!

四年級(jí)將心比心篇十五

我家樓前面有一個(gè)小廣場(chǎng),平時(shí)有許多閑人,有老人、還有照看小孩玩的婦女。時(shí)間久了,人們都互相熟悉起來,大人逗一逗小孩兒,把小孩兒逗笑惹哭,或者是小孩兒之間爭(zhēng)搶玩具,成了一件再平常不過的事。

我邊走邊想,不就是一袋奶嘛,難道比鄰里之間的關(guān)系更重要嗎?再說老人也不是故意的。如果這位少婦擔(dān)心的是老人的衣服是否被小孩的奶給打濕了,那么兩人也就不會(huì)爭(zhēng)吵了。這正如孟子所說:“愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之?!编徖镏g,只有彼此寬容體諒,得到的才能是互敬互愛的好風(fēng)尚。

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四年級(jí)將心比心篇十六

“我吃不下了,媽媽。”

“沒這回事!”媽媽正在洗碗,頭也不回地說,“你個(gè)子那么矮小還不吃飯,長大了想當(dāng)警察都沒資格。”

“撐死還不如餓死?!蔽矣行阑?。

“你看看現(xiàn)在班里哪一個(gè)比你矮,反正今天這碗飯必須吃下去,學(xué)校里學(xué)的‘汗滴禾下土’都忘光了是吧!”媽媽又開始說起這些了。我跑回房間鎖上門又故意打個(gè)嗝,繼續(xù)寫作業(yè)。

晚上,媽媽沒有吃飯,而我還在房間里看書,也不想吃飯。

我意識(shí)到自己犯的錯(cuò),中午的舉動(dòng)可能傷了媽媽的心,我放下書。

回想起有一次夜晚還不到一點(diǎn)鐘,突然感覺惡心,胃里有一股氣往上頂,我吐了一地,媽媽連忙開車到了醫(yī)院,打點(diǎn)滴時(shí)我睡著了,而她卻一直醒著陪我?;叵肽请娪八频哪笎燮危涸趯W(xué)習(xí)班外等候的母親,在風(fēng)雨中給我送課本的母親,在烈日下為我遮陽的母親……她的一舉一動(dòng)無一不牽動(dòng)著那顆愛子之心。

我忍不住饑餓的煎熬,自打了一晚飯,沒幾分鐘便吃光了。

將心比心地想一想,感覺真對(duì)不起父母;將心比心地想一想,總會(huì)想起他們是怎樣的寬容我;將心比心地想一想,總會(huì)想起他們給的大大多于我們給的。

真的,將心比心地想一想,會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切……。

四年級(jí)將心比心篇十七

我曾經(jīng)看見過這樣的一件事:有一次,一位不知名的青年扶著一位年老的人慢慢地把她送回家,這進(jìn)他對(duì)他的朋友說:

“要是我奶奶碰到這種情況,也能被別人幫助。那就太好了!”聽到這里我的心變得暖和和的。

還有一次,一個(gè)同學(xué)在上美術(shù)課時(shí)把一堆本不屬于我的一大堆零食包裝袋踢到了屬我管理的地盤。我頓時(shí)火冒三丈,剛想發(fā)作,又被自己的`理智給抑制了。心想與其破壞同學(xué)之間的感情,還不如自己把垃圾給撿了,這樣既不傷同學(xué)友誼,還能保護(hù)校園的環(huán)境。一舉兩得,何樂而不為呢?想到這里我毫不猶豫地把那幾個(gè)被捏得象老人一樣皺巴巴的紙撿了起來。那位把紙扔到我位置上來的那個(gè)同學(xué)臉上頓時(shí)泛起紅暈,但并沒說什么。雖然那位同學(xué)并沒有向我道歉,但我心里卻象吃了十大筐蜂蜜那么甜。

臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過:“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候都能先想到別人,后想到自己;多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂和和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。無獨(dú)有偶,歐文這位偉大的哲人也說過這句名言:寬容是一切事物中最偉大的。的確,只要我們能夠舍身處地為別人著想,那么人們之間就會(huì)多一份寬容和諒解。

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