如果我們能夠?qū)⑿牡皿w會(huì)形成書面材料，就能夠更好地沉淀和傳承所得到的經(jīng)驗(yàn)。在寫作心得體會(huì)時(shí)，要注重主題的連貫性和邏輯的嚴(yán)密性。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些啟示。
我與書是一對老朋友了。
從幼兒的識(shí)字書開始，我已經(jīng)接觸到了書。
我通常在夜晚寫完作業(yè)的時(shí)候，我躺在枕邊，輕輕拿起一本書，和書中的主人公一起體驗(yàn)人生的酸甜苦辣，一起體驗(yàn)主人公的快樂，一起煩惱與悲傷，這時(shí)我才體驗(yàn)到書的真正樂趣，書的趣味我體驗(yàn)了但我仍覺得太少。
有些書，我讀了很多遍還不能理解，有些書我讀一兩遍就可以理解澈透了。有些書，我必須要讀，有些書，我根本不能讀。
我有很多時(shí)候都讀書，我在寂寞的時(shí)候讀，快樂的時(shí)候讀，臨睡時(shí)侯讀。
這就是我的讀書經(jīng)歷。
五年級，是小學(xué)最后一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)期，要為未來的學(xué)習(xí)鋪好基礎(chǔ)，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)必不可少。我在這一年學(xué)習(xí)了大量的語文知識(shí)，雖然有時(shí)候覺得很枯燥，但我深刻地體會(huì)到語文學(xué)習(xí)對我讀書人生的重要性。
第二段：語文筆記的重要性。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我的語文筆記是我最好的伙伴之一。在上課時(shí)，我將老師講的每一個(gè)重點(diǎn)都記錄在筆記本上，這使我能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。當(dāng)我回家后復(fù)習(xí)時(shí)，我的筆記成了我最好的復(fù)習(xí)材料和幫助我鞏固所學(xué)的重要工具。通過記錄下來，我相信我將永遠(yuǎn)不會(huì)失去學(xué)到的那些知識(shí)。
第三段：閱讀的重要性。
五年級是我們開始閱讀文學(xué)作品，正式進(jìn)入閱讀的時(shí)代，以前是老師朗讀，我們聽，而現(xiàn)在我們自己閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀可以讓我們提高語文能力，并且可以很好地培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯能力。同時(shí)，通過閱讀不同的文學(xué)作品，我們能夠了解到更廣泛的文化和知識(shí)，拓寬自己的視野和知識(shí)面。
第四段：口語表達(dá)的重要性。
學(xué)習(xí)語文不僅僅是讀和寫，口語也是極其重要的。五年級，班級里經(jīng)常組織我們進(jìn)行討論和演講。在這樣的活動(dòng)中，我們可以提升自己的表達(dá)能力，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的看法和觀點(diǎn)。這樣的討論和演講能夠讓我們自信地表達(dá)自己的想法，從而讓我們更加深入地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
五年級語文學(xué)習(xí)是一段充滿收獲的旅程，不僅讓我們學(xué)會(huì)了語文知識(shí)，同時(shí)也讓我們在語文學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了好習(xí)慣和態(tài)度。筆記、閱讀和口語表達(dá)都是語文學(xué)習(xí)中最為重要的方面，通過這些方面的學(xué)習(xí)，我們可以讓自己在語文學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)步，為以后更加艱苦的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我欣喜地捧起一本世界名著——《霧都孤兒》，封面上的圖案立馬吸引了我：有三個(gè)影子，兩個(gè)大人的影子正拉扯著一個(gè)孩子的影子不放，像是在威逼他。這到底是怎樣的一個(gè)故事呢?好奇心促使我迫不及待地閱讀起來。
讀著讀著，我不禁心潮澎湃。書中的主人公——奧利弗威斯特是一個(gè)孤兒，他出生在濟(jì)貧院，剛生下來母親就去世了，他就像是個(gè)沒人要的破皮球一樣被人踢來送去，最后他逃亡倫敦，卻又誤入賊窩，幾經(jīng)周折，歷盡磨難，在善良的老紳士布朗諾的幫助下，查明身世，與親人團(tuán)聚，過上了幸福的生活。
從這本書中，我知道了那個(gè)世界的冰冷與殘酷——從濟(jì)貧院到棺材店，再到賊窩，哪一步不是一波三折，屢屢受挫?哪一天不是忍饑挨餓，提心吊膽?到哪里不是拳打腳踢，受盡欺負(fù)?奧利弗，我的同齡人，我對他充滿了強(qiáng)烈的同情和不忍。我生活在一個(gè)幸福的世界，爺爺奶奶寵我，爸爸媽媽關(guān)心我，老師們盡心教育我，同學(xué)之間互助友愛，我想象不出只有一個(gè)人生活的樣子!更想象不出還要遭受欺負(fù)的他會(huì)怎么生活!我害怕，害怕他永遠(yuǎn)生活在黑暗中，與痛苦為伴;我更擔(dān)心，擔(dān)心他從此淪落，成為不折不扣的壞人……我的心很痛，那種痛就像在胃里放了顆刺球，來回翻滾……嗨，我可憐的同齡人哪!
從這本書中，我也體會(huì)到了人間的溫情——讓我感觸最深的，是奧利弗遇到強(qiáng)盜團(tuán)伙的那段經(jīng)歷。奧利弗逃出棺材店，在路上走了七天七夜，到達(dá)倫敦時(shí)，已是饑寒難忍，疲倦不堪。他遇到了小賊杰克，杰克把他帶到了一個(gè)賊窩，賊頭費(fèi)金費(fèi)盡心思想把奧利弗培養(yǎng)成一個(gè)小偷。但奧利弗受盡折磨也不愿做小偷，哪怕會(huì)吃槍子，也要想盡辦法給戶主通風(fēng)報(bào)信。
讀到這，我心中的敬佩之情油然而生，他只有10歲，和我同齡，可他的勇氣、正義與堅(jiān)強(qiáng)卻是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。他從未因?yàn)樽陨淼牟恍叶ド屏嫉谋?，在黑暗而冷漠的世界里——深陷賊窩并屢遭欺負(fù)、冤枉，卻始終保持著一個(gè)純潔的心靈，出淤泥而不染。嗨，我可敬的同齡人啊!
無論是冷漠貪婪的邦貝爾，還是陰險(xiǎn)狡詐的費(fèi)金，或者是生性兇狠的賽克斯，他們沒有絲毫的同情和憐憫之心，以摧殘年幼的孩子為己謀私利，最終都沒能落得好下場。與此形成鮮明對照的，是布朗諾先生慈善和藹、羅茨小姐美麗溫柔、蓓特溫太太細(xì)心熱情……他們讓生活在冰冷黑暗世界里的奧利弗感受到溫暖，看見了光明;他們幫助奧利弗擺脫了苦難，擁有了幸福。
小說似乎在向我們傳達(dá)這樣一個(gè)道理：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，無論外面的世界怎樣，我們都應(yīng)該永葆一顆純潔善良的心靈，我們的心靈美好，我們的世界才美好!正如梵高所說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮!”
今天，我們學(xué)習(xí)了《父親的菜園》這篇課文，它深深地打動(dòng)了我。
課文主要講的是“父親”通過艱辛的努力，在荒涼而貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。
這是一位執(zhí)著、勤勞的父親，他選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還有亮，他就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。在父親的精心照料下，死黃土變成了足有三四分翻過的土地，然而，一場暴雨將父親的心血沖得一干二凈。
面對困難，這位執(zhí)著勤勞的父親卻沒有氣餒。他又在菜地的兩邊砌上石墻，由從山下挑土上來，父親的雙肩紅腫，腳也磨出了泡。但他并沒在意。終于蓋住了那可怖的巖石。父親堅(jiān)韌不拔的毅力，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園，父親笑了。
讀到這里，對“父親”的敬佩和感激之情油然而生。他堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng)的精神感動(dòng)著我，多么平凡的父親，卻又是那么偉大的父親。
他的目標(biāo)很小，只是為了開一塊菜園地，讓全家吃上新鮮的蔬菜，但這個(gè)目標(biāo)里卻飽含著他對家人濃濃的愛，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他是那么執(zhí)著，那么不辭辛勞，我佩服他那執(zhí)著的精神。
我由此想到自己，在學(xué)習(xí)上我不正是缺乏這種執(zhí)著精神嗎?
“執(zhí)著，是成功的基石?！蔽蚁耄@就是《父親的菜園》給予我的啟示。
五年級是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是人生中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，我們不僅要學(xué)會(huì)很多科目，還要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己，如何用語言來溝通。語文課是五年級最重要的科目之一，語文課不僅僅教我們?nèi)绾握_地閱讀、理解、寫作等，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾稳ニ伎?，如何去表達(dá)。在這五年級的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，也有很多的收獲，接下來我將分享一下我的五年級語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：感悟閱讀的重要性。
在五年級的語文課中，老師讓我們每天都要讀一段文章，這讓我真正懂得了閱讀的重要性。通過閱讀能夠開拓眼界，增長知識(shí)，提高自己的閱讀能力，也能夠提高自己的語言表達(dá)能力。在閱讀中，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能夠領(lǐng)悟到精神上的東西，如愛國主義情感、民族精神、人文關(guān)懷等，這些都是用語言無法表達(dá)的。
第三段：學(xué)會(huì)如何思考。
五年級的語文教學(xué)中，老師讓我們不僅僅做題，還要學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，這讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了語文學(xué)習(xí)的真正目的：不是為了應(yīng)付考試，而是為了學(xué)會(huì)在生活和工作中更好地運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)如何思考。思考可以讓我們更加理性地看待問題，找到問題的本質(zhì)和核心，更有思想深度和格調(diào)。
第四段：寫作能力的培養(yǎng)。
在五年級的語文學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是學(xué)會(huì)了如何寫作，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。老師讓我們寫議論文、小說、古詩詞等，讓我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓我們學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。這些思維方式和方法，不僅僅在語文課上有用，在其他科目和生活中也能派上用場。
五年級的語文學(xué)習(xí)，是我人生中一個(gè)重要的經(jīng)歷，這五年的學(xué)習(xí)和積累，成就了我現(xiàn)在的一切。五年級不僅僅學(xué)會(huì)了語文，更學(xué)會(huì)了如何去思考、如何去表達(dá)，這些是我一生中的寶貴財(cái)富。在我未來的學(xué)習(xí)和工作過程中，這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都會(huì)對我起到非常重要的指導(dǎo)作用。感謝五年級語文課上的老師們，感謝同學(xué)們的陪伴，讓我在這段不長不短的歲月中，收獲了如此多的成長和收獲。
假期里我拜讀了學(xué)校發(fā)的一本書——《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》，感覺受益很深，剛剛拿到這本書時(shí)，我就被書的名字所吸引，內(nèi)容簡介中“孩子上課搗亂，孩子對區(qū)角材料沒有興趣，家長不愿和你溝通……”這些問題也正是我們急需解決的問題，根據(jù)我們班容量大的實(shí)際問題，我認(rèn)真閱讀、細(xì)細(xì)品味書中的精華，漸漸找到了活動(dòng)中問題的策略。這本書讓我受益非淺，體會(huì)很深。
怎樣做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師?我覺得書中有這樣幾句話說得很好“幼兒園要做好兩件事：
1、就是讓孩子快樂的玩。
2、就是讓老師有效地教”孩子玩要玩的痛快，老師教要教的明白。
仔細(xì)想來，這兩句話的確很有道理，我們實(shí)施有效教學(xué)，就要體現(xiàn)教學(xué)的有效性，沒有科學(xué)的方法，先進(jìn)的理念，有效性就無從體現(xiàn)，就像孩子做游戲，游戲是兒童的天性，既然是讓兒童游戲，就該給孩子機(jī)會(huì)和權(quán)力，哪怕是一個(gè)游戲規(guī)則的制定，游戲玩法的提出，我們都要傾聽孩子的心聲，孩子才會(huì)玩的快樂，書中的案例《不斷變化的游戲》就是一個(gè)很好的例子，老師把游戲材料提供給孩子，孩子充分利用這些材料玩出了很多花樣，這是老師信任孩子的結(jié)果，實(shí)際教學(xué)中，我們何嘗不是要提倡這樣的方法?兒童游戲和游戲兒童的區(qū)別就在這里，游戲兒童限制了孩子游戲的自由，完全在老師的思想下游戲，這不是我們所提倡的，今后我會(huì)把自己的所學(xué)到得運(yùn)用到教學(xué)中，多給孩子游戲的自由，讓他們玩的快樂。
一個(gè)專業(yè)的幼兒教師應(yīng)具備的條件——不僅要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念，更要有一顆懂教育，懂孩子的心。作為一名幼兒教師，我們就該有最起碼的信任和尊重，這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
《做一名專業(yè)的合格的幼兒教師》，更讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，只有不斷反思，剖析自己的不足，才能成為一名名副其實(shí)的專業(yè)的幼兒教師。
在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的過程中，不僅要掌握語言文字的基本知識(shí)和技能，更重要的是要懂得如何與人交流、如何溝通思想和情感。五年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期之一，下面就讓我來分享一下我的五年級語文心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)定信念，勇于探索。
作為一名五年級學(xué)生，每個(gè)人的起點(diǎn)不同，但是學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的目標(biāo)都是相同的，那就是通過學(xué)習(xí)掌握語言的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要打好基礎(chǔ)，更要勇于探索，勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方式，如多看經(jīng)典文學(xué)作品、多交流分享、善于思考等等。只要我們堅(jiān)定信念、勇于探索，就能取得更高的成績。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)解題能力。
五年級階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一就是閱讀。在閱讀過程中，要注重提高對文本的理解和把握。學(xué)生應(yīng)該注重長篇閱讀和深度閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，提高自己的信息獲取能力和閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生還要注重練習(xí)解題技巧，通過不斷練習(xí)來提高解題速度和準(zhǔn)確率，從而提升自己的語文水平。
第四段：多角度思考，細(xì)致分析問題。
在學(xué)習(xí)語文過程中，學(xué)生要注重思考問題的多個(gè)方面，比如通過不同的角度考慮問題，從而得到不同的思維視角；同時(shí)還要注意細(xì)致地分析問題，從表面問題到深層次問題，逐漸地提升自己的思維深度和廣度。只有這樣才能更好地理解和掌握語文知識(shí)。
總之，在五年級學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科期間，我們需要全方位地提高自己的語言文字能力和溝通表達(dá)能力。具體來說，注重閱讀，多角度思考問題，堅(jiān)定信念，勇于探索，這些都是非常重要的。只有在日常的學(xué)習(xí)中不斷地積累和提高才能真正掌握好這門學(xué)科。因此，我相信，只要我們努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得更好的成績。
語文是我們學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門科目，無論是在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，我們都需要用到語文。五年級是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要階段，通過五年級的學(xué)習(xí)，我們可以更好地掌握語言運(yùn)用的技巧，逐漸提高自己的語言素養(yǎng)和閱讀能力。在這篇文章中，我將分享我在五年級讀語文的心得體會(huì)。
第二段：對做好語文學(xué)習(xí)的重視。
作為一名五年級的學(xué)生，我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語文的重要性。語文不僅是我們了解歷史、文化的重要途徑，還可以提高我們的寫作能力和表達(dá)能力。因此，我們不能將語文學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)無足輕重的任務(wù)，而應(yīng)該積極投入學(xué)習(xí)中，提高自己的語文水平。
第三段：對提升閱讀能力的認(rèn)識(shí)。
在五年級的語文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過閱讀，我們可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握更好的語言表達(dá)能力。我喜歡閱讀各種各樣的書籍，不僅使我的閱讀能力得到了顯著提高，還能拓寬我的視野，讓我成為一個(gè)更加有思想的人。
第四段：對寫作能力的重視。
除了閱讀，寫作也是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。我們通過寫作來表達(dá)自己的思想和看法，不僅使我們的語文水平得到了提高，還有助于鍛煉我們的思維能力。在寫作過程中，我時(shí)常反思自己的語言表達(dá)和思路邏輯是否清晰，不斷提升自己的寫作水平。
綜上所述，五年級的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷是我人生中重要的一部分。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在語文方面逐漸提高了自己的水平。我深信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)語文，我們一定能夠得到更多的收獲，成為更好的自己。
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
作為一個(gè)五年級學(xué)生，語文作為一門重要的科目是否成為了你日常學(xué)習(xí)不可或缺的一部分？在五年級這個(gè)階段，你對語文學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)和感受呢？本文將分享我的“讀五年級語文的心得體會(huì)”。
第二段：知識(shí)之路。
語文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是我們表達(dá)自己的手段，更是懂得思考與理解的基礎(chǔ)。在五年級的語文課上，我深深感受到了語文知識(shí)之路的廣闊和深厚。我們學(xué)習(xí)了大量課文，并且理解了一些常見的文學(xué)、修辭手法，如比喻、夸張、感嘆等等。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，我也意識(shí)到了老師在語文教學(xué)中的重要性，他們注重啟發(fā)我們自己的意識(shí)，培養(yǎng)我們的思辨能力，開拓我們的眼界。
第三段：寫作之路。
除了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，五年級的語文課程還強(qiáng)調(diào)了寫作的重要性。我們學(xué)習(xí)了不同的文章類型，如日記、議論文等，并且接受了老師的指導(dǎo)和糾正，來提升我們的寫作水平。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，寫作是一件非常有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情。寫作可以幫助我們更好地表達(dá)自己的想法，鍛煉我們的思維和語言表達(dá)能力。
第四段：閱讀之路。
五年級語文課的另一重點(diǎn)是閱讀。我們閱讀了大量的課本、選本和其他文學(xué)作品，這拓寬了我們對世界和人生的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)了如何從文本中理解、歸納和總結(jié)重要信息，同時(shí)也了解到了不同作者的寫作風(fēng)格和文化背景。這些閱讀經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)對我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。
第五段：結(jié)論與展望。
總之，五年級的語文學(xué)習(xí)是一次非常重要的歷程。它不僅僅是學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程，更是探索思維和文化的體驗(yàn)。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)努力保持對語文的興趣和熱情，不斷提升自己的語言能力和文化素養(yǎng)。我相信，這樣的學(xué)習(xí)與成長，將伴隨我一生。
讀五年級語文已經(jīng)成為我生活中的一個(gè)重要組成部分，交際、閱讀、寫作等一系列課程都緊密圍繞這門語文展開，讓我不由自主地被吸引。通過在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，至今我仍感慨萬千。
第二部分：交際。
五年級語文的交際課程是我們班最喜聞樂見的一個(gè)部分。班里年齡相仿，互相交流的氛圍非常好。在老師制定的各種游戲中，我們相互鼓勵(lì)，形成了好朋友之間不可替代的默契。這種交際對我們孩子的成長非常重要，它使我在人際交往上變得更加自信，也更加懂得如何與人合作。
第三部分：閱讀。
閱讀是五年級語文中最重要的部分之一，閱讀了解了解更多的文化和知識(shí)，幫助我們更好的理解世界。我們每周必須閱讀一本書，然后在閱讀材料中做筆記。我發(fā)覺在閱讀中我漸漸掌握了如何提取主題、概括內(nèi)容和提出問題的方法。我也更加熟悉一些文學(xué)作品，我甚至可以欣賞到很細(xì)微的細(xì)節(jié)。
第四部分：寫作。
寫作是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，老師使用豐富多樣的寫作方式，從日記到練習(xí)，從慢慢逐漸的把新知識(shí)應(yīng)用到新的文章中。經(jīng)過課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的反復(fù)練習(xí)，我的寫作水平得到了大大的提高，我不僅能夠更有條理地寫一篇文章，也更加有創(chuàng)意地表達(dá)我的思想。
第五部分：總結(jié)。
五年級語文的學(xué)習(xí)為我提供了無數(shù)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過在學(xué)習(xí)的過程中的努力，我體驗(yàn)到了成功的喜悅，并且更加懂得了如何掌控生活和學(xué)習(xí)時(shí)間。這個(gè)過程中，我結(jié)交了許多好朋友，我們共同進(jìn)步，共同成長。通過五年級語文的學(xué)習(xí)，我更加深刻地明白了語文學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)自己從中得到了無數(shù)的樂趣。
在教學(xué)中，學(xué)生最對的是教師單一地、無休止地講述，講了再講，甚至復(fù)復(fù)，就象一個(gè)媽媽復(fù)嘮叨孩子，孩子必然要產(chǎn)生逆心理，根本達(dá)不到預(yù)期目的。因此，我們在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我們必須明確我們的自身位置與角色，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過程，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。
對于課文中難以理解的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段進(jìn)行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生復(fù)讀，復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高，知識(shí)水平與能力也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀機(jī)會(huì)，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻了解與理解，同時(shí)要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。因此，教學(xué)新課之前，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片，讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情有趣，有滋有味。這樣，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉，自然會(huì)領(lǐng)悟到作者的情感與思想。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話體說出一句話的意思，我便予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
二年級時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。
作者在刻畫人物，描摹情境時(shí)，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時(shí)，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進(jìn)行分析、比較、品味，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感。如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動(dòng)情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻(xiàn)給這對窮兄妹的激情。
根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使他們受到最直接、烈的刺激，達(dá)到激發(fā)思維、豐富認(rèn)識(shí)、渲染情感、形成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié)。
于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上，我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情況解說。通過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路，更是一條爭氣之路。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起，從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。
朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是一項(xiàng)最重要的語文基本功，對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀、想象來入境、入情。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動(dòng)，達(dá)到文思合一，情境相融。如教學(xué)《草原》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、流暢、滿懷激情的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中，學(xué)生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的草原之中，引吭高歌……這樣，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美，又體會(huì)了作者的情感美，還品味了文章的語言美。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動(dòng)課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
（一）識(shí)字與寫字。
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
4、能使用毛筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件?？?，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作的感情。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的思想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。
6、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
8、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。
（三）習(xí)作。
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語交際。
1、能用普通話與人交談，與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)對象和場合、稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學(xué)習(xí)。
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。
2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事河形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。
4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
5.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時(shí)間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀，在家讀的時(shí)間也得不到保證，向我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生回去沒有家長的督促，很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標(biāo)不明確，認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個(gè)“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時(shí)，自己不知如何評價(jià)學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠，缺乏一定得評價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7355016.html】
全文閱讀已結(jié)束，如果需要下載本文請點(diǎn)擊
