最熱數學教學設計課程的心得體會大全（13篇）

- 心得體會是人們在學習、工作或者生活中總結出來的經驗和感悟。寫心得體會時，要展現自己真實的思考和感受，避免用模糊的詞句掩飾實質。以下是一些優(yōu)秀同學的心得體會，值得我們認真學習和借鑒。

數學教學設計課程的心得體會篇一

近年來，我作為一名數學教師，一直致力于改進和提高自己的教學方法和教學設計。經過多次的教學實踐和總結，我深刻體會到了數學教學設計的重要性。下面我將從實際出發(fā)，結合我的教學經驗，談談我對數學教學設計的一些心得體會。

首先，數學教學設計應該注重教學目標的設定。教學目標是教師從教學內容中選取的、有針對性的、能夠明確反映出學生應取得的新的知識、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括。教學目標的設定是教學設計的起點和基石，只有設定了明確的教學目標，才能把握好教學的整體方向和重點。在教學目標的設定過程中，我通常會結合學生的實際情況和學習水平，為每一個教學環(huán)節(jié)設定相應的目標，在此基礎上有針對性地制定授課方案和設計教學活動。

其次，數學教學設計應該注重情境的設置。情境是一種復雜而又具體的、能夠調動學生積極性和主動性的教育環(huán)境，是學生進行學習和思維活動的“背景”。通過設置情境，可以使學生更好地理解數學概念和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。在我的教學設計中，我經常通過引入生活實例和與學生的日常經驗結合，使數學概念和方法變得具體而有意義。通過設計情境，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使他們主動參與到學習中來，探索和發(fā)現數學的美妙之處。

第三，數學教學設計應該注重教學方法的選擇。教學方法是教師在教學過程中運用的、為實現教學目標而采用的方式和手段。在數學教學中，教學方法的選擇對于教學效果起著至關重要的作用。在我的教學設計中，我根據不同的教學內容和學生的學習特點，合理選擇不同的教學方法，比如講授法、討論法、研究法等。通過多種方法的組合運用，我努力激發(fā)學生的興趣和主動性，加深他們對數學概念和方法的理解和運用。

第四，數學教學設計應該注重教學資源的充分利用。教學資源是指教師在教學中所擁有的一切可以為學生服務的物質和非物質力量。教學資源是促進教學發(fā)展的基礎和保障，有效的利用教學資源可以提高教學質量和效果。在我的教學設計中，我努力利用教材、教具、多媒體等各種教學資源，豐富教學內容，提供豐富的學習材料和實踐活動，使學生通過多種渠道獲取知識，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。

最后，數學教學設計應該注重評價的重要性。評價是對學生學習情況和教學效果進行判斷和總結的過程，是教學設計的一部分。通過評價，可以及時發(fā)現和糾正教學中的問題，調整教學策略，改進教學效果。在我的教學設計中，我經常采用多種評價手段，如課堂測驗、作業(yè)評定、小組討論等，全面了解學生的學習情況。通過評價的反饋，我可以更好地指導學生，幫助他們提高學習效果，充分發(fā)揮他們的潛能。

總之，數學教學設計是數學教學的重要組成部分，關系到教學質量和教學效果。通過我的教學實踐和總結，我深切認識到了數學教學設計的重要性。數學教學設計應該注重教學目標的設定，情境的設置，教學方法的選擇，教學資源的充分利用和評價的重要性。只有在這些方面做好準備和設計，才能使教學更具針對性和實效性，提高學生成績和學習興趣。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學設計，為學生創(chuàng)設一個更好的學習環(huán)境和平臺。

數學教學設計課程的心得體會篇二

課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。

回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多。的確，從熟悉電路板到完成實驗報告，在這整整九天的日子里，可以說是苦多于甜，但是有很多很多的收獲，不僅鞏固了以前所學過的微機原理和c語言的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。

在前三天的時間里，老師布置了任務——修改書上電路圖中的錯誤并重新繪圖。一開始很不理解，埋怨老師不直接告訴我們。在之后的編寫程序時我才發(fā)現，這一過程對于本次課程設計是相當重要的。只有親自仔細的測量過，才能夠熟悉各個芯片所在的位置以及它們的管腳作用，只有做到了這兩點才能保證實驗的正常進行。 對于本次課程設計，其程序還是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本或網絡上的，但怎樣銜接各個子程序才是關鍵的問題所在，這需要對系統的結構很熟悉。因此可以說系統的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，在編寫程序以及調試的過程中遇到了很多困難，但是我通過去圖書館查找資料，請教同學老師，再自己一點點改善程序，最終編寫出了比較完善的程序，實現了所有要求功能，這是最值得我欣慰的一點。

過程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說芯片的管腳如何編號，對c語言編程掌握得不是很好……通過這次課程設計之后，把以前所學過的知識重新溫習。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在吳老師的辛勤指導下，終于完美解決了。同時，在吳老師的身上我學得到很多實用的知識，在此我表示衷心的感謝！同時，對給予我?guī)椭乃型瑢W表示感謝！

數學教學設計課程的心得體會篇三

第一段：引言（約200字）。

在我的教學生涯中，我一直執(zhí)教數學課程。數學是一門復雜而又晦澀的學科，許多學生在學習數學時都會感到困惑和挫敗。因此，作為數學教師，我深感責任重大。為了提高學生的數學學習效果，我不斷努力探索合適的教學方法和策略，并通過不斷調整和完善，取得了一定的成效。在本文中，我將分享一些我在數學教學設計方面的心得體會，與大家共同探討和交流。

第二段：合理設置教學目標（約200字）。

在進行數學教學設計時，首先要明確教學目標。教學目標的設定應該既考慮學科知識的傳授，也包括培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。在制定目標時，我會根據學生的年級和水平制定合適的目標，并結合學生的實際情況進行調整。同時，我也注重培養(yǎng)學生的數學興趣和學習動力，通過設置激發(fā)學生學習興趣的目標，如數學競賽或小組合作研究項目，來激發(fā)學生的積極性。

第三段：設計多樣化的教學活動（約300字）。

為了激發(fā)學生的學習興趣和積極參與課堂活動，我在教學設計中注重多樣性。例如，我會設計一些富有趣味性的數學游戲和小組合作活動，通過多種角度和方式引導學生進行數學探究和思考。此外，我也注重質疑式教學，通過提問和引導，讓學生主動參與思考和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。這些多樣的教學活動不僅能夠培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力，還能提高課堂氣氛和學習效果。

第四段：有效使用教學資源（約300字）。

在數學教學設計中，合理使用教學資源是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。我充分利用教科書、課件、多媒體等資源進行教學。通過使用多媒體教具，比如數學軟件和模擬實驗，可以幫助學生形象地理解抽象的數學概念和原理。此外，我也注重搜集和整理一些優(yōu)質的教學資源，如教學視頻、數學實例、練習題等，來豐富課堂教學和學生的自主學習內容。通過合理利用教學資源，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和提升教學質量。

第五段：不斷反思與改進（約200字）。

在數學教學設計中，我始終堅持不斷反思和改進的理念。每一堂課結束后，我會對教學過程和教學效果進行反思。通過回顧自己的教學設計和實施，我可以發(fā)現教學中存在的不足和可以改進的地方。同時，我也會向同行教師請教和交流，希望能借鑒他們的經驗和意見。通過不斷反思和改進，我相信自己的教學水平會不斷提高，為學生提供更好的數學教育。

總結：

通過對數學教學設計的實踐與總結，我深感數學教學的艱辛和重要。合理設置教學目標、設計多樣化的教學活動、有效使用教學資源以及不斷反思與改進，是提高數學教學效果的關鍵。作為一名數學教師，我將繼續(xù)不斷探索與實踐，為學生提供更優(yōu)質的數學教育。

數學教學設計課程的心得體會篇四

數學是一門抽象的學科，很多學生在學習中容易感到無從下手，對數學產生抵觸心理。因此，作為數學教師，必須設計合理的教學方案，幫助學生理解數學的本質和魅力，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。通過我的教學實踐和經驗總結，我對數學學科的教學設計有了一些心得體會。

第二段：分析教學目標。

在編寫教學設計前，教師首先要分析教學目標。例如，我們在教學初中代數時，目標是使學生掌握解方程、應用函數概念和分析數據的能力。在實踐中，我們應該通過創(chuàng)造豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習興趣。通過設計合理的教學活動，我們可以達到目標，并激發(fā)學生的學習動力。

第三段：合理規(guī)劃課程內容。

合理規(guī)劃課程內容也是數學教學設計的重要環(huán)節(jié)。教師應該根據學生的不同能力和年齡，按照教育要求和學科標準，合理地組織和安排教學內容。在代數教學中，我們可以通過縱向對比、橫向鏈接等方式，將教材知識有機地融合在課程中，并且注重實踐應用。通過實際操作能夠幫助學生更深入地理解課程內容，并且感知知識的空間意義，提高知識的可操作性。

第四段：設計教學手段。

在教學設計過程中，教學手段也十分重要。教師應該充分利用教育技術手段、多媒體手段和其他輔助教學工具，為學生創(chuàng)造多樣化的學習場景。我們可以設立情境問題或讓學生在小組內合作完成任務，激發(fā)學生的思維活動。同時，教師也可以通過互聯網資源，開展在線互動課程，為學生提供更廣闊的知識覆蓋面和學習平臺。

第五段：生動形象的評價方式。

合理的教學評價方式也是教學設計不可忽視的一部分。教師可以采用多樣化的評價方式，如掌握知識的評估、試題分析、小組討論、口頭評價和學生自評等，以便能夠充分考察學生的學習水平和人際交往能力。采用多樣化的評價方式，讓學生感到更多的參與，促進教學的效果。

結論：

總之，在數學學科的教學設計過程中，我們應該注重對教學目標、教學內容、教學手段和評價方式的合理安排和設計。在實踐過程中，我們應該致力于探索創(chuàng)新的教育模式，通過精彩而生動的講解，注重教學效果和學生的參與性，努力創(chuàng)造一個積極、健康、積極、富有探究精神的數學學習環(huán)境。這樣才可以使我們的理論變成現實，使我們的教學更加高效，讓我們的學生真正掌握這門美麗的科學。

數學教學設計課程的心得體會篇五

數學學科是所有學科中最基礎也是最重要的學科之一。數學的學習能幫助人們提高邏輯思維能力，使人們能夠更好地理解和處理各種復雜問題。教師的教育方法和教學設計對數學學科的學習至關重要。在這篇文章中，我將分享我在數學教學設計方面所掌握的一些心得體會。

第二段：了解學生的背景和情況

在教學設計時，了解學生的背景和情況至關重要。對于數學這樣的學科，學生的認知水平和數學應用能力是直接影響學習成果的因素。因此，當我在教學設計時，我會考慮學生的年齡、學習經歷、數學水平, 甚至家庭和社會背景。這些都會對我的教學設計產生影響。

第三段：教學設計的靈活性

在教學設計中，靈活性是非常關鍵的。不同的學生有不同的學習方法和需要。因此，我需要設計不同的教學方案，根據學生的不同需求提供不同的教學方式。我通常會以小組為單位進行教學，分別對不同的學生進行不同的指導，以確保每個學生都能夠理解和掌握所學內容。

第四段：激發(fā)學生的學習興趣

為了讓學生更好地理解和學習數學，我會采用各種方法來激發(fā)學生的興趣。例如，我會利用實例向學生展示數學的實際應用，鼓勵學生在課上積極提問，培養(yǎng)他們的好奇心。我還會利用互動教學技巧，采用課堂小游戲、競賽、組活動等方法，以增加學生的參與度和活躍度。

第五段：教學評估和反思

最后，我認為在教學設計方面最重要的是不斷地進行教學評估和反思。教學評估可以幫助我確定教學方案是否真正有助于學生的學習。反思可以幫助我發(fā)現和解決教學上存在的問題，進一步完善教學方案。

結論：

在總體教學設計方案中，理解學生的背景和情況、靈活應對、激發(fā)學生的學習興趣以及教學評估和反思是關鍵要素。我相信在這些方面的不斷努力和改進將會幫助提高學生的數學教育成果，幫助他們更好地應對未來的學習和生活。

數學教學設計課程的心得體會篇六

---提高學生的學習興趣。

（1）.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要。可見，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。

2---充分尊重學生。教師往往只根據教材內容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當的主動權，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應當尊重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應該得到老師的充分肯定。

二.發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程

4---發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。

（3）.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式

相對而言，傳統課堂教學較為重視師生之間的聯系、溝通，而忽略學生之

6---小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導組內交流，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法。

（3）.注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現盡心盡力。不斷向學生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

四、適當進行數學開放題教學。

數學開放題是指條件不完備，結論不確定，解題策略多樣化的題目。由于

8---導者的關系，而是平等互動的關系。這樣學生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問題的討論中來，能夠積極提出各種各樣的方案。比如，有的學生提出（2）班學生追上（1）班學生用去多少時間；有的提出聯絡員追上（1）班學生用去多少時間；還有的提出聯絡員和（2）班學生一起出發(fā)，聯絡員追上（1）班后立即返回，遇到（2）班又返回，如此往返，問（2）班學生追上（1）班上時，聯絡員共走了多長路，等等。當然，由于數學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。

以上是在新教材教學中對如何讓學生積極參與到教學中來的幾點心得與體會。

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數學教學設計課程的心得體會篇七

三角函數的有關概念（b）。

理解任意角的概念；理解終邊相同的角的意義；了解弧度的意義，并能進行弧度與角度的互化。

理解任意角三角函數（正弦、余弦、正切）的定義；初步了解有向線段的概念，會利用單位圓中的三角函數線表示任意角的正弦、余弦、正切。

終邊相同的角的意義和任意角三角函數（正弦、余弦、正切）的定義。

1、角的概念是什么？角按旋轉方向分為哪幾類？

2、在平面直角坐標系內角分為哪幾類？與終邊相同的角怎么表示？

3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么換算？弧度和實數有什么樣的關系？

4、弧度制下圓的弧長公式和扇形的面積公式是什么？

5、任意角的三角函數的定義是什么？在各象限的符號怎么確定？

6、你能在單位圓中畫出正弦、余弦和正切線嗎？

7、同角三角函數有哪些基本關系式？

1、給出下列命題：

（1）小于的角是銳角；

（2）若是第一象限的角，則必為第一象限的'角；

（3）第三象限的角必大于第二象限的角；

（4）第二象限的角是鈍角；

（5）相等的角必是終邊相同的角；終邊相同的角不一定相等；

（6）角2與角的終邊不可能相同；

2、設p點是角終邊上一點，且滿足則的值是。

3、一個扇形弧aob的面積是1，它的周長為4，則該扇形的中心角=弦ab長=。

4、若則角的終邊在象限。

5、在直角坐標系中，若角與角的終邊互為反向延長線，則角與角之間的關系是。

6、若是第三象限的角，則—，的終邊落在何處？

例1、如圖，分別是角的終邊。

（1）求終邊落在陰影部分（含邊界）的所有角的集合；

（2）求終邊落在陰影部分、且在上所有角的集合；

（3）求始邊在om位置，終邊在on位置的所有角的集合。

例2。（1）已知角的終邊在直線上，求的值；

（2）已知角的終邊上有一點a，求的值。

例3、若，則在第象限。

1、若銳角的終邊上一點的坐標為，則角的弧度數為。

2、若，又是第二，第三象限角，則的取值范圍是。

3、一個半徑為的扇形，如果它的周長等于弧所在半圓的弧長，那么該扇形的圓心角度數是弧度或角度，該扇形的面積是。

4、已知點p在第三象限，則角終邊在第象限。

5、設角的終邊過點p，則的值為。

6、已知角的終邊上一點p且，求和的值。

1、經過3小時35分鐘，分針轉過的角的弧度是。時針轉過的角的弧度數是。

2、若點p在第一象限，則在內的取值范圍是。

3、若點p從（1，0）出發(fā)，沿單位圓逆時針方向運動弧長到達q點，則q點坐標為。

4、如果為小于360的正角，且角的7倍數的角的終邊與這個角的終邊重合，求角的值。

數學教學設計課程的心得體會篇八

數學作為一門基礎學科，在我們的學習過程中一直處于重要的地位。課程數學是我們初中和高中學習數學的基礎，因此對于我們以后的學習和生活都有著至關重要的作用。通過這門課程的學習，我不僅掌握了基本的數學知識，而且還掌握了一些實用的數學方法。在這里，我想與大家分享我的數學心得和體會。

第二段：對數學的認識

數學是一門非常充實的學科，在學習過程中雖然經常需要進行大量的計算和推導，但是卻相當有趣。學習數學不僅可以幫助我們提高邏輯推理能力，而且還可以訓練我們的思維靈活性和耐心及毅力。課程數學中的各種概念和方法都有著具體的應用，能夠給我們帶來很多啟示和幫助。我認為，只有在認真學習和理解數學的基礎上，才能真正掌握數學，并在以后的學習和生活中得到應用。

第三段：在學習中的體會

在學習數學的過程中，我深深體會到了做好數學題的重要性。通過課后習題練習和模擬測試，我學習到了如何運用基本的數學知識來解決問題。在面對復雜的數學題目時，我學會了分析和歸納問題，并學會了運用各種方法來解決問題。此外，我也發(fā)現了學習數學需要遵守的一些原則，如做好筆記、整理錯題本，遵循步驟，不放過任何細節(jié)等。

第四段：數學在生活中的應用

數學不僅是一門學科，而且還是一種能夠影響我們生活的強大工具。在現實生活中，數學無處不在，我們的生活中有很多例子都可以說明這一點。如商業(yè)、科學、工程、金融等領域都需要數學技能。通過學習數學，我們可以更好地理解這些真實世界中的問題，并學會解決這些問題。

第五段：總結

課程數學雖然難度較大，但是它給我們帶來的收益也是無法比擬的。通過學習數學，我們可以訓練自己的邏輯思維和計算能力，更好地掌握這門基礎學科，不僅能夠在學術上有所提升，而且還能夠在生活中更好地解決各種實際問題。我相信，只要我們認真學習，并堅持不懈，一定能夠取得好成績。未來，我會繼續(xù)努力，遵循正確的學習方法和態(tài)度，更加深入地學習這門學科。

數學教學設計課程的心得體會篇九

《課程標準(xx年版)》提出：“數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀祵W上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學生的差異，尊重學生的個性，而且應注重學生自主發(fā)展。

我們知道，學生有一種與生俱來的探索式的學習方式，他們的知識經驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學習應是學生以一種積極的心態(tài)，調動原有的知識和經驗，去認識新知。而新的數學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流機會，體現了學生是學習數學的主人，教師是學生學習數學的組織者，引導者，合作者。

《課標》的精神和要求合理，靈活。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。

三是內容強調尊重學生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。

學習《課標》，我學到了很多數學課堂上教師要注意的許多理論知識。數學課堂教學中最需要做的四件事是：

一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數學的'親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數學有厭學到樂學，最終達到會學。

二、引發(fā)數學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數學的本質和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好的數學學習習慣。良好的數學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常，形成習慣。

四、使學生掌握恰當的數學學習方法。在教學中，件事應把培養(yǎng)學生的數學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。

學習數學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流(觀察、實驗、推測、計算)，教師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反愧分享、調控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。

通過本次的學習，我學到了很多關于小學數學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數學教學。

數學教學設計課程的心得體會篇十

園林建筑設計要把建筑作為一種風景要素來考慮，使之和周圍的山水、巖石、樹木等融為一體，共同構成優(yōu)美景色。而且風景是主體，建筑是其中一部分。以下是小編為大家整理分享的園林建筑設計課程心得體會，歡迎閱讀參考。

園林建筑設計課程心得體會

東西方園林之中，建筑都是重要的組成部分，因為他是滿足人們生活享受和觀賞風景所必須的。西方園林中，如法國的古典主意園林，意大利的莊園、府邸和宮殿往往集中式布置，層數一般兩到三層，可以居高臨下俯瞰全國景色。在中國園林中為滿足可行、可觀、可居、可游的要求，需配置相應的廊、亭、堂、榭、閣等建筑。從我國 發(fā)展 史來看，園林中建筑密度越來越高，生活居住氣息越來越濃。當然建筑也不純粹作為居游的生活需要來設置，它本身也是供人欣賞的景物之組成部分，融合在園林的自然景色中。自然景色若有人工建筑做適當的點綴，可現出神采而富有魅力，為景觀添色。

建筑作為園林的要素之一是中國園林的特點，已有悠久的歷史。中國園林建筑最早可以追溯到商周時代苑、囿中的臺榭。魏晉以后，在中國自然山水園中，自然景觀是主要觀賞對象，因此建筑要和自然環(huán)境相協調，體現出詩情畫意，使人在建筑中更好的體會自然之美。同時自然環(huán)境有了建筑的裝點往往更加富有情趣。所以中國園林建筑最基本的特點就是同自然景觀融洽和諧。

中國最早的造園專著《園冶》對園林建筑與其他園林要素之間的關系作了精辟的論述?！秷@冶》共十章，其中專講園林建筑的有《立基》、《屋宇》、《裝折》、《門窗》、《墻垣》、《鋪地》等六章。

中國的現代園林建筑在使用功能上與古代園林建筑已有很大的不同。公園已取代過去的私園成為主要的園林形式。園林建筑越來越多地出現在公園、風景區(qū)、城市綠地、賓館庭園乃至機關、工廠之中。

園林建筑在園林中主要起到以下幾方面的作用：一是造景，即園林建筑本身就是被觀賞的景觀或景觀的一部分；二是為游覽者提供觀景的視點和場所；三是提供休憩及活動的空間；四是提供簡單的使用功能，諸如小賣、售票、攝影等；五是作為主體建筑的必要補充或聯系過渡。

中國的園林建筑歷史悠久，在世界園林史上享有盛名。在3000多年前的周朝，中國就有了最早的宮廷園林。此后，中國的都城和地方著名城市無不建造園林，中國城市園林豐富多彩，在世界三大園林體系中占有光輝的地位。

以山水為主的中國園林風格獨特，其布局靈活多變，將人工美與自然美融為一體，形成巧奪天工的奇異效果。這些園林建筑源于自然而高于自然，隱建筑物于山水之中，將自然美提升到更高的境界。

建筑與環(huán)境的結合首先是要因地制宜，力求與基址的地形、地勢、地貌結合，作到總體布局上依形就勢，并充分利用自然地形、地貌。

其次是建筑體體量是寧小勿大。因為自然山水中，山水為主，建筑是從。與大自然相比，建筑物的相對體量和絕對尺度以及景物構成上所占的比重都是很小的。

另一要求是園林建筑在平面布局與空間處理上都力求活潑，富于變化。設計中推敲園林建筑的空間序列和組織好觀景路線格外突出。建筑的內外空間交匯地帶，常常是最能吸引人的地方，也常是人感情轉移的地方。虛與實、明與暗、人工與自然的相互轉移都常在這個部位展開。依次過度空間就顯得非常重要。中國園林建筑常用落地長窗、空廊、敞軒的形式作為這種交融的紐帶。這種半室內、半室外的空間過渡都是漸變的，是自然和諧的變化，是柔和的、交融的。

為解決與自然環(huán)境相結合的問題，中國園林建筑還應考慮自然氣候、季節(jié)的因素。因此中國南北園林各有特點。比如江南園林中有一種鴛鴦廳是結合自然氣候、季節(jié)最好的離子，其建筑一分為二，一面向北，一面向南，分別適應冬夏兩季活動。

總之，園林建筑設計要把建筑作為一種風景要素來考慮，使之和周圍的山水、巖石、樹木等融為一體，共同構成優(yōu)美景色。而且風景是主體，建筑是其中一部分。

園林建筑-建筑風格

1、表現含蓄

含蓄效果就是中國古典園林重要的建筑風格之一。追求含蓄乃與我國詩畫 藝術 追求含蓄有關，在繪畫中強調 “意貴乎遠，境貴乎深”的藝術境界；在園林中強調曲折多變，含蓄莫測。這種含蓄可以從兩方面去理解：其一，其意境是含蓄的；其二，從園林布局來講，中國園林往往不是開門見山，而是曲折多姿，含蓄莫測。往往巧妙地通過風景形象的虛實、藏露、曲直的對比來取得含蓄的效果。如首先在門外以美麗的荷花池、橋等景物把游人的心緊緊吸引住，但是圍墻高筑，僅露出園內一些屋頂、樹木和圓內較高的建筑，看不到里面全景，這就會使人引起暇想，并引起了解園林景色的興趣。北京頤和園既是如此，頤和園入口處利用大殿，起掩園主景（萬壽山、昆明湖）之作用，通過大殿，才豁然開朗，見到萬壽山和昆明湖，那山光水色倍覺美不勝收。江南園林中，漏窗往往成為含蓄的手段，窗外景觀通過漏窗，隱隱約約，這就比一覽無余地看有生趣得多。如蘇州留園東區(qū)以建筑庭園為主，其東南角環(huán)以走廊，臨池面置有各種式樣的漏窗、敞窗，使園景隱露于窗洞中，當游人在此游覽時，使人左右逢源，目不暇接，妙趣橫生。而今天有許多好心腸的人，唯恐游者不了解，水池中裝了人工大魚，熊貓館前站著泥塑熊貓，如做著大廣告，與含蓄兩字背道而馳，失去了中國園林的精神所在，真太煞風景。魚要隱現方妙，熊貓館以竹林引勝，漸入佳境，游者反多增趣味。

2、強調意境

中國古典園林追求的“意境“二字，多以 自然 山水式園林為主一般來說，園中應以自然山水為主體，這些自然山水雖是人作，但是要有自然天成之美，有自然天成之理，有自然天成之趣。在園林中，即使有密集的建筑，也必須要有自然的趣味。為了使園林有可望、可行、可游、可居之地，園林中必須建筑各種相應的建筑，但是園林中的建筑不能壓倒或破壞主體，而應突出山水這個主體，與山水自然融合在一起，力求達到自然與建筑有機的融合，并升華成一件藝術作品。這中間建筑對意境的表現手法如：承德避暑山莊的煙雨樓，乃仿浙江嘉興煙雨樓之意境而筑，這座古樸秀雅的高樓，每當風雨來臨時，即可形成一幅淡雅素凈的“山色空蒙雨亦奇”的詩情畫意圖，見之令人身心陶醉。

園林意境的創(chuàng)作 方法 有中國自己的特色和深遠的文化根源。融情入境的創(chuàng)作方法，大體可歸納為三個方面：

“體物”的過程。即園林意境創(chuàng)作必須在調查 研究 過程中，對特定環(huán)境與景物所適宜表達的情意作詳細的體察。事物形象各自具有表達個性與情意的特點，這是客觀存在的現象。如人們常以柳絲比女性、比柔情；以花朵比兒童或美人；以古柏比將軍、比堅貞。比、興不當，就不能表達事物寄情的特點。不僅如比，還要體察入微，善于發(fā)現。如以石塊象征堅定性格，則卵石、花石不如黃石、盤石，因其不僅在質，亦且在形。在這樣的體察過程中，心有所得，才開始立意設計。

“意匠經營”的過程。在體物的基礎上立意，意境才有表達的可能。然后根據立意來規(guī)劃布局，剪裁景物。園林意境的豐富，必須根據條件進行“因借”。計成《園冶》中的“借景”一章所說“取景在借”，講的不只是構圖上的借景，而且是為了豐富意境的“因借”。凡是晚鐘、曉月、樵唱、漁歌等無不可借，計成認為“觸情俱是”。

“比”與“興”。是中國先秦 時代 審美意識的表現手段?！段男牡颀垺穼Ρ取⑴d的釋義是：“比者附也；興者起也?！薄氨仁墙杷锉却宋铩保纭疤m生幽谷，不為無人而不芳”是一個自然現象，可以比喻人的高尚品德。“興”是借助景物以直抒情意，如“野塘春水浸，花塢夕陽遲”景中怡悅之情，油然而生?！氨取迸c“興”有時很難絕然劃分，經常連用，都是通過外物與景象來抒發(fā)、寄托、表現、傳達情意的方法。

3、突出宗教迷信和封建禮教

中國古典建筑與神仙崇拜和封建禮教有密切關系，在園林建筑上也多有體現。漢代是園林中多有“樓觀”，就是因為當時人們都認為神仙喜愛住在高處。另外還有一種重要的體現，皇家建筑的雕塑裝飾物上才能看到的吻獸。吻獸既是人們對龍的崇拜，創(chuàng)造的多種神獸的總稱。龍是中華民族發(fā)祥和文化開端的象征；炎黃子孫崇拜的圖騰；龍所具有的那種威武奮發(fā)、勇往直前和所向披靡、無所畏懼的精神，正是中華民族理想的象征和化身。龍文化是中華燦爛文化的重要組成部分。時至今日，人們仍可見到“龍文化”在新建的仿古建筑上展示，如今的龍文化（裝飾）不僅僅是為了“避邪”；而且成了中華民族的象征（在海內外，凡飾有“龍避邪”的，一定是華人宅府），凝聚了民族的魂之所在。吻獸排列有著嚴格的規(guī)定,按照建筑等級的高低而有數量的不同,最多的是故宮太和殿上的裝飾。這在中國宮殿建筑史上是獨一無二的，顯示了至高無上的重要地位。在其它古建筑上一般最多使用九個走獸。這里有嚴格的等級界限，只有金鑾寶殿(太和殿)才能十樣齊全。中和殿、保和殿都是九個。其它殿上的小獸按級遞減。**上也是九個小獸。北京故宮的金鑾寶殿“太和殿”，是封建帝王的朝廷，故小獸最多。金鑾殿是“廡殿”式建筑，有1條正脊，8條垂脊，4條圍脊，總共有13條殿脊。吻獸坐落在殿脊之上，在正脊兩端有正吻2只，因它口銜正脊，又俗稱吞脊獸。在大殿的每條垂脊上，各施垂獸1只，8條脊就有8只。在垂獸前面是1行跑獸，從前到后，最前面的領隊是一個騎風仙人，然后依次為：龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什，共計10只。8條垂脊就有80只。此外，在每條圍脊的兩端還各有合角吻獸2只，4條圍脊共8只。這樣加起來，就有大小吻獸106只了。如果再把每個殿角角梁上面的套獸算進去，那就共有114只吻獸了。而皇帝居住和處理日常政務的乾清宮，地位僅次于太和殿，檐角的小獸為9個。坤寧宮原是皇后的寢宮，小獸為7個。妃嬪居住的東西六宮，小獸又減為5個。有些配殿，僅有1個。古代的宮殿多為木質結構，易燃。傳說這些小獸能避火。由于神化動物的裝飾，使帝王的宮殿成為一座仙閣神宮。

因此吻獸是中國古典建筑中一種特有的雕塑裝飾物。因為吻獸是皇家特有的，所以也是一種區(qū)分私家和皇家園林及建筑的一種方法。

4、平面布局簡明有 規(guī)律

中國古代建筑在平面布局方面有一種簡明的組織規(guī)律，這就是每一處住宅、宮殿、官衙、寺廟等建筑，都是由若干單座建筑和一些圍廊、圍墻之類環(huán)繞成一個個庭院而組成的。一般地說，多數庭院都是前后串連起來，通過前院到達后院，這是中國封建 社會 “長幼有序，內外有別”的思想意識的產物。家中主要人物，或者應和外界隔絕的人物（如貴族家庭的少女），就往往生活在離外門很遠的庭院里，這就形成一院又一院層層深入的空間組織。同時，這種庭院式的組群與布局，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱軸線（也稱前后軸線）與橫軸線進行設計。比較重要的建筑都安置在縱軸線上，次要房屋安置在它左右兩側的橫軸線上，北京故宮的組群布局和北方的四合院是最能體現這一組群布局原則的典型實例。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。它最便于根據封建的宗法和等級觀念，使尊卑、長幼、男女、主仆之間在住房上也體現出明顯的差別。這是封建禮教在園林建筑布局上的體現。

5、地域文化不同園林建筑風格有異

洛陽自古以牡丹聞名，園林中多種植花卉竹木，尤以牡丹、芍藥為盛，對比之下，亭臺樓閣等建筑的設計疏散。甚至有些園林只在花期是搭建臨時的建筑，稱“幕屋”、“市肆”。花期一過，幕屋、市肆皆被拆除，基本上沒有固定的建筑。

而揚州園林，建筑裝飾精美，表現細膩。這是因為，揚州園林的建造時期多以清朝乾隆年間為主，建造者許多都是當時巨商和當地官員所建。目的是炫耀自己的財富、粉飾太平，因此帶有鮮明的功利性。揚州園林在審美情趣上，更重視形式美的表現。這也與一般的江南私家園林風格不同，江南園林自唐宋以來追求的都是淡泊、深邃含蓄的造圓風格。

園林建筑的特色在于對地域的了解，對環(huán)境的完好融入，正確的建筑帶給人的是良好的視覺和非常舒服的感覺。所以對于一個好的建筑設計來說是一件非常不容易的事情，要做好對地方的調研，了解當地的特色，才能設計出良好的適合地方的建筑。這就是我對于建筑的了解。

林峰

數學教學設計課程的心得體會篇十一

數學是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學科，對于我來說一直是個難以逾越的“鴻溝”。然而，在新課程的引導下，我仿佛看到了數學學習的一片新天地。新課程以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力為核心，提倡從問題出發(fā)，以探究和合作為基礎的多元化學習方式。數學不僅僅是一道公式與計算，更成為了一種思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認識到，改革創(chuàng)新是推動數學教育發(fā)展的不可或缺的力量。

第二段：培養(yǎng)數學思維的重要性。

以往的數學學習普遍注重對知識點的記憶和應用，在解答習題時往往沒有多少思考的動力。然而，新課程的數學學習打破了這一傳統，強調培養(yǎng)學生的數學思維。數學思維不僅僅是計算能力，更包含了邏輯思維、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度。在新課程的引導下，我開始慢慢培養(yǎng)自己的數學思維，在解題過程中注重分析問題本質，尋找規(guī)律，培養(yǎng)探究的習慣。這些思維能力不僅僅在數學領域發(fā)揮作用，更能在日常生活中幫助我更好地處理問題。

第三段：有效的合作學習與探究精神。

新課程鼓勵學生在數學學習中通過合作與交流來促進個人能力的提升。合作學習使我不再感到孤單，可以和同學們一起討論問題、分享思路和解題策略。通過合作，我不僅能夠借鑒他人的方法和思考，更能夠學會傾聽和尊重他人的意見。此外，新課程的數學學習也強調探究精神，通過引導學生提出問題、尋找解決方法，培養(yǎng)學生自主學習和主動探索的能力。這種學習方式讓我在數學學習中感到更有動力和樂趣。

第四段：數學與現實生活的聯系。

數學不再是一門與自己的生活毫無關系的學科，新課程讓我深刻地認識到數學與現實生活的密不可分。數學問題融入了現實生活的各個方面，例如數軸的應用、幾何圖形的運用等等，這使我在學習中能夠將數學與自己的生活場景聯系起來，使數學成為一種更具有實際意義的學科。這也激發(fā)了我學習數學的興趣，更愿意主動去探索和了解數學知識和應用。

新課程的數學學習方式對我產生了深遠的影響，它使我重新認識了數學的意義和價值。通過培養(yǎng)數學思維、倡導合作學習和探究精神，新課程數學改變了我對數學的看法，讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來。同時，新課程的數學學習也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感，激發(fā)了我學習數學的動力。展望未來，我希望能夠更深入地理解和應用數學知識，將數學的思維方式和解決問題的能力應用到其他學科和實際生活中，為自己的未來打下堅實的基礎。

數學教學設計課程的心得體會篇十二

等比數列的通項公式的應用。

提問：等差數列的通項公式。

等比數列的通項公式。

等差數列的性質。

1、討論：如果是等差列的三項滿足。

那么如果是等比數列又會有什么性質呢？

由學生給出如果是等比數列滿足。

2、練習：如果等比數列=4，=16，=？（學生口答）。

如果等比數列=4，=16，=？（學生口答）。

3、等比中項：如果等比數列。那么，

則叫做等比數列的等比中項（教師給出）。

4、思考：是否成立呢？成立嗎？

成立嗎？

又學生找到其間的規(guī)律，并對比記憶如果等差列，

5、思考：如果是兩個等比數列，那么是等比數列嗎？

如果是為什么？是等比數列嗎？引導學生證明。

6、思考：在等比數列里，如果成立嗎？

如果是為什么？由學生給出證明過程。

列3：一個等比數列的第3項和第4項分別是12和18，求它的第1項和第2項。

解（略）。

列4：略：

練習：1在等比數列，已知那么。

數學教學設計課程的心得體會篇十三

經過兩周的奮戰(zhàn)我們的課程設計終于完成了，在這次課程設計中我學到得不僅是專業(yè)的知識，還有的是如何進行團隊的合作，因為任何一個作品都不可能由單獨某一個人來完成，它必然是團隊成員的細致分工完成某一小部分，然后在將所有的部分緊密的結合起來，并認真調試它們之間的運動關系之后形成一個完美的作品。

這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的可能不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。

1 歧,而不是一味的計較和埋怨.這不僅僅是在類似于這樣的協調當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進了解,達到諒解…..也許很多問題沒有想象中的那么復雜,關鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因為我們的出發(fā)點都是一致的。

經過這次課程設計我們學到了很多課本上沒有的東西，它對我們今后的生活和工作都有很大的幫助，所以，這次的課程設計不僅僅有汗水和艱辛，更的是苦后的甘甜。

通過這兩個星期的學習，讓我更深入地了解了數據結構與算法這門課的知識與體系。老師上課說的往往是一些理論知識，如何將理論轉化為實踐是我們將要在以后的學習中逐步要掌握的。而課程設計就為我們提供了一個很好的平臺，我們可以通過課程設計提出的問題可以與老師進行交流?？梢噪S時隨地的對于自己不能理解的知識在最短的時間內得到較好的解答。

在這門課的學習中，我慢慢對它產生了興趣，雖然有的人說學計算機是很枯燥，很乏味的，但我想說的是：如果你能對這門課產生興趣無論是再困難，再復雜的問題，你遇到了都會樂此不疲的。當然這并不僅僅是對程序設計語言來說，對于任何一門學科，只要你對它產生了濃厚的興趣，你學習它都將會收到事半功倍的效果。

我在這短短的學習中了解到了自己的優(yōu)點也發(fā)現了自己的缺

2 點。首先值得我驕傲的是我能獨立完成這次實驗這讓我感到萬分高興，在開始這門課的時候，我的心里產生了恐慌害怕自己做不出來，但經過我的努力和實踐我終于還是成功了。

總結

3 習它。那么你要想再重新掌握這個知識點就很麻煩了。

總之這門課是對數據結構與算法這門課的升華與實踐，只有懂得了理論，才能付之于實踐，因些還是那句話。認真聽講老師的上課，先掌握了濃厚的知識才能更好的對其進行實驗。課程設計目的數據結構是計算機科學的基礎理論知識，也是軟件設計的技術基礎。目的是訓練學生進行復雜程序設計的技能和培養(yǎng)良好的程序設計習慣。這門課讓我學習得到六大體會：

1、鞏固和加深了對數據結構的理解，提高綜合運用本課程所學知識的能力。2、培養(yǎng)了我選用參考書，查閱手冊及文獻資料的能力。培養(yǎng)獨立思考，深入研究，分析問題、解決問題的能力。3、通過實際編譯系統的分析設計、編程調試，掌握應用軟件的分析方法和工程設計方法。4、通過課程設計，培養(yǎng)了我嚴肅認真的工作作風，逐步建立正確的生產觀念、經濟觀念和全局觀念。

根據我在實習中遇到得問題，我將在以后的學習過程中注意以下幾點：

1、認真上好專業(yè)實驗課，多在實踐中鍛煉自己。2、寫程序的過程中要考慮周到，嚴密。3、在做設計的時候要有信心，有耐心，切勿浮躁。4、認真的學習課本知識，掌握課本中的知識點，并在此基礎上學會靈活運用。5、在課余時間里多寫程序，熟練掌握在調試程序的過程中所遇到的常見錯誤，以便能節(jié)省調試程序的時間。

4 隨著電子技術的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計算機的出現使現代的科學研究得到了質的飛躍，那么可編程控制器的出現則是給現代工業(yè)控制測控領域帶來了一次新的革命。在現代社會中，溫度控制不僅應用在工廠生產方面，其作用也體現到了各個方面。本學期我們就學習了單片機這門課程，感覺是有點難呢。也不知道整個學習過程是怎么過來得，可是時間不等人。

時光飛逝，一轉眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機實習課題也在一周內完成了。俗話說“好的開始是成功的一半”。說這次實習，我認為最重要的就是做好程序調試，認真的研究老師給的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想，因為只有都明白了，做起產品就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去做，到頭來一點收獲也沒有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調試，掌握其方法。

雖然這次的實習算起來在實驗室的時間只有幾天，不過因為我們都有自己的實驗板，所以在宿舍里做實驗的時間一定不止三天。硬件的設計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調試，最終一個能完成課程設計的勞動成果出來了，很高興它能按著設計的思想與要求運動起來。

5 片機綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術人員，要求具備的首要素質絕對應該是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無論做什么事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣，就沒有什么辦不到的。

通過這次單片機實習，我不僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎上進行改進，使之功能不斷完善，成為真己的東西。這個設計過程中，我們通過在原有的計數器系統進行了改進，使之增添了暫停、計數、清零等的三個控制功能，使之成為一個更加適用，功能更加完備的屬于自己的一個系統。設計結果能夠符合題意，成功完成了此次實習要求，我們不只在乎這一結果，更加在乎的，是這個過程。這個過程中，我們花費了大量的時間和精力，更重要的是，我們在學會創(chuàng)新的基礎上，同時還懂得合作精神的重要性，學會了與他人合作。作為一名自動化專業(yè)的快大三學生，我覺得做單片機實習是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似實習就為我們提供了良好的實踐平臺。

6 分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機實習，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。

其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：c語言、模擬和數字電路知識等。雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。

最后，在實習之前，我們要對所用單片機的內部結構有一個系統的了解，知道該單片機內有哪些資源;要有一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖;在設計程序時，不能妄想一次就將整個程序設計好，反復修改、不斷改進是程序設計的必經之路;要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在實習過程中遇到問題是很正常的，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。但是從中學到的知識會讓我受益終身。發(fā)現、提出、分析、解決問題和實踐能力提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。

7 顯示出的優(yōu)秀品質，更深切的體會到人與人之間的那種相互協調合作的機制，最重要的還是自己對一些問題的看法產生了良性的變化。

在社會這樣一個大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協調彼此的關系值得我們去深思和體會。在實習設計當中依靠與被依靠對我的觸及很大，有些人很有責任感，把這樣一種事情當成是自己的重要任務，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢?。其實在生活中這樣的事情也是很多的，當我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的，這當然也會影響我們的結果。很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。

8 孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產生只是有原因的，別人能在諸如學習上取得了不一般的成績，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現。這種不斷上進，認真一致的心態(tài)也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質，它將指引著一個人意氣風發(fā)，更好走好自己的每一步。

在今后的學習中，一定要戒驕戒躁，態(tài)度端正，虛心認真?。要永遠的記住一句話:態(tài)度決定一切。

一、溫故而知新。課程設計發(fā)端之始，思緒全無，舉步維艱，對于理論知識學習不夠扎實的我深感“書到用時方恨少”，于是想起圣人之言“溫故而知新”，便重拾教材與實驗手冊，對知識系統而全面進行了梳理，遇到難處先是苦思冥想再向同學請教，終于熟練掌握了基本理論知識，而且領悟諸多平時學習難以理解掌握的較難知識，學會了如何思考的思維方式，找到了設計的靈感。

二、思路即出路。當初沒有思路，誠如舉步維艱，茫茫大地，不見道路。在對理論知識梳理掌握之后，茅塞頓開，柳暗花明，思路如泉涌，高歌“條條大路通羅馬”。頓悟，沒有思路便無出路，原來思路即出路。

9 踐是檢驗真理的唯一標準”，才明曉實踐出真知。因為在教材上，數字鐘不過是由計數器和譯碼顯碼器組合而成，也便不以為然搭建電路圖，結果電路出現諸多問題，譬如短路開路，ewb中引腳懸空即為低電平，現實中引腳懸空呈現大電阻特性即高電平，不為則不知，無為則無知，實踐出真知。

四、創(chuàng)新求發(fā)展。“創(chuàng)新”目前在我國已經提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略地位，足見“創(chuàng)新”的舉足輕重。而在dvd產品上市之初及以后相當長時間內，由于核心技術受制于國外，原本前景看好的國內市場卻使國內dvd生產商無利可圖或圖的僅僅蠅頭小利，只因核心技術受制于人，使用國外專利技術，每臺售出總要交付高額專利技術使用費。因此，我們要從小處著手，順應時代發(fā)展潮流，在課程設計中不忘在小處創(chuàng)新，未必是創(chuàng)新技術，但凡創(chuàng)新思維亦可，未必成功，只要實現創(chuàng)新思維培育和鍛煉即可。

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