編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。想要編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
好事情教案反思篇一
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來(lái)上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來(lái)一位非?？蓯?ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
3、出示：好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記?！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?/p>
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?/p>
“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死?！敝匾?。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰(shuí)?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時(shí)候幫助他們?(見(jiàn)義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書(shū)、體會(huì)，評(píng)價(jià)。
(課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒(méi)禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個(gè)人物里，你找到自己了嗎?你是誰(shuí)?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒(méi)長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對(duì)尤拉說(shuō)話，錄音配文字。)。
我們來(lái)幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)表示)。
2、你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢?
(原來(lái)，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非?？鞓?lè)，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說(shuō)的特別好。下課了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù)，看來(lái)這節(jié)課沒(méi)有白備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都一樣深課!
好事情教案反思篇二
2.技能目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲。
活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
1、同學(xué)們看圖，誰(shuí)能看圖講故事。﹙課件2﹚。
3、按筆順動(dòng)畫(huà)展示“好事情”三個(gè)字，揭示出課題。
談話：看了課題后，你想知道些什么?想學(xué)些什么?
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利,有的還可以略帶感情);還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧!我們先學(xué)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過(guò)程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。)。
2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類(lèi)擺放卡片，將認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在近處。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)匯報(bào)經(jīng)過(guò)努力認(rèn)識(shí)了哪些生字?怎么記住它?如“腿”_可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來(lái)記憶。
4.用游戲來(lái)鞏固識(shí)字成果。(1)師拿出卡片說(shuō)：“請(qǐng)你拿出‘事情’的‘情’?！睂W(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說(shuō)：“我就拿出‘事情’的‘情’?！?2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。(3)請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
1.談話：認(rèn)識(shí)生字后我們?cè)賮?lái)讀課文，比一比誰(shuí)能讀的正確流利?請(qǐng)同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，同位不會(huì)的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2.同位互讀互助。
3.集體交流同位互讀的結(jié)果。(1)請(qǐng)一組同位朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。(3)請(qǐng)另一組同位朗讀。(4)師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合。
4.再次自由讀課文，力爭(zhēng)讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?
6.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說(shuō)中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，帶著自己的理解讀一讀嗎?練習(xí)讀課文，指名讀課文。
1.你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎?
2.想一想，怎樣才能算“長(zhǎng)大”了?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?
3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽(tīng)了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)?
4.小結(jié)：我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開(kāi)始行動(dòng)了。大家一起來(lái)吧!
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊(duì)”。你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?覺(jué)得哪些地方表現(xiàn)得好?哪些地方不夠好?還應(yīng)怎樣做?如：覺(jué)得生字沒(méi)學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
1.必作題。
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2.選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
好事情教案反思篇三
理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)初步閱讀。
1.初步理解故事內(nèi)容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫(huà)面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
集體。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
掛圖2號(hào)。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵(lì)幼兒揣摩心里，設(shè)計(jì)對(duì)白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有不懂的地方隨時(shí)提出來(lái)。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說(shuō)出在身邊的好事情。
1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
好事情教案反思篇四
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)寫(xiě)生字，感受漢字的形體美。
2、了解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語(yǔ)的意思，并能用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教師：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
1~2課時(shí)。
一、質(zhì)疑激趣，引入新課。
1、同學(xué)們，平時(shí)，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說(shuō)說(shuō)看，你都做過(guò)哪些好事呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這些答案都在課文里寫(xiě)著呢!請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字，會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。
4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)。
5、教師：這一課要求會(huì)寫(xiě)的生字有8個(gè)，怎樣才能寫(xiě)得更美?會(huì)觀察的小朋友，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書(shū)寫(xiě)。
6、描紅、書(shū)寫(xiě)，同桌交流展示。
7、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
(一)學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
題
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
(2)他對(duì)妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說(shuō)的?用“——”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來(lái)看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
會(huì)奮不顧身地幫助別人。我們?cè)谧x這句話時(shí)，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?
抽讀，師生評(píng)議，再齊讀。
4、正在這時(shí)，“妹妹恰好走來(lái)了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來(lái)理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)尤拉說(shuō)?
抽生讀妹妹說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語(yǔ)氣朗讀妹妹說(shuō)的話。
7、妹妹聽(tīng)了尤拉的話，心情會(huì)怎樣?她會(huì)想些什么?
8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對(duì)話。
(二)合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1、師生共同總結(jié)學(xué)法。
(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)體會(huì)感情，揣摩語(yǔ)氣，練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語(yǔ)的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語(yǔ)氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語(yǔ)氣。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒(méi)有行動(dòng)。)。
5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對(duì)話。
(三)自讀自悟第13、14自然段。
1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語(yǔ)氣。
3、小組討論媽媽說(shuō)的算不算好事情，這類(lèi)事情你做過(guò)哪些。
4、小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5、此時(shí)此刻，你想對(duì)小尤拉說(shuō)些什么?
四、練習(xí)分角色朗讀全文(注意師生合作)。
五、自編自演課本劇。
鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇五
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開(kāi)槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問(wèn)題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算長(zhǎng)大了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開(kāi)槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
橫折折折鉤這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)土寶蓋。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：做、掉、帶、死、奶、重幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
1、必作題。
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
課后札記：
好事情教案反思篇六
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教師。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生。
為他人做一些力所能及的好事情。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來(lái)上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來(lái)一位非?？蓯?ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
3、出示：好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?/p>
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?/p>
“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死?！敝匾?。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰(shuí)？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見(jiàn)義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書(shū)、體會(huì)，。
（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒(méi)禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰(shuí)？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
*
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒(méi)長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧?。▓D：媽媽對(duì)尤拉說(shuō)話，錄音配文字。）。
我們來(lái)幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)表示）。
2、你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎？
（他別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢？
（原來(lái)，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……）。
這教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系。我用這教案給孩子們上課時(shí)，他們非?？鞓?lè)，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說(shuō)的特別好。下課了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù)，看來(lái)這節(jié)課沒(méi)有白備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都一樣深課！
好事情教案反思篇七
現(xiàn)在的孩子常常受人關(guān)心愛(ài)護(hù)，卻很少意識(shí)到去幫助別人，即使他們想做好事，可實(shí)際去做的時(shí)候卻認(rèn)為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動(dòng)讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的思想意識(shí)。
1、能有順序地觀察畫(huà)面理解畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
2、能根據(jù)情節(jié)發(fā)展對(duì)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并用連貫的語(yǔ)言看圖進(jìn)行講述。
幼兒用書(shū)投影機(jī)。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、今天，我手里的書(shū)撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！
2、觀看圖書(shū)封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來(lái)一位非?？蓯?ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。
4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！
二、教師講述故事，幼兒欣賞。
東東想幫助誰(shuí)？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時(shí)候幫助他們？
三、運(yùn)用故事中的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、說(shuō)一說(shuō)東東想做哪些好事？
（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。
（2）假如狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它。
（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來(lái)。
2、東東在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會(huì)。
奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐。
哈巴狗——正好小狗需要喝點(diǎn)水。
3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對(duì)妹妹，奶奶，哈巴狗說(shuō)的？
妹妹—-受了委屈走開(kāi)了。
奶奶——搖搖頭。
哈巴狗—–夾著尾巴跑了。
*妹妹——東東不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
*哈巴狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
*奶奶——唉，我們的東東還沒(méi)長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不知道孝順奶奶。
5、媽媽又是怎樣對(duì)東東說(shuō)的？
小結(jié)：原來(lái)，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。
四、結(jié)合幼兒用書(shū)的畫(huà)面講述故事。
翻開(kāi)幼兒用書(shū)《好事情》，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面進(jìn)試著講述故事。
1、讓幼兒知道好事情應(yīng)從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。
2、鼓勵(lì)幼兒為故事（結(jié)尾）創(chuàng)編多個(gè)不同的結(jié)尾。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
幼兒用書(shū)投影機(jī)錄像資料。
一、交流討論，明白道理。
1、我們來(lái)幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？
其實(shí)是一句安慰的話，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是好事情，做好事也是讓自己快樂(lè)的事情。
2、你覺(jué)得東東是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）。
3、可東東為什么一件好事也沒(méi)做成呢？
（原來(lái)，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
二、續(xù)編故事結(jié)尾。
假如我是男子漢—東東，請(qǐng)幼兒講一講東東如何改正不足，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的東東。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)講述。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。
2、你會(huì)怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……）。
四、延伸活動(dòng)：
1、利用操作圖卡與父母進(jìn)行按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗(yàn)。
好事情教案反思篇八
篇一過(guò)去，在校本成語(yǔ)故事課的教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。一個(gè)是一節(jié)課學(xué)兩個(gè)成語(yǔ)故事，時(shí)間總是不太夠用，有時(shí)只能完成一個(gè)故事的教學(xué)任務(wù)。再一個(gè)問(wèn)題是我每次講完故事，就讓學(xué)生說(shuō)出喻義。學(xué)生往往亂說(shuō)，因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不到位，我就讓他們?cè)購(gòu)?fù)述故事，如果學(xué)生還說(shuō)不準(zhǔn)，我怕時(shí)間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學(xué)生硬把答案記住。
為解決這兩個(gè)問(wèn)題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學(xué)方法。
過(guò)去我是讓學(xué)生全文復(fù)述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時(shí)間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語(yǔ)原意和喻義的重點(diǎn)部分讓學(xué)上復(fù)述或表演，再設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論交流。這樣，學(xué)生就能很容易地說(shuō)出來(lái)成語(yǔ)的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時(shí)間，不失為一個(gè)好方法。
如成語(yǔ)故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來(lái)自于同一個(gè)故事，這人故事。
較長(zhǎng)，要是一遍遍去復(fù)述全文，時(shí)間肯定不夠用。我仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中客人對(duì)主人提建議的那段話，就是“曲突徙薪”的原意，賓客說(shuō)的話就是故事中蘊(yùn)藏的道理。我就把這兩段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述，并畫(huà)圖加以演示，使學(xué)生自然而然地歸納出了“曲突徙薪”的原意和比喻義。而后我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個(gè)成語(yǔ)的愿意和比喻義。最后又讓學(xué)生用這兩個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時(shí)間便完成了這兩個(gè)成語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
后半節(jié)課，我采用了猜畫(huà)謎的方法導(dǎo)入到“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”這一成語(yǔ)的教學(xué)之中，由于方法新穎，學(xué)生感到新鮮有趣，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我趁機(jī)讓他們分組表演，把鷸和蚌爭(zhēng)斗的場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)贏誰(shuí)輸，而引出雙方爭(zhēng)持不下，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說(shuō)出了這個(gè)成語(yǔ)的喻義。并通過(guò)聯(lián)系實(shí)例讓學(xué)生加深了理解，并能夠?qū)W以致用。
這次縣教研室老師來(lái)聽(tīng)課，我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，在讓學(xué)生明白了道理的同時(shí)，知道了成語(yǔ)的來(lái)源，了解了喻義，學(xué)會(huì)了使用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。
我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......”。當(dāng)幼兒看到幼兒用書(shū)的最后一張圖片，他們就說(shuō)：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來(lái)的呢?”“小貓又是怎么對(duì)爸爸說(shuō)的呢?”我就及時(shí)的引導(dǎo)幼兒想象......在整個(gè)活動(dòng)中幼兒能從自己的想象中進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)表示，雖然有的幼兒繪畫(huà)的并不好，但她講的卻是很動(dòng)聽(tīng)，也有的幼兒繪畫(huà)的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒有自己的理解和想象?；顒?dòng)效果較好。
篇三這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是《亡羊補(bǔ)牢》，一個(gè)是《南轅北轍》。這兩則語(yǔ)言都出自《戰(zhàn)國(guó)策》。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受解釋形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。在把握故事內(nèi)容上，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)有蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀寓言的方法。
一、教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對(duì)寓言的形象地認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。(1)先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己。
去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相討論，解答。學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》可以抓住“后悔、接受”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論，想想從后悔一詞中了解到了什么?從?“接受”一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。“再也”強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，說(shuō)明了有錯(cuò)就改的重要性，如果沒(méi)有“再也”，就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。
三、重視課后思考題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。(但是不要讓學(xué)生背誦課文)教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實(shí)際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習(xí)題到最后。
好事情教案反思篇九
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決）。
2誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn)）。
第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng)）。
3再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
（通過(guò)階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果對(duì)方讀起來(lái)有困難，請(qǐng)你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng)）。
事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語(yǔ)，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語(yǔ)境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
5教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先來(lái)讀讀這些字，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人，只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì)落后的。
1四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě)，想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2仔細(xì)看看這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3教師示范板書(shū)（使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)給與評(píng)價(jià)）。
4同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)（在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫(xiě)字）。
5根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十
在本課教學(xué)中，始終關(guān)注的是學(xué)生在隨文識(shí)字中的興趣及教師應(yīng)當(dāng)如何有效指導(dǎo)。由于在學(xué)字的時(shí)候始終是圍繞著學(xué)生認(rèn)為學(xué)生字的難點(diǎn)在進(jìn)行，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。因此它始終都在關(guān)注的是自己認(rèn)為不好的部分。
這就能夠更大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小老師帶學(xué)，通過(guò)課堂實(shí)踐，也是一個(gè)學(xué)生互助互學(xué)的好方法。通過(guò)本課的課堂實(shí)踐。如何能夠更準(zhǔn)確的'對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行有效反饋，是今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探討及實(shí)踐的。寫(xiě)字教學(xué)作為一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，我主要是在課堂上講學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)和教師的有效指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。
和學(xué)生一起，一步一步學(xué)寫(xiě)字。沒(méi)有因?yàn)樽R(shí)字量大的擴(kuò)大而忽視了必寫(xiě)字的教學(xué)。是寫(xiě)字教學(xué)真正在課堂落實(shí)。
好事情教案反思篇十一
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀“情、尤”等15個(gè)繩子2，會(huì)寫(xiě)“氣、事、情”等7個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
（2）通過(guò)朗讀、交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流：你們做過(guò)什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來(lái)看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，快速標(biāo)上序號(hào)。
3、師：聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰(shuí)愿意來(lái)向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎樣。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。”
“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死?！?/p>
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
（1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒(méi)發(fā)生，都是尤拉想象的。）。
（2）說(shuō)話：如果……就……。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定地語(yǔ)氣。
2、正在他想時(shí)，他遇到了什么事？怎樣對(duì)待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”——“走開(kāi)，我正在想事情。”
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要！”
（1）指名讀。
（2）分角色讀，注意朗讀的語(yǔ)氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語(yǔ)氣；二要讀出尤拉不耐煩的語(yǔ)氣。
3、出示：尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
（1）齊讀。
（2）你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽(tīng)了媽媽的話，尤拉會(huì)怎么去做？
（4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、拓展延伸。
又到了一個(gè)天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點(diǎn)好事情了，這回他會(huì)做什么好事情呢？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
好事情。
帶瑪莎去玩。
給小狗喝水從身邊小事做起。
幫奶奶刷碗。
好事情教案反思篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開(kāi)槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。(全班進(jìn)行)。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的?
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。)。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問(wèn)題)。
(2)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。(討論法)。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)。
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
(4)學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(中等生)。
(5)你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了?(小組交流，代表發(fā)言)。
(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。)。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開(kāi)槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車(chē)輪讀3遍)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))。
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
(1)讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫(huà)是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、必作題。
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
好事情教案反思篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問(wèn)題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著**的.語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
好事情教案反思篇十四
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決）。
2誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn)）。
第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng)）。
3再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
（通過(guò)階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果對(duì)方讀起來(lái)有困難，請(qǐng)你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng)）。
事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語(yǔ)，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語(yǔ)境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
5教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先來(lái)讀讀這些字，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人，只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì)落后的。
1四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě)，想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2仔細(xì)看看這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3教師示范板書(shū)（使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)給與評(píng)價(jià)）。
4同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)（在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫(xiě)字）。
5根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新棵：
同學(xué)們你們做過(guò)好事嗎？說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽(tīng)讀課文。
2．自讀課文，對(duì)照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。標(biāo)出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
（1）互教互學(xué)生字。
（2）我做小老師。
（3）給生字找鄰居。
三．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．討論：（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報(bào)。
4．師小結(jié)。
5．指導(dǎo)感情朗讀。
6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。
7．選舉好的到前面讀。
8．續(xù)編：聽(tīng)了媽媽的話，尤拉想……。
四．鞏固練習(xí)。
學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)基建自己做過(guò)的（或正想做的）好事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：好事情。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔腿刷碗重。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1．讀課文，說(shuō)一說(shuō)好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語(yǔ)，指名讀。課件出示。
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．出示生字：做掉帶死奶重。
2．指名讀。
3．學(xué)生分析字型、筆順。
4．師指導(dǎo)（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)后學(xué)生跟老師書(shū)空。
（2）“帶”課件演示筆順。
（3）“重”示范寫(xiě)。
5．學(xué)生在田字格里練寫(xiě)。
6．評(píng)比。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了6個(gè)字，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：好事情。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十六
教學(xué)過(guò)程：
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字。）
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問(wèn)題）
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
（4）學(xué)著媽媽的'語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自身長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開(kāi)槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半局部比較難寫(xiě)，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）
4、同學(xué)寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
1、必作題
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
好事情教案反思篇十七
《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中，更好的理解課文內(nèi)容。
一、隨文識(shí)字，鞏固生字
針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的.前提下，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫(huà)，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好辦法。
二、引導(dǎo)答疑，理解課文
本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。
此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說(shuō)一句話。達(dá)到口頭組詞的練習(xí)作用。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí)，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。生字教學(xué)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，重點(diǎn)有點(diǎn)顛倒。
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