教案是教師教學的“藍圖”，是教學的有機組成部分。教案的編寫要充分考慮學生的實際情況和學習需求，明確教學目標，合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，選擇適合的教學方法和教學資源，確保教學過程的科學性和靈活性。教案還要注重反思和評價，及時調(diào)整教學策略，不斷優(yōu)化教學效果。教案以下教案以小組合作學習和實踐操作為主要教學方法，為大家提供了一種創(chuàng)新的教學方式。
平面鑲嵌教案篇一
平面鑲嵌是一項非常有趣的手工藝活動，讓人們在日常生活中感受到了手工藝術的美妙之處。在這項活動中，人們可以將各種顏色和形狀的小塊拼貼在一起，創(chuàng)造出各種驚人的圖案和設計。隨著我對平面鑲嵌活動的不斷探索和體驗，我得出了以下幾點心得體會：
第一段：準備工作至關重要。
在進行平面鑲嵌之前，準備工作非常重要。首先，我們需要準備好各種顏色和形狀的小塊，這些小塊可以是紙片、布料、木塊、玻璃等。其次，我們需要準備一張平坦的基板，可以是紙板、木板，這個基板需要足夠堅固，才能保證拼貼好的圖案的牢固。最后，我們還需要準備好工具，例如刀子、剪刀、螺絲刀、膠水、膠帶等。準備工作做得越充足，后續(xù)進行平面鑲嵌的效率和成果就越好。
第二段：創(chuàng)造自己的設計。
平面鑲嵌是一項充滿創(chuàng)意和個性的活動。我們可以根據(jù)自己的興趣和靈感，設計出屬于自己的獨特圖案。在設計的過程中，可以參考一些有關的藝術品或圖片，感受不同顏色、形狀等元素之間的和諧配合。設計出來的創(chuàng)意圖案會讓人們更好地展示出自己的個性和審美趣味。
第三段：細心耐心是關鍵。
平面鑲嵌需要一定的耐心和細心。拼貼過程中需要認真觀察每個小塊的形狀和顏色，確保其拼接的位置和方向都正確。細節(jié)是影響作品質(zhì)量的重要因素，只有將每個小塊都拼接好，整個圖案才能達到完美的效果。
第四段：團隊協(xié)作。
平面鑲嵌不僅可以作為個人的活動，也可以成為一項團隊活動。團隊成員可以一起設計并完成一個大的項目，每個人負責完成其中一個部分，最后集中起來完成整個項目。在這個過程中，團隊成員可以相互協(xié)助，幫助對方完成自己的部分。這樣既可以提高工作效率，也可以加強團隊的凝聚力和協(xié)作能力。
第五段：享受創(chuàng)造的樂趣。
平面鑲嵌不僅是一項手工活動，更是一種創(chuàng)造的過程。在這個過程中，我們可以享受到創(chuàng)造的樂趣，感受到自己在創(chuàng)造中的成長和進步。同時，我們可以將自己的想象和創(chuàng)意通過平面鑲嵌的方式實現(xiàn)出來，讓其他人也可以欣賞到自己的作品帶來的美好。
總之，平面鑲嵌是一項有趣且具有挑戰(zhàn)性的手工藝活動，可以鍛煉人們的觀察力、動手能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的精美作品。更重要的是，平面鑲嵌過程中的細節(jié)和耐心，也將對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕町a(chǎn)生積極的影響。
平面鑲嵌教案篇二
種子是一種很好的活動材料。在益智區(qū)里，幼兒用種子練習分類；在生活區(qū)里，幼兒用種子練習筷子夾豆的技能……大小、顏色、種類不同的種子能更好地滿足幼兒想象和創(chuàng)作的興趣。
1.嘗試用瓜子、芝麻、花生等進行種子貼畫。
2.能根據(jù)種子外形和顏色的特點搭配表現(xiàn)出具體形象。
3.培養(yǎng)耐心、細心的性格。
1.瓜子、芝麻、花生等幼兒認識的種子每組1份，卡紙幼兒人手1張，膠水、
2.勾線筆、棉簽、抹布等。
3.幼兒提前學畫各種花的輪廓。
4.種子鑲嵌畫范畫1幅。.
1.出示范畫，引導幼兒觀察，討論作畫方法，引起幼兒興趣。
(1)請幼兒觀察范畫并討論：這幅圖和平時看到的有什么不一樣？畫上用到了哪些種子？
(2)幼兒自由討論如何制作種子鑲嵌畫。
(3)教師和幼兒一起總結作畫的方法：用勾線筆畫好輪廓，提示幼兒要比平時畫得大一點，這樣種子才能貼上去；用棉簽均勻地涂上膠水，然后放上要貼的種子，用手輕輕按一按，提示幼兒可以先貼外面的輪廓，再填滿里面。
2、請幼兒嘗試用種子創(chuàng)作鑲嵌畫。
提出作畫要求：畫圖時要畫得大一點，膠水要涂得適量、均勻，保持畫面干凈衛(wèi)生。
3、展示幼兒作品，引導幼兒評價同伴的種子鑲嵌畫。
（1）請幼兒欣賞同伴的作品。
（2）自評與互評相結合。請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。例如：
構圖大小是否合理，畫面是否干凈，是否能用不同的種子表現(xiàn)出具體的形象特征。
平面鑲嵌教案篇三
知識與技能：通過欣賞平面設計作品，認識平面設計通常所包含的范圍和基礎特點，引導學生認識并且能從平面設計的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個方面評價作品，能夠著重體會并且表述作品中的創(chuàng)意。
過程與方法：通過對設計作品的比較與分析、欣賞與評述，初步了解平面設計作品的門類，了解各種設計的藝術語言，掌握對設計作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、歸納知識的審美習慣和美學素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀：通過教學給學生打開一扇與生活對接的窗口，引領學生的藝術思維，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生對生活的設計作品的關注，給學生一種設計思路，以此展開對美好生活的向往。
教學重點：通過欣賞平面設計作品認識平面設計所包含的知識領域和形象特點，了解設計作品與生活的聯(lián)系，認識平面設計在生活中的作用，通過詳實的分析和討論，更加詳細、深入的體會平面設計的藝術表達方式。
教學難點：在欣賞和探討的過程中探索平面設計的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設計的基本要求，比如色彩的運用、構圖的藝術法則、圖形的把握等，加深對平面設計的了解，并且能識別評價平面設計作品。
本課教學即屬于“欣賞.評述”學習領域的教學內(nèi)容，同時與“綜合.探索”學習領域的知識要求相聯(lián)系。美術教學強調(diào)直觀性教學原則，由于平面設計這個點比較專業(yè)，在學生看來有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導學生“看作品”的過程中，學生發(fā)現(xiàn)平面設計與生活息息相關，生活中無處不在，設計已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
比如商標設計，在欣賞的同時，也可以讓學生嘗試臨摹或制作。同學們生活在商品經(jīng)濟時代，對商標有一些關注，尤其是品牌效應在生活中的存在。商標是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學中，帶著問題，學生會了解商標的作用主要用于區(qū)別商品或服務來源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標志，是現(xiàn)代經(jīng)濟的產(chǎn)物。在商業(yè)領域而言，商標包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標申請注冊。
在教學中，始終圍繞欣賞評述和綜合探索做文章，也可以動手做。同時產(chǎn)生問題或設計問題，引導學生圍繞問題展開思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關注作品，關注生活，使得本課的學習更加完整。
教學內(nèi)容：《平面設計的盛宴》。
年級。
七年級下冊。
執(zhí)教。
薛志芬。
教學程序。
教學活動（含過程與方法）。
設計目的和說明。
1．課前準備。
安排學生課前關注生活中的標志、包裝、書籍、廣告等，這些視覺形象充滿了我們的日常生活，這是社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的產(chǎn)物。
2．組織教學：
小組合作，提出問題。
“這是什么作品？它在表達什么？”
教學資源的拓展和共享。
3．教學欣賞與評析。
展示作品。
1、展示標志設計作品。
標志設計以寓意深刻，形態(tài)簡潔的視覺符號形象來象征或指稱某一事物，表達一定的含義，傳達特定的信息的設計稱為標志設計，在市場經(jīng)濟的社會中，標志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所認識。同時，老師選擇幾件標志設計作品，說說它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。
2、展示字體設計作品。
越來越多的品牌形象是由字體構成的。為了達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的，設計師對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。
你還見過哪些文字構成的設計？
以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。
4．展示作品。
加深學生對設計要素的把握和作品內(nèi)涵的理解。
1、圖像設計作品。
運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，以及利用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計，并將它們應用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動的形象加強文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構思、獨特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。
提出問題：從這作品的設計與創(chuàng)作過程來看，你認為設計中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學生圍繞問題展開思考，初步發(fā)表自己的看法。
2、展示包裝設計作品。
3、書籍設計作品。
手捧一本設計精美的書籍，你會感到心曠神怡，愛不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。
4、廣告設計作品。
生活中充滿了各種各樣的廣告。人們通過廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。
5、視覺形象識別系統(tǒng)設計作品。
設置多向度的討論平臺，使學生對作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。
在欣賞的同時，設計問題引領學生的思考，體會平面設計的構思和表現(xiàn)。
通過作品討論和研究，強化學生對平面設計作品的認識和把握，并對設計產(chǎn)生興趣。手法。
5．分析與研究。
給學生一個主題或呈現(xiàn)一件作品，請學生展開討論與研究：
你了解視覺傳達作品在當代生活中起的作用嗎？請選擇一項加以分析說明。
6．知識拓展與延伸。
平面鑲嵌教案篇四
1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學習繪畫奶牛、樹葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫，引導幼兒觀察，討論作畫步驟。
1、小朋友，請你們仔細觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢?(平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀?那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因為這次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導。
現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣東西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫圖時要畫得大一點。
2、涂漿糊時要涂得均勻一點，不能涂得太多。
3、取種子時要相互謙讓。
4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣東西是么，想好后就把它畫出來。
(四)、點評。
選2-3幅畫點評：
1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構圖大小是否合理。
3、畫面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結束活動。
請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學區(qū)時，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認識你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學習生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。
平面鑲嵌教案篇五
生：秋季。（師：上星期立冬，過了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？
生：（時間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因為春天里百花齊放，蝴蝶，鳥兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹葉、花、出示蝴蝶、樹葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學們仔細觀察蝴蝶蝴蝶、樹葉、花，它們有什么共同的特點？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天我們就來學習“對稱”（板書）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學們你們能剪出一個像這樣對稱的圖形嗎？（會）。
師：那好現(xiàn)在我們試著來剪剪看。請同學們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導，并貼圖（學生的.作品）。
師：同學們你們看，上面的作品中哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？
師：為什么這些是對稱的？而這些不是對稱的？怎么判斷呢？
生：把圖形對折起來看看是不是重合？（教師強調(diào)完全重合）。
師：誰來說說看這個對稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學）。
生：先對折，再剪。
師：恩，說的真好。請同學們翻開書本68頁，看看書上對稱圖形是怎么剪的？先把紙對折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請同學們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學們剛才我們在剪得時候，先把紙對折，折過后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”
師：同學們你們會畫對稱軸嗎？（會）先看看老師，對稱軸是怎么畫的？
師：找到對稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。
師：現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆在自己剪得的對稱圖形中畫出對稱軸，比比看誰畫的最筆直。
教師巡視，指導，看學生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。
師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸？
生：對稱的。
生：2條、4條。
師：好，請同學們自己動手折一折、試一試！到底是幾條對稱軸？學生動手折紙后給大家演示。（學生演示時，強調(diào)完全重合）（強調(diào)：一定要等所有的同學都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長方形有幾條對稱軸？
師：對！長方形有兩條對稱軸。請同學把對稱軸畫上去。
師：正方形有幾條對稱軸呢？（出示正方形）動手折一折，試一試學生演示。
師：同學們猜猜圓有幾條對稱軸？
師：我們先來看看小烏龜折了幾條對稱軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對稱軸8條）。
師：同學們你們說圓有幾條對稱軸？
生：無數(shù)條。
小結：圓有無數(shù)條對稱軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學習了什么？
平面鑲嵌教案篇六
平面鑲嵌是一種美術創(chuàng)作技法，其目的是將不同材質(zhì)的片段或顏色拼接在一起，創(chuàng)造出一個美麗且有趣的圖案。平面鑲嵌可以應用于繪畫、雕塑、玻璃藝術、陶瓷等各種藝術領域，給作品增添了一份獨特的美感和視覺吸引力。
第二段：闡述平面鑲嵌的技術要點。
平面鑲嵌的技術包括拼貼、剪貼、涂漆、雕刻等，這些技巧都需要藝術家細致入微地處理，以創(chuàng)造出一個完美的圖案。藝術家應該要有具備精湛的手藝、耐心和創(chuàng)造力，在選擇材料、色彩和形狀時應該要有自己的想法，使作品更加富有個性。
我曾經(jīng)學習過平面鑲嵌技巧，在我看來，平面鑲嵌是一種需要創(chuàng)新和想象力的藝術手法。通過將不同的材料拼接在一起，可以創(chuàng)造出獨一無二的作品。在平面鑲嵌過程中，我不僅得到了很多有關材料的知識，還學會了如何進行規(guī)劃和設計，處理材料以及組合顏色等，這些技巧對我的藝術創(chuàng)作有很大的幫助。
平面鑲嵌具有許多優(yōu)點。它可以為藝術作品增添獨特的美感與視覺吸引力，捕捉人們的注意力。平面鑲嵌可以將多個材料拼接在一起，創(chuàng)造出一個具有層次感的作品。但是平面鑲嵌也有它的局限性。由于平面鑲嵌依賴于材料和顏色，它的操作過程相對來說比較困難，需要藝術家付出更多的時間和精力。
第五段：結語。
總體來說，平面鑲嵌是一種值得學習的藝術手法。它可以為藝術作品增色添彩，提高藝術品的觀賞性。在平面鑲嵌中，我們可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和耐心，同時也可以培養(yǎng)自己的審美觀。無論是在繪畫、雕塑還是陶瓷領域都可以運用到平面鑲嵌的技巧，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。
平面鑲嵌教案篇七
本節(jié)課教學以學生自主探究為主，教師引導為輔，因此我選用“引導式探索發(fā)現(xiàn)法”進行教學。學生采用“動手實驗，合作探究”的學習方法，鼓勵學生積極動手實驗合作探究，在學生動手實踐中，學生能拼出一幅幅異常精美的圖案設計，成功的`喜悅之情溢于言表，使學生受到美的熏陶，使每個學生在活動中都得到充分的發(fā)展。
在這節(jié)課上每個學生都能參與實驗，讓學生感受了數(shù)據(jù)處理的全過程，能通過相互的交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣和實事求是的科學態(tài)度，體驗從特殊到一般的數(shù)學思想。
存在的不足：
1、本節(jié)課，我在講解鑲嵌的概念時，有些過于簡單，從而鑲嵌的概念沒有講透。
2、本節(jié)課主要以學生動手操作為主，內(nèi)容有比較多，我感覺自己在引導學生進行第一次動手操作時，敘述不太清楚，因此，有些孩子在拼圖時拼得太多，故而耽誤時間。
3、本節(jié)課學生也在不停的拼圖，教師也在看拼圖，沒有將學案很好的利用起來。
4、通過教學，我發(fā)現(xiàn)我駕馭課堂的能力還有待于提高，這節(jié)課有些前送后緊的感覺。
平面鑲嵌教案篇八
1、19世紀末，歐文頓提出：膜是由脂質(zhì)組成的。
2、20世紀初，對膜化學分析：膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的。
3、1925年荷蘭科學家提出：膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層。
4、1959年羅伯特森提出膜的靜態(tài)結構。
5、1970年提出膜具有流動性。
1、膜的成分。
2、膜的基本支架。
3、膜的結構特點。
4、膜的功能特性。
十、教學反思：
用課件展示科學家的實驗方法，補充一些材料，便于訓練學生思維。
平面鑲嵌教案篇九
1．能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
3．體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點。
2．欣賞范畫。
提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?
共同討論制作的方法及注意事項。
3．幼兒制作，教師指導。
選擇所需要的種子，分部位進行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進行美術活動。要讓孩子們的'體驗到：美術活動并不難，我們可以輕輕松松、快快樂樂的去完成。培養(yǎng)孩子美術的自信心，就要讓他們體會到成功的樂趣。而關鍵是引導他們在觀察的基礎上學會認真思考，使孩子對事物的認識能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進行美術活動創(chuàng)造良好的條件。
平面鑲嵌教案篇十
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術種子鑲嵌畫教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學習繪畫奶牛、樹葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫，引導幼兒觀察，討論作畫步驟。
1、小朋友，請你們仔細觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢?(平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀?那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因為這次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導。
現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣東西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫圖時要畫得大一點。
2、涂漿糊時要涂得均勻一點，不能涂得太多。
3、取種子時要相互謙讓。
4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣東西是么，想好后就把它畫出來。
(四)、點評。
選2-3幅畫點評：
1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構圖大小是否合理。
3、畫面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結束活動。
請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學區(qū)時，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認識你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學習生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。
平面鑲嵌教案篇十一
學生在第3章的學習中曾經(jīng)制作真核細胞的三維結構模型，當時就遇到過用什么材料做細胞膜的問題。本節(jié)課從這個問題入手，讓學生從結構與功能相適應的角度分析，用什么材料做細胞膜，能更好地體現(xiàn)細胞膜的功能。還可以用設計問題串，分析科學家探索生物膜結構的曲折歷程，學生易學。
二、教學目標。
知識方面：簡述生物膜的結構。
情感態(tài)度價值觀：
1、探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術的進步所起的作用。
2、探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結構與功能相適應的觀點。
三、教學重點、難點和解決方法。
解決方法：
1、設計問題串分析討論后，讓學生歸納總結流動鑲嵌模型的基本要點。
2、教師呈現(xiàn)生物膜的結構模型示意圖，結合闡述其基本內(nèi)容。
2、教學難點：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結構與功能相適應的觀點。
解決方法：
用設問法講解生物膜結構的探索歷程，在層層剝?nèi)ァ肮S衣”中顯現(xiàn)結構與功能相適應的觀點。
四、學情分析：
學生在第3章對生物膜的成分和功能有所了解，又安排了學生預習這節(jié)內(nèi)容，所以學生學起來感覺不難，但科學家對生物膜結構的探索歷程學生感覺有難度。
五、教學方法：
講述法、啟發(fā)式。
六、課前準備：
多媒體課件。
七、課時安排：
1課時。
八、教學過程。
（一）預習檢查、總結疑惑。
1、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。
2、討論回答相關問題。
（二）情景導入、展示目標。
1、根據(jù)結構與功能相適應的觀點分析，用哪種材料做細胞膜，更適于體現(xiàn)細胞膜的功能？
2、你還能想出更好的材料做細胞膜嗎？
學生討論回答。
（三）合作探究、精講點撥。
科學家懷著對物質(zhì)跨膜運輸現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，開始對生物膜結構的漫長探索，讓我們重溫一下這段歷程。
1、對生物膜結構的'探索歷程。
設問1：要弄清一種物質(zhì)或物體的結構，首先要弄清其組成成分。
那么，細胞膜的組成成分是什么呢？（介紹歐文頓的實驗和推論）。
對膜的研究為什么是從生理功能入手呢？（主要是限于當時的條件）。
設問2：歐文頓的推論是否正確呢？細胞膜中除含有脂質(zhì)外，還有沒有其他成分呢？（介紹科學家的化學分析結果，指出膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成；分析假說是如何提出的，假說與觀察和實驗證據(jù)的關系）。
設問3：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是怎樣形成的呢？（介紹兩位荷蘭科學家的實驗，分析脂雙層這一結論的由來）。
設問4：蛋白質(zhì)位于脂雙層的什么位置呢？（簡介20世紀40年代的推測和羅伯特森1959年提出的“三明治”結構模型）。
指出“三明治”結構模型的不足，說明細胞膜不應是靜態(tài)的剛性的結構，而應當是動態(tài)的彈性的結構。
設問5：有什么證據(jù)證明細胞膜中的物質(zhì)是不斷運動的呢？（重點介紹熒光標記小鼠細胞和人細胞融合實驗，指出細胞膜具有流動性；并討論技術的進步在細胞膜研究中的作用，強化結構與功能相適應的觀點）。
九、板書設計。
平面鑲嵌教案篇十二
教學目標：
1、能夠在實際操作中，利用模型進行解釋；
2、學生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。
知識與技能。
1、知道利用模型解釋也是科學探究的一種形式；
2、了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會做成模型后的樂趣；
2、意識到利用模型進行解釋對科學研究的重要作用。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、黑匣子探秘。
1．談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了解釋，這節(jié)課首先就請同學們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。
2．學生匯報。（板書學生提供的方法）。
3．談話：同學們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進行“解釋”。
4．提供給學生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有a、b、c、d的黑匣子。并提供標有a、b、c、d的圖紙。
5．學生分組搜集有關盒子的`事實。
6．組與組之間進行交流。
7．全班交流。（學生將各組研究結果粘貼在黑板上）。
二、用模型解釋。
2．教師出示dna模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學生說說對這些模型的認識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。
3．小結：同學們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋dna的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。
4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？
我們下節(jié)課將繼續(xù)進行“黑匣子探秘”。
第二課時。
一、“黑匣子探秘”
1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？
2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導學生自行討論得出）。
3．學生依據(jù)圖畫制作模型。
4．學生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。
5．依據(jù)各組的研究結果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。
二、作業(yè)：做一個肘關節(jié)模型，并解釋肘部。
平面鑲嵌教案篇十三
一、運動目的：
1、經(jīng)由過程秋游觀察，教幼兒用種子舉行鑲嵌畫，表示出本身看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)明天然質(zhì)料美，體驗樂成的興趣。
二、運動預備：
1、幼兒與家長配合網(wǎng)絡差別種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前進修繪畫奶牛、樹葉、菊花等。
3、操縱紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
三、運動歷程：
（一）出示種子盒，導入運動，引發(fā)幼兒愛好。
1、老師搖盒子，幼兒憑據(jù)聲音，預測盒子里是什么？（棋子，種子等）。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢？
（二）出樹模畫，引誘幼兒觀察，評論辯論作畫步調(diào)。
1、小朋友，請你們細致觀察，看看這幅圖和平常看到的有什么紛歧樣呢？（平常用蠟筆涂色彩，這幅圖上鑲嵌著種種百般的種子。）。
2、小朋友再來找找看，先生貼上去的種子有什么紀律呢？（相鄰的部位貼得色彩紛歧樣。幼兒手工制作）。
3、小朋友適才細致地觀察了老現(xiàn)的丹青，你們以為美麗不美麗呀？那本日請你們也做一幅畫，用種子把它梳妝得漂美麗亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫的工具畫好，由于此次要用種子來梳妝你的`畫，以是小朋友畫得時間要比平常畫得大一點，如許種子才氣貼上去。畫好后，可以依照先貼表面的表面，再貼內(nèi)里部位的次序，用棉簽勻稱地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的要領把別的的部位也貼上種種百般的種子，如許我們的畫就變得更美麗了。（師邊講邊樹模）。
（三）師交帶請求，幼兒操縱，師引導。
如今請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣工具是什么，有的小朋友看到的是秋日的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，本日請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它梳妝得既清潔又美麗。
留意：1、繪圖時要畫得大一點。2、涂漿糊時要涂得勻稱一點，不克不及涂得太多。3、取種子時要互相忍讓。4、堅持畫面清潔。幼兒園教案操縱完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好。如今請小朋友想想本身看到的印象最深的一樣工具是么，想好后就把它畫出來。
四、點評。
選2―3幅畫點評：
1、請幼兒先容本身看到的印象最深的工具。2、構圖巨細是否公道。3、畫面是否清潔。4、是否表示出了物體形象。
五、竣事運動。
請做好的小朋友把你的畫累累地放在背面的科學區(qū)時，讓先生和其他搭檔一路觀賞，并熟悉你所用的種子。
平面鑲嵌教案篇十四
1、密切聯(lián)系生活實際，讓學生學有價值的數(shù)學。
數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節(jié)課老師從孩子們喜愛的話題入手——講故事.挖掘故事中的對稱物體，感知對稱物體的對稱的美。在此基礎上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學；后面的鞏固練習(如判斷交通標志)，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。
2、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，金老師把學習的權利放給了學生，從一開始的`感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。
3、為學生樂學創(chuàng)設了一種情境，關注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，又受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、為學生樂學創(chuàng)設了一種情境，關注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創(chuàng)設了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
5、教師對學生的評價比較到位，有利于調(diào)動學生學習的積極性。
探討的問題有以下幾點：
《對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課把畫對稱圖形的另一半也當作重點來上是不是太難,以致時間很匆忙,結束草草了事。
平面鑲嵌教案篇十五
過程與方法目標。
分析科學家建立生物膜結構模型過程，嘗試提出問題，大膽作出假設。
情感態(tài)度價值觀目標。
樹立生物膜結構與功能相適應的生物學辨證觀點;提高嚴謹?shù)耐评砗痛竽懴胂竽芰Α?/p>
二、教學重難點。
重點。
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