總結(jié)是記錄成長(zhǎng)的重要方式之一。一個(gè)好的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握原文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。以下是一些總結(jié)范文的精選，希望對(duì)大家有所幫助。
吟誦詩(shī)歌的心得篇一
在一片春意盎然的季節(jié)，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于吟誦藝術(shù)的講座。講座由當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)精心組織，邀請(qǐng)了著名的吟誦專家進(jìn)行深入的解讀。在這個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)中，我不僅對(duì)吟誦藝術(shù)有了更深入的理解，還從中感受到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
這場(chǎng)講座的主題為“吟誦藝術(shù)的歷史背景、吟誦技巧及吟誦在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用”。講座一開(kāi)始，主持人簡(jiǎn)要介紹了吟誦藝術(shù)的起源和演變，并著重強(qiáng)調(diào)了吟誦在傳統(tǒng)文化中的重要地位。隨后，專家通過(guò)生動(dòng)的演講和豐富的實(shí)例，詳細(xì)闡述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握、音調(diào)的變化等。此外，專家還探討了吟誦在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如文學(xué)、教育、旅游等領(lǐng)域。
講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。專家回答了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的提問(wèn)，分享了吟誦曲目的創(chuàng)作故事?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾則分享了自己對(duì)吟誦的體驗(yàn)，以及對(duì)未來(lái)傳承和發(fā)展的展望。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了聽(tīng)眾對(duì)吟誦藝術(shù)的理解，還為傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承提供了有益的啟示。
回顧這場(chǎng)講座，我深感受益匪淺。我對(duì)吟誦藝術(shù)有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)其獨(dú)特的魅力和價(jià)值有了更深的理解。通過(guò)這次講座，我意識(shí)到傳統(tǒng)文化并不是遙不可及的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)和探索可以深入人心的。同時(shí)，我也為自己的參與感到自豪，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我不僅增加了知識(shí)，還為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)了自己的一份力量。
在這次講座中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了吟誦藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的廣泛應(yīng)用和價(jià)值。吟誦不僅是一種傳統(tǒng)文化，也是文學(xué)、音樂(lè)、旅游等領(lǐng)域的重要載體。因此，我希望能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，將吟誦藝術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的結(jié)合作為自己的研究方向，為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
總之，這場(chǎng)講座是一次難得的寶貴經(jīng)歷。它不僅讓我深入了解了吟誦藝術(shù)，還啟發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)研究的思考。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地探索吟誦藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)這份獨(dú)特的文化遺產(chǎn)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠加入到這個(gè)行列中，共同為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
吟誦詩(shī)歌的心得篇二
吟誦，是中華文化中一個(gè)古老而優(yōu)良的傳統(tǒng)。自從有了“書(shū)”，就有了“讀書(shū)”。讀書(shū)的方法有歌、唱、吟、詠、誦、念、哦、嘆、哼、呻、諷、背等等，統(tǒng)稱為“讀”，也就是今天所謂的“吟誦”。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱！
《愛(ài)》。
父愛(ài)，母愛(ài)。
我努力找回從前，
孩提的記憶卻只是支離的片段拼湊起來(lái)，
像曝光的老膠卷，
像褪色的老物件······。
第一縷陽(yáng)光讓我經(jīng)歷從黑色到彩色的蛻變，
生命中最重要的兩個(gè)人在我目光可及之處，
看得見(jiàn)，摸得著，體會(huì)得到，
我無(wú)比安慰!
生命中最重要的兩個(gè)人住進(jìn)我心深處，
我哭泣，我微笑，我酣酣而睡，
只因?yàn)橛心銈?
不記得那時(shí)候你們臉上的笑容和愁苦，
但是，至今我仍能感覺(jué)到你們溫暖的懷抱和關(guān)愛(ài)的眼神;。
不記得那時(shí)候我牙牙學(xué)語(yǔ)和蹣跚學(xué)步可愛(ài)的樣子，
但是，我一定是喊著“爸爸媽媽”，
小手牽著你們的大手走過(guò)四季更迭。
到如今，我只看見(jiàn)：
你們用偉岸挺拔的身軀遮擋風(fēng)風(fēng)雨雨，
你們?yōu)闋I(yíng)造幸福的港灣壓彎了脊背。
直至。
皺紋如壑，
白發(fā)如雪!
一歲，三歲，十歲，二十歲......
當(dāng)年的那個(gè)孩子已經(jīng)成為了一個(gè)父親，
不再貪戀你們的懷抱，
卻從未離開(kāi)過(guò)你們的懷抱，
飛得再遠(yuǎn)再高，
也有一根無(wú)形的繩牽扯著，
因我欣喜，因我難安。
你們?cè)谶h(yuǎn)方默默支撐著，
我哪怕是天真的想法，
哪怕是沒(méi)有明天的闖蕩，
我在異鄉(xiāng)慶幸，
那最堅(jiān)實(shí)的依靠依然牢固，
那最愛(ài)聽(tīng)的嘮叨依然瑣碎!
我想不出用什么來(lái)回報(bào)，
也許拿整個(gè)世界都不夠，
也許幾句貼心話就足夠。
也許問(wèn)題本身就很荒謬，
也許永愛(ài)就好!
《幸?！?。
自從有了人類的語(yǔ)言，
它，就是一條紅線——。
一頭是你，一頭是我，一頭是他……。
連起了彼此間的祝福，
織成了彼此間的牽掛，
纏出了彼此間的聲聲叮嚀，
安全是全體家人對(duì)在外的你那無(wú)休無(wú)止地掛念，
安全是生命的繽紛花園——。
盛開(kāi)的是幸福的花朵，
沐浴的是晴朗的藍(lán)天，
安全是妻子在你回家時(shí)給你的多情擁抱，
安全是孩子用粉嘟嘟的小嘴親吻你的笑臉，
安全立起了家庭的福氣——。
家庭愿你因安全而幸福美好，快樂(lè)無(wú)邊；
安全滋養(yǎng)著親人的盼望——。
親人愿你因安全而一帆風(fēng)順，平平安安；
安全滿載著朋友的關(guān)懷——。
朋友愿你因安全而身體健康，高揚(yáng)風(fēng)帆；
安全依托著社會(huì)的關(guān)注——。
社會(huì)愿你因安全而砥柱中流，色彩斑斕。
安全由道德和自覺(jué)結(jié)晶，
安全由紀(jì)律和制度規(guī)范；
安全與責(zé)任義務(wù)攜手同行，
安全與幸福美滿相隨相伴。
春雪。
是誰(shuí)敲打著你的窗前。
春天飄零的雪花。
是誰(shuí)悄悄的走進(jìn)你的心房。
覆蓋漫山遍野的迷茫。
是誰(shuí)打擾了春天的夢(mèng)鄉(xiāng)。
帶給春暖花開(kāi)雪花的婀娜。
春雪演繹著冬天的旋律。
讓初春低眉羞澀。
悄然打落了額頭上的雪水。
點(diǎn)滴在地上。
濺起淡淡的泥土清香。
昂首探視躲在云層里的暖陽(yáng)。
內(nèi)心流淌著明媚春光。
行走在秀水河畔。
淡漠人生惆悵。
鞠一把春光敷在臉上。
流淌出了裊裊馨香。
放眼簾于四方。
一道春雪滋潤(rùn)美景。
在指尖一點(diǎn)點(diǎn)蔓延。
春雪便婉約在我的文字中。
行走在春天的字里行間。
聆聽(tīng)小雪呢喃。
是誰(shuí)在春天的詩(shī)句中。
抒寫著初春相遇的欣喜。
是誰(shuí)在春天的畫卷中。
將生機(jī)盎然的美好描繪。
又是誰(shuí)在春天里。
繡手灑了一片春雪的激情與浪漫。
許一晌明媚春光。
與雪花相融。
拈清風(fēng)入墨。
攬細(xì)雪入畫。
繪出初春的詩(shī)意。
讓流年的風(fēng)一路花香四季。
將那份春雪的欣喜。
鐫刻在季節(jié)的眉間。
任雪花漫天飛舞。
惟愿春光靜好。
許你淺笑而安。
吟誦詩(shī)歌的心得篇三
7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)名家論壇》，聆聽(tīng)了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開(kāi)始對(duì)古詩(shī)吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。
徐教授的講座主要從四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：
1、吟誦是什么?
2、吟誦對(duì)語(yǔ)文有什么用?
3、怎樣才能用吟誦教語(yǔ)文?
4、現(xiàn)場(chǎng)試一試吟誦。
通過(guò)徐教授的講解，我深切地體會(huì)到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩(shī)文真實(shí)的面貌，體會(huì)到古詩(shī)文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩(shī)文的聲音的高低的涵義表達(dá)出來(lái)。比如：“黃河遠(yuǎn)上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠(yuǎn)上”變成了“銀河遠(yuǎn)下”?！耙黄鲁侨f(wàn)仞山”，“一片”高，襯托其遠(yuǎn)其小，“孤城”低，襯托其小其獨(dú)，“萬(wàn)仞”高，“山”低。普通話念出來(lái)是相反的，“萬(wàn)仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒(méi)有起到作用，而且矛盾了。這些時(shí)候，就只有聽(tīng)傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來(lái)聲音的涵義了。明白了以后，就會(huì)想辦法用普通話表達(dá)出來(lái)。所以，不聽(tīng)傳統(tǒng)吟誦，不學(xué)吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。
是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩(shī)人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無(wú)邊無(wú)際的遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結(jié)束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來(lái)……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩(shī)的美，通過(guò)張老師今天的吟誦才真正感受到詩(shī)人內(nèi)心的憂愁。
三天的學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，更使我收獲良多。徐教授說(shuō)，漢語(yǔ)的詩(shī)詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來(lái)的，也只有通過(guò)吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。書(shū)不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩(shī)詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會(huì)涵義。三天的學(xué)習(xí)，我感動(dòng)于中國(guó)詩(shī)詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚(yáng)傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!
吟誦詩(shī)歌的心得篇四
背景介紹：
在繁忙的生活節(jié)奏中，我選擇參加了最近的吟誦講座。這個(gè)講座由知名專家主講，吸引了許多熱愛(ài)中華文化的參與者。講座的目標(biāo)是通過(guò)吟誦的藝術(shù)形式，傳遞深度的文化體驗(yàn)和自我成長(zhǎng)的精神共鳴。
深入分析：
在講座中，我受益匪淺。我對(duì)吟誦的技巧和藝術(shù)形式有了全新的理解。我發(fā)現(xiàn)吟誦不僅僅是聲音的運(yùn)用，更是一種情感的傳達(dá)和文化的傳承。我了解到吟誦的音韻、節(jié)奏和內(nèi)容都承載著深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我也深刻感受到吟誦作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力和感染力。
個(gè)人觀點(diǎn)：
對(duì)我而言，吟誦講座是一次極其有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅讓我更深入地了解了中華文化，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)的可能性。我認(rèn)識(shí)到，吟誦不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度和自我表達(dá)的方式。它讓我重新審視自己的生活，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
對(duì)比與參照：
與其他文化活動(dòng)相比，吟誦講座有其獨(dú)特之處。它以簡(jiǎn)單的方式，讓我們接觸到深遠(yuǎn)的中華文化。通過(guò)與其他參與者交流，我更加感受到個(gè)人與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。這種體驗(yàn)讓我更加珍視傳統(tǒng)文化，同時(shí)也更加珍視與他人的交流和互動(dòng)。
創(chuàng)作風(fēng)格：
在講座中，主講人以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，為我們展示了吟誦的魅力。他通過(guò)深入淺出的方式，讓我們理解了吟誦的技巧和藝術(shù)價(jià)值。他的演講風(fēng)格充滿激情，讓人感受到他對(duì)中華文化的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)傳承的責(zé)任感。
結(jié)論和評(píng)分：
總的來(lái)說(shuō)，吟誦講座是一次非常成功的體驗(yàn)。它讓我對(duì)中華文化有了更深入的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的重要性和可能性。我會(huì)將這次講座的經(jīng)驗(yàn)帶入到我的生活中，繼續(xù)探索和發(fā)掘更多的文化內(nèi)涵和自我表達(dá)方式。對(duì)我而言，這不僅僅是一次學(xué)習(xí)之旅，更是一次心靈之旅。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加珍視傳統(tǒng)文化，更加熱愛(ài)自己的生活。
吟誦詩(shī)歌的心得篇五
參加了這次的吟誦講座后，我對(duì)吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)。講座中，講師以生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的實(shí)例，深情的吟誦，讓我深入了解吟誦的魅力。
講座開(kāi)始時(shí)，講師首先介紹了吟誦的基本概念，讓我對(duì)吟誦有了基本的了解。接著，講師講述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握，音調(diào)的調(diào)整等，讓我對(duì)吟誦有了更深入的認(rèn)識(shí)。最后，講師通過(guò)實(shí)際的吟誦案例，展示了如何將情感融入到吟誦中，讓我受益良多。
在這次講座中，我最為感動(dòng)的是講師的吟誦。他的吟誦不僅富有情感，而且極具節(jié)奏感。他在吟誦中融入了自己的故事，讓我想起了自己的經(jīng)歷。他的吟誦讓我感受到了詩(shī)歌的美，也讓我對(duì)吟誦有了更深的理解。
總的來(lái)說(shuō)，這次的吟誦講座讓我受益匪淺。我不僅深入了解了吟誦的技巧，還學(xué)會(huì)了如何將情感融入到吟誦中。我相信，這次的講座對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
吟誦詩(shī)歌的心得篇六
吟誦是一種讓文字躍動(dòng)生動(dòng)的表達(dá)方式，通過(guò)吟誦，文字化為聲音，讓人們更深刻地感受到其中的意義與感情。進(jìn)行吟誦需要注意很多細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)中，最重要的無(wú)疑是心境。在進(jìn)行吟誦時(shí)，如果能夠掌握好心境，那么才能夠真正地達(dá)到“字字珠璣，語(yǔ)重心長(zhǎng)”的境界。
第二段：純熟文字。
在進(jìn)行吟誦的時(shí)候，最基本的要求是文字的純熟。只有掌握好文字，才能夠準(zhǔn)確地把握其中的情感和內(nèi)涵，才能夠在吟誦中真正地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)吟誦之前，要先認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解書(shū)中的內(nèi)容，把握好作者的用詞和表達(dá)方式，熟練掌握文字，才能夠進(jìn)行有效的吟誦。
第三段：心境的調(diào)整。
在進(jìn)行吟誦時(shí)，心態(tài)的調(diào)整至關(guān)重要。只有心安如水，才能夠保持良好的狀態(tài)，把握好每一個(gè)字的發(fā)音和停頓，做到字字分明、抑揚(yáng)頓挫。如果心中怒火沖天，調(diào)皮搗蛋，那么就會(huì)表現(xiàn)得毫無(wú)章法，影響到整個(gè)吟誦的效果。要進(jìn)行吟誦，必須保持內(nèi)心的平靜，把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能夠把文字真正地表現(xiàn)出來(lái)。
第四段：情感的表達(dá)。
在吟誦中，情感是必不可少的，因?yàn)榍楦惺亲屢髡b更富有感染力的關(guān)鍵。如果把情感表現(xiàn)得太多，那么吟誦就會(huì)顯得過(guò)于張揚(yáng)，失去了它應(yīng)有的美感。而如果情感表現(xiàn)得不夠，那么就會(huì)顯得冷漠無(wú)情，缺少了人情味兒。因此，在吟誦中，要注意情感的表達(dá)，不能太多，也不能過(guò)少，要根據(jù)具體情況來(lái)進(jìn)行把握。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
吟誦需要心境、文字、情感的協(xié)調(diào)，只有這三者齊全，吟誦才能夠達(dá)到最好的效果。在進(jìn)行吟誦時(shí)，要細(xì)心地把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)要好好調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)，才能夠在吟誦中達(dá)到真正的境界。我相信隨著不斷的練習(xí)和探索，我會(huì)越來(lái)越能夠熟練地進(jìn)行吟誦，更好地表現(xiàn)出其中的意義和情感。
吟誦詩(shī)歌的心得篇七
放假初期，我和幾個(gè)同事，幾經(jīng)周折，到了環(huán)境舒適、優(yōu)雅的x小學(xué)，在那里度過(guò)了暑假中最充實(shí)的六天，我們?cè)谀抢锝邮芰藶槠?天的吟誦培訓(xùn)，每天上午八半點(diǎn)學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)，是真正的集中營(yíng)式的魔鬼訓(xùn)練。
2015年x月12、13日。
第一、二天的培訓(xùn)是由徐健順老師為我們上的課。兩天的培訓(xùn)下來(lái)，我們?nèi)匀换匚对谛炖蠋熌且謸P(yáng)頓挫的吟誦調(diào)中，徐老師是吟誦專家，而且他很有使命感，這一點(diǎn)，我在聽(tīng)他講座的時(shí)候能感受到，他不但自己喜愛(ài)吟誦，傳播吟誦，他還會(huì)使出渾身解數(shù)讓在聽(tīng)的人都受感染、而喜歡吟誦，傳播吟誦。我想，徐老師是成功的，不然，我們?cè)趺茨芸吹浆F(xiàn)場(chǎng)吟的人如癡，聽(tīng)的人如醉的場(chǎng)景;不然，現(xiàn)場(chǎng)怎么總有笑聲片片、掌聲陣陣;不然，這次的培訓(xùn)怎么有那么多人是沖著徐老師而來(lái)的，連我旁位的一位學(xué)生家長(zhǎng)也是因?yàn)樵?jīng)聽(tīng)過(guò)他的講座而愛(ài)上了吟誦，而這次，聽(tīng)說(shuō)他來(lái)這里，所以，她們?nèi)逯壕拖嗉s而來(lái)了。兩天的培訓(xùn)，我們知道，徐老師不但懂吟誦，還懂歷史、音樂(lè)、古代文學(xué)等等，很多，甚至還很懂幽默?？傊炖蠋煄е覀冏哌M(jìn)了美妙的吟誦世界，讓我們知道了很多關(guān)于吟誦的知識(shí)，體會(huì)到了吟誦之美，知道了吟誦對(duì)教育的作用，我們?yōu)槭裁匆髡b?？赡?，當(dāng)你現(xiàn)場(chǎng)看了徐老師吟誦的《將進(jìn)酒》，你就會(huì)明白了這一切。
2015年x月14日。
第三天，我們聽(tīng)的是薛瑞萍老師和粵語(yǔ)吟誦專家呂君愾的講座。
薛老師還給我們推薦了許許多多值得看的中外書(shū)籍，我們驚嘆：薛老師看了好多好多書(shū)啊!薛老師說(shuō)的話中，讓我銘記的一句話是：當(dāng)你不知道怎么做的時(shí)候，請(qǐng)你看看孩子的眼睛!
下午，呂x老師帶著我們欣賞了很多粵語(yǔ)的名曲，讓我們度過(guò)了輕松、愉悅的一個(gè)下午。
2015年x月15日。
這一天是天河區(qū)的x小學(xué)的楊x老師給我們講的《吟誦使我們有活力》，還有松山湖小學(xué)的孫x主任的《習(xí)誦雅言沐浴書(shū)香豐盈生命》的講座。這兩位老師都告訴了我們，她們是如何在專家的引領(lǐng)下開(kāi)展的吟誦。很是敬佩楊x老師開(kāi)展吟誦教學(xué)的`膽量，就憑著她個(gè)人的信念、憑著對(duì)吟誦的喜愛(ài)，她就在她們學(xué)校中，作為吟誦教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)先河者。而且，從楊x老師的那班孩子表演的視頻看出，楊x老師的吟誦教學(xué)是做出了成效的。所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，孩子吟誦表演的視頻的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是，想想，在開(kāi)展的這一年中，楊x老師所付出的艱辛可不少。孫道明主任給我們介紹了松山湖小學(xué)開(kāi)展吟誦的做法。從環(huán)境的著手，到落實(shí)教師的培訓(xùn)，日常常規(guī)的運(yùn)用，再到對(duì)孩子、老師的鼓勵(lì)方式等等。吟誦確實(shí)是在松山湖小學(xué)開(kāi)遍了花，吟誦之花還沁入了生活中，身在校園中即可時(shí)時(shí)感受到。
2015年x月16日。
今天是培訓(xùn)的最后一天，雖然是有點(diǎn)歸家心切，但是，我們學(xué)校的老師們都從頭到尾專心致志地在聽(tīng)陳x老師在講課，似乎生怕聽(tīng)漏了這位全國(guó)聞名的大師的一句話。陳x老師把經(jīng)典素讀和吟誦一起講了。陳x老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來(lái)是靠?jī)H僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過(guò)程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。
吟誦詩(shī)歌的心得篇八
原來(lái)周三、周四晚上吟誦培訓(xùn)班找不到上課地方，所以改在星期天下午上，上課的地方環(huán)境怡人，集體授課、分散練習(xí)開(kāi)合自如。但是周日事情多，不是這個(gè)有事就是那個(gè)有事，人不齊，缺課多，老師們之間的能力就拉開(kāi)距離了。思來(lái)想去，決定把上課的時(shí)間重新安排回周三、周四，從六點(diǎn)到七點(diǎn)半，在美麗的岑村小學(xué)上。今天是最后一次周日課，作個(gè)總結(jié)。
今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷，本來(lái)兩個(gè)班有將近二十個(gè)老師的，但是也只來(lái)了一半，有好幾個(gè)老師連續(xù)缺了三次課了，對(duì)他們開(kāi)展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。
路羽是風(fēng)雨無(wú)阻，唯一一個(gè)從不缺課的老師，所以她的進(jìn)步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調(diào)，她很認(rèn)真準(zhǔn)備，大大方方張口就來(lái)。她的調(diào)子有陳少松老師的風(fēng)格，需要注意的地方是“平長(zhǎng)仄短”的節(jié)奏，不要均等節(jié)奏，而且聲音的高低要符合詩(shī)句的意思。譬如“居高聲自遠(yuǎn)”一句就應(yīng)該用高調(diào)，不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務(wù)的。
小嬌是今天第一個(gè)到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了，字也寫的不錯(cuò)。但是留給練字的時(shí)間不多，重點(diǎn)還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她現(xiàn)在的聲音和氣息都不錯(cuò)了，調(diào)子也學(xué)得快。
江濤是今天學(xué)習(xí)唯一的男老師，他的氣息運(yùn)用方面的進(jìn)步是最令我高興的。吟誦能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，這跟氣息的運(yùn)用有關(guān)。記得江濤剛到岑村小學(xué)學(xué)習(xí)吟誦的時(shí)候，聲音的'運(yùn)轉(zhuǎn)磕磕絆絆，現(xiàn)在已經(jīng)很自如了，聲音也渾厚很多。
葉葉秀兩周沒(méi)有來(lái)，嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認(rèn)真令人感動(dòng)，嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學(xué)生吟誦錄像給我們看，一年級(jí)的孩子，聲音圓潤(rùn)，一聽(tīng)就知道老師帶得好。
春燕老師住在番禺，今天第一次“千里迢迢”冒雨過(guò)來(lái)學(xué)吟誦，帶著一本《我愛(ài)吟誦》，聽(tīng)她吟誦一首，嗓音條件不錯(cuò)，但是明顯的是用嗓子吟誦，不是用氣息的。但是她悟性很高，跟著老師們來(lái)幾次，她整把聲音都亮開(kāi)了。她第一次來(lái)學(xué)習(xí)，但是也要自己創(chuàng)調(diào)了，結(jié)果對(duì)她來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)障礙都沒(méi)有，其實(shí)創(chuàng)調(diào)真的一點(diǎn)都不難。
燕荷也是精神可嘉，帶著三歲多的女兒冒雨過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)。小朋友很乖巧，自己在園里玩，不打擾媽媽。后來(lái)被我們的吟誦吸引了，也蹭過(guò)來(lái)坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來(lái)就是參加學(xué)校組織過(guò)來(lái)周一的吟誦培訓(xùn)課，但是她不滿足，另外還要跑過(guò)來(lái)繼續(xù)進(jìn)修。我最喜歡好學(xué)的人，我希望能帶著這些真正想學(xué)習(xí)的老師一步步深入國(guó)學(xué)的殿堂。
文婷是目前運(yùn)用氣息最圓潤(rùn)的老師，她吟誦起來(lái)是很投入、很動(dòng)情的，我說(shuō)她再練練，都可以超過(guò)我了。
春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調(diào)子發(fā)給我，她是第一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)的，已經(jīng)有自己的風(fēng)格了，只是要練出那種震撼的效果，還需要加倍努力。
小亦長(zhǎng)得很秀氣，又是一個(gè)很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書(shū)法吟誦班時(shí)間也不長(zhǎng)，但是她學(xué)了回去就用心去教學(xué)生，她的學(xué)生跟她是共同成長(zhǎng)的。
品花老師也只是參加過(guò)兩次培訓(xùn)，但跟別的老師比一點(diǎn)都不遜色。學(xué)習(xí)真的需要氛圍，互相帶動(dòng)之下，學(xué)習(xí)的效果是完全不同的。
現(xiàn)在也慢慢清晰了吟誦培訓(xùn)的方向了：一是通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典的吟誦曲目來(lái)練聲練氣。其實(shí)氣息的運(yùn)氣是極其重要的，氣足、懂得運(yùn)氣，情感的表達(dá)就沒(méi)有藩籬，能淋漓盡致地“上天入地”，那是一種莫大的享受！本來(lái)《中華誦》是男聲唱的，一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候很難把握聲音的高低，但是現(xiàn)在再低、再高的調(diào)子，都能通過(guò)推動(dòng)氣息達(dá)到了，所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā)，指導(dǎo)江濤、春來(lái)他們這些男生，我的起調(diào)可以遷就他們的聲線條件。指導(dǎo)文婷他們，我可以用高一度的聲音起調(diào)，再也不受嗓音的約束了。其實(shí)他們也能練出來(lái)，具體的指導(dǎo)方法，我還需要在實(shí)踐教學(xué)中慢慢摸索總結(jié)。
二是自創(chuàng)調(diào)?？梢哉f(shuō)，自己不開(kāi)口吟誦，不創(chuàng)調(diào)的，是根本體會(huì)不到吟誦的魅力的，也可以說(shuō)是沒(méi)有進(jìn)入吟誦之門的。每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解都有不同之處，也就是獨(dú)特之處。別人的調(diào)子再好，總是隔一層，只有自己去創(chuàng)調(diào)，才能真正把對(duì)詩(shī)歌的理解交給自己的聲音去表達(dá)。所以，老師們必須要自己創(chuàng)調(diào)。今天練習(xí)的是《蟬》，結(jié)果每個(gè)老師吟誦的風(fēng)格都不一樣，我只作點(diǎn)評(píng)，針對(duì)每個(gè)人的調(diào)子提出他們需要修改完善的地方。然后指導(dǎo)完一個(gè)，就離開(kāi)到別的地方去繼續(xù)練習(xí)，指導(dǎo)練得完善為止。我特別強(qiáng)調(diào)一句：回去就可以教學(xué)生了。并且驕傲地告訴孩子們：“這是老師自己的調(diào)子！”慢慢的，也要讓學(xué)生驕傲地告訴老師：“這是我自己的調(diào)子！”以后，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，就交給學(xué)生自己了。
三是古詩(shī)文的課堂教學(xué)。這一步可能要等到下個(gè)學(xué)期了，等老師們把前面兩點(diǎn)都練得比較好的時(shí)候，就進(jìn)行課堂的實(shí)操，這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點(diǎn)都練出師之后，我就把去深圳跟周老師學(xué)習(xí)的文字學(xué)、音韻學(xué)等知識(shí)教給他們，帶著他們一步步走入國(guó)學(xué)的殿堂。
吟誦詩(shī)歌的心得篇九
吟誦課是一門讓我留下深刻印象的課程。在這門課上，我得以學(xué)習(xí)并實(shí)踐吟誦的藝術(shù)，不僅加強(qiáng)了我對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，還培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的審美與表達(dá)能力。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談一談我在吟誦課上的心得體會(huì)。
第二段：提升情感表達(dá)的能力
吟誦課程不僅僅是簡(jiǎn)單地背誦或詠誦文學(xué)作品，更重要的是要通過(guò)吟誦來(lái)傳達(dá)出內(nèi)心的情感和理解。在吟誦過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)起用聲音和語(yǔ)調(diào)表達(dá)情感的能力。通過(guò)調(diào)整音量、語(yǔ)速和停頓等手段，我能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的情感，使詩(shī)歌或文章以一種更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這讓我意識(shí)到，無(wú)論是在生活中還是在學(xué)術(shù)中，情感交流都是非常關(guān)鍵的，通過(guò)吟誦的實(shí)踐，我進(jìn)一步加深了對(duì)情感表達(dá)的理解和技巧。
第三段：提高文學(xué)作品的理解與品味
吟誦課對(duì)詩(shī)詞和文學(xué)作品的理解有著極高的要求，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠更深入地了解并品味這些優(yōu)秀的作品。通過(guò)吟誦，我被迫考慮、推敲每一個(gè)字的含義與表達(dá)方式，以及整個(gè)作品的情感主題。當(dāng)我盡力去理解和詮釋這些作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)文學(xué)的欣賞和理解也隨之提高。這種對(duì)文學(xué)作品的深入思考，讓我意識(shí)到文學(xué)不僅僅是為了欣賞，更是一種表達(dá)情感和思想的方式。
第四段：提升口頭表達(dá)的能力
吟誦課程的過(guò)程中，我們不僅僅是吟誦，還要進(jìn)行分析講解與交流。在這樣的交流和討論中，我能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我逐漸提升了口頭表達(dá)能力。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，如何與他人進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)是非常重要的。
第五段：提升審美能力和自信心
吟誦課程的學(xué)習(xí)，使我更加敏感于聲音和語(yǔ)言之美。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我能夠更好地感受到聲音的韻律和音調(diào)，更貼近詩(shī)歌的內(nèi)在美。同時(shí)，吟誦也是一種公開(kāi)表達(dá)的方式，需要勇氣和自信。在課堂上的表演和分享，提高了我自信的能力，讓我明白無(wú)論是成功還是失敗，都是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足并努力改進(jìn)。
總結(jié)：
通過(guò)吟誦課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。不僅僅是在吟誦的技巧和表達(dá)能力上有所提升，還在情感理解、文學(xué)品味、口頭表達(dá)以及自信心的培養(yǎng)方面都有了重要的突破。這門課程的學(xué)習(xí)讓我更深入地理解和感受文學(xué)作品，加深了我對(duì)詩(shī)詞和文章內(nèi)涵的理解與感悟。吟誦課程不僅僅是為了培養(yǎng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)，更是為了提高我們對(duì)語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力，這對(duì)我們的人生成長(zhǎng)有著重要的意義。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十
關(guān)雎是中國(guó)古代樂(lè)曲中的經(jīng)典之一，因其藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而流傳至今。關(guān)雎這個(gè)樂(lè)曲歷經(jīng)數(shù)千年，一步步地走向了現(xiàn)代世界。而誦讀關(guān)雎，更是將這首樂(lè)曲的精髓和深意發(fā)揮到極致的方法之一。在此，我將分享我誦讀關(guān)雎時(shí)的心得體會(huì)。
首先，關(guān)雎的含義與歷史背景，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是不可忽視的因素。因?yàn)橹挥辛私饬怂?jīng)歷的歷史、時(shí)間背景和所代表的文化背景，才能真正理解這首樂(lè)曲帶給我們的意義。在誦讀關(guān)雎前，我做了充分地了解關(guān)于關(guān)雎的背景及含義的功課。正是這些功課讓我理解了它所代表的歷史和文化背景，也更好的感受到了其中所包含的深意。
其次，在誦讀關(guān)雎時(shí)，要注重音樂(lè)的表現(xiàn)力。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些專家彈奏關(guān)雎的演繹，他們的演奏看上去非常輕松自然，他們把每一次彈奏都融入到了樂(lè)曲本身的情感中，從而使得聽(tīng)眾感受到了樂(lè)曲伴隨著情感的流轉(zhuǎn)。在我開(kāi)始誦讀關(guān)雎時(shí)便注重音樂(lè)表現(xiàn)力，我根據(jù)曲譜中每一節(jié)不同的樂(lè)句去呼吸、運(yùn)用聲音去表達(dá)出這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感。每一節(jié)的結(jié)束都要有所體現(xiàn)，如此才能真正地使關(guān)雎這首樂(lè)曲有生命力。
其三，關(guān)雎是一首經(jīng)典之作，因此需要倍加注重細(xì)節(jié)的描繪，字詞、節(jié)拍和聲音的表現(xiàn)。只有這些細(xì)節(jié)都配合上之后，才能讓關(guān)雎更好的展現(xiàn)出它的魅力。我在誦讀關(guān)雎的時(shí)候非常注重這些細(xì)節(jié)上的處理，因?yàn)槲颐靼字挥信浜仙锨楦校⑶以谶@些細(xì)節(jié)上做足功夫，才能更好地呈現(xiàn)出這首樂(lè)曲。
其四，在誦讀關(guān)雎時(shí)，必須要保持專注，全心全意地參與到其中。因?yàn)殛P(guān)雎的演奏需要一個(gè)人去掌舵，并將自己的全部精力與情感都投入到其中，即得音樂(lè)的完整展示。同時(shí)，消除雜念，盡心盡力去詮釋其中蘊(yùn)含的意義也是一大挑戰(zhàn)。我在誦讀關(guān)雎時(shí)很注重這個(gè)方面，努力做到自己全身心融入到其中，從而達(dá)到更好的演奏和表現(xiàn)。
最后，我感受到誦讀關(guān)雎所能帶來(lái)的收獲非常多，除了深入了解歷史和文化的內(nèi)涵，還能更深入地理解樂(lè)曲內(nèi)在的情感和意義。誦讀關(guān)雎是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要耐心和專注。但誦讀關(guān)雎給予我的美妙體驗(yàn)是無(wú)與倫比的，正是這份不凡的收獲，讓我對(duì)于歷史和文化產(chǎn)生了更深層次的理解與品味。
總的來(lái)說(shuō)，誦讀關(guān)雎，不僅需要注重文化和歷史的品彩，而且還需要一個(gè)人全身投入到其中，發(fā)揮出音樂(lè)的表現(xiàn)力、細(xì)致描繪出細(xì)節(jié)。僅有這樣才能否將這個(gè)古老的文化藝術(shù)重新展現(xiàn)，也讓新的人們了解和愛(ài)上它，從而讓關(guān)雎這個(gè)古老的樂(lè)曲流傳下去，融入到我們的生活中去。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十一
每個(gè)人在學(xué)校里都要經(jīng)歷各種各樣的課程，而今天我要分享的是我參加吟誦課的心得體會(huì)。吟誦課是一門獨(dú)特且富有挑戰(zhàn)性的課程，通過(guò)誦讀文學(xué)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與情感體驗(yàn)。在這門課中，我收獲了很多，不僅增加了自信，還培養(yǎng)了自己的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
首先，吟誦課讓我體驗(yàn)到了語(yǔ)言的魅力。在誦讀詩(shī)歌和散文的過(guò)程中，我不僅能感受到文字所傳遞的情感和意境，還能體會(huì)到語(yǔ)言的美妙和奇特。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)字、每一句話都蘊(yùn)含著深刻而豐富的內(nèi)涵，只有通過(guò)仔細(xì)品味和真實(shí)表達(dá)，才能將這種魅力傳遞給觀眾。這讓我對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了更深的敬畏之情，也加深了我對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。
其次，在吟誦課中，我提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。吟誦課要求我們準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音節(jié)和音調(diào)，精確地發(fā)聲，用正確的語(yǔ)氣表達(dá)出作品中的情緒。通過(guò)誦讀不同類型的作品，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用聲音的力量，讓聽(tīng)眾能夠深入理解作者的意圖。同時(shí)，吟誦課還鍛煉了我的演講能力，培養(yǎng)了我在眾人面前自信地表達(dá)自己的能力。這對(duì)于我將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。
再次，吟誦課培養(yǎng)了我的審美能力。通過(guò)吟讀文學(xué)作品，我漸漸從字面意義和表面結(jié)構(gòu)上去感受作品的美感，進(jìn)一步理解了作者的心情和意圖。在接觸不同類型作品的過(guò)程中，我對(duì)于音樂(lè)、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式的鑒賞力也有所提高。我開(kāi)始更加關(guān)注細(xì)節(jié)，注重作品所傳遞的情感和思想，這使我的審美觸角得到了銳利的磨礪。
最后，吟誦課還讓我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量。藝術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是思想與情感的表達(dá)。通過(guò)吟讀文學(xué)作品，我體會(huì)到了作者用語(yǔ)言所創(chuàng)造的世界，感受到了作品所傳遞的溫暖和希望。在參與吟誦的過(guò)程中，我深深地感受到，藝術(shù)能夠給人以力量和安慰，它能夠啟迪人的思維，凈化人的靈魂。這讓我對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了更大的敬意和熱愛(ài)，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)作的興趣。
總而言之，吟誦課給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā)。通過(guò)吟讀文學(xué)作品，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，還鍛煉了自己的演講能力和自信心。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)的力量和影響。吟誦課是我在學(xué)校所參加的課程中獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)，我會(huì)繼續(xù)努力，將所學(xué)所感運(yùn)用于生活中，用藝術(shù)的力量去影響他人，讓更多人能夠體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十二
在一個(gè)陰雨朦朦的早晨,我和同事李靜踏進(jìn)了世紀(jì)中學(xué)的校園,聽(tīng)來(lái)自中央民族大學(xué)的徐建順教授關(guān)于古詩(shī)文吟誦的培訓(xùn)會(huì).
首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹.讓我了解到,吟誦原來(lái)有幾千年的歷史了,是古代詩(shī)人表達(dá)詩(shī)詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩(shī)人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩(shī)詞的.而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng),在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳.原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂(lè),作為中國(guó)本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受.有專家主張吟誦工作應(yīng)從幼兒園中班開(kāi)始,原因是對(duì)孩子們還沒(méi)有接觸外來(lái)文化的時(shí)候,進(jìn)行傳統(tǒng)文化的奠基應(yīng)該是越早越好,然后向小學(xué)推廣.此次活動(dòng)得到了國(guó)家語(yǔ)委的大力支持.
其次,徐教授還為現(xiàn)場(chǎng)的老師帶來(lái)了中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng),讓教師們?cè)谫潎@之余,更深深領(lǐng)會(huì)了中國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)到魅力.
最后,徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法,像古體詩(shī)的無(wú)格律吟誦,近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等,及各種調(diào)例如:北京昌平調(diào),江蘇丹陽(yáng)調(diào),普通話調(diào)等.調(diào)各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調(diào),一個(gè)人有一個(gè)人的調(diào)只要自己喜歡,能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解,自己吟誦著舒服,別人聽(tīng)了好聽(tīng)就行.讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎(chǔ)知識(shí).
通過(guò)這次學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深,認(rèn)識(shí)到傳承古詩(shī)吟誦的必要性.希望能把所學(xué)的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承.
吟誦詩(shī)歌的心得篇十三
近來(lái)，我有幸參加了古文吟誦的培訓(xùn)課程，體驗(yàn)了古人讀書(shū)時(shí)的一種傳統(tǒng)方式。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更加深入地了解到詩(shī)經(jīng)經(jīng)典文章的內(nèi)涵，也使我收獲到了豐富的精神感受。本文將從讀書(shū)的價(jià)值和古文吟誦的特點(diǎn)、技巧和體驗(yàn)三個(gè)方面，闡述我對(duì)古文吟誦的心得體會(huì)。
第一段：讀書(shū)的價(jià)值和古文吟誦的特點(diǎn)
讀書(shū)是精神生活的重要組成部分，能夠拓展我們的知識(shí)面和視野。而古文吟誦是讀書(shū)的一種重要方式，它不僅能夠詮釋文化內(nèi)涵，還能進(jìn)一步凈化心靈。古文，是人類智慧的結(jié)晶，是文化傳承的最好載體。而古文吟誦，是一種注重內(nèi)涵的讀書(shū)方式，不同于現(xiàn)代的快速閱讀，它要求閱讀者對(duì)文章的理解深度和比較度。
第二段：古文吟誦的技巧和特點(diǎn)
古文吟誦的要素包括：語(yǔ)調(diào)、停頓和聲音的起伏變化。語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)文本的情感和思想，停頓達(dá)到呼吸控制和讓人體會(huì)到文章的節(jié)奏感。聲音的起伏則使聽(tīng)者能夠在某些字句處產(chǎn)生共鳴，并傳遞主題思想。古文吟誦需要字字參逐，行行詠誦，音響合一，絕非簡(jiǎn)單的朗讀。
第三段：古文吟誦的技巧和特點(diǎn)
古文吟誦需要讀者不斷地錘煉自己的發(fā)聲和控制技巧，特別是深入理解古文的語(yǔ)言規(guī)律和文化內(nèi)涵，才能掌握古文吟誦的技巧。另外，學(xué)習(xí)古文吟誦，需要重新審視傳統(tǒng)文字，以達(dá)到更深入的傳承和發(fā)揚(yáng)古文的價(jià)值。最重要的是，古文吟誦也需要讀者有一顆審美的心，才能真正體會(huì)其中的美感和內(nèi)涵。
第四段：古文吟誦的體驗(yàn)
古文吟誦所能帶來(lái)的感受是獨(dú)一無(wú)二的。它能夠帶領(lǐng)讀者進(jìn)入作者的世界，感悟到文字的內(nèi)涵、情感和價(jià)值。古文吟誦時(shí)，身體、心靈和語(yǔ)言處于一種統(tǒng)一的狀態(tài)，這種狀態(tài)既蘊(yùn)含著一種文化精神，也是一種情感狀態(tài)。在古文吟誦中，我們不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能夠震撼到靈魂。這是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式所無(wú)法比擬的。
第五段：總結(jié)
古文吟誦是一種特殊的讀書(shū)方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。它不僅能夠傳承文化，還能夠喚醒人們的靈魂。學(xué)習(xí)古文吟誦的過(guò)程，需要讀者耐心刻苦，對(duì)古文的理解深度，語(yǔ)調(diào)和聲音要求更高，這也是對(duì)讀者能力的一種鍛煉。通過(guò)古文吟誦的學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化，還能夠提高我們的人文素養(yǎng)，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供重要的精神支持！
吟誦詩(shī)歌的心得篇十四
詩(shī)歌誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，一件無(wú)價(jià)的瑰寶。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并與時(shí)代相結(jié)合，給新時(shí)代下成長(zhǎng)的大學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)、了解、欣賞和鍛煉誦讀藝術(shù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我們教科院吟誦團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。
在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在團(tuán)成員的不斷努力中，教科院吟誦團(tuán)取得了一系列可喜的成果。
就這一學(xué)期來(lái)說(shuō)，我們團(tuán)代表教科院參加了校團(tuán)委舉辦的校廉潔詩(shī)詞原創(chuàng)作品大賽暨廉潔詩(shī)詞吟詠比賽，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終贏得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這次比賽時(shí)間準(zhǔn)備時(shí)間短促，題材也是大學(xué)生比較少見(jiàn)的廉潔主題，可以說(shuō)是困難重重，但在團(tuán)長(zhǎng)賈昕的精心指導(dǎo)和幫助下，兩名參賽選手（張宜成、桑倩）迅速掌握了吟詠的相關(guān)要領(lǐng)，最終在比賽中發(fā)揮出色。院里對(duì)比賽也給予了大力支持，承擔(dān)了相應(yīng)的服裝費(fèi)用。
為了鍛煉新人，這次比賽選拔了兩位大一的同學(xué)參賽。需要注意的是，雖然在比賽中取得了榮譽(yù)，但不可忽視其中所暴露出的問(wèn)題。同學(xué)們誦讀技巧和知識(shí)都明顯不足；除了技術(shù)層面上的不足，同學(xué)們?cè)谂R場(chǎng)表現(xiàn)和心態(tài)上也要加強(qiáng)修煉，要努力克服緊張等情緒。
除此之外，吟誦團(tuán)應(yīng)邀請(qǐng)前往銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為參加銅山區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)詩(shī)詞朗誦比賽的小學(xué)老師和校領(lǐng)導(dǎo)做誦讀方面的指導(dǎo)和參賽設(shè)計(jì)。團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)前往實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在訓(xùn)練中，校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給予了大力配合，近六十位老師們也積極努力的學(xué)習(xí)。在這種良好的氛圍中，老師們的進(jìn)步很快，順利完成了從基本誦讀到聲情并茂，從單純誦讀到多形式，更具視覺(jué)觀賞價(jià)值的吟誦模式的轉(zhuǎn)變。秉承精品路線精神，我們以極大的熱情投入了這次指導(dǎo)任務(wù)中，取得了令人欣喜的成果。尤其要提到的是，我們臨時(shí)應(yīng)邀對(duì)該小學(xué)六年級(jí)組朗誦隊(duì)也進(jìn)行了詩(shī)歌朗誦的指導(dǎo)。看到小朋友們朝氣蓬勃的臉龐，我們?yōu)槟軒椭麄兂砷L(zhǎng)感到由衷的高興。在指導(dǎo)過(guò)程中，小朋友們興致高昂，全神貫注的聽(tīng)我們講解。場(chǎng)面熱烈而活潑。一個(gè)多小時(shí)下來(lái)，我們成了他們親熱的伙伴。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十五
第一段：引言（100字）
吟誦，是文學(xué)藝術(shù)的一種傳承方式。在詩(shī)詞鑒賞中，吟誦常常被認(rèn)為是最佳的表現(xiàn)方式。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也開(kāi)始了吟誦的學(xué)習(xí)之旅。最開(kāi)始，吟誦給我留下的印象是模糊的，但隨著不斷的訓(xùn)練，我逐漸深入了解了這種藝術(shù)，而且，從中也發(fā)現(xiàn)了不少收獲。
第二段：闡述吟誦的作用（200字）
吟誦，作為一種文藝表現(xiàn)形式，能夠讓我們更好地理解古人的思想和文化，也能夠增強(qiáng)我們對(duì)于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。通過(guò)吟誦古詩(shī)詞，我了解到了很多古人的情感與思想，也發(fā)現(xiàn)了很多漢字的含義。值得注意的是，吟誦也能夠提高我們的表現(xiàn)能力。只有在吟誦時(shí)，我們才能將文字內(nèi)涵真正地詮釋出來(lái)，并將自己的情感與表現(xiàn)力呈現(xiàn)在觀眾面前。
第三段：談吟誦對(duì)人的提高作用（200字）
吟誦不僅能夠讓我們更加深入地了解詩(shī)詞的內(nèi)涵，也能夠鍛煉我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。作為吟誦者，我們需要感性理解文字，從而在吟誦時(shí)傳遞出我們對(duì)于詩(shī)詞的感受，這既能夠讓觀眾更好地理解詩(shī)詞，也能夠提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，更能讓我們不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞和表達(dá)能力。
第四段：表達(dá)吟誦的價(jià)值（300字）
我認(rèn)為吟誦作為一種文化傳承，更是一種價(jià)值的傳達(dá)。通過(guò)吟誦古詩(shī)詞，我們也能更加深入地了解中華文化的博大精深。吟誦中的語(yǔ)音、語(yǔ)速、情感、咬字力度等元素，都體現(xiàn)了我們對(duì)于文學(xué)的理解和領(lǐng)悟，也是表現(xiàn)中華文化的重要方式。此外，吟誦也是文學(xué)藝術(shù)的一種形式，能夠讓我們更好地感受文學(xué)之美，也讓文藝作品更好地溝通人與人之間的情感，實(shí)現(xiàn)作品的傳達(dá)和溝通價(jià)值。
第五段：總結(jié)（200字）
在這個(gè)信息高速流通的時(shí)代里，學(xué)習(xí)吟誦的意義更加深刻。吟誦不僅僅是對(duì)于古代文化的傳承，更是一種在當(dāng)代傳達(dá)價(jià)值、文化、情感的方式。吟誦讓我們倍感溫馨、踏實(shí)，讓我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的文化素養(yǎng)，同時(shí)也讓人們懂得如何去用緩慢而細(xì)膩的方式去表達(dá)情感，去感悟文學(xué)之美。學(xué)習(xí)吟誦，有助于我們更好地理解古人，更好地表達(dá)自己，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十六
第一段：
吟誦是一種表達(dá)情感、傳遞思想的藝術(shù)形式，自古以來(lái)一直在文學(xué)藝術(shù)中占據(jù)重要位置。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的寄托與凈化。通過(guò)吟誦，我可以將自己的情感和思想更深刻地傳達(dá)給他人，同時(shí)也能夠深刻地感受到文學(xué)藝術(shù)所蘊(yùn)含的力量。吟誦讓我的生活更加豐富多彩。
第二段：
吟誦不僅僅是簡(jiǎn)單地朗讀文字，更重要的是要能夠理解其中蘊(yùn)含的情感和思想。在吟誦的過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)研讀原著，并從中提取出作者在作品中所表達(dá)的情感和思想。通過(guò)這種方式，我能夠更好地理解作者的用意，并在吟誦的過(guò)程中加入自己的情感和理解，使作品更富有個(gè)人特色。
第三段：
吟誦是一種需要不斷磨煉和提升的藝術(shù)形式。在吟誦的過(guò)程中，我逐漸明白了聲音的重要性。一個(gè)好的吟誦者應(yīng)該具備響亮、清晰、準(zhǔn)確的聲音，以及恰到好處的語(yǔ)音變化和感情表達(dá)。為了提升自己的吟誦水平，我不斷練習(xí)聲音的調(diào)節(jié)和配合，嘗試不同的吟誦方式，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。
第四段：
吟誦讓我從中感受到了藝術(shù)的力量和美好。當(dāng)我深情吟誦著一首詩(shī)歌或文段時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)充滿情感和思想的世界中。在這個(gè)世界里，我可以完全沉浸在文學(xué)的魅力之中，忘卻一切塵世間的煩惱和壓力。吟誦讓我感到心靈得到了釋放和升華，同時(shí)也讓我更加熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，更加向往美好的生活。
第五段：
吟誦不僅是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，也是一種對(duì)自己情感的表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)。在吟誦的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)反思自己的情感和內(nèi)心的世界，進(jìn)一步了解自己。吟誦讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于詩(shī)歌和文學(xué)的喜愛(ài)，同時(shí)也能夠通過(guò)吟誦的方式探索自己對(duì)于情感和思想的理解和表達(dá)。吟誦讓我更加真實(shí)地面對(duì)自己，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。
總結(jié)：
吟誦是一種表達(dá)情感、傳遞思想的藝術(shù)形式，通過(guò)吟誦，我能夠更好地理解文字背后的情感和思想，同時(shí)也能夠加入自己的情感和理解，使作品更加富有個(gè)人特色。在吟誦的過(guò)程中，我不斷磨煉和提升自己的吟誦水平，感受到了藝術(shù)的力量和美好。吟誦讓我感到心靈得到了升華和釋放，也讓我更加熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，向往美好的生活。除此之外，吟誦還是一種對(duì)自己情感和內(nèi)心世界的表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)，可以幫助我更好地了解自己，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。吟誦讓我的生活更加豐富多彩，我將會(huì)繼續(xù)深入探索吟誦的世界，不斷提升自己的藝術(shù)水平，享受心靈的凈化和升華。
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