寫心得體會可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，進一步完善自己。在寫心得體會時，可以適當借鑒經(jīng)典范文和優(yōu)秀案例，以提升自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些有益的參考和思路。
低年級數(shù)學教學心得體會篇一
所謂交流，即將自己的想法、意見傳達給別人，并讓別人充分理解自己的想法意見。數(shù)學交流就是在各項數(shù)學活動中以數(shù)學語言為中介的，以傳遞數(shù)學信息，解決數(shù)學問題為最終目的，人與人之間進行的相互影響，相互促進的數(shù)學活動。數(shù)學交流的內(nèi)容是多種多樣的，它可以是數(shù)學思想的交流，也可以是數(shù)學思維方法和數(shù)學學法等的交流。數(shù)學交流的形式豐富多彩的，它可以是師生之間的交流，也可以是學生與教師，學生與學生，學生與社會的交流，它始終是一種雙向交流，即師生之間、學生之間都是交流活動的主體，而不是單純接收或是交流活動的被動體。
《小學數(shù)學新課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，《新課程標準》為數(shù)學交流提出了具體目標，把“會數(shù)學交流”定位為一種解決實際問題的能力。數(shù)學交流有助于學生把日常語言和數(shù)學的的抽象語言聯(lián)系起來，也有助于把數(shù)學思想的各種表達形式（實物的、圖象的、記號的、口頭上的、內(nèi)心里的……）結(jié)合起來。它是數(shù)學學習的驅(qū)動力，有效的數(shù)學交流，不僅可以激活，拓展學生的數(shù)學思維，也可以使學生對數(shù)學問題由淺入深，由表及里，由特殊到一般去仔細品位，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓他們有機會由感性認識上升到理性認識。教學心理的研究成果也證明：數(shù)學交流對數(shù)學本身也是十分重要的它可以促進數(shù)學認知能力的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，我們要從低年級就開始培養(yǎng)，依照教學目標啟發(fā)學生思考，引導學生自主探究，鼓勵學生合作交流，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，發(fā)揮集體智慧，開展合作學習，學會數(shù)學交流。為此我將從以下幾方面進行探究：
學生的認知過程必然有情感伴隨，只有以情為動力、以知為依托，做到情理交融、互相促成，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。加之低年級學生認知過程以事物的表象為主，以興趣為動力。所以認識數(shù)字，設(shè)計問題時除了要切合學生的認知水平，還要積極有效地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的情趣，激發(fā)學生的內(nèi)部動機，這樣課堂討論交流才能在充滿情趣、寬松且熱烈的氣氛中進行。例如：在教學小學數(shù)學一年級上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》時，出示“美麗的校園”情境，先用“大家看看這里都有什么”把學生請進畫中，同時，以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌”留給學生隨意觀察，自由交流的空間和時間，讓學生無拘無束地觀察和交流給學帶來樂趣。在這樣的基礎(chǔ)上，再請學生“說一說這幅圖上都有些什么”，然后追問“還有什么”，使學生會全面認真觀察畫面并帶著任務(wù)去觀察，最后“數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量，并把自己看的在小組內(nèi)交流說給大家聽，班上做匯報交流”。并把這種活動延伸到課外，“數(shù)一數(shù)我們校園里、放學后路上看到的，家里的一些事物，并把自己發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師，告訴爸爸和媽媽，爺爺和奶奶”。教學中學生從數(shù)畫面上的事物，到數(shù)教室內(nèi)的事物，再到數(shù)校園內(nèi)的到校園外的事物，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，處處有觀察和交流的機會，只要我們不斷地去觀察就有交流內(nèi)容，交流的能力也得到了培養(yǎng)提高。
數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，知識（信息）必須以語言為載體才便于傳輸交流。進行信息加工的的心智活動，如果只停留在動手操作，不加以分析、概括，那么是膚淺的。具體的操作只有通過語言進行表象加工，再通過抽象的認知過程才是認知的全過程，才能使感性的認識上升到理性的認識。例如：我們教學數(shù)的組成時，讓學生動手用學具分一分并把自己分的過程說給同桌聽，并總結(jié)出有多少種分法。如6的組成讓學生拿出6個圓片或自已喜歡的圖形分一分，同桌為一組，“你分我說”或“我說你分”：6可以分成1和5；6可以分成2和4等?；蛘哒f3和3組成6；2和4組成6等數(shù)學語言進行交流，我說你分，最后把每一種分法都寫下來，在全班進行匯報交流。又如左邊擺4個紅色三角形，右邊擺2個藍色的三角形，讓學生觀察并求出一共有多少個三角形。用什么方法求，為什么這樣求？引導學生用數(shù)學的語言說出來：第一種方法用數(shù)，怎么數(shù)，按什么順序數(shù)，數(shù)出結(jié)果；第二種方法：把右邊和左邊的個數(shù)合并在一起，求出一共是多少，用加法2+4=6計算出結(jié)果。這樣在交流的進程中即培養(yǎng)了學生語言表述能力，又學會了知識。
課堂上，學生的回答中或大膽質(zhì)疑中會有一些很有意思的話，如果教師能夠注重課堂的“生成”性，及時抓住這些“話”、巧用這些“話”，靈活地調(diào)整教學方案，會使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點，從而取得出其不意的效果。特別是學生所問的內(nèi)容涉及到教材重點或者極有探討價值時，教師一定要保護學生的積極性，認真啟發(fā)引導，組織學生進行討論。例如在“圖形的認識”一課中，老師拿出長方體、正方體、圓柱、球給學生認，有個同學就提出上圓小、下圓大也是圓柱嗎？就這句話我表揚了這個同學說他是個會觀察，很聰明的孩子，同時拿出兩個上下圓一樣大和上下圓不一樣大的圖形讓大家對比、觀察、實踐并放在桌上滾動讓學生觀察討論：那一種是圓柱，圓柱要具備幾個條件等，先同桌之間討論溝通，最后學生和老師溝通總結(jié)得出結(jié)論。
低年級數(shù)學教學心得體會篇二
有幸參加了市小教培訓中心舉辦的作文教學培訓班。昨天是第一天的培訓活動，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來，五六個鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的。
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。
小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡洠辉俸髞?，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習慣了。后來也就慢慢習慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為停刊，也便歇了手。
有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應(yīng)該做點事了。
我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學了，特別是身處農(nóng)村，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：
首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。其次，要堅持上好作文課。課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
留給大量時間讓學生自己努力完成任務(wù)，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。2、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。3、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務(wù)。
內(nèi)容僅供參考。
低年級數(shù)學教學心得體會篇三
我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調(diào)動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識字教學，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶。
第二，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實物，每個家庭都有學生很感興趣東西，課后我讓學生把自己房間的實物都貼上名字，讓家長看，這樣激發(fā)了學生識字的興趣，通過漢字與實物對照，學生很快掌握了這些漢字，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。
第三，做動作學漢字，我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演，如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學習過程中可讓學生先做一做動作，第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁，第二組都是用腳的，所以都有足字旁，通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學生學起來也省力。
總之，識字的方法很多，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地尋找更適合學生記憶的方法激發(fā)學生學習的興趣。
低年級數(shù)學教學心得體會篇四
我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學生學好自己的學科，就要學會愛護學生。每個學生都渴望得到老師的愛，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學生。其一，對學生的愛要恰當適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學生，讓每一個學生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚鼓勵，誠懇地指出學生的缺點過失，熱忱的幫助克服改正等等，都會讓學生感覺到“老師愛我”。當學生有了這種愛的體驗時，會對老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學習的動力。這時，老師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認識到并正視學生的個體差異，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細心呵護，精心照顧，要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放。
小學低年級學生年齡小，接受新知的能力較弱。教學內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復雜的數(shù)學知識直觀化，簡便化的展示給學生，以便于學生接受。教學中，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學生都能學會學懂。使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學習數(shù)學的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并及時表揚。如：書寫大方，剛勁有力，認真聽講，思維敏捷等，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心。
好動，貪玩是低年級學生的天性，好奇心是他們探索世界，學習知識的動力。老師要善于利用這個自然條件，摒棄“不準說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式。課堂上，鼓勵學生積極參與學習，引導學生自己動手操作實踐，指導學生之間交流、討論，鼓舞學生大膽發(fā)言……。教學中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動，進行生動的游戲，運用直觀的實物，實現(xiàn)多媒體教學，光盤播放教學……總之，凡是能引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，有利于學生自主參與到教學活動中的方法都可一試。
低年級數(shù)學教學是學生學習基本數(shù)學知識和技能，引導學生步入數(shù)學王國的重要教學階段。如何達到最佳的教學效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長，集思廣益，不斷探索，不斷實踐，積累經(jīng)驗，尋求新的方法和途徑。
低年級數(shù)學教學心得體會篇五
徐桂英前兩天有幸聆聽了弘文小學和袁家村幾位老師執(zhí)教的低年級識字教學的課，感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c體會：
識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學低年級語文教學主要以識字教學為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。
愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”?！墩Z文課程標準》也把讓學生喜歡學習漢字、有主動識字的愿望列入教學的第一目標，低年級學生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。以上幾位老師在這方面都做得非常到位。
識字教學是小學低年級語文最重要的教學環(huán)節(jié)。第一節(jié)課聽得是我們這里李明華老師的一節(jié)課，她執(zhí)教的是二年級下冊21課《畫家和牧童》。他這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學生們的積極性給調(diào)動起來了，他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學習氛圍當中，然后通過課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字比如：“戴嵩”兩個字，這兩個字是1本節(jié)課文的一個人名，但是她用同音字和象形字的講解方式把這兩個字講的很清楚?！按鳌焙汀皫А笔窃鯓訁^(qū)分的，什么時候用什么字等等。然后接著給學生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡?！边@道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。最后還講到了“墨、抹”兩個字，孩子們聽得也是很明白。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。潘老師在教學《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。潘老師在教學中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學目的。
教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學、老師或家長。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。
總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學習有很大的幫助和提高。
識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學低年級語文教學主要以識字教學為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。
愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”。《語文課程標準》也把讓學生喜歡學習漢字、有主動識字的愿望列入教學的第一目標，低年級學生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。我通常的做法是：
3/7“王老師和白老師坐在石頭上猜謎語”是什么字？（碧）……學生猜謎語的過程就是識記字形的過程。這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。此時，學生無論是猜得出或猜不出常會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的顯著效果。
低年級學生的抽象思維能力較差，單靠教師的講述或?qū)W生的像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象，遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以將復雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音同樣能把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。蘇教版小語第三冊識字4，我采用識字盤識字法，避免了學生混淆形近字。教學中還可運用實物或圖畫學習生字。蘇教版小語第三冊中“筆”“歪”“尖”……我先出示實物，讓學生說出名稱，觀察形狀，然后拿出生字卡，使學生將生字的形狀與意思緊密聯(lián)系起來，加深了對生字的理解和記憶。課堂上，我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比，喚起學生的注意力。比如：在教“睛—晴”“清—請”這幾個生字時，將“目”“日”“氵”“讠”用不同顏色的粉筆書寫，讓學生清晰地記憶這幾個漢字。識字教學中，還可使用電教對漢字進行剪輯組合，字的各個部分在動態(tài)變幻、組合中，調(diào)動了學生的無意注意，攝住了學生的注意力，提高了識字教學的效果。實踐證明，采用直觀的教學方式，能使生字的呈現(xiàn)更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
會和學生一起鼓掌，共同分享學生的快樂，我還為學生準備了識字博士帽、小紅花等，隨時對他們的學習給予肯定的評價，于是學生學習的興趣就更濃了。
學生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導學生正確對待識記字詞呢？我經(jīng)過不斷的實踐，總結(jié)歸納了如下方法：
傳統(tǒng)教學往往采取教師教，學生學的方式，識字教學也同樣如此：教師先出示某個字，直接告訴學生這個字哪邊容易出錯，應(yīng)該注意些什么。這樣，學生處于被動接受的狀態(tài)，即使當時記住了，也很容易遺忘，因為他并沒有經(jīng)過主觀的努力。只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識才會印象深刻?！笆谥贼~，只供他餐；授之以漁，終生受益?！币虼?，我讓學生來當小老師，一個個小老師都能獨立發(fā)現(xiàn)問題，并提醒其他同學注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點、少一點、多一撇、少一撇之類的筆畫錯誤，形近字和同意字相混淆所產(chǎn)生的錯誤等，小老師們興趣很高，學生們的興致也很高，課堂上常常小手林立。
5初步體會就行了，如《雨點》一課中的“洋”字，教師可讓學生分析字形，學生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“羊”。讓學生分別讀“羊”和“洋”字，知道羊就代表整個字的讀音。再詢問學生“洋”字為什么是“洋”。（因為和水有關(guān)）遇到類似情況都采用這種方法，學生便能有所領(lǐng)悟。我還引導學生運用加法減法和換法，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。
識記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實際的話，就比較好理解了。前不久我看過一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后，很多學生會多加一點，并且屢教不改，于是有一天，那位先生帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。先生說：“現(xiàn)在這張紙已有了污點，是廢紙一張，沒用了。”隨手一團，扔進了廢紙箱。從那以后，學生再沒犯過此類錯誤，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個比較突出的例子。形象記憶的方法當然還有游戲、猜謎、多媒體演示等，只要運用恰當，同樣能起到事半功倍的效果。
許多老師都曾遇到過這樣的情況：學生會一而再，再而三地把同一個字寫錯，之所以會造成這種現(xiàn)象，是由于學生根本沒有動腦筋思考寫錯的原因，也沒有去想以后該注意什么。我給每個學生發(fā)了一個本子，要求學生把自己的每次作業(yè)中寫錯的字整理下來，自己分析字形，并寫出注意點，還要經(jīng)常復習，一來二去學生便不會再犯類似的錯誤了。
6然死抄是不行的，而許多學生卻偏偏喜歡這樣做。因此，教師得教給學生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤，再默寫第三遍。實踐證明，許多原來死抄的學生改用這種方法后，在默寫字詞時，準確率提高了許多。
總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；
低年級數(shù)學教學心得體會篇六
20__年11月17日下午，我參加了在翻身實驗學校舉行的“崛起教育集團學前教育部第__屆五段互動式培訓”活動。
此次活動經(jīng)過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現(xiàn)場點評”四個環(huán)節(jié)。在活動過程中，李素園長關(guān)于“幼兒科學教育中探究式學習問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學活動中，通過實驗發(fā)現(xiàn)水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn)，奮力辯駁，在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動的高潮；崛起集團學前教育部荊總監(jiān)對本次活動結(jié)合自身經(jīng)歷進行精彩點評；最后區(qū)教科培秦義老師對本次活動每個環(huán)節(jié)作了詳細的點評和總結(jié)，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學指出了更明確的方向。
其中，給我印象最深的是同行辯課這個環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課，可反方卻堅持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學習的地方，她態(tài)度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系；但我認為反方的觀點也有道理，授課老師在材料的準備上確實不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導過多，導致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話，我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實驗，一人操作記錄表，把材料再準備充分點，這樣不僅達到了自主選擇的樂趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識。當然說起來容易，做起來難。這只是我的一點小小的看法。
還有在第四個環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點評也給了我很大的啟發(fā)。她在點評的時候結(jié)合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動手的機會，比如在墻上、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達到了提高幼兒的動手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當時我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。
最后，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機會讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅實的基礎(chǔ)。
通過這次的學習，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導實踐，尋找改進方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學習、去觀摩、去實踐，再反思總結(jié)，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學工作。
低年級數(shù)學教學心得體會篇七
在教學中我們常常為了一道習題反復講反復練，然而效果卻并不理想。這是因為在課堂中我們經(jīng)常限制學生，不讓學生動，忽視了對學生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認為在教學中我們可以適時對學生的動手操作進行引導，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。
在動手操作中激發(fā)學習興趣，使學生主動獲取知識。
低年級學生好動，好玩，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主，教師在課堂教學中適當?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒樱湍苁箤W生的注意力集中到有意識的教學活動中，激起他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學習興趣，去主動探索，獲取新知。
如10以內(nèi)數(shù)的認識從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以在每節(jié)課安排一個擺小棒的活動，創(chuàng)設(shè)認知情境，如讓學生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等，讓學生感受到知識的趣味性，既活躍了教學氣氛又恰當?shù)囊肓诵抡n教學。
在動手操作中充分感知新知的形成過程，從而進行鞏固運用。
學生獲得知識的過程依賴于適當?shù)慕?jīng)驗，尤其是學習起始知識更依賴與親身經(jīng)驗，我們要根據(jù)教學內(nèi)容引導學生觀察，操作，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過，從而體驗獲得知識的喜悅。
如教學9加3時，先要讓學生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學生說一說你想把幾湊成十?想把9湊成10該怎么辦?這時再讓學生動手擺一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動手擺小棒的過程學生掌握了湊十的方法，既體驗了知識的形成過程，又分解了本節(jié)課的難點。這樣從實踐中抽象出數(shù)學知識，學生會感到親切且印象深刻。
在動手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維。
動手操作與學生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學生的觀察能力，語言表達能力，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。學具操作比教具演示的教學效果更勝一籌。
例如在長方形，正方形的認識一課中，要求學生知道長方形正方形邊的特點，先請學生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎?長方形的四條邊一樣長嗎?長方形的邊有沒有一樣長的?”請學生發(fā)表自己的意見，然后讓學生用折紙的方法檢驗自己的看法對不對。啟發(fā)學生思考。怎樣才能證明自己的觀點?學生拿出準備好的正方形，長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長，長方形相對的邊一樣長。教師的的引導為學生在動手操作與思維訓練中架起一座橋，讓學生在動手操作。探索規(guī)律的同時，發(fā)展思維。
總之，在新課程理念的教學中，動手操作是優(yōu)化課堂教學，提高教學效益的重要手段;在學生操作過程中教師要注意組織和指導，培養(yǎng)學生良好的操作習慣，讓學生動手、動口、動腦，將操作、語言、思維緊密結(jié)合起來，使學生產(chǎn)生一種“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態(tài)，學習就會更積極、更主動。
低年級數(shù)學教學心得體會篇八
“課改”是教育工作者永恒的課題，怎樣把關(guān)注點完全放在孩子們的身上，使學生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題。在學生在課堂教學中，學生的表現(xiàn)欲望很強，課堂氣氛活躍，但他們也會時而玩玩橡皮，時而敲敲鉛筆，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對于這些現(xiàn)象，我們該如何看待，又如何去解決呢？下面談?wù)勎覍Φ投涡W數(shù)學課堂的幾點思考：
我們小學一節(jié)課的時間是40分鐘，在對兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時間約15~20分鐘，老師一般講課都是控制在20分鐘，其余時間用來提問或是進行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學生加深當堂課的印象。教學的時間有限，教學的內(nèi)容就不宜過多，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的。過多的學習內(nèi)容只能讓學生學習得很疲憊，從而逐漸失去了對學習的熱情，也容易導致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
上課要有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。在低段，學生年齡小，自控能力不強，上課注意力集中的時間也不會久，如果學生沒有興趣，“無動于衷”，就不可能主動，參與也就變成一句空話。如果學生上課在玩或是思想在開小差，那么我們老師首先要問的是：這節(jié)課我上得有趣嗎？而不能一味地指責學生不聽話。因此低段的數(shù)學課一定要上得有趣，課中讓學生做做游戲，唱歌什么的也未嘗不可，當然最好能做有關(guān)數(shù)學的游戲，既能達到學習的目的，也能起到娛樂的效果。
當然上課也必須要讓學生實實在在學好基礎(chǔ)知識，練好基本功。要讓學生確確實實學習新知識，很好地掌握新內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容特點，設(shè)計最優(yōu)教學方法，多讓學生參與、計算，解決身邊的數(shù)學問題。引導他們進行討論，優(yōu)化計算方法，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力。
沒有活的課堂氣氛，就不會有活的思維。學生思維活躍程度是衡量學生是否主動參與的標志。低段的學生好“告狀”，那是他們不善于獨立思考的緣故，他們總愿意把問題擺出來辯論，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會爭個不休。在爭論中使自己的思維清晰，并非常希望得到老師的肯定，從而掌握了知識點。教師應(yīng)該利用這一特點，活躍課堂氣氛。當然活躍的課堂氣氛和課堂紀律差是有區(qū)別的，這里也要有個“度”的問題，需要老師好好把握。
總之，在課前應(yīng)認真鉆研教材、挖掘素材，根據(jù)學生的特點、教學內(nèi)容的特點，設(shè)計出優(yōu)化課堂、提高教學質(zhì)量的教學方法，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學知識。
低年級數(shù)學教學心得體會篇九
小學低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，他們的認知過程由形象性向抽象性過渡;認知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持;學習動機主要取決于對學習內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛;他們具有強烈的好奇心和求知欲，但起點水平較低，只停留在表面的認識;他們喜歡受到表揚，特別是老師的認可。
因此，我認為教師只有緊緊抓住低年級學生的這些特點，多給予孩子贊揚，給孩子營造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學活動和恰當?shù)亩嗝襟w教學，才能有效地增強教學效果。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢?，數(shù)學知識的抽象性、邏輯性較強，導致小學低年級的部分學生往往不大喜歡學數(shù)學。因此，如何讓學生愛上數(shù)學，樂于學數(shù)學，這就需要老師做到：(1)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生看作教學活動中的朋友或同行。(2)深信每個學生都有發(fā)展?jié)撃埽膭顚W生敢想，敢說，敢問。無論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學生辯解，不把自己個人的觀點強加于學生。(3)多提供讓學生發(fā)表意見的空間，多與學生交流，多點表揚，多點贊美，多點微笑。只有這樣，才能使每個學生感受到自己在老師心目中存在的價值，使學生在課堂上感到輕松愉快，從而會更加積極主動地樂于學習，迸發(fā)出學好數(shù)學的欲望。例如，我在教學“玩一玩、剪一剪”的活動課上，我對學生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動結(jié)束后，許多學生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學生既享受到了成功的喜悅，又使學生更喜歡學習數(shù)學，從而不斷地參與到新知識的探索過程中。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗?！巴妗笔切W生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認知規(guī)律，()盡量多地給學生提供充足的學習時間，設(shè)計形象直觀的教學形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動方式來組織學生的數(shù)學學習活動，使數(shù)學課堂變得鮮活而不枯燥，讓學生在玩中學，在學中玩，從而感到“數(shù)學好玩”。例如，我在教學“角的初步認識”時，我讓學生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動為主要教學形式，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生玩得開心，學得舒坦，更好地在玩中學習，從而掌握數(shù)學知識。
另外，我常把數(shù)學知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動中，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學課堂，使學生真正“玩”起來了，有效地提高學生的學習效率和實踐能力。
“懸念”作為一種學習心理機制，是由學生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學中適時地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學過程成為一種學生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。因此，在教學中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學“認識圖形”時，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友，想認識嗎?然后出示四張不同圖形的圖片讓學生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎?它們有什么不同?想進一步了解它們嗎?學生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學提供了必要的心理準備。又如，在教學“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報，而是我馬上提問：你認為還有其他的分法嗎?越多越好。學生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;有按形狀分的;還有按大小分的?？梢姡‘?shù)膯栴}不但能加深學生對問題的理解，而且還能激活學生的思維。
人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學低年級學生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學課堂中，合理地利用多媒體輔助教學，它鮮艷的色彩、活潑的動畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學生學習的興趣，從而讓學生更好地領(lǐng)悟數(shù)學知識。例如，在教學“加法的初步認識”時，我運用多媒體課件展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學生學習的積極性，而且加深了他們對加法意義的理解。
當然，現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用多媒體教學來完成的。但我們可根據(jù)教學任務(wù)和學生的實際出發(fā)，在數(shù)學課堂上用好多媒體教學手段，促使學生“悟”數(shù)學，從而達到課堂教學的最優(yōu)化。
總之，對于小學低年級數(shù)學的教學方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學數(shù)學教學課堂中去，根據(jù)實際情況、具體內(nèi)容和要求、學生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運用，才能達到事半功倍的效果。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十
我參加了市教研室組織的小學數(shù)學教材培訓活動，此次活動邀請了青島版教材編寫的劉老師給我們講課。通過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
通過學習還是我認識到作為低年級數(shù)學教師我們應(yīng)該在教學中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發(fā)學生的學習興趣。今年我剛教一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學內(nèi)容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。
在教學中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
1歡迎下載
現(xiàn)具體談一下個人體會：
一、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標體系：
通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
二、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材：
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。
應(yīng)該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)。
2歡迎下載
也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標新理念。
3歡迎下載
歡迎您的下載，資料僅供參考！
致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習資料等等
打造全網(wǎng)一站式需求
。4歡迎下載
低年級數(shù)學教學心得體會篇十一
1、老師要學會愛學生。
我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學生學好自己的學科，就要學會愛護學生。每個學生都渴望得到老師的愛，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學生。其一，對學生的愛要恰當適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學生，讓每一個學生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚鼓勵，誠懇地指出學生的缺點過失，熱忱的幫助克服改正等等，都會讓學生感覺到“老師愛我”。當學生有了這種愛的體驗時，會對老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學習的動力。這時，老師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認識到并正視學生的個體差異，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細心呵護，精心照顧，要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放。
2、培養(yǎng)學生樂學精神，幫助其樹立自信。
小學低年級學生年齡小，接受新知的能力較弱。教學內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復雜的數(shù)學知識直觀化，簡便化的展示給學生，以便于學生接受。教學中，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學生都能學會學懂。使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學習數(shù)學的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并及時表揚。如：書寫大方，剛勁有力，認真聽講，思維敏捷等，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心。
3、尊重學生的性格，更新觀念，改變教法，促進學生學習數(shù)學知識和技能。
好動，貪玩是低年級學生的天性，好奇心是他們探索世界，學習知識的動力。老師要善于利用這個自然條件，摒棄“不準說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式。課堂上，鼓勵學生積極參與學習，引導學生自己動手操作實踐，指導學生之間交流、討論，鼓舞學生大膽發(fā)言……。教學中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動，進行生動的游戲，運用直觀的實物，實現(xiàn)多媒體教學，光盤播放教學……總之，凡是能引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，有利于學生自主參與到教學活動中的方法都可一試。
低年級數(shù)學教學是學生學習基本數(shù)學知識和技能，引導學生步入數(shù)學王國的重要教學階段。如何達到最佳的教學效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長，集思廣益，不斷探索，不斷實踐，積累經(jīng)驗，尋求新的方法和途徑。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十二
從教十余年，我深切感到：預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質(zhì)量，影響著學生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生良好的預習習慣是非常必要的，培養(yǎng)學生良好預習習慣是養(yǎng)成學生自主學習的重要手段，學生良好學習習慣的養(yǎng)成首先就要從教會學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預習習慣。有人認為一、二年級的孩子小，對于預習就免了吧，其實對于一二年級的孩子也可以適當?shù)剡M行預習輔導，為高段的學習打基礎(chǔ)。
二年級可以提一些簡單的預習方法，這就需要教師做好前期的準備工作，比如一年級的孩子，需要教師把的內(nèi)容寫清楚，便于學生知道要干什么，比如學習《認識鐘表》可以布置讓學生在家先認識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二年級學習《軸對稱圖形》之前讓學生先看看書，然后收集一些對稱的圖形，也許學生收集到的不是軸對稱圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比，加深對軸對稱圖形的認識。
另外可以做題。留兩三道典型的簡單習題作為作業(yè)，可和新課知識類型相同，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓學生通過預習來解決。這樣學生預習的時候就能認真地去思考和理解新知識，并且也能真正的檢驗預習的效果。
預習最忌諱的就是只說一句預習新課而不做任何具體的要求，那學生就只會流于空泛的看，僅僅當作一項任務(wù)來完成。當然如果在課堂中對于預習的學生能夠及時表揚或有更積極的評價制度，有效預習就會更錦上添花。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十三
心得體會是我們學習和生活中最寶貴的財富之一。而對于低年級的學生來說，心得體會更是值得珍惜和總結(jié)的。在過去的幾年里，我作為一名低年級的學生，積累了許多心得體會。以下是我對低年級的學習和生活的幾點心得體會。
首先，低年級是學習的起點。在低年級，我們接觸到了許多基礎(chǔ)知識和基本技能。這個階段的學習對我們的未來發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此，我們要充分利用低年級的學習機會，打牢基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，通過勤奮努力和正確的學習方法，我可以在低年級學到很多東西。我要感謝老師們的辛勤教誨和指導，正是他們的教誨讓我懂得了學習的重要性。
其次，低年級的學習需要良好的學習習慣。在低年級，我們開始養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、課后復習等等。這些好習慣對我們的學習和生活都非常重要。當我養(yǎng)成了這些好習慣后，我發(fā)現(xiàn)自己的學習效果和學習興趣都有了很大的提高。因此，我要堅持下去，不斷完善我的學習習慣。
第三，低年級的生活需要積極向上的心態(tài)。低年級的生活是充滿陽光和快樂的。在這個階段，我們要學會積極向上，做一個陽光的小孩子。我發(fā)現(xiàn)，積極向上的心態(tài)可以給我?guī)砀嗟目鞓泛妥孕?。當我對生活充滿信心和熱情時，我可以充分發(fā)揮自己的潛力，迎接生活中的挑戰(zhàn)。
第四，低年級的學習和生活需要與同學們的團結(jié)合作。在低年級，我們和同學們的關(guān)系非常重要。我們要學會與同學們和睦相處，相互幫助。我發(fā)現(xiàn)，與同學們的團結(jié)合作可以讓我更好地學習和生活。當我們團結(jié)一心，相互幫助時，我們可以更快地進步，更好地面對困難。
最后，低年級的學習和生活需要持之以恒的毅力。低年級的學習和生活并不是一帆風順的，有時候會遇到困難和挫折。但關(guān)鍵是我們要學會堅持不懈，保持持之以恒的毅力。我發(fā)現(xiàn)，面對困難和挫折時，只有堅持下去，不輕易放棄，我們才能取得成功。因此，低年級的學習和生活需要我們保持持之以恒的毅力。
綜上所述，低年級是學習和生活的起點，我們要珍惜這個階段，打牢基礎(chǔ)。在這個階段，我們要養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，團結(jié)同學們，堅持下去。這些心得體會對于我們未來的發(fā)展起著重要的作用。我相信，只要我們按照這些心得體會去行動，我們一定能在低年級取得好成績，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十四
低年級是每個人人生中的重要階段，它是我們生命中最初的起點。在這段時間里，我學到了很多東西，而我的成長和經(jīng)驗也令我受益匪淺。在低年級所度過的歲月里，我收獲了友誼、探索，還有對學習的熱愛。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個性，也為我為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
首先，低年級讓我體驗了友情的重要性。我記得初入學校時，我對陌生的環(huán)境感到有些擔心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我們一起上課，一起玩耍，分享快樂和困難。我們互相支持、理解和鼓勵。在這段漫長而美好的友情之旅中，每個人都有了能夠傾訴問題的肩膀，每個人都有了能夠分享快樂的伙伴。通過友誼的紐帶，我學會了如何關(guān)心他人，如何與人合作，如何包容和尊重他人。這些品質(zhì)將伴隨我一生，并在我的成長中起到重要的作用。
其次，低年級給予了我探索世界的機會。孩子們有著無盡的好奇心和探索沖動，這正是低年級最重要的特征之一。在課堂上，老師們鼓勵我們提出問題，激發(fā)我們對知識和世界的好奇心。在課外時間，我們有機會參觀博物館、圖書館等場所，親眼見到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們?nèi)ソ纪庖安?，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我們撿拾樹葉、觀察昆蟲，享受著大自然的奇妙之處。在這個過程中，我明白了學習的樂趣，也懂得了通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)來豐富自己的生活。
第三，低年級注重培養(yǎng)學生對學習的熱愛。學校的課程設(shè)計旨在讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學習，鼓勵他們通過互動和參與來獲取知識。我還記得老師們會用有趣的故事、游戲和實驗來教授知識，使我們對學習保持興趣。他們還鼓勵我們不斷嘗試，并用鼓勵的話語和微笑來獎勵我們的努力。在這樣的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學習并不是一項枯燥的任務(wù)，而是一種有趣和充實的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識的習慣，也為我未來的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，低年級的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績。在低年級中，老師們教給了我們很多價值觀和品質(zhì)，如堅持、努力、責任、分享等。他們鼓勵我們樹立追求卓越的信念，并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績，還包括能夠理解他人、幫助他人，以及對社會的貢獻。當我能夠用我所學來解決實際問題時，我感到自己真正成功了。
總之，低年級是我人生中難忘的時光。在這段時期里，我收獲了友誼、探索之旅，培養(yǎng)了對學習的熱愛，也明白了成功的本質(zhì)。這些都是我成長過程中寶貴的財富，將伴隨我一生。無論將來我走到哪里，這些寶貴的經(jīng)歷都會指導著我前進，讓我成為一個更好的人。所以，我會一直懷念低年級的美好時光，同時繼續(xù)努力，不斷學習和成長。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十五
識字教學是低年級語文教學的重點，根據(jù)大綱要求，低年級學生要掌握20xx個生字左右，因此識字也是低年級教學的難點，如何激發(fā)學生識字興趣。如何開展多樣性識字教學成為難點。
作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學低年級語文識字教學方法研究的資料整理，對識字教學有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性，不是機械地讓學生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進行趣味課堂，運用多種識字教學方法去激發(fā)學生的識字興趣，讓孩子主動去學，快樂去學。在學習中培育學生的語文素養(yǎng)，為以后的學習打下夯實基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學習不斷更新自己的知識儲備。我們應(yīng)充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學生，比如現(xiàn)在我進行識字教學方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對學生只有愛，對教學只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進步。
在課堂中我根據(jù)“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學生進入具體直觀的學習情景中學習，大大提高了學生的'好奇心，學生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間許多同學開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。
經(jīng)過這段時間的學習，我的課堂教學變得有趣，吸引了更多的學生去聽，與我互動，學生們也自己在生活中主動認字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學中仍有諸多不足，但我會不斷改進。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十六
一、 逐漸適應(yīng)學校生活
作為低年級的學生，我剛升入小學，開始接觸學校生活。剛開始的時候，我對這個陌生的環(huán)境感到不適應(yīng)，每天早上都不愿意離開家。但是，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，我漸漸開始喜歡上學校生活。我發(fā)現(xiàn)在學校，我可以和同學們一起學習、玩耍，還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流，結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學校，有很多老師和同學都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學校生活后，我的自信心增強了，我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動
低年級的學生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學校組織的各類活動，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動，我學會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個團隊中，每個人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績。同時，我還學會了如何面對失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們在失敗中能夠找到自己的不足之處，并且下次做的更好。通過積極參與各類活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣
低年級的學生學習內(nèi)容相對簡單，但是我認識到養(yǎng)成良好的學習習慣對以后的學習起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習慣，這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認真聽講和積極思考的習慣。在課堂上，我時刻保持專注，認真聽老師講解。有時候，我還會爭取發(fā)言的機會，表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學習習慣，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通
在低年級，我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關(guān)心和照顧的。每當我遇到困難和問題時，老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負的事情。老師不僅耐心傾聽，還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅定了努力學習的信心。同時，我也學會了尊重和信任老師，和老師進行積極的溝通，讓我在學習上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習慣
低年級的學生，通過學校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。在學校，老師會教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我學會了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時，我還樹立了科學飲食的意識，學會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習慣，我變得更加健康和自律。
總結(jié)：
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應(yīng)學校生活，積極參與各類活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習慣，我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經(jīng)歷和體會將對我以后的學習和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來的日子里，我會更加努力，不斷進步，實現(xiàn)自己的理想。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十七
1、乘法和表內(nèi)除法（二）包括7—9的乘法口訣和用口訣求商；倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題；有余數(shù)的除法；乘除兩步計算式題。
2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
3、分米、厘米、毫米和克的認識。
4、直線和線段。
5、萬以內(nèi)的加法。包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算；萬以內(nèi)數(shù)的筆算。
1、表內(nèi)乘法和除法（二）。主要學習7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數(shù)的除法，倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。表內(nèi)乘法和除法的計算是一切整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除口算和筆算的基礎(chǔ)之一。學會解答倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題，有助于理解分數(shù)、百分數(shù)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。同時可為尋求解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的復合應(yīng)用題的捷經(jīng)創(chuàng)造條件。
2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。主要學習計數(shù)單位百、千、萬數(shù)位順序表，萬以內(nèi)數(shù)的組成及讀法和寫法。學生掌握了這些知識，學習萬以內(nèi)四則運算就有了基礎(chǔ)。學習多位數(shù)的讀寫也就不會有困難。算盤的認識，主要使學生了解算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，從而受到一次愛國主義教育。
3、分米、厘米、毫米和克的認識。主要教學這些單位的具體大小，單位間的進率和化聚。這些知識，對于學生運用數(shù)和量的工具，去進一步認識周圍事物，解決實際問題，都是至關(guān)重要的。
4、直線和線段。主要教學直線和線段的直觀認識。介紹直線和線段的特征。指導學生量線段的長度和按指定的長度畫線段。這些知識是進一步學習幾何形體的基礎(chǔ)。
5、萬以內(nèi)的加法。主要教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬以內(nèi)的筆算加法及連加的計算。用調(diào)換加數(shù)位置的方法驗算加法。為學生進一步學習口算和筆算打下基礎(chǔ)。
1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法。并能比較熟練地進行計算。
2、認識計數(shù)單位百、千、萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進位關(guān)系。學會比較數(shù)的大小。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序。能較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。能較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。
4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰間的進率，學會簡單的化聚。
5、觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。
6、通過教學，使學生受到思想品德教育辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和心理品質(zhì)。
重點：7—9的乘法口訣和用口訣求商；倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題；萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
難點：倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題；長度單位和質(zhì)量單位的化聚。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十八
教師一直扮演著孩子們成長中最重要的角色之一，而對于低年級教師來說，更是需要具備一定的教育經(jīng)驗和專業(yè)技能。本文將介紹我在教授低年級學生時所遇到的困難，以及通過不斷反思和探索得到的心得與體會。
第二段：理解學生需求。
在教低年級學生時，了解他們的需求是至關(guān)重要的。我注意到，通過觀察學生，可以發(fā)現(xiàn)他們對于事物認識的方式是通過視覺、聽覺和觸覺三種感受方式來建立的。在課堂上，我應(yīng)該以視覺、聽覺和觸覺的方式來教授和呈現(xiàn)知識，以滿足學生對于事物的認識和理解。
第三段：創(chuàng)新教學方式。
在教學中，我認為教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。例如，在講授字母時，我采用了和學生一起玩游戲的方式，讓孩子們記住每個字母的形狀和發(fā)音。通過創(chuàng)新教學方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中記憶語言知識。
第四段：照顧每個學生。
在低年級教學中，盡可能地照顧到每個學生的需求是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。每個學生都有不同的學習習慣和能力，這要求老師能夠快速了解他們的學習狀況，為他們提供有針對性的輔導和指導。在教學中，我會盡可能分配不同的資源和任務(wù)，讓每個學生都能有所收獲。
第五段：提升溝通能力。
在和低年級學生相處，教師還需要具備優(yōu)秀的溝通能力。孩子們很容易受到情緒的影響，因此需要教師敏銳的觀察和溝通，及時響應(yīng)他們的情緒需求。例如，當一位學生感到孤獨時，我會邀請她和其他同學一起合作做小組作業(yè)，以緩解她的不安和孤單感。良好的溝通能力，可以在很大程度上提升教師的教學效果和關(guān)愛學生的能力。
結(jié)語：
在教學中，我通過不斷地實踐和反思,提高了自己的教育水平、增長了自己的教育經(jīng)驗和教育智慧。教育是愉悅和快樂的,當我們不斷地探索和創(chuàng)新教育方法,能夠讓學生更好的成長,讓教育更有意義。
低年級數(shù)學教學心得體會篇十九
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學不僅是研究其它學科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學價值，所以教育中把數(shù)學放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學教學中提出了“讓數(shù)學走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學的目的是為了讓學生通過學習，把數(shù)學知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學教學與生活知識相整合，與其他學科進行整合是數(shù)學發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學教學的最終目的是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，使學生學會學習，學會做人。
目前職校學生的素質(zhì)怎么樣？以我們學校為例，招收的學生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年，數(shù)學基礎(chǔ)較差，這給數(shù)學教學帶來很大困難。在教學中，學生面對具體的數(shù)學學習，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學習數(shù)學的目的，缺乏學習興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當學習上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學習過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學老師面前的問題。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學教學呢？下面我談?wù)剮c體會：
還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學效果。
教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是落實教學大綱、實現(xiàn)教學目標的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學生的心，我們要根據(jù)教學實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學效果。我在分析每節(jié)課的教學內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學生在興趣盎然中學會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學順序，設(shè)計練習、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學表達、易被學生接受的知識結(jié)構(gòu)系。
例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學生進行教學，先將若干名學生用紅線圍起來組成一個整體s，再從中抽取一部分學生組成一個小集體a，剩下的部分學生組成另外一個小集體b，每個同學都標上相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明s就是全集，a是b的補集，b也是a的補集。通過這種直觀的教學方式進行教學，既體現(xiàn)了“在做中學，在做中教”的原則，又讓學生在輕松和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的情感。
數(shù)學教學是展示和發(fā)展學生思維的過程，這一過程受學生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學的有效性，更要考慮學生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學搞好。對于職校學生，要做到進度適宜，強度適當，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學教材與高中數(shù)學教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學生學習能力，制定與學生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學生感覺到，完全有能力學好數(shù)學。因此教師要對教學過程進行合理調(diào)整和安排。
例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：
a2-a1=d。
（1）a3-a2=d。
（2）a4-a3=d。
（3）a5-a4=d。
（4）……an-an-1=d把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學生一時難以理解，因而我通過降低教學難度的方法，一方面我首先讓學生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為：an=a1+（n-1）d。
另一方面，我讓學生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學的過程，降低認識問題的“度”，使學生更好地掌握學習的問題。
四是教師要言傳身教。教學過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學生的影響是相當大的。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計、語言表達、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學生以美的感染，從而陶冶學生的情操。
中職數(shù)學教學對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學水平來服務(wù)教育、服務(wù)學生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。
孫林。
20xx年6月15日。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7307767.html】
